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Facultad de Ciencias Químicas
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas de Junio 2001 a Mayo 2002 a Nivel de la DES
La Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) cuenta con los programas de Maestría y Doctorado en
Ciencias Químicas acreditados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). Para
el año 2003 se ha asumido el compromiso de acreditar el programa de Licenciatura en Química y
se han planteado las estrategias para acreditar los programas académicos de licenciatura de
Farmacia, Químico Farmacobiólogo (QFB), la Especialidad en Inocuidad Microbiana de los
Alimentos y el de Especialidad en Tecnología de los Alimentos para el año 2004. La planta
académica que apoya al conjunto de los programas es de 118 profesores de tiempo completo, de
los cuales 13 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y 43 tienen el perfil PROMEP.
La comunidad académica de la Facultad ha participado históricamente en el desarrollo de las
Ciencias Químicas, actualmente dada su evolución, se presentan algunos desequilibrios en el
avance de los programas educativos, por esta razón el programa de Química, clasificado en el
nivel uno por los CIEES, se encuentra en su última etapa para lograr la acreditación en el año
2003. Se requiere por ello de consolidar su infraestructura y articular los mecanismos de
seguimiento y evaluación permanente del currículo, para alcanzar estándares internacionales
garantizando normas de calidad sujetas a revisión continua del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Entre las estrategias que garantizan la actualización del equipo instrumental, que
apoya a los programas en Química, Maestría y Doctorado, y a la parte básica de los programas de
QFB, Farmacia y especialidades en las materias de instrumentación analítica.
El esfuerzo realizado por la Facultad en torno a estos programas se ha traducido en un desarrollo
sostenido, prueba de ello es la conclusión de la reestructuración del programa de QFB a principio
de 2002 y su aprobación por la Vicerrectoría de Docencia, para ser puesto en marcha en otoño de
2002. En esta propuesta se tomó en consideración las recomendaciones de los CIEES y la
evaluación del programa, el nuevo currículo permitirá satisfacer las necesidades de actualización y
pertinencia del programa.
Se realizaron acciones administrativas donde se incluyeron las concernientes a adecuación de
espacios, mantenimiento general, servicios generales, medidas de seguridad, infraestructura y los
aspectos relacionados con gestión en todas las áreas que requieren los diferentes programas de
estudio. En el eje académico se ejecutaron acciones que corresponden al fortalecimiento de
cuerpos académicos, tutoría, servicio social, prácticas profesionales, tesis, programación
académica, seguimiento curricular, formas de titulación, evaluación y seguimiento escolar entre
otras. En el rubro de investigación se incluyó superación académica, publicaciones internacionales
y nacionales, asistencias a congresos, proyectos de investigación y seguimiento de profesores en
superación académica. Dentro de los programas educativos se dio seguimiento a las acciones de
revisión curricular y al trabajo general de los consejos de posgrado. En el rubro de extensión y
difusión y vinculación se apoyó a los diferentes programas con conferencias, cursos de
actualización profesional, diplomados y actividades de servicio que generan recursos propios. Se
llevaron a cabo también actividades culturales y de esparcimiento.
La continua superación y actualización de la planta docente que atiende dichos programas ha
permitido reforzar los cuerpos académicos pasando de 18 doctores en 2000 a 29 en 2002, de 48
maestros en Ciencias en 2000 a 60 en 2002, y de 26 perfiles PROMEP en 2000 a 43 en 2002. Se
han redefinido y depurado de manera colegiada las Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento (LGAC) de los diferentes Cuerpos Académicos (CA), lo que permitirá que se
presente una mayor colaboración entre los investigadores y se dé un incremento considerable en
las publicaciones científicas, llevando todo ello a la consolidación de los cuerpos académicos de
estos colegios.
Sin lugar a dudas, el apoyo recibido para fortalecer el aprendizaje y desarrollar las habilidades de
los estudiantes en los laboratorios ha permitido un avance significativo en las actividades de
docencia, investigación y vinculación de estos programas.
El compromiso creado para lograr la acreditación de los programas ha llevado a poner especial
interés en los procesos de evaluación de estudiantes, profesores, seguimiento de egresados y
empleadores, titulación, retención de alumnos y actividades de gestión entre otros que permitan
cada día mejorar el funcionamiento de estos programas y con ello lograr la acreditación.
A pesar de todos estos esfuerzos realizados por la Facultad, los programas de QFB y Farmacia
requieren de un esfuerzo continuo y redoblado para lograrlo. Existen grandes carencias y rezagos
que es necesario seguir atendiendo, asegurar la evaluación continua del programa de QFB y la
evaluación y reestructuración del programa de Farmacia, consolidar la infraestructura, fortalecer
los cuerpos académicos y certificar los procesos de gestión académico administrativa.
Se ha dado solución del 60% al 90% de las recomendaciones por parte de los CIEES,
dependiendo de cada programa de estudio. El alcanzar estos importantes avances significó una
inversión institucional superior a los $7,000,000.00 una inversión con recursos propios por más de
$5,000,000.00, a las cuales deben sumarse los financiamientos obtenidos por proyectos de
CONACyT superior a los $6,000,000.00 de pesos, donativos cercanos a los $3,000,000.00 y los
fondos obtenidos por apoyo de los programas de FOMES y FIUPEA que superaron los
$14,500,000.00 pesos. El monto institucional es difícil de precisar ya que la Facultad ha obtenido
beneficios de programas generales aplicados al área de Ciencias, destacan entre ellos los
programas de construcción, red de internet y telefonía, así como apoyo a bibliotecas con revistas,
libros y material impreso, entre otros. Por simplicidad se abordarán las acciones realizadas,
clasificándolas de acuerdo a los ejes de acción contemplados en las recomendaciones de los
CIEES: administración, docencia, investigación y posgrado, extensión y difusión:
Administración
Con la finalidad de mejorar las actividades académicas de la Facultad, se han equipado el 50% de
los salones con pantallas y cañones de video; se estima que en seis meses más se acondicione el
resto de los salones. Con esto se hace factible la posibilidad de que en los salones de clase se
realicen trasmisiones en circuito cerrado de audio y video de conferencias a distancia. Estas
acciones fortalecerán a todos los programas educativos de la Facultad.
Se ha proyectado la infraestructura futura en telecomunicaciones para todos los edificios de la
Facultad, previendo sus necesidades para los próximos cinco años. Se requiere concluir los
trabajos concernientes a la sala de cómputo y biblioteca que beneficiarán a todos los programas
educativos de la Facultad
Como respuesta a las recomendaciones de los CIEES, en cuanto a la atención administrativa de
alumnos y profesores, se adecuaron las oficinas administrativas. Se atendieron las necesidades
concernientes a las áreas de la Secretaría Académica, del servicio social, de prácticas
profesionales y de contabilidad. Sin embargo, aún se tienen serios problemas en lo concerniente a
espacios óptimos destinados a los programas de posgrado, cubículos de profesores y salones de
clase. Esta actividad ha puesto al límite la ocupación de los espacios disponibles, y en el futuro
inmediato es necesario disponer adicionalmente de doce laboratorios, diez salones de clase y
treinta cubículos, para los programas de licenciatura y posgrado que se pretenden crear en los
próximos tres años.
Los servicios escolares que corresponde realizar a la Facultad se han tornado más expeditos,
generándose una base de datos que contiene toda la información necesaria para la expedición de
constancias tanto de profesores como de alumnos. No obstante es necesario mejorar la
integración con el sistema del Departamento de Administración Escolar de la institución, para
mejorar el servicio a estudiantes y profesores.
Se creó el plan de contingencia y prevención de desastres, instalando los sistemas de seguridad
requeridos por la Facultad. Se concluyó la instalación de señalamientos de riesgos e identificación
de áreas en todos los edificios; verificando simultáneamente extintores, lavaojos, botiquines,
regaderas, estanterías, tanques de gas, gavetas y tuberías, así como la supervisión correctiva de
sistemas de suministro eléctrico y de gas. Sin embargo se requiere dar inicio a las jornadas de
capacitación del programa de contingencias en el transcurso del presente año, que demandarán
una inversión superior a los $650,000.00 para capacitar a profesores y alumnos de los programas
de licenciatura y posgrado.
Actualmente, la Facultad cuenta con instrumentación analítica moderna en todas sus áreas, y para
garantizar el óptimo funcionamiento de todos éstos equipos, se ha establecido convenio con la
compañía Varian S.A., que se encargará de asegurar el mantenimiento y actualización del equipo
instrumental para los próximos cuatro años, incluyendo los equipos adquiridos con recursos
FIUPEA. Este programa de mantenimiento también representa una inversión de recursos propios
por más de $8,050,000.00 de pesos, pero sólo alcanzarán para cubrir el primer año del contrato,
por lo que se requiere de financiamientos específicos por parte de los programas de la SESIC para
solventar este rubro de mantenimiento por los cinco años siguientes. Con relación al equipo de
cómputo, es necesario establecer políticas institucionales que garanticen su continua actualización
para beneficiar a todos los programas de licenciatura y posgrado, y a los programas de nueva
creación.
La institución ha invertido aproximadamente $2,500,000.00 para adquirir, a través de la Dirección
General de Bibliotecas, 1500 nuevos volúmenes, 174 revistas en línea y 14 bases electrónicas de
datos. Sin embargo, considerando la población de estudiantes de la Facultad, resulta insuficiente
el número de ejemplares impresos adquirido de cada título, por lo que aún se tienen serios
rezagos si se consideran los indicadores por alumno aceptados internacionalmente. La adquisición
de recursos económicos adicionales beneficiará a todos los programas educativos de la Facultad.
Docencia
Se concluyó el proceso de revisión curricular en las licenciaturas de QFB y Química, lo que
estableció los lineamientos para la elaboración y actualización de los programas de prácticas de
laboratorio y, en consecuencia, para la elaboración de los manuales correspondientes. Se requiere
implementar un programa continuo de seguimiento curricular para ambos programas. Durante el
periodo 2001-2002 el número total de alumnos titulados en los programas de licenciatura y de las
especialidades fue de 280, mientras que en los programas de maestría y de doctorado en Ciencias
Químicas se titularon 5 y 3 alumnos, respectivamente.
De acuerdo con lo establecido en el PIFI 1, en el periodo 2001-2002 la planta de profesores se
superó académicamente como se indica en la tabla siguiente:
Grado No. de Profesores Titulados con convenios PROMEP
En Superación Académica
2001 2002 2001 2002 2001 2002 Especialidad 4 4*** - - - - Maestría 55 59** 2 2 15 34 Doctorado 26 29* 3 2 16 18
*Representa un 19.86% del total de la planta académica
**Representan un 40.41% del total de la planta académica
***Representan un 3.47% del total de la planta académica
A partir de estos datos podemos estimar que a finales de 2003 y principios de 2004, de acuerdo
con el plan de desarrollo, la facultad, contará con una planta de profesores muy sólida, pero se
necesita de apoyos federales para incrementar el número de profesores con posgrado, así como
para lograr la transformación de plazas que demanda el profesorado de la Facultad y que ha sido
recomendada por los CIEES (ver propuesta institucional).
Actividades de Apoyo a Estudiantes De acuerdo a las recomendaciones de los CIEES hechas en el 2001 se formalizó la organización
de las tutorías, se plantearon metas y estrategias para hacerlas más eficientes, y se buscó mejorar
la orientación al estudiante para detectar y dar alternativas de solución a sus problemas
curriculares. En este sentido, se crearon cuatro cubículos donde se imparte asesoría curricular y
académica permanente a los estudiantes; se creó el espacio para una sala de juntas y se
adecuaron las condiciones de espacio para los coordinadores, equipando las instalaciones con el
mobiliario y equipo de cómputo necesario para su óptimo desempeño. Con lo realizado en los dos
últimos años y con base en las evaluaciones realizadas por la coordinación general de tutores, se
ubicó al sistema de tutorías de la Facultad dentro de los tres primeros lugares por su eficiencia.
Con la intención de optimizar este servicio deberá resolverse el problema de la reglamentación
para la aplicación del programa de tutorías, así como la implementación de cursos de actualización
para los tutores académicos. Para beneficiar con este servicio a todos los programas de
licenciatura, especialidades y posgrado, se requiere de apoyos económicos adicionales en los
siguientes cinco años.
Prácticas Profesionales
Los pasantes de la Facultad realizan esta actividad, con ello fortalecen su formación profesional y
consolida las relaciones entre la Universidad y los sectores público y privado de la región. Es
oportuno señalar que cuando el estudiante adquiere la calidad de pasante deja de estar cubierto
por el seguro estudiantil, por lo que se requiere de convenios con el sector gubernamental para
que se enmiende esta situación; adicionalmente deberá realizarse una gestión para que conserven
el servicio bibliotecario durante dicho periodo.
Servicio Social El índice de liberación del servicio social por año tiene una eficiencia promedio del 85%. Los
prestadores de este servicio fortalecen su formación académica y profesional, y retribuyen a la
sociedad a través del servicio social comunitario. Para mejorar este último, son necesarias dos
unidades móviles adicionales que permitan incrementar la asistencia que se realiza por medio del
servicio social comunitario, así como una mayor integración con la dirección de servicio social de la
institución que facilite los trámites de profesores y alumnos.
Investigación y Posgrado Aquí se contemplan acciones como superación académica, publicaciones nacionales e
internacionales, asistencia a congresos, proyectos de investigación y seguimiento de profesores;
estas acciones benefician en un 80% a los programas de Química, maestría y doctorado en
Ciencias químicas.
?? Se pasó de 12 integrantes del SNI a 13.
?? Se cuenta con 7 proyectos CONACYT, y 5 proyectos con financiamiento institucional
de la VIEP.
?? Se publicaron 33 artículos de investigación en revistas internacionales.
?? Se participó en 70 eventos académicos en congresos nacionales e internacionales.
?? Se mantienen colaboraciones con Francia, España, Alemania y USA.
?? Se firmaron convenios con la Habana para los programas de maestría en Ciencias:
?? Tecnología de los Alimentos.
?? Tecnología y Control de Medicamentos.
?? Farmacia Clínica y Hospitalaria, Laboratorio Clínico. Durante el último año se han
publicado 33 artículos en revistas internacionales; se obtuvo apoyo institucional y
de CONACyT para financiar doce proyectos de investigación. Se ha participado
con 70 ponencias en congresos nacionales e internacionales; por lo tanto, es
necesario el apoyo económico institucional y del gobierno federal para mantener
la participación de los profesores y estudiantes de la facultad en esta clase de
eventos.
El mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento de la Facultad durante el periodo 2001-
2002, obtenido a través de los programas FOMES y FIUPEA, beneficiará directamente a los
estudiantes de las licenciaturas y de los posgrados, al contar prácticamente con todas las técnicas
analíticas utilizadas en la investigación en química, incluyendo equipo de cómputo para cálculos en
química teórica. Sin embargo, es necesario asegurar el apoyo económico destinado a la
investigación para mantener y actualizar el equipamiento existente, así como para la adquisición
de equipo complementario y la compra de consumibles, como parte del compromiso de la Facultad
para lograr la acreditación de los programas de Química, QFB y Farmacia.
Extensión, Difusión y Vinculación
Se realiza el control microbiológico periódico a empresas relacionadas con la fabricación de
alimentos y agua purificada, así como el control de calidad de la materia prima utilizada en la
preparación de bebidas alcohólicas. El trabajo de vinculación y extensión también se realiza con
dependencias del sector público, interesadas en el control de enfermedades por trasmisión sexual
y en el control de la contaminación por hidrocarburos en aguas desechadas por las empresas
gasolineras del municipio. Sin embargo, es necesario formalizar estas actividades de manera
programática, para atraer fuentes alternas de financiamiento para la Facultad, y coadyuvar a
consolidar la formación académica y profesional de los estudiantes.
Es necesario contar con el apoyo de la Institución para seguir realizando actividades deportivas,
artísticas y culturales, que contribuyan a la formación integral de estudiantes y profesores de la
Facultad.
Vinculación
Se dio servicio a 55 empresas diferentes, prestando 165 servicios de análisis y diagnóstico, con lo
que se generaron recursos por $115,000.00 que fueron aplicados a las áreas específicas para
beneficio de los estudiantes y profesores. Además se mantienen convenios escritos con las
empresas que se trabaja.
b) Informe Académico y Financiero de Proyectos Aprobados en el PIFI 1.0
De los proyectos apoyados por FIUPEA durante 2001, se tienen los siguientes alcances:
En el Proyecto de Consolidación del programa en Química de la Facultad de Ciencias Químicas,
se planteó como acción el satisfacer los requisitos de acreditación a través de la optimización de
las condiciones bajo las cuales se desenvuelve el programa de Química de la FCQ.
Como meta se estableció diversificar el empleo de las técnicas analíticas en las prácticas de
laboratorio, diseñando 30 prácticas que involucren métodos químicos instrumentales importantes,
tales como resonancia magnética nuclear, espectrometría de masas acoplada con cromatografía
líquida de alta resolución, microanálisis, análisis voltamétrico, espectrofotometría de luminiscencia
y espectrofotometría de infrarrojo acoplada a cromatografía de gases, para lo cual se adquirieron e
instalaron 6 equipos instrumentales de análisis químicos. Una vez concluida la instalación de
equipos se espera implementar las prácticas en dos meses. Actualmente se trabaja en el diseño
teórico de las mismas.
En cuanto a la meta de capacitar a 237 estudiantes del programa de Química en el proceso de
escalamiento de las operaciones unitarias, mediante el uso de plantas piloto, mediante la
adquisición e instalación de una planta piloto y un simulador de procesos, no encontramos en ese
proceso lo que impactará los indicadores: 1) Incrementar el número de cursos del plan de estudios
donde el profesor es un facilitador, 2) Incrementar la tasa de retención de estudiantes del 1o. al 2o.
año del Plan de Estudios.
La meta de incrementar el número de libros por estudiante a una cifra de 1.5 y el número de
suscripciones a revistas especializadas; mediante la adquisición de 500 volúmenes y 14 títulos de
revistas, nos encontramos en proceso de catalogación para: 1) Incrementar el número de cursos
del plan de estudios donde el profesor es un facilitador, 2) Incrementar la tasa de retención de
estudiantes del 1o. al 2o. año del Plan de Estudios, y 3) Incrementar la tasa de titulación.
En cuanto a la meta de incrementar el número de computadoras por estudiante hasta alcanzar la
relación 1.10 mediante la adquisición de 35 computadoras; así como el logro de la construcción del
centro de cómputo. La sala de cómputo actual ya tiene al límite su ocupación y se instalaron 20 de
las máquinas recibidas. Con la propuesta de construcción se contempla la posibilidad de
expansión a 200 computadoras, así se cumplirían los índices propuestos de: incrementar el
número de cursos del plan de estudios donde el profesor sea un facilitador; e incrementar la tasa
de retención de estudiantes del 1o. al 2o. año del plan de estudios; de igual forma, incrementar la
tasa de titulación.
Para el Proyecto de Fortalecimiento de los programas de licenciatura de Químico Farmacobiólogo
y de Farmacia, de la Facultad de Ciencias Químicas, con el fin de alcanzar la acreditación a
mediano plazo; se planteó como acción el asegurar la calidad de la enseñanza a través del
fortalecimiento de los laboratorios de docencia de los programas de Farmacia y QFB de la
Facultad. Esto, aunado a la calidad de los recursos humanos, hará factible la acreditación en el
mediano plazo de estos programas.
Para la meta de mejorar el aprendizaje en estas áreas con el desarrollo de habilidades y manejo
de técnicas nuevas, y con los equipos adquiridos, acordes al avance tecnológico que hagan
eficiente el manejo de materiales y 20 prácticas de laboratorio; se están diseñando las prácticas de
laboratorio que coadyuven a la aplicación del conocimiento, mejorando con ello el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades en su manejo.
La meta de establecer un programa permanente para el seguimiento de egresados, aún se
encuentra en proceso dicho programa, que impactará a los indicadores: 1) Incrementar el
porcentaje de programas educativos en los cuales más del 80% de sus titulados consiguieron
empleo en menos de 6 meses después de egresar; 2) Incrementar el porcentaje de programas
educativos en los cuales más del 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el
primer año después de egresar.
Se consideran vigentes los proyectos, por lo que en esta versión del PIFI 2.0 se retoman muchas
de las metas y objetivos, para plantear los nuevos retos para la consolidación de los programas
académicos de la Facultad de Ciencias Químicas.
Bajo un esquema de operación de los recursos recibidos, se ha logrado hasta el 6 de julio ejercer
más del 95% de los recursos asignados y se están recibiendo los equipos de importación. De
acuerdo a los convenios celebrados con los proveedores se han cumplido con las fechas de
entrega, lo que demuestra que la firma de convenios específicos de compra ante el abogado
general de la institución ha logrado su objetivo. La entrega oportuna de los equipos fue un severo
problema en años anteriores ante la carencia de contratos de compra. Estas acciones están
permitiendo alcanzar las metas planteadas en los tiempos programados. Las estrategias
presentadas han permitido la óptima instalación de equipos, con lo que en el mediano tiempo
pueden ser certificados y permiten contribuir al aseguramiento de la calidad con que se realizan las
prácticas y análisis de diferente tipos en el laboratorio.
c) Visión al 2006 de la DES
La Facultad de Ciencias Químicas se caracterizará por tener programas de licenciatura y posgrado
actualizados, pertinentes y acreditados por organismos nacionales e internacionales en las áreas
de ciencias químicas y materiales, alimentos, farmacia y análisis clínicos. Será una de las más
importantes en la región y en el país; contará con instalaciones adecuadas, equipo instrumental
actualizado, y tendrá una oferta educativa que podrá ser cursada a distancia. Tendrá altas tasas
de titulación y sus egresados se caracterizarán por tener una amplia aceptación social, por la
sólida formación académica y por sus códigos de ética profesional. Las actividades de servicio
social realizados por ellos tendrán plena articulación con el programa nacional de educación.
La Facultad de Ciencias Químicas gozará de reconocimiento académico y científico a nivel
nacional e internacional, y se distinguirá por contar con una planta docente de alto nivel
académico comprometido con la filosofía educativa de la institución, que desarrollará de manera
integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación, participando en diversos programas
académicos de intercambio con instituciones nacionales y del extranjero, dada su capacidad para
trabajar en forma colegiada bajo la organización de cuerpos académicos consolidados.
La Facultad de Ciencias Químicas tendrá como característica el óptimo funcionamiento de sus
procesos administrativos que sirven de apoyo para los estudiantes, profesores y público en
general. Estos procesos gozarán de la certificación bajo las normas de ISO-9000.
d) Misión de la DES
Formar profesionistas de nivel Licenciatura y Posgrado en el área químico-farmacéutica-biológica
que coadyuven a resolver problemas que se presenten en los sectores productivo y social, a través
de la generación, aplicación, transmisión y desarrollo del conocimiento con un claro compromiso
ético de beneficio social.
e) Estructura de la Facultad de Ciencias Químicas
En la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) se ofrecen tres programas académicos de licenciatura
y cuatro programas de posgrado:
??Licenciatura
??Químico Farmacobiólogo (QFB)
??Farmacia
??Química
??Posgrado
??Doctorado en Ciencias Químicas
??Maestría en Ciencias Químicas
??Especialidad en Tecnología de los Alimentos
??Especialidad en Inocuidad Microbiana de los Alimentos
Los programas de licenciatura presentan estrecha vinculación entre sí al contar con un total de 21
asignaturas comunes, incluidas las materias del tronco común universitario. Además, los
egresados de las licenciaturas pueden seguir su formación académica en las especialidades, la
maestría y el doctorado que ofrece la Facultad.
Las actividades administrativas y académicas son coordinadas por la dirección de la Facultad
contando con el auxilio de las secretarías Académica, Administrativa y de Investigación, y estudios
de Posgrado; tal como lo marca el artículo 119 del Estatuto Orgánico de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla. Se cuenta también con la colaboración de profesores para responsabilizarse
en el servicio social, prácticas profesionales, tutorías, vinculación y extensión. Por otra parte, se
cuenta con un área contable donde colaboran dos contadoras.
La Facultad de Ciencias Químicas se rige por:
La Ley Orgánica y el Estatuto de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, así como por los
reglamentos que de ellos se derivan; entre ellos: El Reglamento del Consejo de la Unidad
Académica de Ciencias Químicas y el Reglamento del Posgrado de la FCQ.
La Comisión de Reglamentos del Consejo de Unidad Académica revisa actualmente los
anteproyectos de los siguientes reglamentos:
Reglamento de servicio social.
Reglamento de seguridad e higiene.
Reglamento del centro de investigación.
Reglamento de publicaciones de la FCQ.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los Indicadores a 2000-2002 y 2006 a nivel de la DES
Indicadores Básicos de la DES: Facultad de Ciencias Químicas
Programas educativos que ofrece la DES
TSU o PA Licenciatura Posgrado
Químico Farmacobiólogo Especialidad en Inocuidad Microbiana de los
Alimentos
Farmacia Especialidad en Tecnología de los Alimentos
Química Maestría en Ciencias Químicas
Doctorado en Ciencias Químicas
Matrícula en la DES Nivel TSU Licenciatura Especialización Maestría Doctorado Total
Año 2000 2002 2006 2000 2002 2006 2000 2002 2006 2000 2002 2006 2000 2002 2006 2000 2002 2006
Número
3
3
3
2
2
2
1
1
1
1
1
1
7
7
7
Matrícula
1552
1541
1695
29
60
66
27
35
39
21
26
29
1629
1662
1829
Plan de Desarrollo de Cuerpos Académicos (PDCA)
Clave de registro en la SEP Se ha actualizado su registro Sí (x) No( )
Personal Académico
2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo 122 118 135
Número de profesores de tiempo parcial 28 28 5
Total de profesores 150 146 140
% de profesores de tiempo completo 81% 81% 96%
Profesores de tiempo completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 66 54 89 75 129 96
Doctorado 18 15 29 25 42 31
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 26 21 43 36 80 59
Grado mínimo aceptable 48 39 60 51 88 65
Imparten tutoría 122 100 118 100 135 100
* 85 Becas económicas de Excelencia académica del Sistema Integral de Becas BUAP
24 Becas económicas del Programa Nacional de Becas y Financiamiento (PRONABES 2001)
** Para el 2006 se considera tener el dato del índice de satisfacción de los estudiantes, a través de entrevistas y
encuestas aplicadas a una población representativa de cada programa.
*** Se implementarán las estrategias para disminuir el índice de deserción a través de la realización de foros de
orientación y difusión de los programas a nivel medio superior.
Programas Educativos
2000 2002 2006
% de programas actualizados en los últimos cinco años 71 85 100
% de programas evaluados por los CIEES 100 100 100
% de programas de TSU y licenciatura acreditados 0 0 100
% de programas de posgrado incluidos en el Padrón
Nacional de Posgrado 28 28 28
Procesos Educativos
2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos N/D 109* 165
% de alumnos que reciben tutoría 100
(7/7)
100
(7/7)
100
(7/7)
% de programas educativos con tasa de titulación superior al 70% 43
(3/7)
43
(3/7)
100
(7/7)
% de programas educativos con tasa de retención del 1° al 2° año superior al
70%
85
(6/7)
85
(6/7)
100
(7/7)
Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 85**
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes
para evitar la deserción, manteniendo la calidad***
Sí ( )
No (x)
Sí ( )
No (x)
Sí (x)
No ()
Resultados educativos
2000 2002 2006
% de programas en los que se realiza seguimiento de
egresados.
0
(0/7)
28
(2/7 )
100
(7/7)
% de programas que incorporan el servicio social en los
currículos.
0
(0/3)
0
(0/3)
3
(3/3)
% de programas que aplican procesos colegiados de
evaluación del aprendizaje.
0
(0/7)
28
(2/7)
100
(7/7)
% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados
consiguieron empleo en menos de seis meses después de
egresar
N/D N/D 71
(5/7)
% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados
realizó alguna actividad laboral durante el primer año después
de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
N/D N/D 71
(5/7)
% de una muestra representativa de la sociedad que tienen una
opinión favorable de los resultados de la institución N/D N/D 70*
Índice de satisfacción de los egresados N/D N/D 0.96*
*Lo anterior, se logrará a través del programa de seguimiento de egresados .
Generación y aplicación del conocimiento
2000 2002 2006
Número de líneas de generación y aplicación del conocimiento registradas 20 20 25
Número de cuerpos académicos consolidados y registrados 2 2 6
Número de profesores de tiempo completo en el SNI o en el SNC 12 13 20
Infraestructura: cómputo
2000 2002 2006
Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas
Dedicadas a los alumnos 30 N/D 85 0 250 0
Dedicadas a los profesores 20 N/D 104 20 180 0
Dedicadas al personal de apoyo 8 N/D 16 0 30 0
Total de computadoras en la
DES 58 N/D 205 20 460 0
Infraestructura: acervos Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2000 2002 2006
Área del conocimiento
Matrícula
(A)
Títulos (B
)
Volúm
enes (C
)
Suscripciones
a revistas
B / A
C / A
Matrícula
(D)
Títulos (E
)
Volúm
enes (F
)
Suscripciones
a revistas
E / D
F / D
Matrícula
(G)
Títulos (H
)
Volúm
enes (I)
Suscripciones
a revistas
H / G
I / G
Ciencias Sociales y
Administrativas n. d n. d. n. d. n. d. n. d. n. d.
Ingeniería y Tecnología
n. d n. d. n. d. n. d. n. d. n. d.
Ciencias de la Salud
n. d n. d. n. d. n. d. n. d. n. d.
Educación y Humanidades
n. d n. d. n. d. n. d. n. d. n. d.
Ciencias Agropecuarias
n. d n. d. n. d. n. d. n. d. n. d.
Ciencias Naturales y
Exactas 1629 n. d. n. d. n. d. n. d. n. d. 1662 1829
Infraestructura: cubículos
2000 2002 2006
% de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 72
(108/150)
81
(118/146)
100
(140/140)
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda la DES
Se ha dado solución entre el 60 y 90% a las recomendaciones que se hicieron por parte
de los CIEES, dependiendo de cada programa de estudio. Dentro del proceso de
planeación, se contempla la apertura de tres programas de Posgrado: un programa que
compete al área de Farmacia, otro en el área de Análisis Clínicos, y uno en el área de
Bioquímica y Alimentos. Todos los programas anteriores iniciarán operación para el año
2004, contando con acreditación condicionada y logrando su acreditación final para el año
2006 (matriz anexa). Para lograr esta enorme tarea se han comprometido parte de los
recursos institucionales y se ha realizado el ejercicio de planeación para concurso de
recursos federales en los diferentes programas de la SESIC.
Es prioritario para los programas de Química, maestría y doctorado, el contar con redes
nacionales e internacionales de colaboración científica que permita a los investigadores
difundir los trabajos de investigación y a su vez, contar con la estancia de investigadores
que mantengan el desarrollo y crecimiento de los cuerpos académicos. Además estos
programas requieren la consolidación e internacionalización de los mismos, y una
alternativa trascendente es ofertarlos dentro de las modalidades de educación a distancia
por lo que se requiere de construir los espacios físicos necesarios para su
funcionamiento, y con ello los programas lograrán constituirse en la mejor alternativa de
centro y Sudamérica.
Con relación a los programas de QFB y Farmacia que lograrán su acreditación para el
año 2004, se plantean estrategias diferentes, dado que éstos no se encuentran
consolidados y están clasificados en el nivel dos de los CIEES. Por ello se plantea su
participación en un proyecto que garantice su infraestructura y consolidación.
Entre las metas establecidas en el plan de desarrollo de la Facultad se plantearon en el
mediano plazo, a concluir en dos años, los requerimientos básicos de infraestructura y
adecuación de espacios (cubículos, laboratorios y salones de clases). A la fecha se ha
acondicionado el 80% de los laboratorios con instalaciones óptimas, sin embargo, falta
acondicionar los espacios correspondientes a los laboratorios de investigación en las
áreas de análisis clínicos, química orgánica, farmacología-fisiología, alimentos y
fisicomatemáticas para las dos primeras áreas se ha obtenido financiamiento mediante
proyectos CONACYT y ya se cuenta con las propuestas de proyectos de remodelación
elaboradas en conjunto con las áreas respectivas
Se ha proyectado la infraestructura futura en telecomunicaciones para todos los edificios
de la Facultad, previendo sus necesidades para los próximos cinco años. Se requiere
concluir los trabajos concernientes a la sala de cómputo y biblioteca que beneficiarán a
todos los programas educativos de la Facultad.
