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Facultad de Ciencias Sociales

Índice

I Descripción del proceso llevado a cabo para la actualización del ProDES 2007 2 II Autoevaluación y seguimiento académico de la DES 3 III Políticas de la Institución y de la DES para actualizar el ProDES 20 IV Actualización de la planeación en el ámbito de la DES 21 V Valores de los indicadores de la DES 2006-2012 26 VI Proyecto integral de la DES 40 VII Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES 66 VIII Conclusiones 69

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I Descripción del proceso llevado a cabo para la actualización del ProDES 2007 La cultura de la planeación estratégica, que en la entonces Escuela de Ciencias Sociales inicia a fines del siglo XX, ha permitido impactar sistemáticamente las diferentes esferas de trabajo, desde la parte académica a la parte administrativa, desde los alumnos a los empleadores, de una manera más eficiente, el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales (FACISO) se ha integrado al Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Autónoma de Sinaloa y al Programa Integral de Fortalecimiento Institucional. Con relación a este último, se han elaborado proyectos para las convocatorias PIFI 1.0, 2.0, 3.0, 3.1, 3.2. y 3.3. La DES recibió apoyo del PIFI 2.0 por $1,299,310, en el PIFI 3.2 se presentó un Proyecto Integral para el mejoramiento de la capacidad y Competitividad Académica de la FACISO y le correspondió de la asignación total de $4,499,999 ocupando con esto nuestra DES el primer lugar estatal y por último el PIFI 3.3 por casi $350,000. Los trabajos relativos a esta nueva convocatoria del PIFI 2007, fueron precedidos de la elaboración del plan operativo anual 2007, y la visita que los pares académicos de los CIEES nos hicieron a fines del año 2006 para evaluar los 4 PE de licenciatura de nuestra DES. A mediados del mes de mayo se conformó un comité técnico para la elaboración del ProDES 2007, se realizó frente a 45 de los 61 docentes que conforman la planta docente de FACISO quedando integrado de la siguiente manera: Responsable del ProDES M.C. Víctor Morales Parra, Director; responsable del Proyecto integral M.C. Alfredo Avantes Valenzuela miembro del CAEF en formación “Estudios sobre globalización e integración económica” y perfil PROMEP, los coordinadores de los 5 PE: M.C. Raúl Valdez Hernández de Economía; M.C. Sergio Miguel Hernández Medina de Sociología; M.C. Teresa Guadalupe Echeagaray Jiménez de Comercio Internacional; Lic. Iris Medrano Obeso Cristal de Comunicación, Dr. Segundo Galicia Sánchez de la Maestría en ciencias sociales, miembro del SNI, perfil promep y líder del CAEF “Cultura y Sociedad”, los lideres de los cuerpos académicos: Dr. Arturo lizárraga Hernández miembro del SNI, perfil promep y líder del CAEC “Movimiento migratorio y desarrollo regional”, Dra. Adela Morales Parra, perfil promep y líder del CAEF “Estudios sobre globalización e integración económica”, MC Marcial Martínez del Villar, perfil promep y miembro del CAEF “Estudios sobre globalización e integración económica”; del personal directivo de la FACISO: Coordinadora Académica, Dra. Leticia Alvarado Fuentes, Lic. José de Jesús López Montoya, Coordinador Administrativo; Lic. Adrián Herrera Hernández, Coordinador de S.S.U.; del centro de cómputo académico y coordinadora técnica en la captura de anexos y del proyecto integral, L.I. María del Rosario Salmán Valdez, en el componente contable administrativo la Contadora Cárdenas Vázquez Hortensia del Carmen, M.C. Hilsa Ibarra Escobar, Coordinadora de Planeación de la DES, Lic. Alejandro Martínez del Villar, coordinador de Servicios Escolares, de la biblioteca Amaral Rodríguez Irma Leticia. Además Incorporados a los trabajos y a la discusión académica participaron: del CAEC “Movimiento migratorio y desarrollo regional” MC Pedro Brito Osuna, MC Luis Antonio Martínez Peña perfil promep y M.C. Luis Humberto Martínez Rodríguez, del PE Economía: Corrales Montaño Clemente Arturo, Ángel Lomelí Vargas, Garate Arellano Jorge Luis, Jorge Ibarra Escobar, Camacho Castro Giova, del PE Sociología: Jesús Adán Prado Gutiérrez, del PE Comunicación: Nellie L. Reagh Saunders, Octavio Yánez Sánchez, Pedro Humberto Rioseco Gallegos, Lenin Moreno Rangel, Susana Tejeda Cruz, Beraud Martínez Igor Piotr, Aguirre R. Dulce Ma. del Carmen, Guzman Fierro Guadalupe Anabell, Soto González Jesús Vladimir, Mendivil Dominguez Martha Evelia, del PE Comercio Internacional: Ibarra Martínez Miriam, Morales Zuñiga Suhey Nayasin, Tintos Gonzalez Gilberto, García Zuñiga Brenda Cristina.

El proceso fue conducido mediante la asignación de tareas por PE, con la asesoría de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo su titular Lic. Rubén Burgos Mejía y el equipo institucional de planeación estratégica: Alfredo Avantes Valenzuela, Blanca Olivia Ramos Alcalá, Mario Arvizu García, Julieta Ballesteros y Beatriz Amarillas.

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II Autoevaluación y seguimiento académico de la DES Evaluación del ProDES A pesar de que la DES ha trabajado en procesos de planeación estratégica desde 1998, en los últimos tres años la FACISO inicio el despegue hacia una DES con PEs de calidad, seis PITC son SNI uno de ellos nivel II, un CA en consolidación, 4 PE de licenciatura y 1 TSU ubicados en el nivel I por los CIEES y con compromiso de acreditar 3 de ellos a mediados de 2007, y 2 más en 2008, mejor infraestructura y un avance sustancial en los servicios de atención de los estudiantes pues de 11 estudiantes atendidos por tutores hoy 700 están bajo el programa institucional de tutorías, esto la ha ubicado en un lugar estratégico en el sur de Sinaloa y en el Estado de Sinaloa pues es a partir del PIFI 3.2 donde se ubico en el primer lugar al recibir financiamiento por 4 y medio millones de pesos, impacto tanto en la capacidad académica DES como en su competitividad, las evidencias del avance se muestran a continuación: Capacidad. El 69% de los PITC tienen Posgrado (18/26), el 27% pertenece al SNI (7/26) y uno de ellos tiene SNI nivel II, el 54% tiene perfil deseable. Para mejorar la capacidad académica de la DES, se reestructuraron los cuatro cuerpos académicos se dieron de baja 2 y se creo un nuevo CAEF “Estudios sobre Globalización e Integración Económica”, el CA “Sociedad y Cultura” permanece en formación mientras que el CA “Movimiento Migratorio Y Desarrollo Regional” avanzó a CAEC. El 55% de los PITC pertenecen a un cuerpo académico como miembros. La DES tiene a los miembros de los CA incorporados a programas de vinculación con otras IES, algunas fuera del país, este año con apoyo del PIFI 3.2, 4 PITC y algunos asignatura realizarán estancias de investigación o capacitación en reconocidas IES nacionales y extranjeras. El Consejo de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, aprobó en mayo de 2007 el 8 proyectos de investigación que atendieron la Convocatoria PROFAPI 2007 con $350,000 producto básicamente al interior de los CA, además en este año se han publicado 6 libros y 3 números de la revista arenas del Centro de Investigaciones Sociales de la DES. En nuestra Facultad contamos con PITC integrados a la Red de Macro universidades de América Latina. Competitividad. Desde su fundación desde 1974, hace 32 años ha rediseñado en varias ocasiones sus PE de las Licenciaturas y una vez el Posgrado, reorientando éste último al cierre de brechas con los PE de la FACISO, según recomendaciones de los CIEES. Se consensó un plan de estudios homologado para la Lic. en Economía Culiacán y Mazatlán, avalado por el H. Consejo Universitario en febrero de 2006 para empezar a funcionar en agosto de ese mismo año. De esta misma manera se reformó el plan de estudios de la Lic. en Comercio Internacional siguiendo las recomendaciones de los CIEES y los parámetros que marca ANUIES y el PIRDOE teniendo como innovación este programa tiene una salida opcional de TSU en Inteligencia Comercial, aprobado por el HCU para iniciar en el ciclo escolar 2006 -2007. De esta misma manera se dio el inicio de los trámites con los organismos externos correspondientes para la acreditación de los PE de Economía y Comercio Internacional se espera que a fines de este año estén acreditados, en lo que respecta al PE de ciencias de la Comunicación y Sociología se espera tener la reforma curricular aprobada por el HCU a fines de este año para iniciar operaciones el ciclo escolar 2008-2009 ya acreditados. En relación al programa de Posgrado se dio inicio de la transformación de sus planes de estudio mismos que se esperan estén culminados para ponerlos en función en la siguiente generación que iniciará en septiembre del 2008. Otra recomendación que atendimos es la relativa a los mecanismos de ingreso, en junio de 2006 se aplicó a los aspirantes a ingresar a las licenciaturas de la DES por primera vez en la historia de la DES, el EXANI II de CENEVAL lo que permitió tener un diagnóstico de evaluación imparcial para una mejor selección de nuestros alumnos mismo que impactará en forma directa en indicadores como la deserción y la eficiencia terminal, este año se volvió a aplicar esta evaluación. De esta misma manera atendimos la recomendación referida a la regulación de la matricula de alumnos de nuevo ingreso en donde nos sugieren un máximo de 40 alumnos por grupo mismo que nos servirá para darles una mejor atención. Un punto vital que también impacta en nuestra eficiencia terminal y que es sugerencia de los comités es la conformación de un cuerpo de tutores mismos que atendieran a los alumnos en situación de riesgo académico, actualmente hay 55 tutores maestros de esta facultad, 25 PITC y 30 asignatura, avalados por

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un diplomado para la formación de tutores con duración de 150 horas fue impartido por personal interno y externo a la DES. Desde hace año y medio ha venido mejorado la infraestructura y equipamiento de la FACISO gracias al apoyo institucional y a los PIFIS 2.0, 3.2 y 3.3, se ha puesto especial atención a los componentes que son estratégicos para el adecuado desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, particularmente se han beneficiado: biblioteca, laboratorios de radio, televisión, fotografía, centro de cómputo, acervos, 19 cubículos, 7 para tutorías, 5 para coordinadores de PE , 7 para el posgrado, sala de maestros, 4 edificios, aulas con plafones nuevos, mesas de trabajo, sillas, aire acondicionado y 10 cañones. La eficiencia terminal es una de nuestras debilidades de nuestros 5 PE razón por lo cual se creo un departamento de planeación, sugerencia de los comités, el cual tiene como meta principal el seguimiento de trayectorias estudiantiles y el de egresados lo que nos servirá para determinar las estrategias y políticas a seguir para mejorar este indicador. Innovación curricular Incorporación de enfoques educativos centrados en el aprendizaje. Se actualizaron los planes de estudio de 2 de los 4 PE de licenciatura, Economía y Comercio Internacional, lo que representa un 50%, tienen un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, utilizando herramientas que proporciona la tecnología educativa, que a su vez se orienta a la adquisición de valores por los estudiantes, y al desarrollo de aprendizaje autogestivo. La reforma curricular de los PE de la DES es el gran problema sólo el 50% de los PE de licenciatura tienen actualizado su plan, uno de ellos, el de Comunicación, cumple ya 20 años de mantenerse sin modificación alguna. Programa de formación docente. Existe un programa de apoyo a los profesores, orientado al rediseño de su práctica docente, que es ofertado por la UAS a través del Centro de Investigación y Servicios Educativos. Que consiste básicamente en: Diplomado en Evaluación y diseño curricular, Diplomado en Innovación educativa, cursos sobre práctica docente, investigación educativa, investigación de la práctica docente, uso de nuevas tecnologías en el aula, evaluación de aprendizajes, entre otros, además se complementa con dos cursos anuales de formación disciplinaria promovidos por la DES. Actualización y flexibilización curricular. Los nuevos planes de estudio Economía y Comercio Internacional aportan elementos de flexibilidad que permiten al alumno definir la orientación de su formación, este es un elemento de flexibilidad de la propuesta curricular y una vía a través de la cual se dará la movilidad estudiantil y una mayor vinculación del programa con otros que sean afines. La oferta de materias optativas de estos PE será atendida a partir de diversas estrategias: Por el diseño de cursos ofrecidos por el personal académico del programa, por cursos que podrán ser tomados en otros programas de la DES, por cursos que ofrecen los programas de otras DES pertenecientes a la universidad, por cursos tomados en programas de otras instituciones de nivel superior nacionales o internacionales. Nuestra nueva propuesta de oferta educativa adicional a la Licenciatura en Comercio Internacional es la de Técnico Superior Universitario en Inteligencia Comercial quien es un personal capacitado para asistir en la toma de decisiones económicas a las empresas privadas, a dependencias del sector público y a los organismos sociales en los cuales ofrece sus servicios. Está preparado para evaluar preferencias del consumidor de productos a través de sondeos de mercado; para evaluar canales de distribución, estrategia de precios, análisis de la competencia y tendencias del mercado; para la búsqueda de compradores potenciales tanto a nivel mayorista como a nivel minorista; además, realiza análisis de información estadística de comercio exterior para apoyar la toma de decisiones. El nuevo plan de estudios recoge diversas recomendaciones nacionales e internacionales orientadas a atender las necesidades de la economía regional, la demanda de más y mejores ingresos para sus egresados, de abrir nuevos espacios para promover la equidad y, finalmente, porque debemos certificar las habilidades obtenidas por los estudiantes. Incorporación de tecnología de apoyo al proceso educativo. Las actividades docentes se desarrollan en 23 aulas exclusivas. En ellas se atienden a los turnos matutino y nocturno, doce de ellas están equipadas para funcionar como video aulas y cuentan con pantalla, cañón, computadora y mobiliario adecuado para el trabajo escolar. Se cuenta con un aula inteligente acondicionada para realizar trabajos de consulta a bases de datos y simulación de negocios. El centro de cómputo tiene 30 computadoras integradas a Internet y a una red interna. Se dispone de un auditorio con capacidad para 120 personas, el cual está habilitado con sonido y funciona también como espacio para eventos académicos o sala de proyecciones. Un área de

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transmisión y recepción de T.V. Se adquirieron a partir del financiamiento obtenido del PIFI 3.2: la base de datos DIA, sistema de información eficaz y confiable que permite apoyar operaciones Aduaneras y del Comercio Exterior de México, la cual está disponible en un servidor de la DES y a través de 25 terminales del centro de cómputo; de gran utilidad sería contar con la plataforma WEB CT a través de la cual el profesorado podrá diseñar programas de apoyo para sus alumnos y generar procesos dinámicos e intercambio más profundo con mayores posibilidades que las que genera la clase tradicional, la plataforma es también una herramienta a través de la cual se puede ofrecer educación continua a personal dedicado a los campos de la Economía y Comercio Internacional en la región, con dificultades para llevar un proceso escolarizado, y sobre todo, es una herramienta a través de la cual el profesorado puede obtener mayor capacitación a través de modalidades semipresencial, o de manera abierta. Establecimiento y operación de programas de atención individual y en grupo de estudiantes. El Programa de Formación de Tutores Académicos en la FACISO cumple un año de haber entrado en operaciones, se planeó con el propósito general de elaborar y poner en marcha una propuesta de tutoría académica en el contexto institucional y con los objetivos específicos de apoyar la formación de los participantes para que puedan desempeñarse de una manera satisfactoria en las funciones de tutoría académica universitaria. Las actividades iniciaron en febrero del 2006 y se programaron cuatro módulos, donde participaron un total de 36 maestros del plantel, 13 PITC y 23 de asignatura, el primer curso tiene que ver con la sensibilización de los participantes; la definición de una serie de elementos conceptuales sobre la tutoría, su perfil y funciones; el establecimiento de las condiciones institucionales para su práctica; y la realización de un sondeo para la identificación de los problemas y oportunidades relacionados con la retención y el desarrollo estudiantil, el segundo módulo fue una revisión conceptual sobre las tareas centrales del tutor académico, con temas como: los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tanto en general como en su área de conocimiento científico; del proceso de autoaprendizaje; de una mentalidad y de una actitud científica; y de un cierto conocimiento del quehacer de investigación para elevar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la tercera parte se orientó a la elaboración de una propuesta institucional de tutorías académicas que servirá de marco general a las propuestas específicas de la FACISO. Otro antecedente que se recupera en el presente programa es el curso ofrecido a los responsables del programa de tutorías de la DES por la ANUIES en el mes de noviembre en la ciudad de Culiacán y en mayo en Hermosillo, Son., en los que se dio a conocer la propuesta particular de la DES en el contexto de la organización y funcionamiento de un programa institucional de tutorías en el nivel superior, el programa atendió originalmente en el 2006 al 10% de la matrícula, pero dado que es un programa de nueva creación iniciamos con la siguientes estrategia, atender: 150 alumnos de la generación 2005-2009, 120 de la 2006-2010, 400 de la 2007-2011 más 30 alumnos que participan en proyectos de investigación o están involucrados en proyectos de investigación lo que representa un 100% de la matricula de primer año o un 33% de la matricula total de la DES. También en la orientación de mejora de los servicios a los estudiantes y con financiamiento obtenido a través del ProDES 3.2 se llevaron a cabo talleres de mejora continua en la calidad administrativa, rediseño administrativo, círculos de calidad y 5´S, para este propósito se tuvo la asesoría de una empresa de consultoría externa, MERKAL, soluciones de mercadotecnia y conjuntamente con el personal administrativo y académico se definió una estructura normativa, misma que fue socializada a través de un taller de rediseño. Resultado de estas actividades son: La elaboración de manuales de organización y funciones de cada uno de los departamentos de la facultad. Creación de un formato único para los programas de estudios de las asignaturas, tanto para las licenciaturas como para la Maestría. Se tomó el acuerdo de Consejo Técnico para determinar el máximo de alumnos, 40 por grupo, que ingresaran al PE. La selección se hará tomando como referencia el examen CENEVAL el cual se aplicó a los 4 PE de licenciatura. Se han asignado cubículos, equipados con computadora e Internet, para los coordinadores de los diferentes programas educativos y áreas administrativas de apoyo. La enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma. El Centro de Idiomas de la UAS es una dependencia que tiene como objetivo satisfacer las necesidades de un segundo idioma de estudiantes de licenciatura y maestría, aun así la DES ofrece un Diplomado en Inglés orientado a los Negocios y cuyo requisito es haber cursado 5 trimestres de inglés en el centro mencionado, además es una opción de titulación más para la Lic. En Comercio Internacional. En el rubro de la movilidad estudiantil la DES ocupa el primer lugar de la

