examen de oposicion secundaria español 2017

Español

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PRESENTACIÓN

Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)

El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y pedagógico que la autoridad educativa asigna.

Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el siguiente propósito.

Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la versión de muestra, la versión completa se te incluye):

Guía del docente


MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el material)

Etapa 1

Examen de conocimientos y Habilidades para la

práctica docente

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 1

Dimensión 2

Etapa 2

Examen de habilidades Intelectuales y

Responsabilidades Ético Profesional

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5


REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN

EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ

1. Es uno de los propósitos del educación básica la materia de español excepto:

a) Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.

b) Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.

c) Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos per- sonales.

d) Comprender el proceso y construccióndel lenguaje y aplicarlos a su vida cotidiana.

2. El enfoque comunicativo los procesos de enseñanza y de aprendizaje del Español centra su atención, de manera fundamental, en:

A. El empleo correcto del sistema convencional de signos lingüísticos, desde el punto de vista de su morfología y sintaxis.

B. El reconocimiento de códigos y formas de lectura y escritura que promueven el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

C. El establecimiento de relaciones sintagmáticas entre palabras articuladas, según ciertas normas de distribución, orden y dependencia.

D. El uso función del discurso al nivel de la comprensión y producción de textos.

3. Es uno de los propósitos de la enseñanza del español en la educación secundaria. Excepto;

a) Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y pro- ducir textos.


b) Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

c) reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

d) Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.

4. ¿Cuáles son las asignaturas que incluyen el campo formativo de lenguaje y comunicación?

A. Lengua y comunicación

B. Gramática y literatura

C. Español e Inglés

D. Lengua e Inglés

5. En cuál de las siguientes situaciones se ponen práctica el enfoque de la materia de español en la educación secundaria.

a) La maestra explica la clase y posteriormente les pide a los alumnos elaboren cinco preguntas acerca del tema expuesto.

b) El docente les solicita a los alumnos que realicen un resumen el libro de texto posteriormente, le solicita a los estudiantes que utilicen la coevaluación para revisarse.

c) El docente le solicita los estudiantes analizar las características de un reportaje, después les pide investigar una problemática social en diversas fuentes de consulta con la intención de realizar un reportaje que incluya: datos, entrevistas, gráficas e imágenes y cuyo contenido explicará a sus compañeros por medio de una exposición utilizando las herramientas tecnológicas a su alcance.

d) El docente solicita a sus estudiantes memorizar una serie de poemas para la realización de un concurso de poesía.


7. Son estándares curriculares en la materia de español excepto:

a) Procesos de lectura e interpretación de textos.

b) Producción de textos escritos

c) Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

d) Análisis de textos literarios, científicos periodísticos.

8. Son modos de aproximarse a los textos escritos y orales, de producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos, de interactuar con los textos y a partir de ellos .

a) Prácticas sociales del lenguaje

b) Estrategias pedagógicas del español

c) Trabajo por proyectos

d) actividades permanentes

9. Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.

a) aprendizajes esperados

b) Estándares curriculares

c) Objetivo del programa

d) Medidores de logro


10. Cuál de las siguientes actividades de considera permanente?

a) La maestra Larissa les pide recitar de memoria un poema todos los lunes.

b) El maestro Juan les pide a sus alumnos leer un artículo de divulgación unas

vez al mes, y de ahí les hace preguntas.

c) La maestra Lupita lee con sus alumnos noticias del periódico. todos los

viernes ,mismas que analizan y comentan en grupo.

d) El profesor Roberto creó un taller de teatro y práctica en su clase de español 3 veces por semana.

11. Constituyen un referente fundamental para la planeación y la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los propósitos de la asignatura, y al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos.


b) Temas de reflexión

c) Tipos de texto

d) Prácticas sociales de lenguaje

12. Se desarrollan en función del tipo textual que se aborda en cada práctica social: Comprensión e interpretación, Búsqueda y manejo de información, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, y Aspectos sintácticos y semánticos.


b) Temas de reflexión

c) Tipos de texto

d) Prácticas sociales de lenguaje


13. Éste indica el elemento específico que se elabora al concluir el proyecto didáctico, el ¿Cuál deberá tener como característica esencial su utilidad y socialización?.

a) producto parcial

b) Producto final

c) Producción para el desarrollo del proyecto

d) Evidencias didácticas

14. La maestra realiza proyecto sobre la práctica del lenguaje: hacer un programa de radio sobre las distintas culturas del mundo, por lo que es necesario aborde el siguiente tema de reflexión.

a) Sistematización de información del discurso oral

b) Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta.

c) Aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representación.

d) Uso del lenguaje coloquial

15. Es la manera adecuada de trabajar con la materia de español en el nivel secundaria.

a) secuencia didáctica

b) Proyectos didácticos

c) Unidades didácticas

d) Unidades pedagógicas


ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:

-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).

-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).

-Material didáctico:

• Acuerdos • Artículos • Reformas • Plan de estudios • Bibliografía sugerida por el INEE • Y mucho más material.

-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente 2017

-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega material didáctico constantemente.

-Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y mucho más…

TODO ESTE MATERIAL SE TE INCLUYE EN LA GUÍA

COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE

OPOSICIÓN 2017

¡Aún estas a buen tiempo de prepárate!

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