Con la finalidad de mejorar las actividades académicas de la Facultad, se han equipado el
50% de los salones con pantallas y cañones de video; se estima que en seis meses más
se acondicione el resto de los salones. Con esto se hace factible la posibilidad de que en
los salones de clase se realicen trasmisiones en circuito cerrado de audio y video de
conferencias a distancia. Estas acciones fortalecerán a todos los programas educativos
de la facultad.
Como respuesta a las recomendaciones de los CIEES, en cuanto a la atención
administrativa de alumnos y profesores, se adecuaron las oficinas administrativas de las
áreas de la Secretaria Académica del Servicio Social, de Prácticas Profesionales y de
Contabilidad. Se formalizó el espacio destinado a las tutorías y simultáneamente se
estableció el programa de asesoría permanente por áreas destinando un salón de clases
para esta actividad. Sin embargo, aún se tienen serios problemas en lo concerniente a
espacios óptimos destinados a los programas de posgrado, cubículos de profesores y
salones de clase, hoy no encontramos al límite en la ocupación de los espacios
disponibles, y en el futuro inmediato es necesario disponer adicionalmente de cuatro
salones de clase y 6 cubículos, para beneficiar los programas de licenciatura y posgrado.
Se creó el plan de contingencia y prevención de desastres, instalando los sistemas de
seguridad requeridos por la Facultad. Se concluyó la instalación de señalamientos de
riesgos e identificación de áreas en todos los edificios, verificando simultáneamente
extintores, lavaojos, botiquines, regaderas, estanterías, tanques de gas y gavetas,
tuberías, así como la supervisión correctiva de sistemas de suministro eléctrico y de gas.
Sin embargo requiere dar inicio a las jornadas de capacitación del programa de
contingencias en el transcurso del presente año, que demandarán una inversión superior
a los $650,000.00 para capacitar a profesores y alumnos de los programas de licenciatura
y posgrado.
Dentro de las estrategias de acreditación se busca consolidar en un plazo máximo de un
año, los programas de mantenimiento de equipo de laboratorio, de cómputo, bibliotecas,
equipo audiovisual y servicios generales. Actualmente la Facultad cuenta con
instrumentación analítica moderna en todas sus áreas y para garantizar el óptimo
funcionamiento de todos éstos equipos, se ha establecido convenio con la compañía
Varian S.A. para asegurar el mantenimiento y actualización del equipo instrumental para
los próximos cuatro años, incluyendo los equipos adquiridos con recursos FIUPEA. Este
programa de mantenimiento también representa una inversión de recursos propios por
más de $805,000.00 dólares, pero sólo alcanzarán para cubrir el primer año del contrato,
y por lo que se requiere de financiamientos específicos por parte de los programas de la
SESIC para solventar este rubro de mantenimiento por los cinco años siguientes. Con
relación al equipo de cómputo, es necesario establecer políticas institucionales que
garanticen su continua actualización para beneficiarán a todos los programas de
licenciatura y posgrado y a los programas de nueva creación.
La institución ha invertido aproximadamente $2,500,000.00 para adquirir, a través de la
Dirección General de Bibliotecas, 1500 nuevos volúmenes, 174 revistas en línea y 14
bases electrónicas de datos. Sin embargo, considerando la población de estudiantes de la
Facultad, resulta insuficiente el número de ejemplares impresos adquirido de cada título,
por lo que aún se tienen serios rezagos si se consideran los indicadores por alumno
aceptados internacionalmente. La consecución de recursos económicos adicionales
beneficiará a todos los programas educativos de la facultad.
En el PIFI 1.0 se contempló la necesidad de incrementar el número de profesores con
perfil PROMEP. Este número se incrementó de 26 a 43 profesores en los dos últimos
años, a partir de estos alcances podemos estimar que a finales de 2003 y principios de
2004, de acuerdo con el plan de desarrollo, la Facultad contará con una planta de
profesores muy sólida. Se necesitan apoyos federales para cumplir al 100% con la
propuesta de transformaciones de plazas que demanda el profesorado de la Facultad y
que está recomendada por los CIEES.
De acuerdo a las recomendaciones de los CIEES hechas en el 2001 se formalizó la
organización de las tutorías, en este sentido, se tiene cuatro cubículos donde se imparte
asesoría curricular y académica permanente a los estudiantes, se tiene el espacio para
una sala de juntas y se adecuaron las condiciones de espacio para los coordinadores,
equipando las instalaciones con el mobiliario y equipo de computó necesario para su
óptimo desempeño. Con lo realizado en los dos últimos años y con base en las
evaluaciones realizadas por la coordinación general de tutores, el sistema de tutorías de
la Facultad se encuadra catalogado dentro de los tres primeros lugares en la Institución
por su eficiencia. Con la intención de optimizar este servicio a la comunidad estudiantil, se
ha detectado que es necesario resolver algunos problemas concernientes a la
implementación de mecanismos académicos y administrativos, que apoyen el egreso de
los estudiantes con base a la ruta curricular planeada con sus tutores, así como la
implementación de cursos de actualización, diplomados o especialidades, para los tutores
académicos, principalmente en el aspecto docente.
Es necesario comenzar a trabajar en el diseño de un instrumento que permita dar
seguimiento y evaluar la pertinencia del servicio social en cada programa. En lo
concerniente al manejo operativo académico administrativo, es satisfactorio puntualizar
que el índice de liberaciones de servicio social por año tiene una eficiencia promedio del
85% y es posible incrementarlo en el proceso de consolidación de los programas de
licenciatura. No obstante se requiere de dos unidades móviles adicionales para ampliar la
asistencia que se realiza a través del servicio social comunitario, lo cual también
coadyuvará a la consolidación de los programas.
Para modernizar los servicios escolares, donde se involucran los procedimientos de
titulación y servicio social se ha consolidado y se genera en forma simultánea una base
de datos que contiene toda la información necesaria para expedición de constancias tanto
de profesores como de alumnos. Se requiere implementar en este rubro la certificación
de los procesos administrativos bajo la norma ISO 9000, para lo cual son necesarios los
apoyos económicos correspondientes.
El mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento de la Facultad, así como su
óptimo funcionamiento, ha beneficiado directamente a los estudiantes de la licenciatura y
el posgrado al contar prácticamente con todas las técnicas analíticas utilizadas en la
investigación y prácticas de laboratorio, incluyendo equipo de cómputo para cálculos en
química teórica.
Para fortalecer los programas de posgrado, se requiere realizar foros para la divulgación
sobre el desarrollo de los mismos. Esta etapa requiere la implementación de un programa
de seguimiento de los trabajos de tesis y programas de estudios del posgrado. Para dar
seguimiento a los programas de estudio y favorecer la discusión colegiada del
profesorado, se conformaron los consejos académicos por programa lo que ha permitido
además de dar seguimiento a estos, el supervisar los avances de los trabajos de tesis en
forma continua y permanente lo cual aumenta las probabilidades de egreso del
estudiante. Falta por reglamentar la operación de estas instancias para que cumplan
adecuadamente con el cometido que se les ha encomendado.
Es necesario favorecer la estancia de profesores investigadores visitantes, para cumplir
con las expectativas de los alumnos de los posgrados. Un apoyo valioso sería la creación
de plazas para profesores visitantes, para fortalecer el intercambio académico y contribuir
a incrementar la productividad científica de los profesores investigadores de la Facultad.
Así mismo un avance importante seria contar con instalaciones adecuadas que alberguen
a los investigadores visitantes, se hace necesaria la instalación de una casa de protocolo
para este fin.
En cuanto a la extensión y vinculación, el trabajo desarrollado en forma individual por
profesores y alumnos es de reconocerse, sin embargo, es necesario de formalizar estas
actividades en forma programática, para atraer fuentes alternas de financiamiento para la
Facultad, y coadyuvar a consolidar la formación académica y profesional de los
estudiantes, así como la consolidación de todos los programas educativos de la Facultad.
c) Principales Problemas de la DES
Como parte de la autoevaluación que se ha realizado por parte de la Institución y tomando
en cuenta las recomendaciones de los CIEES, se ha logrado clarificar la problemática
general de la DES y se ha establecido el Programa Estratégico Para Lograr la
Acreditación (PEPA) de los programas de estudios que ofrece la Facultad. Muchos de los
problemas han sido ya resueltos o se encuentran en proceso de solución, sin embargo,
como parte de los compromisos con la mejora de la calidad de los programas, se exige el
seguimiento de los procesos y se plantea una mejora continua de los mismos. Esta
situación ha permitido redefinir problemas, estrategias, metas y acciones que se han
plasmado en este documento final PIFI 2.0, donde se ven los alcances y compromisos de
la comunidad de Ciencias Químicas para lograr la acreditación de los programas. Es
importante señalar que a la fecha no existen referentes nacionales que permitan a la
Facultad iniciar los trámites para lograr la acreditación de los mismos, por lo que será
necesario impulsar la creación de organismos acreditadores en el área de Ciencias
Exactas.
Con la intención de facilitar el análisis de los problemas de la DES, se han agrupado los
mismos en nueve categorías:
?? Plan de estudios ?? Atención al profesorado ?? Atención a los estudiantes ?? Modelo educativo ?? Infraestructura ?? Vinculación ?? Construcción ?? Gestión ?? Investigación
Los problemas involucrados en las categorías que se consideraron prioritarias y los
proyectos que se proponen para su resolución están desglosados claramente en la matriz
de relación Problema-Proyecto. (anexa)
Plan de Estudios
Los problemas y necesidades que se presentan son los siguientes:
1. Se requieren programas óptimos para evaluación y seguimiento de los
programas.
2. Se requieren instrumentos óptimos para la evaluación permanente del plan
de estudios.
3. Falta de estructuras que permitan la aplicación óptima de exámenes
departamentales.
4. Ampliar los mecanismos óptimos para la evaluación de profesores por
alumnos.
5. Continuar con el seguimiento de egresados y empleadores.
6. Falta de un estudio transversal de estudiantes por generación.
7. Articulación óptima entre el servicio social y el perfil de egreso.
8. Consolidación de un programa operativo óptimo para tener el seguimiento
de tutorías.
9. Impulso a los programas de capacitación para la elaboración de materiales
de estudio a distancia.
10. Impulso a mecanismos óptimos para dar seguimiento a la eficiencia
terminal.
Se reitera que la mayoría de estas necesidades ya están siendo abordadas, y se requiere
de recursos para consolidar los programas de estudios y lograr la acreditación de los
mismos.
Atención al Profesorado
1. Se requiere de programas óptimos para el fortalecimiento de la planta
docente.
2. Nuevas contrataciones para la consolidación de los cuerpos académicos.
3. Programas óptimos de actualización y capacitación disciplinaria.
4. Impulsar el intercambio académico óptimo y programado a nivel nacional e
internacional.
5. Programa de promoción y recategorización del personal institucional.
Atención a Estudiantes
6. Programa específico de intercambio académico para estudiantes.
7. Consolidar la evaluación óptima sobre el rendimiento escolar.
8. Crear las condiciones óptimas para ofrecer mejores alternativas en el
desarrollo de prácticas profesionales.
9. Fortalecer los servicios académicos y de apoyo a los estudiantes.
Modelo Educativo
1. Establecer un programa adecuado y específico para el mejoramiento
didáctico y pedagógico.
2. Se carece de alternativas de capacitación para el modelo educativo centrado
en el alumno.
Infraestructura
1. Se requiere consolidar la infraestructura para lograr la consolidación de los
programas de estudio de Química y se hace especialmente necesario
fortalecerla en los programas de QFB y Farmacia, bajo la prospectiva de la
acreditación de los mismos se requiere en particular equipo de laboratorio,
plantas piloto, cómputo, equipo audiovisual, materiales tanto para la
biblioteca como para la hemeroteca.
2. Se requiere de financiamientos adicionales para cubrir las pólizas de
mantenimiento de equipos de laboratorio para los siguientes años.
Vinculación
?? Falta de programas y estructuras de servicios integrales que permitan
consolidar las actividades de vinculación, así como fortalecer el programa de
vinculación.
Construcción
?? Se carece de espacios físicos suficientes para los programas de licenciatura y
posgrado, por lo que se requiere la construcción de aulas, laboratorios de
instrumentación e investigación, salas de estudio y cómputo, cubículos y
biblioteca.
Gestión
1. Se carece de programas de capacitación sobre las medidas de seguridad e
higiene.
2. Se carece de bancos de datos únicos de información.
3. Falta la certificación de procesos administrativos bajo la norma ISO 9000.
4. Carencia de un programa de capacitación del personal directivo.
5. Se carece de estructuras organizativas óptimas para los procesos
administrativos.
Investigación
Se necesita incrementar el índice de publicaciones científicas.
Se requiere de ampliar las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
d) Estrategias para la resolución de los problemas de la DES
En términos de cada eje estratégico que se planteo en el rubro de problemas que
presenta la DES, aquí se expresan varias estrategias a implementar para su resolución:
Plan de estudios Los problemas generales que se presentan son los siguientes:
1. Carencia de Evaluación y Seguimiento del Programa
?? Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la
evaluación.
?? Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del programa.
?? Realizar el estudio de egresados y empleadores de farmacia.
?? Realizar el proceso de reestructuración del programa de Farmacia.
2. Falta de Evaluación Permanente del plan de Estudios
?? Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la
evaluación.
?? Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de
estudios.
3. Carencia de Exámenes Departamentales
?? Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura.
?? Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura.
?? Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento.
?? Diseño y aplicación exámenes departamentales.
4. Carencia de Mecanismos de Evaluación de Profesores por Alumnos.
?? Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
5. Continuar con el seguimiento de egresados y empleadores.
?? Continuar el seguimiento de egresados y empleadores a través de
empresas especializadas.
?? Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de
estudios.
6. Carencia de un estudio transversal de estudiantes por generación.
?? Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por
generación de estudiantes.
?? Implementar las acciones para el seguimiento académico a través del
sistema BANNER institucional.
7. Falta de articulación entre el servicio social y el perfil de egreso.
?? Dentro de la reestructuración del plan se contemplará la propuesta de
incorporar en éste el servicio social como parte de los créditos.
?? Fortalecer e incorporar programas de servicio social comunitario.
8. Falta de un programa de seguimiento de tutorías.
?? Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores.
??Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
9. Carencia de programas de estudio a distancia.
?? Capacitar a la planta docente en la elaboración de materiales electrónicos.
?? Elaboración de un portal que contenga el programa que se ofrecerá a
distancia.
??Ofrecer el programa a nivel regional, nacional (sureste) e internacional
(centro y Sudamérica).
10. Baja eficiencia terminal.
??Mejorar la infraestructura de apoyo instrumental y de espacios físicos.
??Mejorar las acciones del programa de tutorías.
Atención al profesorado 1. Carencia de programas para el fortalecimiento de la planta docente.
?? Implementar un programa de superación académica para la planta docente
2. Consolidación de los cuerpos académicos nuevas contrataciones.
?? Redefinir e incrementar las líneas de generación y aplicación del
conocimiento.
?? Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del
conocimiento.
3. Falta de programas de actualización y capacitación disciplinaria.
?? Implementar un plan de actualización y capacitación disciplinaria
4. Carencia de intercambio académico a nivel nacional e internacional.
?? Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel
nacional e internacional.
5. Falta de un programa de promoción y recategorización del personal.
?? Formalizar la normativa de ingreso, permanencia, promoción del personal
académico.
Atención a Estudiantes 1. Falta de un programa de intercambio académico para estudiantes.
?? Realizar convenios con instituciones nacionales
?? Realización de convenios con instituciones internacionales.
?? Promoción de estancias académicas en las instituciones en donde se
firmaron los convenios.
2. No se tiene evaluación sobre rendimiento escolar.
?? Difundir a la comunidad de la Facultad, el Programa Universitario de
Desarrollo del Estudiante (PUDE).
?? Realización de tutorías por área del conocimiento.
3. No existen condiciones óptimas para ofrecer mejores alternativas en el desarrollo
de prácticas profesionales.
?? Incrementar el número de instituciones públicas y privadas en donde los
egresados puedan realizar sus prácticas profesionales.
Modelo Educativo 1. Falta de un programa de mejoramiento didáctico y pedagógico
?? Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de
Mejoramiento Docente.
2. Se carece de alternativas para el modelo educativo centrado en el alumno.
?? Realizar cursos para la planta docente de la Facultad sobre el modelo
educativo centrado en el alumno.
Infraestructura 1. Se requiere de infraestructura para lograr la consolidación de los programas de
estudio y bajo la prospectiva de la acreditación de los mismos, se requiere en
particular: equipo de laboratorio, plantas piloto, cómputo, equipo audiovisual,
materiales bibliográficos y hemerográficos.
?? Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES,
FIUPEA y además invertir recursos institucionales, que permitan la
adquisición del equipo científico, de cómputo y de acervos
bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y acreditar los programas.
2. Se requiere de financiamientos adicionales para cubrir pólizas de mantenimiento
de equipos de laboratorio.
?? Invertir en programas de mantenimiento a largo plazo y con alternativas de
cambios y/o actualización de equipos.
Vinculación 1. Se carece de programas y estructuras de servicios integrales que permitan
consolidar las actividades de vinculación y fortalecer el programa de vinculación.
?? Buscar la firma de convenios con instituciones públicas y privadas.
?? Implementar formas alternas de financiamiento.
Construcción 1. Se carece de espacios físicos suficientes para los programas de licenciatura y
posgrado; se requiere en especial de aulas, laboratorios de instrumentación e
investigación, salas de estudio y cómputo, cubículos y biblioteca.
?? Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM,
para la construcción de cubículos, laboratorios, salas de estudio, salas de
cómputo, y biblioteca para los programas de estudio de la Facultad.
Gestión 1. Se carece de programas de capacitación sobre las medidas de seguridad e
higiene.
?? Continuar con el programa de seguridad e higiene establecido en la
Facultad y programar las jornadas de capacitación de la comunidad.
2. Carencia de bancos de datos únicos de información.
?? Diseño y elaboración de bases de datos confiables.
3. Falta de certificación de procesos administrativos bajo la norma ISO 9000.
?? Contratación de compañía experta en los procesos de certificación. Se
tiene experiencia institucional en las farmacias universitarias.
4. Carencia de un programa de capacitación del personal directivo.
?? Contratación de expertos en el campo administrativo y apoyo en las
estructuras institucionales como son la Vicerrectoría de Presupuesto y
Planeación y la Secretaría Administrativa.
5. Se carece de estructuras organizativas óptimas para los procesos administrativos.
?? Contratación de expertos en el campo administrativo y apoyo en las
estructuras institucionales como son la Vicerrectoría de Planeación y
Presupuesto y la Secretaría Administrativa.
Investigación
1. Bajo índice de publicaciones científicas.
?? Reestructuración de los grupos de investigación y fomentar la colaboración
entre los mismos.
?? Promover la colaboración interinstitucional y la firma de convenios de
colaboración internacionales.
?? Ampliar las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
?? Reestructuración de las líneas de investigación y proyectar su crecimiento
en personal e infraestructura.
Programa de Químico Farmacobiólogo
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo de 2002
en el Programa de Químico Farmacobiólogo (QFB)
Se realizaron para los estudiantes actividades científicas, culturales y de vinculación,
estas actividades pretenden dar información complementaria al proceso de enseñanza-
aprendizaje y crear simultáneamente espacios de esparcimiento y convivencia. Se
impartieron 9 conferencias de temas relacionados con las áreas de alimentos, análisis
clínicos, microbiología y farmacia, se concluyeron 6 cursos de actualización profesional y
5 diplomados en las áreas de análisis clínicos y alimentos. Como eventos culturales
organizados para la comunidad que compone la facultad se tienen como eventos
culturales clases de baile, 2 quermeses, 10 exposiciones fotográficas, 6 talleres, un
concurso de ofrendas, 4 torneos internos deportivos y una universiada.
El programa realiza actividades de servicio social aún poco articulados con los objetivos
del programa y se ha diversificado su oferta en las áreas de clínicos, microbiología,
alimentos y farmacia; durante este periodo se tuvo un total de 180 programas de servicio
social y participaron un total de treinta dependencias del sector salud. Las actividades de
servicio social contribuyen a resolver la problemática de salud del estado. Se cuenta con
un programa de servicio comunitario, donde la facultad logró recursos por más de
$1,000,000.00 para la adquisición de una unidad móvil que permite ofertar servicios
integrales de salud, incorporando servicios de análisis clínicos, dispensación de fármacos,
alternativas alimentarias y análisis microbiológicos a las comunidades cercanas al volcán
Popocatépetl.
Se fortaleció el programa de tutorías con dos cursos de actualización de tutores. Con los
estudiantes se realizaron 2 foros de orientación académica y se dio a conocer el programa
universitario de desarrollo del estudiante (PUDE) en el cual se atiende de manera integral
el desarrollo de hábitos y habilidades de estudio para mejorar el rendimiento académico.
Estas actividades permiten difundir la normativa del programa y el reglamento de
admisión, permanencia y egreso de los estudiantes. Y con ello se consolida la atención
tutoral que es indispensable en el modelo educativo de la institución.
A través del proyecto FOMES 2001 se obtuvo financiamiento por un monto de
$390,000.00 para la realización de un estudio de egresados el cual será aplicado durante
el periodo de otoño del 2002, la propuesta del proyecto financiado es la de continuar con
el modelo educativo del programa, sin dejar pasar la oportunidad de identificar los
aspectos de seguimiento de la trayectoria escolar y de egresados, y así contar con
información oportuna para retroalimentar el programa, y mejorar la calidad del mismo.
Esta acción también permitirá consolidar el proceso de revisión curricular del programa
que fue concluido en términos generales en diciembre de 2001; a la luz de los resultados
del estudio se revisarán la justificación del programa, el perfil de ingreso, la selección de
los alumnos, pertinencia y actualidad.
Con recursos institucionales y los apoyos de FOMES se logró el equipamiento básico de
los laboratorios de Análisis Clínicos, Farmacia, Microbiología y Alimentos, que
corresponden a la parte formativa del plan de estudios El programa cuenta con
infraestructura moderna para apoyar el trabajo académico de profesores y alumnos, sin
embargo los esfuerzos realizados aún son insuficientes.
El programa de QFB, en el mediano plazo será un programa educativo de buena calidad,
para lograrlo, se han mejorado las condiciones de estudios en salones, en los espacios
administrativos y en servicios. Se instalaron plafones y se mejoró la iluminación en los
salones de clases, se colocaron vitrinas en los tres niveles del edificio para mejorar el
acceso a la información en aspectos de docencia, administrativos, investigación-posgrado
y extensión-difusión. Dados los riesgos que están presentes en este tipo de programas,
se implementaron las medidas de seguridad e higiene necesarias, se concluyó la escalera
de emergencia, se cuenta con campanas de extracción, botiquines de emergencia en
cada laboratorio, señalización de las áreas y rutas de evacuación, extinguidores,
casilleros para los alumnos y se instalaron lavaojos. Como parte de las acciones de
seguridad, se repararon las líneas eléctricas y se atendieron las fugas de gas y agua.
Con la participación de los tutores se contribuyó a mejorar la selección de materias que se
ofertan por cuatrimestre de acuerdo a los requerimientos de cada generación. Así, se
ofrecen las materias con mejores alternativas de horarios y se optimiza con ello el tiempo
de estancia de los alumnos y se permite una mayor flexibilidad en la selección de las
mismas.
Se incrementó el número de profesores con perfil PROMEP a 43, el año pasado se
contaba sólo con 26. El realizar estudios de posgrado no está siendo reconocido de
manera económica en los profesores, se plantea en el PIFFI 2.0 un proyecto de
contrataciones para ex-becarios PROMEP. La institución ha elaborado una propuesta de
reglamento de contratación y promoción del personal académico, sin embargo este
proyecto estará sujeto al presupuesto otorgado por SEP.
En las actividades de vinculación tienen especial importancia las enfocadas a los
problemas microbiológicos y de análisis de alimentos. Se requiere diversificar la oferta de
servicios en el área de análisis clínicos y elaborar proyectos para la generación de
recursos propios para fomentar el desarrollo de las áreas y lograr la autosuficiencia en el
largo plazo. En conjunto con el gobierno de estado se ha generado un grupo de asesoría
en el campo de los alimentos con apoyo de la SEDECO.
El programa requiere de mantener el equipo instrumental de análisis en óptimas
condiciones de funcionamiento y de actualización. Para ello la administración de la
Facultad se dio a la tarea de establecer un contrato de mantenimiento, actualización y
renovación de aquellos equipos que cuentan con tiempos de uso mayores a dos años.
Este contrato fue firmado con la compañía Varian S.A. y con esta acción se ha renovado
el equipo instrumental adquirido con recursos institucionales y del programa FOMES de
años anteriores y se ha garantizado su óptimo funcionamiento por los siguientes cuatro
años.
El proyecto elaborado para el programa FOMES del año anterior no recibió recurso para
apoyo bibliohemerográfico, sin embargo con inversión institucional se adquirieron bases
de datos y revistas en línea, para las áreas de clínicos, alimentos, farmacia y
microbiología, lo que resuelve parcialmente las falta de recursos bibliográficos.
Como apoyo a profesores y estudiantes en la elaboración de materiales audiovisuales, se
construyó un espacio dedicado a la edición de video, impartición de cursos de multimedia
y elaboración de materiales audiovisuales. Se requiere, en el corto plazo de modernizar el
equipo de edición y de cómputo del mismo.
Como estrategia implementada para dar difusión al programa, se dio a conocer el
programa a través de prensa, radio, en la feria de profesiones y en la feria regional del
Estado. Se diseñaron materiales impresos que contienen los requisitos de ingreso,
egreso, servicio social, prácticas profesionales etc. Como actividades de orientación y
difusión, algunos profesores de la facultad asistieron a las escuelas preparatorias de
nuestra institución y a dependencias como centros escolares y colegios de bachilleres.
Adicionalmente se construyó la página web http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa
Contemplados en el PIFI 1.0
El programa de QFB concluyó su revisión curricular y el 15 de febrero del presente año,
se aprobó en el consejo de unidad académica de la Facultad los resultados de la comisión
y con ello se contribuyó a mantener la actualización del programa de estudio, atendiendo
las recomendaciones realizadas por los CIEES. Como parte de este proceso se han
homogenizado los contenidos para cada asignatura y se han elaborando los bancos de
preguntas por cada departamento. Se requiere de formalizar cursos de evaluación y
seguimiento curricular.
Para los programas de Químico Farmacobiólogo y Farmacia se presentó el proyecto
FOMES en el que a partir del PIFI de la DES se plantearon cuatro proyectos que tienden
a asegurar la calidad de los programas. Uno de estos se enfocó a resolver las
necesidades inmediatas que permiten mejorar los aprendizajes en el laboratorio, el
proyecto recibió apoyo por $3,047,620.00. Se han adquirido los equipos y en un lapso de
dos meses estarán instalados todos los equipos en los laboratorios de Farmacia, Química
General, Bioquímica-Alimentos, Microbiología y Análisis Clínicos. Con estos apoyos, se
dará una mejora en el desarrollo de habilidades y manejo de técnicas instrumentales con
equipos modernos. Adicionalmente se invirtieron recursos institucionales para resolver el
problema de mantenimiento del equipo instrumental por los próximos cuatro años.
Con relación a ampliar el acceso de los estudiantes a medios de información electrónica y
bibliohemerográfica el proyecto presentado a FOMES no fue financiado. Es importante
mencionar que se cuidó estrictamente la compra de los equipos científicos contemplados
en el proyecto de infraestructura y con los ahorros generados se propone la adquisición
de materiales bibliohemerográficos, como actividad complementaria se destinan recursos
institucionales para la adquisición de libros y revistas en línea.
Se aprobó, con recurso FOMES, el proyecto de seguimiento de egresados con un monto
de $399,000.00, se ha iniciado la etapa de encuestas y se espera obtener resultados a
fines de este periodo. Este proyecto permitirá retroalimentar los resultados del proceso de
revisión curricular y dará oportunidad para revalorar el perfil de egreso, admisión de
alumnos, requisitos de ingreso y egreso, pertinencia y grado de actualización del
programa.
Con relación al fortalecimiento de la planta académica que atiende el programa de QFB
se presentó un proyecto que fue sometido a financiamiento FOMES y que no recibió
apoyo, este fue el referente para la creación de los programas de posgrado en QFB en las
terminales de análisis clínicos, alimentos y farmacia. Como iniciativa de la DES se
implementó un programa de formación de profesores. El programa pretende generar los
cuadros académicos que darán soporte a los estudios de posgrado y en su primera etapa
garantiza la formación de los profesores con estudios mínimo de maestría, así, con
recursos institucionales en este momento, los profesores del área de farmacia y alimentos
cursaron las maestrías de Farmacia Clínica, Tecnología y control de Medicamentos, y
Tecnología de Alimentos; han concluido el 100% de los cursos e incluso 3 profesores han
adquirido el grado en cada una de ellas. Para el área de análisis clínicos se implementó el
programa de Maestría en Ciencias del Laboratorio Clínico, en el cual ya se han impartido
3 cursos del programa. Una vez que los profesores obtengan el grado se dará inicio a un
proceso curricular que permita ver la posibilidad de ofrecer estudios de posgrado en las
diferentes disciplinas del QFB.
Tomando como referencia los proyectos que se desprenden del PIFI 1.0, se destaca que
en términos generales su elaboración respondió en gran medida a las 11
recomendaciones realizadas por los CIEES, obteniendo porcentajes de resolución al 80%.
Esta Autoevaluación ha sido ya analizada por los CIEES y su respuesta no ha sido
entregada a la DES. Es importante señalar, que los proyectos elaborados en el PIFI 1.0
de la DES, no cubrieron el total de necesidades para la acreditación del programa. En el
análisis de la situación actual, se plantean nuevos proyectos complementarios para esta
versión PIFI 2.0, que requieren ser apoyados para lograr la acreditación.
c) Visión al 2006 del Programa de QFB
Para el año 2004, el programa de Químico Farmacobiólogo estará acreditado por
organismos nacionales e internacionales en las áreas de Alimentos, Farmacia y Análisis
clínicos; éste se caracterizará por ser un programa actualizado y pertinente, que dará
respuesta a las necesidades de la sociedad en las áreas de salud y alimentación. Por sus
altas tasas de titulación será uno de los más importantes en la región y del país. Contará
con instalaciones adecuadas, equipo de laboratorio y cómputo actualizado y tendrá una
oferta educativa que podrá ser cursada a distancia. Sus egresados se caracterizarán por
tener una amplia aceptación social, por la sólida formación académica y por sus códigos
de ética profesional. Las actividades de servicio social serán de beneficio a las
comunidades marginadas y tendrán plena articulación con el Programa Nacional de
Educación.
El programa gozará de reconocimiento académico y científico a nivel nacional e
internacional y se distinguirá por contar con una planta docente de alto nivel académico
comprometido con la filosofía educativa de la Institución, que desarrollará de manera
integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación y que participará en diversos
programas académicos de intercambio con instituciones nacionales y del extranjero, por
su capacidad para trabajar en forma colegiada y organizados en cuerpos académicos
consolidados.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los indicadores del Programa de QFB 2000-2002 y 2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria DES o Unidad Académica responsable:
Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA ( )
Licenciatura (X )
Especialidad ( )
Maestría ( )
Doctorado ( )
Año de la última actualización del currículum: 2001
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X ) Año: 2000 Acreditado: No (X ) Sí ( ) Año: Organismo acreditador: Periodo lectivo: 2001 - 2002 Trimestre
( ) Cuatrimestre
(X ) Semestre
( ) Año ( )
Duración en periodos lectivos: 10 Cuatrimestres (5 años) % del plan en cursos básicos: 53 %(32/60) % del plan en cursos optativos: 0% El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X ) La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X ) No ( ) Porcentaje 45% (27/60)* Listar las opciones de titulación: 1 Defensa de tesis. 2 Titulación automática (Promedio ) 3 Por haber acreditado el 100% de una especialidad o el 50% de maestría o doctorado. 4 Titulación por reporte técnico.