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UAS pues solamente en el ciclo escolar 2005-2006 recibimos a 39 estudiantes, provenientes de la UNAM, y 30 en el ciclo 2006-2007, que permanecieron en nuestra DES durante un semestre con apoyo de Santander Serfin, hay aproximadamente 15 estudiantes por año que participan de los veranos científicos de CONACYT, del nacional y del pacífico, y recibimos al menos 15 estudiantes en el verano provenientes de otras Instituciones. Vinculación. La DES y sus programas educativos mantienen convenios de vinculación con BANCOMEXT, Instituto Matías Romero, U.A.N.L., CIDHEM, El Colegio de la Frontera Norte, UNAM, U de G, Cámara de Comercio y diversas empresas que emplean a egresados de nuestra Facultad. La conformación de redes de colaboración de cuerpos académicos. A continuación se detallan las redes o asociaciones con las cuales la DES tiene relación y el miembro del CA de FACISO que esta integrado a ellas: Red nacional de investigadores de la cuenca del pacífico, M.C. Arturo Corrales Montaño; Red nacional de investigación urbana, M.C. Marcial Martínez del Villar CAEF “Estudios Sobre Globalización e Integración Económica” , Dr. José Luis Beraud Lozano CAEF “Cultura y Sociedad”; Escuela de Ciencias Políticas, American political sciences asociation, American sociological asociation, M.C. René Jiménez Ayala, CAEF “Cultura y Sociedad”; Universidad de Oriente, Centro de Estudios Cuba – Caribe Dr. José Antonio Portuondo M.C. José Alfredo Avantes Valenzuela CAEF “Estudios Sobre Globalización e Integración Económica”. Seguimiento académico Eficacia de las políticas y estrategias diseñadas y en operación para el fortalecimiento integral de la DES

En general las estrategias diseñadas a partir del PIFI 1.0 y hasta el PIFI 3.3 han sido eficaces, ya que han resuelto problemas de infraestructura y de servicios de atención a los estudiantes, que de otra manera no hubiéramos podido obtener, esto permitió elevar la capacidad y competitividad académica y avanzar en los componentes de la innovación educativa de la DES.

La DES recibió apoyo del PIFI 2.0 por $1,299,310 para el proyecto, denominado “Programa de actualización del acervo bibliográfico, equipamiento para Centro de Cómputo, Laboratorio de Digitalización y Multimedia para producción de software educativo y Centro de Asesoría y Servicios para estudios de opinión”, se adquirieron 4 mil libros, 51 computadoras personales, 1 lap top, 5 scanners, 7 impresoras, 2 Dvd, 3 videocaseteras, 3 cámaras fotográficas, 5 televisiones, 5 cámaras de video, 1 pintarrón, 2 cañones, 3 quemadores Dvd, 4 proyectores de acetatos, 3 pantallas para proyección. Con los apoyos recibidos se incrementó y actualizó el acervo bibliográfico.

En el proyecto PIFI 3.1 se presentaron dos proyectos para atender los principales problemas de la DES: el primero se denominó Proyecto integral para el mejoramiento del profesorado de la Faciso y sus Cuerpos Académicos (CA) y el segundo: Mejoramiento de la calidad de los programas educativos de licenciatura de la Faciso: Economía, Sociología, C. de la Comunicación y Comercio Internacional. Las metas de este proyecto se plantearon como una necesidad en la DES y también como una respuesta a las recomendaciones de las CIEES. Estas últimas pusieron énfasis a la necesidad de actualizar los planes de estudio, la implementación de prácticas extracurriculares, así como la incorporación de modelos de currículo flexible. No tuvimos recursos para ningún proyecto. En el PIFI 3.2 se presentó un Proyecto Integral para el mejoramiento de la capacidad y Competitividad Académica de la FACISO su objetivo enunciado era fortalecer y articular la capacidad académica del profesorado así como la competitividad académica de la FACISO para ofrecer Programas Educativos centrados en el aprendizaje, con alta calidad, innovadores y socialmente pertinentes, a continuación detallamos los objetivos particulares aprobados y el porcentaje que le correspondió de la asignación total de $4,499,999: 1) Establecer lineamientos de colaboración ente el personal, los departamentos y coordinaciones de la FACISO para un uso más eficiente de las instalaciones y recursos. 1.6%, 2) Incrementar el número PITC habilitados con postgrado e integrados a CA, para hacer más eficientes las actividades de los PE en docencia y generación y aplicación de conocimientos. 9.9%, 3) Concluir la reforma de los planes de estudio de cada uno de los PE retomando las observaciones de los CIEES relativas a la actualización. Implementar diseños curriculares flexibles y pertinentes en cada uno de los PE, con un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje para proporcionar servicios educativos de buena

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calidad. Lograr que los PE de la FACISO cumplan con los requisitos de calidad para que pueda ser promovida de nivel. 5.4%, 4) La DES promoverá la integración de sus PE con otros programas afines, tanto de la IES como de otras instituciones pares. La DES regulará el crecimiento de la matrícula de los PE para reducir las distorsiones que actualmente existen. 4.8%, 5) Estructurar e implementar los programas de trayectorias estudiantiles, movilidad estudiantil y tutorías que peritan intervenir y mejorar las tasas de titulación, la eficiencia Terminal, abatir la reprobación, el retraso y la deserción escolar. 12.0%, 6) Adecuar las estructuras académico-administrativo de la FACISO a la normatividad institucional para hacer más eficiente el control administrativo y orientar el funcionamiento organizacional. Impulsar la ampliación, mantenimiento, construcción y equipamiento de espacios físicos suficientes para el desarrollo de las actividades académicas y de gestión escolar. 66.4%. En el PIFI 3.3 obtuvimos cerca de $350,000 que se destinarán básicamente en mejorar los servicios de atención a los estudiantes. Aprovechamiento de las fortalezas para atender los problemas de la DES Las fortalezas de la DES residen en su capacidad académica, básicamente en la evolución significativa en el periodo 2001-2007 de los niveles de habilitación (grado académico) de los PITC, el incremento en el número de PITC con perfil deseable y el número de investigadores en el SNI. En el periodo 2001-2007: El porcentaje de PITC con posgrado, se ha incrementado un 64%, el porcentaje de PITC con perfil deseable, se ha incrementado un 180%, el porcentaje de PITC adscritos al SNI, se ha incrementado un 20%, A la fecha no ha habido CA consolidados, los CAEF se reestructuraron en abril 2006, se dieron de baja 2 y se dio de alta 1 también como CAEF, hay 1 CA en consolidación, 78 % de los PITC participan activamente en actividades para la mejora de las habilidades docentes Evolución de los valores de los indicadores de la DES de 2001 a la fecha • Capacidad académica: Donde se observa mayor fortaleza de la DES

2001 2007 Perfil Promep 5/27 18.5% 14/26 54% SNI 5/27 18.5% 7/26 27% CAEC 0/4 0% 1/3 33.3% CAEF 0/4 0% 2/3 66.6%

• Competitividad académica: Lo que era una debilidad del periodo 2001-2005 sus 4 PE de licenciatura en el nivel II de los CIEES, ahora es una fortaleza pues los 4 PE alcanzaron el nivel I consecuentemente el porcentaje de matricula de licenciatura atendida en PE reconocidos por su buena calidad de la DES pasó de 0% a 100% en el periodo 2001-2007 y por supuesto debido a programas transversales como el de tutorías, donde los PITC participan como tutores de distintos PE hemos avanzado en el cierre de brechas de competitividad académica al interior de la DES y al exterior con la Facultad de Economía Culiacán. A mediados de este año se espera la evaluación de organismos acreditadores para evaluar los PE de Economía y Comercio Internacional y a mediados del 2008 pasarán por este mismo proceso los PE de Sociología y Comunicación.

Hasta el momento se han alcanzado la mayoría de las metas compromiso establecidas para el 2006. El 38.8% de los PITC tiene maestría, se superó la meta el rezago ha quedado en las plazas de PITC no cubiertas por jubilación o defunción, el 54% cuenta con perfil deseable, superamos la meta en 2 pero hay al menos 5 PITC en posibilidades de concursar en la convocatoria 2007 de PROMEP, el 27% pertenecen al SNI uno de ellos es Nivel II se cumplió puntualmente la meta. Se mejoró en la consolidación de uno de los CA (Movimiento Migratorio y Desarrollo Regional) el cual pasó de CAEF a CAEC, se busca seguir mejorando la capacidad académica de los PITC, dos PITC más de la DES obtuvo grado de doctor este año, tres tienen avances en la revisión de su tesis. Ya se cuenta con programas permanentes: seguimiento de egresados, trayectorias escolares y vinculación. Impactos más relevantes de la planeación y su actualización anual en el desarrollo de los programas de innovación educativa y en la mejora de la capacidad y la competitividad académicas de la DES Actualmente un grupo amplio de profesores de los 5 PE, participan activamente en el proceso de renovación de los planes de estudio, según la metodología PIRDOE, dos de ellos ya culminaron: las licenciaturas de Economía y Comercio Internacional, en cuanto a Sociología y Ciencias de la Comunicación culminarán este año su propuesta y el posgrado se sujetara a los criterios del PNP para la

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convocatoria 2008 del programa de postgrado. En el caso del PE de Economía, se consensó y firmó entre los directivos, coordinadores de carrera y personal académico de la facultades de Culiacán y Mazatlán, un convenio de vinculación que de viabilidad académica a la propuesta de homologación de un plan de estudios innovador y flexible. Esto permitirá cerrar la brecha entre el currículo de ambas facultades para beneficio de estudiantes y profesores, ya que podrán compartir recursos académicos y administrativos.

El programa institucional de tutorías inició conforme a lo planeado en febrero 2007 participaban un total de 36 maestros de la DES: 13 PITC y 23 de asignatura, 150 tutorados de los 5 PE, un área especial para el programa con 7 cubículos y un diplomado de 150 horas, actualmente el 96.2% de los PITC ejerce la tutoría y el 100% de la matricula de 1º a 2º año están bajo el programa de tutorías, en proceso están los subprogramas de: tutores-pares con alumnos de excelencia como tutores y el subprograma de Desarrollo personal para atender el componente motivacional y de valores de tutores y tutorados. Actualmente el 100% de los estudiantes de maestría, el 100% de los alumnos participantes (8/39 estudiantes de la UAS en la Zona Sur) en el Verano Nacional de Investigación Científica del Pacífico (Verano Delfín) y el 100% de los participantes en el Verano Nacional de la investigación Científica (6/15 estudiantes de la UAS en la Zona Sur) y los poseedores de la beca Pronabes tienen asignado un tutor. Para este fin, la infraestructura ha mejorado a partir de la habilitación de siete cubículos para la atención de estudiantes y tutorías; pero continúa siendo insuficiente al requerirse áreas especiales para: 6 cubículos más, módulo para tutoría grupal, cursos remédiales y sala para la asamblea de tutores.

Para mejorar la habilidades, capacidades, competencias y eficiencia de los estudiantes, actualmente se está trabajando, en coordinación y con asesoría del CISE de la UAS, la actualización y capacitación del personal docente en el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, con lo que se pretende, además, que los profesores de la DES se conviertan en facilitadores en el proceso educativo y formadores de egresados de calidad. Impactos más relevantes de los programas de innovación educativa en la mejora continúa de la competitividad académica de la institución Hay básicamente 5 rubros que recibieron mayor impacto de los programas de innovación educativa: 1) la ubicación en el nivel I de los CIEES de los 4 PE, 2) La actualizaron del plan de estudios del PE Economía con enfoques centrados en el aprendizaje, dicho plan esta homologado con el PE de Economía Culiacán, PE ubicado actualmente en el nivel I de los CIEES, ambos PE estén en vías de solicitar su acreditación, además las reuniones de las áreas se realizan conjuntas Mazatlán - Culiacán, 3) Se actualizó el plan de estudios del PE Comercio internacional incluyendo el T.S.U. en “Inteligencia Comercial”, el PE era trimestral y cambió a semestral con 8 semestres totales, 4) El Programa Institucional de tutorías inició en febrero de 2006 y se programaron cuatro módulos, donde participan un total de 55 maestros del plantel, 25 PITC, 30 de asignatura y 420 tutorados, otro antecedente que se recupera en el presente programa es la capacitación que se ha ofrecido a los responsables del programa de tutorías de la DES por la ANUIES en el mes de noviembre en la ciudad de Culiacán y en mayo en Hermosillo, Son., en los que se dio a conocer la propuesta particular de la DES en el contexto de la organización y funcionamiento de un programa institucional de tutorías en el nivel superior, el programa de tutorías cubre al 100% de los alumnos de primer ingreso, 5) La DES ocupa el primer lugar en movilidad estudiantil de la UAS pues solamente en los últimos tres años recibimos a 57 estudiantes, provenientes de la UNAM principalmente, que

permanecieron en nuestra DES durante un semestre con apoyo de Santander Serfin en nuestros 4 PE de licenciatura y enviamos a 3 hacia otras IES. Relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académica Análisis de la capacidad académica de la DES2007

2001

0.19

0.19

0.41

0.00.20.40.60.81.0

PTC posg

PTC perfil

SNI/SNC

CAc

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2007 Habilitación de los profesores. La DES integra a 61 profesores, de los cuales 36 cuentan con posgrado, 11 doctores, 10 con nivel maestría, 8 elaborando su tesis doctoral y 5 más se encuentran elaborando tesis de maestría. Haciendo referencia únicamente a los PITC, que son 26, se cuenta con 8 doctores y 7 con grado de maestría (18/26 69% de los PITC con posgrado), de estos últimos 3 son pasantes de doctorado de los cuales 2 de ellos tienen su tesis en revisión.

En el periodo 2001-2007 los indicadores básicos de capacidad académica para los PITC se han incrementado de la siguiente manera: con posgrado 64%, con perfil deseable 180%, adscritos al SNI 40%, estos avances se han dado a pesar que hemos tenido decrementos en ese mismo periodo de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente. A la fecha no ha habido CA consolidados, pero ya tenemos uno en consolidación. - PITC miembros del SNI. Hasta el momento 7 PITC de la DES se han incorporado al Sistema Nacional de Investigadores, uno de ellos en el nivel II, 19/26 PITC publican constantemente en revistas y congresos nacionales, algunos de ellos en revistas arbitradas. - Cuerpos Académicos. Se reestructuraron los 4 CAEF que tenía la DES en 2005, dos se dieron de baja y se dio de alta 1 también como CAEF, hay 1 CA en consolidación, 70 % de los PITC participan activamente en actividades para la mejora de las habilidades docentes. Hay tres pasantes de doctorado incorporados a los CA, 2 de ellos tienen su tesis en revisión y alcanzarán a mediados de 2008 el grado. Comparación de la Facultad de Ciencias Sociales (FACISO) con otras DES Con el objetivo de dar una idea acerca del nivel de calidad de nuestra DES con respecto a otras de la misma Institución, elaboramos la siguiente tabla donde mostramos indicadores de capacidad con otra escuela afín.

Escuela o Facultad

No. de Profesores

No. de

PTC

Habilitación de los profesores

PTC con PROMEP

PTC con SNI

CA

Prof. Con posgrado

PTC con posgrado

No. Grado de Desarrollo

FACISO 61 26 34 (52.3%) 18 (69%) 14 (54%) 7 (27%) 3 1 CAEC 2 CAEF

Esc Estudios Intl y Políticas públicas

78 33 33 (42.3%) 33 (100%) 20 (60%) 10 (30%) 1 1 CAEC

Aunque es difícil comparar FACISO pues tiene 4 PE de licenciatura, 1 T.S.U. y un PE de posgrado, ninguna otra escuela o facultad reúne tales características, por ejemplo, la Facultad de Economía Culiacán sólo imparte un solo PE de licenciatura, la Escuela de Estudios Internacionales y Políticas públicas es otro ejemplo. Análisis de la competitividad académica de la DES

0.69

0.54

0.27

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

PTC perfil

SNI/SNC

CAc

10

Con el 100% de la matricula de licenciatura bajo PE de calidad vamos a arrancar este ciclo escolar 2007-2008, es ahora una de nuestras grandes fortalezas hasta el año pasado era una de nuestras grandes debilidades, el trabajo no termina ahí pues se espera que a fines de este año se acrediten 3 PE Economía, Comercio Internacional y el T.S.U en Inteligencia comercial, y a mediados del próximo año los PE Comunicación y Sociología estarán acreditados. A un año de haber iniciado el programa de tutorías y atendiendo a 150 alumnos actualmente el 96.2% de los PITC ejerce la tutoría y el 100% de la matricula de 1º a 3er año están bajo el programa de tutorías ,700 alumnos que representa el 62% de la matricula total. En el programa de movilidad estudiantil se han recibido 48 alumnos provenientes de otras IES principalmente la UNAM y UAM, todos ellos con beca Santander serfin. La reforma curricular de los PE de la DES es el gran problema sólo el 50% de los PE de licenciatura tienen actualizado su plan, uno de ellos, el de Comunicación, cumple ya 20 años de mantenerse sin modificación alguna. Análisis de brechas al interior de la DES La principal diferencia que hay al interior de la DES está entre los tres CA, dos EF y otro EC, debido a que en la reestructuración de CA se dieron de baja dos y se creo uno nuevo EF, los 2 CAEF tienen como estrategia para avanzar en la consolidación poner especial atención en habilitar a sus miembros para que: a) Obtengan su grado de Doctor, b) Atiendan la convocatoria 2007 para perfil promep, c) Atiendan la convocatoria para el SNI, d) Incorporar Doctores de otras IES que apoyen la producción investigativa, e) Se incorporen a Redes temáticas del conocimiento. Otra brecha importante es la actualización de los PE, hay 2 PE (50%) de licenciatura que están en proceso de reforma curricular esperan completarlo este año y someterlo a consideración de la comisión académica del HCU el 1er trimestre del próximo año. Un indicador importante es el relativo a los perfiles promep 14 de 26 PITC (54%) tienen su perfil PROMEP, actualmente esta vigente la convocatoria 2007 y al menos 6 PITC están en posibilidades de ser evaluados para su ingreso al programa. En relación al SNI hay 7 PITC de 26 (27%) que están incorporados al sistema este año se espera que 4 PITC más soliciten su ingreso. El 54% de los PITC 14/26 pertenecen a un CA. A partir del apoyo PIFI 3.2 se tienen los recursos para organizar 2 encuentros de CA consolidados en las áreas de nuestras LGAC, además también tenemos los recursos para la publicación científica conjunta, lo que impactará significativamente en este cierre de brechas. Análisis de la integración y funcionamiento de la DES Teniendo en consideración los indicadores de capacidad y competitividad de la DES, así como los elementos que caracterizan una DES bien integrada, concluimos que la FACISO, está actualmente bien integrada. Sus 7 PE, comparten planta académica, buscan mantener su calidad, promueven la movilidad de estudiantes y profesores con el objetivo de mantener un proceso permanente de capacitación. Se tienen LGAC afines en los tres CA, en consecuencia se han producido publicaciones conjuntas. Está integración se ha cristalizado en el nivel I alcanzado por 5 PE y los trabajos que realizan los distintos sectores académicos y administrativos a para avanzar a la acreditación que se concretará para 3 PE a fines de este año y a mediados del próximo año en los PE Sociología y Comunicación. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso del ProDES de la DES Grado de cumplimiento de las metas compromiso del ProDES de la DES

Metas Compromiso de capacidad académica de las DES

Meta 2006

Valor alcanzado

2006 *

Meta 2007 *

Avance a julio-2007 * Explicar las causas de las diferencias

Número y % de PTC de la DES con: Especialidad 0 0 0 Maestría 16

(59.2%) 10 (38.5%) 18 (66.6%) 10 (38.5%) SE TITULA ESTE AÑO UN PITC HAY 3 MAS

EN 2008 Doctorado 8 (29.6%) 7 (26.9%) 9 (33.3%) 8 (30.8%) EN 2008 SE ESPERAN AL MENOS 2

TITULADOS Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

12 (44.4%) 13 (50%) 15

(55.5%) 14 (53.8%) SE ESPERA CONVOCATORIA 2007 ESTE MES

Adscripción al SNI o SNC 6 (22.2%) 6 (23.1%) 7 ( 25.9%) 7 (26.9%)

Participación en el programa de tutorías 13 (48.1) 13 (50%) 19 (70.3%) 25 (96.2%) SE CUMPLIO LA META

11

Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 0 0 0 0 FALTA HABILITACIÓN DE LOS MIEMBROS En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación 1 (33.3%) 1 (33.3%) 1 (33.3%) 1 (33.3%)

MOVIMIENTO MIGRA TORIO Y DESARRO LLO REGIONAL SE CUMPLIO LA META

En formación. Especificar nombres de los CA en formación 2 (66.6%) 2 (66.6%) 2 (66.6%) 2 (66.6%)

Estudios Sobre Globalización e Integración Económica” , “Cultura y Sociedad” SE CUMPLIO LA META

Metas Compromiso de competitividad académica de las DES Meta2006

Valor alcanzado

2006 *

Meta2007 *

Avance a julio-2007 * Explicar las causas de las diferencias

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

3 (75%) 5 (100%) 5 (100%) 5 (100%)

SE CUMPLIO LA META licenciatura en Comercio Internacional Licenciatura en Economía, Técnico Superior Universitario en Inteligencia Comercial

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE 5 (100%) 5 (100%) 5 (100%) 4 (80%)

SE CUMPLIO LA META licenciatura en Comercio Internacional Licenciatura en Economía, Técnico Superior Universitario en Inteligencia Comercial

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

2 (40%) 5 (80%) 2 (40%) 0 licenciatura en Comercio Internacional Licenciatura en Economía,

Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

0 0 5 (100%) 4 (80%) SE CUMPLIO LA META

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1425 (100%) 0 1400

100% 1055 93%

SE CUMPLIO LA META PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Na

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

na 70

TODAVÍA NO CULMINA 1ª GENERACIÓN DEL TSU

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

nd

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

nd 70

0 ESTE INDICADOR ES UNA DEBILIDAD DE LA DES

Otras metas académicas definidas por la DES: Meta A: Creación del Departamento de Planeación.

En funciones

En funciones En funciones

En funciones SE CUMPLIO LA META

Meta B: Iniciar el funcionamiento de la Video aulas, Aulas Virtuales de Aprendizaje y la Biblioteca Virtual.

2/3 66.6% 3/3 100% 100%

SE CUMPLIO LA META

- Capacidad académica. Hemos superado substancialmente todos los indicadores de capacidad académica establecidos como metas en el 2006, 10 con grado de Maestría, 6 Doctores, 14 Perfil PROMEP, 7 SNI 1 de ellos nivel II, 25 PITC en programa de tutoría aunque el rezago ha quedado en las plazas de PITC no cubiertas por jubilación o defunción. Se logró ubicar un CA en consolidación y hay estrategias bien definidas para que los 3 CA avancen a la consolidación, - Competitividad académica. 2 PE de licenciatura de la DES fueron actualizados, Economía y Comercio Internacional, 5 PE en el nivel I de los CIEES y se acreditarán 3 PE este año y 2 MÁS EN EL 2008, los PE: Sociología y Comunicación están por terminar su reforma curricular como es la recomendación de los CIEES. El programa de tutorías esta en funciones e involucra 25 de 26 PITC y 36 maestros de asignatura, con 7 cubículos acondicionados completamente para ejercer esta actividad, recibimos 39 estudiantes dentro del programa de movilidad estudiantil además de los 10 que recibimos anualmente por los veranos científicos, Síntesis de la auto evaluación Capacidad:

12

Las fortalezas de la DES residen en su capacidad académica, básicamente en la evolución significativa en el periodo 2001-2007 de los niveles de habilitación de los PITC, el incremento en el número de PITC con perfil deseable y el número de investigadores en el SNI. En el periodo 2001-2007: El porcentaje de PITC con posgrado, se ha incrementado un 64% (de 11 a 18), el porcentaje de PITC con perfil deseable, se ha incrementado un 180% (de 5 a 14), el porcentaje de PITC adscritos al SNI, se ha incrementado un 40% (de 5 a 7). A la fecha no ha habido CA consolidados, los CAEF se reestructuraron en abril 2006, se dieron de baja 2 y se dio de alta 1 también como CAEF, hay 1 CA en consolidación, 78 % de los PITC participan activamente en actividades para la mejora de las habilidades docentes. Otro de los problemas considerados como caso de emergencia se refiere a que más del 60% de los PITC estén en edad de jubilación y hasta el momento no se han cubierto las plazas de PITC por jubilación o muerte (7), hemos tenido decrementos de 2001 al 2007 de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente, es decir en seis años hemos bajado en uno el número de la planta de tiempo completo PITC, nuestra planta actual es 26 para una matricula de 1138 alumnos, 7 PE, dos de ellos de posgrado, y un TSU, además contamos con un Centro de Investigaciones Sociales Competitividad: Lo que era una debilidad del periodo 2001-2005 sus 4 PE de licenciatura en el nivel II de los CIEES, ahora es una fortaleza pues los 4 PE alcanzaron el nivel I consecuentemente el porcentaje de matricula de licenciatura atendida en PE reconocidos por su buena calidad de la DES pasó de 0% a 100% en el periodo 2001-2007 y por supuesto debido a programas transversales como el de tutorías, donde los PITC participan como tutores de distintos PE hemos avanzado en el cierre de brechas de competitividad académica al interior de la DES y al exterior con la Facultad de Economía Culiacán. A mediados de este año se espera la evaluación de organismos acreditadores para evaluar los PE de Economía y Comercio Internacional y a mediados del 2008 pasarán por este mismo proceso los PE de Sociología y Comunicación. Otra recomendación de los CIEES que atendimos es la relativa a los mecanismos de ingreso, desde el año pasado se aplicó a los aspirantes a ingresar a las licenciaturas de la DES, el EXANI II de CENEVAL al respecto el HCT acordó aceptar máximo 40 alumnos por grupo. Innovación académica: Hay básicamente 5 rubros que recibieron mayor impacto de los programas de innovación educativa: 1) la ubicación en el nivel I de los CIEES de los 4 PE, 2) La actualizaron del plan de estudios del PE Economía con enfoques centrados en el aprendizaje, dicho plan esta homologado con el PE de Economía Culiacán, PE ubicado actualmente en el nivel I de los CIEES, ambos PE estén en vías de solicitar su acreditación, además las reuniones de las áreas se realizan conjuntas Mazatlán - Culiacán, 3) Se actualizó el plan de estudios del PE Comercio internacional incluyendo el T.S.U. en “Inteligencia Comercial”, el PE era trimestral y cambió a semestral con 8 semestres totales, 4) El Programa Institucional de tutorías inició en febrero de 2006 y se programaron cuatro módulos, donde participan un total de 55 maestros del plantel, 25 PITC, 30 de asignatura y 420 tutorados, otro antecedente que se recupera en el presente programa es la capacitación que se ha ofrecido a los responsables del programa de tutorías de la DES por la ANUIES en el mes de noviembre en la ciudad de Culiacán y en mayo en Hermosillo, Son., en los que se dio a conocer la propuesta particular de la DES en el contexto de la organización y funcionamiento de un programa institucional de tutorías en el nivel superior, el programa de tutorías cubre al 100% de los alumnos de primer ingreso, 5) La DES ocupa el primer lugar en movilidad estudiantil de la UAS pues solamente en los últimos tres años recibimos a 57 estudiantes, provenientes de la UNAM principalmente, que permanecieron en nuestra DES durante un semestre con apoyo de Santander Serfin en nuestros 4 PE de licenciatura y enviamos a 3 hacia otras IES.

PRINCIPALES FORTALEZAS PRIORIZADAS

o ri dn

y

func

ion

a Capacidad académica Competitividad académica Innovación educativa Gestión Otros fortalezas

1

Se superaron todas las metas 2006: El 69% de los PITC tienen Posgrado, el 27% pertenece al SNI y uno de ellos tiene SNI nivel II, se esperan 4 más en el 2008, el 54% tiene perfil deseable se esperan al menos 3 más este año. Sereestructuraron los cuatro cuerpos académicos se dieron de baja 2 y se creo un nuevo CAEF “Estudios sobre Globalización e Integración Económica”, el CA “Sociedad y Cultura” permanece en formación mientras que el CA “Movimiento Migratorio Y Desarrollo Regional” avanzó a CAEC. Los 3 CA tienen estrategias muy firmes para avanzar a la consolidación entre ellas doctorar a 2 miembros y contratar un PITC con la máxima habilitación. El 54% de los PITC pertenecen a un cuerpo académico como miembros. Hay 5 miembros de los CA en formación que se titularán como doctores durante el 2008.

.

2 2 PE de licenciatura de la DES fueron actualizados,

13

Economía y Comercio Internacional, 5 PE obtuvieron el nivel I de los CIEES y se acreditarán 3 PE este año y 2 MÁS EN EL 2008, los PE: Sociología y Comunicación están por terminar su reforma curricular como es la recomendación de los CIEES. Como mecanismosde ingreso, se aplicó elEXANI II de CENEVAL al respecto el HCT acordó aceptar máximo 40 alumnos por grupo.

3

El programa de tutorías esta en funciones e involucra 23 de 26 PITC y 36 maestros de asignatura. La DES ocupa el primer lugar en movilidad estudiantil de la UAS puessolamente en los últimos 2 añosrecibimos a 48estudiantes, básicamente provenientes de la UNAM, con apoyo de Santander Serfin

4

La DES tiene convenios con: consejo estatal electoral, BANCOMEXT, Instituto Matías Romero, CIDHEM, El Colegio de la Frontera Norte, UNAM, U de G, Cámara de Comercio y diversas empresas que emplean a egresados de nuestra Facultad, además de las siguientes redes o asociaciones: Red nacional de investigadores de la cuenca del pacífico; Red nacional de investigación urbana, Escuela de Ciencias Políticas, American political sciences asociation, American sociological asociation, Universidad de Oriente, Centro de Estudios Cuba –Caribe

14

5

Las actividades docentes se desarrollan en 23 aulas exclusivas. 12equipadas para funcionar como video aulas. Se cuenta con un aula inteligente acondicionada para realizar trabajos de consulta a bases de datos y simulación de negocios. Se dispone de un auditorio con capacidad para 120 personas, Un área de transmisión y recepción de T.V.

PRINCIPALES PROBLEMAS PRIORIZADOS

Prio

rida

d

Integración y funcionamiento de las DES

Capacidad académica Competitividad académica

Brechas de calidad G

estió

n

Mejorar la atención a los estudiantes para mejorar sus resultados académicos.

1

Sólo se tiene 1 CA en consolidación y 2CA en formación.

De los 14 PITC integrantes de los CA, 6 tienen grado de doctor y 4 se

encuentran elaborando tesis de grado. Se requiere que la mayoría de los integrantes de los CA obtenga el

grado de doctor, además falta la incorporación a redes temáticas y la

producción conjunta de los CA.

2

Atender los procesos formativos de estudiantes a partir de la Actualización curricular e innovación del modelo educativo y de enseñanza, teniendo como un marco de referencia incrementar la eficiencia Terminal y la tasa de titulados, retención, y disminuir deserción

15

3

La reforma curricular de los PE de la DES es el gran problema sólo el 50% de los PE de licenciatura tienen actualizado su plan, uno de ellos, el de Comunicación, cumple ya 20 años de mantenerse sin modificación alguna.

4

Otro de los problemas considerados como caso de emergencia se refiere a que más del 60% de los PITC estén en edad de jubilación y hasta el momento no se han cubierto las plazas de PITC por jubilación o muerte (7), hemos tenido decrementos de 2001 al 2007 de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente, es decir en seis años hemos bajado en uno el número de la planta de tiempo completo PITC, nuestra planta actual es 26 para una matricula de 1138 alumnos, 7 PE, dos de ellos de posgrado, y un TSU, además contamos con un Centro de Investigaciones Sociales

5

Aunque en los últimos 2 años se ha visto un repunte en la integración y funcionamiento de la DES aún falta por hacer sobre todo en el aspecto de la cultura de la Planeación y evaluación continua

16

Síntesis de la auto evaluación de la DES en el periodo 2001-2007 Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante

el periodo 2001-2007

DES: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES MAZATLÁN P32 1* significa que corresponde al PIFI 3.2 y es la estrategia 1 o política 1

Indicadores de

capacidad académica

Valores Políticas aplicadas en el periodo 2001-2007 (PIFI 1.0 al PIFI 3.3)

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2007

(PIFI 1.0 al PIFI 3.3)

Impacto en la capacidad académica derivado del

proceso de planeación en el marco del PIFI

2001 2007

1 Porcentaje de PTC con posgrado.

11/27 41%

18/26 69%

P33 1Contar con una planta de profesores de tiempo completo integrada en CA, habilitada y debidamente distribuida según las áreas de conocimiento, que garantice el desarrollo armónico de la docencia, investigación, trabajo colegiado, tutorías y extensión. P32 1 Promover la habilitación del recurso humano, aumentando el número de S.N.I. P32 2 Priorizar los apoyos para elevar la productividad de los CA. P32 3 Impulsar la vinculación social de los CA para generar recursos financieros a la DES.

P33 1* Integrar el padrón de PITC con mayor de viabilidad para alcanzar grados de habilitación superiores y gestionar los recursos necesarios para este fin, actualizar los programas de vinculación e incrementar el trabajo colegiado y en redes académicas. Promover la habilitación del recurso humano, aumentando el número de S.N.I. y priorizar los apoyos para elevar la productividad de los CA P33 1 Promover estudios de postgrado entre el personal académico. P33 2 Promover la terminación de los estudios de postgrado inconclusos. P33 3 Promover el ingreso de un mayor número de profesores al PROMEP P33 4 Aumentar el número de participantes en los Cuerpos Académicos de la Facultad. P33 5 Organizar cursos de actualización mediante convenios con otras instituciones. P33 6 Propiciar la participación de los académicos de la facultad en congresos coloquios y, seminarios. P33 7 Apoyar los programas de trabajo presentados por los cuerpos académicos. P33 8 Continuar con las publicaciones en revistas de arbitraje nacional e internacional, publicación de libros y crear las redes de investigadores nacionales e internacionales en las LGAC de los CA. P33 9 Abrir los resultados de investigación y ligar las LGAC con la sociedad. P33 10 Promover la reposición de plazas con personal que cumpla los perfiles requeridos por PE y CA de calidad. P32 1 Elevar el número de profesores con perfil deseable PROMEP P32 2 Elevar el número de profesores en el S.N.I P32 3 Elevar el número de profesores con maestría y doctorado P32 4 Desarrollar y consolidar sus CA y las LGAC que cultivan P31 5 Facilitar la reestructuración de los Cuerpos Académicos de la facultad con el fin de lograr una forma permanente de organización de equipos de trabajo con programa de desarrollo y con impacto en los programas educativos. P31 6 Propiciar un mayor trabajo de colaboración entre los CA de la facultad entre sí y ampliar los vínculos con otros CA de la institución y de otras IES del país y del extranjero a efecto de reforzar las redes de trabajo con pares nacionales e internacionales para el avance de las comunidades de investigación que incentiven los productos. P31 7 Vincular las actividades de generación y aplicación del conocimiento con la transmisión y difusión del mismo. P31 8 Mantener una política que impulse la retroalimentación de la investigación con la

docencia. P31 9 Promover una política de apoyo a la presentación de resultados de investigación en eventos académicos donde se reúne la comunidad científica como foros, congresos etc. P31 10 Promover una política de apoyo a las publicaciones de los resultados de investigación. P30 1 Incrementar la producción y la productividad de la investigación utilizando sistemas

Se ha incrementado un 17% en el periodo 2001-2007

2 Porcentaje de PTC con perfil deseable.

5/27 18.5%

14/26 54%

Se han incrementado un 180% los perfiles promep

3 Porcentaje de PTC adscritos al SNI.

5/27 18.5%

7/26 27%

Se han incrementado un 40% los miembros del SNI

4

Número de cuerpos académicos consolidados.

0/4 0%

0/3 0%

No ha habido CA consolidados, los CAEF se reestructuraron en abril 2006, se dieron de baja 2 y se dio de alta 1 también como CAEF

5

Número de cuerpos académicos en consolidación.

0/4 0%

1/3 33.3% Hay 1 CA en consolidación

6

Porcentaje de profesores que han mejorado sus habilidades docentes.

0/27 0%

16/26 61%

16 PITC participan activamente en actividades para la mejora de las habilidades docentes

17

Indicadores de

capacidad académica




Impacto en la capacidad académica derivado del

proceso de planeación en el marco del PIFI

2001 2007

informatizados de trabajo en la producción científica. P30 2 Normar la actividad del cuerpo académico, buscando mayor dedicación al programa. P30 3 Estimular la producción por medio de publicaciones de artículos o avances de proyectos de investigación. P30 4 Colectivizar las actividades de docencia e investigación del cuerpo académico.

7

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: � Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable

Este indicador ha mejorado ya que casi el 70 % de los PITC tienen postgrado y el 54% tienen perfil deseable y en la convocatoria 2007 4 PITC solicitarán su incorporación. � Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI? Actualmente el 8/26=31% de los PITC tiene doctorado sólo uno de ellos no pertenece al SNI dado que

su titulación es reciente, se espera que en el 2008 ingrese al SNI . Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES:

Se superaron todas las metas 2006: El 69% de los PITC tienen Posgrado, el 27% pertenece al SNI y uno de ellos tiene SNI nivel II, se esperan 4 más en el 2008, el 54% tiene perfil deseable se esperan al menos 3 más este año. Se reestructuraron los cuatro cuerpos académicos se dieron de baja 2 y se creo un nuevo CAEF “Estudios sobre Globalización e Integración Económica”, el CA “Sociedad y Cultura” permanece en formación mientras que el CA “Movimiento Migratorio Y Desarrollo Regional” avanzó a CAEC. Los 3 CA tienen estrategias muy firmes para avanzar a la consolidación entre ellas doctorar a 2 miembros y contratar un PITC con la máxima habilitación. El 54% de los PITC pertenecen a un cuerpo académico como miembros. Hay 5 miembros de los CA en formación que se titularán como doctores durante el 2008. Otro de los problemas considerados como caso de emergencia se refiere a que más del 60% de los PITC estén en edad de jubilación y hasta el momento no se han cubierto las plazas de PITC por jubilación o muerte (7), hemos tenido decrementos de 2001 al 2007 de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente, es decir en seis años hemos bajado en uno el número de maestros de tiempo completo PITC, nuestra planta actual es 26 para una matricula de 1138 alumnos, 7 PE, dos de ellos de posgrado y un TSU, además contamos con un Centro de Investigaciones Sociales

Indicadores de

competitividad académica




Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el

marco del PIFI 2001 2007

8

Porcentaje de PE evaluables de buena calidad.

1/5 20%

4/5 80%

P33 1. Brindar servicios educativos de buena calidad, a través de los PE con un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y en el estudiante, con diseños curriculares flexibles y pertinentes que incorporen nuevas tecnologías de información y comunicación.

P33 2. Mejorar los procesos de evaluación institucional siguiendo las recomendaciones de los CIEES, definiendo acciones de responsabilidad compartida para la acreditación de programas educativos y una mejor integración de la DES.

P33 3. Realizar la evaluación interna de los PE que se encuentran ubicados en el nivel 2 y 3 de los CIEES para solicitar su reevaluación.

P33 4. Institucionalizar el seguimiento de egresados, de mercado laboral y opinión de empleadores, para que sus resultados contribuyan a definir el ingreso y/o la pertinencia de la oferta educativa. P32 1. Mantener una oferta educativa pertinente social y académicamente. P32 2 Incorporar el paradigma del aprender a

P33 1Continuar con los seminarios y talleres de reforma curricular. P33 2 Solicitar el apoyo y la capacitación con asesores externos para Implementar diseños curriculares flexibles y pertinentes en cada uno de los PE, con un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje para proporcionar servicios educativos de buena calidad. P33 3 Concluir la reforma curricular en cada uno de los PE de licenciatura y solicitar posteriormente una nueva evaluación de los CIEES. P33 4 Capacitar al personal y elaborar los proyectos correspondientes al estudio de egresados y del mercado laboral para mejorar la calidad y la pertinencia social de los PE de la DES. P33 5 Diseñar los programas de TSU acordes con los resultados de los estudios de mercado. P31 1 reformar integralmente el plan de estudios de cada carrera, bajo el nuevo paradigma centrado en el aprendizaje y siguiendo los lineamientos de los organismos evaluadores y acreditadores P31 2 Mantener el reconocimiento del CONACYT al programa de maestría de nuestra facultad P31 3 Fomentar la vinculación de la DES con los sectores sociales y productivos P31 4 En los cuerpos académicos promover un mayor número de investigaciones sobre los problemas de desarrollo local y regional para vincular a la facultad con propuestas de políticas públicas que incidan en las instituciones públicas y privadas de la región. P31 5 Promover convenios con instituciones para que reciban a estudiantes en sus empresas para la realización de prácticas relacionadas

2 PE de licenciatura de la DES fueron actualizados, Economía y Comercio Internacional, el 100% de la matrícula esta bajo PE de calidad pues 5 PE obtuvieron el nivel I de los CIEES y se acreditarán 3 PE este año y 2 mas en el 2008, los PE: Sociología y Comunicación están por terminar su reforma curricular como es la recomendación de los CIEES.

9

Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad.

15/1200 0.2%

1055/1131 93%

Como mecanismos de ingreso, se aplicó el EXANI II de CENEVAL al respecto el HCT acordó aceptar máximo 40 alumnos por grupo.

10

Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría.

11/1200 0.9%

420/1443 29%*

Las actividades iniciaron en febrero de este año y se programaron cuatro módulos, donde participan un total de 25 PITC y 34 de asignatura con 420 tutorados

11 Tasa de egreso por cohorte.

197/333 84.5%

240/387 62%

Es un indicador que esta siendo atendido por la admón. de la DES

12 Tasa de 90/333 30/387 Es un indicador que esta siendo atendido

18

Indicadores de

competitividad académica




Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el

marco del PIFI 2001 2007

titulación por cohorte.

27.0% 8% aprender en el currículo. P32 3. Mejorar el valor de los indicadores de la DES, PE y CA y cerrar brechas de calidad entre ellos.

con el campo de estudio de los programas educativos de la facultad a efecto de enriquecer el conocimiento de los alumnos. P30 1 Estimular a los alumnos al trabajo de investigación con intercambios con otras instituciones similares.

por la admón. de la DES

13

Índice de satisfacción de empleadores.

ND 65% Se tiene en proceso el programa de trayectorias estudiantes que apoyarán con información al respecto

14

Índice de satisfacción de egresados.

ND 68 Se tiene en proceso el programa de trayectorias estudiantes que apoyarán más información al respecto

15

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: � Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. Se tiene en proceso el programa de trayectorias estudiantes que apoyarán con información al respecto

� Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? El 14/26 54% tiene perfil deseable los 14 imparten tutoría, el programa atiende a 700 alumnos lo que representa el 63de la matrícula, pero dado que es un programa de nueva creación iniciamos con las generaciones del 2005 hacia adelantes, los perfiles promep atienden individualmente y en tutoría grupal 175/700

alumnos o el 25% de los tutorados.

Indicadores de

innovación académica

Valores

Políticas aplicadas Estrategias y acciones implementadas en el periodo

2001-2007 (PIFI 1.0 al PIFI 3.3)

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI

2001 2007

16

Porcentaje de PE que han incorporado enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

0/5 0%

5/5 100%

P32 4 Mejorar la atención a estudiantes con base en los resultados del seguimiento de trayectorias escolares, fortaleciendo el programa institucional de tutoría y asesoría individual y grupal, asesoría metodológica para estudios de investigación de campo, documental y experimental, desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías para la búsqueda de información, etc.

P32 5. La institución regulará de manera especial, el crecimiento de la matrícula en las DES con mayor rezago en su desarrollo.

P32 6 Adecuar la estructura organizacional de las DES, con un marco normativo pertinente, que permita un funcionamiento eficaz y eficiente de las instancias académicas y administrativas en la operación de los PE.

P32 7. Mejorar la infraestructura física y equipamiento de los espacios de apoyo a las actividades académicas y de gestión escolar que requiere la operación adecuada de los PE, procesos académicos, administrativos y de gestión; ampliando la planta física, suficiente y adecuada para cubrir los requerimientos presentes y futuros de acuerdo con nuestro plan de desarrollo.

P33 1 Integrar el departamento de planeación para que de forma permanente recopile y concentre información institucional y establezca los lineamientos de colaboración entre el personal, los departamentos y coordinaciones de la FACISO para un uso más eficiente de las instalaciones y recursos. P33 2 Capacitar al personal y elaborar los proyectos correspondientes a los programas de trayectorias estudiantiles, movilidad estudiantil y tutorías.

P33 3 Elaborar el diagnóstico de brechas por programa educativo y promover la integración de nuestros PE con otros afines.

P33 4 Elaborar el diagnóstico de la matrícula de La DES. P33 5 Realizar los talleres de evaluación y rediseño de la estructura administrativa con el personal directivo, administrativo y docente.

P33 6 Desarrollar la gestión necesaria para lograr la ampliación, mantenimiento, construcción y equipamiento de espacios físicos suficientes para el desarrollo de las actividades académicas y de gestión escolar. P33 7 Mantener una oferta educativa pertinente social y académicamente. P32 1 Mantener un proceso permanente de evaluación curricular, que implique las fases de diagnóstico y rediseño que contiene el PIRDOE. Los estudios de pertinencia social, los de pertinencia académica, así como la evaluación de procesos y sujetos académicos. P32 2 Generar un programa de vinculación social cada vez más amplio y articulado P32 3 Promover la incorporación de mayor número de profesores a los procesos de planeación, mediante reconocimientos con valor en el programa de estímulos de los docentes de la UAS. P32 4 Formar al profesorado en el paradigma aprender a aprender. P32 5 Diseñar un programa de atención estudiantil que implique: trayectorias escolares, tutorías, creación de infraestructura académica para tal fin. P32 6 Para mejorar el valor de los indicadores de la DES, PE y CA y cerrar brechas de calidad entre ellos. P32 7 Para cerrar las brechas de calidad entre PE se propone la estrategia del trabajo


17

Porcentaje de PE en los que el servicio social tiene valor curricular.

0/5 0%

0/5 0%


19

cooperativo del profesorado y el diseño de una red interna, así como la integración de los PE con sus pares, que se imparten en la UAS. Innovación P31 1 Promover una respuesta expedita a las demandas de la comunidad, promover un mayor nivel de descentralización operativa de nuestra institución para que en cada DES o en cada una de las oficinas de las zonas de la UAS se puedan realizar trámites con gran flexibilidad y velocidad. P31 2 Brindar atención a sus estudiantes y dar seguimiento a las trayectorias escolares. P31 3 Definir un programa de tutorías para la atención de estudiantes de la facultad. P31 4 Seleccionar y apoyar a los estudiantes más destacados de los programas de licenciatura para que participen en eventos como los veranos de la investigación científica. P31 5 Promover la incorporación de los estudiantes más destacados en los Cuerpos Académicos a efecto de que realicen investigaciones relacionadas con las LGAC de la facultad y elaboren sus tesis correspondientes. P31 6 Promover los estudios de postgrado para los estudiantes de alto rendimiento de la DES. P31 7 Atender estudiantes con rezago o con probabilidades de deserción

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¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje?

Se actualizaron los planes de estudio de 2 de los 5 PE, Economía y Comercio Internacional, además fueron ubicados por los CIEES los 4 PE de licenciatura y el TSU lo que representa que el 100% de los PE tienen un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje y el 100% de la matricula de licenciatura descansa en estos programa de calidad que utilizan herramientas que proporciona la tecnología educativa, a

su vez se orientan a la adquisición de valores por los estudiantes, y al desarrollo de aprendizaje autogestivo. Estos PE aportan elementos de flexibilidad que permiten al alumno definir la orientación de su formación, este es un elemento de flexibilidad de la propuesta curricular y una vía a través de la cual se dará la movilidad estudiantil y una mayor vinculación del programa con otros que sean afines. La oferta

de materias optativas de estos PE será atendida a partir de diversas estrategias: Por el diseño de cursos ofrecidos por el personal académico del programa, por cursos que podrán ser tomados en otros programas de la DES, por cursos que ofrecen los programas de otras DES pertenecientes a la universidad, por cursos tomados en programas de otras instituciones de nivel superior nacionales o

internacionales.

