UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE

VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÒN Y POST GRADO 

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

 

 CURSO

DIDÀCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR

EXPOSICIÒN

TEMA : DIDÀCTICA 

PARTICIPANTE:

AMBROSIA OTERO Q.

C.I.P. 9-206-10

CELSA MONTEZUMA

C.I.P 4-783-1446

MARIELA RODRIGUEZ

C.I.P

FLORISEL DEGRACIA

C.I.P 4-739-1561

 

PROFESOR:

Msc. SANTOS CHAVARRÌA 

REMEDIOS, 18 DE MAYO DE 2013.

CONCEPTO DE DIDÀCTICA

Procede del griego “Didaktike: .

ENSEÑAR

INSTRUIR

EXPONER CON CLARIDAD

Didáctica

Ciencia de la educación

Estudia e interviene en el proceso enseñanza- aprendizaje

Obtiene la formación intelectual del educando

DIDÁCTICA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Teoría de la didáctica -Relacionados a los conocimientos

Práctica de la didáctica -Es la aplicación de los conocimientos

CARACTERÍSTICAS DE LA DIDÁCTICA

o Visión artística -Realización práctica de la didáctica (habilidades) -Actuación docente innovadora apoyada

en procesos reflexivo

o Dimensión tecnológica -Técnica emplea el conocimiento científico

(teorías o procesos comprobados)

o Carácter científico

-Integra elementos subjetivos a la explicación de los fenómenos

-Posse suficiente conceptos, juicios y razonamientos.

LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Son las ciencias humanas

La didáctica se dentro de las ciencias sociales

Padre de la didáctica obispo protestante Juan amos Comenio.

CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA

Didáctica general

• Principios y normas generales• Estudia elementos comunes de la

enseñanza• Modelos descriptivos, explicativos e

interpretativos generales• Analizar críticamente grandes corrientes

del pensamiento didáctico

Didáctica diferencial

_Aplicada específicamente a situaciones variadas de edad

Didácticas específicas

-Trata la explicación de normas didácticas generales al campo concreto -Prescripción de métodos y estrategias eficaces

PROBLEMAS CITADOS POR ZABALZA (1990)

La enseñanza La planificación y desarrollo curricular El análisis de los procesos de aprendizaje El diseño, seguimiento y control de las innovaciones El diseño y desarrollo de medios de las

nuevas tecnologías Proceso de formación y desarrollo del

profesorado Programas especiales de instrucción

OBJETIVO DE LA DIDÁCTICA

• El proceso enseñanza- aprendizaje

_Enseñanza: Latín “in-signare”: señalar hacia mostrar algo

_Significa comunicar un saber mediante la utilización de signos o símbolos

• El aprendizaje: Del Latín in-struere instrucción significa construir dentro

_ Se trata de construcción de las estructuras mentales

_Es conocimiento y habilidades y toda instrucción bien realizada educa y forma

• Formación: Proceso de desarrollo que el sujeto alcanza un estado de plenitud personal

TIPOS DE FORMACIÓN SEGÚN ZABALZA

General: Aprendizajes básicos (leer, escribir y contar)

Humanística: Lengua, literatura, ciencias sociales y otras

Específica: Preparación concreta (tarea)

ELEMENTOS COMPONENTES DEL ACTO DIDÁCTICO

El alumno y su aprendizaje

El profesorado y su enseñanza

Las materias y su estructura

El contexto de la realización del currículo

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA

• Educación formal: Acción institucionalizada planificación

• Educación no formal: No esta totalmente institucionalizada. Es extracurricular

• Educación informal: No organizada, individual y provocada por la recepción de influencias ambientales.

FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA

Teórica: Proceso enseñanza aprendizaje

Práctica: Formación intelectual del alumno

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÒN