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Evaluacin del

Desempeo en Entornos

Virtuales de

Aprendizajes

-Resumen de Debate. Materia: Evaluacin de

Entornos Virtuales de Aprendizaje. Caribbean

International University.

Elaborado por:

Carmen Snchez Burneo, Alirio Guillermo Gonzlez Rojas ,

Juvenal Alexis Nieto Vargas

04/10/2013

El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del equipo para crear

los resultados deseados por sus integrantes. Se construye sobre la disciplina del desarrollo de una

visin compartida. Tambin se construye con maestra personal. Peter Senge

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Evaluacin de Entornos Virtuales de Aprendizaje:

Carmen Hortensia Snchez Burneo,Alirio Guillermo Gonzalez Rojas

Juvenal Alexis Nieto VargasOctubre 4, 2013-10-04

Evaluacin del Desempeo en Entornos

Virtuales.

Los entornos virtuales se estn convirtiendo en el sistema de aprendizaje, que la sociedad delconocimiento empieza adoptar, pero este incremento en el uso de estos espacios crean nuevosretos y circunstancias que deben ser resultas para elevar la calidad y el nivel de losaprendizajes, que estos modelos de enseanza pretenden alcanzar. Se hace necesarioentonces evaluar todo el entorno utilizando herramientas que permitan medir, detectar ycorregir las fallas para desarrollar planes de accin que conduzcan a ubicar a los entornosvirtuales, como una alternativa de calidad para la construccin de aprendizajes significativos,desarrollo de competencias y mejora del sistema educativo a travs de la virtualidad. En elpresente trabajo se presentan algunas preguntas relacionadas con las dificultades presentesen los entornos virtuales de aprendizaje y las respuestas expuestas son producto de lainvestigacin, anlisis y debate de la bibliografa consultada.

Que se necesita tomar en cuentapara evaluar sistemticamente en unentorno virtual?

Dentro del entorno virtual lasevaluaciones de ciertos aspectos

pueden ser automatizados, como porejemplo la asistencia, la cantidad detiempo dentro del aula y accesos, lacantidad de aportaciones que permiten

medir la participacin de losestudiantes a travs de los mensajesenviados por correo electrnico, losforos, los chats . Entonces existen

muchas tcnicas y herramientas deevaluacin que pueden utilizarsedentro de un entorno virtual, como porejemplo: cuestionarios, test paraconocer el grado de conocimiento delparticipante.

La evaluacin sistemtica permiteidentificar la evolucin del alumno en el

proceso de aprendizaje y se lleva

registro cuantitativo y cualitativo del

progreso acadmico, por lo tanto, este

proceso continuo en los ambientes

virtuales se hace a travs del

seguimiento, comunicacin e

interaccin del docente con el alumno

por medio de los chats, foros y

entrevistas del curso.

Segn la teora planteada Cul

debera ser el mtodo de evaluacin

de desempeo que se debera

utilizar en Entornos Virtuales?

Combinando la evaluacin por

resultados con la evaluacin por

competencias, realizando un anlisis

del rendimiento basado en el anlisis

de las actividades y objetivos

estratgicos, especficos, medibles,alcanzables y delimitados en tiempo

THE MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION ELEARNING

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Puede la evaluacin por

desempeo mejorar la calidad de la

docencia en entornos virtuales de

aprendizaje y cmo se puede evaluarla accin del docente?

Uno de los objetivos de la evaluacindel desempeo es el desarrolloprofesional, definitivamente si estaevaluacin permite detectar lasdebilidades de los docentes, entrminos de su quehacer educativodentro del entorno virtual, permitircrear planes de desarrollo que ayudena mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje beneficiando a docentes,estudiantes y a la institucin.

La accin docente debe evaluarse demanera integral, tomando en cuentaaspectos externos, como la evaluacinbrindada por los estudiantes las cualesdeben ser adecuadas a lascaractersticas del entorno virtual,aspectos internos, relacionados a elequipo acadmico y administrativo que

forma parte del entorno y en base a losresultados acadmicos que reflejan dealguna manera el xito o fracaso delentorno virtual de aprendizaje.