20

III. Políticas de la institución y de la DES para actualizar el ProDES Atendiendo los problemas básicos de la UAS, detectados en la evaluación de pares y la auto evaluación, por estricto orden de prioridad, las políticas institucionales para el PIFIUAS 2007 vinculadas directamente con las DES son: PI1. Dar garantía social de las diversas formaciones que ofrece la UAS, asegurando la calidad de su oferta educativa de nivel licenciatura y posgrado, a partir de la evaluación, acreditación y reacreditación de todos sus PE, en un proceso de mejora continua de la competitividad. PI2. Para elevar la capacidad académica de la UAS la planta de PTC desarrollará con pertinencia y eficacia sus labores de docencia, investigación, tutoría y divulgación, a la par de una mejora general en los niveles de habilitación y reconocimiento externo. PI3. La vinculación entre docencia e investigación se sustentará en el desarrollo de LGAC pertinentes y articuladas con los PE, impulsadas por profesores integrados en CA que participan en redes intra e interinstitucionales. PI.4 Consolidar y ampliar los programas de apoyo a estudiantes para abatir los índices de deserción, rezago, y reprobación, y en consecuencia elevar tasas de eficiencia terminal, a saber: tutorías, becas, mejora del acervo bibliográfico, modalidades de titulación, impulso a la formación de jóvenes doctores que den garantía al relevo generacional. PI5. Para mejorar los procesos y resultados académicos de todos y cada uno de los PE que integran la oferta institucional, se promoverán procesos continuos de innovación académica, que aseguren la renovación, la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudio, en las diferentes modalidades educativas. PI6.La UAS fortalecerá su estructura organizativa a partir de la articulación e integración de escuelas y facultades en colegios por áreas disciplinares, con una nueva estructura de DES, lo cual permitirá potenciar las fortalezas y coadyuvar para el cierre de brechas, entre PE, DES, áreas del conocimiento y de toda la institución. Por lo que, de acuerdo a las políticas institucionales, las políticas de la DES son: PD1. Elevar los niveles de integración de la DES tanto en PE como CA para aprovechar de mejor manera los recursos en el mejoramiento de la capacidad y competitividad académica. PD2. Mejorar la capacidad académica a través del fortalecimiento de los CA y el apoyo a profesores PD3. Enriquecer el acervo bibliográfico, software y mejorar el equipamiento para el desarrollo de las LGAC. PD4. Producir, publicar y divulgar con eficiencia, obras de carácter académico y revistas especializadas, con arbitraje reconocido y acreditado por CONACYT y otros organismos académicos de prestigio. PD5. Mejorar la competitividad académica a través del incremento de la calidad de los PE y el respaldo integral a estudiantes para elevar, aún más, la eficiencia terminal. PD6. Continuar cerrando brechas en la DES, nivelando la calidad educativa de los PE que oferta la Facultad, mantener el intercambio entre los CA, seguir promoviendo la movilidad de profesores y estudiantes y establecer nuevos convenios con otras IES y redes temáticas del conocimiento. PD7. Continuar con el programa de capacitación disciplinaria de la planta docente. PD8. Apoyar al profesorado en su capacitación en el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y el alumno. PD9. Establecer de manera permanente los programas de tutorías, evaluación del desempeño docente, trayectorias estudiantiles y seguimiento de egresados. PD10. Incrementar la vinculación con los diversos sectores de la sociedad.

21

IV. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES Visión de la DES al 2012: “La FACISO tiene el proyecto educativo más completo en la Zona Sur, ya que cumple con los estándares establecidos por organismos externos: mayor número de profesores e investigadores miembros del SNI y con perfil promep; mayor obra publicada; un Centro de Investigaciones Sociales consolidado, además de cuerpos académicos consolidados y una infraestructura moderna. Cuenta con proyectos y líneas de investigación que generan recursos provenientes de programas alternos de financiamiento de carácter nacional e internacional. La Facultad desarrolla una mayor vinculación con sectores sociales y productivos, así como una gestión académica moderna y eficaz”. Objetivos estratégicos de la DES A) Fortalecer la planta académica de la FACISO. B) Avanzar en la integración y consolidación de los cuerpos académicos. C) Mejorar los programas y servicios de atención a los estudiantes. D) Acreditar los PE Economía y Comercio Internacional y asegurar la calidad de los PE Comunicación y Sociología. Estrategias para asegurar y mejorar la capacidad y competitividad académica de la DES El incremento de la capacidad y competitividad de la DES pasa por un tema común: lograr una mayor integración de la DES, Habilitar los PITC miembros de los CAEF y cerrar las brechas entre los CA y los PE, por esta razón, la integración sienta las bases para lograr los avances en todos los demás rubros.

• Institucionalizar el proceso de planeación en la DES en todos los ámbitos para trabajar en torno a objetivos comunes y crear las sinergias necesarias para ello.

• Apoyar a los PITC con avances en sus proyectos de tesis doctorales. • Promover en todos los ámbitos de la DES el trabajo colaborativo

Para mejorar la capacidad académica de la DES se propone: • Propiciar que los miembros de los CA publiquen artículos en conjunto, cuando las LGAC así lo

permitan. • Organizar seminarios, impartidos por los miembros de los CA, de forma conjunta con CA pares. • Continuar realizando estancias de investigación y capacitación en IES nacionales y extranjeras por

parte de los integrantes de los CA y demás profesores de la DES. • Continuar de manera permanente con la capacitación y actualización de los profesores. • Mantener la adquisición de bibliografía y software actualizado y orientado a las LGAC de los CA. • Adquirir equipamiento para mejorar el funcionamiento de los CA y que impacte favorablemente en

las LGAC • Fomentar la publicación de los CA con CA de otras IES de prestigio, propiciando la creación de

redes de investigación. • Producir una revista, conjuntamente con otras IES y cuerpos de investigación, donde los integrantes

de los CA de la DES den a conocer avances de investigación. Para mejorar la competitividad de la DES

• Renovar equipo de cómputo para la DES. • Promocionar las opciones de titulación por tesis para promover la investigación entre los estudiantes

de la DES. • Continuar capacitando a los profesores para fortalecer el programa de tutorías. • Mantener el programa de cursos remediales. • Incorporar asesores externos de IES de prestigio para que, en conjunto con los directores de tesis

de posgrado, aseguren un producto de calidad. • Seguir promoviendo la asistencia a los veranos de la investigación entre los estudiantes. • Promover los diferentes programas de apoyo a la movilidad estudiantil en los alumnos de

licenciatura y posgrado.

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• Formalizar nuevos convenios con: UNAM, UAM y UANL. • Continuar realizando convenios con instituciones privadas y de gobierno.

Para generar procesos de innovación educativa • Continuar promoviendo entre la planta académica de la DES los cursos, talleres y diplomados de

capacitación en enfoques centrados en el aprendizaje y el alumno, y en el uso de nuevas tecnologías.

Metas compromiso para los años 2007-2012 Metas Compromiso de

capacidad académica de las DES

2007* 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad Maestría 10 38.5 12 35.3 15 41.7 17 44.7 18 46.2 20 50 Doctorado 8 30.8 9 26.5 10 27.8 12 31.6 14 35.9 19 47.5 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

14 53.8 17 50 18

5 19 50 20 51.3 22 55

Adscripción al SNI o SNC 7 26.9 8 23.5 9 25 10 26.3 11 28.2 12 30 Participación en el programa de tutorías

25 96.2 32 94.1 35 97.2 38 100 39 100 40 100

Cuerpos académicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados

1 33.3 1 33.3 3 100 3 100 3 100

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación

1 33.3 2 66.7 2 66.7

En formación. Especificar nombres de los CA en formación

2 66.7

Metas Compromiso de competitividad académica de

las DES

2007* 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100

PE con currículo flexible 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 Lic. en Comercio Internacional, Lic. en Ciencias de la Comunicación, Lic. en Economía, Lic. en Sociología, T.S.U. en Inteligencia Comercial.

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

5 100 5 100 Lic. en Comercio Internacional, Lic. en Ciencias de la Comunicación, Lic. en Economía, Lic. en Sociología, T.S.U. en Inteligencia Comercial.

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES.

3 60 2 40 3 60 2 40 Lic. en Comercio Internacional(2007,2010), Lic. en Ciencias de la Comunicación(2008,2011), Lic. en Economía(2007,2010), Lic.en Sociología(2008,2011), T.S.U. en Inteligencia Comercial(2007,2010)

Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

4 80 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1055 93 1180 100 1185 100 1190 100 1200 100 1200 100

Programas educativos de Posgrado: PE que se actualizarán (especificar nombres)

1 100 1 100 Maestría en Ciencias Sociales

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre

1 14 Maestría en Ciencias Sociales

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

7 100 12 100 12 100 15 100

Eficiencia terminal Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

80 70 80 70 85 80 90 90 90 90

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

80 70 80 70 85 80 90 90 90 90

Tasa de egreso por cohorte para 220 70 220 70 240 75 240 75 255 80 75 80

23

PE de licenciatura Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

220 70 220 70 240 75 240 75 255 80 75 80

Tasa de graduación para PE de posgrado

5 71 9 75

Otras metas académicas definidas por la DES: Meta A CREACION DE UN CENTRO DE DESARROLLO DE NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

50 100

Meta B CREACIÓN DE UN CENTRO DE SIMULACIÓN DE NEGOCIOS

50 100

Síntesis de la Planeación Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias

Fortalecer la capacidad académica

Respaldar el mejoramiento de los niveles de habilitación de los profesores Mantener el intercambio entre los CA y seguir promoviendo la movilidad de profesores Enriquecer el acervo bibliográfico, software y mejorar el equipamiento para la investigación de las LGAC Continuar con el programa de capacitación de la planta docente e intercambio de investigadores Producir, publicar y divulgar con eficiencia, obras de carácter académico y revistas especializadas, con arbitraje reconocido y acreditado por CONACYT y otros organismos académicos de prestigio

- Incrementar la capacidad académica de la DES

- Continuar con la capacitación y actualización de los profesores - Renovar equipo de cómputo para la DES - Continuar realizando estancias de investigación y capacitación en IES nacionales y extranjeras por parte de los integrantes de los CA y demás profesores de la DES - Mantener la adquisición de bibliografía y software actualizado y orientado a las LGAC de los CA - Adquirir equipamiento para mejorar el funcionamiento de los CA y que impacte favorablemente en las LGAC - Fomentar la publicación de los CA con CA de otras IES de prestigio, propiciando la creación de redes de investigación - Producir una revista, conjuntamente con otras IES y cuerpos de investigación, donde los integrantes de los CA de la DES den a conocer avances de investigación

Mejorar la competitividad académica

Mejorar competitividad académica a través del mejoramiento de la calidad de los PE, respaldando integral a estudiantes para elevar la eficiencia terminal Promover la movilidad de estudiantes y establecer nuevos convenios con otras IES Incrementar la vinculación con los diversos sectores de la sociedad Enriquecer el acervo bibliográfico, software y mejorar el equipamiento para la investigación de las LGAC Apoyar al profesorado en su capacitación en el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y el alumno

Mejorar la competitividad académica de la DES

- Renovar equipo de cómputo para la DES Promocionar las opciones de titulación por tesis para promover la investigación entre los estudiantes de la DES. - Continuar capacitando a los profesores para fortalecer el programa de tutorías - Mantener el programa de cursos remediales - Seguir promoviendo la asistencia a los veranos de la investigación entre los estudiantes del - Promover los diferentes programas de apoyo a la movilidad estudiantil en los alumnos de licenciatura y posgrado - Formalizar nuevos convenios con la UNAM, UAM, UANL - Continuar realizando convenios con instituciones privadas y de gobierno

Impulsar la innovación educativa

Apoyar al profesorado en su capacitación en el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y el alumno

Consolidar el modelo educativo innovador que se aplica actualmente en los PE Economía, Comercio Internacional y el TSU Inteligencia Comercial

Continuar promoviendo entre la planta académica de la DES los cursos, talleres y diplomados de actualización en tecnología educativa y enfoques centrados en el aprendizaje y el alumno

Cerrar brechas de calidad al interior de la DES

Nivelar la calidad educativa de los PE que oferta la Facultad

Mantener el cierre de brechas de calidad al interior de la DES

Incorporar asesores externos de IES de prestigio, para que, en conjunto con los directores de tesis de posgrado, aseguren un producto de calidad

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Cerrar brechas entre los dos CA fomentando una mayor colaboración en intercambio entre ellos.

- Propiciar que los miembros de los dos CA publiquen artículos en conjunto, cuando las LGAC así lo permitan. Organizar seminarios, impartidos por los miembros de los CA, de forma conjunta por los dos CA. Organizar conjuntamente los dos CA el III Congreso de Informática y Ciencias de la Computación.

Mejorar la integración y funcionamiento de la DES

Elevar los niveles de integración de la DES tanto en PE como CA para aprovechar de mejor manera los recursos en el mejoramiento de la capacidad y competitividad académica, así como en el cierre de brechas entre los CAs y el impulso de la innovación educativa.

Incrementar la capacidad académica de la DES Continuar en la mejora de la competitividad académica de la DES

Institucionalizar el proceso de planeación en la DES en todos los ámbitos para trabajar en torno a objetivos comunes y crear las sinergias necesarias para ello. Promover en todos los ámbitos de la DES el trabajo colaborativo Mejorar el funcionamiento de la DES, elaborando manuales de operación y procedimientos; con toma de decisiones colegiada, basada en criterios académicos

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ANÁLISIS DETALLADO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS FACISO JUNIO 2007

Nombre del CA

N I V E L

NÚM. PTC QUE LO INTE GRAN

NIVEL DE HABILI TACIÓN DE PTC INTE GRAN TES

% PER FIL PRO MEP

% SNI

N Ú M. DE L G A C

TRABAJO EN REDES

EVIDENCIA DE LA ORGANIZACIÓN Y TRABAJO COLEGIADO

PRODUCTOS ACADÉMICOS RECONOCIDOS POR SU CALIDAD

IDENTIFICACIÓN DE PRINCIPALES FORTALEZAS

IDENTIFICACIÓN DE PRINCIPALES DEBILIDADES

MOVIMIENTO MIGRA TORIO Y DESARRO LLO REGIONAL

EC 6 3 MC 3 DR 50 50 3

NACIONAL: • Red Nal. De Migración y desarrollo • Seminario permanente de migración en el occidente de México INTERNACIONALES: • Red de Macrouniversidades de América Latina

• 33.3 % PTC integrados a reforma curricular en el pe economía • 86.6% PTC integrados a programa institucional de tutorías • 50% PTC integrados a trabajos del prodes 2007

• 1 PITC SNI II Es evaluador nacional del PNP • Alta productividad en libros, más de 6 en 2 años

• 50 % pitc pertenecen al SNI • Alta producción individual

• Poca participación de estudiantes • Falta habilitación máxima de 3 integrantes • Falta producción colectiva • 66.6% pitc en edad de jubilación • Poco trabajo de PTC en reforma curricular de licenciatura

ESTUDIOS SOBRE GLOBALIZACION E INTEGRA CION ECONO MICA

EF 3 2 MC 1 DR 100 0 3

INTERNACIONALES: • Universidad de Oriente, Centro de Estudios Cuba – Caribe NACIONALES: • Red nacional de investigadores de la cuenca del pacífico • Red nacional de investigación urbana

• 100 % PTC integrados a reforma curricular en los PE economía y comercio internacional • 100% PTC integrados a programa institucional de tutorías • 100% PTC integrados a trabajos del prodes 2007 • 100% PTC integrados a atención

• Ponencia en congreso internacional universidad 2006, la habana cuba • 2 Proyectos con financiamiento externo Marcial Mtz y Avantes Valenzuela

100% PERFIL PROMEP Los PTC encabezan reforma curricular, programa de tutorías, prodes 3.3 y atención a recomendaciones ciees 2 DOCTORES EN 2008

• Falta habilitación máxima de 2 integrantes • Falta producción colectiva • 66.6% pitc en edad de jubilación • Poca participación de estudiantes • No hay un programa de formación de recursos humanos

SOCIEDAD Y CULTURA EF 7

3 MC 3 DR 1 LIC

57.1 42.8 5

NACIONAL: • Red de investigadores de la violencia de genero INTERNACIONALES: • Red de estudios sobre la globalización • American political sciences asociation • American sociological asociation

• 86.6% PTC integrados a programa institucional de tutorías

• Alta productividad en libros

• 57.1 % pitc pertenecen al SNI

• Falta habilitación máxima de 4 integrantes • Falta producción colectiva • 71.4% pitc en edad de jubilación • Poca participación de estudiantes

26

V. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006 - 2012

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2007 Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Nombre de la DES:Facultad de Ciencias Sociales Mazatlán Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Facultad de Ciencias Sociales Mazatlán

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA LICENCIATURA POSGRADO

Matrícula Acreditado Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N


Nivel 2

Nivel 3



Nivel 2

Nivel 3


Tronco Común (La proyección de esta matrícula es: 116, Comunicación; 17, Sociologia). 133 no si s Lic. en Ciencias de la Comunicación 556 no si s Lic. en Sociología 25 no si s Lic. en Economía Política 106 no si s Lic. en Comercio Internacional 235 no si s Maestría en Ciencias sociales 7 n TSU en inteligencia comercial 76 si si

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4

4

4 4 1 0 0 0 0 0 0 Matrícula 80 76 165 168 165 160 165 1,429 1,055 1,015 1,017 1,025 1,040 1,035 0 0 30 0 30 0 30

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

7 6 6 6 6 6 6 Matrícula 7 7 0 12 12 0 15 1,516 1,138 1,210 1,197 1,232 1,200 1,245

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE

Matrícula

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE

0 0 0 0 0 0 0 Matrícula 0 0 0 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4

4

4 4 1 0 0 0 0 0 0 Matrícula 80 76 165 168 165 160 165 1,429 1,055 1,015 1,017 1,025 1,040 1,035 0 0 30 0 30 0 30

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

27

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

0

0 0 0 0 0 0 7 6 6 6 6 6 6 Matrícula 7 7 0 12 12 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1,516 1,138 1,210 1,197 1,232 1,200 1,245 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PERSONAL ACADÉMICO

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo 22 4 26 22 4 26 26 8 34 27 9 36 28 10 38 29 10 39 29 11 40 Número de profesores de tiempo parcial 25 10 35 25 10 35 27 12 39 27 12 39 28 13 41 28 13 41 29 14 43 Total de profesores 47 14 61 47 14 61 53 20 73 54 21 75 56 23 79 57 23 80 58 25 83 % de profesores de tiempo completo 47 29 43 47 29 43 49 40 47 50 43 48 50 43 48 51 43 49 50 44 48 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 9 1 10 9 1 10 10 2 12 12 3 15 13 4 17 13 5 18 14 6 20 Doctorado 6 1 7 7 1 8 7 2 9 7 3 10 8 4 12 9 5 14 12 7 19 Pertenencia al SNI / SNC 6 0 6 7 0 7 7 1 8 8 1 9 9 1 10 9 2 11 10 2 12 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 11 2 13 12 2 14 13 4 17 14 4 18 14 5 19 15 5 20 16 6 22 Imparten tutoría 11 2 13 21 4 25 25 7 32 27 8 35 28 10 38 29 10 39 29 11 40

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T Especialidad Maestría 40.9 25.0 38.5 40.9 25.0 38.5 38.5 25.0 35.3 44.4 33.3 41.7 46.4 40.0 44.7 44.8 50.0 46.2 48.3 54.5 50.0 Doctorado 27.3 25.0 26.9 31.8 25.0 30.8 26.9 25.0 26.5 25.9 33.3 27.8 28.6 40.0 31.6 31.0 50.0 35.9 41.4 63.6 47.5 Pertenencia al SNI / SNC 27.3 23.1 31.8 26.9 26.9 12.5 23.5 29.6 11.1 25.0 32.1 10.0 26.3 31.0 20.0 28.2 34.5 18.2 30.0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.0 50.0 50.0 54.5 50.0 53.8 50.0 50.0 50.0 51.9 44.4 50.0 50.0 50.0 50.0 51.7 50.0 51.3 55.2 54.5 55.0 Imparten tutoría 50.0 50.0 50.0 95.5 100.0 96.2 96.2 87.5 94.1 100.0 88.9 97.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 6 85.71428571 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 4 57.1 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 Número y % de programas evaluados por los CIEES 4 57.1 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 0 4 80.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 4 80.0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado 0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0

Concepto Núm. % Número y % de PE de buena calidad en la DES * 4 80.0 Número y % de Matricula atendida en PE (evaluables) de buena calidad 1055 93.3 * Considerar PE de buena calidad, los PE que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES. Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESOS EDUCATIVOS

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 200 13 220 19 230 19 240 20 250 20 260 22 280 22 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 10 1 13 1 15 1 16 1 17 1 19 2 20 2 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado) Total del número de becas 210 14 233 20 245 20 256 21 267 22 279 23 300 24

28

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 500 33 700 62 860 73 1,020 86 1,190 100 1,200 100 1,200 100 Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 0 0 2 40 3 60 3 60 4 80 4 80 4 80 Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 % 0 0 2 40 3 60 3 60 4 80 4 80 4 80 Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 200 72 210 75 210 75 218 76 218 76 220 78 220 78

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional) 240 61 250 64 255 65 275 70 278 71 280 72 285 73 Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional) 120 70 125 74 128 75 130 76 131 78 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional) 29 7.3 35 9 50 13 60 16 75 20 80 21 90 24

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso TSU/PA (por cohorte generacional) 120 70 125 74 128 75 130 76 131 78

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Lic.) 2 50 3 75 4 100 4 100 4 100 Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera de licenciatura 278 19.45416375 289 27.39336493 290 28.57143 300 29.49852507 330 32.19512195 350 33.6538462 360 34.7826087 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 80 27.58621 150 50 170 51.51515152 220 62.8571429 300 83.33333333 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 80 100 150 100 170 100 220 100 300 100 Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera de TSU/PA 120 72.72727 125 74.4047619 128 77.57575758 130 81.25 131 79.39393939 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 125 100 128 100 130 100 131 100 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 125 100 128 100 130 100 131 100 Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados 7 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 7 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 Número y % de PE que se actualizaron incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 Número y % de programas en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar 0 0 3 60 3 60 3 60 4 80 4 80

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 160 58 180 64 190 70 195 71 195 70 Número y % de programas en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0 3 60 3 60 3 60 4 80 4 80

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0 50 13 60 16 75 20 80 21 90 24

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 160 62 160 68 180 74 190 70 195 71 195 70 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados de la DES (**) 25 74 27 75 29 77 28 75 30 78 28 75

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**) 25 74 27 75 29 77 28 75 30 78 28 75

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número de LGAC registradas 12 Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados 0 1 33.3 1 33.3 3 100.0 3 100.0 3 100.0 Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados 1 33.3 1 33.3 2 66.7 2 66.7 Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados 2 66.7 2 66.7

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**) X X X X X X X (**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 90 25 90 30 100 25 110 25 115 26 120 28 125 25 Dedicadas a los profesores 17 7 17 10 20 7 22 5 25 6 25 8 30 6 Dedicadas al personal de apoyo 14 4 14 6 15 5 15 5 17 6 20 8 22 7 Total de computadoras en la DES 121 36 121 46 135 37 147 35 157 38 165 44 177 38

29

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

Área del conocimiento

2006 2007 2008 Matrícula Títulos Volúmenes

Suscripciones a revistas B / A C / A

Matrícula Títulos Volúmenes Suscrip-ciones a revistas

E / D F / D


H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1430 8815 9610 25 6.164336 6.72028 1138 9075 10200 25 7.9745167 8.96309315 1210 91800 10800 30 75.8677686 8.925619835 INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento

2009 2010 2011 Matrícula Títulos Volúmenes

Suscripciones a revistas B / A C / A


E / D F / D


H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1197 92300 11150 35 77.10944 9.314954 1232 92500 11450 38 75.0811688 9.29383117 1200 92950 11900 40 77.45833333 9.916666667 INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento 2012

Matrícula Títulos Volúmenes Suscripciones a revistas B / A C / A (A) (B) ( C ) CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1245 94500 12600 42 75.90361 10.12048 INGENIERÍA y TECNOLOGÍA

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 10 38.46153846 17 65.38461538 25 73.52941 36 100 38 100 39 100 40 100

30

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comercio Internacional Clave de PE en formato 911: 5DI01004 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0035W DES a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales Campus: Mazatlán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 8 Semestres Cursos básico Cursos optativos Porcentaje del plan en: 70% 30%

NO SI El servicio social está incorporado al PE: X

NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X

NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2006

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X 2006 X

NO SI Año Organismo Duracion Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1Tesis 7 2 Tesina 8 3 Promedio de excelencia 9 4 Examen General de Conocimientos 10 5 Diplomado en Inglés 11 6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 399 311 381 385 384 383 386

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 1 1 2 1 1 2 2 1 3 2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 5 9 Total de profesores que participan en el PE 5 5 10 5 5 10 6 5 11 6 6 12 7 6 13 7 6 13 7 7 14 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 20.0% 20.0% 20.0% 20.0% 20.0% 20.0% 33.3% 20.0% 27.3% 33.3% 33.3% 33.3% 42.9% 33.3% 38.5% 42.9% 33.3% 38.5% 42.9% 28.6% 35.7% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 1 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 2 2.0 2 4

31

Doctorado 1 1 1 1 1 1 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 2 3 Miembros del SNI 0 0 1 1 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 1 2 1.0 1 2 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 2 4 3.0 2 5 3.0 2 5 Imparten tutoría 1 1 2 1.0 1 2 2.0 1 3 2.0 2 4 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 100 50 100 50 50 33.333333 50 25 33.333333 20 33.333333 50 40 66.666667 100 80 Doctorado 100 50 100 50 100 33.333333 50 50 50 33.333333 50 40 33.333333 50 40 33.333333 100 60 Miembros del SNI 100 33.333333 50 50 50 33.333333 50 40 33.333333 50 40 33.333333 50 40 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 50 75 66.666667 100 80 100 100 100 100 100 100 Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 95 24 104 33 95 25 100 26 102 27 105 0 145 38 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 4 1 4 1 6 2 6 2 6 2 6 0 6 2 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del número de becas 99 25 108 35 101 27 106 28 108 28 111 0 151 39 Número y % de alumnos que reciben tutoría 150 38 300 96 370 97 385 100 384 100 383 1 386 100 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 12 10 16 9 18 10 25 20 25 20 30 25 30 25 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 70 70.0 70.0 70.0 75.0 71.0 78.0 75.0 80.0 79.0 83.0 78.0 85.0 80.0 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4


Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 109 63 114 63 116 65 124 65 125 65 126 67 127 67 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 16 9.4 19 10.4 24 22 27 22 31 42 32 43 35 50

Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera 100 25.06265664 102 32.79742765 103 27.0341207 107 27.792208 124 32.291667 129 33.681462 134 34.715026 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL o EGETSU 40 38.8349515 70 65.420561 70 56.451613 90 69.767442 100 74.626866 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL o EGETSU 40 100 70 100 70 100 90 100 100 100 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 65 30 69 38 73 38 75 40 75 40

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 18 35 23 38 28 38 29 39 32 42

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 64 60 64 60 76 72 76 72 78 73 78 73 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 25 74 27 75 29 77 28 75 30 78 28 75

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 25 74 27 75 29 77 28 75 30 78 28 75

32


Nombre del programa educativo: Licenciatura En Economía Clave de PE en formato 911: 7DG01010 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0035W DES a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales Campus: Mazatlán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO












Listar opciones de titulación: 1Tesis 7 2 Tesina 8 3 Promedio de excelencia 9 4 Examen General de Conocimientos 10 5 11 6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 95 106 110 110 112 117 117

PERSONAL ACADÉMICO


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

7 7 7 7 9 9 9 9 9 1 10 9 1 10 9 1 10

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 Total de profesores que participan en el PE 17 0 17 17 0 17 20 0 20 20 0 20 20 1 21 20 1 21 21 1 22 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 41.2% 41.2% 41.2% 41.2% 45.0% 45.0% 45.0% 45.0% 45.0% 100.0% 47.6% 45.0% 100.0% 47.6% 42.9% 100.0% 45.5% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE


Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

33

Maestría 5 5 5.0 5 6.0 6 6.0 6 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 Doctorado 0 0 1.0 1 1.0 1 2.0 2 2.0 2 3.0 3 Miembros del SNI 0 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 2.0 2 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 2 2.0 2 3.0 3 3.0 3 3.0 3 3.0 3 4.0 1 5 Imparten tutoría 3 3 7.0 7 8.0 8 9.0 9 9.0 1 10 9.0 1 10 9.0 1 10


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 71.43 71.43 71.43 71.43 66.67 66.67 66.67 66.67 66.67 100.00 70.00 66.67 100.00 70.00 66.67 100.00 70.00 Doctorado 11.11 11.11 11.11 11.11 22.22 20.00 22.22 20.00 33.33 30.00 Miembros del SNI 11.11 11.11 11.11 11.11 11.11 10.00 11.11 10.00 22.22 20.00 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 28.57 28.57 28.57 28.57 33.33 33.33 33.33 33.33 33.33 30.00 33.33 30.00 44.44 100.00 50.00 Imparten tutoría 42.86 42.86 100.00 100.00 88.89 88.89 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

PROCESO EDUCATIVO




Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 10 59 10 59 11 60 14 60 14 60 14 60 15 61 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 4 24 4 24 7 35 10 35 14 45 15 46 17 48 Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera 13 13.68421053 15 14.1509434 15 13.6363636 18 16.363636 30 26.785714 35 29.91453 35 29.91453 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL o EGETSU 10 55.555556 20 66.666667 23 65.714286 25 71.428571 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL o EGETSU 10 100 20 100 23 100 25 100 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 11 32 15 36 17 36 20 38 20 38




34


Nombre del programa educativo: Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Clave de PE en formato 911: 5DH02001 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0035W DES a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales Campus: Mazatlán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO












Listar opciones de titulación: 1Tesis 7 2 Tesina 8 3 Promedio de excelencia 9 4 Examen General de Conocimientos 10 5 11 6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 903 672 652 653 655 659 656

PERSONAL ACADÉMICO



7 3 10 7 3 10 7 6 13 8 6 14 8 6 14 9 6 15 9 7 16

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

8 5 13 8 5 13 8 6 14 8 6 14 9 6 15 9 6 15 9 6 15

Total de profesores que participan en el PE 15 8 23 15 8 23 15 12 27 16 12 28 17 12 29 18 12 30 18 13 31 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 46.7% 37.5% 43.5% 46.7% 37.5% 43.5% 46.7% 50.0% 48.1% 50.0% 50.0% 50.0% 47.1% 50.0% 48.3% 50.0% 50.0% 50.0% 50.0% 53.8% 51.6%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

35

Maestría 2 1 3 2.0 1 3 2.0 2 4 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 Doctorado 1 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 2 1.0 2 3 1.0 3 4 1.0 4 5 Miembros del SNI 0 0 0 0 1.0 1 1.0 1 2 1.0 1 2 Miembros del SNC 0 0 0 1.0 1 1.0 1 1.0 1 2 1.0 1 2 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 1 2 1.0 1 2 1.0 2 3 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 Imparten tutoría 4 1 5 7.0 3 10 7.0 5 12 8.0 5 13 8.0 6 14 9.0 6 15 9.0 7 16


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 28.57 33.33 30.00 28.57 33.33 30.00 28.57 33.33 30.77 37.50 33.33 35.71 37.50 33.33 35.71 33.33 33.33 33.33 33.33 28.57 31.25 Doctorado 14.29 10.00 14.29 10.00 14.29 7.69 12.50 16.67 14.29 12.50 33.33 21.43 11.11 50.00 26.67 11.11 57.14 31.25 Miembros del SNI 12.50 7.14 11.11 16.67 13.33 11.11 14.29 12.50 Miembros del SNC 12.50 7.14 12.50 7.14 11.11 16.67 13.33 11.11 14.29 12.50 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14.29 33.33 20.00 14.29 33.33 20.00 14.29 33.33 23.08 25.00 33.33 28.57 25.00 33.33 28.57 22.22 33.33 26.67 22.22 28.57 25.00 Imparten tutoría 57.14 33.33 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 83.33 92.31 100.00 83.33 92.86 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

PROCESO EDUCATIVO




Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 116 58 121 60 123 63 131 63 133 64 134 89 135 87 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 9 4.1 12 5.1 17 15 20 15 24 30 27 36 31 38

Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera 158 17.49723145 164 24.4047619 164 25.1533742 166 25.421133 167 25.496183 177 26.858877 182 27.743902 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL o EGETSU 40 24.3902439 70 42.168675 70 41.916168 90 50.847458 100 54.945055 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL o EGETSU 40 100 70 100 70 100 90 100 100 100 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 79 28 91 35 95 35 95 35 95 35




36


Nombre del programa educativo: Licenciatura en Sociología Clave de PE en formato 911: SDGO2001 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0035W DES a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales Campus: Mazatlán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO












Listar opciones de titulación: 1 Memoria 7 2 Promedio de Excelencia 8 3 Tesina 9 4 Examen oral de conocimientos 10 5 Tesis 11 6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 32 42 37 37 39 41 41

PERSONAL ACADÉMICO



7 7 7 7 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9


3 1 4 3 1 4 3 2 5 3 2 5 3 3 6 3 3 6 3 3 6

Total de profesores que participan en el PE 10 1 11 10 1 11 11 3 14 11 3 14 11 4 15 11 4 15 11 4 15 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 70.0% 63.6% 70.0% 63.6% 72.7% 33.3% 64.3% 72.7% 33.3% 64.3% 72.7% 25.0% 60.0% 72.7% 25.0% 60.0% 72.7% 25.0% 60.0%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

37

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0.0 0 0 Maestría 1 1 1 1 1.0 1 2.0 1 3 3.0 1 4 3.0 1 4 3.0 1 4 Doctorado 5 5 5 5 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 6.0 1 7 7.0 1 8 Miembros del SNI 6 6 6 6 6.0 6 6.0 6 6.0 6 6.0 6 6.0 6 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7 7 7 7 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8 Imparten tutoría 3 3 6.0 6 8.0 1 9 8.0 1 9 8.0 1 9 8.0 1 9 8.0 1 9


