Experiencias de implantación del Trabajo de Fin de Grado (TFG)

VI Jornadas de profesorado CNDCUE2012

9 de febrero de 2012

Emília Sánchez

Guión de la sesión

• Concepto de TFG

• El TFG en la FCSB

– Interpretación

– Organización

• Desde la selección del tema a la evaluación del TFG

– Algunos resultados

• Conclusiones

TFG: ¿en qué consiste?

• Realización y presentación por parte del estudiante de un trabajo inédito que se incluya en alguna de las áreas de conocimiento señaladas por el Plan de estudios vigente

• Trabajo personal tutorado con defensa, evaluación y calificación según la normativa establecida

TFG: ¿qué supone?

• La oportunidad de integrar conocimientos y habilidades adquiridos

Demostrar el logro de las competencias definidas en

la memoria de Grado

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

3. Desarrollo de habilidades para la planificación y la gestión del tiempo

4. Capacidad para la comunicación oral y escrita en lengua materna

5. Capacidad para expresarse en una segunda lengua

6. Desarrollo de habilidades básicas de manejo de ordenadores

7. Desarrollo de habilidades de investigación

8. Capacidad de aprender

9. Desarrollo de habilidades de gestión de la información (buscar y analizar)

10. Capacidad de crítica y autocrítica

11. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

12. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

13. Capacidad para la resolución de problemas

14. Capacidad para la toma de decisiones

25. Desarrollo de habilidades para el trabajo autónomo

26. Desarrollo de habilidades para el diseño y la gestión de proyectos

27. Capacidad de actuar con iniciativa y espíritu emprendedor

28. Capacidad de actuar con compromiso ético

Competencias y contenidos

• Competencias

– Capacidad para movilizar todos los recursos cognitivos con el fin de resolver la situación

• Contenidos

– Materias y elementos seleccionados “con intencionalidad” para poder alcanzar las competencias

TFG: ¿qué tiene que ser?

TFG Tesis doctoral Tesina Máster

TFG: ¿qué tiene que ser?

TFG Protocolo de investigación

Tesis doctoral Memoria trabajo inédito Compendio de artículos

publicados

Tesina Máster Manuscrito

Artículo para publicar

TFG: un protocolo de investigación

• Un documento científico que explicita la propuesta de investigación y las condiciones en las que se llevará a cabo

– proceso dinámico

– secuencia sistemática de apartados bien definidos

TFG: ¿qué representa?

• La primera incursión “formal” en el mundo de la investigación

Investigación: Proceso sistemático, organizado y objetivo, destinado a responder una pregunta

TFG desarrollado con criterios de búsqueda bibliográfica, formulación de objetivos, diseño del estudio, planificación

de las tareas y reflexión sobre la utilidad del trabajo

TFG: ¿por qué un protocolo?

• Limitación temporal

• Estructura definida

• Contenidos de acuerdo con las competencias

• Impronta de los estudios del Grado que se finaliza

• Visión de futuro

TFG: ¿qué tiene que conseguir el alumno?

• Conocer y llevar a cabo todas* las fases de la elaboración de un protocol de investigación

– conocimiento de la literatura especializada y búsqueda de información

– aplicación de diferentes modelos y técnicas

– reflexión sobre los posibles resultados, su utilidad práctica y su difusión

*excepto detallar el presupuesto y justificarlo

TFG: ¿cómo hay que presentarlo?

• Título • Resumen • Title • Summary • Antecedentes y estado

actual del tema • Bibliografía más relevante • Hipótesis • Objetivos

– general – específicos

• Metodología – población – métodos – Iimitaciones

• Consideraciones éticas • Plan de trabajo • Recursos

– disponibles – necesarios

• Aplicabilidad • Plan de difusión • Anexos

TFG: organización académica

• Estudiantes de Grado • Comisión de TFG

– Director/a del Grado, Coordinador/a del TFG, Vicedecano/a de Postgrado e Investigación

– Elaboración de la normativa de TFG y seguimiento

• Tutores – Profesores involucrados en la docencia del Grado – Mínimo de 4 tutorías presenciales – Evaluación del seguimiento y desarrollo del TFG

• Tribunales – 2-3 miembros (presidente, 1-2 vocales)

Propuesta de tema

Comisión del TFG

Informes de seguimiento

Evaluación del TFG

Autorización de defensa

Defensa del TFG

Calificación final

Tutorías presenciales

Elaboración del TFG

Aceptación del tema

Asignación de tutor/a

Nombramiento del tribunal

Evaluación del TFG y defensa

Archivo

TFG: selección del tema

• A partir de las propuestas presentadas por la FCSB

– Diferentes áreas de conocimiento

– Experiencia y habilidades del profesorado

• Asignación por parte de la Comisión de TFG

TFG: selección del tema

• Urgencias, emergencias y desastres Importancia de un protocolo de actuación enfermera en una caída “castellera”

• Cuidados de enfermería Detección de necesidades formativas de los profesionales sanitarios en relación a

las úlceras por presión

• Enfermería medicoquirúrgica y oncología Beneficios y riesgos de los catéteres arteriales radiales: diseño de un estudio de

cohortes

• Prevención y seguimiento de patologías crónicas prevalentes en la Atención Primaria de Salud

Diseño de un programa para mejorar la calidad de vida de pacientes polimedicados en atención primaria a través de la adherencia al tratamiento

• Práctica asistencial Avance farmacológico para el tratamiento de la enfermedad de Parkinson.

