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CONSEJO REGIONAL DEL DEPORTE DE ANCASH
IPD PERU FEBRERO DEL 2015
LIC LUIS ALBERTO GIRON RUMICHE
PSICOMOTRICIDAD IILA PRACTICA EDUCATIVA EN LA
EDUCACION INFANTIL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Bases teoacutericas
La Educacioacuten Psicomotriz entendida como el sistema de influencias educativas dirigidas a garantizar tal desarrollo psicomotor formulado en una eacutepoca tan temprana como 1905 por Dupreacute constituyoacute la base para un anaacutelisis de las reflexiones acerca del movimiento corporal y su relacioacuten con el desarrollo psiacutequico y promovioacute el surgimiento de diversas tendencias respecto a la aplicacioacuten de actividades para posibilitar la maacutes plena expresioacuten de las potencialidades fiacutesicas y motoras de los nintildeos y su consecuente efecto sobre los procesos y funciones psicoloacutegicas
Educacioacuten por el Movimiento
Teoriacutea surgida en la Universidad de Lovaina y que consiste en una disciplina que se centra baacutesicamente en el desarrollo de la personalidad ejerciendo una accioacuten sobre la conducta motora del individuo mediante su actividad corporal Desde este punto de vista la educacioacuten por el movimiento va a rechazar toda accioacuten educativa basada en el acondicionamiento el amaestramiento la automatizacioacuten o el uso de la teacutecnica como un fin en siacute mismo sino que plantea el reconocimiento de la accioacuten cultural y social y la posibilidad de una eleccioacuten libre de las actividades para la consecucioacuten de sus fines y objetivos
Neuromotricidad
Donde se concibe la funcioacuten motriz determinada por el nivel de maduracioacuten del sistema nervioso central y donde el movimiento es un acto funcional que estaacute determinado por un impulso motor proveniente de una estimulacioacuten nerviosa perifeacuterica Desde este punto de vista la neuromotricidad tiene un fuerte componente anatomofisioloacutegico y donde los errores motrices son consecuencia del mal funcionamiento de la estructura orgaacutenica correspondiente
La psicomotricidad que plantea una relacioacuten interdependiente de la actividad psiacutequica y la funcioacuten motriz y donde el movimiento es visto como una forma de expresioacuten del pensamiento e inseparable del psiquismo Este concepto tiene una profunda base psicoloacutegica seguacuten la cual el psiquismo determina la razoacuten del movimiento y desde este criterio cualquier alteracioacuten motora nunca es anatoacutemicamente localizada y afecta a todo el sistema nervioso
Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Bases teoacutericas
La Educacioacuten Psicomotriz entendida como el sistema de influencias educativas dirigidas a garantizar tal desarrollo psicomotor formulado en una eacutepoca tan temprana como 1905 por Dupreacute constituyoacute la base para un anaacutelisis de las reflexiones acerca del movimiento corporal y su relacioacuten con el desarrollo psiacutequico y promovioacute el surgimiento de diversas tendencias respecto a la aplicacioacuten de actividades para posibilitar la maacutes plena expresioacuten de las potencialidades fiacutesicas y motoras de los nintildeos y su consecuente efecto sobre los procesos y funciones psicoloacutegicas
Educacioacuten por el Movimiento
Teoriacutea surgida en la Universidad de Lovaina y que consiste en una disciplina que se centra baacutesicamente en el desarrollo de la personalidad ejerciendo una accioacuten sobre la conducta motora del individuo mediante su actividad corporal Desde este punto de vista la educacioacuten por el movimiento va a rechazar toda accioacuten educativa basada en el acondicionamiento el amaestramiento la automatizacioacuten o el uso de la teacutecnica como un fin en siacute mismo sino que plantea el reconocimiento de la accioacuten cultural y social y la posibilidad de una eleccioacuten libre de las actividades para la consecucioacuten de sus fines y objetivos
Neuromotricidad
Donde se concibe la funcioacuten motriz determinada por el nivel de maduracioacuten del sistema nervioso central y donde el movimiento es un acto funcional que estaacute determinado por un impulso motor proveniente de una estimulacioacuten nerviosa perifeacuterica Desde este punto de vista la neuromotricidad tiene un fuerte componente anatomofisioloacutegico y donde los errores motrices son consecuencia del mal funcionamiento de la estructura orgaacutenica correspondiente
La psicomotricidad que plantea una relacioacuten interdependiente de la actividad psiacutequica y la funcioacuten motriz y donde el movimiento es visto como una forma de expresioacuten del pensamiento e inseparable del psiquismo Este concepto tiene una profunda base psicoloacutegica seguacuten la cual el psiquismo determina la razoacuten del movimiento y desde este criterio cualquier alteracioacuten motora nunca es anatoacutemicamente localizada y afecta a todo el sistema nervioso
Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Educacioacuten por el Movimiento
Teoriacutea surgida en la Universidad de Lovaina y que consiste en una disciplina que se centra baacutesicamente en el desarrollo de la personalidad ejerciendo una accioacuten sobre la conducta motora del individuo mediante su actividad corporal Desde este punto de vista la educacioacuten por el movimiento va a rechazar toda accioacuten educativa basada en el acondicionamiento el amaestramiento la automatizacioacuten o el uso de la teacutecnica como un fin en siacute mismo sino que plantea el reconocimiento de la accioacuten cultural y social y la posibilidad de una eleccioacuten libre de las actividades para la consecucioacuten de sus fines y objetivos
Neuromotricidad
Donde se concibe la funcioacuten motriz determinada por el nivel de maduracioacuten del sistema nervioso central y donde el movimiento es un acto funcional que estaacute determinado por un impulso motor proveniente de una estimulacioacuten nerviosa perifeacuterica Desde este punto de vista la neuromotricidad tiene un fuerte componente anatomofisioloacutegico y donde los errores motrices son consecuencia del mal funcionamiento de la estructura orgaacutenica correspondiente
La psicomotricidad que plantea una relacioacuten interdependiente de la actividad psiacutequica y la funcioacuten motriz y donde el movimiento es visto como una forma de expresioacuten del pensamiento e inseparable del psiquismo Este concepto tiene una profunda base psicoloacutegica seguacuten la cual el psiquismo determina la razoacuten del movimiento y desde este criterio cualquier alteracioacuten motora nunca es anatoacutemicamente localizada y afecta a todo el sistema nervioso
Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
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- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Neuromotricidad
Donde se concibe la funcioacuten motriz determinada por el nivel de maduracioacuten del sistema nervioso central y donde el movimiento es un acto funcional que estaacute determinado por un impulso motor proveniente de una estimulacioacuten nerviosa perifeacuterica Desde este punto de vista la neuromotricidad tiene un fuerte componente anatomofisioloacutegico y donde los errores motrices son consecuencia del mal funcionamiento de la estructura orgaacutenica correspondiente
La psicomotricidad que plantea una relacioacuten interdependiente de la actividad psiacutequica y la funcioacuten motriz y donde el movimiento es visto como una forma de expresioacuten del pensamiento e inseparable del psiquismo Este concepto tiene una profunda base psicoloacutegica seguacuten la cual el psiquismo determina la razoacuten del movimiento y desde este criterio cualquier alteracioacuten motora nunca es anatoacutemicamente localizada y afecta a todo el sistema nervioso
Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La psicomotricidad que plantea una relacioacuten interdependiente de la actividad psiacutequica y la funcioacuten motriz y donde el movimiento es visto como una forma de expresioacuten del pensamiento e inseparable del psiquismo Este concepto tiene una profunda base psicoloacutegica seguacuten la cual el psiquismo determina la razoacuten del movimiento y desde este criterio cualquier alteracioacuten motora nunca es anatoacutemicamente localizada y afecta a todo el sistema nervioso
Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Durante los primeros antildeos de su vida en los que descubre sus habilidades fiacutesicas y adquiere un control corporal que le permite relacionarse con el mundo de los objetos y las personas hasta llegar a interiorizar una imagen de siacute mismo
Toda accioacuten que realiza el nintildeo bien sea una simple actividad con objetos un juego o una actividad motora implica siempre un movimiento una traslacioacuten un desplazamiento
M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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M Vial sentildeala que el teacutermino de psicomotricidad no tiene una definicioacuten clara y precisa dado que es muy difiacutecil darle una categorizacioacuten operacional o determinarla a partir de instrumentos de medicioacuten y que su significacioacuten sobrepasa las posibilidades de su objetivizacioacuten y de conocimiento por pruebas o test psicoloacutegicos
Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Con frecuencia se tiene la idea de que el desarrollo psicomotor se debe solamente a los procesos madurativos cerebrales y aunque esto constituye un prerrequisito de primer orden no se puede olvidar la importancia igualmente fundamental de la actividad del nintildeo de las interacciones sociales en las que estaacute inmerso de la estimulacioacuten cognoscitiva y del apoyo afectivo que recibe
Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
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- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Para Pieron el esquema corporal es la representacioacuten que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio
J Le Bouch por su parte lo define como la organizacioacuten de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relacioacuten con los elementos que provienen del mundo exterior
iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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iquestQueacute queda para las actividades psicomotrices como tales una vez que se da esta diferenciacioacuten
Aunque variacutean los enfoques al revisar los programas educativos dirigidos a la estimulacioacuten de la psicomotricidad se destacan tres aspectos fundamentales a ejercer una estimulacioacuten
La imagen corporal
La estructuracioacuten del espacio
La estructuracioacuten temporal
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
La imagen corporal tal como se habiacutea referido anteriormente tiene que ver con el conocimiento que el nintildeo va progresivamente estructurando con respecto a su cuerpo lo cual incluye sus caracteriacutesticas fiacutesicas y las posibilidades de accioacuten motora que el mismo le ofrece asiacute como la constitucioacuten o formacioacuten de su identidad personal y su sentido de pertenencia a un grupo social
La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La estructuracioacuten espacial se refiere a la nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio punto de relacioacuten su cuerpo con los objetos las personas y las situaciones del medio natural y social que le rodea asiacute como su ubicacioacuten espacial (cerca lejos adelante derecha izquierda etc)
Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Por estructuracioacuten temporal se entiende la capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que le permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La psicomotricidad como categoriacutea psicoloacutegica en la que estaacute presente la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognoscitivos afectivos y motores y en la que cada accioacuten del individuo no importa el momento del desarrollo que se considere es un acto uacutenico de tales componentes
La psicomotricidad como categoriacutea pedagoacutegica referida a la organizacioacuten del sistema de influencias educativas dirigido a la consecucioacuten de los logros del desarrollo y que implica tomar en consideracioacuten la diferenciacioacuten de los distintos procesos y funciones en la misma medida en que se transforma la relacioacuten entre unos procesos y otros
CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
J Lora plantea que el esquema corporal se estructura a lo largo de toda la vida en la medida en que el cuerpo humano tiene la necesidad de ir adaptaacutendose y transformando sus propias circunstancias
La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La educacioacuten psicomotriz tiene que partir del conocimiento de las funciones de los diferentes oacuterganos y sistemas del cuerpo humano asiacute como del desarrollo del sistema nervioso central para organizar de manera apropiada el sistema de influencias educativas
El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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El proceso de formacioacuten del sistema oacuteseo no estaacute completado sino que hasta finales de la edad preescolar el esqueleto de los nintildeos de esta edad es eminentemente cartilaginoso facilitando el crecimiento pero a su vez susceptible de sufrir deformaciones si no se ejerce una apropiada estimulacioacuten psicomotriz
La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La actividad nerviosa superior de los nintildeos de la edad preescolar (entendida desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete antildeos) tiene sus propias caracteriacutesticas que difieren de los menores de otras edades y por supuesto de la de los adultos Sus particularidades maacutes significativas entre otras de semejante importancia radican en el predominio de los procesos excitatorios sobre los de inhibicioacuten la falta de equilibrio entre los mismos y las dificultades del traacutensito de uno a otro proceso
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Al respecto NM Schelovanov reconocido como uno de los cientiacuteficos rusos que maacutes profundamente estudiaron el desarrollo infantil planteoacute que si bien para la realizacioacuten de los movimientos era necesario un cierto nivel de madurez del sistema nervioso los procesos nerviosos complejos que demandan los movimientos corporales se organizan con la participacioacuten activa de la corteza cerebral lo cual implica la influencia del medio circundante expresada en la influencia educativa especializada por parte de los adultos dirigida a la consecucioacuten de los logros psicomotrices
El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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El hecho de que en los nintildeos del primer antildeo de vida aparecieran dificultades en la postura erecta o sostener un objeto en la mano tuvieran acciones motrices maacutes complejas (como apoyarse sobre sus piernas sostenido de una baranda) mientras otras maacutes simples estuvieran ausentes (como sentarse de forma independiente) o la presencia de saltos en el transcurso ontogeneacutetico le llevoacute a plantear que la variabilidad del contenido de las acciones psicomotrices en la lactancia dependiacutea significativamente de las influencias educativas ejercidas
CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
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- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Las particularidades anatomofisioloacutegicas determinan algunas condiciones que han de ser tomadas en cuenta en la realizacioacuten de las actividades psicomotrices Asiacute por ejemplo cuando el nintildeo realiza ejercicios de este tipo se hace recomendable no excederse del tiempo asignado a esta actividad (y que depende de su edad) que durante la actividad las acciones a realizar aumenten paulatinamente y que las mismas tengan un caraacutecter en las que no se exija su realizacioacuten raacutepida o el cambio brusco de un movimiento a otro
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
La introduccioacuten de una motivacioacuten para la actividad facilitoacute que los nintildeos sin gran esfuerzo controlaran sus movimientos y se posibilitara el registro apropiado de los datos que se queriacutea obtener
Es por ello que la formacioacuten de una motivacioacuten hacia la actividad psicomotriz constituye el primer paso para la creacioacuten de condiciones educativas favorables para su realizacioacuten
Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
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- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Aprender correctamente la realizacioacuten de un movimiento no se refiere resumiendo a la calidad teacutecnica con que se realice el mismo sino que al hacerlo se proteja y cuide el plano muscular que interviene en la accioacuten motora y en el cual la orientacioacuten del educador juega un importante papel
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Entendidos de esta manera motricidad y desarrollo psiacutequico marchan en una unidad dialeacutectica que mantienen sus interrelaciones e interdependencias aunque en el proceso evolutivo se hayan diferenciado en campos particulares de la actividad
LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
Las particularidades anatomofisioloacutegicas y educativas previamente analizadas nos hablan de las condiciones para el logro de las adquisiciones psicomotrices en los nintildeos desde el nacimiento hasta el fin de la edad preescolar ahora corresponde determinar cuaacuteles son las mismas tanto en los primeros antildeos de la vida en que todaviacutea estaacuten indiferenciado lo sensorial y lo motor como posteriormente cuando las aacutereas del desarrollo infantil empiezan a diferenciarse en contenidos propios
capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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capacidades coordinativas que son capacidades sensoriomotrices que se consolidan a partir del rendimiento motor y que se aplican de manera propositiva en una accioacuten motriz para alcanzar un objetivo determinado
Estas capacidades no son innatas y aunque tienen que existir premisas biofisioloacutegicas que las posibiliten son un producto de las condiciones y la estimulacioacuten que el medio propicia para su surgimiento
Las mismas se dividen en generales o baacutesicas referidas a la psicomotricidad concebida como un todo especiales dirigidas a un aspecto especiacutefico como sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal y complejas que son el resultado o producto combinado de las anteriores
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
A partir de esto se impone entonces como se posibilita organizar el sistema de influencias educativas para la actividad psicomotora lo cual nos lleva al problema de los meacutetodos de la educacioacuten psicomotriz
LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
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- Saltar
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- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad como concepto generalizador implica la necesidad de estimulacioacuten a traveacutes de numerosas viacuteas que incidan favorablemente en los diversos planos de la actividad del individuo
El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
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- Ejercicios Reflejos
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- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
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- Activacioacuten del equilibrio
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- Edad Preescolar
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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El meacutetodo sensorioperceptual consiste en la integracioacuten de los analizadores motor visual y auditivo como medio de ensentildeanza y apropiacioacuten del movimiento En la medida en que un analizador es preponderante se divide a su vez en meacutetodos visuales auditivos y propioceptivos
El meacutetodo visual implica la utilizacioacuten de sentildeales visuales directas para la reproduccioacuten de los movimientos y en los que el nintildeo asimila las acciones que se le demuestran
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
El meacutetodo propioceptivo se apoya en la induccioacuten que se origina por la sensacioacuten del movimiento Esto hace que al realizar una accioacuten motriz la sensacioacuten taacutectil que se vivencia hace que el nintildeo continuacutee su movimiento y cumpla exitosamente la accioacuten motriz
Los meacutetodos verbales como lo indica su nombre se estructuran sobre la base de la palabra y si bien son limitados en la etapa de la educacioacuten infantil no por ello dejan de tener una cierta importancia
Los meacutetodos praacutecticos son aquellos que descansan en la ejercitacioacuten fragmentaria o global de la accioacuten psicomotriz pero que en la edad preescolar son fundamentalmente globales dadas las particularidades de la actividad de los nintildeos en esta etapa
El meacutetodo del juego es baacutesico dentro de la concepcioacuten de la unidad de los procesos cognitivos y afectivos en la accioacuten psicomotriz
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIOacuteN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la asimilacioacuten de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de la iniciativa en los nintildeos pues en la medida en que viven diversas situaciones que les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia psicomotriz se estaraacuten desarrollando sus procesos psiacutequicos
En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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En este sentido las actividades psicomotrices han sido estructuradas de la siguiente manera
Asociacioacuten Mundial de Educadores Infantiles 25Psicomotricidad La praacutectica educativa en la educacioacuten infantil
Actividades para nintildeos en el primer antildeo de vida (0-12 meses) que a su vez se dividen en
Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses Actividades para nintildeos en el segundo antildeo de vida (12-24 meses) divididas en Actividades para nintildeos de 12 a 15 meses Actividades para nintildeos de 15 a18 meses Actividades para nintildeos de 18 a 21 meses Actividades para nintildeos de 21 a 24 meses Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (tercer trimestre escolar) Actividades para nintildeos en el sexto antildeo de vida (5-6 antildeos) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 5 a 6antildeos (tercer trimestre escolar )
Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Actividades para nintildeos en el tercer antildeo de vida (2-3 antildeos) de acuerdo con los trimestres escolares Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 2 a 3 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el cuarto antildeo de vida (3-4 antildeos) como siguen Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (segundo trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 3 a 4 antildeos (tercer trimestre escolar)
Actividades para nintildeos en el quinto antildeo de vida (4-5 antildeos) organizadas de la siguiente manera Actividades para nintildeos de 4 a 5antildeos (primer trimestre escolar) Actividades para nintildeos de 4 a 5 antildeos (segundo trimestre escolar)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ANtildeO DE VIDA
Una caracteriacutestica fundamental de las actividades psicomotrices en este antildeo de vida es que la actividad psicomotriacutez se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y motor por lo que eacutestas se conciben y valoran de conjunto
Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Las actividades en todo este antildeo de vida tendraacuten tres formas organizativas
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
Actividades modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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A un fin organizativo estas actividades se estructuran de la siguiente manera
bull Actividades para nintildeos de 0 a 3 meses
bull Actividades para nintildeos de 3 a 6 meses
bull Actividades para nintildeos de 6 a 9 meses
bull Actividades para nintildeos de 9 a 12 meses
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL PRIMER ANtildeO DE VIDA
El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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El desarrollo evolutivo de la psicomotricidad se caracteriza en este periacuteodo por los logros del desarrollo que se muestran a continuacioacuten los cuales estaacuten reflejados en orden cronoloacutegico a traveacutes del primer segundo y tercer mes de vida
En posicioacuten supina descansa la cabeza al costado si se le lleva a sentado la cabeza cuelga si no tiene apoyo
Fija la mirada en el rostro del adulto y en los objetos brillantes
Hace intentos de levantar y sostener la cabeza acostado boca abajo
Se mantiene tranquilo durante la vigilia y observa los objetos que estaacuten colocados sobre eacutel
Percibe el sonido provocado por la voz del adulto o un objeto sonoro
Responde raacutepidamente con una sonrisa cuando se le da estimulacioacuten verbal
Concentra la mirada en el adulto que le habla mientras le sostiene en posicioacuten vertical
Aparece el complejo de animacioacuten (sonrisa movimientos estereotipados de manos y piernas emisioacuten de sonidos)
Toca casualmente un objeto colgado a la altura del pecho
Se mantiene boca abajo acostado y sostiene bien su cabeza
Sostenido por las axilas se apoya fuertemente en los pies (reflejo de la marcha) doblaacutendose por las articulaciones coxales
Sostiene bien la cabeza cuando estaacute cargado en posicioacuten vertical
De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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De acuerdo con estos logros las liacuteneas directrices a trabajar por el educador de manera maacutes significativa en la estimulacioacuten psicomotriz han de ser
1 Desarrollo del analizador visual
2 Desarrollo del analizador auditivo
3 Desarrollo de reacciones emocionales positivas
4 Desarrollo de los movimientos
El educador ha de tomar en consideracioacuten estos iacutendices del desarrollo evolutivo de la psicomotricidad y las liacuteneas directrices del periacuteodo y sobre esta base disentildear sus actividades Para este trimestre se recomiendan las siguientes
Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
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- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Los logros del desarrollo correspondientes a este periacuteodo se muestran a continuacioacuten en orden cronoloacutegico del cuarto al sexto mes de vida Mantenido en posicioacuten ventral mantiene la cabeza en la liacutenea media del cuerpo Busca por el sonido un objeto que no estaacute a la vista y vuelve la cabeza hacia la fuente del sonido Observa toca y agarra los objetos o juguetes que cuelgan a la altura de su pecho Llevado a sentado mantiene la cabeza erecta por un tiempo Soporta un corto tiempo el ser mantenido de pie con rodillas dobladas Con un movimiento seguro toma el sonajero suspendido sobre el pecho Sostiene el sonajero en sus manos Patea vigorosamente estando acostado alternando piernas y a veces al uniacutesono movimientos de reptacioacuten Acostado boca abajo levanta el cuerpo apoyaacutendose en las manos estirando los brazos Apoyado de espalda se gira boca abajo Agita un objeto y lo golpea contra una superficie Se para firme y con estabilidad cuando se le sostiene por debajo de los brazos Permanece sentado con apoyo Repta apoyado sobre el estoacutemago con movimientos activos de manos y pies Explora los objetos que sostiene con sus manos desde diferentes posiciones (de costado boca abajo boca arriba etc) y se entretiene con
ellos Se sonriacutee ante su imagen en el espejo sostenido en los brazos del educador Sigue un objeto llamativo en movimiento hasta un arco de 180ordm Acostado boca abajo se gira hacia arriba Se mueve por una superficie dura (parque una mesa el suelo) ayudaacutendose con las manos y haciendo movimientos de gateo
En este trimestre las liacuteneas directrices del desarrollo en la educacioacuten psicomotriz a brindar una estimulacioacuten maacutes activa se corresponden con las siguientes
1 Diferenciacioacuten (perfeccionamiento) visual y auditiva 2 Manipulacioacuten de objetos (movimientos prensores de la mano) 3 Movimientos preparatorios del gateo