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 14.29 14.29 14.29 14.29 12.50 11.11 25.00 100.00 33.33 37.50 100.00 44.44 37.50 100.00 44.44 37.50 100.00 44.44 Doctorado 71.43 71.43 71.43 71.43 62.50 100.00 66.67 62.50 100.00 66.67 62.50 100.00 66.67 75.00 100.00 77.78 87.50 100.00 88.89 Miembros del SNI 85.71 85.71 85.71 85.71 75.00 66.67 75.00 66.67 75.00 66.67 75.00 66.67 75.00 66.67 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 87.50 100.00 88.89 87.50 100.00 88.89 87.50 100.00 88.89 87.50 100.00 88.89 87.50 100.00 88.89 Imparten tutoría 42.86 42.86 85.71 85.71 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

PROCESO EDUCATIVO


Número y % de becas otorgadas por la institución 5 16 6 14 5 14 5 14 6 15 10 0 8 20 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 1 3 2 5 2 5 2 5 2 5 3 0 4 10 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del número de becas 6 19 8 19 7 19 7 19 8 21 13 0 12 29 Número y % de alumnos que reciben tutoría 5 16 5 12 5 14 5 14 39 100 41 1 41 100 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 3 60 4 80 4 80 3 75 3 75 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 5 60.0 5.0 60.0 6.0 75.0 6.0 75.0 7.0 70.0 7.0 70.0 7.0 70.0 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 5 5 5 5 5 5 5


Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 5 56 5 55.5 5 55.5 6 55.5 6 55.5 6 55.5 8 57 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 2 30 3 30 6 40 6 40 7 42 Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera 7 21.875 8 19.04761905 8 21.6216216 9 24.324324 9 23.076923 9 21.95122 9 21.95122 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL o EGETSU 2 22.222222 2 22.222222 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL o EGETSU 2 100 2 100 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 5 25 5 25 2 25 5 29 5 29 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 3 23 5 25 5 25 5 25 5 25



38


Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias Sociales Clave de PE en formato 911: 7DG01010 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0035W DES a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales Campus: DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO









Evaluado por los CIEES: X X



Listar opciones de titulación: 1 Tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 7 7 12 12 15

PERSONAL ACADÉMICO



7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7


2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Total de profesores que participan en el PE 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% 77.8% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Doctorado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Miembros del SNI 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

39

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Imparten tutoría 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 28.6 Doctorado 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 Miembros del SNI 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 71.4 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

PROCESO EDUCATIVO


Número y % de becas otorgadas por la institución Número y % de becas otorgadas por el PRONABES Número y % de becas otorgadas por el CONACyT Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 7 100 12 100 12 100 15 100 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 3 50 6 50 8 55 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 4 75 8 75 9 75 Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 6 80.0 9.0 85.0 12.0 90.0 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2 2 2


Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 5 71 8 67 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 2 28 4 33 Número y % de la matrícula que cursa el último año de la carrera 7 100 12 100 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL o EGETSU Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL o EGETSU Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 7 100 8 100 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 7 100 8 100 Número y % de satisfacción de los egresados (**) 7 100 8 80 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 15 100 15 95 Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 15 100 15 95

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VII. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. Verificación de la congruencia con la visión de la DES. Nuestro plan de desarrollo es congruente con la visión y misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Facultad de Ciencias Sociales porque cada una de las metas y actividades específicas están centradas en la integración y funcionamiento de la DES, la capacidad académica, la competitividad académica, la atención a los estudiantes el, cierre de brechas de calidad y el mejoramiento de la normatividad, administración y gestión. Verificación de la congruencia del ProDES con la visión de la DES. Para ilustrar esta verificación, se presenta la siguiente matriz, que registra las intersecciones entre los elementos de la Visión de la DES al 2012 (renglones) con las políticas, objetivos estratégicos y estrategias, organizadas en los conceptos que dan nombre a las columnas.

Políticas, objetivos estratégicos y estrategias del ProDES 2007

Visión de la DES al 2012

inte

grac

ión

y fu

ncio

nam

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o de

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entre

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Inno

vaci

ón

educ

ativ

a

La Faciso tiene un proyecto educativo con PE. Pertinentes. X X

Cuenta con un modelo pedagógico del aprendizaje centrado en los alumnos, X

Cumple con los criterios de calidad establecidos por los organismos de evaluación externa X X

Los profesores e investigadores de TC poseen perfil deseable y desarrollan su trabajo en el marco de las LGAC señaladas en los CA a los que pertenecen, uno de los cuales está consolidado.

X

El CIS cuenta con infraestructura suficiente, con una obra publicada permanente y de calidad; sus proyectos de investigación están soportados con programas alternos de financiamiento provenientes de fondos nacionales e internacionales.

X

La facultad desarrolla también una constante vinculación con los sectores sociales, productivos y gubernamentales. X

La DES está sustentada en una administración moderna, integrada, transparente y eficaz. X

Evaluación del impacto de los diversos componentes del PRODES 2007 en la mejora de la capacidad y la competitividad de la DES. Con el presente proyecto de busca atender integralmente cada uno de los problemas identificados en la DES con la finalidad de fortalecer la capacidad y la competitividad académica. Esto solamente será posible con el trabajo organizado de los profesores integrados en los CA, con la reforma e innovación de los planes de estudio, la atención personalizada a los estudiantes y la construcción ya adaptación de espacios adecuados para el autoaprendizaje. Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias. Las recomendaciones señaladas por los CIEES en 2004 Y 2006 ya atendidas en su mayoría, el PIFI 3.2. y el PIFI 3.3. la auto evaluación que realizó el personal participante en el diagnóstico de la facultad, están articulados, para su mejora, con las políticas definidas por la IES y la DES. Para cada política se definió un objetivo con sus estrategias correspondientes. Se abunda, además, en actividades específicas y se señalan a las unidades responsables de realizarlas.

67

Concepto Problema Políticas Objetivos

estratégicos Estrategias

Fortalecimiento de la planta

académica de la DES.

Otro de los problemas considerados como caso de emergencia se refiere a que más del 60% de los PITC estén en edad de jubilación y hasta el momento no se han cubierto las plazas de PITC por jubilación o muerte (7), hemos tenido decrementos de 2001 al 2007 de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente, es decir en seis años hemos bajado en uno el número de la planta de tiempo completo PITC, nuestra planta actual es 26 para una matricula de 1138alumnos, 7 PE, dos de ellos de posgrado, y un TSU, además contamos con un Centro de Investigaciones Sociales.

PD7. Continuar con el programa de capacitación disciplinaria de la planta

docente. PD8. Apoyar al profesorado en su

capacitación en el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y el alumno

Consolidar la planta

académica de la FACISO.

Formar recursos humanos para que en 2 años fortalezcan la capacidad académica de la DES

Mejorar la habilitación de los maestros de los 5 PE Garantizar que el estudiante reciba los conocimientos más recientes en el área de las

ciencias sociales Incorporar a la planta académica de FACISO al menos 4 nuevos PITC con perfil deseable o preferente y, de ser posible, que al menos uno de ellos

pertenezca al SNI. Capacitar a profesores en modelos educativos innovadores centrados en

el aprendizaje y el estudiante y en su área disciplinar Generar las condiciones para que los PITC con la máxima habilitación asuman la vinculación de la DES con redes académicas de alto nivel

Integración y desarrollo de los cuerpos académicos.

Sólo se tiene 1 CA en consolidación y

2 CA en formación. De los PITC integrantes

de los CAEF, 2 se encuentran elaborando tesis de doctorado. Se

requiere que la mayoría de los integrantes de los CAEF obtenga el grado

de doctor, además falta la incorporación a redes

temáticas y la producción conjunta de los CA.

PD2. Mejorar la capacidad académica a través del fortalecimiento de los CA y el

apoyo a profesores PD4. Producir, publicar y divulgar con

eficiencia, obras de carácter académico y revistas especializadas, con arbitraje

reconocido y acreditado por CONACYT y otros organismos académicos de

prestigio. .

Avanzar en la consolidación

de los CA de la DES.

• Que los integrantes de los CAEF obtengan el grado de doctor • Buscar la consolidación de los CA a través de una estrategia de habilitación máxima de los miembros combinada con la producción académica en temáticas LGAC. • Integrar los CA a redes temáticas. • Disminuir las brechas de calidad entre CA de la DES

68

Mejorar la atención a los

estudiantes para mejorar sus resultados

académicos.

Atender los procesos formativos de estudiantes

a partir de la Actualización curricular e

innovación del modelo educativo y de

enseñanza, teniendo como un marco de

referencia la eficacia en el nivel de logro de los perfiles de egreso y

desempeño de egresados.

PD9. Establecer de manera permanente los programas de tutorías, evaluación del

desempeño docente, trayectorias estudiantiles y seguimiento de

egresados PD3. Enriquecer el acervo bibliográfico, software y mejorar el equipamiento para

el desarrollo de las LGAC.

Mejorar los procesos de

gestión, servicios y

atención a la comunidad estudiantil.

Extender el programa de tutorías al 100% de alumnos actualmente el 28% esta integrado, Gestionar la movilidad de los estudiantes de los PE de la DES, en tareas de docencia, investigación Actualización curricular e innovación del modelo educativo y de enseñanza, teniendo como un marco de referencia la eficacia en el nivel de logro de los perfiles de egreso y desempeño de egresados.

Aseguramiento de los PE de

calidad

La reforma curricular de los PE de la DES es el gran problema sólo el

50% de los PE de licenciatura tienen

actualizado su plan, uno de ellos, el de

Comunicación, cumple ya 20 años de mantenerse sin modificación alguna.

PD5. Mejorar la competitividad académica a través del incremento de la calidad de los PE y el respaldo integral a estudiantes para elevar, aún más, la

eficiencia terminal. PD6. Continuar cerrando brechas en la DES, nivelando la calidad educativa de los PE que oferta la Facultad, mantener

el intercambio entre los CA, seguir promoviendo la movilidad de profesores

y estudiantes y establecer nuevos convenios con otras IES y redes

temáticas del conocimiento.

Avanzar en los procesos de

reforma curricular de 2

PE Comunicación y Sociología, culminar el proceso de

acreditación de los PE

Economía y Comercio

internacional.

• Solicitar el apoyo del CISE a través del PIRDOE para que señalen directrices en la reforma curricular de los PE Sociología y comunicación. • Acreditar los PE Economía y Comercio Internacional en este año. • Implementar cursos de actualización para abatir rezagos individuales y grupales de los estudiantes. • Mantener el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. • Utilizar de tecnología de punta para generar óptimos resultados en los enfoques educativos centrados en el aprendizaje

Atención al fortalecimiento integral de la

DES.

Aunque en los últimos 2 años se ha visto un

repunte en la integración y funcionamiento de la

DES aún falta por hacer sobre todo en el aspecto

de la cultura de la Planeación y evaluación

continua.

PD1. Elevar los niveles de integración de la DES tanto en PE como CA para aprovechar de mejor manera los

recursos en el mejoramiento de la capacidad y competitividad académica.

PD10. Incrementar la vinculación con los diversos sectores de la sociedad.

Mejorar la integración y

funcionamiento de la DES a través de la articulación

entre PE, PA, CA, LGAC.

Detectar a tiempo los avances y rezagos en las metas-compromiso. Reuniones continúas de los órganos colegiados para Debatir y planear el quehacer

de la DES: la docencia, la investigación, la vinculación y la extensión. Mejorar las relaciones de colaboración e integración de los diferentes cuerpos

colegiados y de gestión de la DES, Propiciar que la administración de la Facultad, los Cuerpos Colegiados, el H.

Consejo Técnico y Líderes de los CA, participen en la definición de lineamientos generales de planeación y desarrollo de las funciones sustantivas y de la

administración y gestión y por consiguiente la realización de la evaluación de los procesos y resultados

Remodelar la infraestructura física de la DES para la atención de estudiantes en CA, cuerpos colegiados, aspectos de docencia e investigación, y administración y

gestión escolar

Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES. La concreción de los objetivos y compromisos de la DES dependen, en buena parte, de financiamiento; por ello, los recursos que solicitamos están determinados a partir de acciones académicas específicas. Todas aquellas metas que no requieren recursos adicionales, a los que cuenta la facultad, deberán alcanzarse en el plazo establecido.

69

VIII. Conclusiones. La DES ha superado la mayor parte de las metas 2006: El 69% de los PITC tienen Posgrado, el 27% pertenece al SNI y uno de ellos tiene SNI nivel II, se esperan 4 más en el 2008, el 54% tiene perfil deseable se esperan al menos 3 más este año. Se reestructuraron los cuatro cuerpos académicos se dieron de baja 2 y se creo un nuevo CAEF “Estudios sobre Globalización e Integración Económica”, el CA “Sociedad y Cultura” permanece en formación mientras que el CA “Movimiento Migratorio Y Desarrollo Regional” avanzó a CAEC. Los 3 CA tienen estrategias muy firmes para avanzar a la consolidación entre ellas doctorar a 2 miembros y contratar un PITC con la máxima habilitación. El 54% de los PITC pertenecen a un cuerpo académico como miembros. Hay 5 miembros de los CA en formación que se titularán como doctores durante el 2008. Uno de los problemas considerados como caso de emergencia se refiere a que más del 60% de los PITC estén en edad de jubilación y hasta el momento no se han cubierto las plazas de PITC por jubilación o muerte (7), hemos tenido decrementos de 2001 al 2007 de un 4% y un 3% en los PITC y de asignatura respectivamente, es decir en seis años hemos bajado en uno el número de maestros de tiempo completo PITC, nuestra planta actual es 26 para una matricula de 1138 alumnos, 7 PE, dos de ellos de posgrado y un TSU, además contamos con un Centro de Investigaciones Sociales. La reforma curricular de los PE de la DES es el gran problema en el tema de la competitividad sólo el 50% de los PE de licenciatura tienen actualizado su plan, uno de ellos, el de Comunicación, cumple ya 20 años de mantenerse sin modificación alguna El programa de tutorías esta en funciones e involucra 23 de 26 PITC y 36 maestros de asignatura. La DES ocupa el primer lugar en movilidad estudiantil de la UAS pues solamente en los últimos 2 años recibimos a 48 estudiantes, básicamente provenientes de la UNAM, con apoyo de Santander Serfin. La DES tiene convenios con: consejo estatal electoral, BANCOMEXT, Instituto Matías Romero, CIDHEM, El Colegio de la Frontera Norte, UNAM, U de G, Cámara de Comercio y diversas empresas que emplean a egresados de nuestra Facultad, además de las siguientes redes o asociaciones: Red nacional de investigadores de la cuenca del pacífico; Red nacional de investigación urbana, Escuela de Ciencias Políticas, American political sciences asociation, American sociological asociation, Universidad de Oriente, Centro de Estudios Cuba – Caribe El ProDES 2007 de FACISO pretende asegurar la calidad de nuestros PE y la consolidación de nuestros CA, cumpliremos las metas trazadas en PIFIS anteriores y atenderemos las recomendaciones hechas por los CIEES en 2006, para esto ya hemos recibido el 90% de los recursos obtenidos por el PIFI 3.2 ($4,499,999) y pondremos especial atención a atenuar o desaparecer las debilidades que radican en la reforma curricular y en el número de PITC de la DES pero aprovechando nuestras fortalezas que radican en la capacidad académica y en nuestros 2 PE virtualmente acreditados.

70

la convocatoria emitida por la SES-SEP

PLAN DE TRABAJO 2007 Y 2008

CUERPO ACADÉMICO EN FORMACIÓN

ESTUDIOS SOBRE GLOBALIZACION E INTEGRACION ECONOMICA DES: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CLAVE: CA-236

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS DISCIPLINA: COMERCIO INTERNACIONAL

Anexo. Programas de Desarrollo de cada uno de los cuerpos académicos en formación que atendieron

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PLAN DE TRABAJO 2007 Y 2008

CUERPO ACADÉMICO EN FORMACIÓN

ESTUDIOS SOBRE GLOBALIZACION E INTEGRACION ECONOMICA DES: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CLAVE: CA-236 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS DISCIPLINA: COMERCIO INTERNACIONAL FECHA: 15/05/07 OBJETIVO GENERAL: Realizar investigaciones acerca del impacto de la globalización e integración económica en la diversidad económico-social de las instituciones de educación superior de la región y organizar discusiones pertinentes y permanentes sobre sus presupuestos teóricos, sus metodologías y sus resultados, para generar propuestas novedosas de intervención, formar a las nuevas generaciones y difundir campos de conocimiento en educación superior muticriterio y de vanguardia sobre esta problemática.

LGAC MIEMBRO MAXIMO GRADO

PPD

• NUEVOS ESCENARIOS PARA EL ANALISIS DE PREFERENCIAS Y TOMA DE DECISIONES ECONOMICAS.

• AVANTES VALENZUELA JOSE ALFREDO • P.I.T.C.

MAESTRÍA

1

• COMPETIVIDAD, VALORES Y VIRTUDES CIVICAS DE LOS ESTUDIANTES.

• MARTINEZ DEL VILLAR MARCIAL • P.I.T.C.

MAESTRÍA

1

• EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACION ECONOMICA.

• MORALES PARRA ADELA • P.I.T.C.

DOCTORADO 1

• • 3

LGAC COLABORADORES MAXIMO GRADO


• ROXANA LOUBET OROZCO • MAESTRA DE ASIGNATURA

MAESTRÍA

• EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACION ECONOMICA.