Actuación de la enfermera en el ensayo clínico

TFG: el tutor, ¿qué representa?

TFG: el tutor, ¿qué representa?

• Dirección

• Orientación

• Acompañamiento

• Guía

• Evaluación

• Autorización

• Elaboración del trabajo (documento, manuscrito)

• Presentación oral (lectura y defensa)

TFG: defensa

• Acto académico de presentación y defensa pública del trabajo realizado

• Normativa y rigor, pero también cierta liturgia y ritual

Es bueno que haya ritos... [dijo el zorro]

- ¿Qué es un rito? – dijo el principito.

- Es algo también demasiado olvidado - dijo el zorro -. Es lo que hace que un día sea diferente de los otros días, una hora de las otras horas. Los cazadores, por ejemplo, tienen un rito. El jueves bailan con las jóvenes del pueblo. Entonces el jueves es un día maravilloso! Me voy a pasear hasta la viña. Si los cazadores bailaran cualquier día, todos los días se parecerían y yo no tendría vacaciones.

“El principito”

Antoine de Saint-Exupéry, 1942

TFG: defensa

• Acto académico de presentación y defensa pública del trabajo realizado

• Normativa y rigor, pero también cierta liturgia y ritual

• Comporta evaluación – Lenguaje no verbal: gestualidad, mirada, volumen y

entonación, ritmo y pronunciación, vestuario – Lenguaje verbal: orden y estructura, vocabulario,

sintaxis, claridad y concisión, densidad informativa – Interés y eficacia: medios de soporte, dominio del

tema, atención e interés, tiempo

TFG: evaluación

• Tres aspectos – Seguimiento del trabajo (tutor/a): 30% – Valoración del manuscrito (tribunal): 45% – Presentación y defensa (tribunal): 25%

• Tribunal: profesores en general, y en especial, tutores de TFG – Combinación de conocimiento del tema y aspectos

metodológicos – Presencia de un miembro de la Comisión de TFG

• Nota final: media ponderada

Grado en Enfermería

Curso 2009-10 Nota media: 7,9 (6 – 10)

Curso 2010-11 Nota media: 6,6 (5 – 8,8)

Grado en Fisioterapia

Curso 2009-10 Nota media: 7,8 (5 – 10)

Curso 2010-11 Nota media: 7,5 (5 – 9,8)

Grado en Nutrición Humana y Dietética

Curso 2009-10 Nota media: 9,2 (6 – 10)

Curso 2010-11 Nota media: 8,1 (5 – 9,8)

Grado en Enfermería

“Me ha hecho crecer tanto a nivel personal como profesional. Puedo afirmar que sé hacer una buena búsqueda, analizar la información... La verdad es que ha sido un curso muy gratificante, pero muy duro a la vez, ya que hemos trabajado mucho”

“Continuidad universitaria...Oportunidad de obtener el GRADO”

“El gusto por la investigación”

“El crecimiento como profesional novel, con ganas de llegar a ser experta”

“El TFG ha formado parte de mi crecimiento personal”

“Personal y profesionalmente me ha aportado mucho, me ha abierto los ojos, me ha hecho reflexionar mucho. Me siento más fuerte profesionalmente”

“Cubrir unas carencias que estaban presentes. Lo que más valoro ha sido profundizar en cómo hay que hacer una buena educación para la salud y las herramientas para la investigación que he aprendido a partir del TFG”

Competencias transversales 1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

3. Desarrollo de habilidades para la planificación y la gestión del tiempo

4. Capacidad para la comunicación oral y escrita en lengua materna

5. Capacidad para expresarse en una segunda lengua

6. Desarrollo de habilidades básicas de manejo de ordenadores

7. Desarrollo de habilidades de investigación

8. Capacidad de aprender

9. Desarrollo de habilidades de gestión de la información (buscar y analizar)

10. Capacidad de crítica y autocrítica

11. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

12. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

13. Capacidad para la resolución de problemas

14. Capacidad para la toma de decisiones

25. Desarrollo de habilidades para el trabajo autónomo

26. Desarrollo de habilidades para el diseño y la gestión de proyectos

27. Capacidad de actuar con iniciativa y espíritu emprendedor

28. Capacidad de actuar con compromiso ético

Sí

Sí

Sí

Sí

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Sí

Sí

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Sí

Sí

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Sí

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Sí

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Conclusiones

• Experiencia previa a la implantación del TFG en el Grado

• Foro de discusión y consenso sobre el alcance del TFG

• Carga docente adicional para el profesorado

• Reto con retorno

• Satisfacción de los estudiantes

¡Gracias!