exposicion valija didactica

7/16/2019 exposicion valija didactica

http://slidepdf.com/reader/full/exposicion-valija-didactica 1/52

Valija Didáctica

U.E.B.” Mayagua” N.E.R 320.

Prof. Dayeli Moronta



Ministerio Del Poder Popular Para la EducaciónU.E.B. “MAYAGUA”NER 320

AMEPANE: Dayeli Moronta. Ooruwa: 3°

grado



Republica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Bolivariana “Mayagua” Núcleo Escolar Rural NER 320.

TALLER BAJADO POR DOCENTE: Dayeli Moronta. Ameepane: Dayeli Moronta.Profesora Miriam Añes

Taller de la Valija Didáctica Para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer en los docentes el área de educación cívica y formación en valores ciudadano que lespermita facilitar e impulsar el progreso de los mismo tanto en los educandos como a nivel de la comunidad engeneral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: El contenido programático esta estructurada en tres partes.

Unidad I Sensibilización del Taller.Esta unidad tiene como finalidad sensibilizar a los participantes mediantes estrategias adecuadas, hacia elconocimiento del facilitador, del grupo el programa a desarrollar.

Unidad II VALORES CIUDADANO EN EL CONTEXTO NACIONAL

Comprende familiarizar a los participantes con el pensamiento social del Libertador Simón Bolívar, el Poder Moral y elCongreso de Angostura, la Ética Publica y la Moral Administrativa. Relacionando los valores ciudadanos con conceptosbásicos y practicas sociales incluidas en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y particularmenterelativo al Poder Ciudadano.

Unidad III FORMACION CIUDADANA Y EDUCACION EN VALORESbusca fortalecer a los participantes los propios valores ciudadanos, su comprensión e internalización, favoreciendo sucapacidad ( habilidad), para transmitir y motivar a otras personas en la adquisición, introyeccion, mantenimiento yutilización de estos valores en busca del bien común.



Unidad IV CIERREManifiesto de logros alcanzados en el taller, la satisfacción de las expectativas del taller y el enriquecimiento de la valijadidáctica ( aportes, sugerencias adecuaciones a la valija)

Estrategia Metodológicas

Exposición didácticas, discusión de grupo, ejercicios participativos, juegos cooperativos, representación de roles,practicas experiencias vivenciales, análisis de textos, ejemplificaciones.

Recursos Materiales.

Valija didáctica, pizarra, video beam, reproductor de música, folletos, papel, marcadores, cámara fotográfica,diccionarios y caramelo..

Evaluaciónserá de tipo formativa- cualitativa, en la cual se tomara en consideración aspectos importantes para la formación del

facilitador en educación cívica ciudadana, con un perfil que se enfaticen actitudes como: responsabilidad, sensibilidad,rescate de valores y la disposición del trabajo en equipo.



Fecha y hora primer

día:

8:00am a 10: 00 am

10:00 am a 10:15Refrigerio

10:15 AM A 12:00 AM

12:00 AM A 1:00 PM ALMUERZO.

Objetivo Terminal: al finalizar el taller los docentes, padres y representantes estarán en la capacidad de facilitar eimpulsar la adquisición de los valores cívicos y democráticos previstos en la Constitución de la Republica Bolivariana

de Venezuela tanto como en los educando y comunidad en general.

OBJETIVOS ESPECIFICOSDE LA UNIDAD

Promover la participación delos participantes mediante elconocimiento mutuo y lasnormas que seestablecerán en el taller.Realizar las expectativasgrupales.

unidad II Valoresciudadanos en el ContextoNacional.

Favorecer el conocimientola reflexión acerca de losfundamentos legales, éticosy morales que subyacen enla formación ciudadana.

CONTENIDO Presentación del grupo(dinámica) papel arrugado.lectura tema: Si PudieraVivir Nuevamente Mi Vida.Pag164. libro valoresciudadano.• El significado de ser docente multiplicador.•Presentación de la valijadidáctica . (CD)•Organización de los grupos.

(CD)

Pensamiento social delLibertador Simón Bolívar Poder Moral y Congreso

de Angostura.origen y el funcionamiento

del Poder Ciudadano.

Ética Publica y Moral Administrativa.

Ley Orgánica del Poder Ciudadano.

ESTRATEGIAMETODOLOGICAS

DINAMICA del papelarrugado.lectura tema: Si

Pudiera Vivir Nuevamente Mi Vida.Pag164. libro valores

ciudadano.Valores y juegoscooperativos: “ vivesy deja vivir” pag.13

libro valija didáctica.



