experto profesional en psicología de la atención

Experto Profesional en Psicología de laAtención Psicoeducativa para Niños con

Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5Créditos ECTS)

FORMACIÓNONLINE

Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativapara Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5Créditos ECTS)

https://www.euroinnova.edu.es/psicologia-atencion-psicoeducativa-ninos-hiperactividad-tdha

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Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA)(Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)

DURACIÓN 275 horas

PRECIO 220 €

MODALIDAD Online

* Materiales didácticos, titulación y gastos de envío incluidos

TITULACIÓN

Doble Titulación: - Titulación de Experto Profesional en Psicología de la Atención expedidapor Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de CualificacionesProfesionales - Titulación Universitaria de Atención Psicoeducativa para Niños conHiperactividad (TDHA) por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 CréditosUniversitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la funciónpública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado dela Universidad Antonio de Nebrija




DESCRIPCIÓN

Edúquese en: atención, conducta, críticas, curso, estudio, fisiología, formacion yhiperactividad, fomentando aquellos conceptos más relevantes sobre atención, conducta,críticas, CURSO ONLINE y estudio. Este CURSO ONLINE de Experto Profesional enPsicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (DobleTitulación + 4 Créditos ECTS) le prepara para que pueda atender los principales problemasde las personas en el ámbito psicológico, más específicamente en el campo de la atención ysus aspectos fundamentales, realizando intervenciones en niños con hiperactividad.Si siente facinación por el ámbito de cursos oposiciones secundaria homologados, en el cualaprenderás Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa paraNiños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS). ExpertoProfesional Psicología Atención Psicoeducativa para Niños con está dirigido a todosaquellos profesionales o no profesionales interesados en el ámbito de la psicología quequieran adquirir conocimientos sobre la psicología de la atención y los estudios de atenciónpsicológica. Psicología / Docencia / Profesional educativo / Experto en Atención / Colegios deEducación Infantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados /Orientadores en Centros Educativos.Ilústrese sobre: atención, conducta, críticas, curso, estudio, fisiología, formacion yhiperactividad. Experto Profesional Psicología Atención Psicoeducativa para Niñoscon cumple los siguientes objetivos: - aprender las definiciones y los conceptos de laatención psicológica.Conoce los conceptos más relevantes con el CURSO ONLINE de Experto Profesional enPsicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA)(Doble Titulación + 4 Créditos ECTS), con el que aprenderás a aprender las definicionesy los conceptos de la atención psicológica. Entre el material entregado en este CURSOONLINE se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario detutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas yejercicios.

OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden alcanzar en el presente Curso de Atención Psicoeducativaen TDAH son los siguientes: Aprender las definiciones y los conceptos de la atenciónpsicológica. Practicar los métodos y técnicas de estudio en la atención psicológica. Entenderlas características de la atención selectiva, dividida y sostenida. Conocer las diferencias deatención tanto individuales como de grupo. Reflexionar sobre diversas causas de acuerdo alsistema y algunos problemas de concepto de atención. Conocer los aspectos básicos y lomás importantes sobre la Hiperactividad (TDHA). Aprender a intervenir de manerapsicoeducativa a un niño con hiperactividad. Saber actuar ante situaciones con niños conhiperactividad (TDHA).




A QUIÉN VA DIRIGIDO

El Curso de Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños conHiperactividad (TDHA) (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está dirigido a todos aquellosprofesionales o no profesionales interesados en el ámbito de la psicología que quieranadquirir conocimientos sobre la psicología de la atención y los estudios de atenciónpsicológica. Además es interesante para cualquier Titulado Universitario interesado endesempeñar su labor profesional en el ámbito docente.




PARA QUÉ TE PREPARA

Este Curso de Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niñoscon Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para que puedaatender los principales problemas de las personas en el ámbito psicológico, másespecíficamente en el campo de la atención y sus aspectos fundamentales, realizandointervenciones en niños con hiperactividad.

SALIDAS LABORALES

Una vez finalizada la formación en el presente curso, habrás adquirido los conocimientos yhabilidades que aumentarán tus expectativas laborales en los siguientes sectores:Psicología, Docencia, Profesional educativo, Experto en Atención, Colegios de EducaciónInfantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados y Orientadores enCentros Educativos.




