República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Subdirección de Investigación y PostgradoSubprograma de Maestría en la Enseñanza de la Biología

EVALUACIÓN EDUCATIVA

Autor(s): Carvajal Maira Del Duca Ana Oviedo Yosmary

Prof. Nora ZorragaMarzo 2016

Evaluación Calificación

MANUEL FERMIN. Es un proceso

sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados.

El término calificación está exclusivamente referido a la valoración de la conducta de los alumnos.

Evaluación Educativa

Cuantitativa Cualitativa

SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN:

Formativa Sumativa

SEGÚN SU EXTENSIÓN

GlobalParcial

SEGÚN AGENTE EVALUADOR

INTERNA: Autoevaluación Heteroevaluación CoevaluaciónEXTERNA:

SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN:

InicialProcesualFinal

SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN:

NormativaCriterial

Tipos de Evaluación

Ejemplo

De acuerdo a los resultados de la evaluación se harán los reajustes o mejoramientos de la enseñanza.

Enfoque Fenomenología

Surgió a finales del siglo XVIII Y Comienzos del XIX

Enfoque Fenomenología

Es considerado el fundador de esta escuela Se preocupó

mucho por el proceso de hacer ciencia

Edmund Husserl

La Fenomenología

Experimentados

Vividos

Percibidos

Intenta entender

Mundo del hombre

Intenta ver las cosas

Descriptiva

Método

Hechos Caracteriza

La existencia del mundo

Se logra captar lo absoluto

La conciencia pura

La intencionalidad de la conciencia

La reducción

fenomenológica Sólo podemos conocer

la conciencia pura

Conciencia que vive las vivencias

Noema y noesisuna correlación

entre:Fenómeno

Conciencia

Dos términos clásicos

“Noema”

“Noesis”

Enfoque Fenomenológico

Interrogantes a revisar a. Si los

estudiantes poseen los requisitos

b. En qué grado los alumnos han alcanzado

c. La situación personal:

Física Familiar Emocional

¿ Qué es evaluar? ¿Cómo diseñar instrumentos de evaluación que permitan auscultar algo cuya naturaleza no es posible predecir en su exacta constitución y funcionamiento? ¿Cuál es el sentido de la

evaluación en este proceso pedagógico? ¿Por qué es necesario evaluar? ¿Para qué se evalúa? ¿Qué es lo que se evalúa?

Evaluación por Procesos

Discusión sobre las definiciones

Actividad:Sobre las distintas posiciones sobre evaluación, elabore unLogo y explíquelo al grupo

La evaluación como proceso

La evaluación formativa

a. Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso

b. Localizar las deficiencias

c. Valorar las conductas intermedias del

La evaluación final o sumativa

a. Valorar la conducta o conductas finales que se observan

b. Los objetivos propuestos

c. Hacer una recapitulación o integración

d. diferentes juicios de valor

A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite:

Crecimiento del individuo Debilidades

Niveles de estudio

Evaluación por Procesos

Cuantitativa

Cualitativa

Evalúa parámetros como:

Conocimiento Razonamiento

lógico. Otros

Evalúa parámetros como:

Comportamiento Evidencias Historias

Evaluación

Evaluación Cualitativa

Autocritica

Reflexiva

Motivadora

Formativa

Evaluación Cualitativa

Técnica

• Observación

Instrumentos

• Lista de Cotejo

• Escala de estimación

• Registro Anecdótico

Criterios a evaluar

• Actitud • Asistencia • Puntualidad• Cooperación• Participación• Creatividad

Importancia de la Evaluación Cualitativa

Valor

Educación Inicial

Básica y media general

Proceso de enseñanza-aprendizaje

En cualquier momento

Formativa

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Momentos específicos

Formativa

Sumativa

GRACIAS…