Teniendo objetivos bien planteados se

puede evaluar el progreso de la labor

del docente en el uso de los mismos y

al final segn el resultado obtenido, sus

estudiantes pueden dar un informe de

desempeo del docente para su

respectiva retroalimentacin y de estamanera ser evaluado.

De qu manera se pueden mejorar

los enfoques cuali-cuantitativos del

proceso de evaluacin en un EVA?

Resumiendo el desempeo total y

explicando qu significa la calificacin

pues el enfoque cuali-cuantitativo hacereferencia a las relaciones sujeto-

entorno donde debe ser tomado en

cuenta su desempeo antes, durante y

despus del curso impartido, el docente

a su vez debe realizar una Evaluacin

Cuali-cuantitativa de sus alumnos que

le permita mejorar la forma deevaluarlos y de estimular y fortalecer

posibles debilidades ya que este es un

proceso mixto y estimulador en el

aprendizaje.

Elaborando un buen plan de desarrollo

profesional en el que se indiquen las

acciones y compromisos, metas a

alcanzar. Seleccionando adecuados

instrumentos de evaluacin que sean

aplicables a los distintos elementos que

forman parte del sistema y tomando en

cuenta la elaboracin de indicadores

que se adecuen al rol de cada

elemento dentro del entorno virtual.

Segn la teora planteada Culdebera ser el mtodo de evaluacinde desempeo que se deberautilizar en Entornos Virtuales?

Se debe tomar en cuenta que todaevaluacin precisa de una propuestaclara de los objetivos y unadeterminacin de las situaciones en lasque se deben manifestar las conductasesperadas. Los mtodos de evaluacinde desempeo a ser utilizados enentornos virtuales deben ser capacesde calificar el nivel de cumplimiento delos objetivos de aprendizaje propuestosen el curso. Estos mtodos de

evaluacin deben ser congruentes,variados y oportunos, ya que es biensabido que para que se d unaevaluacin efectiva esta debe estarcaracterizada por la validez del mtodoutilizado en su realizacin.

La comunicacin, el trabajo en equipo yel pensamiento crtico son destrezasimportantes que deben serincentivadas por el mtodoseleccionado.

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resultados asignados y los resultadosefectivamente alcanzados.

Cules son las metodologasevaluativas que se pueden compartirtanto en Entornos presencialescomo en Entornos virtuales?

Las metodologas evaluativas que sepueden compartir entre ambosentornos pueden ser Directas oIndirectas y las diferencias bsicasrecaen en las tcnicas de evaluacinaplicadas. Entre las tcnicasevaluativas incluidas en ambasmetodologas que pueden ser

aplicadas a ambos entornos estn:

Observaciones: Directas. Entrevista: Focalizada Encuestas Pruebas: Estructuradas / Semi-

Estructurada / Orales Anlisis de Producciones:

Resmenes / Investigaciones /Producciones orales escritas

Tcnicas Alternativas: MapasMentales / Mapas Conceptuales

Formas de Participacin:

Autoevaluacin / Co-evaluacin

Puede la evaluacin pordesempeo mejorar la calidad de ladocencia en entornos virtuales deaprendizaje y cmo se puede evaluarla accin del docente?

S, siempre y cuando el anlisis de

desempeo de un docente cumpla conlos tres momentos plenamente

establecidos:

1. La fijacin de objetivos, en la

que se establecen los

requerimientos principales del

maestro y los factores

(competencias o

comportamientos) prioritarios

para el perodo acadmico. Esta

etapa inicial debe materializarse

en una reunin donde se

establezcan los objetivos antes

mencionados.

