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EL ROL DE LA EDUCACIÓN
EVA VIVIANA FERNANDEZ OSORNO
TERCER SEMESTRE
ADMINIMISTRACION DEL CONOCIMIENTO
MTRA. LEONILA CRUZ ESCALONA
EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Un nuevo escenario
Advenimiento de una nueva sociedad, posindustrial, poscapitalista, posmoderna, sociedad en red.
“sociedad del conocimiento”
Uso intensivo del conocimiento como factor primordial de producción
Rasgos de la Sociedad del Conocimiento
Consiste en que el conocimiento y la información estarían reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza y/ o al dinero, como variables clave de la generación y distribución del poder en la sociedad.
Uso intensivo del conocimiento como factor primordial de producción
Avance constante del desarrollo tecnológico,
Construcción de conocimiento más relacionada con la construcción de campos de saber interdisciplinarios
Transformación de la noción de ciudadanía
Consumo como eje de la vida social y marginalidad social como producto
Cambios que enfrentan la educación y la escuela
Existe una sobreabundancia de información y circula en redes.
La escuela deja de ser el canal único mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información
La escuela ya no puede actuar más limitándose a las expectativas formadas durante la revolución industrial
Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejando de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender
La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito estado-nación e ingresa,en la esfera de la globalización
Cambios que enfrentan la educación y la escuela
Los nuevos alumnos y la escuela tradicional
Con la masificación de la educación, ingresan “nuevos alumnos” a la escuela que traen consigo no sólo sus identidades sino los problemas sociales y que no están dispuestos a dejarlos en la puerta de la escuela.
En muchos casos las características de los nuevos alumnos chocan con las formas organizativas tradicionales de la escuela.
Cuando la distancia cultural entre la institución y los sujetos es tan fuerte, genera a largo plazo la exclusión de los estudiantes de sectores más vulnerables, a través de diversos mecanismos muchas veces ocultos
REFLEXION
Una escuela que pretenda dejar fuera los problemas sociales de los estudiantes, o que no dialogue con la cultura contemporánea, con las formas de pensar de los jóvenes y las identidades juveniles, será sin duda una escuela expulsiva.
Las identidades juveniles
En la actualidad, los jóvenes construyen su identidad principalmente a partir de los consumos culturales.
La consolidación de una cultura global repercute en los modos de vida, los patrones socioculturales, el aprendizaje y fundamentalmente la interacción social de los jóvenes.
Las adscripciones identitarias, son, concretamente, los procesos socioculturales mediante los cuales los jóvenes se adscriben presencial o simbólicamente a ciertas identidades sociales asumiendo unos discursos, unas estéticas y unas prácticas.
Las nuevas generaciones son portadores de culturas diversas, fragmentadas, abiertas, flexibles, móviles, inestables” y en estas complejas prácticas culturales, los jóvenes están construyendo significados sobre el mundo, sobre la política, las instituciones, sobre el los mismos y sobre el futuro.
El saber en la sociedad actual
La escuela ha dejado de ser el único lugar de legitimación del saber, pues hay una multiplicidad de saberes que circulan por otros canales y no le piden permiso a la escuela para expandir.
Medios de comunicación
Instituciones no formales. v. g. clubesTrabajo
Juegos audiovisuales
La escuela no posee el monopolio de la transmisión del conocimiento
¿Qué rol tiene la escuela en la actualidad?
La escuela se visualiza cada vez más necesaria al tiempo que se percibe cada vez más insuficiente.
Es el ámbito privilegiado para adquirir las competencias y habilidades necesarias para manejarse en el mundo actual.
•Es necesario determinar qué saberes la escuela no debe dejar de enseñar, qué saberes debe incorporar y qué puede hacer para incluir, sin conflictos, las culturas juveniles.
•La transmisión de la cultura letrada y la formación de personas y de ciudadanos sigue siendo una función indelegable de la escuela.
La institución escolar tiene un rol destacado y específico:
la formación de competencias
Competenciasentendidas como..
…capacidad para captar el mundo circundante, ordenar impresiones, comprender las relaciones entre los hechos observados y actuar en consecuencia (…), saberes transversales que puedan ser actualizados en la vida cotidiana, lo cual se demuestra en la capacidad de resolución de problemas(Gallart, 2002).
Entonces… ¿Qué rol tiene la escuela en la actualidad?
¿Qué necesitan aprender los niños y jóvenes en la sociedad del conocimiento?
“La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares:
-Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias
-Aprender a hacer a fin de adquirir una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos-respetando los valores.
-Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.
¿QUÉ ESTÁ OCURRIENDO EN AMÉRICA LATINA?
EFICIENCIA INTERNA América Latina (11 países, áreas urbanas):
Distribución de los estudiantes de educación secundaria por decil de ingresos según sector del establecimiento al que asisten, 2006
EFICIENCIA INTERNAAmérica Latina (18 países): jóvenes entre 25 y 29 años que culminaron ciclos educativos, según quintiles seleccionados de ingreso per cápita.
RENDIMIENTO ACADÉMICO Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
RENDIMIENTO ACADÉMICOResultados PISA 2006. Rendimiento insuficiente (nivel 1 o inferior) en Ciencias
RENDIMIENTO ACADÉMICO Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
RENDIMIENTO ACADÉMICO Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
RENDIMIENTO ACADÉMICOSERCE 2008. América Latina.
RENDIMIENTO ACADÉMICOSERCE 2008. América Latina.
CONDICIONES NECESARIASAmérica Latina.
¿Qué podemos hacer?
Consideramos que las bases para la construcción de buenos sistemas educativos se sientan a través de la construcción de buenas escuelas.
¿Hacia qué modelo deberían tender las escuelas en América Latina?
“El optimismo suele ser un sentimiento bobo, y el pesimismo suele ser trivial y convocar a la pereza intelectual
Octavio Paz decía que quien conoció la esperanza ya no la olvida. La sigue buscando bajo todos los cielos, entre todos los hombres, entre todas las mujeres”
Bibliografia
Sociedad del conocimiento y educación: el nuevo rol de la escuela
Dra. Silvina Gvirtz
Foro Nacional: Calidad de la Educación 2010 “Aprendiendo con el Bicentenario”
Bogotá
27 de julio de 2010