evaluacion di yelmin
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7/28/2019 Evaluacion Di Yelmin
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CURSO DE DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOSVIRTUALES
Procesos de validacin y evaluacin mediante el uso de indicadores
Participante: Yelmin Prez
Cedula: 10.999.757
Julio 2013
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Propsito: Evaluar el diseo instruccional de dos mdulos diseados por nuestros
compaeros mediante el uso de indicadores, presentando un anlisis al fin de proponer
recomendaciones y conclusiones aplicando estndares de calidad.
Titulo del Proyecto: Capacitacin Modular en Tecnologas Instruccionales al Instituto
Universitario JUAN PABLO PEREZ ALFONZO (IUTEPAL) extensin Puerto Cabello;
Edo. Carabobo Venezuela.
Grupo: 8.
Mdulos a evaluar:
Teoras del Aprendizaje y la Prctica del Diseo Instruccional (mdulo 4); Autor:
Marisela Materano.
Desarrollo de Recurso Instruccional (mdulo 9); Autor: Karen Rangel.
Titulo del Proyecto: Capacitacin Herramientas para la vida del gerente del siglo XXI
Grupo: 11.
Mdulos a evaluar:
Gerencia de Proyecto y las TIC; Autor: Marianela Hernndez.
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Tabla 1. Registro de autoevaluacin.
rea
Valoracin obtenida por
indicador
Promedio por
indicador
Valoracin
total del
estndar4 3 2 1 0
Orientaciones Generales del Curso
Se formula orientaciones de forma clara
El alumno dispone de un calendario acadmico
donde se especifica todas las actividades y
fechas de inters
3 4.0
10.5
Los alumnos disponen desde el inicio
cuestionario del curso acadmico de la
informacin general del curso necesaria:
objetivos, metodologa, atencin a los alumnos
3 4.0
desde el inicio del curso Los alumnos conocen
cuales son los medios de comunicacin
disponibles
2 1 2.5
Objetivos Se expone claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir.
Los objetivos de aprendizajes estn explicito y
aparecen destacados en el curso virtual desde el
comienzo.
3 4.0 4.0
Contenidos se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteadosLos contenidos corresponden a los objetivos
planteados
3 4.0 4.0
Se proporciona los contenidos en forma dinmica, asociativa y relacional
Los contenidos son actuales y adecuados a los
alumnos y potencialmente significativos.
3 4.0
18.5
Los contenidos se presentan en unidades
pequeas y fcilmente manejables
2 1 2.5
Se disponen de medios alternativos para la
publicacin del contenido para los alumnos que
no disponen de acceso permanente a Internet o
de conexiones lentas.
3 4.0
Las unidades de aprendizaje se asocian a otros
recursos y actividades que permitan concretar
lo aprendido y el desarrollo de la creatividad
3 4.0
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Se proponen diversas actividades, adaptadas a
las diferentes estrategias de aprendizaje
3 4.0
Interaccin se garantizala comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo
en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos
Se disea actividades que fomente la
comunicacin, trabajo colaborativo e
intercambio entre los implicados en el proceso
de enseanza-aprendizaje.
3 4.0
20.0
Se disea actividades que fomente la
interaccin de los alumnos con el contenido.
3 4.0
Se utiliza el correo electrnico, chat, foros y
medios no comunitarios para comunicaciones
de carcter privado
3 4.0
Se fomentan las relaciones sociales entre los
implicados en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
3 4.0
Se publican las reglas de convivencias en red 3 4.0
Seguimientos y Tutoras se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas
Se dispone de estadsticas de navegacin de los
alumnos3
4.0
16.0
Se conoce los contenidos visitados por los
alumnos3
4.0
Se conoce las actividades virtuales realizadas
por los alumnos3
4.0
Se conoce y valoran las interacciones
realizadas por los alumnos3
4.0
Se establecen y evala un plan de tutora adecuado
Existe un plan de tutora publicado
adecuadamente y se evala el grado de
cumplimiento
3
4.0
8.0
Se acta sobre los aspecto dbiles del
cumplimiento3
4.0
Se realiza orientaciones a los alumnos en forma continuada
Se cuenta con tiempo de respuesta mximo para
resolver las dudas de los estudiantes
3 4.012.0
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Se retroalimentas las evaluaciones del
cuestionario de los estudiantes3
4.0
Se emplean diferentes herramienta para las
tutoras 3
4.0
Evaluacin se cuenta con un sistema de evaluacin continua
Se dispone de un sistema fiable para el registro
de calificaciones3
4.0
28.0
Se evala en funcin de los objetivos a alcanzar 3 4.0
Se evala el trabajo individual y el colaborativo 3 4.0
Se dispone de pruebas de auto evaluacin que
permitan al alumno evaluar su evolucin y
grado de comprensin
3
4.0
El sistema permite establecer tiempo de
evaluacin de los exmenes3
4.0
Se garantiza la identidad de los alumnos que
completan exmenes online y la confiabilidad
de los datos personales
3
4.0
Se dispone de un sistema de evaluacin
alternativos para los alumnos que no disponen
de acceso permanente a Internet
3
4.0
Los datos obtenidos de la ltima columnaValoracin total del estndar se procesaron paraluego obtener la ponderacin cualitativa en la siguiente tabla:
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Tabla 2. Evaluacin Cuali-Cuantitativa.
rea
Valoracin total del
estndar obtenida
de la tabla 1
Valoracin
porcentual del
estndar
EvaluacinCualitativa
Resultado
Orientaciones Generales del Curso
Se formula orientaciones de
forma clara10.5 83.333 Buena Fortaleza
Objetivos
Se expone claramente los
objetivos del curso, teniendo
en cuenta los contenidos ylas etapas a cumplir.
4.0 100 Muy Buena Fortaleza
Contenidos
se establecen los contenidos
de acuerdo a los objetivos
planteados
4.0 100 Muy Buena Fortaleza
Se proporciona los
contenidos en forma
dinmica, asociativa y
relacional
18.5 83.333 Buena Fortaleza
Interaccin
Se garantiza la
comunicacin entre los
diferentes actores a travs
de diversas herramientas
teniendo en cuenta el
contexto y los objetivos
perseguidos
20.0 100 Muy Buena Fortaleza
Seguimientos y Tutoras
Se posibilita un seguimiento
y monitoreo de las
actividades desarrolladas
16.0 100 Muy Buena Fortaleza
Se establecen y evala un
plan de tutora adecuado8.0 100 Muy Buena Fortaleza
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Se realiza orientaciones a
los alumnos en forma
continuada
12.0 100 Muy Buena Fortaleza
Evaluacin
Se cuenta con un sistema de
evaluacin continua28.0 100 Muy Buena Fortaleza
CONCLUSIONES:
De lo anteriormente expuesto se puede concluir que el diseo instruccional de los mdulos
de Teoras del Aprendizaje y la Prctica del Diseo Instruccional (mdulo 4), as como el
mdulo Desarrollo de Recurso Instruccional (mdulo 9) y el mdulo Gerencia de Proyecto
y las TIC poseen muchas fortaleza en cuanto a su evaluacin cuantitativa. Siendo estos muy
completo en cuanto a presentacin y descripcin dentro del plan de formacin. As como se
formulan los objetivos instruccionales de manera que se puede lograr los contenidos
planteados en cada unidad se escogen los recursos ms adecuados, teniendo en cuenta los
procesos de aprendizaje y se desarrollan contenidos y actividades las cuales se utilizan
para disear las evaluaciones.