En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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En este trimestre los logros del desarrollo de los nintildeos correspondientes al seacuteptimo octavo y noveno mes son En posicioacuten supina levanta la cabeza para mirar sus pies Acostado boca arriba levanta los pies en vertical y agarra uno o los dos Realiza acciones simples con los objetos los golpea los agita Pasa un objeto de una mano a la otra lo deja caer y lo recoge Logra sostener un objeto en cada mano y mira a un tercero que esteacute en su rango de accioacuten puede soltar
uno para coger el otro Gatea mucho y bien Se sienta solo y desde la posicioacuten de sentado se acuesta Aguantaacutendose del borde del parque o del de una silla se levanta se para y se agacha sin ayuda Da pasitos aguantaacutendose del borde de la cuna o el parque Actuacutea con los objetos en dependencia de sus propiedades rueda una pelota saca un objeto de otro
aprieta y suelta juguetes de goma etc Camina de un objeto a otro aguantaacutendose ligeramente con sus manos De pie se inclina para alcanzar un objeto en el suelo
Las liacuteneas directrices de la psicomotricidad en este trimestre son 1 Desarrollo del gateo y premisas de la marcha independiente 2 Direccioacuten de la accioacuten motriz hacia un objetivo en dependencia de las propiedades de los objetos 3 Correlacioacuten de las acciones motrices con su expresioacuten verbal
Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
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- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Los logros del desarrollo de los nintildeos en la psicomotricidad durante el deacutecimo undeacutecimo y duodeacutecimo mes de vida que aparecen en orden cronoloacutegico son los siguientes
Busca y entrega un objeto conocido a peticioacuten del adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos saca uno dentro de otro introduce varios en otro abre cierra entre otras acciones
Se acuesta y se levanta solo desde la posicioacuten de sentado o parado y a la inversa
Es capaz de mantenerse de rodillas
Puede bajar o subir tres o cuatro escalones de una escalera gateando o sujetaacutendose de la baranda
De pie puede volver el cuerpo para mirar a los lados mientras se estira para tomar un objeto que se balancea o yace en el suelo
Se para o sienta agarraacutendose de los muebles
Extiende los brazos y las piernas al ser vestido por el adulto
Realiza distintas acciones aprendidas con los objetos a sugerencia del adulto mece la muntildeeca la peina sentildeala los juguetes etc
Aprende nuevas acciones con los objetos coloca un cubo sobre otro situacutea anillos en una piraacutemide encaja una pieza en un tablero excavado entre otras acciones
Se mantiene de pie sin apoyo
Camina solo
Durante este periacuteodo las liacuteneas directrices del desarrollo psicomotor son
1 Desarrollo de la marcha independiente
2 Realizacioacuten de acciones de correlacioacuten simple atendiendo a las propiedades externas de los objetos
Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Activacioacuten del gateo y la marcha
-Estando el nintildeo de pie el educador lo sostiene con una mano por el abdomen y con la otra estimula con un juguete a realizar la flexioacuten del tronco Repetir 3 veces
-Estimular a que el nintildeo gatee por el suelo colocando un juguete llamativo Posteriormente se coloca en su camino un recipiente con objetos pequentildeos para que se siente a meter y sacar objetos
Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
-Poniendo al nintildeo de pie el educador lo ha de sostener por debajo de las axilas y tratar de que deacute algunos pasos por el suelo Esto se acompantildea de expresiones verbales que apoyen la marcha
-El nintildeo acostado de espaldas a la mesa el educador lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie
Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posicioacuten de pie
-El nintildeo colocado en posicioacuten de gateo se le coloca un juguete a una altura en un mueble y se trata de que desde esa posicioacuten avance hacia eacutel y se pare para alcanzarlo Repetir 2-3 veces
-Estando de pie el nintildeo y el educador a su espalda lo sostiene por la cadera y lo llama por su nombre para que realice torsioacuten del tronco hacia la derecha e izquierda Repetir 3 veces a cada lado
Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
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- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
-En la misma posicioacuten el educador le brindaraacute un bastoacuten al nintildeo para que lo agarre con ambas manos y luego le llevaraacute los brazos arriba al frente con flexioacuten y extensioacuten Se repite 3 veces
-Estando el nintildeo de pie se le estimula a que camine con un punto de apoyo por encima de tres o cuatro obstaacuteculos colocados en el suelo (cuerdas bastones) Se le brindaraacute ayuda si es necesario Repetir 2 veces
Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos en el segundo antildeo de vida
(12-24 MESES)
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
iquest1-iquestCuaacuteles son los determinantes baacutesicos que se han alcanzado en el antildeo anterior para que el nintildeo pueda enfrentarse al mundo que le rodea
La marcha erecta que le proporciona maacutes posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por siacute mismo con el medio
La asimilacioacuten de las primeras formas de comunicacioacuten mediante la lengua materna que le permite comprender lo que se espera de eacutel y expresarse de manera oral
La realizacioacuten de acciones cada vez maacutes complejas con los objetos que pasa a ser la actividad fundamental para su formacioacuten y desarrollo
2-iquestQueacute es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del nintildeo Caminar por todo tipo de superficies subir bajar gatear trepar encaramarse se ponen en marcha se detienen
3-iquestQueacute es lo que permite la exploracioacuten y manipulacioacuten de los mismosSu desarrollo cognoscitivo
4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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4-iquestQueacute permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad Les permite orientarse y hacer maacutes efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales
5-iquestQueacute implica la estructuracioacuten espacial
La nocioacuten que construye el nintildeo a traveacutes del movimiento el desplazamiento y la orientacioacuten en el espacio
6-iquestQueacute comprende la estructuracioacuten temporal La capacidad del nintildeo para ubicar hechos en una sucesioacuten de tiempo nocioacuten que les permite paulatinamente adquirir los conceptos de duracioacuten orden y sucesioacuten en que se dan los acontecimientos
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
7-iquestCuaacuteles son las tres formas organizativas de las actividades en este segundo antildeo de vida
Actividades para la activacioacuten especiacutefica de complejos musculares
Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico Actividades
modulares que engloban varios objetivos que se han de trabajar de manera conjunta
8-En las actividades para los nintildeos iquestcoacutemo es que se estructura Se estructuran por medio de meses
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Ejercicios Reflejos
Los ejercicios reflejos se estructuran sobre la base de reflejos incondicionados para lo cual se aplican estiacutemulos taacutectiles que provocan respuestas motrices en los nintildeos
Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Ejercicios pasivos
Los ejercicios pasivos son aquellos que se realizan con la direccioacuten y ayuda directa del educador utilizando diferentes utensilios tales como el bastoacuten gimnaacutestico aros palos etc
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Ejercicios activos
Los ejercicios activos son los que el nintildeo realiza de manera libre Este tipo de acciones psicomotrices contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar la coordinacioacuten el equilibrio y las habilidades fiacutesicas
Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
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- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
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Desplazamientos
Los desplazamientos estaacuten dirigidos a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Para los desplazamientos se utiliza todo el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los pequentildeos y velando por la postura correcta
Se realizan acompantildeados de un ritmo cancioacuten o rima para motivar la actividad pero sin que tengan que seguirlo con exactitud Los nintildeos pueden llevar objetos en las manos cabeza hombros cambiaacutendolos de posicioacuten o movieacutendolos libremente como puede ser llevar un pantildeuelo en la cabeza luego colgarlo en el antebrazo agitarlo con las manos al frente arriba entre otras formas
Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
Los ejercicios para el desarrollo fiacutesico general estaacuten dirigidos al acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo de los nintildeos al desarrollo de la coordinacioacuten y la flexibilidad Se pueden realizar en el lugar o con desplazamientos dispersos y desde diferentes posiciones iniciales que variacutean en dependencia del desarrollo de los nintildeos y las condiciones del aacuterea en que se realizan
Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Los ejercicios para las habilidades motrices generales son los encargados de la ensentildeanza de las acciones motrices para desarrollar las habilidades las capacidades coordinativas y la flexibilidad Tambieacuten contribuyen a sentar las bases para la formacioacuten de cualidades de la personalidad como la voluntad la perseverancia y el valor entre otras
