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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
GEOGRAFÍA FÍSICA
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Grado en Paisajismo
Facultad:
Facultad Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Departamento de Paisajismo
Materia:
Área de Paisaje
Denominación de la asignatura:
Geografía física
Código: 37012
Curso: Segundo
Semestre: Anual
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 6
Modalidad/es de enseñanza: Presencial
Lengua vehicular: Español
Equipo docente:
D.Fernando Javier Santa Cecilia Mateos
Profesor/a:
D.Fernando Javier Santa Cecilia Mateos
Grupos: 1
Despacho:
Planta baja del Edificio B. Departamento Paisajismo
Teléfono:
-
Ext.
- E-mail:
E-mail: [email protected]
Página web:
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2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Los propios del título.
Aconsejables:
Conocimientos básicos sobre geografía y ciencias de la naturaleza.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece a la materia del área de Paisaje.
Constituye una de las asignaturas de formación obligatoria.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.
Esta asignatura muestra una clara relación de interdisciplinariedad con
otras materias del curriculum.
Los conocimientos y competencias gravitan en la comprensión de la
Geografía Física y de las grandes ramas que la conforman. Formación,
estructura y evolución de la tierra, estudio de las grandes unidades de
la corteza terrestre y su relación con la Teoría de la tectónica de
placas. Geología, climatología y biogeografía de la Península Ibérica.
La conservación del paisaje y la importancia de los espacios naturales
protegidos.
Además de los conocimientos teóricos se consideran muy importantes
dentro de esta docencia la carga práctica; la asignatura establece una
serie de conocimientos relacionados con el análisis de la biosfera
donde intervienen multitud de procesos naturales y humanos.
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Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Se pretende que los alumnos alcancen una metodología de análisis del
medio lo más integradora posible, de utilidad en el diseño de informes
del medio físico.
Otra de las aportaciones de esta asignatura es la adquisición de una
sensibilidad ambiental necesaria en una sociedad cada vez más
concienciada con la problemática ambiental que afecta a muchos de
nuestros territorios.
A su vez, los diferentes temas de los que consta la asignatura ayudan a
que el estudiante desarrolle un espíritu crítico a favor de una correcta
planificación territorial.
A lo largo del curso se pretende que el alumno alcance un
conocimiento de los conceptos básicos de la geografía física. En este
sentido, los diferentes temas de los que consta la asignatura permitirán
acercar al alumnado a una mayor comprensión de la dinámica de lo
sistemas naturales terrestres.
Mediante imágenes y otro tipo de materiales visuales se pretende
conocer la realidad geográfica del mundo y sus contrastes regionales.
A menor escala, la realización de una serie de trabajos prácticos
basados en el análisis cartográfico del Mapa Topográfico Nacional se
mostrarán al alumnado las diferentes estructuras y la dinámica espacial
de la península Ibérica.
Una vez conocidas los factores que intervienen en los diferentes climas
de la Tierra se mostrará la variedad climática y biogeográfica de la
península Ibérica.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG1. Desarrollar capacidades
para la organización y
planificación de informes del
medio físico.
CG2. Alcanzar una mayor
capacidad de análisis y de
síntesis en la redacción de
informes.
CG3. Aumentar la capacidad
de gestión de la información.
CG4. Desarrollar la capacidad
para trabajar en equipo.
CG5. Inculcar un razonamiento
crítico de utilidad en la toma de
decisiones sobre el medio
natural.
CG6. Lograr una mayor
sensibilidad hacia temas
medioambientales.
CG7. Capacidad de autocrítica:
ser capaz de valorar una
actuación concreta de forma
crítica.
CG8. Obtener información de
forma efectiva a partir de libros y
revistas especializadas, y de otra
documentación.
CG9. Capacidad para
interpretar paisajes desde una
perspectiva del medio físico.
CG1. Un mayor control en el manejo
de la información y en la
organización y planificación de
informes de diagnóstico del medio.
CG2. Mayor destreza en el análisis y
síntesis en la redacción de informes
que tienen que ver con el análisis del
medio físico.
CG3. Experiencia a la hora de
gestionar la información y
documentación que forma parte de
la elaboración de los informes de
diagnóstico.