1)Nivel Básico 30% (10/32) 2)Nivel Formativo 40%(6/16) 3)Opción Análisis Clínicos 90% (11/12) 4)Opción Farmacia 90% (8/9) 5)Opción Alimentos 90 % (8/9) 6)Nivel formativo + opción terminal 56% (14/25)
PERSONAL ACADÉMICO
2000 2002 2006 Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
122 118 135
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
28 28 5
Total de profesores que participan en el PE 150 146 140 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE
81 (122/150)
81 (118/146)
96 (135/140)
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
0 0 0
Profesores de tiempo completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 66 54 89 75 129 96
Doctorado 18 15 29 25 42 31
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 26 21 43 36 80 59
Grado mínimo aceptable 48 39 60 51 88 65
Imparten tutoría 122 100 118 100 135 100
Proceso educativo 2000 2002 2006 Número de becas otorgadas a los alumnos N/D 87** 120 % de alumnos que reciben tutoría 100 100 100 Tasa de retención del 1° al 2° año 0.96
336/350 0.97
243/250 0.99
247/250 Tasa de titulación o de graduación N/D. 0.89
312/350 0.95
285/300 Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
N/D- N/D. 0.90
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
5 años 5 años 5 años
Resultados 2000 2002 2006 Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 75%*** Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 75%*** El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar
Sí ( ) No (x )
Sí ( ) No (x )
Sí (x ) No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus estudios
Sí ( ) No (x )
Sí ( ) No (x )
Sí (x ) No ( )
* Las asignaturas del plan de estudios de QFB se dividen en nivel básico 32 asignaturas, nivel formativo que incluye 16
asignaturas comunes y las asignaturas de la opción terminal; 12 asignaturas para la terminal de análisis clínicos, 9
asignaturas para la terminal de alimentos y 9 asignaturas para la terminal de farmacia.
** 67 becas económicas de excelencia académica del sistema integral de becas BUAP.
20 becas económicas del sistema nacional de becas y financiamiento (PRONABES 2001)
*** Para conocer el índice de satisfacción se realizarán encuestas a los estudiantes al final de cada cuatrimestre y también
se aplicarán encuestas a los egresados y empleadores a través de un estudio de seguimiento de egresados.
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda el Programa de QFB
Con base en la evaluación realizada por los CIEES en el año 2001, se clasificó el
programa de la Licenciatura de QFB en el nivel 2, por lo que en este periodo se han
realizado esfuerzos por resolver y dar seguimiento a las recomendaciones de los CIEES.
Se ha concluido el proceso de revisión curricular y ha finalizado en el mes de marzo del
2002 su reestructuración. Con esto se atendieron los aspectos relacionados con la
justificación, perfil de ingreso, perfil de egreso, revisión de los programas de las
asignaturas adecuándolas al perfil de egreso y en general otros aspectos que involucran
al plan de estudios. Si bien se ha realizado la revisión y actualización de éste, aún falta
implementar los mecanismos de su evaluación permanente, establecer los exámenes
departamentales, un programa de evaluación de profesores por los alumnos, presentar
resultados del estudio de egresados y empleadores y la realización de un estudio
transversal por generación.
Durante este período se ha hecho énfasis en el fortalecimiento de la planta docente por
medio de la superación académica, obteniendo buenos resultados en el incremento de
profesores con posgrado; en el área de farmacia 2 profesores obtuvieron el grado de
Doctor, uno de ellos realiza estancia posdoctoral en Estados Unidos, 2 más el grado de
Maestro en Ciencias y 10 más concluyeron los cursos en las maestrías de Farmacia
Clínica y, Tecnología y Control de Medicamentos; los cuales se graduarán en el presente
año. Por otra parte en el área de alimentos se tiene un maestro en ciencias, un profesor
obtuvo el grado de Maestro en Tecnología de Alimentos y 5 están por titularse en este
año. En el caso del área de análisis clínicos, se dio inicio a la Maestría en Ciencias del
Laboratorio Clínico con la participación de 9 profesores, la cual lleva un 20% de avance
con 9 profesores de esta área. Y en el área de microbiología un profesor esta estudiando
el doctorado y uno más realiza estancia posdoctoral en Estados Unidos en el área de
farmacia. Con estos esfuerzos, el programa de QFB cuenta aún con cuerpos académicos
en consolidación por lo que es necesario brindar el apoyo necesario para su consecuente
consolidación. La situación anterior corresponde a los cuerpos académicos que imparten
las asignaturas del plan de estudios que corresponden al nivel formativo.
En cuanto a la atención a los estudiantes se ha mejorado el programa de tutorías de
manera considerable sin dejar pasar la oportunidad de seguir apoyando a este programa,
para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y con ello, optimizar el tiempo
de permanencia. En coordinación con el Programa Universitario de Desarrollo del
Estudiante (PUDE), la Facultad ha realizado actividades orientadas para mejorar en los
estudiantes los hábitos y habilidades de estudio; sin embargo, en cuanto a lograr la
movilidad de los estudiantes no se ha podido atender en este periodo.
Para hacer más eficiente la atención de alumnos y profesores en aspectos académico y
administrativos sé han readecuado los espacios para consultar y tener atención con
relación a servicios académicos, servicio social, titulación, tesis. Se deberán seguir
emprendiendo acciones de gestión que permitan lograr una mayor satisfacción de la
comunidad.
En cuanto a infraestructura, gracias al financiamiento FOMES en estos años, se ha
logrado un real fortalecimiento de este programa con la aplicación de recursos en la
compra de equipo científico para los laboratorios de farmacia, análisis clínicos,
bioquímica-alimentos y microbiología, aún falta equipo para consolidarlos. En este
momento todavía no se satisfacen las necesidades de material bibliohemerográfico y de
cómputo.
El programa requiere de completar la gama de técnicas analíticas utilizadas en el campo
profesional del análisis clínico sobre todo en la parte de diagnóstico, en el área de
alimentos infraestructura para plantas piloto y en el área farmacéutica en el ramo de la
clínica y la tecnología, en el área de la microbiología se requiere ampliar su campo en
virología, micrología y control sanitario.
Con relación a la vinculación se han establecido convenios con el sector público y privado,
destacando entre éstos, los establecidos con los municipios de la región, el del
Tecnológico de Mérida, Hospital Universitario, Hospital General y con empresas privadas.
Sin embargo se deberá poner mayor énfasis en fortalecer el programa de vinculación para
dar respuesta a los problemas de salud y alimentación de nuestra sociedad. Además es
necesario generar las normas y reglamentos que permitan regir en forma adecuada dicho
programa.
Otro rubro importante que demanda de manera prioritaria nuestra atención, es el crear las
condiciones necesarias para implementar el modelo educativo centrado en el aprendizaje
de los alumnos, lo cual requiere de apoyar y fortalecer el centro de mejoramiento docente,
que fue creado a fines del año 2001 y que no ha podido iniciar sus labores por la falta de
financiamiento.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de QFB, con el
objetivo de lograr su acreditación puede observarse asociada en los diferentes problemas
de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Programa de Farmacia
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo de 2002
Para continuar con la mejora del modelo educativo, se logró el apoyo financiero de
FOMES, por un monto de $390,000.00. Su objetivo principal es la realización de un
estudio de egresados, sus resultados pretenden identificar aspectos de seguimiento de la
trayectoria escolar y de egresados, que permitan retroalimentar el programa, y con ello
mejorar la calidad del mismo. Su implementación se realizará durante el periodo de otoño
de 2002 y se espera contar con resultados a fines de 2002. La ejecución de este proyecto
permitirá replantear la justificación del programa, revisar y adecuar el perfil de ingreso,
mejorar la selección de los alumnos y contribuir objetivamente a valorar la pertinencia y
marcar los rumbos para la actualización del programa.
El programa requiere de equipo instrumental en óptimas condiciones de funcionamiento y
de actualización, esta situación se ha resuelto con el establecimiento de un contrato de
mantenimiento, actualización y renovación de aquellos equipos que cuentan con tiempos
de uso mayores a dos años, el contrato fue firmado con la compañía Varian S.A., y
representó una inversión institucional por más de $7,000,000.00 dólares. Se requiere que
los académicos del área diseñen estrategias de vinculación con miras a ser
autofinanciables en sus proyectos por lo cual será indispensable contar con toda la gama
de técnicas analíticas utilizadas en el área farmacéutica en el ramo de la farmacia clínica,
hospitalaria y de la tecnología farmacéutica.
El área de farmacia se ha preocupado por brindar permanentemente a sus estudiantes,
actividades científicas, culturales y de vinculación, pues se considera importante ofrecer
información complementaria al proceso de enseñanza-aprendizaje y crear
simultáneamente espacios de esparcimiento y convivencia. Se realizaron dos ciclos de
conferencias contando con 19 ponentes de prestigio nacional y de reconocida trayectoria
en el campo farmacéutico. Se colabora estrechamente con la Asociación Farmacéutica
Mexicana y se organiza la asistencia a sus eventos como son Expofarma. Como acciones
complementarias la facultad ofreció dentro de los eventos culturales clases de baile, dos
kermeses, 10 exposiciones fotográficas, 6 talleres, un concurso de ofrendas, 4 torneos
internos deportivos y una universiada.
El programa cuenta con actividades de servicio social medianamente articulados con los
objetivos del programa, se requiere diversificar la oferta de programas. Se otorgó la
liberación del servicio de 46 alumnos que prácticamente corresponde al total de la
generación y se inscribieron en un total de 25 programas. Destacan entre estos el servicio
de dispensación en la Farmacias Universitarias, del Hospital Universitario y el sector
salud. El área también participa en la solución de la problemática de salud en el Estado y
se ha participado en problemas específicos de dispensación y control de diabetes. En
conjunto, con el área de análisis clínicos, se ha elaborado un programa de servicio
comunitario, donde la facultad invirtió recursos por más de $1,000,000.00 en la
adquisición de una unidad móvil para atender a las comunidades más necesitadas de
estos servicios.
El programa de tutorías implementó foros de actualización en el campo farmacéutico y
realizó reuniones de orientación académica, detectando alumnos con rezagos y aquellos
adelantados. Atendiendo a las necesidades de establecer un sistema de evaluación, de
ofrecer mejores alternativas de horarios y de consolidar la atención tutorial que es
indispensable en el modelo educativo de la institución, se formalizó la asesoría con los
tutores y adicionalmente se dio a conocer a los estudiantes el Programa Universitario de
Desarrollo del Estudiante (PUDE), el cual contribuye de manera institucional a fomentar el
desarrollo de hábitos y habilidades de estudio. La coordinación de tutorías en conjunto
con el PUDE difunden y explican la normativa del programa y el reglamento de admisión,
permanencia y egreso de los estudiantes. Durante los últimos tres semestres, de un total
de 59 asignaturas, se han ofertado cuatrimestralmente el 95% de las mismas,
contribuyendo con ello a disminuir los tiempos que se requieren para concluir el programa
de estudios, en estos momentos ya se cuenta con egresados que han concluido en un
tiempo mínimo de 4 años.
Con recursos institucionales y los apoyos de FOMES se logró equipar los laboratorios de
Tecnología Farmacéutica, Farmacología y Farmacognosia, con esta acción se contribuyó
a que el programa cuente con infraestructura moderna para apoyar el trabajo académico
de profesores y alumnos, sin embargo, los esfuerzos realizados aún son insuficientes.
Los académicos del área están convencidos de que el programa en Farmacia, en el
mediano plazo será un programa de calidad y para lograr su objetivo, se incrementó el
número de profesores con perfil PROMEP a 38, el año pasado se contaba con 16. Del
cuadro de profesores del área de Farmacia, 4 concluyeron estudios de posgrado y 11 más
lo harán en el presente año. La institución ha elaborado una propuesta de reglamento de
contratación y promoción del personal académico, proyecto que estará sujeto al
presupuesto institucional. Se requiere elaborar y rediseñar en forma prioritaria los
programas de superación académica y estructurar las líneas generales de investigación.
Como acciones sinérgicas, se mejorarán las condiciones de seguridad e higiene; se
concluyeron los trabajos de adecuación de espacios en los laboratorios de Tecnología
Farmacéutica, Farmacia Clínica y Farmacongosia. Se requiere concluir las adecuaciones
en los laboratorios de Farmacocinética y Farmacología. Estos trabajos respondieron
concluir la instalación de equipos adquiridos por proyectos FOMES, por lo que se
equiparon los laboratorios y se construyeron módulos con cancelería de aluminio y vidrio
para albergar los equipos adquiridos.
Como estrategia implementada para dar difusión al programa, se dio a conocer el
programa a través de prensa, radio, en la feria de profesiones y en la feria regional del
Estado. Se diseñaron materiales impresos que contienen los requisitos de ingreso,
egreso, servicio social, prácticas profesionales etc. Adicionalmente se construyó la página
web http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html.
El proyecto participante en el programa FOMES 2001 no recibió apoyo en el rubro de
soporte bibliohemerográfico. Pero con una inversión institucional se adquirieron bases de
datos y revistas en línea lo que resuelve parcialmente la falta de recursos bibliográficos.
Como apoyo a profesores y estudiantes en la elaboración de materiales audiovisuales, se
construyó un espacio donde se pueden impartir de cursos de multimedia, editar videos y
elaborar materiales audiovisuales. Se requiere, en el corto plazo de modernizar el equipo
de edición y de cómputo del mismo.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa
Contemplados en el PIFI 1.0
Para el programa de Farmacia se presentó el proyecto FOMES en el que a partir del PIFI
de la DES se plantearon cuatro objetivos, el primero fue financiado; se refiere a atender
las necesidades para mejorar los aprendizajes en el laboratorio, lo cual resulta de una de
las recomendaciones hechas por los CIEES, en un lapso de dos meses estarán instalados
los equipos en los laboratorios de Farmacia para promover el desarrollo de habilidades y
el manejo de los equipos adquiridos.
En este momento no se tienen avances con relación al diseño de instrumentos para la
aplicación de los exámenes departamentales, no se ha unificado el contenido de los
programas para cada asignatura y ni han elaborando los bancos de preguntas. Estas
acciones se podrán concluir como parte del proceso de revisión curricular que dará inicio
en el presente año, tomando en cuenta los resultados del proceso de seguimiento de
egresados.
Con relación a la difusión del programa de Farmacia la Facultad de Ciencias Químicas
participó en la feria de las profesiones, donde se dieron carteles y trípticos; además se
enviaron grupos de profesores a las preparatorias de la Universidad, y se asistió a dos
escuelas de gobierno para explicar los programas académicos. Adicionalmente el
programa cuenta con el Centro de Información de Medicamentos que contribuye a su
difusión.
En torno al objetivo de fortalecimiento del programa, en este año se iniciará la revisión
curricular de la carrera de Farmacia lo que permitirá su readecuación en todos los ejes
curriculares. Esta acción permitirá replantear la justificación del programa, revisar y
adecuar el perfil de ingreso, mejorar la selección de los alumnos y contribuir a la
actualización del programa.
Para la creación de los programas de posgrado en Farmacia en este momento los
profesores que cursaron las maestrías de Farmacia Clínica, Tecnología y Control de
medicamentos han concluido el 100% de los cursos y 2 de estos profesores han adquirido
el grado. Se ha planeado que una vez que la planta de profesores obtenga el grado
mínimo aceptable, se dará inicio a un proceso curricular que permita ver la posibilidad de
ofrecer estudios de posgrado en las diferentes disciplinas del Farmacéutico.
c) Visión al 2006 del Programa de Farmacia
El programa en Farmacia estará acreditado en 2004 por organismos nacionales e
internacionales en el campo farmacéutico, contará con planes de estudio pertinentes,
actualizados y en constante evaluación. Promoverá el desarrollo de la farmacia a nivel
regional y del país, tendrá instalaciones adecuadas, equipo instrumental con tecnología
de punta y tendrá la posibilidad de ser cursado en sistema semipresencial. Sus egresados
contarán con amplia aceptación social por sus altos códigos de ética profesional, su
sentido humanístico y su excelente formación académica, el servicio social por ellos
prestado estará vinculado y acorde con el Programa Nacional de Educación.
El programa gozará de reconocimiento académico y científico a nivel nacional e
internacional y se distinguirá por su planta docente que además de su alto nivel
académico estará comprometida con la filosofía educativa de la institución, desarrollará de
manera integral la docencia-investigación. La extensión-vinculación se reflejará en el
desarrollo tecnológico científico de la región y del país, y participará en diversos
programas académicos de intercambio con instituciones nacionales y del extranjero por su
capacidad para trabajar en forma colegiada y con la organización de cuerpos académicos
consolidados.
II. Fase de integración y programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de Farmacia a 2000-2002 y
2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria
DES o Unidad Académica responsable: Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA
( )
Licenciatura
(X )
Especialidad
( )
Maestría
( )
Doctorado
( )
Año de la última actualización del currículum: 1997
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X ) Año: 2000
Acreditado: No (X ) Sí ( ) Año: Organismo acreditador:
Periodo lectivo: 2001 - 2002 Trimestre
( )
Cuatrimestre
(X )
Semestre
( )
Año
( )
Duración en periodos lectivos: 10 Cuatrimestres
% del plan en cursos básicos: 55% (33/60) % del plan en cursos optativos: 0
El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X )
La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X ) No ( ) Porcentaje 35%(21/60)
1)Nivel Básico 30%(10/33)
2)Nivel Formativo 40%(11/27)
Listar las opciones de titulación:
1 Defensa de tesis.
2 Titulación automática (Promedio)
3 Por haber acreditado el 100% de una
especialidad o el 50% de maestría o doctorado.
4 Titulación por reporte técnico.
PERSONAL ACADÉMICO
2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
78 104 120
Número de profesores de tiempo parcial que participan
en el PE
30 18 10
Total de profesores que participan en el PE 108 122 130
% de profesores de tiempo completo que participan en
el PE
72
(78/108)
85
(104/122)
92
(120/130)
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
0 0 5
Profesores de tiempo completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 48 62 77 74 120 100
Doctorado 16 21 27 26 38 32
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 16 21 38 36 71 59
Grado mínimo aceptable 32 41 50 48 82 68
Imparten tutoría 78 100 104 100 120 100
PROCESO EDUCATIVO 2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos N/D 7* 20
% de alumnos que reciben tutoría 100 100 100
Tasa de retención del 1° al 2° año 0.45
29/65
0.60
30/50
0.95
47/50
Tasa de titulación o de graduación N/D 0.70
35/50
0.90
45/50
Tasa de titulación o graduación de la cohorte
generacional
N/D N/D 1
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para
cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan
de estudios
5 años 5 años 5 años
RESULTADOS 2000 2002 2006
Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 75 %**
Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 75 %**
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en
menos de 6 meses después de egresar
Sí ( )
No (x )
Sí ( )
No (x )
Sí (x )
No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad
laboral durante el primer año después de egresar y
que tuvo coincidencia o relación con sus estudios
Sí ( )
No (x )
Sí ( )
No (x )
Sí (x )
No ( )
*5 becas económicas de excelencia académica del sistema integral de becas BUAP.
2 becas económicas del sistema nacional de becas y financiamiento (PRONABES 2001)
** Para conocer el índice de satisfacción se realizarán encuestas a los estudiantes al final de cada cuatrimestre y también
se aplicarán encuestas a los egresados y empleadores a través de un estudio de seguimiento de egresados.
b) Análisis de la situación actual que guarda el programa
Con base a la evaluación realizada por los CIEES en el año 2000 este programa fue
evaluado y puesto en el nivel 2. A partir de ello la Facultad de Ciencias Químicas ha
emprendido una serie de acciones que permitan dar respuesta a estas recomendaciones
y en general a la problemática que tiene el programa de Farmacia.
Con relación al plan de estudios la comisión de revisión curricular de la Facultad ha
estado inmersa, en este último año, en la revisión de los programas de Químico
Fármacobiólogo y Química, las cuales se han concluido en el mes de marzo de este año.
Aunque esto no debiera ser un pretexto, gran parte de la planta académica del programa
de Farmacia estuvo involucrada en este proceso, es por ello que se ha venido atrasando
la revisión curricular de este programa. Ya que una gran parte de las recomendaciones
tiene que ver con el plan de estudios, consideramos prioritario emprender las acciones
que nos lleven a revisar la justificación del programa, el perfil de ingreso, perfil de egreso,
generar instrumentos de evaluación de los perfiles de las tutorías, dar seguimiento al
desarrollo académico, difusión de los perfiles, funcionamiento y revisión del plan y
revisión de los programas.
El trabajo que involucra una revisión curricular es una tarea ardua e impostergable, por lo
que en el máximo órgano de gobierno de la Facultad ha nombrado una comisión
curricular, que dará inicio a sus trabajos de evaluación y reestructuración del plan de
estudios del Farmacéutico en el período de otoño de 2002.
El fortalecimiento de la planta docente es un aspecto fundamental para atender la calidad
del programa y al respecto se ha dado especial atención a ello por lo que durante el
periodo 2001-2002, 6 profesores del área de Farmacia concluyeron los cursos de
maestría en Tecnología y Control de Medicamentos de los cuales uno ya obtuvo el grado,
8 profesores concluyeron los cursos de la maestría en Farmacia Clínica de los cuales uno
ya obtuvo el grado. Además 2 profesores obtuvieron el grado de doctor en Ciencias
Farmacéuticas y uno más se encuentra en estos momentos haciendo una estancia
posdoctoral en Estados Unidos de América. Es conveniente mencionar que las áreas
básicas que atienden este programa como Química Orgánica, Química General, Físico
Química, Físico-Matemáticas y Microbiología también se han recibido 5 doctores y 6
Maestros en Ciencias. Lo cual viene a fortalecer la planta académica del programa de
Farmacia. A pesar de estos esfuerzos es necesario que todos los profesores logren la
obtención del grado y aquellos que faltan se incorporen a algún programa que les permita
prepararse en el perfil deseado para el Farmacéutico.
La Facultad cuenta en la actualidad con la maestría en Ciencias de la Educación en
Química, en la que se encuentran incorporados algunos profesores para mejorar su
didáctica ante los estudiantes; sin embargo, es imprescindible que el Centro de
Mejoramiento docente de la Facultad ofrezca cursos de actualización y superación
docente. Además en torno al profesorado es necesario generar las condiciones para que
se lleve a cabo la evaluación de los profesores por parte de los alumnos.
En el rubro relacionado con los estudiantes se ha creado el Centro de Farmacovigilancia
el cual se encuentra junto al Hospital Universitario y realiza actividades de consultoría
Farmacéutica en donde los estudiantes incluso reciben las clases de Información de
medicamentos. Además se tiene el convenio con el Hospital Universitario y el Hospital
Militar de Zona para que los profesores lleven a los estudiantes a los diferentes servicios y
vean la atención farmacéutica. Es prioritario buscar la firma de convenios con instituciones
privadas y de salud pública, que permitan incorporar a los estudiantes en prácticas de
atención farmacéutica.
Con relación al intercambio de alumnos no se ha podido avanzar en este rubro por falta
de apoyos económicos, sin embargo es necesario establecer convenios con otras
instituciones, lo cual permitirá a los estudiantes una mayor vinculación científica para el
desarrollo de la investigación en las ciencias farmacéuticas.
Uno de los problemas que presenta el servicio social de la Licenciatura de Farmacia es su
limitada cantidad de programas que respondan a la formación del farmacéutico, por ello
se deberá buscar el establecimiento de convenios con instituciones del sector salud que
permitan garantizar una mayor proyección del farmacéutico en la sociedad.
El programa de Farmacia tiene en la actualidad 2 generaciones que se encuentran en
actividad profesional, sin embargo es necesario conocer el desempeño profesional de
éstos y la opinión de los empleadores, lo que permitirá tener más elementos que
coadyuven en la evaluación y reestructuración del programa. Actualmente se está
realizando un estudio de egresados y empleadores gracias a los apoyos recibidos en el
programa FOMES 2001.
c) Estrategias para mejorar la calidad del programa educativo
Estrategias para lograr la acreditación del programa educativo
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de QFB, con el
objetivo de lograr su acreditación, puede observarse asociada con los diferentes
problemas de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Programa de Química
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo de 2002
Con apoyo institucional a través de la Dirección General de Educación superior se dio
inicio al programa de seguimiento de egresados, se espera tener información que permita
completar y revisar la justificación, el perfil de ingreso, selección de los alumnos y con
esta orientación concluir la actualización del programa de Química. Para continuar con el
modelo educativo y actualizar el programa de estudios, se concluyó el proceso de revisión
curricular del programa en junio del 2001. Simultáneamente se dotó de infraestructura al
sistema de tutorías para que comience sus trabajos de seguimiento de trayectoria escolar,
se instaló el sistema de red que facilita la consulta de los kardex de alumnos y el
seguimiento académico por parte del tutor, se espera la implementación completa del
programa en el presente año.
Atendiendo a las necesidades de establecer un sistema de evaluación, de ofrecer mejores
alternativas de horarios y de consolidar la atención tutoral que es indispensable en el
modelo educativo de la institución, se fortaleció el programa de tutorías con dos cursos de
actualización a tutores. A los estudiantes se les ofrecieron 2 foros de orientación
académica, y se dio a conocer el Programa Universitario de Desarrollo del Estudiante
(PUDE) para contribuir a mejorar el rendimiento académico. Estas actividades tutorales
permiten difundir la normativa y el reglamento de admisión, permanencia y egreso de los
estudiantes. Adicionalmente se remodelaron las instalaciones administrativas y de
tutorías. El modelo implementado en la Facultad es referente institucional, y se llevan a
cabo en sus instalaciones los talleres de actualización de tutores del área de Ciencias
Exactas.
Se mejoró la programación de horarios, con lo que se optimizó el tiempo de estancia de
los alumnos y se permitió una mayor flexibilidad en la selección de las mismas. Durante
los últimos tres semestres, de un total de 62 asignaturas con que cuenta el programa, se
han ofertado cuatrimestralmente el 95% de las mismas, lo que ha permitido disminuir
simultáneamente los tiempos para concluir el programa de estudios y se han corregido los
rezagos de egreso por generación. Se establecieron tiempos de asesoría para la
selección de materias que se ofertaron en los tres períodos; y se capturó la información
con un programa de cómputo para registrar las materias solicitadas y con ello elaborar la
programación de asignaturas de acuerdo a los requerimientos de cada generación.
Se incrementó el número de profesores con perfil PROMEP a 29, el año pasado se
contaba con 14. Se implementó un programa de seguimiento para los profesores que
están realizando estudios de posgrado. La institución ha elaborado una propuesta de
reglamento de contratación y promoción del personal académico, con ello se espera que
la planta académica sea promovida con equidad, sin embargo este proyecto estará sujeto
al presupuesto otorgado por la SEP. Se requiere de formalizar los programas de
superación académica por área y reestructurar las líneas generales de investigación de
los cuerpos consolidados.
Institucionalmente, con la Academia para el Avance de la Educación, se han redefinido los
grupos en formación de acuerdo al perfil académico y las líneas de investigación que se
cultivan y requieren por área, pero aún no se ha concretado el programa de superación
académica para estos cuerpos.
Dentro de las actividades de vinculación destacan las enfocadas a los análisis químicos,
fisicoquímicos y de composición de productos diversos, en donde participan las áreas de
química inorgánica y fisicoquímica. Se requiere diversificar la oferta de servicios y
fomentar la generación de mayores recursos propios para el desarrollo de las áreas.
En las actividades de difusión científica, cultural y de vinculación, se informa que se
realizaron 27 conferencias de las cuales 5 fueron impartidas por profesores invitados de
Francia por parte del CNRS y la Universidad de París, Universidad de Tübingen de
Alemania, Universidad de Madrid, España, Universidad de Moscú, en Rusia, además de
realizar 4 cursos de actualización profesional. Como actividades recreativas a la
comunidad se ofrecieron clases de baile, se realizaron dos quermeses, 10 exposiciones
fotográficas, un concurso de ofrendas, 4 torneos internos deportivos, y la participación
anual en la universiada.
El programa de Química se caracteriza por tener actividades de servicio social
medianamente articulados con los objetivos del programa. La demanda de los programas
ofertados en este año correspondió a dos periodos escolares, el total de alumnos que
liberaron servicio social es de 37, que prácticamente corresponde al total de la generación
correspondiente. Es necesario revisar e implementar sistemas de seguimiento de las
actividades del prestador, se requiere también de implementar parámetros para valorar la
pertinencia de los programas que no tienen demanda.
El programa en Química requiere de mantener el equipo instrumental de análisis en
óptimas condiciones de funcionamiento y de actualización. Concientes de esta situación,
con recursos institucionales por $700,000.00 dólares, se estableció un contrato de
mantenimiento y renovación de aquellos equipos que cuentan con tiempos de uso
mayores a dos años, con la compañía Varian S.A. por un periodo de cuatro años. Con
esta acción el programa de química cuenta con instrumental moderno que es adquirido en
el año 2002 gracias al apoyo del programa FIUPEA renovando el equipo instrumental
adquirido con recursos institucionales y del programa FOMES de años anteriores en lo
que se garantiza su óptimo funcionamiento por los siguientes cuatro años. El programa
requiere de completar la gama de técnicas analíticas utilizadas en el campo profesional,
hoy cuenta con aproximadamente el 70% de éstas técnicas. Se requiere por ejemplo,
rayos X en cristal y polvos, completar las técnicas de RMN al estado sólido, microscopía
electrónica, Resonancia de Espin Electrónico (EPR), Análisis Térmico Diferencial,
Térmico Gravimértrico, medición de Momentos magnéticos, entre otras.
Con recursos aportados por el programa FIUPEA se obtuvieron 1200 volúmenes de libros
y con inversión institucional se adquirieron bases de datos y revistas en línea. Como
complemento a este proceso, se ha recibido el apoyo institucional en cómputo y a través
del programa FIUPEA se consiguieron 35 computadoras adicionales que facilitan el
acceso a estos acervos, con lo que se mejoran las condiciones de estudios y de consulta
de toda la comunidad de la Facultad.
En cuanto a las mejoras en las condiciones de estudios, se continúo con adecuaciones en
las instalaciones para lograr un uso óptimo de las mismas. Se han instalado casilleros,
bancas y se corrigieron los problemas de alta temperatura que presentaban algunos
salones.
Entre las acciones de apoyo didáctico a profesores y estudiantes que favorecen el
proceso enseñanza-aprendizaje, se construyó el espacio dedicado al equipo de
audiovisual en el edificio de docencia, con lo que se mejoró notablemente el servicio a la
comunidad. Se requiere, a corto plazo de modernizar el equipo de edición y de cómputo
del mismo.
Durante el presente año se concluyeron los trabajos de instalación de medidas de
seguridad y se adecuaron las instalaciones, en todos los laboratorios de la Facultad, ya
que por las características del programa se requería de esta acción de manera inmediata.
Para esta acción se requirió de realizar los trabajos de diagnóstico de instalaciones en
todos sus aspectos, de este análisis, se requirió de instalar lavaojos, completar
señalamientos de áreas, corregir líneas eléctricas, fugas de agua, gas etc. Entre las
acciones para la implementación de las medidas de seguridad se requirió de la
construcción de un almacén de reactivos, el cual cuenta con espacios para destilación de
disolventes y para almacenaje temporal de los residuos y desechos peligrosos. Hoy se
cuenta con un mejor almacenamiento de reactivos y un control eficaz de los desechos.
Para contribuir a la difusión del programa se logró, con recursos institucionales, promover
y difundir los programas a través de prensa, radio y la participación en la Feria de
Profesiones y en la Feria Regional del Estado. Se diseñaron trípticos de difusión que
contienen los requisitos de ingreso, egreso, servicio social, prácticas profesionales etc., y
se elaboró la página web que contiene la ruta curricular del programa, su dirección es
http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa Contemplados
en el PIFI 1.0
Para el programa de Química se presentaron varios proyectos que se integraron en el
programa FIUPEA. Uno de estos proyectos, que se desprendió a partir del PIFI versión
1.0 de la DES, plantea financiar infraestructura en los laboratorios de Química Orgánica,
Química Inorgánica, Química Analítica y Fisicoquímica, y da respuesta a una de las
recomendaciones hechas por los CIEES, en este momento ya se firmaron los contratos
con todos los proveedores y a partir de ello se dará una mejora en el aprendizaje en estas
áreas con el desarrollo de habilidades y manejo de técnicas nuevas con los equipos
adquiridos, acordes al avance tecnológico. Se resolvió el problema de mantenimiento del
equipo instrumental para los próximos cuatro años.
Se incluyeron también recursos para material bibliohemerográfico por $1,200,000.00, y
equipo de cómputo por más de $500,000.00. Lo apoyos recibidos son insuficientes, por lo
que se dará inicio a una campaña de donación de libros dirigida a egresados y empresas
afines al área. Se requiere de garantizar para los próximos años el pago de las bases de
datos y suscripciones de revistas tanto en forma impresa como electrónica con que hoy
cuenta el programa. También se requiere de contar con espacios adecuados para la
biblioteca y área de cómputo. En el próximo año se solicitará se incluyan estas
necesidades en el programa de construcción del FAM, se propone un área de cómputo
con capacidad para 200 personas, y espacio para biblioteca con capacidad proyectada
para 10,000 volúmenes en el 2006.
