MODELO DE INTERVENCIÓNMODELO DE INTERVENCIÓNEXISTENCIALISTAEXISTENCIALISTA

CONCEPCIÓN METODOLÇOGICA:CONCEPCIÓN METODOLÇOGICA:SISTÉMICO-LUDICASISTÉMICO-LUDICA

Para-Para-digmdigm

a a

Escu-Escu-ela ela

teóricteóricaa

Enfo-Enfo-que que

Alter-Alter-nativnativaa

Estrate-Estrate-gia gia

Trans Trans humaníhumaní

sta sta

Dere-Dere-chos chos

humanhumanos os

Edu-Edu-cativa cativa

La lúdica La lúdica del tiempo del tiempo

libre.libre.

Sistémico

PROCESO METODOLÓGICOPROCESO METODOLÓGICO

OBJETIVOSOBJETIVOS

““Dinamizar la Dinamizar la comunicación, comunicación, en los niños del en los niños del

Arenillo Arenillo vinculados al vinculados al programa de programa de

prevención prevención de de ….., ….., a través del a través del uso del tiempo uso del tiempo

libre para la libre para la prevencion del prevencion del

niño de la calleniño de la calle” ”

FASESFASES

I- Integración I- Integración y y acercamientoacercamiento

II- Desarrollo II- Desarrollo del procesodel proceso

III- III- EvaluaciónEvaluación

CATEGORÍAS CATEGORÍAS DE ANALISISDE ANALISIS

-AutoestimaAutoestima

-Comunica- Comunica- ciónción

-Reglas Reglas familiares familiares

DISEÑO PEDAGÓQICO O MÉTODO DISEÑO PEDAGÓQICO O MÉTODO EDUCATIVOEDUCATIVO

MODELO DE INTERVENCIÓN DE MODELO DE INTERVENCIÓN DE VALIDACIÓN HUMANAVALIDACIÓN HUMANA

CONCEPCIÓN METODOLÓGICA: CONCEPCIÓN METODOLÓGICA: SISTÉMICO-COMUNICACIONAL SISTÉMICO-COMUNICACIONAL

PARA-PARA-DIGMADIGMA

ESCUELA ESCUELA TEÓRICATEÓRICA

ENFO-ENFO-QUE QUE

ALTERNATALTERNATIVA IVA

ESTRATE-ESTRATE-GIAGIA

Sisté-Sisté-micomico

Existen-Existen-cial cial comuniccomunicativa ativa

Desa-Desa-rrollo rrollo humanhumanoo

EducativaEducativa Habilida-Habilida-des para des para vivirvivir

PROCESO METODOLÓGICOPROCESO METODOLÓGICO

OBJETIVOSOBJETIVOS

““Estructurar la Estructurar la escuela para escuela para padres como padres como

espacio para la espacio para la reflexión, reflexión,

participación y participación y comunicación comunicación

en la en la cotidianidad cotidianidad intrafamiliar, intrafamiliar,

con el fin de re con el fin de re – construir el – construir el sentido de la sentido de la

reinsercción del reinsercción del niño a su niño a su hogar” hogar”

FASESFASES

I- Auto - I- Auto - diagnósticodiagnóstico

II- sensibilización II- sensibilización y reflexióny reflexión

III- Consolidación III- Consolidación de acciones a de acciones a partir de las partir de las diferentes diferentes realidades realidades familiaresfamiliares

IV- Diagóstico de IV- Diagóstico de salida salida

CATEGORÍASDCATEGORÍASDE ANALISISE ANALISIS

-Auto - Auto - validavalida

-Patrones Patrones de de comunicaciócomunicaciónn

-Vinculo Vinculo socialsocial

-Reglas Reglas familiaresfamiliares

DISEÑO PEDAGOGICO: MÉTODO EDUCATIVO

CONTACTO

CAOS INTEGRACION

MODELO DE INTERVENCIÓNMODELO DE INTERVENCIÓN INTERACCIONISTAINTERACCIONISTA

CONCEPCIÓN METODOLÓGICACONCEPCIÓN METODOLÓGICA SISTEMICO-LÚDICASISTEMICO-LÚDICA

PARADIG-PARADIG-MAMA

ESCUELA ESCUELA

TEÓRICATEÓRICA ENFO-ENFO-QUE QUE

ALTERNATI-ALTERNATI-VA VA

ESTRATEGIAESTRATEGIA

SistémicSistémicoo

InteraccionistInteraccionista a

simbólicasimbólica

DesarroDesarro-llo -llo

humanohumano

Socio Socio EducativaEducativa

La La expresión expresión

lúdica lúdica cotidianacotidiana

PROCESO METODOLÓGICOPROCESO METODOLÓGICO

OBJETIVOSOBJETIVOS

““Reconstruir los Reconstruir los significados de la significados de la convivencia con convivencia con

pares, pares, reconfigurando la reconfigurando la

auto–estima auto–estima como estrategia como estrategia

para la para la implementación implementación del autogobierno del autogobierno instituciónal con instituciónal con

los niños en los niños en proteción proteción de...”de...”

FASESFASES

I- Acercamiento I- Acercamiento a la población a la población

II- Socialización II- Socialización y y sensibilización sensibilización

III- III- Fortalecimiento Fortalecimiento de la auto-de la auto-estíma estíma

IV-Construcción IV-Construcción del auto-del auto-gobiernogobierno

V- Reflexión V- Reflexión final final

CATEGORÍASDE CATEGORÍASDE ANALISISANALISIS

-Auto-estimaAuto-estima

-Roles Roles comunicativoscomunicativos

-Relación con Relación con parespares

-Cotidianidad Cotidianidad

DISEÑO PEDAGÓGICO O MÉTODO DISEÑO PEDAGÓGICO O MÉTODO EDUCATIVOEDUCATIVO

ACTIVIDADES Y HERRAMIENTAS…