di - evaluacion alternativa
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+
Técnicas Alternativas de
Evaluación
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+¿Qué es la evaluación educativa?
"Evaluación es el acto que
consiste en emitir un juicio de
valor, a partir de un conjunto de
informaciones sobre la
evolución o los resultados de
un alumno, con el fin de tomar
una decisión. " (B. Maccario)
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+¿Medir o evaluar?
El proceso de comparar una
cantidad con su respectiva
unidad para determinar el
grado o la amplitud de alguna
característica asociada con un
objeto o persona.
La mesa mide 90 cm.
El proceso de notar la magnitud
de una característica,
compararla con un estándar y
luego emitir un juicio basado en
la comparación.
La mesa es demasiado larga.
Medir Evaluar
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+¿Para qué?
Aprovechamiento
Verificar obtención objetivos
Detectar dificultades
Mejorar procesos
Tomar decisiones
Emitir calificaciones
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+¿Qué? y ¿Cómo?
Lo conceptual
Pruebas de rendimiento
Procedimental
Análisis de tareas
Actitudinal
Escalas
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+¿Cuándo?
Inicial
Formativa
Sumativa
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+¿Cuándo?
Inicial
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+¿Cuándo?
Formativa
Sumativa
Cuando el cocinero prueba la sopa,
está haciendo una evaluación formativa;
cuando la prueba el invitado,
está haciendo una evaluación sumativa.
(Robert E. Stake)
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+¿Quiénes?
Profesores
Alumnos
Co-Evaluación
Autoevaluación
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+¿Qué es la evaluación alternativa?
Alternativa a exámenes de
papel y lápiz
Enfatiza fortalezas
Evalúa competencias
Integra conocimientos
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+Principios
Reflejar mundo real y
aumentar habilidades
resolución de problemas
construcción conocimiento
Mostrar cómo resuelven los
problemas
Promover transferencia
Incluír trabajo en equipo
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+Evaluación del desempeño
El alumno elabora una respuesta o un producto que
demuestre sus conocimientos y habilidades.
Se puede evaluar
el procedimiento empleado
el producto resultante
Evaluación interna—características esperadas
Evaluación externa—otros productos
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+Mapas Conceptuales / Mentales
Imagen del significado de un conocimiento
Parte de un concepto central
Rodeado de palabras o ideas relacionadas
Unidas por palabras conectivas para dar significado.
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+Mapa Conceptual
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+Mapa Mental
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+Líneas del Tiempo
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+Mapas Conceptuales / Mentales
Sintetizan información
Obtienen visión global
con las conexiones
Mejoran habilidades
creativas y de memoria
Visión de los alumnos
Cómo organizan
información y establecen
relaciones
Comprensión del tema y
naturaleza de errores
Alumnos Docentes evalúan
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+Evaluación del desempeño
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Líneas del tiempo
Lista de cotejo
Rúbrica
Productos Cómo se evalúan
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+Solución de Problemas/ Método de
Casos
Identifican problema
Plantean alternativas de
solución
Analizan
ventajas/desventajas/conse
cuencias
Toman decisiones y
formulan recomendaciones
Justifican decisiones
Desempeño de alumno en
situación específica
Habilidad para comunicarse,
justificar, argumentar
Utilización de conceptos,
toma de decisiones
Preparación de reportes
escritos
Alumnos DocentesAlumnos Docentes evalúan
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+Proyectos
Combinan
conocimientos/destrezas de
varias asignaturas
Producen variedad de productos
Refuerzan motivación intrínseca
Utilizan habilidades y
demuestran creatividad
Practican aprendizaje
cooperativo/trabajo en equipo
Presentación oral
Profundidad de
comprensión
Claridad de presentación
Calidad del producto
Creatividad
Diseño
Elaboración y ensamblaje
Alumnos DocentesAlumnos Docentes evalúan
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+Evaluación del desempeño
Solución de problemas
Método de casos
Proyectos
Entrevista
Lista de cotejo
Rangos
Rúbrica
Productos Cómo se evalúan
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+Diarios
Sintetizan conocimientos
Reflexionan sobre su proceso de
aprendizaje
Se sensibilizan sobre su manera
de aprender
Utilizan habilidades
metacognitivas
Progreso
Académico
Actitudinal
Habilidades
Efectividad de sus actividades
de enseñanza
Alumnos DocentesAlumnos Docentes evalúan
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+Evaluación del desempeño
Diario Entrevista
Productos Cómo se evalúan
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+Debates
Resuelven problemas complejos
Desarrollan habilidades
Pensamiento crítico
Capacidad de escucha
Flexibilidad
Respeto
Fluidez de las ideas
Habilidad para argumentar
Capacidad de atención con
compañeros
Actitudes
Alumnos DocentesAlumnos Docentes evalúan
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+Evaluación del desempeño
Debates Lista de cotejo
Rúbricas
Productos Cómo se evalúan
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+ Listas de cotejo
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+ Listas de cotejo
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+ Listas de cotejo
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+Rangos
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+Rangos
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+
Criterios
Grados de calidad
4 3 2 1 Not
a
Organización de un trabajo escrito
El trabajo tiene un comienzo interesante, una parte central informativa y una
conclusión satisfactoria.
El escrito tiene una introducción una parte central y un final.
La organización es rudimentaria. A veces se aleja del tema.
El trabajo no está organizado y es caótico.
Rúbricas
Escala de Calificación
Aspectos
a
Evaluar
Criterios
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+Recurso en línea
Rúbricas Listas de chequeo
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M.Ed. Evelyn Smith de Stahle
U.G. 03/09
Referencia:
Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojósa Kleen "Evaluación del aprendizaje.Alternativas y
nuevos desarrollos". México: Editorial Trillas 2000.