En este momento no se tienen avances con relación al diseño de instrumentos para la
aplicación de los exámenes departamentales, sin embargo se ha homogenizado el
contenido de los programas para cada asignatura y se están elaborando los bancos de
preguntas por cada departamento, se requiere de implementar cursos y talleres de
evaluación, así como el diseño de instrumentos de evaluación. Se espera que en el
mediano plazo se puedan aplicar estos exámenes.
En torno al fortalecimiento de los programas se concluyó la revisión curricular de la
carrera de Química lo cual permitió su actualización. En cuanto a su implementación se
espera que este año comience a operar, actualmente se encuentra para su aprobación en
el consejo de docencia de la Institución.
Tomando como referencia los proyectos que se desprenden del PIFI 1.0, se destaca que
en términos generales su elaboración respondió en gran medida a las 14
recomendaciones realizadas por los CIEES al programa de Licenciatura en Química. Se
dio respuesta satisfactoria a la mayoría de las recomendaciones, obteniendo un
porcentaje de avance del 59%. Este resultado es producto de una Autoevaluación que fue
remitida y analizada por los CIEES, la respuesta por parte del comité de Ciencias
Naturales y Exactas se entregó en el mes de mayo a la DES. Todas las acciones
realizadas tienden a asegurar la calidad en el programa.
El análisis puntual de avances en forma comparativa de los proyectos elaborados en el
PIFI 1.0, muestran que con respecto al proyecto no.1 intitulado Incremento de la eficiencia
terminal, el cual no recibió apoyo financiero, se logro con recursos institucionales
promover y difundir los programas a través de prensa, radio y la participación en la feria
de profesiones y en la feria regional del Estado. Se diseñaron trípticos de difusión que
contienen los requisitos de ingreso, egreso, servicio social, prácticas profesionales etc.
Adicionalmente se elaboró la página web que contiene las rutas curriculares de todos los
programas que oferta la DES, su dirección es http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html. Se
mejoro el sistema de tutorías acondicionando sus espacios y realizando actividades
permanentes de orientación durante el primer año de estancia de la generación 2001. Se
asignaron tutores, se rediseñaron los sistemas de registro de materias y se
implementaron talleres con los estudiantes y tutores para detallar la estructura del sistema
tutoral. Adicionalmente se concluyeron los trabajos de red y con apoyo de equipo de
cómputo se ha implementado el seguimiento escolar por parte de los tutores. En lo
concerniente en los objetivos 5 y 6 del proyecto no se tienen avances significativos.
Con referente al proyecto no. 2 Evaluación y seguimiento de los programas de licenciatura
y de posgrado. Se concluyó el proceso de revisión curricular y se encuentra en la fase de
aprobación institucional para que inicie el próximo año. Con respecto a implementar el uso
de tecnología educativa, se señala la adecuación de espacios con recursos audiovisuales
y los métodos de apoyo tradicional. Destaca la conclusión del sistema de red, la
implementación de libros, revistas y bases de datos en línea y la actualización del equipo
instrumental que cuenta con sistemas de cómputo para el procesamiento de datos
experimentales. Se implementó una sala de usos múltiples con un cupo de 130 personas,
equipada con red, audio, video, pantalla y cañón, butacas con paleta para la toma de
notas y aire acondicionado. También se amplió las instalaciones donde se desarrolla el
proyecto de apoyo al área de video producción.
El proyecto no. 4 Movilidad de la planta docente y desarrollo académico prácticamente no
presenta avances, debido fundamentalmente a limitaciones presupuestales. Se han logrado
estancias cortas gracias al apoyo del programa ECOS para dos profesores y dos estudiantes
de posgrado en el CNRS de Francia. Los dos estudiantes participantes ya han obtenido el
grado de Doctor y como consecuencia se han realizado dos publicaciones de investigación. Se
logró la estancia breve de 5 profesores investigadores de Francia, Moscú, España y Alemania.
El proyecto No.5 Movilidad de estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas a nivel
nacional e internacional no ha rendido frutos con recursos institucionales. Se han
realizado estancias breves de los estudiantes a nivel nacional gracias al programa de
Estancias de Verano con investigadores nacionales y con el apoyo de la Academia
Mexicana de Ciencias.
Es importante señalar, que los proyectos elaborados en el PIFI 1.0 de la DES, no
cubrieron el total de necesidades para la acreditación del programa, por lo que PIFI 2.0 se
plantean los proyectos complementarios que se requieren para lograr la acreditación.
c) Visión al 2006 del Programa de Química
El programa en Química se caracterizará por ser un programa de licenciatura actualizado
y pertinente, con altas tasas de titulación que para el 2003 contará con acreditación de
organismos nacionales e internacionales en las áreas de ciencias químicas y materiales.
Será uno de los más importantes en la región y en el país, contará con instalaciones
adecuadas, equipo instrumental actualizado y tendrá una oferta educativa que podrá ser
cursada a distancia. Sus egresados se caracterizarán por tener una amplia aceptación
social, por la sólida formación académica, liderazgo, creatividad, trabajo en equipo y por
sus códigos de ética profesional. Las actividades de servicio social que realizan, tendrán
plena articulación con el programa nacional de educación.
El programa en Química se distinguirá por contar con una planta docente de alto nivel
académico, comprometida con la filosofía educativa de la Institución, que desarrollará de
manera integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación y que participará en
diversos programas académicos de intercambio con instituciones nacionales y del
extranjero, dada su capacidad para trabajar en forma colegiada bajo la organización de
cuerpos académicos consolidados.
II. Fase de integración y programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de Química 2000-2002 y 2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria
DES o Unidad Académica
responsable:
Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA
( )
Licenciatura
(X )
Especialidad
( )
Maestría
( )
Doctorado
( )
Año de la última actualización del currículum: 1997
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X ) Año: 2000
Acreditado: No (X ) Sí ( ) Año: Organismo acreditador:
Periodo lectivo: 2001 - 2002 Trimestre
( )
Cuatrimestre
(X )
Semestre
( )
Año
( )
Duración en periodos lectivos: 9 Cuatrimestres (4.5 años)
% del plan en cursos básicos: 54% (27/50) % del plan en cursos optativos: 8% (4/50)
El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X )
La bibliografía recomendada está
actualizada Sí (X ) No ( ) Porcentaje 35%
(17/50)
1)Nivel Básico 30% (8/27)
2)Nivel Formativo 40%(9/23)
Listar las opciones de titulación:
1 Defensa de tesis.
2 Titulación automática ( Promedio )
3 Por haber acreditado el 100% de una
Especialidad o el 50% de maestría o
doctorado.
4 Titulación por reporte técnico.
PERSONAL ACADÉMICO
2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
55 69 75
Número de profesores de tiempo parcial que participan
en el PE
8 8 0
Total de profesores que participan en el PE 63 77 75
% de profesores de tiempo completo que participan en
el PE
87
(55/63)
90
(69/77)
100
(75/75)
Número de profesores visitantes que participan en las
actividades del PE
0 0 3
Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 48 76 51 66 72 96
Doctorado 19 30 23 30 35 47
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 22 29 38 45 60
Grado mínimo aceptable 29 46 28 36 37 49
Imparten tutoría 55 87 69 90 75 100
PROCESO EDUCATIVO
2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos N/D 15* 25
% de alumnos que reciben tutoría 100 100 100
tasa de retención del 1° al 2° año 0.70
(34/48)
0.75
(35/46)
0.954
(47/50)
Tasa de titulación o de graduación 0.75
(43/57)
0.80
40/50
0.90
(45/50)
Tasa de titulación o graduación de la cohorte
generacional
N/D N/D 1
Tiempo promedio empleado por los estudiantes
para cursar y aprobar la totalidad de las materias
del plan de estudios
5 años 5 años 5 años
RESULTADOS 2000 2002 2006
Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 80%**
Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 80%**
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo
en menos de 6 meses después de egresar
Sí ( )
No (x )
Sí ( )
No (x )
Sí (x )
No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año después de
egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus
estudios
Sí ( )
No (x )
Sí ( )
No (x )
Sí (x )
No ( )
*13 becas económicas de excelencia académica del sistema integral de becas BUAP.
2 becas económicas del sistema nacional de becas y financiamiento (PRONABES 2001)
**Para conocer el índice de satisfacción se realizarán encuestas a los estudiantes, por medio de la aplicación de éstas al
término de cada cuatrimestre y empleadores a través de un estudio de seguimiento de egresados.
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda el Programa
Con base en la evaluación realizada por los CIEES en el año 2000 se clasificó el
programa de la Licenciatura en Química en el nivel 1, por lo que en este período se han
hecho esfuerzos por resolver y dar seguimiento a las recomendaciones hechas por los
CIEES, con el compromiso de mantener el programa en el nivel y concretar en el mediano
plazo su acreditación.
Por lo que respecta al plan de estudios se ha concluido su reestructuración y en ella se
atendieron los aspectos relacionados con la justificación, perfil de ingreso, perfil de
egreso, revisión de los programas de las asignaturas adecuándolas al perfil de egreso y
en general otros aspectos que involucran al plan de estudios. Si bien se ha realizado la
revisión y actualización de éste, aún falta implementar los mecanismos de su evaluación
permanente, establecer los exámenes departamentales, un programa de evaluación de
profesores por los alumnos, presentar resultados del estudio de egresados y empleadores
y la realización de un estudio transversal por generación.
Durante este período se ha hecho énfasis en el fortalecimiento de la planta docente por
medio de la superación académica, obteniendo buenos resultados en el incremento de
profesores con posgrado la cual pasó de tener 21 doctores a 23. Con relación al número
de profesores con perfil PROMEP se pasó de 14 a 29 y se incrementó el número de
miembros del SNI a 13, dos de ellos subieron a nivel II. Actualmente 12 profesores
estudian el doctorado y 9 estudian maestría. Es necesario establecer los programas de
superación académica y redefinir las líneas de investigación de los cuerpos académicos,
de hecho este ejercicio de planeación académica se esta realizando dentro de los nuevos
lineamientos del programa PROMEP.
En cuanto a la atención a los estudiantes se ha mejorado el programa de tutorías de
manera considerable sin dejar pasar la oportunidad de seguir apoyando a este programa,
para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y con ello, optimizar el tiempo
de permanencia. En coordinación con el Programa Universitario de Desarrollo del
Estudiante (PUDE), la Facultad y la coordinación del programa, se han realizado
actividades orientadas a mejorar en los estudiantes los hábitos y habilidades de estudio;
sin embargo, en cuanto a lograr la movilidad de los estudiantes no se ha podido atender
en este período.
Para hacer más eficiente la atención de alumnos y profesores en aspectos académico y
administrativos sé ha remodelado la dirección y se construyó un ovalo de atención en
donde alumnos y profesores pueden consultar y tener atención con relación a servicios
académicos, servicio social, titulación, tesis y atención secretarial. Se deberá seguir
emprendiendo acciones de gestión que permitan lograr una mayor satisfacción de la
comunidad.
Se requiere de implementar los procedimientos de normas ISO 9000 y de realizar
reformas en la organización del trabajo docente. Entre las acciones que se requieren
están el consolidar el programa de asesoría de materias por área, el seguimiento escolar,
mejorar el seguimiento de programas, implementar programas de apoyo psicológico y
médico, implementar más cursos de orientación de actividades en que se desenvuelve el
químico, visitas a industrias e incrementar el número de prácticas profesionales.
Una alternativa que se tiene contemplada para consolidar la selección de materias y
elaboración de horarios es el consolidar los sistemas de seguimiento de trayectoria
escolar, con estos programas se pretende generar una base de datos por generación, que
permitirá entre sus resultados evitar que los estudiantes tengan rezagos por no
contemplar las demandas reales de asignaturas.
El grupo de desarrollo de materiales audiovisuales cuenta con un nuevo espacio para sus
actividades, sin embargo es insuficiente y se requiere de extender estos servicios como
una herramienta de apoyo a profesores y alumnos. La preparación de materiales
audiovisuales será una parte importante para poder desarrollar en el mediano plazo,
materiales para educación a distancia.
En cuanto a infraestructura, con el apoyo de la SESIC a través del programa FIUPEA, se
ha logrado un real fortalecimiento de este programa con la aplicación de recursos con la
compra de equipo científico para los laboratorios que atienden dicho programa, aunque
aún falta equipo para consolidarlos y promover simultáneamente proyectos de
financiamiento sustentados en actividades de vinculación y servicios al público en general.
Estos apoyos en infraestructura deben permitir allegar recursos adicionales por
actividades de asesoría y de vinculación.
Dadas las características del programa se implementaron las medidas de seguridad en
todos los laboratorios, es necesario impartir los cursos de capacitación y de organización
de planes de contingencia, éstos deben dar inicio en el mes de agosto. Simultáneamente
se desprenderán los programas de mantenimiento de las medidas de seguridad ya
instaladas.
En este momento se considera que se deben reforzar los apoyos para resolver las
necesidades de material bibliohemerográfico, cómputo y ampliación de la plataforma
informática, es oportuno comentar que en estos rubros se ha recibido apoyo por parte del
programa FIUPEA, aproximadamente por $2,000,000.00 y resulta insuficiente aún para
alcanzar los estándares internacionales. En el mes de Junio se ha dado inicio a una
campaña de donación de libros de texto y se esperan sus resultados para el mes de
agosto.
Con relación a las actividades de servicios de vinculación, se han incrementado su
número a 175 servicios, y se han atendido a más de 50 industrias diferentes; sin embargo,
se deberá poner mayor énfasis en fortalecer el programa de vinculación para dar
respuesta a los problemas de la industria, del sector salud y de alimentos. Además es
necesario generar las normas y reglamentos que permitan regir en forma adecuada dicho
programa. Se requiere de más infraestructura en equipo instrumental y de iniciar los
programas de certificación de instalaciones para validación de pruebas.
Otro rubro importante que demanda de manera prioritaria atención, es el crear las
condiciones necesarias para implementar el modelo educativo centrado en el aprendizaje
de los alumnos, lo cual requiere de apoyar y fortalecer el centro de mejoramiento docente,
el cual se encuentra en la etapa de inicio de actividades.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Estrategias para lograr la acreditación del programa educativo.
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de QFB, con el
objetivo de lograr su acreditación puede observarse asociada en los diferentes problemas
de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Programa de Especialidad en Tecnología de los Alimentos
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo de 2002
En el marco de las recomendaciones dictadas por los CIEES se realizó la reestructuración
de la especialidad en tecnología de los alimentos. Como resultado de la reestructuración
del programa se logró la articulación horizontal y vertical de las asignaturas asegurando
su actualidad y pertinencia, se reforzó la parte práctica, al contenido programático de la
materia Taller de Computación se le dio un enfoque de herramienta para el control y
optimización de la Tecnología Alimentaría permitiendo relacionarlo con todas las materias
y al contenido programático de la materia de Metodología de la Investigación se le dio un
enfoque que permita apoyar las actividades para la realización de la tesina.
Con los cambios antes mencionados se cumplió con las recomendaciones de las CIEES
referentes a las asignaturas y se evitó suspender las nuevas inscripciones y el consejo de
posgrado se ha comprometido a revisar permanentemente el programa.
En relación a la planta docente se tiene prevista la integración de los profesores del
Departamento de Bioquímica-Alimentos conforme vayan culminando sus estudios de
maestría, en este momento todos colaboran con la asesoría y revisión para elaboración
de tesinas.
En cuanto al equipamiento del laboratorio de bioquímica y alimentos, se cuenta con el
equipo para la realización de análisis bromatológicos, físicos y microbiológicos. En la
parte tecnológica, a través de recursos FOMES se adquirió para la licenciatura de
Químico Farmacobiólogo un equipo para planificación, mismo que será compartido con la
especialidad; se refrendó el convenio con el Instituto Tecnológico Agropecuario No. 29 de
Xocoyucan, Tlaxcala; y se adecuaron los horarios de realización de prácticas y se han
fomentado los intercambios académicos con las siguientes instituciones: Instituto de
Farmacia y Alimentos de la Universidad de la Habana, Cuba, Asociación Nacional de
Tecnólogos en Alimentos de México, Facultad de Química de la UNAM, Universidad
Iberoamericana Plantel Golfo Centro y Plantel Santa Fe; se requiere de formalizar a través
de convenios estas acciones. El profesorado del programa mantiene movilidad al interior
de la Facultad, ya que participan en asignaturas del programa de la Especialidad de
Inocuidad Microbiana y colaboran con el Departamento de Investigación en Ciencias
Agrícolas del Instituto de Ciencias.
Referente al acervo bibliográfico propio e institucional, se cuenta con una biblioteca
especializada en el área de alimentos con 500 volúmenes de acervo actualizado en un
20%, se tienen revistas especializadas y se tiene acceso a Internet, respecto de este
último punto, la Facultad de Ciencias Químicas, cuenta con un Centro de Computación,
equipado con cuarenta computadoras al que tienen acceso los alumnos de la
especialidad, pero que resulta insuficiente para la demanda total de la Facultad.
En la elaboración de los proyectos FOMES 2001 no se incluyeron apoyos para fortalecer
los programas de posgrado, se espera que en el presente ejercicio sean incluidos, ya que
se requiere de fortalecer el programa con infraestructura en el área de Tecnología de
alimentos.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa Contemplados
en el PIFI 1.0
El PEPA, elaborado por la DES, dio respuesta satisfactoria a la mayoría de las 13
recomendaciones de los CIEES, obteniendo porcentajes de resolución del 79%. Esta
evaluación ha sido ya analizada por los CIEES y su respuesta se entrego en el mes de
mayo a la DES. Todas las acciones realizadas por la DES tienden a asegurar la calidad
del programa y las carencias detectadas han sido plasmadas en el documento de
acciones generales realizadas.
El análisis de avances en los proyectos elaborados en el PIFI 1.0 muestra que con respecto al
proyecto Incremento de la eficiencia terminal, el cual no recibió apoyo financiero, se logró con
recursos institucionales promover y difundir los programas a través de prensa, radio y la
participación en la feria de profesiones y en la feria regional del estado. Se diseñaron trípticos
de difusión que contienen los requisitos de ingreso, egreso, servicio social, prácticas
profesionales, etc. Se elaboró la página web que contiene las rutas curriculares de todos los
programas que oferta la DES, su dirección es http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html. No se
han logrado incrementar los índices de titulación.
Con referente al proyecto no.2 Evaluación y seguimiento de los programas de licenciatura
y de posgrado. Se evaluó la pertinencia del programa y se encuentra en la fase de
aprobación institucional para su implementación en el próximo año. Con respecto a
implementar el uso de tecnología educativa, se señala la adecuación de espacios con
recursos audiovisuales y los métodos de apoyo tradicionales. Destaca la conclusión del
sistema de red, la implementación de libros, revistas y bases de datos en línea y la
actualización del equipo instrumental que cuenta con sistemas de cómputo para el
procesamiento de datos experimentales.
Con respecto al proyecto no.3 Creación de los programas de posgrado de las áreas de
alimentos, farmacia y análisis clínicos se han diseñado el programa y se encuentra en
etapa de aprobación por el CUA. Se señala la falta de espacios adecuados para realizar
acciones de posgrado. Es importante señalar que se están formando cuadros académicos
con estudios de posgrado para poder reforzar estos programas.
El proyecto No.4 Movilidad de la planta docente y desarrollo académico prácticamente no
presenta avances debido fundamentalmente a limitaciones presupuestales.
El proyecto No.5 Movilidad de estudiantes de la facultad de ciencias químicas a nivel
nacional e internacional no ha rendido frutos.
c) Visión al 2006 del Programa de Especialidad en Tecnología de
Alimentos
Para el 2006 se tiene contemplado contar con dos programas en el área de alimentos;
uno a nivel de especialización y otro más a nivel de posgrado, específicamente maestría.
Contemplamos mantener estos dos tipos de programas por que cumplen objetivos
diferentes, mientras el primero tiene objetivos profesionalizantes, el segundo tiene como
objetivo establecer líneas de investigación en el área que redunden en beneficios a la
población.
El posgrado en el área de alimentos será un programa acreditado que gozará de
reconocimiento académico y científico en el ámbito local y nacional, contará con una
planta docente de alto nivel académico (en el 2003 el 100% tendrá nivel de posgrado)
tendiente a consolidarse y que desarrollará de manera integral actividades de docencia e
investigación.
Se realizará periódicamente la revisión y actualización de los planes y programas de
estudio para garantizar la actualización y pertinencia de los mismos y apoyar de esta
manera a los egresados y a sus empleadores.
El posgrado contará con las instalaciones adecuadas para dar cumplimiento a los
programas, el equipo será moderno y se contará con un acervo bibliohemerográfico
actualizado y suficiente para su población estudiantil.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de Especialidad en Tecnología
de Alimentos 2000-2002 y 2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria
DES o Unidad Académica
responsable:
Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA
( )
Licenciatura
( )
Especialidad
(X)
Maestría
( )
Doctorado
( )
Año de la última actualización del currículum: 2001
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X ) Año: 2000
Acreditado: No (X) Sí ( ) Año: Organismo acreditador:
Periodo lectivo: Trimestre
( )
Cuatrimestre
( )
Semestre
(X)
Año
( )
Duración en periodos lectivos: 2 Semestres
% del plan en cursos básicos: 100% % del plan en cursos optativos:0
El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X)
La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X) No ( ) Porcentaje 80%
Listar las opciones de titulación:
1)Por elaboración y presentación de tesina
PERSONAL ACADÉMICO 2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo
que participan en el PE
1
8
12
Número de profesores de tiempo parcial que
participan en el PE
0 3 0
Total de profesores que participan en el PE 6 16 17
% de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
16%
50%
100%
Número de profesores visitantes que
participan en las actividades del PE
5
5
2
Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 4 66 7 43.75 17 100
Doctorado 0 0 0 0 4 23.5
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
SEP
1 16 5 31.25 17 100
Grado mínimo aceptable
Imparten tutoría 1 16 8 100 17 100
PROCESO EDUCATIVO 2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos 0 0
% de alumnos que reciben tutoría 100 100 100
% de programas educativos con tasa de
titulación superior al 70%
N/D N/D 100
% de programas educativos con tasa de
retención del 1° al 2° año superior al 70%
N/D N/D 100
Tasa de titulación o de graduación N/D N/D 100
Tasa de titulación o graduación de la cohorte
generacional
N/D N/D 100
Tiempo promedio empleado por los
estudiantes para cursar y aprobar la totalidad
de las materias del plan de estudios
1 año
1 año
1 año
RESULTADOS
2000 2002 2006
Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 98%
Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 90%
El 80% o más de sus titulados consiguieron
empleo en menos de 6 meses después de
egresar
Sí ( )
No (X)
Sí ( )
No (X)
Sí (X)
No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año después
de egresar y que tuvo coincidencia o relación
con sus estudios
Sí ( )
No (X)
Sí ( )
No (X)
Sí (X)
No ( )
b) Análisis dela Situación Actual que Guarda el Programa de Especialidad
en Tecnología de Alimentos
Con base en la evaluación realizada por los CIEES en el año 2000, se clasificó el
programa de la Especialidad de Tecnología de Alimentos en el nivel 2, por lo que en este
período se han hecho esfuerzos por resolver y dar seguimiento a las recomendaciones
hechas.
Por lo que respecta al Plan de Estudios se ha concluido su reestructuración y en ella se
atendieron los aspectos relacionados con la justificación, perfil de ingreso, perfil de
egreso, revisión de los programas de las asignaturas adecuándolas al perfil de egreso y
en general otros aspectos que involucran al plan de estudios. Si bien se ha realizado la
revisión y actualización de este, aún falta implementar los mecanismos de su evaluación
permanente, establecer los exámenes departamentales, un programa de evaluación de
profesores por los alumnos, presentar resultados del estudio de egresados y empleadores
y la realización de un estudio transversal por generación.
Durante este período se ha hecho énfasis en el fortalecimiento de la planta docente por
medio de la superación académica, obteniendo como resultado que un profesor obtuvo el
grado de Maestros en Ciencias, y 5 mas concluirán su maestría en el mes de agosto del
presente año, un profesor concluirá el grado de Doctor en el presente año. A pesar de
estos esfuerzos el programa cuenta con un cuerpo académico en consolidación por lo
que es necesario brindar el apoyo necesario para su consecuente consolidación.
En cuanto a la atención a los estudiantes se ha mejorado y se ha implementado el
programa de seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes. En cuanto a
lograr la movilidad de los estudiantes no se ha podido atender en este período. En cuanto
a infraestructura, gracias al programa de la SESIC y al apoyo de FOMES en estos años,
se ha logrado un fortalecimiento indirecto a este programa con la aplicación de recursos
en la compra de equipo científico para los laboratorios de que apoyan a la licenciatura en
QFB, ya que los programas de posgrado no fueron incluidos en apoyos de la SESIC. En
este momento consideramos prioritario atender las necesidades de infraestructura en
plantas piloto, material bibliohemerográfico, cómputo y ampliación de la plataforma
informática.
Para hacer más eficiente la gestión en la atención de alumnos se conformo el Consejo
académico de posgrado, que es el responsable del seguimiento de tesis, planeación del
programa y detecta oportunamente las necesidades del mismo.
Con relación a la vinculación se han tenido logros, sin embargo se deberá poner mayor
énfasis en fortalecer el programa de vinculación para dar respuesta a los problemas de
alimentación. Además es necesario generar las normas y reglamentos que permitan regir
en forma adecuada dicho programa.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Estrategias para Lograr la Acreditación del Programa Educativo
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de QFB, con el
objetivo de lograr su acreditación puede observarse asociada en los diferentes problemas
de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Programa de Especialidad Inocuidad Microbiana de los Alimentos (EIMA)
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 A Mayo de 2002 en
el Programa de Especialidad Inocuidad Microbiana de los Alimentos
Con la finalidad de completar la información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje,
con base en la estructura del programa, se conformaron comisiones que revisaron los
planes y programas de estudios de cada una de las asignaturas que se imparten en la
Especialidad en Inocuidad Microbiana de los Alimentos (EIMA). Con esta acción se
pretende optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje y establecer en forma permanente
la evaluación del programa, para dar seguimiento a su pertinencia y solución a las
necesidades de actualización que demanda el campo profesional.
En julio del 2001 en el pleno de la academia de microbiología se discutieron todos los
programas quedando modificados y actualizados en el 90% de la totalidad de las
asignaturas de EIMA. El 10% restante se concluyó en diciembre del mismo año.
A partir de noviembre 2001 se planteó la necesidad de conformar un comité académico
que facilitara la realización de los ajustes pertinentes en todos los ámbitos de la
especialidad. Para ello en reunión de la academia de microbiología se propusieron cinco
académicos que conformarán dicho comité. Su finalidad principal es evaluar el grado de
actualización de los cursos en forma permanente, dado que la especialidad requiere de un
análisis continuo de sus resultados por los rápidos avances en el campo profesional y por
las modificaciones permanentes en las técnicas y normas sanitarias de nuestro país. Con
esta acción se pretende favorecer la actualización profesional de los alumnos.
El comité académico de la EIMA inició sus actividades en el 2002 y una de sus primeras
acciones fue la elaboración de un reglamento general para las actividades de la EIMA,
estableciéndose hasta la fecha los capítulos del reglamento general que versan en primer
lugar sobre la admisión, permanencia y egreso de los estudiantes de la EIMA y en
segundo lugar los correspondientes al personal académico, usando como base el
Reglamento General de Posgrados emitido por la Vicerrectoría de Investigación y
Estudios de Posgrado (VIEP). Con el trabajo colegiado del comité se pretende afrontar y
diseñar las estrategias que den solución a las contingencias que surgen como parte del
desarrollo del programa. Este comité también es responsable de programar el
seguimiento de los programas, organiza y supervisa la trayectoria escolar del alumno con
lo que se favorece la eficiencia terminal. Adicionalmente se ha empezado a elaborar las
bases de datos de los egresados con la intención de ofertarles cursos de educación
continua y obtener información sobre su desempeño profesional. Esta última información
ha permitido reestructurar los contenidos de los programas de acuerdo a las necesidades
de los empleadores.
Otra de las tareas importantes del comité de posgrado de la especialidad, ha sido la de
programar la superación académica de la planta docente asociada al programa,
actualmente uno de los profesores obtuvo el grado de maestría, otro esta próximo a
graduarse y uno más esta realizando estudios de doctorado en el área. El comité también
ha realizado la evaluación de las líneas y proyectos de investigación y ha elaborado el
proyecto de infraestructura que se requiere según las necesidades de crecimiento y
actividades de vinculación del programa para el periodo 2002-2006. Con este proyecto se
establecen las metas a corto mediano y largo plazo que permiten establecer el
crecimiento del mismo y permiten la actualización y modernización oportuna de la
infraestructura de mobiliario, equipo instrumental y de cómputo. Con base en el número
de alumnos también se prevé la cantidad de reactivos requeridos para los trabajos de
investigación y tesis y las necesidades de espacio destinado a las actividades docentes y
de investigación.
Con los recursos de FOMES destinados a fortalecer el área de Microbiología, se adquirió
equipo especializado que es compartido con el programa EIMA. Adicionalmente se
compro con recursos propios un refrigerador de 16 pies cúbicos y material de uso
cotidiano.
La matrícula por año ha sido la siguiente: en 1997 (36), en 1998 (20), en 1999 (27), en
2000 (17) y en 2001 (30). La proporción alumnos/PTC es de 2.4. El índice de deserción es
muy bajo, sin embargo una de las grandes problemáticas del programa es sus bajos
índices de titulación, siendo las principales causas los motivos económicos, personales y
de trabajo.
La mejoras en la DES, también repercuten en el programa, y destacan entre ellas el
implementar el uso de tecnología educativa con la adecuación de espacios con recursos
audiovisuales y los métodos de apoyo tradicionales, la conclusión del sistema de red, la
implementación de libros, revistas y bases de datos en línea y la actualización de el
equipo instrumental que cuenta con sistemas de cómputo para el procesamiento de datos
experimentales, el implementar una sala de usos múltiples equipada con red, audio,
video, pantalla y cañón y aire acondicionado, el salón cuenta con un cupo para 130
personas, los programas de seguridad, manejo de desechos, planes de contingencia, de
mantenimiento de instalaciones, equipo de cómputo, etc. Para mayor detalle véase las
acciones generales realizadas por la DES.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa Contemplados
en el PIFI 1.0
Como se podrá observar en el PEPA elaborado por la DES, se dio respuesta satisfactoria
a la mayoría de las recomendaciones, obteniendo porcentajes de resolución del 79%.
Esta evaluación ha sido entregada por los CIESS en el mes de mayo a la DES. Todas las
acciones realizadas por la DES tienden a asegurar la calidad en el programa y las
carencias detectadas han sido plasmadas en el documento de acciones generales
realizadas.
El análisis de avances en los proyectos elaborados en el PIFI 1.0 no contempló acciones
específicas para los programas de posgrado con la intención de obtener financiamientos
por parte de SEP. La propuesta inicial establecida fue que estos programas deberían ser
incluidos en el PIFOP. Con recursos institucionales se logró promover y difundir los
programas a través de prensa, radio y la participación en la feria de profesiones y en la
feria regional del Estado. También se diseñaron trípticos que contienen los requisitos de
ingreso, egreso, plan de estudios, requisitos, etc. Adicionalmente se elaboró la página
web que contiene toda la información del programa de estudios, personal docente
participante e infraestructura con que cuenta el programa de estudios, su dirección es
http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html. Estas acciones están orientadas a evitar la
deserción por falta de información y sus resultados muestran prácticamente una deserción
del 0% en este programa. Es prudente señalar que el programa de estudios fue omitido
en el PIFI 1.0 de la DES, sin embargo, ahora sí se contempla en esta versión. No
obstante se ha impactado en el programa con las mejoras generales que ha tenido la DES
y en particular con los apoyos al área de microbiología mediante financiamiento FOMES,
para el desempeño de las prácticas de laboratorio se adquirió equipo especializado que
va a ser compartido con la EIMA.
Entre las mejoras en la DES que han repercutido en el programa, destacan el
implementar el uso de tecnología educativa con la adecuación de espacios con recursos
audiovisuales y los métodos de apoyo tradicionales, la conclusión del sistema de red, la
implementación de libros, revistas y bases de datos en línea y la actualización de el
equipo instrumental que cuenta con sistemas de cómputo para el procesamiento de datos
experimentales, el implementar una sala de usos múltiples equipada con red, audio,
video, pantalla y cañón. En el edificio de dedicado a la especialidad se concretaron los
programas de seguridad, manejo de desechos, planes de contingencia, mantenimiento de
instalaciones, equipo de cómputo, etc.