• VICTOR MORALES PARRA • MAESTRO DE ASIGNATURA

LICENCIATURA


• MARIA DEL ROSARIO SALMAN VALDEZ • T.A.T.C.

LICENCIATURA


• MONSIVÁIS SÁNCHEZ MARÍA FERNANDA

• ESTUDIANTE LIC. EN ECONOMÍA

3ER AÑO


• LESEM SARAHÍ BARRETO ULLOA • ESTUDIANTE LIC. EN ECONOMÍA

3ER AÑO


• RAFAEL RUIZ ORTEGA ESTUDIANTE • ESTUDIANTE LIC. EN ECONOMÍA

4o AÑO

2007 Objetivos particulares Estrategias Metas Acciones

1. Avanzar en la habilitación de los miembros del CA

Propiciar las condiciones académicas y administrativas para que los doctorantes ROXANA LOUBET OROZCO Marcial Martínez y Alfredo

que los doctorantes Marcial Martínez y Alfredo Avantes Valenzuela, ROXANA LOUBET OROZCO presenten avances del 80% en su proyectos de

Contar con la bibliografía de apoyo a esta actividad. Solicitar al menos 2 estancias en el año para

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Avantes Valenzuela avancen con su proyectos de tesis

tesis cada uno de ellos. Presentar al menos 2 ponencias anuales en foros nacionales e internacionales. Publicar de acuerdo a sus avances un libro anual que sea la antología de sus ensayos.

2. Realizar intercambio académico permanente entre los miembros y los colaboradores del cuerpo, con el fin de generar nuevos campos de conocimiento en educación superior con un enfoque muticriterio y de vanguardia sobre esta problemática, analizando el impacto de la globalización en la diversidad económico-social de las instituciones de educación superior de la región

- Organizar un seminario permanente con la participación de los integrantes y los colaboradores del CA, con sesiones cada seis semanas. Este seminario es de discusión teórica, metodológica, de los planteamientos de los proyectos individuales, sus presupuestos y sus resultados, así como de bibliografía pertinente a la temática colectiva. Se considera la participación de 3 conferencistas invitados a este seminario. - Organizar, al menos, dos mesas de trabajo, con cuatro ponencias cada una, en los siguientes foros: a) preparatorios al congreso Universidad 2008 en la habana, cuba b) Primer encuentro Nacional “impacto de la globalización e integración económica en la diversidad económico-social de las instituciones de educación superior”

- En julio del 2007 contar con la bibliografía de vanguardia de apoyo a estas actividades. - En octubre del 2007, elaborar la lista de 3 conferencistas invitados y tener confirmada su participación. - Como parte de las actividades del seminario, haber elaborado y discutido con dos meses de anticipación a los eventos, las ponencias a presentarse, priorizando las de los alumnos. Se espera que los integrantes del CA presenten ponencias.

- Elaborar la lista de bibliografía de apoyo - Adquirir los textos necesarios - Ponerlos a disposición de la comunidad universitaria en la biblioteca - Elaborar la lista de participantes y programar sus presentaciones - Contar con la infraestructura correspondiente (video proyector) - Elaboración de ponencias - Distribución entre integrantes y colaboradores del CA - Organizar su discusión en seminarios - En el caso de las ponencias de los alumnos, nombrar a un integrante del CA para su revisión final

3. Llevar a cabo investigaciones con énfasis particulares dentro del campo de la investigación educativa con enfoques en las LGAC: NUEVOS ESCENARIOS PARA EL ANALISIS DE PREFERENCIAS Y TOMA DE DECISIONES y COMPETIVIDAD, VALORES Y VIRTUDES CIVICAS DE LOS ESTUDIANTES, que sean enriquecidas a través de la interacción académica permanente entre los integrantes y los colaboradores del CA.

- Llevar a cabo investigaciones sobre Intervención en educación superior, con énfasis particulares en: a. predicción b. preferencias c. reforzamientos d. valores - Discutir y enriquecer de manera permanente los presupuestos teóricos, las metodologías y los resultados de las investigaciones con los profesores y alumnos integrantes y los colaboradores del CA, y con pares nacionales y extranjeros, con el fin de organizar una publicación conjunta.

- Lograr que durante el año, hasta 2 alumnos por énfasis dentro de la LGAC realicen temporadas de trabajo de campo o de archivo de dos semanas cada una - Para julio del 2007 haber definido, tres estancias de investigación en el extranjero, por parte de los profesores integrantes del CA.

- Elaboración del proyecto - Definición de los objetivos educativos de las prácticas - Realización de las prácticas - Elaboración del informe correspondiente - Elección cuidadosa de las estancias a realizarse, con el fin de que de ellas se derive el mejor impacto positivo para el CA - Elaboración y discusión del plan de trabajo a realizar - Discusión colectiva del informe correspondiente y socialización de los impactos positivos

4. Formar recursos humanos en el campo de las LGAC, incorporándolos al plan y a los proyectos del

- Habilitar a colaboradores: que Víctor Morales culmine sus estudios de maestría e

- Como se mencionó arriba, hasta 2 alumnos realizarán trabajo de campo

- Elaboración del proyecto - Definición de los

73

cuerpo académico, así como a las investigaciones con énfasis particulares de los integrantes del mismo (prácticas de campo, proyectos de investigación formativa, realización de tesis de grado, seminario permanente del cuerpo, participación en eventos académicos y publicaciones).

incorporarlo a estudios de doctorado, incorporar a María del Rosario Salman a estudios de Posgrado. - Incorporar alumnos en las prácticas de campo de los proyectos con énfasis particulares - Incorporar alumnos a los proyectos de investigación formativa de las licenciaturas y a las líneas de investigación de los posgrados, para que realicen dentro de este contexto sus tesis de grado - Promover la participación de los alumnos en el seminario permanente del CA - Promover la participación de los alumnos en eventos académicos, particularmente, los organizados por el cuerpo mismo.

dentro de cada una de las LGAC - Para julio del 2007, incorporar a un alumno, por proyecto, como ayudante de investigación en cada énfasis - A partir de octubre del 2007, incorporar a todos los alumnos de los proyectos de investigación formativa (licenciaturas) y los de las líneas a todas las actividades del CA

objetivos educativos de las prácticas - Realización de las prácticas - Elaboración del informe correspondiente - Seleccionar a los cinco alumnos, por sus méritos académicos - Incorporar a los alumnos a todas las actividades del CA - Hacerlos partícipes y organizadores de las mismas

5. Llevar a cabo actividades difusión sobre los énfasis particulares de las líneas de investigación

- Publicación con participación de profesores y alumnos integrantes y colaboradores del CA, como resultado de las actividades del seminario un libro - Crear la página Web - Impartir conferencias - Participar de manera individual en eventos académicos sobre los énfasis particulares de las líneas, dando créditos al CA

- Para noviembre, tener terminada una publicación con los resultados de las discusiones del seminario - Profesores y alumnos de cada énfasis organizarán al menos una participación anual conjunta en congresos, simposia y coloquios, como CA - Cada profesor dará durante el año por lo menos una conferencia sobre su énfasis dentro de la línea - La responsable del CA se responsabiliza de actualizar de manera permanente la página Web y todos los integrantes a llevar información de la LGAC a cada evento académico en que se participe, de manera permanente

- Elaboración de capítulos - Discusión de los mismos en seminario - Dictamen - Publicación - Elaboración y discusión de ponencias, participación en los eventos Conferencias impartidas Página Web actualizada Material propagandístico realizado y distribuido

REDES ENTRE CUERPOS Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN 6. Fortalecer redes de colaboración del CA, sus integrantes y sus colaboradores con otros cuerpos académicos, grupos y equipos de investigación nacionales y extranjeros

Realizar trabajo de campo conjunto con investigadores nacionales en el país, con fines de vinculación con grupos que requieren intervención, investigación, vinculación con otros grupos de investigación y docencia.

- A partir de julio del 2007, establecer convenios para llevar a cabo proyectos con el fin de realizar trabajo de campo docente y de investigación, en vinculación con grupos de trabajo en diferentes lugares del país

- Acondicionamiento de la infraestructura de trabajo de los miembros y colaboradores - Elaboración de convenios de utilización conjunta del mismo, con grupos de investigación - Elaboración de un plan de trabajo docente

74

2008 Objetivos particulares Estrategias Metas Acciones

1. Avanzar en la habilitación de los miembros del CA

Propiciar las condiciones académicas y administrativas para que los doctorantes Marcial Martínez y Alfredo Avantes culminen con su proyectos de tesis

que los doctorantes Marcial Martínez y Alfredo Avantes presenten avances del 100% en su proyectos de tesis

Contar con la bibliografía de apoyo a esta actividad. Solicitar al menos 2 estancias en el año para cada uno de ellos. Presentar al menos 2 ponencias anuales en foros nacionales e internacionales. Publicar de acuerdo a sus avances un libro anual que sea la antología de sus ensayos.

2. Realizar intercambio académico permanente entre los miembros y los colaboradores del cuerpo, con el fin de generar nuevos campos de conocimientos sobre la globalización y su impacto en educación superior

Organizar un seminario permanente con la participación de los integrantes y los colaboradores del CA, con sesiones cada seis semanas. Este seminario es de discusión teórica, metodológica, de los planteamientos de los proyectos individuales, sus presupuestos y sus resultados, así como de bibliografía pertinente a la temática colectiva. Se considera la participación de 3 conferencistas invitados, por año, a este seminario. Organizar y efectuar una convocatoria amplia del a) Segundo encuentro Nacional “impacto de la globalización e integración económica en la diversidad económico-social de las instituciones de educación superior” b) Asistir al congreso Universidad 2008 en la habana, cuba en febrero de 2008

- En diciembre del 2007, haber elaborado el programa anual con la lista 2008 de 3 conferencistas invitados anuales, tener confirmada su participación - Organizar el evento en julio del 2008, con dos profesores extranjeros magistrales invitados - Para septiembre del mismo año, haber dictaminado los trabajos para publicar un libro con los que obtengan dictámenes positivos

- Elaborar la lista de participantes y programar sus presentaciones - Invitar a los profesores - Nombrar un comité organizador, difundir el evento, nombrar un Comité Editorial, dictaminar y publicar las contribuciones que hayan sido dictaminadas positivamente

3. Llevar a cabo investigaciones con énfasis particulares dentro del campo de la Educación superior en el área económico admva, que sean enriquecidas a través de la interacción académica permanente entre los integrantes y los colaboradores del CA.

- Llevar a cabo investigaciones sobre la Educación superior, con énfasis particulares en: a. análisis multicriterio y educación superior b. Valores - Discutir y enriquecer de manera permanente los presupuestos teóricos, las metodologías y los resultados de las investigaciones con los profesores y alumnos integrantes y los colaboradores del CA, y con pares nacionales y extranjeros, con el fin de organizar una publicación.

- Llevar a cabo durante el año, tres temporadas de trabajo de campo de dos semanas cada una, con participación de hasta 2 estudiantes, uno por cada énfasis particular - Para marzo del 2008 haber definido, una estancias de investigación en el extranjero, por parte de los profesores integrantes del CA. - Organizar 2 cursos de especialización de 20 horas cada uno, a realizarse durante el año a partir de 2 profesores visitantes

- Elaboración del proyecto - Definición de los objetivos educativos de las prácticas - Realización de las prácticas - Elaboración del informe correspondiente - Elección cuidadosa de las estancias a realizarse, con el fin de que de ellas se derive el mejor impacto positivo para el CA - Elaboración y discusión del plan de trabajo a realizar - Discusión colectiva del informe correspondiente - Selección de los énfasis de investigación a programar - Selección de los profesores visitantes - Organización y difusión de cursos, del CA

75

- Para septiembre del 2008, tener listos para publicación un libro, producto de las investigaciones realizadas en el seno del CA - Elaboración de capítulos - Discusión de los mismos en seminario - Dictamen - Publicación

4. Formar recursos humanos en el campo de las LGAC, incorporándolos al plan y a los proyectos del cuerpo académico, así como a las investigaciones con énfasis particulares de los integrantes del mismo (prácticas de campo, proyectos de investigación formativa, realización de tesis de grado, seminario permanente del cuerpo, participación en eventos académicos y publicaciones).

- Habilitar a colaboradores: que Victor Morales avance en su proyecto doctoral y María del Rosario Salman culmine sus estudios de Maestría -doctorado. - Incorporar alumnos en las prácticas de campo de los proyectos con énfasis particulares - Incorporar alumnos a los proyectos de investigación formativa de las licenciaturas y a las líneas de investigación de los posgrados, para que realicen dentro de este contexto sus tesis de grado - Promover la participación de los alumnos en el seminario permanente del CA - Promover la participación de los alumnos en eventos académicos, particularmente, los organizados por el cuerpo mismo.

- Llevar a cabo durante el año, temporadas de trabajo de campo o de archivo de dos semanas cada una, con participación de hasta 10 estudiantes, uno por cada énfasis particular - Para enero del 2008, incorporar a un alumno, por proyecto, como ayudante de investigación en cada énfasis - A partir de enero del 2008, incorporar a todos los alumnos de los proyectos de investigación formativa (licenciaturas) y los de as líneas a todas las actividades del CA - De manera permanente lograr que los alumnos organicen, contribuyan académicamente y den seguimiento a las actividades del CA, como parte de su formación como investigadores

- Elaboración del proyecto - Definición de los objetivos educativos de las prácticas - Realización de las prácticas - Elaboración del informe correspondiente - Seleccionar a los cinco alumnos, por sus méritos académicos - Incorporar a los alumnos a todas las actividades del CA

5. Llevar a cabo actividades difusión sobre los énfasis particulares de la línea de investigación y del CA

- Publicación con participación de profesores y alumnos integrantes y colaboradores del CA, como resultado de las actividades del seminario un libro - Actualizar la página web - Impartir conferencias - Participar de manera individual en eventos académicos sobre los énfasis particulares de las líneas, dando créditos al CA

- Para noviembre, tener terminada una publicación con los resultados de las discusiones del seminario - Profesores y alumnos de cada énfasis organizarán al menos una participación anual conjunta en congresos, simposia y coloquios, como CA - Cada profesor dará durante el año por lo menos una conferencia sobre su énfasis dentro de la línea, la responsable del CA se responsabiliza de actualizar de manera permanente la página web - Los integrantes a llevar información de la LGAC a cada evento académico en que se participe, de manera permanente

- Elaboración de capítulos - Discusión de los mismos en seminario - Dictamen - Publicación - Elaboración y discusión de ponencias, participación en los eventos - Conferencias impartidas - Página web actualizada - Material propagandístico realizado y distribuido

REDES ENTRE CUERPOS Y GRUPOS - Invitar a 2 profesores extranjeros a - Para enero, elaborar la lista Elaborar el programa

76

DE INVESTIGACIÓN 6. Fortalecer redes de colaboración del CA, sus integrantes y sus colaboradores con otros cuerpos académicos, grupos y equipos de investigación nacionales y extranjeros

participar en el Encuentro de la LGAC, durante los días que éste dure (uno por cada énfasis) - Invitar a tres profesores nacionales por énfasis dentro de la LGAC, dos de provincia, a participar en el Encuentro de la línea, durante los días que éste dure - Realizar una estancia de dos semanas con un equipo de trabajo nacional o extranjero por 15 días, por cada uno de los miembros del CA de los 3 énfasis de la LGAC. Es requisito indispensable entregar plan de trabajo pormenorizado e informe final. - Organizar en septiembre sesiones de cuatro horas semanales, con dos ponentes por sesión, el diplomado “intervención educativa en instituciones de educación superior”

de profesores invitados, seleccionándolos cuidadosamente y conformando su participación para julio - Programar una conferencia magistral de cada uno, como actividad del encuentro - Organizar una mesa redonda con la participación de los 5 - Para enero, elaborar la lista de profesores invitados, seleccionándolos cuidadosamente y confirmando su participación. - Para febrero, entregar el programa de actividades y los objetivos de la estancia, así como los resultados esperados. - Entrega de un informe pormenorizado , destacando los impactos positivos para el CA - Para enero, haber elaborado el programa definitivo, con sesiones y bibliografía de sustento - En marzo comenzar con su difusión exhaustiva - En junio, mandar a impresión el paquete didáctico a servir de sustento al diplomado (y para otras actividades docentes) - Comenzar con la actividad en agosto

Confirmar la participación de los 15 profesores invitados Difundir la actividad - Continuar realizando trabajo conjunto con otros equipos de investigación nacionales, que culmine en una gran base de datos para investigaciones en colaboración futuras y que impacte en las políticas públicas del país - Para enero del 2009, tener elaborado el programa de trabajo respectivo, incluidos los convenios anuales Elaborar e imprimir el paquete didáctico Impartir el Diplomado

7. Avanzar en la consolidación del CA Presentar un informe y auto evaluación ante PROMEP

Cambiar de estatus en formación a CA Consolidado en noviembre 2008

Solicitar la revisión y evaluación del cuerpo en base a las metas cumplidas

facultad de ciencias sociales Índice -...

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