MATERIALES DIDÁCTICOS

Paquete SCORM: Atención Psicoeducativapara Niños con HiperactividadPaquete SCORM: Psicología de la Atención




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Programa Formativo

MÓDULO 1. PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO.

Introducción.1.Definición y concepto.2.

- Definición de atención.

- El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesoscognitivos.

- El proceso atencional. Un ejemplo típico: la respuesta de orientación (RO).

- Características de la atención.

Manifestaciones de la atención.3.

- Actividad fisiológica.

- Actividad motora.

- Actividad cognitiva.

- Experiencia subjetiva.

- Consideraciones últimas.

Factores determinantes de la atención.4.

- Características físicas de los objetos.

- El nivel de activación fisiológica.

- Intereses y expectativas.

- Estados transitorios.

Tipos de atención.5.




UNIDAD DIDÁCTICA 2. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.

Introducción.1.Medidas de evaluación de la atención.2.

- Medidas de la actividad psicológica.

- Medidas de la conducta motora.

- Medidas de la actividad cognitiva.

La técnica de escucha dicótica.3.

- La técnica de sombreado.

- Amplitud de memoria dividida.

Paradigma de búsqueda visual.4.El paradigma de costes y beneficios.5.

- El paradigma de priming.

- El paradigma de costes y beneficios.

El paradigma de Stroop.6.Tareas de vigilancia.7.Otros paradigmas experimentales.8.

- Visión dicótica.

- Visión parafoveal.

- La técnica de la señal de stop.

- Tareas de ejecución continúa.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS TEÓRICOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DE LAATENCIÓN.

Introducción.1.Primer mentalismo.2.La Psicología de la primera mitad del siglo XX.3.El nuevo mentalismo de la Psicología cognitiva.4.Los modelos de filtro.5.

- El modelo de Broadbent.




- Criticas al modelo de Broadbent.

- Criticas a los modelas de filtro.

Los modelos de recursos atencionales.6.

- El modelo de Kahneman.

- Criticas al modelo de Kahneman.

Los modelos de control atencional.7.Aportaciones recientes de las neurocientes y del conexionismo.8.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ATENCIÓN SELECTIVA.


- Dimensiones de la atención selectiva.

Ámbitos de investigación.3.El lugar de la selección.4.Atención espacial.5.

- Naturaleza del foco atencional. Modelos explicativos.

- La importancia de los indicios espaciales.

- El desplazamiento de la atención en el espacio visual.

Atención y percepción de objetos.6.

- El modelo de Neisser.

- La teoría de la integración no atendida.

Mecanismo de interferencia e inhibitorios de la atención selectiva.7.

- El papel de los estímulos distractores.

- Mecanismo inhibitorio para el control motor y cognitivo.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN DIVIDIDA.

Introducción.1.Definición y concepto.2.Líneas de investigación.3.




El fenómeno de interferencia.4.

- Modelos teóricos.


La doble tarea.5.

- El tema de la asignación de recursos.

El papel de la práctica.6.

- Modelo de destrezas adquiridas de Neisser.

- Modelos de automaticidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ATENCIÓN SOSTENIDA.


- Atención sostenida, alerta y vigilancia: precisiones terminológicas.

- Aspectos intensivos de la atención sostenida: fluctuaciones de atención y atenciónsostenida.

Desarrollo histórico de los estudios de vigilancia.3.Factores determinantes en las tareas de vigilancia.4.

- Característica psicofísicas de las señales críticas.

- Presencia de un fondo de ruido.

- Ritmo de acontecimientos de fondo.

- Complejidad de la tarea.

- Conocimiento de los resultados del rendimiento.

- Perdida de sueño.

- Estrés y vigilancia.


Teorías de la vigilancia.5.




- Teoría de la activación.

- La teoría de la detección de señales.

- La teoría de la expectativa.

- La teoría de la habituación.

- Otras teorías.


UNIDADES DIDÁCTICA 7. OTRAS DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.6.Introducción.7.Determinantes biológicos de la atención.8.

- Atención, despertar, vigilia, y alerta.

La respuesta de orientación.9.

- Atención selectiva.

Determinantes evolutivos de la atención.10.

- Desarrollo evolutivo de la atención.

- Hipótesis explicativas sobre el desarrollo atencional.

Disfunciones atencionales.11.El papel de las diferencias individuales y de grupo.12.

- Diferencias sexuales y atención.

- Diferencias de edad y atención.

- Diferencias atencionales e inteligencia.

- Diferencias atencionales y personalidad.

- Diferencias atencionales y estilos cognitivos.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ATENCIÓN E INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS.

Introducción.1.Áreas de intervención psicología.2.

- El ámbito de la salud.




- El ámbito escolar.

Atención e intervención psicológica.3.

- Atención y evaluación psicológica.

- Atención y entretenimiento de habilidades atencionales.

- Entrenamiento en técnicas distractivas.

- Técnicas de modificación de conducta.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. REFLEXIONES

Multiplicidad de definiciones y falta de acuerdo a la hora de sistematizar el concepto1.de atención.Algunos problemas en torno a la naturaleza de la atención.2.Consideraciones últimas.3.

MÓDULO 2. ATENCIÓN PSCIOEDUCATIVA PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD(TDHA)

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)1.Naturaleza del trastorno2.Factores intervinientes3.

- Factores genéticos

- Factores neuroquímicos

- Factores ambientales

- Factores psicosociales

Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores4.

- Síntomas de inatención

- Síntomas de hiperactividad

- Síntomas de impulsividad

Manifestaciones clínicas5.




UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Introducción al diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños1.Modelos cognitivos del TDAH2.

- Modelos cognitivos de déficit único

- Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple

Factores de riesgo TDAH3.

- Componentes genéticos

- Componentes no genéticos

- Otros factores

Disfunciones neuropsicológicas del TDAH4.Introducción al diagnóstico clínico5.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Indicadores de TDAH en niños1.

- Ámbito familiar

- Ámbito escolar

Diagnóstico según DSM-V2.

- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado

- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado

Pasos a seguir en la evaluación del trastorno3.

- Historia clínica

- Observación directa

- Evaluación Psicológica

Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación4.

- EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

- SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes




- DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles

- BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes

- AULA PACK CLINIC

- BRIEF

- BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil

- AGL, Atención Global-Local

- Otras escalas y pruebas complementarias

Patologías asociadas al TDAH5.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TDAH

Tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad1.Tratamiento farmacológico2.Terapia conductual3.Terapia cognitivo-conductual4.Atención temprana de TDAH5.Principales consecuencias del TDAH en niños6.

- Ámbito familiar

- Ámbito escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA INTEGRAL EN NIÑOS CON TDAH

La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH1.Indicadores de TDAH en el aula2.Escuela inclusiva3.Pautas generales de intervención en el aula4.Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH5.

- Asociaciones TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES ASOCIADAS AL TDAH

Dificultades asociadas al trastorno de hiperactividad1.

- Dificultades académicas




- Desarrollo motriz

- Habla y lenguaje

- Accidentes

- Problemas conductuales y emocionales

Dificultades de aprendizaje en niños con TDAH2.

- Lectura

- Escritura

- Matemáticas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON TDAH

Adaptaciones curriculares para niños con TDAH1.Adaptaciones curriculares significativas2.Adaptaciones curriculares no significativas3.

- Adaptaciones metodológicas

- Adaptaciones ambientales

- Adaptaciones organizativas

Técnicas de estudio4.

- Lectura general del texto

- Lectura comprensiva

- Resumen de las ideas principales

- Realizar un esquema sencillo

- Memorización y retención de las ideas importantes

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS CON TDAH

La intervención psicoeducativa en el aula1.Objetivos de la intervención psicoeducativa2.Técnicas de modificación de conducta3.




- Técnicas para aumentar la conducta deseada

- Técnicas para disminuir la conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS CON TDAH

Introducción a las estrategias educativas para niños con TDAH1.Fortalecer la autoestima2.Comunicación efectiva3.

- Entrenamiento asertivo

- Estrategias para mejorar la comunicación afectiva

Comportamiento apropiado4.

- Estrategia para conseguir la conducta apropiada

- Fomentar la interacción social

Autocontrol5.

- Técnica de la tortuga

- Técnica de autoinstrucciones

Impulsividad6.

- Estrategias para controlar la impulsividad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ORIENTACIONES PARA PADRES

Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH1.

- Entrevistas familiares

Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos2.

- Técnica economía de fichas

Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta3.

- Actividades a evitar

Pautas generales de actuación para niños4.Fichas de evaluación y seguimiento para padres5.




EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Psicología de la atención García6.Sevilla, Julia. Publicado por Editorial Síntesis





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