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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CURSO DE NIVELACIN DE CARRERA

Psicologa

NOMBRE:Mishell Alemn, Daro Almeida, CURSO: A1-FF-M01

Cynthia Almeida, William Almeida

DOCENTE:Dra. Ruth Villagme! FECHA" #01$-0$-1$

TEMA:%ersonalidad y Madures Gr!o:#

"#$ D%&i'ici(' )% la P%rso'ali)a) s%g*' la OMS

&eg'n la (M&, la )ersonalidad es un )atrn enrai!ado de modos de )ensar, sentir y

*om)ortarse +ue *ara*teri!an el estilo de ida y ada)tarse 'ni*o de un indiiduo, los +ue

son resultante de a*tores *onstitu*ionales, eolutios y so*iales.

stos )atrones de *om)ortamiento tienden a ser esta/les y a ae*tar m'lti)les dominios

*ondu*tuales.

sta deini*in )osee tres as)e*tos +ue es im)ortante desta*ar.

o )rimero es +ue ha/la de modos de )ensar sentir y *om)ortarse.

s la resultante de los a*tores *onstitu*ionales, eolutios y so*iales, muestra

*omo el indiiduo eolu*iona y *omo le to*a iir.

isten )atrones de *om)ortamiento +ue tienden a ser esta/les, es de*ir, hay una

lnea esta/le a lo largo de la ida )or lo *ual el indiiduo se muee.

l manual de diagnsti*o de trastornos mentales D&M 2V, )ermite +ue los )si+uiatras e

entiendan en un lengua3e *om'n, deine la )ersonalidad *omo sigue 4)atrones

)ersistentes de ormas de )er*i/ir rela*ionarse y )ensar so/re el entorno y so/re uno

mismo, +ue se )onen de maniiesto en una am)lia gama de *ontetos so*iales y

)ersonales5. as ormas de )er*i/ir y rela*ionar entre uno mismo so/re su entorno.


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6ordon All)ort da una deini*in de )ersonalidad un tanto distinta, )ues la entiende

*omo la 4(rgani!a*in dinmi*a en el indiiduo de a+uellos sistemas )si*osi*os +ue

determinan su ada)ta*in 'ni*a al am/iente5. 7a/la de un sistema +ue )uede

eolu*ionar y *am/iar. 8o di*e +ue es)e*i*amente nuestras )ersonalidades *am/ien

radi*almente, sino +ue hay la )osi/ilidad de *am/iar en alg'n grado.

Modelos de anali!ar la )ersonalidad uno *orres)onde a los modelos *ategoriales +u9

distinguen dierentes *ategoras de indiiduos *on *ara*tersti*as en *om'n, donde

)osi/lemente estas *ategoras sean e*luyentes.

D&M 2V utili!a a*tualmente un modelo *ategorial +ue diide a los indiiduos en tres

gru)os grandes, llamados *lusters"

Cluster A" &on su3etos 4raros5 *omo los )aranoides, es+ui!oides y

e+ui!oti)i*os.

Clauster :" &on su3etos emo*ionalmente inesta/les diidido en *uatro ti)os;

limtroe, histrini*o, nar*isista y antiso*ial.

Clauster C" &on los su3etos ansiosos o miedosos, *omo los o/sesios

*om)ulsios, eitatios y de)endientes.

(tro modo de eno+ue a la )ersonalidad son los modelos dimensionales y son los +ue

ms siren. 8o se distingue *ategoras *omo en el anterior, se *onsideran *omo

dimensiones o *ontinuos de *ara*tersti*as +ue se *om/inadas en un modo de ser 'ni*o.

l modelo de Cloninger, en el +ue se se


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l *ondi*ionamiento y el a)rendi!a3e son dierentes )ara algunos )si*logos, +uienes

*onsideran el )rimero *omo una su/*lase del segundo, as esta/le*en una dieren*ia

tam/i9n entre a)rendi!a3e y la e)erien*ia.

a e)erien*ia se reiere a *ual+uier *ondi*in de estmulo +ue ae*ta el organismo de

tal modo, +ue *rea un *am/io *on res)e*to a un estado anterior.

l a)rendi!a3e, en *am/io, suele )reerirse a *am/ios *ausados )or la orma*in o

reuer!o de la aso*ia*in entre un estmulo y una res)uesta.

8o toda e)erien*ia im)li*a a)rendi!a3e. as e)erien*ias )odrn serir a*aso )ara

)roo*ar *ondu*ta so/re una /ase relatiamente innata. as e)erien*ias *omo las de

)er*i/ir determinados a*onte*imientos en el medio am/iente )uede *ausar a*aso

*am/ios en la orma de )ensar del ni


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l he*ho de estar en *ondi*iones de andar im)li*a mu*ho en lo relatio a ale3arse ya un

)o*o de la madre y e)erimentar *osas )or su *uenta. l )ro/lema de la madure! en si

misma *onstituye un )ro/lema de /iologa del desarrollo.

l *re*imiento /iolgi*o y *a)a*idad de )er*i/ir las *osas, ingerir alimentos y moerse

de un lugar a otro y ha*er ruidos han sido in*or)orados naturalmente )or la eolu*in.

Atrees de la madure! se ha*e )osi/le gran )arte del a)rendi!a3e. a madures raramente

)rodu*e *ondu*tas nueas de gran signii*ado )si*olgi*o.

a e)erien*ia y la a*tiidad han de es)erar la madure! en o*asiones de determinadas

estru*turas y un*iones del *uer)o.

+#1#$ Pr2c.ica - Pri3aci('#

?n resultado im)resionante ha demostrado +ue a menos +ue no haya al*an!ado, la eta)a

de a)titud isiolgi*a )ara reali!ar, *iertos a*tos )ues es erdad +ue las )ersonas no

tienen la misma *a)a*idad de a)rendi!a3e aun asi se ha demostrado +ue la )ra*ti*a en

esta eta)a tem)rano de la madure! del sistema si*o de)ende )o*o o nada, )ues no la

utili!an demasiado los ni


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A8@(&

BibliografaSINGER, D. D. (s.f.). PSICOLOGIA INFANTIL Y EVOLUCION DESAROLLO. En D.

D. SINGER, PSICOLOGIA INFANTIL(S. C. OTTENWAELDER, Trad.).

INTERAMERICANA .

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