Ministerio Del Poder Popular Para la EducaciónU.E.B. “MAYAGUA”NER 320

AMEPANE: Dayeli Moronta. Ooruwa: 3° grado

SEGUNDO LAPSO:Segundo PA “CONTANDO Y LEYENDO RECICLAMOS Y SALVAMOS AL

PLANETA”

DIAGNÓSTICO: los niños y niñas de 3º se encuentra motivados en trabajar el tema del

reciclaje y la contaminación ambiental, en conocer cómo afecta a los seres vivos y la

solución del reusó y reciclaje de materiales utilizados a diario en el entorno, la por lo cual a

través del compartir con sus compañeros y las diversas actividades favoreciendo al

desarrollo de la lectura , escritura, la toma de dictado, el espíritu investigador, el desarrollo

del pensamiento lógico-matemático, desarrollo estético. De igual manera el grupo se

muestra interesado en la participación del EPEDECUE, Manos a la Siembra, Proyecto

Canaimitas, Jornadas científicas-matemáticas y literarias, en la celebración e investigación

sobre festividades y fechas patrias del entorno. Por otra parte es de gran importancia

continuar reforzando los procesos matemáticos, la escritura de su nombre, la lectura en voz

alta, y la producción de textos escritos.

Elemento Generador: PRESERVAR NUESTRO PLANETA

TIEMPO DE EJECUSION: DESDE: 27-02-12 HASTA: 23-03-12



PROPÓSITO : desarrollar

aprendizajes significativos que

permitirán apropiarse de destrezas y

habilidades necesarias para consolidar

una conciencia ecologista, que incluye

los hábitos alimenticios, higiene

personal, procesos de lectura y

escritura, desarrollo del pensamiento

lógico matemático, el conocimiento y

reconocimiento de valores y

antivalores, capacidades para

comunicarse a través de la lengua oral

y escrita, resuelva problemas y pueda

juzgar la corrección de sus

procedimientos y resultados, conozca

los distintas formas de contaminar,

que podemos reusar, reciclar, o

desechar definitivamente; dibuje y

coloree diferentes espacios

contaminados y no contaminados;

realice conteos de números de

manera progresiva y regresiva;

comparta con agrado las tareas

escolares, sea responsable de sus

asignaciones en el aula y el hogar,

pueda relatar hechos de la vida

cotidiana del hogar y de la escuela

donde se presenten situaciones de

contaminación, siembra de nuevas

plantas, reciclaje, etc.

PROPÓSITO

ESPECIFICO:

Desarrollar las

actividadeseconómicas que se

trabajan en el Estado

Bolívar. Mediante la

lectura.

PRODUCIR TEXTOS

GUIONES PARA LAELABORACION DE

DRAMATIZACION

LITARARIA.

CONTENIDOSCONTEXTUALIZADOS INTEGRADOS ALAS AREAS

ASPECTOSFORMALES DE LAESCRITURA. 2.-VOCALES,CONSONANTES YPALABRAS. 3.-PALABRAS CORTASY PALABRAS LARGAS 4.-SÍ LABA TÓ NICA 5.-CREACIÓ N DETEXTOS LITERARIOS

RECREATIVOS. 6.-NÚMEROS

NATURALES 7.-EL PAISAJEGEOGR ÁFICO 8.-NOCIÓ N DEESPACIO 8.-SIMBOLOS PATRIOS 9.-PROYECTOCANAIMITA 10.-MANOS A LASIEMBRA. 11.-EPEDECUE. 12.-FIESTASTRADICIONALES,EFEMÉRIDES

EJES

INTEGRADORE

S

EJE ELLENGUAJE

EL

DESARROLLO

DEL

PENSAMIENTO

EJE DEL

TRABAJO

AMBIENTE Y

SALUD

INTEGRAL

ESTRATEGIAS DEINTERACCION SOCIALDIARIA

USO ADECUADO DEMAYÚSCULA, MINÚSCULAS,MÁRGENES, PUNTO YCOMA.

-CALIGRAFÍAS Y COPIAS.-LEER Y ESCRIBIRVOCALES Y CONSONANTESPOR SEPARADO.-DISCRIMINACIÓN DESONIDOS C+V, V+C, C+C+V,C+V+C.-LECTURA Y ESCRITURA DEPALABRAS CORTAS YLARGAS, CONTEO DE LASLETRAS DE CADA PALABRA.-SELECCIÓN EN DIVERSOSTEXTOS Y MATERIALES DE

PALABRAS CORTAS YPALABRAS LARGAS.-LECTURA Y ESCRITURA DEPALABRAS GRAVES, AGUDAS Y ESDRÚJULAS ENDIVERSOS MEDIOSIMPRESOS YELECTRÓNICOS.-DIFERENCIAR A TRAVÉSDE LA LECTURA Y LAESCRITURA EL TIPO DETEXTOS LITERARIOS.-LECTURA Y ESCRITURA DE

CUENTOS, ADIVINANZAS, ACRÓSTICOS, POEMAS.-ESCRITURA EN CIFRA DELOS NÚMEROS DEL 1 AL1000, DE MANERAPROGRESIVA YREGRESIVA.-REALIZACIÓN DEMULTIPLICACIÓN POR UNACIFRA.

RECURSOS

PARA EL

APRENDIZAJES

RECURSOS

HUMANOS:

DOCENTES

ALUMNOS,

BIBLIOTECA

DICCIONARIO

S

PAPEL

LIBROS

PAPELOGAF

OS MI JARDIN

PLAN ESTRATEGICO GENERAL



COMPETENCIAINDICADORES TECNICAS INSTRUMNETOS RESPONSABLES TIEMPO

LEE Y PRODUCE TEXTOSSIGNIFICATIVOS DE ACUERDO CONSU NIVEL DE APROXIMACIÓN ALSISTEMA ALFABÉTICO.

PARTICIPA EN ACTOS DE LECTURAY ESCRITURA EN INTERACCIÓN

PERMANENTE CON DIVERSOSMATERIALES IMPRESOS: LIBROS,REVISTAS, MAPAS PERIÓDICOS,HISTORIETAS Y ELEMENTOSTECNOLÓGICOS.-RECONOCE LAS PARTES DELLIBRO COMO RECURSO PARAUNA MAYOR COMPRENSIÓN.-RECONOCE LA IMPORTANCIA DELA LECTURA Y LA ESCRITURAPARA LA SATISFACCIÓN DENECESIDADES, RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS, RECREACIÓN Y

COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y DESÍ MISMO.

Producciones escritas Registros descriptivos DocenteBibliotecario Alumno

Determina el significado de los símbolos patrios de su

estado y del país.

Identifica los símbolos patrios del país y de su

estado.

Interpreta el significado de los símbolos patrios.

Conversa sobre las conmemoraciones de

acontecimientos locales y nacionales.

Observación Guía de observación. DocenteBibliotecario Alumno

Manifiesta sus potencialidades creativas a través de lafunción imaginativa del lenguaje.

Valora en sus creaciones la autenticidad yespontaneidad como reflejo de sus propios logros.

Respeta las creaciones de sus compañeros.

Observación Guía de observación. Docente

Bibliotecario Alumno

PLAN DEEVALUACIÒN



COMPETENCIAINDICADORES TECNICAS INSTRUMNETOS RESPONSABLES TIEMPO

LEE, CUENTA Y ESCRIBENÚMEROS NATURALESHASTA CUATRO CIFRAS.

-COMPRENDE Y REALIZAOPERACIONES DE SUMA,RESTA Y MULTIPLICACIÓN.

CONSTRUYE Y COMPLETARUTAS NUMÉRICAS DEFORMA PROGRESIVA YREGRESIVA, ESCRIBIENDO,DIBUJANDO YCOLOREANDO (DE 2 EN 2, 3EN 3, 5 EN 5, 10 EN 10).

-COMPARTE EN FORMACONSTRUCTIVA CON SUSCOMPAÑEROS LAREALIZACIÓN YRESULTADOS DEOPERACIONES DIVERSA.-VERIFICA DE FORMAESCRITA O VERBAL, SI ELRESULTADO DE UNAOPERACIÓN ESTACORRECTA.-PERSEVERA EN LABÚSQUEDA DE LOS

RESULTADOS.-COMPLETA OPERACIONESEN LAS QUE FALTE UNELEMENTO.-USA LA MULTIPLICACIÓNPARA REPRESENTAR ADICIONES DE SUMANDOSIGUALES.

Producciones escritas Registros descriptivos Docente


PLAN DEEVALUACIÒN



Anexos



Siembra de plantas



CIRCULOS DE LECTURA EN LA

BIBLIOTECA, DONDE SE LES

HABLA DE LOS VALORES.



República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para la Educación U.E.B. “MAYAGUA”NER 320

AMEPANE: Dayeli Moronta. Ooruwa: 3° grado SEMANA DEL ABRAZO EN FAMILIA

valor: Amor, Ternura, Aprecio, Respeto,Gratitud , Comprensión y Humildad.

Lectura : Las Metas NADIE ALCANZA LA META CON UN SOLO INTENTO, NIPERFECCIONA LA VIDA CON UNA SOLA RECTIFICACION, NIALCANZA ALTURA CON UN SOLO VUELO.(PAOLA BERNABE.) NADIE RECOGE COSECHA SIN PROBAR MUCHOS SABORES,ENTERRAR MUCHAS SEMILLAS Y ABONAR LA TIERRA.( FRRIANNY GARCIA) NADIE SIENTE AMOR SIN PROBAR SUS LAGRIMAS, NIRECOGE ROSAS SIN SENTIR ESPINAS. ( BARBARA RODRIGUEZ) NADIE HACE OBRAS SIN MARCHITAR SOBRE SU EDIFICIO, NICULTIVA AMISTAD SIN RENUNCIAR A SI MISMO. ( DARIZ PEÑA).



NADIE LLEGA A LA OTRA ORILLA , SIN HABER HECHO PUENTES PARA PASAR.(PEDRO PAICULAVA)

NADIE DEJA DE LLEGAR CUANDO SE TIENE LA CLARIDAD DE UN DON, ELCRECIMIENTO DE LA VOLUNTAD, LA ABUNDANCIA DE LA VIDA Y EL PODER PARAREALIZARSE Y EL IMPULSO DE SI MISMO. (NELSO PEÑA)

REFLEXION: ¡SI SACAS TODO LO QUE TIENES Y CONFIAS EN TI, ESFUERZATEPOR QUE LO VAS A LOGRAR! ( YOSMAIKEL RODRIGUEZ).

LA FAMILIA, ES EL VALOR MAS IMPORTANTE DE UNA SOCIEDAD, HAY QUE

CULTIVARLA, QUERERLA Y ALCANZARLA COMO LA META MAS PRECIADA QUEHAGAMOS EN LA VIDA.(FRANK MARQUINA)

ORACION: FREDDY GARCIA.SEÑOR TE DAMOS LAS GRACIAS POR TODAS LAS FAMILIAS Y TE PEDIMOS AMOR,

PAZ, UNION, EN TODOS LOS PUEBLOS DEL MUNDO AMEN.

VALORES:EL AMOR:DA TODO SIN ESPERAR NADA. (DIEGO)

RESPETO: ACCION DE REPETO HACIA LOS DEMAS.( DIEGO)JUSTICIA: ES UNA INCLINACION DE DAR A CADA INDIVIDUO LO QUE LE

PERTENECE. (JESUS MIRANDA) (JESUS)TOLERANCIA: RESPETO A LOS DEMAS Y CONSIDERACION .

COMPRENSION: ACCION DE COMPRENDER Y COLOCARSE EN LA SITUACION DE

LOS DEMAS. (JESUS)



República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para la Educación U.E.B. “MAYAGUA”NER 320

AMEPANE: Dayeli Moronta. Ooruwa: 3° grado

DIAGNOSTICO: en la UnidadEducativa Integral BolivarianaMayagua, los niños y niñas del 3° grado, se presenta la inquietud por conocer las diferentes tipos decostumbres, tradiciones, bailes, comidasy vestimenta de la cultura indígenaskari'ña. En el cual nos ubicaremos enlas festividades carnestolendasenlazando lo étnico de estadenominación, con la finalidad dedesarrollar y querer mas las raíces denuestros aborígenes. Con la ayuda y lacolaboración del bibliotecario, 'y losancianos de la comunidad, de conocer

la importancia de los tipos de lecturas,que nos permiten tener mayor capacidad de análisis de lacomprensión lectora, y tener laexperiencia de lo vivido. Así comoestablece en la LOE. 3.12 “divulgar elpatrimonio cultural, geográfico,turístico, y ambiental en Venezuela.”

Elemento Generador: fortalecer valores,

costumbres y tradiciones del pueblo

indígenas kari'ña.

Denominación del P.A. “ fortaleciendolas tradiciones y costumbres de lospueblos indígenas kari'ña.

