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Nocional

Determinacin de los logros o aspectos a mejorar en una persona respecto a una competenciaPara tomar decisiones con respecto al desempeo de una persona ante una actividad o problema, y como puede mejorar.Toma en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo. Se basa en el desempeo en actividades propias del contexto. til para el docente y la universidad en bsqueda de mejores resultados de aprendizaje. Integra lo cualitativo y lo cuantitativo. Los estudiantes participan.Acompaa todo el proceso formativo.CaracterizacinSe usan diversas estrategias:EjemplificacinDiferenciacinOrganizadores grficosExposicinDramatizacinJuegos de rolesSociodramaEstudio de casosEnsayosSe evala el saber ser, el saber hacer y el saber conocerToma en cuenta tanto el proceso como el resultado del aprendizajeSe evala cuantitativamente y cualitativamenteSe reconocen las potencialidades, inteligencias mltiples y zona de desarrollo prximo de cada estudiantePermite al estudiante mejorar a partir de retroalimentacinLa planificacin del aprendizaje en vez de iniciar por los contenidos o actividades inicia con la evaluacinSubdivisinAutoevaluacinCoevaluacinHeteroevaluacinCategorialEvaluacinCompetenciasReferencias:Tobn, S., Pimienta, J . y Garca, J. (2010). Secuencias didcticas: aprendizaje y evaluacin de competencias. Mxico: Prentice HallPor: Gutirrez Jheimy, Ordoez Luis, Pineda SoniaULA Pad Cohorte 01 - 2013La evaluacin diagnstica.La evaluacin de los procesos de aprendizaje (evaluacin formativa)La evaluacin de resultados.

Tipos de evaluacin por competencias

Evaluacin de las competencias