2. La evaluacin del progreso en

donde antes de llegar al perodo

final de evaluacin esaconsejable establecer una

reunin de progreso, donde se

realice un balance de lo actuado

en ese ejercicio en curso y el

avance en la consecucin de

objetivos. En las reuniones

deben analizarse el grado de

cumplimiento de factores o

competencias, segn el mtodo

de evaluacin elegido.3. La reunin final de

retroalimentacin de los

resultados en donde se

entregar al docente la

evaluacin realizada tanto por la

institucin como por los

alumnos de la ctedra

impartida.

Definitivamente la evaluacin pordesempeo mejora la calidad de ladocencia tanto en entornos virtualescomo en los entornos presenciales.Ambos entornos pueden reflejar lasmetas y los logros alcanzados a travsde esta evaluacin.

La evaluacin de la accin del docenteen estos entornos puede ser ejecutada

tomando en cuenta los siguientesprocedimientos:

A travs de los logrosalcanzados por los alumnos.

A travs de la opinin de losalumnos.

A travs de la Autoevaluacin. En base a la opinin de los

supervisores, coordinadores y

otras autoridades docentes.

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De qu manera se pueden mejorarlos enfoques cuali-cuantitativos delproceso de evaluacin en un EVA?

Si se logra dividir la evaluacin en lasdistintas etapas y se ajustan losprocesos evaluativos dependiendo delas actividades a realizar, se puedendistribuir los distintos enfoques a estasactividades y optimizar as su uso. Deesta manera el docente puede distribuirequitativamente las actividadesadaptadas a los distintos enfoques.

Para mejorar los estos enfoques hay

que hacer una anlisis de todo la

institucin en cuanto a la visin y

misin del entorno virtual que quieren

ofertar. Se tiene que definir

cuidadosamente los instrumentos que

se utilizaran para evaluar a los

elementos del sistema. Por ejemplo: La

infraestructura tecnolgica que da

acceso a un determinado espacio

virtual, los tiempos de respuestas, y la

facilitad de uso son factores que

afectan tanto a docentes como a

estudiantes y consecuentementepueden causar una insatisfaccin y

percepcin errnea del sistema,

aunque la misma cumpla con los

estndares pedaggicos requeridos.

Se selecciona un mtodo cualitativo de

observacin y de comprensin del

proceso de evaluacin seleccionado,

las variables "resultado" y "condiciones"

del mismo, luego recurriendo a un

programa informtico se puede analizar

cuantitativamente un nmero reducido

de casos de evaluaciones.

Cmo afecta la infraestructura

tecnolgica el funcionamiento de los

entornos virtuales de aprendizaje?

La evaluacin 360 incluye a todos

elementos que forman parte del

sistema y un factor importante es la

infraestructura tecnolgica que da

soporte al entorno virtual. En este

sentido debe haber un equilibrio entre

las capacidades propias del sistema,

en trminos de accesos, velocidad de

transferencia, capacidad dealmacenamiento y transferencia,,

soporte de usuarios y cantidad de aulas

que se pueden crear y el entorno del

LMS que se utilice para crear en el

entorno virtual. Una plataforma que

tenga el mejor diseo pedaggico, con

un entorno grfico adecuado pero con

una infraestructura pobre, puede

causar el descontento de docentes y

estudiantes dando por resultado altosgrados de desercin. Por otro lado una

infraestructura adecuada pero con un

diseo pedaggico mal estructurado

puede causar igual efecto. Se debe

encontrar el equilibrio adecuado entre

funcionamiento de la infraestructura

que soporta la plataforma LMS y el

diseo instruccional.

Conclusiones

La evaluacin del desempeo es una

herramienta indispensable para

detectar las mejores prcticas en el

entorno educativo virtual y por

consiguiente establecer controles,

corregir errores y tomar decisiones con

el objetivo de obtener los mejores

resultados posibles. Los docentes

pueden beneficiarse de las

evaluaciones y las institucioneseducativas pueden desarrollar mejores

planes de formacin que ayuden al

crecimiento del personal docente. Todo

esto redunda a un entorno virtual rico

procesos educativos pensados en la

generacin de conocimientos basados

en el trabajo en equipo, generacin de

altos grados de interactividad y mejora

de la comunicacin.