TIEMPO: 16-01-12 al 16-02-12 20 díashábiles



PropósitoGeneral.

PropósitoEspecífico.

Contenidoscontextualizadosintegrados a las

áreas.

Ejes integradores. Estrategias deinteracciónsocial para el

logro delaprendizaje.

Recursos paralosaprendizajes.

LOGRAR QUE LOS NIÑOS

DEL 3 GRADO Y EN

GENERAL CONOSCAN

MAS LOS VALORES Y

COSTUMBRES DEL PUEBLO

KARI´ÑAS, FORTALECIENDO

NUESTRA CULTURA. YCOMPARTIENDO MAS

CON LOS ANCIANOS

COMO PARTE DE

ASESORAMIENTO, DE LA

VERIFICACION, EL

VALUARTE, PATRIMONIO

HISTORICO QUE DAN FE

DE NUESTRAS

COSTUMBRES Y

TRADICONES. DEL PUEBLO

KARIÑA.

CONOCER EL

ORIGEN Y

EXISTENCIA DEL

PUEBLO KARI´ÑA,

PARA LA

TRANSMISION,

PRESERVACION YDIFUSION DE LA

SABIDURIA .

IDENTIFICAR LAS

PALABRAS

KARI´ÑAS A TRAVES

DE ILUSTRACIONES

Y FIGURAS

ASOCIADAS A SU

ENTORNO.

PRODUCCION ESCRITA

MEDIANTE UNA

LECTURA SOBRE LA

FUNDAMENTACION DE

LOS TRES GRANDES

MUNDOS. PAG 33

Utilización del lenguaje

verbal y escrito,

mediante videos, la

utilización del

programa Canaima,

comunicando historias,cuentos, mitos, y

situaciones de la vida

cotidiana.

TECNOLOGIA DE LAINFORMACION YCOMUNICACIÓN

INTERCULTURALIDAD.BILINGÜE.

Creación decuentos.

Exposiciones defechas históricas.

Participar en actocívico.

Participación enclase mediante eldictado.

BIBLIOTECA. DOCENTES. ALUMNOS

PAPEL, LIBROS,LAPIZ.

Plan de Acción



PropósitoGeneral.

PropósitoEspecífico.

Contenidoscontextualizadosintegrados a las

áreas.

Ejesintegradores.

Estrategias deinteracciónsocial para el

logro delaprendizaje.

Recursos paralosaprendizajes.

LOGRAR QUE LOSNIÑOS DEL 3 GRADO YEN GENERALCONOSCAN MAS LOSVALORES YCOSTUMBRES DEL

PUEBLO KARI´ÑAS,FORTALECIENDONUESTRA CULTURA.Y COMPARTIENDOMAS CON LOS ANCIANOS COMOPARTE DE ASESORAMIENTO, DELA VERIFICACION, ELVALUARTE,PATRIMONIOHISTORICO QUE DANFE DE NUESTRASCOSTUMBRES YTRADICONES. DELPUEBLO KARIÑA.

IDENTIFICAR ELMORICHE TIERNOY VER COMO SEEXTRAE DE LOSMANANTIALES.DEL PUEBLO

KARI´ÑA

PROPICIAR LAELABORACION DEINSTRUMENTOSMUSICALESSENCILLOS, PARALA EJECUCION DECANTOS Y BAILESEN ACTIVIDADESLUDICAS.

INVESTIGAR COMOSE EXTRAE ELMORICHE DE LOSMANANTIALES. DELPUEBLO KARI´ÑA.

REALIZARDIFERENTES TIPOSDE INTRUMENTOSMUSICALES Y ARTESANIA INDIGENACON LA AYUDA DELDOCENTE DECULTURA.

AMBIENTE YSALUD INTEGRAL

TRABAJOLIBERADOR .

ELABORACIONDE FALDAS CONMATERIALES DELMEDIO.

ELABORACIONDEINSTRUMENTOSMUSICALESINDIGENAS..

BIBLIOTECA.DOCENTES. ALUMNOSPAPEL,LIBROS, LAPIZ.

Plan de Acción



COMPETENCIA INDICADORES TECNICAS INSTRUMNETOS RESPONSABLES TIEMPO

Lee diversos tipos de

textos.

Realiza la lectura

comprensiva detextos sencillos querespondan adiferentesintencionescomunicativas.

Producciones

escritas

Registros

descriptivos

Docente


16-01-12 al 16-02-

12 20 días hábiles

ReCONOCE LAS

PALABRAS KARI´ÑAS A

TRAVES DE

ILUSTRACIONES.