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL
SEGUNDO ANtildeO DE VIDA
9- Para que se de una asimilacioacuten del contenido cognoscitivo de las actividades psicomotrices iquestQue se necesita
Es imprescindible que el nintildeo realice acciones praacutecticas con los objetos que tenga variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos
10- iquestQueacute tipos de ejercicios o actividades psicomotrices existenEjercicios reflejos pasivos y activos tales como los desplazamientos las acciones para el desarrollo fiacutesico general las acciones para la formacioacuten de habilidades motrices generales y los juegos de movimiento
11- iquestQueacute es lo que se insiste en todas las actividades motrices Flexibilidad y la postura que se trabajan de manera conjunta lo cual se logra
combinando movimientos compensatorios alternadamente dentro de una misma actividad por ejemplo caminar en punta y luego en taloacuten hacer flexioacuten del tronco al frente y arqueo y luego flexioacuten del tronco a un lado y al otro o movimientos de brazos al frente-arriba con movimientos laterales hacia atraacutes
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Tambieacuten se implementan meacutetodos
Entre los meacutetodos sensoperceptuales el auditivo contribuye a motivar a desarrollar el oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo por medio de un sonido o un instrumento sonoro
El meacutetodo propioceptivo es muy efectivo en la fase de aprendizaje de una accioacuten corporal y propicia informacioacuten motriz que sirve de base para la realizacioacuten de movimientos maacutes complejos
El meacutetodo visual es uno de los maacutes importantes en esta edad pues estos nintildeos requieren mucho de la observacioacuten la demostracioacuten y la realizacioacuten conjunta con el educador para una adecuada percepcioacuten y representacioacuten de una tarea psicomotriz
Los meacutetodos praacutecticos son aplicados durante todas las actividades psicomotrices entre ellos la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas cualidades de la personalidad regula la conducta eleva el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
La aplicacioacuten de los meacutetodos verbales aunque limitada dado el insuficiente desarrollo del lenguaje de estos nintildeos sirve para activar la motivacioacuten la comprensioacuten del habla del educador y colabora a la independencia de los nintildeos al hacerlos partiacutecipes directos del proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
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- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
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- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
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iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer trimestre del segundo antildeo de vida
Se sienta bien en el suelo por tiempo indefinido Gatea apoyado en manos y rodillas de esta posicioacuten se echa atraacutes sobre los gluacuteteos Camina solo hacia delante y los lados con movimientos no totalmente coordinados Sube y baja por siacute mismo tres o cuatro peldantildeos de una escalera apoyaacutendose ligeramente y puede subirla completa gateando Imita diferentes acciones que ve realizar a los que le rodean usa los objetos de acuerdo con su funcioacuten social Experimenta con los materiales y objetos realiza acciones no aprendidas a partir de su experiencia previa Realiza pequentildeas construcciones con objetos que lo posibilitan Hace acciones de correlacioacuten maacutes complejas
Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Mas actividadeshellip
Estimulacioacuten propioceptiva de zonas musculares
-Situar las manos sobre la cabeza del nintildeo y deslizarlas de manera suave desde el centro hasta la barbilla pasando por detraacutes de las orejas Hacerlo de dos a cuatro veces
-Poner luego las manos en el centro de la frente y pasando por las sienes ir hasta la parte media trasera de su cabeza Esto tambieacuten hacerlo de dos a cuatro veces
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Activacioacuten del equilibrio
-Colocar con tiza o una tira de papel una marca en el piso de 15 cms de ancho y dos metros de largo y estimular a los nintildeos a caminar al frente siguiendo la marca en liacutenea recta hasta el final Para esto se puede colocar un muntildeeco llamativo al final del recorrido Repetir dos o tres veces
-Concluir el moacutedulo con un juego de ldquoA que te agarrordquo en el cual el educador hace el intento de agarrar a los nintildeos a los que ha dicho que se desplacen Hacerlo durante 30 o 40 segundos
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL TERCER ANtildeO DE VIDA
iquestQue cambios se han realizado en el desarrollo de los nintildeos al tercer antildeo de vida
-Un desarrollo importante de las premisas de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras)
-La posibilidad de comunicarse de manera maacutes efectiva por una ampliacioacuten de la comprensioacuten leacutexico ndash semaacutentica de la lengua que permite cumplimiento de oacuterdenes por demanda verbal y responder a preguntas directas
-La asimilacioacuten de acciones de correlacioacuten complejas y en particular de las acciones instrumentales
iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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iquestCoacutemo mantener la motivacioacuten de los nintildeos en las actividades
Por ejemplo Caminar -gt Puentes calles caminos etc Trepar o escalar -gt Montantildeas Saltar -gt Animales u objetos
iquestCoacutemo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinacioacuten
Que al caminar el nintildeo mantenga la postura correcta tronco y cabeza erguidos
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
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- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 18
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 44
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten el equilibrio y la flexibilidad Correr sin hacer ruido sendas de 50 cm de ancho y
distancia de 10 a 15 m
iquestQueacute ejercicio desarrolla la coordinacioacuten el equilibrio y la flexibilidadSaltar que la caiacuteda se haga con semiflexioacuten de las piernas estimulando al nintildeo a hacerlo sin hacer ruido Las caiacutedas deben realizarse sobre una superficie suave ceacutesped arena colchoneta
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
iquest Queacute desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza
La coordinacioacuten orientacioacuten y flexibilidad el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas por encima de la cabeza del hombro desde el pecho y desde abajo en diferentes direcciones hacia delante arriba detraacutes abajo (rebote) a un objeto en el suelo a la altura de la vista en lo alto a otro nintildeo manteniendo una distancia aproximada de 1 a 15m
iquest Queacute desarrolla la habilidad de rodar y coacutemo se realiza
La coordinacioacuten y la orientacioacuten espacial se realizan desde la posicioacuten de sentado cuclillas de pie entre otras Los diferentes planos se trabajaraacuten desde el suelo por una tabla a una altura o banco a un plano inclinado entre otros y hacia diferentes direcciones pudiendo ser al frente hacia detraacutes a los lados alrededor del cuerpo sobre el propio cuerpo o de otro nintildeo
CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICIDAD EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 100
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Edad Preescolar
Un periacuteodo de traacutensito entre el inicio de esta etapa del
desarrollo comenzada con el cuarto antildeo de vida y que culmina con la crisis del
desarrollo de los seis-siete antildeos
Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
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- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
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- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
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Etapa preescolar- Comienza desde el
momento del nacimiento
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
2 fases definidas en Preescolar
Primera que va desde cero a tres antildeos (maacutes conocida por edad temprana)
Segunda va desde los tres hasta los seis-siete y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Segunda etapa
los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad del
individuo
5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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5to antildeo de vida
Un periacuteodo importante en el
transcurso evolutivo del desarrollo infantil
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
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- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
PsicomotricidadEn el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logros que pueden resumirse en
La utilizacioacuten amplia de instrumentos variados para dar solucioacuten a diversas tareas que se les presentan en la vida cotidiana
1048713 Un desarrollo cualitativo de las habilidades psicomotrices generales (caminar correr trepar escalar entre otras) que les permiten realizar una diversidad de acciones y entrar en contacto por siacute mismos con el medio circundante