CG4. Una mayor habilidad en el
diálogo entre los compañeros del
equipo y en el cuestionamiento de
diferentes situaciones.
CG5. Espíritu crítico en situaciones
que tienen que ver con la toma de
decisiones y propuestas dentro del
espacio geográfico.
CG6. Interpretar de forma sensible y
dinámica cada uno de los procesos
que acontecen en el medio
ambiente.
CG7. Mayor capacidad de
autocrítica en el momento de
valorar una actuación o una norma
que afecta al medio ambiente y sus
elementos.
CG8. Gestionar información de
forma efectiva a partir de libros,
cartografía, etc., relacionada con
medio físico.
5
CG9. Saber identificar paisajes que
tengan una clara componente del
medio físico.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1. Saber distinguir cuales son
los conceptos básicos de la
geografía física y los diferentes
elementos que intervienen en la
biosfera.
CE2. Identificar las diferentes
dinámicas que intervienen en la
biosfera y que afectan y hacen
singulares a los sistemas
naturales terrestres.
CE3. Diferenciar la realidad física
y estructural del conjunto del
planeta y sus contrastes
regionales.
CE4. Aprender a observar las
estructuras y la dinámica
espacial de la península Ibérica.
CE5. Mostrar los diferentes
factores que intervienen en la
variedad climática y
biogeográfica de la península
ibérica.
CE6. Saber utilizar las fuentes
documentales existentes
relacionadas con el análisis y
prediagnóstico de un territorio.
CE7. Capacidad para elaborar
informes técnicos relacionados
con el prediagnóstico del medio
natural de un territorio.
CE8. Capacidad para leer e
Interpretar las diferentes fuentes
CE1. Conocer los conceptos básicos
de la geografía física y los diferentes
elementos que intervienen en la
biosfera.
CE2. Comprender la dinámica de lo
sistemas naturales terrestres y sus
funciones.
CE3. Conocer la realidad geográfica
del mundo a partir de la lectura de
los elementos que intervienen en el
medio físico distinguiendo así los
contrastes entre regiones.
CE4. Analizar las estructuras y la
dinámica espacial de la península
Ibérica.
CE5. Distinguir la variedad climática
y biogeográfica de la península
ibérica.
CE6. Redactar un informe de
diagnóstico de un territorio utilizando
las fuentes documentales existentes.
CE7. Manejar una metodología
sencilla de utilidad a la hora
elaborar informes técnicos
relacionados con el prediagnóstico
del medio natural de un territorio.
CE8. Saber interpretar las diferentes
fuentes cartográficas que existentes.
6
cartográficas que existentes.
5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Temas Epígrafes
Tema 1
Introducción
Tema 1.1 Evolución del concepto de Geografía física
Tema 2.2 Elementos que intervienen en la Geografía física
Tema 3.3 Trascendencia de los estudios de medio físico en la
Ordenación del Territorio
Tema 2
Origen y evolución de la Tierra
Tema 2.1 Estructura de la Tierra
Tema 2.2 La Teoría de la Tectónica de Placas
Tema 2.3 Grandes unidades ‘morfoestructuras’ de la corteza terrestre
Tema 2.4 Principales procesos de modelado
Tema 3
Geografía de la Península Ibérica
Tema 3.1 Naturaleza geológica de la península
Tema 3.2 Rasgos climáticos de la Península Ibérica
Tema 3.3 Rasgos biogeográficos de la Península Ibérica
Tema 4
La conservación del paisaje
Tema 4.1 El Paisaje como recurso
Tema 4.2 La creación de Espacios Naturales Protegidos
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RELACIÓN CONTENIDOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Temas Epígrafes Competencias
Tema 1 Introducción CE1, CE2, CE6,
CE7, CG1,
CG2, CG6,
CG7
Tema 2 Origen y evolución de la Tierra CE2, CE3,
CG2, CG3
Tema 3 Geografía de la Península Ibérica CE3, CE4, CE5,
CG3, CG4,
CG5
Tema 4 La conservación del Paisaje CE1, CE7, CE9,
CG1, CG7,
CG9, CG5,
CG8
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL
Tema 1
Octubre-noviembre
Tema 2
Diciembre-enero-febrero
Tema 3
Marzo-abril
Tema 4
Mayo-junio
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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODALIDAD ORGANIZATIVA
MÉTODO DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS RELACIONADAS
HORAS PRESENCIALES
HORAS DE TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL DE HORAS
Clase teórica - Lección
magistral
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8.