Es necesario continuar con la revisión y análisis permanente de las asignaturas del
programa con el objetivo de tener un currículo actualizado y pertinente. Es necesario
implementar un proyecto de seguimiento que nos permita determinar los índices de
satisfacción de los empleadores y, con base a estos, adaptar los programas de acuerdo a
las necesidades de los empleadores. Se requiere implementar un programa permanente
de seguimiento de la trayectoria escolar y de egresados. Se demanda por parte del
programa fomentar nuevas líneas de investigación que acordes al programa, involucren el
estudio de virus causantes de infecciones intestinales, así como de parásitos, esta acción
requiere contar con el equipo adecuado y suficiente, por lo cual se realizó un diagnóstico
de las necesidades y posibilidades de infraestructura, mobiliario, equipo, materiales y
reactivos, cómputo y acervo bibliográfico, encontrándose lo siguiente:
El equipamiento y el espacio físico de este laboratorio son insuficientes para cubrir los
requerimientos necesarios en las investigaciones que se realizan, por lo que es
indispensable construir y equipar cuando menos un laboratorio más donde se tengan las
condiciones necesarias para el desarrollo de los estudiantes de la especialidad. Para dar
atención a los alumnos por parte de los profesores se cuenta con: ocho cubículos,
suficientes para satisfacer las necesidades del profesorado, de los cuales uno es
compartido y todos cuentan con equipo de cómputo y con conexión a internet. Sin
embargo, es necesario construir y amueblar un espacio para la atención de los
estudiantes de la especialidad en el rubro administrativo.
Se plantea como necesidad incluir estos requerimientos en el programa de FAM se para
hacer posible la construcción de toda la infraestructura requerida y la adquisición de los
servicios de apoyo.
Es necesario tener el equipo de cómputo suficiente para alcanzar una proporción
deseable de una computadora para cada cinco alumnos en la especialidad, esta
infraestructura también servirá de apoyo para la consulta de materiales en línea de
revistas y libros en que ha invertido la institución.
Es necesario contar con un financiamiento suficiente que permita subsanar las
necesidades de material, reactivos y equipo, así como para el mantenimiento del equipo
existente.
c) Visión al 2006 del Programa de Especialidad Inocuidad Microbiana de
los Alimentos
El programa de Especialidad Inocuidad Microbiana de los Alimentos (EIMA) se
caracterizará por ser un posgrado actualizado y pertinente, con altas tasas de titulación,
que contará con acreditación de organismos nacionales e internacionales en el área hacia
el 2004, y tendrá la posibilidad de que sus egresados continúen en sus formación en el
plano científico-profesional, ofreciendo los niveles posteriores de maestría y doctorado.
Será uno de las más importantes en la región y en el país, contará con instalaciones
adecuadas, equipo instrumental actualizado y tendrá una oferta educativa que podrá ser
cursada a distancia. Sus egresados se caracterizarán por tener una amplia aceptación
social, por la permanente y sólida formación académica y por sus códigos de ética
profesional. Sus actividades profesionales responderán a las necesidades de los
empleadores y socialmente coadyuvarán a resolver los problemas de Inocuidad
Microbiana de la región y del país.
El Programa EIMA gozará de reconocimiento académico y científico a nivel nacional e
internacional y se distinguirá por contar con una planta docente de alto nivel académico
comprometido con la filosofía educativa de la institución, que desarrollará de manera
integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación y que participará en diversos
programas académicos de intercambio con instituciones nacionales y del extranjero, dada
su capacidad para trabajar en forma colegiada bajo la organización de cuerpos
académicos consolidados.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de Inocuidad Microbiana de los
Alimentos 2000-2002-2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus: Ciudad Universitaria DES o Unidad Académica responsable: Facultad de Ciencias Químicas Nivel: TSU o PA
( ) Licenciatura
( ) Especialidad
(X ) Maestría
( ) Doctorado
( ) Año de la última actualización del currículum: 2001 Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X ) Año: 1999 Acreditado: No (X ) Sí ( ) Año: Organismo acreditador: Periodo lectivo: 2001 - 2002 Trimestre
( ) Cuatrimestre
( ) Semestre
(X ) Año ( )
Duración en periodos lectivos: 2 % del plan en cursos básicos: 100 % del plan en cursos optativos: 0 El servicio social está incorporado al PE:
Sí (X ) No ( ) La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X ) No ( ) Porcentaje 80% Listar las opciones de titulación: Presentación y defensa de una tesina. Presentación y defensa de un trabajo experimental.
1) Microbiología avanzada 2) Revisión Bibliográfica 3) Estadística y diseño experimental 4) Bioquímica de la Nutrición 5) Microbiología Sanitaria I y II con laboratorio 6) Revisión de tesina.
PERSONAL ACADÉMICO
2000 2002 2006 Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
6 6 7
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
1 1 0
Total de profesores que participan en el PE 7 7 7 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE
83.3 83.3 100
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
0 0 0
Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número % Posgrado 6 83.3 6 83.3 7 100 Doctorado 0 0 0 0 1 16.7 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 66.6 4 66.6 7 100 Grado mínimo aceptable 7 100 7 100 7 100 Imparten tutoría 7 100 7 100 7 100
PROCESO EDUCATIVO 2000 2002 2006 Número de becas otorgadas a los alumnos 0 1 2 % de alumnos que reciben tutoría 100 100 100 % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70%
N/D N/D 100
% de programas educativos con tasa de retención del 1° al 2° año superior al 70%
100 100 100
Tasa de titulación o de graduación 5/101 15/131 100% Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
5/30 2/17 100%
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
1 año 1 año 1 año
RESULTADOS 2000 2002 2006 Índice de satisfacción de los estudiantes N/D N/D 100% Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 100% El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar
Sí ( ) No (X)
Sí ( ) No (X)
Sí (X) No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus estudios
Sí ( ) No (X)
Sí ( ) No (X)
Sí (X) No ( )
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda el Programa de la
Especialidad en Inocuidad Microbiana de los Alimentos (EIMA)
Para completar la información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje se concluyó la
revisión curricular del plan de estudios, con base en el nombre del programa, sus
objetivos, así como sus intenciones. El tener el plan de estudios reestructurado optimiza
dicho proceso, sin embargo, es pertinente señalar que la evaluación continua de cada uno
de los programas permite la actualización y pertinencia del plan de estudios. Se carece de
un programa estructurado y sistemático para la revisión y análisis permanente de las
asignaturas del programa con el objetivo de tener un currículo actualizado y pertinente, los
trabajos que ha realizado el comité académico del posgrado en este sentido requieren de
capacitación en sistemas de evaluación y seguimiento de proyectos, entre ellos el escolar,
el de empleadores y el de seguimiento de egresados. Es de comentar que se realizan
acciones de evaluación por parte del profesorado pero no existen criterios claros y
formalizados para la ejecución de las acciones de evaluación y seguimiento y se realizan
de acuerdo a los criterios de cada profesor por lo que el comité esta trabajando en la
homologación de criterios de evaluación.
Se carece de un programa formal para evaluar el grado de actualización de los cursos es
necesario implementar un proyecto de seguimiento que nos permita determinar los
índices de satisfacción de los empleadores y alumnos, con base es estos adaptar los
programas de acuerdo a las necesidades de los empleadores y estudiantes. La
información que se recaba de alumnos y empleadores se obtiene de forma oral y no es
formal y se recaba a través de los servicios de prácticas profesionales y por el contacto
eventual de los egresados con sus profesores. Esta situación muestra que no existe un
programa formal de evaluación continua del plan de estudios, ya que el seguimiento de la
trayectoria escolar y de egresados se hace de manera informal y eventual, a pesar de que
ya se cuenta con una base de datos de los estudiantes, es necesario implementar un
programa permanente. Se ha planteado que este ejercicio sea proyectado de forma
institucional y que la base de datos sea compartida con el programa de la especialidad,
esto permitirá detectar las deficiencias del plan de estudios y realizar los ajustes
pertinentes, favoreciendo la eficiencia terminal.
En el departamento de Microbiología se tienen líneas de investigación en las cuales se
involucran alumnos de licenciatura de QFB y de la especialidad de Inocuidad Microbiana.
Dichas líneas involucran el estudio de bacterias y específicamente aquellas que participan
en la contaminación y deterioro de los alimentos. Como parte del desarrollo del programa
se ha detectado por parte del comité académico que es necesario implementar otras
líneas de investigación que cubran el total del campo de acción del programa de
estudios, que sean pertinentes y que resuelvan la problemáticas de investigación y de los
problemas que presenten los empleadores. Se ha considerado que se involucren líneas
para el estudio de virus causantes de infecciones intestinales, así como de parásitos, su
implementación requerirá de contar con el equipo adecuado y suficiente.
Se ha realizado un diagnóstico de las necesidades y posibilidades de infraestructura,
mobiliario, equipo, materiales y reactivos, cómputo y acervo bibliográfico, encontrándose
lo siguiente:
El equipamiento y el espacio físico de este laboratorio son insuficientes para cubrir los
requerimientos necesarios en las investigaciones que se realizan.
Al considerar las proyecciones del crecimiento en la matrícula, los proyectos de
vinculación y de investigación, se requiere de construir y equipar cuando menos un
laboratorio de 200 m2 donde se tengan las condiciones necesarias para el desarrollo de
los estudiantes de la especialidad. Como parte de las mejoras en condiciones de estudio
se plantea contar con una infraestructura moderna y de instalaciones de laboratorio
certificadas por las normas mexicanas de salud.
Para dar atención a los alumnos por parte de los profesores se cuenta con ocho
cubículos, suficientes para satisfacer las necesidades del profesorado, de los cuales uno
es compartido y todos cuentan con equipo de cómputo y con conexión a internet. Sin
embargo, son insuficientes y es necesario construir y amueblar un espacio para la
atención de los estudiantes de la especialidad en el rubro administrativo.
El programa no cuenta con acervo bibliográfico especializado impreso de uso general, la
bibliografía es aportada por los profesores para los alumnos. No se cuenta con un espacio
para biblioteca y sala de lectura, espacios que son requerimientos para acreditar el
programa. La institución ha destinado recursos para cubrir estas necesidades contratando
acervos bibliográficos actualizados en línea, de libros y revistas en el área. Existe una
biblioteca general (Biblioteca “Niels Böhr”) que presta servicio a varias unidades
académicas y el número de ejemplares en el área, debido a la población de alumnos de la
facultad, son insuficientes. Adicionalmente, la facultad ha generado un centro de consulta
en el área de bioquímica-alimentos, con una cantidad muy restringida de volúmenes y no
cuenta con personal suficiente para dar servicio continuo de atención al público.
Respecto a los equipos de cómputo, la especialidad no cuenta con una sala de cómputo
exclusiva para uso de los alumnos, sin embargo la facultad cuenta con una sala con
cuarenta computadoras conectadas a Internet y que son utilizadas por toda la población
de estudiantes y resultan insuficientes. Es necesario tener el equipo suficiente para
alcanzar una proporción deseable de una computadora para cada cinco alumnos en la
especialidad.
Respecto a materiales y reactivos se suministran con recursos propios de la especialidad
y con apoyo de la facultad, sin embargo el consumo de éstos es mucho mayor en la
mayoría de los casos, ya que son utilizados tanto para prácticas de laboratorio de
Microbiología Sanitaria I y II, así como para el desarrollo de trabajos experimentales de
tesis. Es necesario contar con un financiamiento adicional suficiente que permita subsanar
las necesidades de material, reactivos y equipo y destinar recursos específicos para el
mantenimiento del equipo existente.
En la planta académica de la EIMA se cuenta con 6 maestros de tiempo completo con
estudios de maestría, de los cuales uno está finalizando sus estudios de doctorado, y un
maestro de tiempo parcial con estudios de especialidad, el cual apoya las practicas de
laboratorio. Actualmente se trabaja en el programa de superación académica de la planta
docente.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Las estrategias planteadas para asegurar la calidad en el programa de EIMA, con el objetivo de
lograr su acreditación pueden observarse asociadas en los diferentes problemas de acuerdo al
rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación rubro/problema/estrategias.
Programa de Maestría en Ciencias Químicas
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo de 2002 en
el Programa de Maestría en Ciencias Químicas
Con el compromiso de dar respuesta a las recomendaciones de los CIEES y
complementar la información general del programa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que involucra acciones, objetivos e infraestructura del plan de estudios, se
han definido e identificado el número de créditos del mapa curricular y se ha incrementado
la difusión del mismo, mediante trípticos, prensa y radio. Se elaboró la página web que
contiene la información del programa, personal docente participante, líneas de
investigación e infraestructura con que cuenta el programa, su dirección es
http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html.
Una de las acciones que ha tenido a bien realizar el comité académico de posgrado es el
de aclarar la estructura y legalidad de los planes de estudio, la normativa correspondiente
a derechos y obligaciones de estudiantes y profesores, sobre el perfil de la planta
académica, sobre la infraestructura, sobre la regularización de categorías y niveles de
contratación y sobre el plan de desarrollo del mismo. Para que los participantes en el
posgrado conocieran de la normatividad de los programas de estudios se difundieron los
reglamentos de la universidad. Adicionalmente se recabaron, difundieron y ordenaron
copias de los documentos que prueban el reconocimiento por parte de SEP en sus niveles
de maestría y doctorado donde se especifican justificaciones, objetivos, organización
temporal, programas de estudio, seriación y créditos por asignatura, perfil de egreso, y el
reglamento que norma el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes. También se
realizaron asambleas con estudiantes y con los responsables de cada una de las áreas
para garantizar una difusión más amplia del Reglamento Interno de la maestría.
Actualmente, se planea una difusión masiva del reglamento vigente y está por iniciarse la
discusión general de un proyecto de nuevo reglamento presentado por el Área de
Fisicoquímica del posgrado.
El comité académico realizó un diagnóstico del perfil académico para dar una ubicación
correcta de los profesores por área, con lo que se ofrece una formación más idónea del
estudiante. El diagnóstico incluyó una caracterización de la planta académica de acuerdo
a la formación y experiencia académica de los profesores y de acuerdo a sus áreas de
adscripción y las líneas de investigación que desarrollan.
Como una alternativa para conocer las necesidades de los alumnos, se inició la
integración de la historia académica de cada estudiante, con ello se comenzó a
implementar el seguimiento escolar y de sus trabajos de investigación. Se esperan
resultados de evaluación para finales del 2003.
El comité académico también aporto el análisis a las recomendaciones de los CIEES e
hizo énfasis en que los problemas relacionados con el tabulador salarial y con las
necesidades de infraestructura, que sólo pueden ser resueltos en coordinación con las
autoridades de la Universidad. Institucionalmente se trabaja con la DES, ya se tiene
elaborada una propuesta de reglamento que será turnada al Consejo Universitario, la
propuesta incluye la homologación del personal de acuerdo a su formación académica.
En diciembre de 2001 y principios de 2002, se realizó un ejercicio colegiado para elaborar
el plan de desarrollo hacia el 2006 y quedó plasmado en el Programa Integral de
Fortalecimiento a los Posgrados (PIFOP). En este se establecen lineamientos, acciones
generales, estrategias y metas del rumbo que seguirá el posgrado hacia el año 2006, lo
que ha permitido tener claridad en el desarrollo de las actividades de docencia,
investigación, administración y extensión-vinculación. A nivel institucional se ha tomado la
iniciativa de integrar la investigación que se realiza en el ICUAP y la Facultad. Se ha
concluido el autodiagnóstico y la evaluación en forma colegiada y se ha plateado su
reordenamiento en función de indicadores de productividad y de las necesidades del
programa de estudios, con esta información se elaboró el proyecto de Integración de
Investigación y Posgrado en Química. El proyecto contiene un análisis de las ventajas y
desventajas de la unificación y actualmente se encuentra en su fase de análisis y difusión.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa Contemplados
en el PIFI 1.0
El programa de Maestría en Ciencias Químicas ha sido evaluado en el nivel 1 por los
CIEES, este programa se encuentra inmerso en un proceso cuya meta final consiste en
obtener la acreditación para el año 2003, de acuerdo con los proyectos específicos y las
estrategias contenidos en el proyecto de consolidación presentado por la FCQ y apoyado
por FIUPEA en el 2001. No obstante que en el Plan de Trabajo y el PIFI de la facultad se
considera que la investigación en química es uno de los ejes de desarrollo fundamentales
para la misma, el fortalecimiento del Posgrado en Ciencias Químicas no fue considerado
explícitamente en el Plan Estratégico para la Acreditación de los Programas de la FCQ.
Sin embargo, puede esperarse que las acciones y estrategias que se emprenderán para
lograr la acreditación del Programa de Química de la FCQ, impactarán directa e
indirectamente en algunos aspectos que coadyuvarán al fortalecimiento de los programas
de maestría y doctorado, tales como:
?? Superación de la planta académica;
?? actualización y mejora de acervos bibliohemerográficos;
?? servicios de cómputo e Internet;
?? condición de los cubículos de profesores; y
?? tecnología educativa actualizada.
Para atacar de modo explícito los problemas que padece el Posgrado de Maestría y
Doctorado en Ciencias Químicas, se elaboraron una serie de proyectos específicos que
contemplan seis líneas estratégicas cuyos objetivos principales son la mejora de la
calidad de los programas educativos que se ofertan y que fueron puestos a consideración
de SEP-CONACyT en el marco del PIFOP, por parte de nuestra institución.
c) Visión al 2006 del Programa de Maestría en Ciencias Químicas
El programa de Maestría en Ciencias Químicas se caracterizará ser un programa de
posgrado actualizado y pertinente, con altas tasas de titulación. Será un programa
académico de posgrado que contará con acreditación de organismos nacionales e
internacionales en el área y será uno de los más importantes en la región y en el país,
mantendrá la acreditación del CONACyT. Contará con instalaciones adecuadas, equipo
instrumental actualizado y tendrá una oferta educativa que podrá ser cursada a distancia.
Sus egresados se caracterizarán por tener una amplia aceptación social, por la sólida
formación académica y por sus códigos de ética profesional.
El programa de Maestría en Ciencias Químicas, gozará de reconocimiento académico y
científico a nivel nacional e internacional y se distinguirá por contar con una planta
docente de alto nivel académico comprometido con la filosofía educativa de la Institución,
que desarrollará de manera integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación y
que participará en diversos programas académicos de intercambio con instituciones
nacionales y del extranjero, dada su capacidad para trabajar en forma colegiada bajo la
organización de cuerpos académicos consolidados.
El programa de Maestría en Ciencias Químicas, se caracterizará por formar
investigadores de primer nivel que contaran con elementos en la teoría y la práctica más
avanzadas de la química, con la mayor eficiencia profesional que le permita al profesional
intervenir en los procesos de análisis, innovación, adaptación y aplicación del
conocimiento científico y tecnológico, que den solución a los problemas científicos y
tecnológicos en las diferentes áreas de la química. Asimismo, será un investigador con
características de líder que prepare y dirija nuevos grupos de investigación.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de la Maestría en Ciencias
Químicas 2000-2002-2006
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria
DES o Unidad Académica responsable: Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA
( )
Licenciatura
( )
Especialidad
( )
Maestría
(X)
Doctorado
( )
Año de la última actualización del currículum: 2002
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X) Año: 2000
Acreditado: No ( ) Sí (X) Año: 1999 Organismo acreditador: CONACyT
Periodo lectivo: Trimestre
( )
Cuatrimestre
( )
Semestre
(X)
Año
( )
Duración en periodos lectivos: Cuatro semestres
% del plan en cursos básicos: 75 % del plan en cursos optativos: 27
El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X)
La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X) No ( ) Porcentaje: 60%
Listar las opciones de titulación:
1) Tesis y examen de grado
PERSONAL ACADÉMICO 2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
16 (28)* 15 (27) (35)
Número de profesores de tiempo parcial que
participan en el PE
(1) (1) _________
Total de profesores que participan en el PE 16 (29) 15 (28) (35)
% de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
100 (96.6) 100 (96.4) (100)
Número de profesores visitantes que participan
en las actividades del PE
_______ _________ ________
Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número %
Posgrado 16
(29)
100 15
(28)
100 (35) (100)
Doctorado 14
(25)
87.5
(86.2)
14
(25)
93.3
(89.3)
(35) (100)
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 16 100 15 100 (35) (100)
Grado mínimo aceptable 16 100 15 100 (35) (100)
Imparten tutoría 13** 81.3 12 80.0 (35) (100)
PROCESO EDUCATIVO 2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos 13 DND§ -------
% de alumnos que reciben tutoría 100 100 100
% de programas educativos con tasa de
titulación superior al 70%
____ ____ ____
% de programas educativos con tasa de
retención del 1° al 2° año superior al 70%
____ ____ ____
Tasa de titulación o de graduación 66.6% N/D 100
Tasa de titulación o graduación de la cohorte
generacional
66.6% N/D 100
Tiempo promedio empleado por los estudiantes
para cursar y aprobar la totalidad de las materias
del plan de estudios
1 año 1 año 1 año
RESULTADOS 2000 2002 2006
Índice de satisfacción de los estudiantes Con
excepciones
los alumnos
prosiguieron
estudios de
doctorado
Índice de satisfacción de los empleadores
El 80% o más de sus titulados consiguieron
empleo en menos de 6 meses después de
egresar
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año después
de egresar y que tuvo coincidencia o relación con
sus estudios
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
* Los datos entre paréntesis correspondes a profesores de la FCQ y del Centro de Química del ICUAP; al 2006, son las
expectativas plasmadas en el PIFOP.
** Sólo se refiere a tutores del Programa Institucional de Tutorías.
§ Se estima solicitar unas 35 becas CONACyT, después de culminar el proceso de admisión.
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda el Programa de la Maestría
en Ciencias Químicas
La Maestría en Ciencias Químicas, abarca las áreas de Química Orgánica, Química
Inorgánica y Fisicoquímica. Su plan de estudios combina la enseñanza escolarizada y
tutoral semestral. Cuenta con movilidad y flexibilidad ya que los estudiantes pueden
cursar materias diferentes para completar su formación y pueden realizar parcial o
totalmente su trabajo de tesis en laboratorios externos apoyados en los convenios de
colaboración con investigadores externos (nacionales y extranjeros).
La infraestructura física incluye 3 salones de clase y 14 laboratorios dedicados a la
investigación los cuales ha sido generados por adaptación de salones de clases, las
condiciones distan en mucho de los estándares internacionales. Los servicios
bibliotecarios impresos y de consulta hemerográfica son muy limitados, la institución ha
invertido recursos adicionales para dar solución a este problema y ha contratado servicios
de bases de datos y revistas en línea, sin embargo la comunidad carece de una cultura de
consulta en línea. Las actividades académicas al interior se restringen a los laboratorios y
solo se fomenta el intercambio pleno durante las actividades del foro de posgrado que se
realiza anualmente.
La elaboración del plan de desarrollo permitió como segunda etapa elaborar un proyecto
de acciones a diferentes plazos que permiten mejorar la eficiencia terminal y lograr el
perfil deseado con base en una normatividad y en una mejor infraestructura física y de
equipo instrumental que este dentro de estándares de calidad.
El programa está registrado en el padrón de excelencia del CONACyT y su permanencia
el mismo esta garantizada por cuatro años, sin embargo es necesario mejorar las
condiciones de infraestructura física en salones, salas de estudio, biblioteca y laboratorios
dedicados a la investigación ya que no se cubren aún con los estándares, nacionales e
internacionales, de calidad para la acreditación definitiva del programa.
La producción de artículos de los investigadores que participan en el programa es regular
y requiere consolidarse, se necesita mejorar la infraestructura de apoyo instrumental y de
espacios. El comité académico ha elaborado el plan de desarrollo y contempla acciones a
diferentes plazos que permitan mejorar la eficiencia terminal y pongan a la investigación
dentro de estándares de calidad. Se requiere mejorar las condiciones de trabajo para la
realización de los trabajos de investigación. Los espacios son insuficientes y es necesario
incrementar la infraestructura de técnicas analíticas especializadas. Estas acciones
contribuirán a aumentar la eficiencia terminal y a disminuir el tiempo promedio de
obtención de grado. Por consecuencia se espera una mayor producción de artículos
internacionales y la inclusión en los alumnos que participan en el programa.
Adicionalmente se requiere de dar mayor difusión al programa ya que se tienen bajas
matrículas anuales, es necesario redefinir los criterios de admisión.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Estrategias para Lograr la Acreditación del Programa Educativo
La formación y desarrollo del actual posgrado en Ciencias Químicas de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, es resultado de la participación y compromiso de los
académicos de la Facultad de Ciencias Químicas y del Centro de Química del ICUAP, por
ofrecer a los jóvenes químicos de la región y del país, una opción de calidad para realizar
estudios de maestría y Maestría en Ciencias Químicas. A lo largo de su existencia, los
apoyos que ha otorgado SEP-CONACyT mediante el financiamiento de proyectos de
investigación y becas para nuestros alumnos, han sido vitales para su desarrollo y una
condición importante para que nuestro posgrado pudiera ingresar al actual Padrón de
Excelencia de CONACyT. No obstante, es necesario continuar realizando tareas a
diferentes plazos para alcanzar y mantener los indicadores y lineamientos establecidos
por CONACyT, para lograr ahora que nuestro Programa de Maestría sea acreditado en el
Padrón Nacional de Posgrado en el año 2005. Con tal fin, debemos poner en marcha
diversas estrategias que han sido delineadas en una serie de proyectos de mediano
plazo, cuyo énfasis se centra en consolidar los cuerpos académicos que lo sustentan y
competir en el proceso de globalización educativa frente a otras universidades de
prestigio, y que sólo podrían ser financiados con presupuestos como los que contemplan
el Fondo de Inversión de Universidades Públicas Estatales con Evaluación de la ANUIES
(FIUPEA) y el Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP).
A partir de las consideraciones anteriores, se plantean seis líneas estratégicas para lograr
definir cinco proyectos específicos:
??Mejorar la infraestructura física y el equipamiento.
?? Incrementar la eficiencia terminal.
?? Evaluar y fortalecer el programa de Maestría.
?? Fortalecer el desarrollo académico con base en la movilidad de la planta docente y
de los estudiantes.
?? Incrementar la oferta del Programa de Maestría en el Área de Bioquímica y
Biología Molecular.
En el año 2000 los comités de evaluación del CONACyT certificaron la calidad del
programa, y ratificó su permanencia dentro del Padrón de Excelencia por cinco años más,
recomendando entre otras cosas, la mejora de las instalaciones y aumentar los recursos
económicos destinados a los programas por parte de la institución. Estos programas se
encuentran registrados en el padrón de posgrados reconocidos por el PROMEP y es
nuestra meta primordial lograr su acreditación dentro del Padrón Nacional de Posgrados,
con base en una oferta educativa que satisfaga los más altos estándares de calidad.
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de maestría, con
el objetivo de lograr su acreditación puede observarse asociada en los diferentes
problemas de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Programa de Doctorado en Ciencias Químicas
I. Fase de Planeación
a) Acciones Realizadas en el Periodo de Junio de 2001 a Mayo se 2002 en
el Programa de Doctorado en Ciencias Químicas
Durante el periodo que se informa se dio a la tarea de complementar la información sobre
el plan de estudios haciendo énfasis en las intenciones del programa, objetivos, proceso
enseñanza-aprendizaje e infraestructura, ya que se requería de precisiones en este
sentido. Se han definido e identificado el número de créditos del mapa curricular y se ha
incrementado la difusión del mismo, mediante trípticos, prensa y radio. Adicionalmente se
elaboró la página Web que contiene toda la información del programa de estudios,
personal docente participante, líneas de investigación e infraestructura con que cuenta el
programa, su dirección es http://cquimicas.cu.buap.mx/default.html.
Mediante el trabajo colegiado del comité académico del posgrado se definieron detalles
sobre la estructura y legalidad de los planes de estudio del programa educativo, la norma
que regula los derechos y obligaciones de estudiantes y profesores, el perfil de la planta
académica, la infraestructura de que disponen los investigadores, la regularización de
categorías y niveles de contratación que aplica la institución a los profesores del
posgrado, y el plan de desarrollo del mismo.
Se difundieron los reglamentos de la universidad para que los estudiantes y profesores
conocieran de la normatividad de los programas de estudios, donde se definen los
derechos y obligaciones de los actores, por ello se recabaron, difundieron y ordenaron
copias de los documentos que prueban el reconocimiento de la SEP de los planes de
estudio, en sus niveles de maestría y doctorado, así como el reconocimiento de los planes
de estudio para cada una de las áreas que constituyen al posgrado, en los que se
especifican justificaciones, objetivos, organización temporal, programas de estudio,
seriación y créditos por asignatura, perfil de egreso, y el reglamento que norma el ingreso,
permanencia y egreso de los estudiantes. Toda esta información actualmente es
mostrada en la página web de la Facultad.
Se realizó una difusión más amplia del Reglamento Interno del posgrado a nivel de
asamblea de estudiantes, de representantes estudiantiles y de los responsables de cada
una de las áreas que constituyen al posgrado. Actualmente, se planea una difusión
masiva del reglamento vigente y está por iniciarse la discusión general de un proyecto de
nuevo reglamento presentado por el Área de Fisicoquímica del posgrado.
Como tareas realizadas por el comité académico del posgrado se realizó un diagnóstico
del perfil académico para dar una ubicación correcta de los profesores por área, lo que ha
permitido ofrecer una formación más idónea del estudiante y garantiza una contribución a
la calidad académica del posgrado. Después del diagnóstico se realizó una
caracterización de la planta académica, según la formación y experiencia académica de
los profesores, para mostrar la congruencia con sus áreas de adscripción y con las líneas
de investigación que desarrollan.
Con el compromiso de tomar en cuenta las demandas y comentarios de los alumnos, se
inició la integración de la historia académica de cada estudiante, a fin de poder hacer un
seguimiento del desarrollo escolar de cada uno de ellos. Dicho trabajo podrá concluirse
hasta el primer semestre de 2003.
El comité realizó el análisis de las respuestas a las recomendaciones de los CIEES, hizo
énfasis en que los problemas relacionados con el tabulador salarial, y con las
necesidades de infraestructura que padecen en diferente grado los investigadores del
posgrado, sólo pueden ser resueltos en coordinación y con el decidido apoyo de las
autoridades de la universidad y de las dependencias corresponsables del posgrado.
Institucionalmente se ha trabajado con todas las DES que conforman la institución y se
tiene ya una propuesta de reglamento que será turnada al Consejo Universitario en breve,
el cual permitirá la homologación del personal de acuerdo a su formación académica.
Por primera vez en la historia del posgrado, a finales de 2001 y a principios de 2002, se
realizó un ejercicio colegiado de los profesores del posgrado para elaborar un plan de
desarrollo hasta el 2006, que quedó plasmado en el Programa Integral de Fortalecimiento
a los Posgrados (PIFOP) del mismo. En él se establecen los lineamientos, acciones
generales, estrategias y metas del rumbo que seguirá el posgrado al año 2006. Esta
acción ha permitido tener claridad en el desarrollo de las actividades de docencia,
investigación, administración y extensión-vinculación.
A nivel institucional se ha tomado la iniciativa de integrar la investigación del área que se
realiza en el ICUAP y la Facultad. Se ha realizado un autodiagnóstico y una evaluación
en forma colegiada, se ha plateado su reordenamiento en función de indicadores de
productividad y de las necesidades del posgrado.
Con este orden de ideas, se realizó el proyecto de Integración de Investigación y
Posgrado en Química. En este proyecto se hace un análisis de las ventajas y desventajas
de este planteamiento y se ha concluido el proyecto que se encuentra en difusión.
b) Autoevaluación de los Proyectos Asociados al Programa Contemplados
en el PIFI 1.0
El programa de Doctorado en Ciencias Químicas ha sido evaluado en el nivel 1 por los
CIEES. El Programa se encuentra inmerso en un proceso cuya meta final consiste en
obtener la acreditación de los organismos reguladores de la SEP para el año 2003, de
acuerdo con los proyectos específicos y las estrategias contenidos en el proyecto de
consolidación presentado por la FCQ y apoyado por FIUPEA en el 2001. No obstante que
en el Plan de Trabajo de la actual gestión administrativa de la FCQ y el PIFI de la
Facultad consideran que la investigación en química es uno de los ejes de desarrollo
fundamentales para la misma, el fortalecimiento del Posgrado en Ciencias Químicas no
fue considerado explícitamente en el Plan Estratégico para la Acreditación de los
Programas de la FCQ. Sin embargo, puede esperarse que las acciones y estrategias que
se emprenderán para lograr la acreditación del Programa de Química de la FCQ,
impactarán directa e indirectamente en algunos aspectos que coadyuvarán al
fortalecimiento de los programas de maestría y doctorado, tales como:
?? superación de la planta académica;
?? actualización y mejora de acervos bibliohemerográficos;
?? servicios de cómputo e Internet;
?? condición de los cubículos de profesores; y
?? tecnología educativa actualizada.