Analiza textossencillos para

determinar lasoraciones que losintegran y lasrelaciones de formay sentido entreellas.

ObservaciónGuía de

observación. DocenteBibliotecario

Alumno

16-01-12 al 16-02-12 20 días hábiles

Establece los valoresmediante la expresiónoral y escrita, conpalabras en kari´ña yespañol.

Muestra el Valor de

la cultura kari´ña,con expresionessobre los valores,con imágenes alvalor del puebloindígena.

Observación Guía de

observación.

Docente


16-01-12 al 16-02-


PLAN DE EVALUACIÒN



COMPETENCIA INDICADORES TECNICAS INSTRUMNETOS RESPONSABLES

TIEMPO

IDENTIFICA LOS

DIFERENTES ANIMALES DECACERIA Y PESCA

ELABORA UN

PATRON con losdiferentes animalesde la región .

Observación Registros

descriptivos

Docente


16-01-12 al 16-02-


Maneja construcciónde los diferentes tiposde artesanía einstrumentosmusicales.

ELABORA diferentes

INSTRUMENTOS

MUSICALES y artesanía

.

ObservaciónGuía deobservación.

DocenteBibliotecario Alumno

16-01-12 al 16-02-12 20 días hábiles



Elemento Generador: fortalecer valores, costumbres y

tradiciones del pueblo indígenas kari'ña.

Denominación del P.A. “ fortaleciendo lastradiciones y costumbres de los pueblos indígenaskari'ña.

Anexo



SISTEMATIZACION DEL PROYECTO

Desde 16-01-12 has ta: el 16-02-12 in clu ye el PA . Y PLAN ESPECIAL

EL POYECTO TUVO LA FINALIDAD DE CONOCER VALORES Y

COSTUMBRES, DE LOS PUEBLOS INDIGENAS KARI ́ ÑAS, EN EL

CUAL TUVO LA PARTICIPACION DEL DOCENTE DE AULA DAYELI

MORONTA, EL DOCENTE BILINGÜE CRUZ ARUCANO, LA

BIBL IOTECARIA MILAGROS MARREROS.

SE EXPLORO LOS LUGARES COMO: LOS MORICHALES DE LA

COMUNIDAD AL LI NOS TRASLADAMOS PARA EXTRAER LA

PALMA DEL MORICHE, Y REALIZAR SU ELABORACION DE LAFALDAS DEL MORICHE, EL CUAL FUE REALAIZADAS POR LOS

NIÑOS, LA MISMA ERA VESTIMENTA TIPICA EN AÑOS ATRÁS.

EL DOCENTE BILIGUE EXPLICO, VALORES Y CONSTUMBRES

INDIGENAS, HABLO DE LA HISTORIA INDIGENA DE SU

VESTIMENTA, Y COSTUMBRES, SE AMBIENTO EL SALON ACORDE CON LAS COSTUMBRES , TAMBIEN NOS TRASLADAMOS EN

MUCHAS OPORTUNIDADES A LA CASA DE LA ESPOSA DEL

PROFESOR CRUZ ARUCANO EL CUAL NOS ENSEÑO COMO SE

TEJE EL MORICHE. POR ULTIMO LOS NIÑOS SAL IERON

DESFILANDO POR LA COMUNIDAD CON SUS TRAJES TIPICOS.



Elaboración de vestidos típicos con la fibra del moriche



cada niño y niña aprendió como se tejía las

faldas con la fibra del moriche y la hoja.



se visito dos morichales o ríos para su

extracción



Extracción de la fibra del moriche. Representante de la

comunidad.



Prof. Cruz arucano dando su clase kari´ñarelacionado al proyecto.



Participación de Docente de Bilingüe: Cruz Arucano.

Docente Bibliotecario como apoyo

Docente de Aula del 3 grado Dayeli Moronta

CONCLUSION

SE PUEDE DECIR QUE EL MATERIAL DONDE SE EXTRAE LA FIBRA DEL MORICHE ES

UN RECURSO QUE TIENE VARIAS PROPIEDADES NATURALES Y SIRVE PARA REALIZAR

HERMOSOS VESTIDOS, SOMBRERO ENTE OTROS, TIENE PROPIEDADES CURATIVAS

COMO CALAMBRE , SE COLOCA EN CRUZ PARA PASAR EL MALESTAR.

exposicion valija didactica

Documents