42 0 42
Clases prácticas
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en problemas
CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG7, CG8, CG9, CE1, CE3, CE4, CE5, CE7, CE8, CG9
16 10,5 26,5
Estudio y trabajo
autónomo (elaboración de informes
sobre prácticas,
casos, experimentos)
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en problemas
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6CG1,CG2, CG3, CG5,CG6,CG7
2 24 24
Estudio autónomo (examen)
- Aprendizaje orientado a proyectos
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en problemas
CG1, CG2, CG3, CG4
0 38 38
Tutorías (planteamiento y resolución
de dudas sobre
- Aprendizaje orientado a proyectos
- Aprendizaje basado en
CE1, CE2, CE3, CE4 CG1, CG2, CG3, CG5, CG7, CG8
4 4 8
9
contenidos teóricos)
problemas - Estudio de
casos
Tutorías (planteamiento y resolución
de dudas sobre trabajos
en grupo)
- Aprendizaje orientado a proyectos
- Aprendizaje basado en problemas
CE1, CE2, CE3, CE4, CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG7,CG8
4 0 4
Examen
CG1, CG2, CG3, CG4,CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6
4,5 0 4,5
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL (%)
Exámenes / Pruebas objetivas y preguntas de desarrollo
3 prueba parciales (diciembre, marzo y junio). Desarrollo de contenidos del temario y resolución de ejercicios prácticos.
70%
Trabajos de revisión
- Formal: índice, bibliografía, claridad en estructuración, etc… (2%)
- Profundización en contenidos (5%)
- Volumen búsqueda de información y selección de información (3%)
10%
Informes sobre prácticas, casos, problemas
- Formal: claridad estructuración (5%)
- Contenidos: nivel de compresión de lo trabajado (15%)
20%
Consideraciones generales acerca de la evaluación:
Para superar la asignatura es necesario aprobar todas las partes.
10
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía general
Tema 1
AGUILERA ARILLA, Mª J. Geografía General I. Madrid. UNED.
TARBUCK E.J. Y LUTGENS 2005. Ciencias de la Tierra. Ed. Pearson Prentice
Hall. Madrid.
WHITTOW, JOHN B. 1988. Diccionario de Geografía Física. Alianza
diccionarios.
Tema 2
STRAHLER, ARTHUR N. 1992. Geología Física. Ediciones Omega
MUÑOZ JIMENEZ, J. SANZ HERRÁIZ, C. 1995. Las Montañas. Guía Física de
España. Alianza Editorial.
ARENILLAS, M. SAENZ RIDRUEJO, C. 1995. Los Ríos. Guía Física de España.
Alianza Editorial.
ROMERO, C. QUIRANTES, F. MARTINEZ DE PISÓN, E. 1986. Los Volcanes.
Guía Física de España. Alianza Editorial.
PEDRAZA GILSANZ, J. 1996. Geomorfología, principios, métodos y
aplicaciones. Editorial Rueda
Tema 3
AGUILERA ARILLA, Mª J. Geografía General I. Madrid. UNED.
CASADO, S. ORTEGA, A. 1991. El Bosque Mediterráneo. Libros Penthalon.
COSTA TENORIO, M. MORLA, C, SAINZ OLLERO, H. 1998. Los Bosques
Ibéricos. Una interpretación geobotánica. GeoPlaneta.
Tema 4
MATA OLMO, R, SANZ HERRÁIZ, C. 2004. Atlas de los paisajes de España.
Ministerio de Medio ambiente.
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FERRER, D., SANTA CECILIA, F. (2005). Lectura del Paisaje de la Comarca
Alto Guadarrama Alto Manzanares: un legado histórico. ADESGAM-
Proder.
Cartografía:
MAPA TOPOGRÁFICO NACIONAL. Ministerio de Fomento.
http://www.ign.es
Webgrafía: Google earth
10.- OBSERVACIONES
La parte práctica de esta asignatura incluye una jornada de trabajo de
campo de 6 horas de duración.