Para atacar de modo explícito los problemas que padece el Doctorado en Ciencias
Químicas, se elaboraron una serie de proyectos específicos que contemplan seis líneas
estratégicas cuyos objetivos principales son la mejora de la calidad de los programas
educativos que se ofertan y que fueron puestos a consideración de SEP-CONACyT en el
marco del PIFOP, por parte de nuestra institución.
c) Visión al 2006 del Programa de Doctorado en Ciencias Químicas
El programa de Doctorado en Ciencias Químicas se caracterizará ser un programa de
posgrado actualizado y pertinente, con altas tasas de titulación. Será un programa
académico de posgrado que contará con acreditación de organismos nacionales e
internacionales en el área y será uno de los más importantes en la región y en el país;
contará con instalaciones adecuadas, equipo instrumental actualizado y tendrá una oferta
educativa que podrá ser cursada a distancia.
Sus egresados se caracterizarán por tener una amplia aceptación social, por la sólida
formación académica y por sus códigos de ética profesional.
El programa de Doctorado en Ciencias Químicas, gozará de reconocimiento académico y
científico a nivel nacional e internacional y se distinguirá por contar con una planta
docente de alto nivel académico comprometido con la filosofía educativa de la institución,
que desarrollará de manera integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación y
que participará en diversos programas académicos de intercambio con instituciones
nacionales y del extranjero, dada su capacidad para trabajar en forma colegiada bajo la
organización de cuerpos académicos consolidados.
El programa de Doctorado en Ciencias Químicas se caracterizará por formar
investigadores de primer nivel que contarán con elementos en la teoría y la práctica más
avanzadas de la química, con la mayor eficiencia que le permita al profesional intervenir
en los procesos de análisis, innovación, adaptación y aplicación del conocimiento
científico y tecnológico; que den solución a los problemas de los científicos y tecnológicos
en las diferentes áreas de la química. Asimismo, será un investigador con características
de líder que prepare y dirija nuevos grupos de investigación.
II. Fase de Integración y Programación
a) Valores de los Indicadores del Programa de Programa Doctorado en
Ciencias Químicas 2000-2002-2006
Indicadores Básicos del Programa Educativo
Doctorado en Ciencias Químicas, Plan 1 y Plan 2
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Campus: Ciudad Universitaria
DES o Unidad Académica responsable: Facultad de Ciencias Químicas
Nivel: TSU o PA
( )
Licenciatura
( )
Especialidad
( )
Maestría
( )
Doctorado
(X)
Año de la última actualización del currículum: 2002
Evaluado por los CIEES: No ( ) Sí (X) Año: 2000
Acreditado: No ( ) Sí (X)? Año: 1999 Organismo acreditador: CONACyT
Periodo lectivo: Trimestre
( )
Cuatrimestre
( )
Semestre
(X)
Año
( )
Duración en periodos lectivos: Ocho semestres Plan 1 y Seis semestres Plan 2
% del plan en cursos básicos: 75 Plan 1, 0 Plan
2
% del plan en cursos optativos: 27 Plan 1, 0 Plan 2
El servicio social está incorporado al PE:
Sí ( ) No (X)
La bibliografía recomendada está actualizada
Sí (X) No ( ) Porcentaje: 60%
Listar las opciones de titulación:
1) Tesis y examen de grado
PERSONAL ACADÉMICO
2000 2002 2006
Número de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
16 (25) 15 (25) (35)
Número de profesores de tiempo parcial que
participan en el PE
(1) (1) _________
Total de profesores que participan en el PE 16 (26) 15 (26) (35)
% de profesores de tiempo completo que
participan en el PE
100 (96.2) 100 (96.2) (100)
Número de profesores visitantes que participan
en las actividades del PE
_______ _________ ________
Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número %
Posgrado* 16
(25)
100 15
(25)
100 (35) (100)
Doctorado* 16
(25)
100
(100)
15
(25)
100
(100)
(35) (100)
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
SEP*
16 100 15 100 (35) (100)
Grado mínimo aceptable* 16 100 15 100 (35) (100)
Imparten tutoría** 13 81.3 12 80 (35) (100)
PROCESO EDUCATIVO 2000 2002 2006
Número de becas otorgadas a los alumnos 12 § ------
% de alumnos que reciben tutoría 100 100 (100)
% de programas educativos con tasa de
titulación superior al 70%
____ ____ ____
% de programas educativos con tasa de
retención del 1° al 2° año superior al 70%
____ ____ ____
Tasa de titulación o de graduación 66.7 §§ 100
Tasa de titulación o graduación de la cohorte
generacional
En proceso N/D. 100
Tiempo promedio empleado por los estudiantes
para cursar y aprobar la totalidad de las materias
del plan de estudios
1 año
(Plan 1)
1 año
(Plan 1)
1 año
(Plan 1)
RESULTADOS
2000 2002 2006
Índice de satisfacción de los estudiantes Con una
excepción
Todos los
egresados
Son
profesores de
la UAP
Índice de satisfacción de los empleadores N/D N/D 90%
El 80% o más de sus titulados consiguieron
empleo en menos de 6 meses después de
egresar
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
El 80% o más de los titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año
después de egresar y que tuvo coincidencia
o relación con sus estudios
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
Sí (X)
No ( )
* Los datos entre paréntesis correspondes a profesores de la FCQ y del Centro de Química del ICUAP; al 2006, son las
expectativas plasmadas en el PIFOP.
** Sólo se refiere a tutores del Programa Institucional de Tutorías.
§ Se estima solicitar unas 35 becas CONACYT, después de culminar el proceso de admisión.
§§ Hubo dos egresados, pero no hubo ingreso en el semestre 2002-1.
b) Análisis de la Situación Actual que Guarda el Programa del Doctorado
en Ciencias Químicas
El programa de Doctorado en Ciencias Químicas se imparte en forma conjunta con el
Centro de Química del ICUAP. La oferta educativa abarca las áreas de Química Orgánica,
Química Inorgánica y Fisicoquímica.
Por la naturaleza de las asignaturas que se imparten, se combina la enseñanza
escolarizada y tutoral. La organización del plan de estudio es semestral. El programa se
cursa en tres planes de estudio diferentes según el nivel de estudios previos, la
licenciatura (doctorado directo) o la maestría; en el primer caso se cursa en cuatro años y
el segundo en tres, y el denominado programa de doctorado especial al que pueden
ingresar profesores de otras instituciones educativas, que por su perfil sean apoyados con
becas de PROMEP.
En todos los casos los planes de estudios presentan movilidad y flexibilidad para los
estudiantes, que pueden cursar materias de áreas diferentes a la suya para completar su
formación y sus conocimientos, o pueden realizar parcial o totalmente su trabajo de tesis
en laboratorios fuera del posgrado, aprovechando la colaboración de investigadores
externos (nacionales y extranjeros).
El programa tiene condicionada la permanencia del posgrado en el padrón de excelencia
del CONACyT. La infraestructura física incluye 3 salones de clase y 14 laboratorios
dedicados a la investigación que no cubren con los estándares internacionales. Los
servicios bibliotecarios impresos y de consulta hemerográfica son muy limitados, la
institución ha realizado esfuerzos para solventar esta situación y ha contratado servicios
de bases de datos y revistas en línea, sin embargo se requiere de fomentar en la mayoría
de profesores y estudiantes la cultura de consulta en línea; la vida y el intercambio
académico al interior del posgrado, se restringe a los laboratorios y solo se fomenta el
intercambio pleno durante las actividades del foro de posgrado que se realiza anualmente.
La calidad de la producción de los investigadores que participan en el programa es regular
y requiere consolidarse, mejorando la infraestructura de apoyo instrumental y de espacios.
Se ha elaborado el plan de desarrollo y contempla acciones a diferentes plazos que
permitan mejorar la eficiencia terminal y pondrían a la investigación dentro de estándares
de calidad.
En términos generales se requiere mejorar las condiciones de trabajo para la realización
de los trabajos de investigación. Los espacios son insuficientes y es necesario
incrementar la infraestructura de técnicas analíticas especializadas. Estas acciones
contribuirán a aumentar la eficiencia terminal y a disminuir el tiempo promedio de
obtención de grado. Por añadidura se espera una mayor producción de artículos
internacionales y la inclusión de los alumnos que participan en los mismos.
Adicionalmente se requiere de dar mayor difusión al programa ya que se tienen bajas
matrículas anuales, es necesario redefinir los criterios de admisión y egreso.
c) Estrategias para Mejorar la Calidad del Programa Educativo
Estrategias para Lograr la Acreditación del Programa Educativo
La formación y desarrollo del actual Posgrado Doctorado en Ciencias Químicas de la
Universidad Autónoma de Puebla, es resultado de la participación y compromiso de los
académicos de la Facultad de Ciencias Químicas y del Centro de Química del ICUAP, por
ofrecer a los jóvenes químicos de la región y del país, una opción de calidad para realizar
estudios de maestría y doctorado en Ciencias Químicas.
A lo largo de su existencia, los apoyos que ha otorgado SEP-CONACyT mediante el
financiamiento de proyectos de investigación y becas para nuestros alumnos, han sido
vitales para su desarrollo y una condición importante para que nuestro posgrado pudiera
ingresar al actual Padrón de Excelencia de CONACyT. No obstante, es necesario
continuar realizando tareas a diferentes plazos para alcanzar y mantener los indicadores y
lineamientos establecidos por CONACyT, para lograr ahora que nuestro Programa de
Doctorado sea acreditado en el Padrón Nacional de Posgrado en el año 2005. Con tal fin,
debemos poner en marcha diversas estrategias que han sido delineadas en una serie de
proyectos de mediano plazo, cuyo énfasis se centra en consolidar los cuerpos
académicos que lo sustentan y competir en el proceso de globalización educativa frente a
otras universidades de prestigio, y que sólo podrían ser financiados con presupuestos
como los que contemplan el Fondo de Inversión de Universidades Públicas Estatales con
Evaluación de la ANUIES (FIUPEA) y el Programa Integral de Fortalecimiento del
Posgrado (PIFOP).
A partir de las consideraciones anteriores, se plantean seis líneas estratégicas para
lograr: definidas por seis proyectos específicos y que son los siguientes:
??Mejorar la infraestructura física y el equipamiento,
?? incrementar la eficiencia terminal,
?? evaluar y fortalecer el programa de doctorado,
?? fortalecer el desarrollo académico con base en la movilidad de la planta docente y
de los estudiantes, e
?? incrementar la oferta del Programa de Doctorado en el Área de Bioquímica y
Biología Molecular
En el año 2000 los comités de evaluación del CONACyT certificaron la calidad del
programa, y ratificó su permanencia dentro del Padrón de Excelencia por cinco años más,
recomendando entre otras cosas, el mejorar las instalaciones y aumentar los recursos
económicos destinados a los programas por parte de la institución. Estos programas se
encuentran registrados en el padrón de posgrados reconocidos por el PROMEP y es
nuestra meta primordial lograr su acreditación dentro del Padrón Nacional de Posgrados,
con base en una oferta educativa que satisfaga los más altos estándares de calidad
Las estrategias que se plantean para asegurar la calidad en el programa de doctorado,
con el objetivo de lograr su acreditación puede observarse asociada en los diferentes
problemas de acuerdo al rubro o ámbito de que se trate, en la matriz anexa de relación
rubro/problema/estrategias.
Proyectos
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Nivel de proyecto: Institución ( ) DES (X ) PE ( )
Prioridad global: 1
Nombre del proyecto: Fortalecimiento del aprendizaje y el desarrollo de habilidades
experimentales de los estudiantes de la FCQ
Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. José Javier Sosa Rivadeneyra
Cargo: Director
CONTENIDO
Objetivo general:
Mantener la calidad de la enseñanza contribuyendo al desarrollo de las habilidades de los
estudiantes en los laboratorios de docencia de la FCQ, mediante la adquisición de equipo
de laboratorio y de cómputo.
Objetivos particulares:
1. Diseñar nuevas prácticas de laboratorio que permitan hacer más estrecha su
vinculación con la teoría.
2. Capacitar a los estudiantes en el manejo de equipo de punta para contribuir a
lograr el perfil académico de egreso que corresponda a cada uno de los
programas educativos y con ello mejorar su competitividad en el mercado de
trabajo.
3. Evaluar el aprendizaje del alumno a través de la resolución de problemas prácticos
en el laboratorio.
4. Asegurar la operatividad, mantenimiento y actualización de los equipos.
Problemas que Atenderá el Proyecto Por su naturaleza misma, la enseñanza de las ciencias químicas requiere de espacio
físico y equipamiento altamente especializado que resultan sumamente costosos. No
obstante el fuerte apoyo obtenido en el año 2001, a través de los programas FOMES y
FIUPEA, dadas las carencias históricas padecidas por la FCQ, resulta imprescindible
continuar con las acciones encaminadas a satisfacer las necesidades sobre
construcciones y equipamiento que coadyuven al cumplimiento de los criterios
establecidos para la acreditación de los programas educativos ofrecidos por la Facultad.
En este sentido, dado el nivel de consolidación actual del programa de Química, se
buscará su acreditación durante el 2003, mientras que los programas de QFB y Farmacia,
que se encuentran en proceso de consolidación, se buscará la acreditación en el 2004.
La adquisición y diversificación del equipo del laboratorio y de cómputo solicitados en el
presente proyecto, permitirá la actualización e implementación de nuevas prácticas y
posibilitará el desarrollo de habilidades del estudiante en el manejo de dicho equipo. De
esta manera, enriquecerá su formación para el ejercicio de su carrera y estará en
condiciones de aplicar las más diversas técnicas instrumentales para la solución de
problemas típicos en la industria química y químico farmacéutico biológica. A través de la
puesta en marcha de nuevas plantas piloto, será posible realizar prácticas muy didácticas
relacionadas con la producción de fármacos, el procesamiento de alimentos, el
tratamiento de aguas, etc., a escala semi-industrial. Asimismo, se podrán atender de
manera paralela aspectos como la ampliación de los servicios de vinculación con sectores
productivos públicos y privados, la elaboración de manuales de prácticas de laboratorio
actualizadas, y la integración de la teoría y la práctica a través de un modelo pedagógico
centrado en el aprendizaje del alumno. Esto conducirá a la consolidación de las LGAC ya
existentes.
Además, con la instalación de equipo de cómputo adicional se ampliará el acceso a
información científico-tecnológica, a través de la consulta de bibliotecas electrónicas,
bancos de datos y programas multimedia; también se facilitará la comunicación con
académicos de otras instituciones del mundo.
La disposición de unidades móviles debidamente equipadas permitirá un mayor
acercamiento con las comunidades marginadas de la región, poniendo al alcance de las
mismas los servicios profesionales y educativos que ofrece la FCQ en aspectos tales
como la salud, la alimentación y la capacitación en la utilización de recursos naturales.
Al contar con el espacio físico adecuado para la instalación de los equipos de laboratorio y
cómputo permitirá a un mejor aprovechamiento y funcionamiento del mismo.
Estrategias
1. Elaborar manuales de prácticas de laboratorio enfocadas a la resolución de
problemas químicos empleando equipamiento adecuado.
2. Ofrecer talleres sobre el manejo de los equipos adquiridos para profesores.
3. Diseñar los instrumentos e indicadores para evaluar el aprendizaje integral
del alumno.
4. Conseguir apoyos financieros para garantizar el mantenimiento del equipo.
5. Poner al alcance de las comunidades del estado los servicios profesionales
y educativos en las áreas de salud, alimentación y capacitación en recursos
naturales.
Metas (en orden de prioridad):
1. Disponer de 200 nuevas prácticas de laboratorio, diseñadas por las
diferentes áreas específicas de la FCQ, para el periodo de 2002 al 2006,.
2. Ofrecer a los profesores talleres sobre los principios de operación de los
equipos adquiridos, en el periodo de 2002 al 2006,.
3. Cuantificar los resultados, obtenidos e interpretados correctamente por los
alumnos, para cada práctica específica.
4. Contar con pólizas de mantenimiento de los equipos que se adquirirán.
5. Contar con dos unidades móviles con equipo de laboratorio para brindar a
través de programas de servicio social el apoyo a las comunidades
marginadas.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Programa de Química (licenciatura y posgrado)
Meta 1 Meta 4
??Honorarios ??Servicios $ 7,500,000.00 ??Materiales consumibles ??Equipo $ 25,500,000.00 ??Cómputo (el equipo de cómputo
requerido se integrará en un proyecto institucional)
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $ 25,500,000.00 $ 7,500,000.00
Las metas 2 y 3 no requieren inversión. Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Programas de QFB y Farmacia (Licenciatura y Especialidades)
Meta 1 Meta 4 Meta 5
Honorarios
Servicios $ 7,500,000.00
Materiales consumibles
Equipo $ 21,000,000.00
$3,000 000.00
Cómputo (el equipo de
cómputo requerido se integrará
en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos
requeridos se integrarán en un
proyecto institucional)
Total $ 21,000,000.00 $ 7,500,000.00 $3,000 000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Nivel de proyecto: Institución ( ) DES (X ) PE () Prioridad global: 2
Nombre del proyecto: Fortalecimiento de los programas académicos de la facultad de Ciencias Químicas Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. José Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director CONTENIDO Objetivo general: Lograr la acreditación de los programas académicos que ofrece la FCQ. Objetivo(s) particular(es):
1. Establecer programas de evaluación permanente de planes de estudio de profesores y de estudiantes.
2. Garantizar la pertinencia de los planes que ofrece la Facultad Ofrecer cursos académicos a distancia. Problemas que atenderá el proyecto: Los planes de estudios de la FCQ se han sometido a un proceso de revisión curricular, cuyas etapas abarcaron de 1998 a 2001. No obstante, todavía se detectan incongruencias e inconsistencias en los planes de estudio de los programas que imparte la Facultad. Es indispensable que la evaluación de los planes de estudio se lleve a cabo de manera permanente. En particular, hacen falta la evaluación y reestructuración de la licenciatura en Farmacia. Asimismo, el profesorado debe recibir capacitación pedagógica que le permita elaborar criterios de evaluación que puedan ser aplicados homogéneamente en las diferentes asignaturas, con la finalidad de certificar la calidad de los procesos educativos y de las partes involucradas (profesores y alumnos). La Facultad aplica un programa institucional de tutorías desde 1994. Sin embargo, la aplicación a presenta algunas deficiencias debido a la carencia de normatividad y apoyo institucional, así como de un mecanismo que dé seguimiento al trabajo realizado por los tutores. Del mismo modo, se carece de mecanismos para el seguimiento de la trayectoria escolar de alumnos por generación, así como de egresados y empleadores, que no permite tener certidumbre sobre la pertinencia de los planes de estudio e impide enfrentar el reto de la internacionalización de los PE de la Facultad, mediante opciones como la educación a distancia.
Estrategias institucionales
1. Diseñar un programa de evaluación permanente de los planes de estudio de la Facultad.
2. Homogenizar los criterios de evaluación de los estudiantes a través de acciones como la elaboración de exámenes departamentales.
3. Poner en marcha procedimientos para la evaluación de profesores por parte de los estudiantes.
4. Continuar con el estudio de seguimiento de alumnos por generación, egresados, empleadores y tutorías.
5. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del programa de Farmacia.
6. Evaluar y reestructurar el programa de Farmacia para ofrecer un portal en Internet que difunda el programa a distancia.
Metas (en orden de prioridad)
1. Los programas académicos estarán evaluados en otoño de 2002. 2. Se aplicarán exámenes departamentales a los estudiantes a partir de
primavera de 2003. 3. La planta académica será evaluado permanentemente a partir de la primavera
de 2003. 4. Disponer de los resultados de los estudios de egresados, empleadores y
tutorías, durante primavera de 2003. 5. El programa de Farmacia será reestructurado en el 2003. 6. Se ofrecerán dos programas a distancia a partir de la primavera de 2004.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Meta 1 Meta 2 Meta 3 Meta 4 Meta 5 Meta 6 ??Honorarios $ 600,000.00 ??Servicios $200,000.00 $ 300,000.00 $ 50,000.00 ??Materiales
consumibles $500,000.00 $150,000.00 $ 30,000.00
??Equipo ??Cómputo (el equipo
de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
??Total $700,000.00 $150,000.00 $ 30,000.00 $ 600,000.00 $ 300,000.00 $ 50,000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES (X) PE ( )
Prioridad global: 3 Nombre del proyecto: Mejoramiento de la planta académica de la Facultad de Ciencias Químicas Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. José Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director
Contenido Objetivo General: Fortalecer y consolidar los cuerpos académicos de la Facultad de Ciencias Químicas y coadyuvar a la acreditación de los programas académicos. Objetivos Particulares:
1. Actualizar y capacitar a los profesores de la Facultad en las disciplinas que les corresponda.
2. Lograr la consolidación de los cuerpos académicos de la Facultad. 3. Promover la recategorización de la planta de profesores de acuerdo con el nivel
de su formación académica.
Problemas que atenderá el proyecto La Facultad de Ciencias Químicas cuenta con una planta académica preocupada por su constante superación; sin embargo, es necesario implementar cursos de actualización disciplinaria de forma permanente, así como promover que todos los profesores obtengan posgrado. El logro de ambos aspectos contribuirá a la mejora en el desarrollo de los procesos educativos, permitiendo la consolidación de los cuerpos académicos dado que actualmente existe un desarrollo heterogéneo de los mismos. Esto último impulsará el avance en el cultivo de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento que se desarrollan actualmente en la Facultad y permitirá una mayor participación del profesorado en eventos académicos. Aunado a lo anterior, se firmarán mas convenios de colaboración interinstitucional facilitando así la internacionalización de los programas de la Facultad y su acreditación. La ausencia de recategorización del personal docente es un problema no exclusivo de la BUAP, sino en general, de varias universidades públicas del país. Por esta razón, la Institución deberá presentar a las instancias correspondientes, federales y estatales, un proyecto que plantee soluciones viables a este problema .
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: proceso de revisión curricular. * Para las Metas 2 y 6 no se solicitan recursos.
Meta 1 Meta 3 Meta 4 Meta 5 Honorarios $1,200,000.00 Servicios $ 850,000.00 $ 330,000.00 $1,200,000.00 5,500,000.00 Materiales consumibles Equipo Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $2,050,000.00 $ 330,000.00 $1,200,000.00 5,500,000.00 *NOTA: la meta 2 involucra un financiamiento vía CONACyT y PROMEP.
Estrategias:
1. Promover un ambicioso programa de superación académica, en instituciones nacionales e internacionales, que sea continuo.
2. Establecer un programa de educación continua en las disciplinas requeridas y en el manejo y cuidado de los equipos de laboratorio.
3. Impulsar el intercambio académico con instituciones educativas a nivel nacional e internacional.
4. Impulsar la participación de los profesores en eventos académicos nacionales e internacionales.
5. Elaborar una propuesta académica para posibilitar la recategorización del personal académico.
Metas (en orden de prioridad):
1. Se titulará un tercio de los profesores (46/122) en el nivel de posgrado (de julio de 2002 a mediados de 2004).
2. Se promoverá la realización de estudios de posgrado entre todos los profesores que deseen iniciarlos o continuarlos en el lapso comprendido entre 2002 y 2006
3. El programa de educación continua estará en funcionamiento a partir de primavera de 2003.
4. Se establecerán 8 convenios de intercambio académico con instituciones nacionales y 7 con instituciones del extranjero en el intervalo de 2002 a 2006. Además se promoverá la difusión de los ya existentes para su efectiva aplicación.
5. Participarán 60 profesores en eventos académicos nacionales e internacionales en el 2002.
Problemas que atenderá el proyecto La investigación que actualmente se realiza en la FCQ se encuentra muy desarrollada en lo que respecta al programa de Química y es incipiente en los programas de QFB y Farmacia. A esta situación contribuye el que los profesores-investigadores de la FCQ sostienen una relación limitada con otras instituciones. También contribuye la insuficiencia en las fuentes de consulta especializada disponible y los medios para acceder a ellas. Por ello, es necesario impulsar el intercambio de profesores con otras instituciones a través de la movilidad y la creación de Redes que redunden en la superación de la planta académica y a su vez ayuden a consolidar o fortalecer la LGAC ya existentes. Con esta finalidad, se hace necesario contar con una instalación propia que permita recibir y atender dignamente a profesores e investigadores visitantes sin afectar los recursos de la Institución por gastos de hospedaje. Si, además, se considera la adquisición de equipo complementario para los laboratorios de los programas de la FCQ, así como la creación de un Centro de Consulta bibliohemerográfica e Informática, deberá esperarse un notable incremento en los índices de titulación de los estudiantes y de la productividad científica y tecnológica de los profesores.
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES (X ) PE ( )
Prioridad Global: 4 Nombre del proyecto: Consolidación y fortalecimiento de la investigación científica y tecnológica de la Facultad de Ciencias Químicas Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. José Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director
Objetivo General: Fortalecer las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) pertenecientes a los diferentes programas académicos de la FCQ, para coadyuvar a la consolidación de los Cuerpos Académicos de la misma. Objetivos Particulares:
5. Impulsar el intercambio académico de profesores-investigadores, a través de convenios interinstitucionales.
6. Incrementar el número proyectos de investigación y, consecuentemente, de publicaciones nacionales e internacionales, así como el número de alumnos involucrados.
7. Complementar el equipo de los laboratorios para mantener la productividad de las LGAC del Programa de Química e incrementar la de los programas de QFB y Farmacia.
8. Contar con un centro de consulta bibliohemerográfica e informática, así como incrementar sus acervos.
Estrategias:
1. Incentivar la movilidad de los profesores y estudiantes de la Facultad hacia otras instituciones nacionales y extranjeras.
2. Construcción de la Casa de Protocolos para albergar a profesores-investigadores visitantes.
3. Promover el desarrollo de nuevos proyectos de investigación en los diferentes programas académicos de la Facultad, así como la creación de Redes de intercambio académico.
4. Adquirir los equipos necesarios para consolidar la investigación en los Programas de Química y Posgrado y fomentar el desarrollo de la investigación en los Programas de QFB y Farmacia, mediante la elaboración de proyectos financiados con recursos institucionales y fondos federales extraordinarios.
5. Construir el Centro de Consulta bibliohemerográfica e informática, así como incrementar los acervos existentes.
Metas:
1. De 2002 a 2006 establecer al menos 4 convenios de intercambio académico nacionales y 4 internacionales.
2. En 2003 iniciar las actividades de la Casa de Protocolos. 3. De 2002 a 2006 incrementar en 10% el número de proyectos de investigación y en
20% el de publicaciones científicas. 4. En 2003 completar el equipamiento de los laboratorios de docencia e investigación del
Programa de Química y en 2004 el equipamiento de los laboratorios de los Programas de QFB y Farmacia.
5. En 2003 iniciar el funcionamiento del Centro de Consulta bibliohemerográfica e informática, con la adquisición, entre 2002 y 2006, de 3500 volúmenes, 20 revistas especializadas, y acceso a 3 bancos de datos para los programas de la Facultad.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Programas de Química, QFB y Farmacia
?? Meta 1 Meta 3 Meta 4 Metas 5* ??Honorarios ??Servicios $500 000.00 ??Materiales
consumibles $ 600,000.00
??Equipo ??Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 1,500,000.00
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$10,500,000.00
Total $500.000.00 $600,000.00 $12,000,000.00 *Nota: La construcción de la Casa de Protocolos y del Centro de Consulta bibliohemerográfica e informática, serán proyectos a financiarse con recursos del programa FAM por un monto de $ 3,000,000.00 y $ 1,500,000.00 de pesos, respectivamente.
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( X) PE ( )
Prioridad global:5 Nombre del proyecto: Mejoramiento de los servicios proporcionados a los estudiantes de la FCQ Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. José Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director
Problemas que atenderá el proyecto La acreditación de los programas de la FCQ, en el mediano, requiere que se desarrolle un mayor número de acciones de apoyo a los estudiantes que les permita, entre otros aspectos, diversificar sus formas de aprendizaje, seleccionar de manera adecuada sus rutas curriculares, decidir en dónde realizar su servicio social o sus prácticas profesionales. En cuanto a las tutorías, se detecta un funcionamiento inadecuado en relación a una definición imprecisa de las funciones de los tutores, falta de reglamentación para la aplicación del programa y una pobre interacción tutor-alumno. Por otra parte, el desarrollo integral de los estudiantes comprende la realización de actividades extracurriculares de tipo cultural y de esparcimiento, así como de vinculación con el entorno social para brindar apoyo a las comunidades marginadas, en la participación de actividades del cuidado al entorno ecológico o aspectos éticos en el desarrollo de la ciencia.
CONTENIDO Objetivo general: Fortalecer los servicios académicos y administrativos que la Unidad Académica ofrece a sus estudiantes. Objetivos particulares:
1. Mejorar los servicios relativos a la realización del servicio social y a las diferentes formas de titulación.
2. Mejorar los servicios para fortalecer las becas estudiantiles y las asesorías disciplinarias.
3. Mejorar los métodos de estudio, orientación psicológica y tutorías. 4. Promover el desarrollo humanístico-cultural y de esparcimiento.
Estrategias:
1. Continuar con el taller de inducción al servicio social y la feria del servicio social.
2. Difundir entre la comunidad de la Facultad, el Programa Universitario de Desarrollo del Estudiante (PUDE).
3. Elaborar y aplicar un programa de asesorías disciplinarias. 4. Solicitar a las instancias pertinentes la redefinición de las actividades
de tutoría y su reglamentación. 5. Impulsar la diversificación de las actividades culturales y de
esparcimiento de los estudiantes. Metas (en orden de prioridad):
1. Que todos los alumnos que cubran los requisitos se incorporen al taller y a la feria del servicio social, a partir del Otoño 2002.
2. Elevar el número de alumnos incorporados al PUDE. 3. Contar en el otoño de 2002 con el programa de asesorías
disciplinarias. 4. Contar con un programa de actividades culturales y de esparcimiento
que complemente las actividades académicas de los estudiantes. 5. Contar con un sistema de tutorías reestructurado y reglamentado.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: proceso de revisión curricular.
?? Meta 1 Meta 2 Meta 3 Meta 4 ?? Honorarios ?? Servicios ?? Materiales
consumibles
?? Equipo ?? Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
?? Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
?? Total
Estrategias:
1. Diseñar y elaborar un sistema de información confiable de la Facultad. 2. Capacitar y actualizar al personal directivo y administrativo. 3. Revisar y actualizar las normas y reglamentos que rigen el desarrollo
académico-administrativo de la Facultad. 4. Contratar una empresa especializada en la elaboración de manuales y normas
ISO 9000, para iniciar las actividades encaminadas a la certificación. Metas: 1. Para el año 2003 contar con un sistema de información general de la Facultad y manuales de procedimientos. 2. Entre 2002-2003 ofrecer 3 cursos de manejo de paquetes de computación, 3 cursos generales de capacitación directiva-administrativa. 3. Para el año 2003 tener revisada y actualizada la estructura orgánica de la Facultad y los reglamentos y normativa de la misma. 4. Para el año 2004 Certificar los procesos de gestión administrativa de la FCQ.
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 6 Nombre del proyecto: Certificación de los procesos de gestión administrativa RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Nombre: M.C. Jose Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director
CONTENIDO Objetivo general: Lograr la certificación de los procesos de gestión administrativa en la Facultad de Ciencias Químicas bajo la norma ISO 9000. Objetivos particulares
1. Certificar la gestión académico-administrativa. 2. Preparar al personal administrativo y de dirección en los procesos de gestión. 3. Actualizar y mejorar la estructura orgánica y la normatividad de la Facultad.