1048713 La capacidad de establecer una conversacioacuten de tipo situacional pero con elementos contextuales que le permiten establecer una comunicacioacuten maacutes efectiva con los que le rodean no solamente de cosas directamente en el entorno sino de un caraacutecter maacutes conciso
Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
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- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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Una autonomiacutea y validismo importantes que le posibilita realizar la mayor parte de las tareas por siacute solos en su atencioacuten y cuidado
Un evidente conocimiento de siacute mismo y de su esquema corporal bien consolidado que le permite reconocerse como individuo y valorar las posibilidades de su cuerpo para realizar distintas acciones
Una manifestacioacuten significativa del juego de roles como actividad fundamental del desarrollo
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
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- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
CRISIS Comportamiento con adultos
La crisis se caracteriza fundamentalmente porque los nintildeos se
vuelven rebeldes y caprichosos se niegan a obedecer quieren hacer todo
por siacute mismos se muestran voluntariosos y renuentes a hacer las
cosas como antes En el plano emocional se observan irritables
majaderos en ocasiones agresivos
CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
Las relaciones se mantienen buenas y cordiales
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 47
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- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
OJO
Si la crisis no es resuelta puede dejar como secuela rasgos muy negativos en la personalidad del nintildeo como son la terquedad el
rechazo a obedecer reglas y patrones de conducta la
obstinacioacuten y el oposicionismo entre otros comportamientos
significativos
El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
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- Rodar
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- Reptar
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- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
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El nintildeo en el quinto antildeo de vida tiene una vitalidad y resistencia fiacutesica notables que le posibilita
hacer acciones psicomotrices maacutes extensas y complejas y donde el progreso en su control postural y su autonomiacutea le permiten realizar
tareas bien difiacuteciles y que obliga al educador a disentildear actividades
acordes con estas posibilidades
Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 9
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 18
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas organizativas principales
1048713 Actividades dirigidas a un objetivo concreto o especiacutefico
1048713 Actividades modulares que abarcan varios objetivos que se han de trabajar conjuntamente
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS
GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
EN EL QUINTO ANtildeO DE VIDA
El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 9
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- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
- Slide 40
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- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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El 5to antildeo de vida se caracteriza por la realizacioacuten
sistemaacutetica de acciones psicomotrices variadas y
combinadas preferentemente en el marco
de una situacioacuten luacutedica seguacuten el conocimiento que el nintildeo posee de su cuerpo del
espacio y el tiempo
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
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- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
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- Consejos para actividades motrices
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
La actividad psicomotriz proporciona al nintildeo
alegriacutea y satisfaccioacuten a su vez propicia la
asimilacioacuten de acciones dirigidas a la regulacioacuten
de su conducta
Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 47
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- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organizan en tres formas principales
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
La actividad psicomotriz libre o independiente
Los juegos de movimiento
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
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- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
La actividad pedagoacutegica psicomotriz
Se caracteriza porque en la misma el educador ejerce una orientacioacuten del contenido de la actividad posibilitando a su vez que el nintildeo establezca y se apropie de las relaciones esenciales por siacute mismo
Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 47
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- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
- Slide 97
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Actividad psicomotriz libre o independiente
Posibilita que el nintildeo ponga en praacutectica por su propia iniciativa lo asimilado en
las actividades pedagoacutegicas determinando por siacute solo queacute hacer
coacutemo hacerlo cuaacutendo hacerlo lo que colabora grandemente al desarrollo de su independencia y de su autonomiacutea
El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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El juego de movimiento
Trata de reforzar lo asimilado mediante la accioacuten orientadora del educador y
puede incorporarse como un contenido dentro de las actividades modulares o formar parte de las posibilidades de la
actividad fiacutesico-recreativa del nintildeo en su juego libre
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
- Slide 33
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 46
- Slide 47
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- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Consejos para actividades motrices
En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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En el quinto antildeo de vida las actividades pedagoacutegicas
psicomotrices podraacuten durar hasta 25 minutos y han de realizarse
preferentemente en el aacuterea exterior sobre el ceacutesped y si se
hacen en la clase ha de procurarse el suficiente espacio Los nintildeos
usaraacuten calzado deportivo y podraacuten estar descalzos cuando se ejecuten
en la clase
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
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- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 47
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- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
La ropa maacutes apropiada seraacute unos pantalones cortos y una camiseta acorde con su talla y con un disentildeo que permita la movilidad En el desarrollo de las diferentes tareas en ninguacuten caso se divide a los
nintildeos por sexo
Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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Para las actividades motrices libres el educador ha de situar a
disposicioacuten de los nintildeos variados materiales y la
posibilidad de hacer lo que deseen en los aparatos
mecaacutenicos del aacuterea de juegos equipos de actividad
psicomotriz y otros elementos de juego
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
El educador puede decidir hacer estas actividades con todo el grupo de nintildeos por parejas triacuteos o pequentildeos grupos Estas formas de trabajo se seleccionan y aplican de acuerdo con el contenido para facilitar la carga fiacutesica la necesaria ejercitacioacuten y la utilizacioacuten oacuteptima del tiempo evitando asiacute el surgimiento de la fatiga si bien pueden combinarse varias maneras de organizar a los nintildeos dentro de una misma actividad
Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
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Se ha de evitar en todo momento que ellos
permanezcan en posiciones estaacuteticas o esperar entre una tarea psicomotriz y la
otra pues esto los dispersa y les hace perder la motivacioacuten
hacia la actividad
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Toda actividad psicomotriz ha de facilitar el desarrollo de las habilidades psicomotrices
generales y conjuntamente las capacidades coordinativas la
flexibilidad y la postura el equilibrio la regulacioacuten de los
movimientos la diferenciacioacuten la adaptacioacuten y los cambios motrices la orientacioacuten espacial y temporal que son objetivos permanentes
La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 102
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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La flexibilidad y los haacutebitos para una postura correcta se trabajaraacuten de conjunto para eacutesto se combinan
movimientos compensatorios tales como caminar en punta de pies y
luego en el taloacuten y el borde exterior o estando sentado encorvarse con los
brazos y la cabeza abajo para enderezarse situaacutendolos arriba o
acostados boca arriba hacer una bola con el cuerpo y luego extenderse completamente con los brazos en
arqueo
El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte central
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El ritmo ha de ser moderado tratando de motivar a los
nintildeos a que ampliacuteen el recorrido de sus movimientos corporales con frases como
