EVALUACION TRADICIONAL Y PROSPECTIVA

"Toda lección debe ser la respuesta a una pregunta; es decir que debe responder a una curiosidad interior del niño o, por lo menos, debe primero despertar esta curiosidad para proporcionar un alimento. Armonizar la voluntad de aprender con el deseo de aprender". Dewey.

EDUCACION

La educación es una praxis porque compromete día a día, momento a momento a los diferentes actores que conforman el escenario educativo; sin someterla como el simple hecho de socializar al sujeto.

En la educación se debe dar un nuevo acercamiento que sea interdisciplinario y transdiciplinario, intercultural, interétnico, interinstitucional, intersectorial, intersocial e internacional, es decir, debe contemplar el contexto.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACION

En nuestra sociedad estamos inmersos en una serie de procesos evaluativos en: la educación, deportes, política empresas, concursos de belleza, deportes, certificaciones de calidad etc.; ejerciendo un poder del que califica sobre el que no cubre los requisitos según los evaluadores, convirtiéndose en un gran negocio.

En el sistema educativo se evalúa contemplando las buenas calificaciones, tomando en cuenta números, datos y estadísticas sin considerar:

¿Para que sirve esa evaluación?

¿Cómo puede servir en el futuro?

De ahí la importancia de considerar el contexto dentro de la evaluación educativa porque no podemos apartarnos de nuestra realidad, en ocasiones se evalúan los conocimientos pasados que dice un libro.

La evaluación educativa a menudo contempla como buen alumno a aquel que se aprende y repite lo que se le enseña, sin considerar que conocimiento da realmente el instrumento que se esta usando para evaluar

EVALUACION PROSPECTIVA

• Se ha observado que la evaluación tradicional ha generado muchos conflictos en el propio estudiante porque se evalúa a todos de la misma forma y no tiene un valor significativo en su realidad porque se evalúan cosas pasadas que el alumno únicamente memorizó, sin saber si le van a servir en un fututo, actualmente se habla del proyecto de una evaluación prospectiva es decir se evalúa hacia el futuro, contemplando un proyecto de vida del alumno, metas y con una claridad de la utilidad que va a tener

EVALUACION TRADICIONAL

Se toma como un ejercicio de poder : se reprueba al alumno, se le expulsa de la escuela, no se le admite en un examen de admisión.

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

El alumno no debe sentir temor al ser evaluado, es decir no impone.

• Considera a la evaluación como una medición

• Considera el futuro, neurociencias, transdisciplinaridad

EVALUACION TRADICIONAL

No da un conocimiento de la realidad, se evalúa sin contemplar el contexto.

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

Encontrar el valor de la realidad bajo una escala de valores.

EVALUACION TRADICIONAL

Se considera como una visión simplista reduciéndola a número.

Provoca competición

Genera exclusión y problemas para el proyecto de vida del alumno.

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

Se considera como un paradigma de complejidad de la realidad

Se evalúa colaborativamente

Contempla el proyecto de vida del estudiante

EVALUACION TRADICIONAL

Considera como buen alumno a aquel que se aprendió todo lo que se le enseño.

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

Considera al ser humano

EVALUACION TRADICIONAL

Se ejerce mediante instrumentos poco confiables

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

Se verifican medios

EVALUACION TRADICIONAL

En ocasiones provoca un daño social al excluir

Se cuantifican los resultados

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

El propia alumno se hace consciente de su evaluación y no tiene porque haber exclusión.

Se definen metasSe tiene claridad adonde vamos para que vamos

EVALUACION TRADICIONAL

Objetividad de los instrumentos de evaluación aplicados a personas que son sujetos.

EVALUACIÓN PROSPECTIVA

Evaluación conscienteSe clarifica por que se hace?Para que se hace?Se reflexiona y Analiza que falta por alcanzar