Problemas que atenderá el proyecto En la Facultad de Ciencias Químicas no se cuenta con bases de datos confiables y actualizados para lograr la toma de decisiones con mayor certidumbre, el tenerlas permitirá un mejor apoyo a los planes de estudio de los programas académicos y una mejor atención académico administrativa a profesores y alumnos. Otro problema es la falta de normatividad y reglamentación que coadyuve en el desarrollo académico-administrativo, además se carece de los manuales de procedimiento en la gestión administrativa.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: ?? Meta1 Meta2 Meta3 ??Honorarios $
100.000.00 $ 70.000.00
??Servicios $ 25.000.00 ??Materiales
consumibles $ 100.000.00 $ 30.000.00 $ 25,000.00
??Equipo ??Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
??Total $ 200.000.00 $ 125.000.00 $ 25.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES (X ) PE ( )
Prioridad Global: 7 Nombre del proyecto: Creación de nuevos posgrados en las áreas de alimentos, farmacia, análisis clínicos y química analítica Responsable del proyecto:
Nombre: M.C. Jose Javier Sosa Rivadeneyra Cargo: Director
Objetivo general: Ofrecer programas de posgrado que contribuyan al avance del conocimiento en las áreas de química y químico-biológica y que den respuesta a problemas de salud, de alimentación y de análisis químicos. Objetivos particulares:
1. Preparar al personal académico necesario con base en el perfil requerido para esos programas.
2. Diseñar los programas y planes de estudio de cada uno de los posgrados.
3. Formar especialistas en las áreas respectivas que participen en la generación de conocimiento y que se vinculen eficientemente con la sociedad y los sectores productivos.
4. Planear las necesidades de espacio físico y de infraestructura que permitan la implementación de los diferentes posgrados
5. Gestionar el espacio físico y adquirir la infraestructura necesaria para los diferentes posgrados.
Problemas que atenderá el proyecto: Actualmente en el país se cuenta con muy pocos programas de posgrado en las áreas de Farmacia Clínica, Tecnología Farmacéutica, Tecnología de los Alimentos, Análisis Clínicos y Análisis Químicos, que son prioritarios para el desarrollo del país. El número de egresados que actualmente se tiene es insuficiente para satisfacer las necesidades de profesionales en estas áreas para laborar en universidades, centros de investigación, sectores productivos, centro de atención a la salud, etc. Por fortuna, la Facultad de Ciencias Químicas a lo largo de los últimos cuatro años ha formado, como parte de la estrategia general de acreditación de sus programas, un número importante de cuadros académicos a nivel de maestría y doctorado en algunas de las áreas arriba mencionadas. De esta manera, tiene la capacidad de implementar programas de posgrado en esas áreas. Aunque en la actualidad se ofrecen las especialidades de Tecnología de los Alimentos y de Inocuidad Microbiana, es importante impulsar estudios de nivel más avanzado de posgrado en esas y en las otras áreas señaladas.
Estrategias: 1. Lograr la preparación del personal académico con el perfil
requerido en los posgrados que se ofrecerán. 2. Lograr la consolidación de los cuerpos académicos en
cada una de las áreas involucradas en los programas de maestría que se impulsen.
3. Elaborar los programas educativos y los planes de estudio correspondientes para las maestrías en farmacia, análisis clínicos, tecnología de los alimentos, y química analítica.
4. Promover la oferta de los nuevos posgrados a nivel nacional e internacional.
5. Gestionar el espacio físico y adquirir la infraestructura necesaria para los diferentes posgrados.
Metas:
1. Ofrecer cursos complementarios al personal docente, para su mejor capacitación en la impartición de los cursos teóricos y prácticos (2002-2003).
2. Contar con la planta académica suficiente y mejor preparada para impartir los nuevos posgrados.
3. Someter a la aprobación del Consejo de Investigación y de Estudios de Posgrado, los nuevos programas de posgrado en la primavera de 2003.
4. Informar ampliamente a los sectores interesados, dentro y fuera del país, de la existencia de los nuevos posgrados (2003).
5. Contar con el equipo moderno y adecuado, para complementar la infraestructura de los nuevos posgrados (2002-2003).
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Meta 1 Meta 2 Meta 3 Meta 4 y 5 Honorarios Servicios $100 000.00 Materiales
consumibles $ 600,000.00 $8,500,000.00
Equipo $14,000,000.00 Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $500.000.00 $600,000.00 $22,500,000.00 *NOTA: Para estos nuevos programas se requerirá de un edificio para posgrado, será un proyecto a financiarse con recursos del programa FAM por un monto de $ 15, 000 000.00
ANTEPROYECTOS PE DE QUIMICO FARMACOBIÓLOGO
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 1 Nombre del proyecto: Evaluación y fortalecimiento de los programas de licenciatura Responsable del proyecto:
Nombre: Maestra Silvia García González Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo(s) general(es): Fortalecer los programas académicos de licenciatura que ofrece la Facultad de Ciencias Químicas. Objetivo(s) particular(es): 1. Evaluar permanentemente la pertinencia de los programas académicos de la Facultad. 2. Aplicar nuevas estrategias didácticas y uso de tecnología educativa en los programas. 3. Evaluar el programa de estudio de egresados y empleadores del programa de QFB de la Facultad. 4. Mantener actualizado el programa de tutorías y asegurar la asesoría académica.
Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1,2. 1. Después de la reestructuración del programa de QFB no se debe dejar pasar la oportunidad de dar seguimiento y evaluación al programa de QFB. 2. Con el cambio de modelo educativo se deberá poner énfasis en la preparación de los profesores para la aplicación de nuevas estrategias educativas y el uso de tecnología en el programa. 3. No se cuenta en este momento todavía con resultados del estudio de egresados y empleadores, lo cual permitirá al conocerlo saber el impacto del programa en la actividad profesional y con ello tener un elemento más para la readecuación de los programas. 4. Para garantizar que los alumnos tomen las mejores decisiones durante su desarrollo en el programa se necesita mantener actualizados a los tutores de la Facultad.
Estrategias institucionales 1. Evaluación y revisión permanente del programa de QFB. 2. Ofrecer cursos y talleres de formación docente y adquisición de mobiliario y equipo. 3. Realizar el estudio de egresados y obtener los resultados para tomar acciones concretas. 4. Implementar cursos y talleres de actualización a tutores e implementar un sistema modular de asesorías por asignatura. Metas (en orden de prioridad) 1. Obtener y mantener la acreditación del Programa académico de QFB de Licenciatura. 2. Ofrecer seis cursos y 3 talleres de actualización docente en tres años. 3. Contar con una base de datos para seguimiento real de egresados y empleadores. 4. Implementar 3 cursos y 2 talleres de actualización a tutores y asesoría permanente de profesores por cada una de las asignaturas del plan de estudios.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Proceso de revisión curricular. ?? Meta1 Metas2 Meta3 Meta4 ??Honorarios $ 60.000.00 $ 15.000.00 $ 60.000.00 ??Servicios $ 40.000.00 ??Materiales
consumibles $ 150.000.00 $ 10.000.00 $ 15.000.00 $ 10.000.00
??Equipo $ 60.000.00 ??Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 40.000.00 $ 30.000.00
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$ 5000.00
??Total $ 290.000.00 $ 75.000.00 $ 60.000.00 $ 70.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 2 Nombre del proyecto: Creación de los programas de posgrado de las áreas de Alimentos, Farmacia y Análisis Clínicos. Responsable del proyecto:
Nombre: Maestra Silvia García González Cargo: Responsable
Contenido Objetivo(s) general(es): Ofrecer programas de posgrado que den respuesta a las necesidades de salud y alimentación del país. Objetivo(s) particular(es): 1. Diseñar y elaborar los planes y programas de estudio de cada uno de los posgrados. 2. Contar con una planta académica con formación sólida en la disciplina. 3. Formar especialistas que den respuesta a las necesidades de salud y alimentación de la región y del País. 4. Contar con un espacio físico necesario para albergar a los posgrados. Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1, 2. Actualmente en el país se cuenta con muy pocos programas de posgrado en las áreas de Farmacia Clínica, Tecnología farmacéutica y Análisis Clínicos que coadyuven a dar respuesta a las necesidades de salud de la sociedad, es por ello que es imprescindible crear programas que respondan a estas necesidades. Con relación a esto la Facultad a lo largo de los últimos cuatro años ha generado una estrategia general para la formación de la planta de profesores en las áreas de Farmacia, Análisis clínicos, Tecnología de los Alimentos. Además se han creado dos programas de especialidad, en Tecnología de los Alimentos y otro en Inocuidad Microbiana de los Alimentos. Estas acciones están encaminadas para que a mediano plazo se puedan crear los programas de Maestría en las áreas mencionadas. Estrategias: 1. Elaborarán de manera conjunta por los integrantes de la Comisión de Diseño Curricular y los profesores de cada una de las áreas involucradas los programas de maestría. 2. Consolidación de los cuerpos académicos en las disciplinas correspondientes a lo largo de tres años. 3. Difusión de los posgrados a ofertar.
Metas: 1. En el año 2003 tener elaborados los programas de la Especialidad en Farmacia y Consolidar el programa de especialidad en alimentos. En el año 2004 iniciar la elaboración del programa de posgrado en análisis clínicos. 2. En el año 2003, la titulación de 4 maestros en Ciencias en Tecnología de los Alimentos, 5 maestros en ciencias en tecnología y control de medicamentos, 3 maestros en ciencias de Farmacia Clínica y un Doctor en ciencias Farmacéuticas. 3. Para el año 2004 se hará difusión de los programas de farmacia y alimentos para su inicio, y para el año 2005 el programa de Análisis clínicos.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: proceso de revisión curricular. ?? Meta1 Meta2 Meta3 ??Honorarios $ 15.000.00 ??Servicios $ 250.000.00 $ 85.000.00 ??Materiales
consumibles $ 50.000.00
??Equipo ??Cómputo (el equipo de
cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 20.000.00
??Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$ 15.000.00
??Total $ 335.000.00 $ 100.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global:3 Nombre del proyecto: Movilidad de la planta docente y desarrollo académico Responsable del proyecto: Nombre: Maestra Silvia García González Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo(s) general(es): Impulsar el intercambio académico de docentes a través de convenios interinstitucionales y fortalecer el desarrollo del profesorado por superación académica. Objetivo(s) particular(es): 1. Fortalecimiento de los cuerpos académicos de la Facultad. 2. Fomentar la vinculación científico-tecnológica entre las instituciones. Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1, 2. La Facultad actualmente cuenta con cuerpos académicos en consolidación en el programa de QFB, a pesar de tener un avance considerable en la preparación de su planta académica es fundamental lograr convenios interinstitucionales nacionales e internacionales que permitan la movilidad e intercambio de profesores y con ello coadyuvar a la consolidación de estos cuerpos. Estrategias: 1. Realización de la superación académica de los profesores de la Facultad en instituciones nacionales y del extranjero. 2. Incorporación de profesores de otras instituciones a los programas que oferta la Facultad. 3. Impulsar proyectos de investigación interinstitucional.
Metas: 1. Del año 2001 al 2003 estancia de 12 profesores de la Facultad en
España, Cuba, Argentina, Francia y Alemania (Instituciones con las que se tienen convenios firmados). Del año 2004 al 2006 estancia de 12 profesores en instituciones de los países antes mencionados.
2. Del año 2002 al 2004 incorporación de 4 profesores nacionales o extranjeros al programa de QFB.
3. Del año 2004 al 2006 tener proyectos de colaboración entre los profesores de la Facultad y las Instituciones firmantes.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Proceso de revisión curricular.
Meta1 Meta2 Meta3 Honorarios Servicios $ 500 000.00 $ 250.0000.00 $ 100.000.00 Materiales
consumibles
Equipo Cómputo (el equipo
de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $ 500.000.00 $ 250.0000.00 $ 100.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global:4 Nombre del proyecto: Transformación del modelo educativo Responsable del proyecto: Nombre: Maestra Silvia García González Cargo: Responsable
Contenido Objetivo(s) general(es) Implementar el modelo educativo centrado en el aprendizaje de los alumnos. Objetivo(s) particular(es) 1. Que los profesores conozcan y apliquen los fundamentos y métodos del modelo basados en el aprendizaje centrado en el alumno en su labor docente. 2. Readecuar los cursos teóricos y prácticos de los programas ofrecidos en la Facultad. 3. Disponer de la infraestructura física, mobiliario y equipo suficiente y adecuado para implementar el modelo.
Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1, 2. En la Facultad de Ciencias Químicas el modelo educativo que sigue prevaleciendo es el basado en la enseñanza del alumno, el cual presenta los siguientes inconvenientes:
El maestro es el poseedor del conocimiento. El alumno es sólo un receptor pasivo. La evaluación es un proceso de medición centrado en la enseñanza. Se propicia un aprendizaje memorístico.
Actualmente es tal la cantidad de conocimiento generado que es imposible tener acceso a éste a través de los libros, haciendo imprescindible el uso de tecnología electrónica e ir de acuerdo al avance científico y tecnológico. De ahí que se hace imprescindible dar al alumno las herramientas necesarias para que sea responsable de su aprendizaje. Estrategias: 1. Organizar cursos de Formación Docente para la planta de profesores, coordinado por el Centro para el mejoramiento docente. 2. Aplicar los conocimientos del nuevo modelo en la adecuación de los cursos teóricos y prácticos. 3. Contar con computadoras actualizadas conectadas a internet, material audiovisual para equipar 2 aulas virtuales y 18 más; mobiliario para las áreas de lectura, biblioteca y hemeroteca.
Metas: 1. Del año 2002 al 2003 se ofrecerán a todo el profesorado 3 cursos para aplicar adecuadamente el Modelo Educativo. 2. Para el año 2004 todos los programas académicos estarán adaptados al nuevo modelo. 3. Para el año 2003, adquirir 160 computadoras, 15 proyectores de acetatos, 15 proyectores de transparencias, 5 cañones de video, 15 pantallas, 5 computadoras portátiles para las aulas de la Facultad. Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Proceso de revisión curricular.
Meta1 Meta2 Meta3 Honorarios $ 15.000.00 Servicios $ 50.000.00 Materiales
consumibles
$ 25.000.00 $ 60.000.00
Equipo $ 480.000.00 Cómputo (el
equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 1,430.000.00
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un
$ 50.000.00 $ 100.000.00
Problemas que Atenderá el Proyecto: El programa de Farmacia de la Facultad tiene siete años de haber iniciado, hasta este momento han egresado dos generaciones. En el año 1999 el programa fue sometido a una evaluación por el Comité Interinstitucional para la Evolución de la Educación Superior; realizó una serie de recomendaciones, 30 en total, las cuales están orientadas a considerar aspectos relacionados con el plan de estudios tales como revisar su justificación, perfiles de ingreso y egreso, evaluación de los perfiles, funcionamiento de tutorías, seguimiento de desarrollo académico, difusión de los perfiles, supervisión del funcionamiento del programa, flexibilidad académica, y la revisión de los programas de las asignaturas. Después de haber concluido con la reestructuración de los programas de QFB y Química, el Consejo de Unidad de la Facultad a mandado a la Comisión de revisión Curricular para iniciar los trabajos de evaluación y reestructuración curricular del programa de Farmacia, tomando como base las recomendaciones de los CIEES. En el rubro de profesores se recomienda poner énfasis su fortalecimiento, el mejoramiento de la didáctica de la disciplina, la evaluación de estos aspectos de contratación de profesores para fortalecer el programa. En este sentido la Facultad ha puesto gran énfasis en el fortalecimiento de la planta de docentes de este programa, prueba de ello es que en el área de farmacia en la Maestría de Tecnología y Control de Medicamentos un profesor ya obtuvo el grado y 5 profesores más ya concluyeron los cursos de dicha maestría, de la misma manera en la Maestría de Farmacia Clínica ya se tiene un profesor con el grado, y 7 más que han terminado los cursos.
ANTEPROYECTOS DEL PROGRAMA DE FARMACIA
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 1 Nombre del proyecto: Evaluación y reestructuración del programa de Farmacia Responsable del proyecto:
Nombre: Maestro José de Guadalupe Quiroz Oropeza Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo(s) general(es): Fortalecer el programa académico de la licenciatura en Farmacia que ofrece la Facultad de Ciencias Químicas para lograr su acreditación ante los organismos pertinentes. Objetivo(s) particular(es):
1. Elaboración y validación de los instrumentos para la evaluación. 2. Realización el proceso de evaluación del programa. 3. Realizar un estudio de egresados y empleadores para el programa de
Farmacia. 4. Realización de la reestructuración del programa de Farmacia.
Recientemente de España, llegaron dos doctores en farmacia de la misma área y dos mas están próximos a obtener el grado de doctor; con estas acciones el 95% del área de farmacia, en un periodo de 3 años, se ha fortalecido en beneficio del programa. En lo que respecta a los estudiantes se recomienda fomentar su participación en el proceso enseñanza-aprendizaje, buscar la firma de convenios con instituciones de salud para tener mayor participación de los estudiantes, evaluación de los mismos, e intercambio con otras Instituciones. Al respecto, ha creado el Centro de Fármaco vigilancia el cual se encuentra junto al Hospital Universitario, y realiza actividades de consultoría farmacéutica en donde los estudiantes incluso reciben las clases de Información de medicamentos. Además se tiene el convenio con el Hospital Universitario y el Hospital Militar de Zona para que los profesores lleven a los estudiantes a los diferentes servicios y vean la atención farmacéutica. Es prioritario buscar la firma de convenios con instituciones privadas y de salud pública, que permitan incorporar a los estudiantes en prácticas de atención farmacéutica. En la infraestructura del programa, con recursos FOMES y propios de la Facultad, se ha adquirido equipo científico; además se ha incrementado el equipo de cómputo y audiovisual que fortalece este programa. Los aspectos de gestión son otra de las recomendaciones de los CIEES al programa; para ello, se ha avanzado en los reglamentos de servicio social, seguridad e higiene, Consejo de Unidad, y el anteproyecto de Funcionamiento de las academias. Además, se remodeló la dirección para que la atención de alumnos y profesores con relación al servicio social, atención académica, titulación, tesis y atención secretarial sea más eficiente. Estrategias Institucionales:
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación.
2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del programa. 3. Realizar el estudio de egresados y empleadores de farmacia. 4. Realizar el proceso de reestructuración del programa de Farmacia.
Metas (en orden de prioridad)
1. Tener en el año 2002 los instrumentos de evaluación elaborados y validados.
2. Aplicar y obtener en primavera del año 2003 las bases de datos con toda la información que permita conocer el estado que guarda el programa.
3. En otoño del año 2002, tener bases de datos con los resultados del estudio de egresados y empleadores para su interpretación y manejo.
4. Reestructuración del programa de Farmacia y su presentación ante el Consejo de Unidad de la Facultad en otoño del 2003.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Meta1 Meta2 Meta3 Meta4 Honorarios $ 20.000.00 $ 10.000.00 $ 50.0000.00 Servicios $ 100.000.00 $ 180.000.00 Materiales consumibles
$ 100.000.00 $ 150.000.00
Equipo Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$ 12.000.00
Total $ 232.000.00 $ 10.000.00 $ 50.000.00 $ 330.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global:2 Nombre del proyecto: Incremento de la tasa de retención para el programa de Farmacia Responsable del proyecto:
Nombre: Maestro José de Guadalupe Quiroz Oropeza Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo general: Incrementar a mediano plazo la permanencia de los estudiantes en el programa de licenciatura en farmacia. Objetivos particulares: 1. Promover y difundir a nivel medio superior el programa de Farmacia 2. Realizar el seguimiento de la trayectoria escolar, para detectar las causas de deserción escolar. 3. Introducir cambios en la política de admisión de la Institución.
Problemas que atenderá el proyecto: En el programa de licenciatura en Farmacia se presenta una deserción mayor de 60%, debido fundamentalmente a que el 40% de los alumnos de nuevo ingreso eligieron esta licenciatura como una segunda opción al no encontrar cupo en las carreras de su preferencia; otras causas son la falta de orientación, problemas económicos o personales. Debido a esto es necesario implementar estrategias que promuevan la permanencia y conclusión de los estudios en el programa mencionado. Con los resultados de este proyecto se beneficiarán 300 alumnos.
Estrategias institucionales:
1. Participación en la feria de profesiones realizada por la BUAP, difusión
a través de medios masivos de comunicación, carteles, trípticos, elaboración de un video y conferencias en las instituciones de educación media superior.
2. Realizar un estudio de trayectoria escolar y contar con las condiciones necesarias de infraestructura física y de cómputo.
3. Proponer cambios en la política de admisión de la Institución. Metas (en orden de prioridad):
1. Incrementar la tasa de retención por arriba del 70% y aumentar la matrícula en 10% en la Licenciatura de Farmacia.
2. Obtener en primavera del año 2005 los resultados de la trayectoria escolar de la generación 2000 de la carrera de Farmacia.
3. Que los aspirantes de la carrera de Farmacia, además del examen de admisión institucional, presenten en la facultad un examen de conocimientos del área.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Meta1 Meta2 Meta3
Honorarios Servicios $ 300.000.00 $ 30.000.00 Materiales consumibles
$ 50.000.00 $ 15.000.00
Equipo Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 25.000.00
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $ 350.000.00 $ 70.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global:3 Nombre del proyecto: Movilidad de la planta docente y desarrollo académico Responsable del proyecto:
Nombre: Maestro José de Guadalupe Quiroz Oropeza Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo(s) general(es): Impulsar el intercambio académico de docentes a través de convenios interinstitucionales y fortalecer el desarrollo delprofesorado por superación académica. Objetivo(s) particular(es): 1. Fortalecimiento de los cuerpos académicos de la Facultad. 2. Fortalecimiento de los programas de licenciatura y posgrado ofrecidos por la Facultad. 3. Fomentar la vinculación científico-tecnológica entre las instituciones. Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1, 2. El intercambio académico de profesores permite aprovechar experiencias y conocimientos de los docentes involucrados, al incorporarlos a sus programas de licenciatura y posgrado de las instituciones participantes; por lo tanto, es pertinente aprovechar los convenios interinstitucionales existentes.
Estrategias institucionales: 1. Realización de estancias académicas entre las instituciones. 2. Incorporación de profesores de otras instituciones a los programas que oferta la Facultad. 3. Impulsar proyectos de investigación interinstitucional. Metas (en orden de prioridad) 1. Del año 2002 al 2003, estancia de 6 profesores de la Facultad en España, Cuba, Argentina, Francia y Alemania (instituciones con las que se tienen convenios firmados). Del año 2004 al 2006 estancia de 6 profesores en instituciones de los países antes mencionados. 2. Del año 2002 al 2003, estancias de 8 profesores de Cuba, y 5 profesores de Francia, Alemania, España y Estados Unidos de América. Del año 2004 al 2006, estancias de 6 profesores de los países antes mencionados. 3. Del año 2004 al 2006 tener proyectos de colaboración entre los profesores de la Facultad y las instituciones firmantes.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Meta1 Meta2 Meta3 Honorarios Servicios $ 250 000.00 $ 125.0000.00 $ 50.000.00
Materiales consumibles
Equipo
Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
Total $ 250.000.00 $ 125.0000.00 $ 50.000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 4 Nombre del proyecto: Fortalecimiento del aprendizaje a través del desarrollo de habilidades en los laboratorios del programa de Farmacia Responsable del proyecto: Nombre: Maestro José de Guadalupe Quiroz Oropeza Cargo: Responsable
Contenido Objetivo general: Asegurar la calidad de la enseñanza a través del fortalecimiento de los laboratorios de docencia del programa de Farmacia de la Facultad. Objetivos particulares: 1. Asegurar la condiciones de docencia en los laboratorios para que los
estudiantes desarrollen habilidades y destrezas en el manejo de equipo especializado de laboratorio, lo anterior contribuirá a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Ampliar el acceso de los estudiantes a medios de información electrónica y bibliohemerográfica (revistas y bases de datos), por medio de redes de cómputo, que les permita hacer frente a las necesidades de aprendizaje.
Problemas que atenderá el proyecto: Dado que el programa de Farmacia es eminentemente práctico, es imprescindible dotar a éste de la infraestructura necesaria, y así se fortalezca el aprendizaje y se desarrollen las habilidades para el manejo de equipo de laboratorio. Dada la velocidad en los avances en el campo de las ciencias farmacéuticas es necesario contar con medios electrónicos y material bibliohemerográfico, que permitan el acceso y manejo del conocimiento de manera rápida y actualizada.
Estrategias institucionales:
1. Lograr la actualización del equipo de los laboratorios de docencia para el programa de Farmacia
2. Incrementar el acervo bibliohemerográfico de los programas de QFB y Farmacia.
Metas (en orden de prioridad):
1. Mejorar el aprendizaje en los laboratorios con el desarrollo de habilidades y manejo de técnicas nuevas y con los equipos adquiridos, acordes al avance tecnológico, que hagan eficiente el manejo de materiales
2. . Para el año 2003, los 300 alumnos del programa de Farmacia tendrán acceso a redes de cómputo para consulta a Internet y materiales bibliohemerográficos.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros:
Meta1 Meta2
Honorarios Servicios Materiales consumibles
Equipo $ 5.000.000.00 Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$ 450.000.00
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$ 800.000.00
Total $ 5.000.000.00 $ 1.200.000.00
Anteproyectos del programa de especialidad en tecnología de alimentos
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X) Prioridad global: 1
Nombre del proyecto : Fortalecimiento del programa Especialidad en Tecnología de Alimentos para alcanzar su acreditación a mediano plazo.
Responsable del proyecto Nombre: Maestra Noemí Melgoza Palma Cargo: Responsable
Contenido
Objetivo general: Asegurar la calidad de la enseñanza a través del fortalecimiento del laboratorio de la especialidad en tecnología de los alimentos. Objetivos particulares Asegurar las condiciones de docencia en los laboratorios, para que no se tengan que desplazar los alumnos a otras instalaciones. lo que permitirá mejorar el aprovechamiento y aumentar la eficiencia en la adquisición de conocimientos. Aumentar la matrícula al ofrecer mejores condiciones de estudio. Lograr la acreditación del programa Estrategias Considerando las recomendaciones de los CIEES, gestionar la adquisición del equipo necesario para habilitar las plantas piloto necesarias para el programa. Terminar la habilitación de los espacios físicos en que se ubicarán las plantas piloto. Hacer una mayor difusión del programa, invitando a los industriales para que manden a capacitar a su personal. Metas Contar en el año 2005 con el equipo necesario para lograr el desarrollo de las habilidades que un tecnólogo en alimentos; debe tener en cuanta el manejo de equipo especializado en el área de alimentos. Las plantas deberán ser habilitadas; comprenden aquellas empleadas para procesar frutas y hortalizas; lácteos y cárnicos. Las plantas serán equipadas en forma gradual de acuerdo con un proyecto presentado por el departamento responsable del programa; pero cubriendo, al mismo tiempo, todas las plantas, con lo que se garantizará el fortalecimiento integral del programa.
Acciones Incorporar de forma específica las necesidades de la especialidad en tecnología de los alimentos al programa de desarrollo de la Facultad, lo que redundará en su consideración al solicitar recursos. Adquirir el equipo necesario según proyecto entregado por el departamento de Bioquímica – Alimentos. Capacitar al personal en el manejo del equipo.
Recursos
RUBRO AÑO
2002 2003 2004 2005
Equipo para las plantas
piloto (parciales):
Frutas y hortalizas;
lácteos y cárnicos
$3,000,000.00
$2,000,000.00
$2,000,000.00
$2,000,000.00
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 2 Nombre del proyecto : Desarrollo académico del grupo en consolidación de la Especialidad en Tecnología de Alimentos Responsable del proyecto Nombre: Maestra Noemí Melgoza Palma Cargo: Responsable
CONTENIDO Objetivo general: Fortalecer los programas educativos en los que inciden los profesores del Departamento de Bioquímica – Alimentos en la Facultad de ciencias químicas y en particular la especialidad de tecnología de los alimentos Objetivos particulares Concluir la preparación de los docentes para que se incorporen a la planta docente de la especialidad, garantizando de esta manera que los estudiantes cuenten con profesores de tiempo completo. Fomentar la vinculación científico-tecnológica entre instituciones.
Estrategias Gestionar ante las instancias adecuadas se les facilite a los profesores del área la asesoría para culminar sus trabajos de tesis y la realización de los exámenes respectivos. Proporcionar a los profesores del área las facilidades para la realización de sus trabajos de tesis o su examen de grado. Impulsar proyectos de investigación intra e interinstitucionales. Metas En el año 2002, el 100% de la planta docente que conforma el departamento de Bioquímica – Alimentos contará con un posgrado, lo que le permitirá incidir tanto en la especialidad como en las licenciaturas que oferta la Facultad de Ciencias Químicas con mejor preparación. En el año 2004, se contará con los programas de la maestría en el área de alimentos. En el año 2004, contando con la planta académica y el equipamiento del laboratorio, ofertar la maestría en el área de alimentos. Lograr la acreditación de los programas de posgrado en el área de alimentos (Especialidad en tecnología de alimentos y maestría). Acciones De forma inmediata solicitar las facilidades para la realización de los exámenes de grado del profesorado ante las instancias pertinentes en la Universidad de la Habana, Cuba.
Solicitar los recursos necesarios para que se realice el viaje a Cuba para presentar el examen de grado. Una vez que los profesores hayan concluido sus exámenes, integrar a la comisión que elabore los programas de maestría en el área de alimentos.
RECURSOS
RUBRO AÑO 2002 2003 Gastos de viaje $20,000.00 Pago de derechos de examen
1,500 dólares
Trabajo de la comisión de elaboración de los programas
$20,000.00
ANTEPROYECTO DE LA ESPECIALIDAD EN INOCUIDAD MICROBIANA DE LOS ALIMENTOS
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Nivel de proyecto: Institución ( ) DES ( ) PE (X)
Prioridad global: 1 Nombre del proyecto: Seguimiento de egresados de EIMA Responsable del proyecto:
Nombre: Maestra Gloria León Tello Cargo: Responsable
Contenido Objetivo General Fortalecer el programa de EIMA Objetivo Particular Instaurar el seguimiento de egresados del programa
Problemas que atenderá el proyecto (Autodiagnóstico) y su incidencia sobre la mejora de la calidad o, en su caso, sobre el aseguramiento de la calidad de los programas educativos 1, 2. 1. La pertinencia del programa de estudios 2. La actualización pertinente del programa de estudios
Estrategias institucionales: Implementar el programa de seguimiento de egresados. Metas (en orden de prioridad): Para el año 2003, tener una base de datos para el seguimiento real de egresados. Acciones para cada meta (en forma cronológica): Para finales del año 2002, tener un directorio de egresados. Para 2003, aplicar la encuesta a los egresados.
Recursos necesarios para cada meta de acuerdo a los siguientes rubros: Honorarios $ Servicios $ Materiales consumibles $ Equipo $ Cómputo (el equipo de cómputo requerido se integrará en un proyecto institucional)
$
Acervos (los acervos requeridos se integrarán en un proyecto institucional)
$
Total $
Matrices e Información Complementaria
Matriz Proyectos/ Problemas / DES
PLAN DE ESTUDIO
PROYECTOS/PROBLEMAS
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FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
x
FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (2)
x x x x x x x x x MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (3)
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (4)
x
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (5) CERTIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA (6) CREACION DE NUEVOS POSGRADOS EN LAS ÁREAS DE ALIMENTOS, FARMACIA, ANÁLISIS CLÍNICOS, Y QUÍMICA (7)
ATENCIÓN AL PROFESORADO ATENCIÓN A
ESTUDIANTES
PROYECTOS/PROBLEMAS
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FORTALECIMIENTO DEL
APRENDIZAJE Y EL
DESARROLLO DE
HABILIDADES
EXPERIMENTALES DE LOS
ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
x x x x
FORTALECIMIENTO DE LOS
PROGRAMAS ACADEMICOS
DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS QUIMICAS (2) x x x x x
MEJORAMIENTO DE LA
PLANTA ACADEMICA DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS
QUIMICAS (3)
x x x
CONSOLIDACION Y
FORTALECIMIENTO DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS
QUIMICAS (4)
x
MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS A LOS
ESTUDIANTES DE LA FCQ (5) x x
CERTIFICACICACION DE LOS
PROCESOS DE GESTION
ADMINISTRATIVA (6) CREACION DE NUEVOS
POSGRADOS EN LAS AREAS
DE ALIMENTOS, FARMACIA,
ANALISIS CLINICOS, Y
QUIMICA (7)
x
MODELO
PEDAGÓGICO INFRAESTRUCTURA VINCULACIÓN
PROYECTOS/PROBLEMAS
Falta
de
hom
ogen
eida
d de
los
crite
rios
para
eva
luac
ión
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lum
nos.
Act
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gica
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ficie
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Car
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cent
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Insu
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rato
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des.
Insu
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acer
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bibl
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mer
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form
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Insu
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unid
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Insu
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prog
ram
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ncul
ació
n.
Ser
vici
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e vi
ncul
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n lim
itado
s.
FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
x x x x x x
FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (2)
x x x x x
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (3) x x x x
CONSOLIDACION Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
x x x x x
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (5)
CERTIFICACICACION DE LOS PROCESOS DE GESTION ADMINISTRATIVA (6) CREACION DE NUEVOS POSGRADOS EN LAS AREAS DE ALIMENTOS, FARMACIA, ANALISIS CLINICOS, Y QUIMICA (7)
x x
CONSTRUC-CIÓN
GESTIÓN INVESTIGACIÓN
PROYECTOS/PROBLEMAS F
alta
de
espa
cios
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( au
las,
labo
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rios,
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stud
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Falta
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Med
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F
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C
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lgun
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área
s.
Fal
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stig
ació
n.
FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
x x
FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (2)
x x x x x x x
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (3)
x x x x
CONSOLIDACION Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
x x x x x x x x
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (5) x
CERTIFICACICACION DE LOS PROCESOS DE GESTION ADMINISTRATIVA (6)
x x x x x x
CREACION DE NUEVOS POSGRADOS EN LAS AREAS DE ALIMENTOS, FARMACIA, ANALISIS CLINICOS, Y QUIMICA (7) x x
Ejemplos de proyectos de la DES
EJEMPLOS DE
PROYECTOS
Recursos a Solicitar en el
Periodo*
Ejemplos de Descripción PRIORIDAD
1 PRIORIDAD
2 PRIORIDAD
3 FONDO
$ 2,500 000.00 Lab. de Bioquímica-alimentos $ 2,500 000.00 $ 300 000.00
FOMES/FIUPEA
$ 2,500 000.00 Lab. Análisis Clínicos $ 2,500 000.00 $ 300 000.00
$ 2,500 000.00 Lab. Farmacia $ 2,500 000.00 $ 300 000.00
$ 2,500 000.00 Lab. Microbiología $ 2,500 000.00 $ 300 000.00
$ 1,000 000.00 Lab. Química Analítica $ 1,000 000.00 $ 300 000.00
$ 1,000 000.00 Lab. Química General $ 1,000 000.00 $ 300 000.00
$ 1,000 000.00 Lab. Química Inorgánica $ 1,000 000.00 $ 300 000.00
$ 1,000 000.00 Lab. Físico-matemáticas $ 1,000 000.00 $ 300 000.00
$ 2,000 000.00 Lab. Fisicoquímica $ 2,000 000.00 $ 300 000.00
1. Fortalecimiento del aprendizaje en el desarrollo de habilidades experimentales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas/ equipo de laboratorio. $ 2,000 000.01 Lab. Química Orgánica $ 2,000 000.01 $ 300 000.00
$ 3,000 000.00 Unidades móviles $ 3,000 000.00
$ 700 000.00 Evaluación de programas $ 700 000.00
$ 150 000.00 Exámenes departamentales $ 150 000.00
$ 30 000.00 Evaluación de profesores $ 30 000.00
$ 300 000.00 Comisiones de evaluación $ 300 000.00
2. Fortalecimiento de los programas académicos de la Facultad de Ciencias Químicas/Evaluación $ 50 000.00 Programas a distancia $ 50 000.00
FOMES/FIUPEA /
Recursos propios
$ 2,050 000.00 Titulación $ 2,050 000.00
$ 330 000.00 Programas de educación continua $ 330 000.00
$ 1,200 000.00 Convenios de intercambio académico $ 1,200 000.00
$ 5,000 000.00
Participación en congresos nacionales e internacionales $ 5,000 000.00
3. Mejoranmiento de la planta académica de la Facultad de Ciencias Químicas*/Titulación
PROMEP / Recursos Propios
$ 500 000.00 Convenios $ 500 000.00
$ 600 000.00 Proyectos investigación $ 600 000.00
4. Consolidación y fortalecimiento de la investigación científica y tecnológica de la Facultad de Ciencias Químicas./Proyectos y convenios para investigación.
CONACyT / Recursos propios
EJEMPLOS DE
PROYECTOS
Recursos a Solicitar en el
Periodo*
Ejemplos de Descripción PRIORIDAD
1 PRIORIDAD
2 PRIORIDAD
3 FONDO
5. Mejoramiento de los servicios a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas
Recursos propios
$ 200 000.00 Sistema de información $ 200 000.00
$ 125 000.00 Cursos de capacitación $ 125 000.00
6. Certificación de los procesos de gestión administrativa./certificación. $ 800 000.00 Proceso de certificación $ 800 000.00
Recursos propios
$ 20 000.00 Papelería $ 20 000.00
$ 125 000.00 Difusión de programas $ 125 000.00
7. Creación de nuevos posgrados en las áreas de alimentos, farmacia, análisis clínicos y química.
FOMES/FIUPEA/
TOTALES: $ 13,330 000.00 $ 16,705 000.00 $ 3, 145 000.00
Prioridad y Duración DES
PRIORIDAD Y DURACIÓN PROYECTO *
2002 2003 2004 2005 2006
1. Fortalecimiento del aprendizaje en el desarrollo de habilidades experimentales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas
2. Fortalecimiento de los programas académicos de la Facultad de Ciencias Químicas
3. Mejoramiento de la planta académica de la Facultad de Ciencias Químicas*
4. Consolidación y fortalecimiento de la investigación científica y tecnológica de la Facultad de Ciencias Químicas.
5. Mejoramiento de los servicios a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas
6. Certificación de los procesos de gestión administrativa.
7. Creación de nuevos posgrados en las áreas de alimentos, farmacia, análisis clínicos y química.
*Este proceso debe ser constante y es por ello que se marca hasta el 2006.
Matriz de Acreditación de Programas
PROGRAMA 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Lic. Químico Farmacobiólogo C1 C2 AC A A
Lic. Farmacia C1 C2 AC A
Li. Química C1 C2 A
Especialidad en Tecnología de los Alimentos
C1 C2 AC A
Especialidad en Inocuidad Microbiana de los Alimentos
C1 C2 AC A
Maestría en Ciencias Químicas C1 CONACyT/A
Doctorado en Ciencias Químicas C1 PIFOP/AC A
PROGRAMAS DE NUEVA CREACIÓN
A
Posgrado en Tecnología y Control de Medicamentos
AP AC A
Posgrado en Farmacia Clínica y Hospitalaria
AP AC A
Posgrado en Ciencias del Laboratorio Clínico
AP AC A
Posgrado en Tecnología de los Alimentos
AP AC A
Evaluación CIEES:C1/C2 primera y segunda visita CIEES
C1/C2
Acreditación: A
Acreditación Condicionada: AC
Acreditación Provisional: AP
Programa Integral del Fortalecimiento del Posgrado
PIFOP
Programa Nacional de Posgrado PNP
Matriz de Fortalecimiento de la Planta Docente en la DES (Incorporaciones nuevas de PTC)
2001 Matricula
estimada al 2006
Programa Educativo (Disponible)
Planta Docente
Proyectada 2002 2003 2004 2005 2006
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 1273
Químico Farmacobiólogo 118 135 3 4 4 3 3
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 205 Farmacia 104 120 3 4 4 3 2
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 217
Química 69 75 0 2 2 2
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 39
Maestría en Ciencias Químicas 15 19 1 2 1
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 29
Doctorado en Ciencias Químicas 15 18 1 1 1
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 33
Especialidad en Inocuidad microbiana
de los alimentos 6 7 0 1
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 33 Tecnología de los
Alimentos 8 12 1 2 1
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC 50 Nuevos posgrados 2 2 2
No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC No. PTC Totales 335 386 9 16 15 10 7
Acreditación Ingreso PNP
Necesidades de Acervo (Libros) para los programas buscan su acreditación en la
Facultad de Ciencias Químicas
2001 2002 2003 2004 2005 2006 Matrícula
estimada al
2006 Programa Educativo Disponible Acervo proyectado
No.
volúmenes
No.
volúmenes
No.
volúmenes
No.
volúmenes
No.
volúmenes
200 QUÍMICA 1.021 2.000 1.000 0 0 0 0
1300 QFB 1.983 13.000 6.000 5.000 0 0 0
210 FARMACIA 576 2.100 1.524 0 0 0 0
25
ESP. INOCUIDAD
MICROBIANA DE
LOS ALIMENTOS 74 250 176 0 0 0 0
30
ESP. TECNOLOGÍA
DE LOS ALIMENTOS 74 300 226 0 0 0 0
20
MAESTRÍA EN
CIENCIAS QUÍMICAS 515 300 0 0 0 0 0
20
DOCTORADO EN
CIENCIAS QUÍMICAS 515 300 0 0 0 0 0
80
NUEVOS
POSGRADOS 0 800 0 0 200 200 400
4.758 19.050 8.926 5.000 200 200 400
TOTALES
Año de acreditación
Necesidades de Acervo (Revistas) para los programas buscan su acreditación en la
Facultad de Ciencias Químicas
2001 2002 2003 2004 2005 2006
Matrícula
estimada
al 2006
Programa
Educativo Disponible Acervo
proyectado
No.
volúmene
s
No.
volúmenes
No.
volúmenes
No.
volúmenes
No.
volúmenes
200 QUÍMICA 53 63 10 0 0 0 0
1300 QFB 70 80 5 5 0 0 0
210 FARMACIA 30 40 5 5 0 0 0
25
ESP.
INOCUIDAD
MICROBIANA
DE LOS
ALIMENTOS
18 23 3 2 0 0 0
30
ESP.
TECNOLOGÍ
A DE LOS
ALIMENTOS
18 23 3 2 0 0 0
20 MAESTRÍA
EN CIENCIAS
QUÍMICAS
65 75 5 5 0 0 0
20 DOCTORADO
EN CIENCIAS
QUÍMICAS
65 75 5 5 0 0 0
80 NUEVOS
POSGRADOS 0 40 0 0 15 15 10
TOTALES 319 419 36 24 15 15 10
Año de acreditación
Matriz de Requerimientos de Construcción para el Apoyo de los Programas
Educativos y el Desarrollo de Las LGAC
NECESIDADES DE CONSTRUCCIÓN 2002 2003 2004 2005 2006
SALA DE CÓMPUTO PARA ALBERGAR 300 EQUIPOS DE CÓMPUTO X
BIBLIOTECA PARA ALBERGAR 15,000,000 VOLUMENES Y QUE CONTEMPLE SALA DE LECTURA
X
AULA VIRTUAL CON CAPACIDAD PARA 100 ASISTENTES X
40 CUBICULOS PARA PROFESORES X 12 LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN X 6 SALONES DE CLASE X CASA DE PROTOCOLO X
TODAS LAS NECESIDADES ANTERIORES RESPONDEN A RECOMENDACIONES DE LOS CIEES Y PUEDEN SER AGRUPADAS EN UN EDIFICIO QUE SE CONTEMPLA COMO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
Matriz Resumen Problemas/Proyectos/Estrategias/Programas de Estudio, Facultad
de Ciencias Químicas
Rub
ro
Problemas Proyectos Estrategias
QF
B
Far
mac
ia
Quí
mic
a
Esp
. I
M A
Esp
. T
ec A
lim
MC
en
C Q
DR
en
C Q
Carencia de evaluación y reestructuración del programa de Farmacia
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicar los instrumentos validados para la evaluación del programa. 3. Realizar el estudio de egresados y empleadores de Farmacia. 4. Realizar el proceso de reestructuración del programa de Farmacia.
x
Falta de evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicar los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
x x x x x x x
Carencia de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura. 2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Impulsar el diseño de bancos de preguntas por área del conocimiento. 4. Impulsar el diseño y aplicación exámenes departamentales.
x x x x x x x
Carencia de mecanismos de evaluación de profesores por alumnos
1. Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores. x x x x x x x
Continuar con el seguimiento de egresados y empleadores
1. Continuar el seguimiento de egresados y empleadores, a través de empresas especializadas. 2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones respecto a los planes de estudios.
x x
Carencia de un estudio transversal de estudiantes por generación.
1. Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por generación de estudiantes. 2. Implementar acciones para el seguimiento académico a través del sistema BANNER institucional.
x x x
Falta de articulación entre el Servicio Social y el perfil de egreso.
1. Dentro de la reestructuración de los planes se incorporará a 'estos el servicio social como parte de los créditos. 2. Fortalecer e incorporar programas de servicio social comunitario.
x x x
Falta de un programa de seguimiento de tutorías.
FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (2), MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (3)
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores. 2. Participar en el establecimiento de la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
x x x x x x x
Carencia de programas de estudio a distancia
FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (2)
1. Capacitar a la planta docente en la elaboración de materiales electrónicos. 2. Elaboración de un portal que contenga el programa que se ofrecerá a distancia. 3. Ofrecer el programa a nivel regional ( sureste ), nacional e internacional ( centro y Sudamérica ).
x x x x x
Bajo índice egreso/ingreso (programa de doctorado en Ciencias Químicas)
FORTALECER EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EN LOS ALUMNOS, A TRAVÉS DE LA ADQUISICIÓN DE EQUIPO. (1)
1. Optimizar la infraestructura de apoyo en los referente a instrumentos y a espacios físicos. 2. Mejorar las acciones del programa de tutorías.
x x x x
Pla
nes
de E
stud
ios
Bajas matrículas anuales en el Posgrado den Ciencias Químicas.
1. Implementar mecanismos de difusión del programa a nivel regional, nacional (sureste) e internacional (centro y Sudamérica).
x x
R
ubro
Problemas Proyectos Estrategias
QF
B
Far
mac
ia
Quí
mic
a E
sp. I
M A
E
sp. T
ec A
lim
MC
en
C Q
DR
en
C Q
Continuación del fortalecimiento de la planta docente.
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (3), CREACIÓN DE NUEVOS POSGRADOS EN LAS ÁREAS DE ALIMENTOS, FARMACIA, ANÁLISIS CLÍNICOS, Y QUÍMICA (7)
1. Implementar la continuidad al programa de superación académica para la planta docente.
x x x x x x x
Consolidación de los cuerpos académicos.
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (3), CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (4), FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1), CREACIÓN DE NUEVOS POSGRADOS EN LAS ÁREAS DE ALIMENTOS, FARMACIA, ANÁLISIS CLÍNICOS, Y QUÍMICA (7).
1. Redefinir e incrementar el número de líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación interdisciplinaria.
x x x x x x x
Falta de programas de actualización y capacitación disciplinaria
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (3), FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
Implementar programas de actualización y capacitación disciplinaria
x x x x x
Carencia de intercambio académico a nivel nacional e internacional.
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
1. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes, a nivel nacional e internacional.
x x x x x x x
Ate
nció
n al
pro
feso
rado
Falta de un programa de promoción y recategorización del personal.
Ficha ( Atención institucional ) x x x x x x x
Rub
ro
Problemas Proyectos Estrategias
QF
B
Far
mac
ia
Quí
mic
a
Esp
. I
M A
Esp
. T
ec A
lim
MC
en
C Q
DR
en
C Q
Falta de un programa de intercambio académico para estudiantes
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
1. Formalizar convenios con instituciones nacionales 2. Formalizar convenios con instituciones internacionales. 3. Promover estancias académicas en las instituciones con las cuáles se firmen los convenios.
x x x x x x x
1. Mejoramiento del rendimiento escolar.
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (3), MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (5), FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (2), FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
1. Difundir entre la comunidad de la Facultad el Programa Universitario de Desarrollo del Estudiante (PUDE). 2. Realización de tutorías por área del conocimiento
x x x
Ate
nció
n a
los
estu
dian
tes
Fortalecimiento de las practicas profesionales
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (5)
1.Incrementar el número de instituciones públicas y privadas en donde los egresados puedan realizar sus prácticas profesionales.
x x x
Falta de Homogeneidad de los criterios de evaluación de los alumnos
Falta de un programa de mejoramiento didáctico y pedagógico de profesores.
1. Impulsar la realización de cursos y talleres, a través del Centro de Mejoramiento Docente.
x x x x x x x
Mod
elo
educ
ativ
o
Implementar el modelo educativo centrado en el alumno.
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (3)
1. Impartir cursos para la planta docente de la Facultad sobre el modelo educativo.
x x x
R
ubro
Problemas Proyectos Estrategias
QF
B
Far
mac
ia
Quí
mic
a
Esp
. I
M A
Esp
. T
ec A
lim
MC
en
C Q
DR
en
C Q
Infr
aest
ruct
ura
Consolidación de la infraestructura del programa ( equipo de laboratorio, plantas piloto, cómputo, equipo audiovisual, materiales bibliohemerográficos y unidades móviles de atención comunitaria.)
FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1), CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
1. Participar en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, FIUPEA, así como con recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de cómputo y de acervos bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y ac reditar los programas.
x x x x x x x
Vin
cula
ción
Fortalecer el programa de vinculación.
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS (4)
1. Formalizar convenios de vinculación con instituciones públicas y privadas.2. Elaborar un catálogo de servicios.
x x x x x x x
Con
stru
cció
n Falta de espacios físicos.( aulas, laboratorios, salas de estudio y cómputo, cubículos y biblioteca.)
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (4)
1. Participar en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM, para la construcción de cubículos, laboratorios, salas de estudio, salas de cómputo y biblioteca, para los programas de estudio de la Facultad.
x x x x x x x
Falta de normatividad y reglamentos internos.
1. Revisión y actualización de la normatividad existente.
x x x x x x x
Fortalecimiento de las medidas de seguridad e higiene.
1. Continuar con el programa de seguridad e higiene establecido en la Facultad.
x x x x x x x
Carencia de bancos de datos 1. Diseño y elaboración de bases de datos confiables.
x x x x x x x
Falta de certificación de procesos administrativos por ISO 9002.
1. Contratación de sevicias de asesoría para la certificación.
x x x x x x x
Carencia de un programa de capacitación del personal directivo.
1. Establecimiento de un programa de capacitación permanente del personal directivo.
x x x x x x x
Ges
tión
Reestructuración organizativa.
CERTIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA (6)
1. Replanteamiento del organigrama administrativo. 2. Redefinir responsabilidades por área administrativa.
x x x x x x x
Rub
ro
Problemas Proyectos Estrategias
QF
B
Far
mac
ia
Quí
mic
a E
sp. I
M A
E
sp. T
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lim
MC
en
C Q
DR
en
C Q
Bajo índice de publicaciones científicas
1. Mejorar las condiciones de trabajo para el desarrollo de la investigación. 2. Gestionar los apoyos necesarios para lograr la publicación de los productos de la investigación.
x x x x x x x
Inve
stig
ació
n Líneas de generación y aplicación del conocimiento incipientes en algunas áreas
CONSOLIDACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (4), MEJORAMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (3), FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FCQ (1)
1.Fomentar la movilidad académica de profesores intra e interinstitucional.
x x x x x x x
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de
Químico Farmacobiólogo
Rubro Problemas Estrategias
Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura.2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento.4. Diseño y aplicación exámenes departamentales
Evaluación de profesores por alumnos
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos.
Continuar con el seguimiento de egresados y empleadores
1. Realizar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas.2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Conocer el rendimiento académico de los estudiantes por generación.
1. Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por generación de estudiantes.2. Implementar las acciones para el seguimiento académico a través del sistema BANNER institucional.
Servicio social no incorporado al plan de estudios.
1. Dentro de la reestructuración del plan se contemplará la propuesta de incorporar en éste el servicio social como parte de los créditos.2. Fortalecer e incorporar programas de servicio social comunitario
Pla
n de
Est
udio
s
Seguimiento del programa de tutorías.
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores.2. Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
Ofrecer el programa de estudios de QFB a distancia
1. Capacitar a la planta docente en la elaboración materiales electrónicos.2. Elaboración de un portal que contenga el programa de QFB que se ofrecerá a distancia.3. Ofrecer el programa de QFB a nivel regional, nacional (sureste) e internacional (centro y Sudamérica)
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de
Químico Farmacobiólogo (continuación)
Rubro Problemas Estrategias
Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
nció
n al
pr
ofes
orad
o
Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento.
Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales 2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
Ate
nció
n a
los
estu
dian
tes
Mejoramiento del rendimiento escolar.
1. Difundir a la comunidad de la Facultad, el Programa Universitario de Desarrollo del Estudiante (PUDE). 2. Realización de tutorías por área del conocimiento
Programa de mejoramiento docente.
Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento Docente.
Mod
elo
educ
ativ
o
Cambio de modelo educativo centrado en el alumno.
Realizar cursos para la planta docente de la Facultad sobre el modelo educativo centrado en el alumno.
Infr
aest
ruct
ura Consolidación de la
infraestructura del programa de QFB.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de cómputo y de acervos bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y acreditar el
Vin
cula
ción
Fortalecer el programa de vinculación.
1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Con
stru
cció
n Falta de espacios físicos. Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM, para la construcción de cubículo, salas de estudio, salas de cómputo y biblioteca.
Falta de normatividad y reglamentos internos.
Revisión de la normatividad y reglamentos internos del programa de Química.
Ges
tión
Fortalecimiento de las medidas de seguridad e higiene.
Continuar con el programa de seguridad e higiene establecido en la Facultad.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Farmacia
Rubro Problemas Estrategias
Evaluación y reestructuración del programa de farmacia
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del programa.3. Realizar el estudio de egresados y empleadores de farmacia.4. Realizar el proceso de reestructuración del programa de Farmacia.
Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura.2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento.4. Diseño y aplicación exámenes departamentales
Evaluación de profesores por alumnos
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos.
Realizar seguimiento de egresados y empleadores
1. Realizar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas. 2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Conocer el rendimiento académico de los estudiantes porgeneración.
1. Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por generación de estudiantes.2. Implementar las acciones para el seguimiento académico a través del sistema BANNER institucional.
Servicio social no incorporado al plan de estudios.
1. Dentro de la reestructuración del plan se contemplará la propuesta de incorporar en éste el servicio social como parte de los créditos.2. Fortalecer e incorporar programas de servicio social comunitario
Seguimiento del programa de tutorías.
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores.2. Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
Ofrecer el programa de estudios de Farmacia a distancia
1. Capacitar a la planta docente en la elaboración materiales electrónicos.2. Elaboración de un portal que contenga el programa de Farmacia que se ofrecerá a distancia.3. Ofrecer el programa de Farmacia a nivel regional, nacional ( sureste ) e internacional ( centro y Sudamérica ).
Pla
n d
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stu
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s
Difundir el plan de estudios.
1. Diseño y elaboración de carteles, videos, trípticos para la difusión del programa. 2. Realizar campañas para la difusión del programa a través de los medios masivos de comunicación.3. Participación de los profesores en las instituciones de nivel medio superior para la difusión del programa.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Farmacia (continuación)
Rubro Problemas Estrategias
Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
nció
n al
pr
ofes
orad
o
Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento. 2. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales 2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
Ate
nció
n a
los
estu
dian
tes.
Mejoramiento del rendimiento escolar.
1. Difundir a la comunidad de la Facultad, el Programa Universitario de Desarrollo del Es tudiante (PUDE). 2. Realización de tutorías por área del conocimiento
Programa de mejoramiento docente.
Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento Docente.
Mod
elo
educ
ativ
o.
Cambio de modelo educativo centrado en el alumno.
Realizar cursos para la planta docente de la Facultad sobre el modelo educativo centrado en el alumno.
Infr
aest
ruct
ura Consolidación de la
infraestructura del programa de Farmacia.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de cómputo y de acervos bibliohemerográficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa de Farmacia.
Vin
cula
ción
Fortalecer el programa de vinculación.
1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Con
stru
cció
n Falta de espacios físicos. Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM, para la construcción de cubículo, salas de estudio, salas de cómputo y biblioteca.
Falta de normatividad y reglamentos internos.
Revisión de la normatividad y reglamentos internos del programa de Farmacia.
Ges
tión
Fortalecimiento de las medidas de seguridad e higiene.
Continuar con el programa de seguridad e higiene establecido en la Facultad.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Química
Rubro Problemas Estrategias
Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura. 2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento. 4. Diseño y aplicación exámenes departamentales
Evaluación de profesores por alumnos
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos.
Realizar seguimiento de egresados y empleadores
1. Iniciar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas. 2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Conocer el rendimiento académico de los estudiantes por generación.
1. Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por generación de estudiantes. 2. Implementar las acciones para el seguimiento académico a través del sistema BANNER institucional.
Servicio social no incorporado al plan de estudios.
1. Dentro de la reestructuración del plan se contemplará la propuesta de incorporar en éste el servicio social como parte de los créditos. 2. Fortalecer e incorporar programas de servicio social comunitario
Seguimiento del programa de tutorías.
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores. 2. Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
Pla
n de
Est
udio
s
Ofrecer el programa de estudios de Química a distancia
1. Capacitar a la planta docente en la elaboración materiales electrónicos. 2. Elaboración de un portal que contenga el programa de Química que se ofrecerá a distancia. 3. Ofrecer el programa de Química a nivel regional, nacional ( sureste ) e internacional ( centro y Sudamérica ).
Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
nció
n al
pro
feso
rado
Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Química (continuación)
Rubro Problemas Estrategias
Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales 2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
Mejoramiento del rendimiento escolar.
1. Difundir a la comunidad de la Facultad, el Programa Universitario de Desarrollo del Estudiante (PUDE). 2. Realización de tutorías por área del conocimiento
Ate
nció
n a
los
estu
dian
tes.
Fortalecimiento de las practicas profesionales
Incrementar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas.
Programa de mejoramiento docente.
Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento Docente.
Mod
elo
educ
ativ
o.
Cambio de modelo educativo centrado en el alumno.
Realizar cursos para la planta docente de la Facultad sobre el modelo educativo centrado en el alumno.
Infr
aest
ruct
ura Consolidación de la
infraestructura del programa de Química.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, audiovisual, de cómputo y de acervos bibliohemerográficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa de Química.
Vin
cula
ción
Fortalecer el programa de vinculación.
1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Falta de normatividad y reglamentos internos.
Revisión de la normatividad y reglamentos internos del programa de Química.
Ges
tión
Fortalecimiento de las medidas de seguridad e higiene.
Continuar con el programa de seguridad e higiene establecido en la Facultad.
Con
stru
cció
n Falta de espacios físicos. Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM, para la construcción de cubículo, salas de estudio, salas de cómputo y biblioteca.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Especialidad
de Inocuidad Microbiana de los Alimentos
Rubro Problemas Estrategias Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura. 2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento. 4. Diseño y aplicación exámenes departamentales
Evaluación de profesores por alumnos
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos. Realizar seguimiento de egresados y empleadores
1. Realizar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas.2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Conocer el rendimiento académico de los estudiantes por generación.
1. Diseñar los instrumentos que permitan realizar un estudio transversal por generación de estudiantes. 2. Implementar las acciones para el seguimiento académico a través del sistema BANNER institucional.
Número reducido de líneas de investigación.
Incrementar el número de líneas de investigación sobre el campo profesional.
Baja eficiencia terminal. 1. Revisar y modificar la normativa de titulación. 2. Reforzar las actividades de tutoría personal a los alumnos.
Pla
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Est
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s
Seguimiento del programa de tutorías.
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores. 2. Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
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n al
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o
Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento.
Ate
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n a
los
estu
dian
tes.
Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales 2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
Mod
elo
educ
ativ
o. Programa de mejoramiento
docente. Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento Docente.
Infr
aest
ruct
ura Consolidación de la
infraestructura del programa Inocuidad microbiana de los Alimentos.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de computo y de acervos bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa especialidad en inocuidad microbiana de los alimentos.
Vin
cula
ción
Fortalecer el programa de vinculación.
1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Con
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cció
n Insuficiente espacio físico Construcción de aulas, laboratorios, cubículos, biblioteca, sala de cómputo.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Especialidad en Tecnología de los Alimentos
Rubro Problemas Estrategias
Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura. 2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento. 4. Diseño y aplicación exámenes departamentales
Evaluación de profesores por alumnos
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos. Realizar seguimiento de egresados y empleadores
1. Realizar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas. 2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Seguimiento del programa de tutorías.
1. Implementar la evaluación permanente de las actividades de los tutores. 2. Generar la normatividad y reglamentos de las funciones de los tutores.
Pla
n d
e E
stu
dio
s
Baja eficiencia terminal. 1. Revisar y modificar la normativa de titulación. 2. Reforzar las actividades de tutoría personal a los alumnos.
Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
.1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
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Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento.
Ate
nci
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a
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estu
dia
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s.
Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales 2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
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vo Programa de mejoramiento
docente. Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento Docente.
Infr
aest
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Consolidación de la infraestructura del programa de la Especialidad en Tecnología de Alimentos.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FOMES, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, plantas piloto, equipo de computo y de acervos bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa de Especialidad en Tecnología de los Alimentos.
Vin
cula
ció
n Fortalecer el programa de
vinculación. 1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Ges
tió
n Falta de reglamentos y
normatividad Generar las normas y reglamentos que rijan la actividad de la especialidad en Tecnología de los Alimentos.
Co
nst
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ión
Falta de espacios físicos. Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos FAM, para la construcción de cubículo, salas de estudio, salas de cómputo y biblioteca.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Maestría en Químicas.
Rubro Problemas Estrategias
Infr
aest
ruct
ura
Consolidación de la infraestructura del programa de Maestría en Ciencias Químicas.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos PIFOP, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de computo y de acervos bibliohemerograficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa de Maestría en Ciencias Químicas.
Vin
cula
ció
n Fortalecer el programa de vinculación. 1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas.
2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Co
nst
rucc
ión
Insuficiente espacio físico Construcción de aulas, laboratorios, cubículos, biblioteca, sala de computo.
Matriz de Problemas/Estrategias/Programas de Estudio, Programa de Doctorado en Química
Rubro Problemas Estrategias
Evaluación permanente del plan de estudios
1. Elaborar y validar los instrumentos pertinentes para la realización de la evaluación. 2. Aplicación de los instrumentos validados para la evaluación del plan de estudios.
Realización de exámenes departamentales
1. Crear el área de evaluación y seguimiento de programas de asignatura. 2. Homogenizar el contenido de los programas de estudio por asignatura. 3. Diseñar bancos de preguntas por área del conocimiento. 4. Diseño y aplicación exámenes departamentales.
Evaluación de profesores por alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de profesores.
Evaluación de alumnos Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de alumnos. Realizar seguimiento de egresados y empleadores
1. Realizar el seguimiento de egresados y empleadores a través de empresas especializadas. 2. Crear una base de datos confiable para la toma de decisiones en el plan de estudios.
Mejorar la eficiencia terminal. 1. Mejorar la infraestructura de apoyo instrumental y de espacios físicos. 2. Mejorar las acciones del programa de tutorías.
Bajas matrículas anuales Implementar mecanismos de difusión del programa a nivel regional, nacional (sureste) e internacional (centro y Sudamérica).
Mejora en calidad de la producción científica de los investigadores
1. Mejorar la infraestructura de apoyo instrumental y de espacios físicos. 2. Incrementar el número de publicaciones a nivel internacional. 3. Implementar un sistema de seguimiento de trabajos de investigación.
Pla
n d
e E
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s
Seguimiento del programa de tutorías. Realizar una evaluación permanente del programa de Tutores. Seguimiento del fortalecimiento de la planta docente.
1. Implementar un programa de superación académica para la planta docente. 2. Establecer nuevos convenios y continuar con los ya existentes a nivel nacional e internacional.
Ate
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ón
al
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o
Consolidación de los cuerpos académicos.
1. Redefinir las líneas de generación y aplicación del conocimiento. 2. Fomentar la investigación colegiada en líneas de generación del conocimiento
Ate
nci
ón
a lo
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ian
tes Movilidad de estudiantes 1. Realizar convenios con instituciones nacionales
2. Realización de convenios con instituciones internacionales. 3. Realización de estancias académicas en las instituciones en donde se firmaron los convenios.
Mo
del
o
edu
cati
vo Programa de mejoramiento docente. Impulsar la realización de cursos y talleres a través del Centro de Mejoramiento
Docente.
Infr
aest
ruct
ura
Consolidación de la infraestructura del programa de Doctorado en Ciencias Químicas.
Participación en los programas de la SESIC a través de proyectos PIFOP, y además invertir recursos institucionales, que permitan la adquisición del equipo científico, de cómputo y de acervos bibliohemerográficos suficientes, para consolidar y acreditar el programa de Doctorado en Ciencias Químicas.
Vin
cula
ció
n
Fortalecer el programa de vinculación. 1. Buscar la firma de convenios con instituciones publicas y privadas. 2. Implementar formas alternas de financiamiento.
Co
nst
rucc
ión
Insuficiente espacio físico Construcción de aulas, laboratorios, cubículos, biblioteca, sala de cómputo.