maacutes amplio grande profundo abajo arriba
resbalamos
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
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- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Equilibrio
En el que intervienen los receptores visuales auditivos y vestibulares se
desarrolla al realizar las acciones psicomotrices por diferentes planos distintas dimensiones en el aacuterea de apoyo variadas alturas posiciones del cuerpo y combinaciones con
giros y otros elementos
Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
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- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
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- Rodar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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Meacutetodos
Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
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- Sensoperceptuales
- Visuales
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- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
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Sensoperceptuales
Uno de los que maacutes contribuye a motivar a los nintildeos es el auditivo que estimula al oiacutedo la percepcioacuten del tiempo y el ritmo en el movimiento corporal por ejemplo sugerir un movimiento o cambiar su ritmo de ejecucioacuten por medio de una rima una cancioacuten o un instrumento sonoro
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
- Slide 37
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
- Slide 39
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- Slide 47
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- Slide 50
- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Visuales
Entre ellos la demostracioacuten se utilizan para dar atencioacuten a las diferencias individuales como uacuteltima opcioacuten o nivel de ayuda y si es posible a traveacutes de la observacioacuten de otro nintildeo Su funcioacuten es que el nintildeo pueda realizar la accioacuten psicomotriz por la imitacioacuten de los movimientos que observa
PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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PracticoSe aplican durante la actividad
psicomotriz baacutesicamente a traveacutes de la ejercitacioacuten y el juego Este uacuteltimo contribuye al desarrollo de capacidades fiacutesicas a formar cualidades de la personalidad regular la conducta elevar el estado emocional y la intensidad del trabajo fiacutesico
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Para una adecuada realizacioacuten de las actividades
psicomotrices es importante que el educador ensentildee a respirar a los nintildeos Los
movimientos de inspiracioacuten y de respiracioacuten contribuyen a
estabilizar el ritmo respiratorio favoreciendo la capacidad de
trabajo
Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
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- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Desplazamientos
Son tareas psicomotrices dirigidas a organizar a los nintildeos para lograr un oacuteptimo aprovechamiento del tiempo el espacio y
los medios de ensentildeanza en cualquier momento de la actividad Por lo general se realizan con todo el grupo y se utiliza todo
el espacio disponible evitando la manipulacioacuten innecesaria de los nintildeos y
velando por la postura correcta
LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte central
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LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
Estas tareas psicomotrices abarcan los movimientos de
cabeza brazos tronco piernas y sus combinaciones que
contribuyen al desarrollo de la coordinacioacuten por lo que ha de
procurarse que los nintildeos realicen los movimientos con
amplitud
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
- Slide 89
- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES GENERALES
Estaacuten encaminadas al desarrollo de las habilidades generales las capacidades
coordinativas y la flexibilidad y contribuyen a sentar bases para la sana formacioacuten de
determinadas cualidades de la personalidad como la accioacuten voluntaria la
perseverancia el valor entre otras
Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 8
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- Slide 10
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- Slide 12
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Slide 51
- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
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Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas habilidades psicomotrices
Golpear
Cuadrupedia
Reptar
Escalar
Trepar
Caminar
Correr
Saltar
Lanzar
Rodar
Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
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- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Caminar
En las tareas para el desarrollo del caminar se ha de velar porque los nintildeos tengan una postura correcta insistiendo en que mantengan el
tronco y la cabeza erguidos cuando se ejecuten por tablas o bancos
liacuteneas o cuerdas pasando obstaacuteculos y vigas
Contribuye en el desarrollo del equilibrio
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
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- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
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- Activacioacuten del equilibrio
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- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
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- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
CorrerLa carrera contribuye al desarrollo de la
coordinacioacuten del ritmo del equilibrio y de la orientacioacuten espacial Cuando se combina con
otros movimientos se favorece ademaacutes la regulacioacuten la adaptacioacuten y los cambios la
diferenciacioacuten y en sentido general la flexibilidad En este quinto antildeo los nintildeos son
capaces de realizar diversas combinaciones de carrera con otras acciones
Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- Slide 14
- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
- Slide 16
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
- Slide 32
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 36
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
- Slide 59
- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
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Saltar
El salto contribuye al desarrollo de las capacidades coordinativas y la flexibilidad y se ha de realizar cayendo en la parte anterior de los pies con semiflexioacuten de las piernas y sobre una superficie suave
Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
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- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- Tambieacuten se implementan meacutetodos
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- Equilibrio
- Meacutetodos
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- Visuales
- Practico
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- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
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- Reptar
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- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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Lanzar
El lanzamiento desarrolla fundamentalmente la
coordinacioacuten la orientacioacuten en el espacio
la regulacioacuten del movimiento la
diferenciacioacuten y la flexibilidad
RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
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- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- Tambieacuten se implementan meacutetodos
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- Activacioacuten del equilibrio
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- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- Lanzar
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- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
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RodarEl rodar colabora a la coordinacioacuten motriz a
la regulacioacuten de los movimientos a la diferenciacioacuten y a la orientacioacuten espacial
Rodar objetos puede hacerse de forma individual en parejas o pequentildeos grupos y desde variadas posiciones sentados con
flexioacuten del tronco hacia distintas direcciones al frente atraacutes a un lateral
entre las piernas alrededor y por diversas partes del cuerpo cabeza manos rodillas
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
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Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
- Slide 77
- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
- Slide 82
- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
- Slide 88
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
- Slide 126
- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Golpear
Como otros movimientos ayuda a la coordinacioacuten motriz a la regulacioacuten del
movimiento a la orientacioacuten en el espacio y a la diferenciacioacuten El golpeo de la pelota se hace
individualmente en parejas en pequentildeos grupos y hacia un objeto Cuando se realice con
el pie el golpe debe efectuarse con el borde interior de eacuteste Se pueden utilizar
complementos auxiliares como raquetas bolos bastones palos y otros
Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
- Slide 1
- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- Slide 20
- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
- Slide 27
- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
- Slide 29
- Slide 30
- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
- Slide 58
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
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- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
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- Caminar
- Correr
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- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte central
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Cuadrupedia
La cuadrupedia se realiza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) En la ejecucioacuten de este movimiento se ha de velar porque la superficie de apoyo (tanto el suelo como los objetos que se empleen) no dantildeen la piel de los nintildeos Esta forma de movimiento desarrolla la coordinacioacuten la orientacioacuten espacial y el equilibrio
Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
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- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
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- Tambieacuten se implementan meacutetodos
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- Parte central
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Reptar
Reptar implica que se alterne el movimiento de los brazos y piernas para lograr la coordinacioacuten esta
habilidad psicomotriz desarrolla ademaacutes la flexibilidad Cuando se realice por debajo de
obstaacuteculos pueden utilizarse tablas mesas escaleras o similares a pequentildeas alturas (25 cms
aproximadamente) para garantizar que el nintildeo arrastre su cuerpo por el suelo Es recomendable
aumentar la cantidad de obstaacuteculos para incrementar las distancias de desplazamiento durante la
reptacioacuten
Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
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- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
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- Activacioacuten del equilibrio
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- Actividad psicomotriz libre o independiente
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- Caminar
- Correr
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Escalar
El escalar requiere garantizar la seguridad del nintildeo pues es una habilidad psicomotriz que
implica destreza y valor El educador trabajaraacute para que el nintildeo alterne el
movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento En este
quinto antildeo los nintildeos pueden suspenderse con apoyo y lograr un escalamiento coordinado
Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Caminar
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Trepar
Para trepar de forma horizontal se puede utilizar el
cajoacuten y el banco suecos barriles u otros elementos
creados por el educador La altura para este grupo ha de
ser de 50 cms
Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
- Slide 26
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
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Juegos de movimiento
Refuerzan las acciones psicomotrices aprendidas y contribuyen a formar rasgos
positivos de la personalidad La repeticioacuten del juego dependeraacute de su dinamismo de la carga
fiacutesica a que es sometido el nintildeo y de su contenido
La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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La recuperacioacuten
Se realiza al finalizar las actividades psicomotrices para lograr el equilibrio de las diferentes funciones del organismo que se expresan de variada forma pulsaciones cardiacuteacas frecuencia respiratoria movimientos reflejos entre otros La misma se hace para evitar la aparicioacuten de siacutentomas de fatiga cansancio excitacioacuten y otros que pudieran presentarse
La recuperacioacuten incluye acciones respiratorias y ejercicios de relajacioacuten
Procedimientos metodoloacutegicos que garantizan la mejor
planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
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basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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planificacioacuten y dosificacioacuten de las actividades
psicomotrices
Parte Inicial
Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
desplazamientos
Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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Que comprende aquellas acciones o tareas que permiten organizar al grupo de nintildeos para la realizacioacuten de la actividad tales
como marchas y caminatas formaciones en ciacuterculos en hileras en filas y otros
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Parte central
Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
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basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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Que se inicia con la realizacioacuten de las tareas para el desarrollo fiacutesico general (dirigidas al
acondicionamiento de las distintas partes del cuerpo) luego las correspondientes a la
formacioacuten y consolidacioacuten de las habilidades psicomotrices generales (correr saltar lanzar
trepar etc) y finalmente un juego de movimiento que busca reforzar de manera
luacutedica lo realizado previamente
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Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
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- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
- Slide 65
- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Slide 74
- Slide 75
- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Slide 90
- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
- Slide 109
- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
- Parte final
-
Parte final
Dirigido a regular el organismo del nintildeo despueacutes del esfuerzo realizado Aquiacute es donde se ubican las tareas de respiracioacuten y los ejercicios de recuperacioacuten fundamentalmente
basados en caminatas lentas y acciones de relajamiento
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- DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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- CONSIDERACIONES ANATOMOFISIOLOacuteGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PS
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- CONDICIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDA
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- LA FORMACIOacuteN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES PSICOMOTRICES
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- LOS MEacuteTODOS EN LA EDUCACIOacuteN PSICOMOTRIZ
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- LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA
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- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LA
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- Activacioacuten del gateo y la marcha
- Fortalecimiento y activacioacuten de muacutesculos de piernas y pies
- Activacioacuten de movimientos y conexiones nerviosas para la posici
- Realizacioacuten de acciones psicomotrices combinadas
- Actividades para el desarrollo de la psicomotricidad para nintildeos
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRICI
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- Ejercicios Reflejos
- Ejercicios pasivos
- Ejercicios activos
- Desplazamientos
- Ejercicios de desarrollo fiacutesico general
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- PROCEDIMIENTOS METODOLOacuteGICOS Y ORGANIZATIVOS GENERALES PARA LAS
- Tambieacuten se implementan meacutetodos
- iquestCuaacuteles son los principales logros de desarrollo en el primer t
- Mas actividadeshellip
- Activacioacuten del equilibrio
- CARACTERIZACIOacuteN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PSICOMOTRIC
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- Edad Preescolar
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- 2 fases definidas en Preescolar
- Segunda etapa
- 5to antildeo de vida
- Psicomotricidad En el cuarto antildeo de vida se han alcanzado logro
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- CRISIS Comportamiento con adultos
- CRISIS Comportamiento con otros nintildeos
- OJO
- Las actividades en este quinto antildeo de vida tendraacuten dos formas o
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- Las actividades psicomotrices en el quinto antildeo de vida se organ
- La actividad pedagoacutegica psicomotriz
- Actividad psicomotriz libre o independiente
- El juego de movimiento
- Consejos para actividades motrices
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- Equilibrio
- Meacutetodos
- Sensoperceptuales
- Visuales
- Practico
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- Desplazamientos (2)
- LAS TAREAS PSICOMOTRICES PARA EL DESARROLLO FIacuteSICO GENERAL
- LAS ACCIONES PARA LA FORMACIOacuteN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICE
- Procedimientos metodoloacutegicos para formar y consolidar estas hab
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Lanzar
- Rodar
- Golpear
- Cuadrupedia
- Reptar
- Escalar
- Trepar
- Juegos de movimiento
- La recuperacioacuten
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- Parte Inicial
- Parte central
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