evaluacion curricular

EVALUACIÓN CURRICULAR

MG. NOLBERTO LEYVA AGUILAR

CLASE 01

PROGRAMACIÓN

TIEMPO CAPACIDAD ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALESEVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

8.008.15 Explica el proceso

histórico de la evaluación, a través de una línea de tiempo.

Normas para un eficiente y eficaz aprendizaje.

Grupo total

8.159.00

Prueba de entrada sobre conocimientos previos referentes a currículo y evaluación.

Trabajo individual: autoevaluación

Hoja impresa: Prueba de entrada.

9.009.30

Comentan sobre las respuestas de evaluación.

Grupo total Reflexiona sobre sus conocimientos,

Lista de cotejo.

9.309.45

Leen la evolución histórica de la evaluación.

Individual Módulo

9.4510.15

Elaboran línea de tiempo teniendo, sobre el proceso histórico de la evaluación.

Trabajo grupal PlumonesPapel sábana.Cinta masking

En la línea considera:TiempoEspacioHechos importantes.

Lista de cotejo.

10.1510.30

Puesta en común del proceso histórico de la evaluación.

Grupo total Nivel de participación

Ficha de observación

10.3010.50

Receso

10.5011.30 Compara los

paradigmas de la evaluación, explicando los aportes de cada uno de ellos.

Analizan las dimensiones y paradigmas de la evaluación.

Grupo total Diapositivas

11.3012.00

Elaboran un cuadro comparativo explicando los aportes más significativos de cada uno de ellos.

Grupo e trabajo PlumonesPapel sábana.Cinta masking

Claridad en los aportes de cada paradigma.Impacto visual del cuadro comparativoDominio del tema en la exposición.

Lista de cotejo

12.0012.30

Exposición de trabajos realizados

Grupo total

12..301.00

Consolidación del aprendizaje por parte del facilitador.

Grupo total

CLASE 02

TIEMPOCAPACIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN


8.008.30

Identifica el modelo de evaluación que tiene su institución educativa.

Exposición sobre la evaluación curricular.

Lluvia de ideas. Emiten juicios válidos referidos al concepto de evaluación curricular.

Lista de cotejo.

8.309.30

Leen y analizan los modelos de la evaluación curricular. Elaboración de organizadores gráficos para cada modelo.

Trabajo individual.Trabajo grupal.

PlumonesPapel sábana.Cinta masking

Coherencia del gráfico.Claridad y calidad.Resalta características fundamentales, en cada modelo.Impacto visual.

Lista de cotejo.

9.3010.30

Exposición de los modelos de evaluación curricular.Identificación y sustentación del modelo de evaluación con que cuenta su I.E.

Organizador gráfico.

Coherencia en las ideas.Dominio del tema.Fundamenta sus ideas.Nivel de participación.

Lista de cotejo.

10.3010.50

Receso

10.5012.00

Propone aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación de programas, docentes considerando: aspectos, variables, criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación a emplear en la evaluación.

Exposición sobre evaluación de programas y evaluación docente.

Grupo total Diapositivas.Cañón multimedia.

Centra su atención en el tema.Se interesa por el tema.

Lista de cotejo

12.0012.30

Contrastan de la teoría con la realidad educativa actual

Grupo total Lluvia de ideas. Nivel de participación Lista de cotejo.

12.301.00

Proponen aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación de docentes.

Lluvia de ideas.Grupo total

Nivel deParticipación

Lista de cotejo.

CLASE 03



8.008.40

Propone aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación institucional, considerando: aspectos, variables, criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación a emplear en la evaluación.

Observan y dialoga un video sobre la evaluación institucional.

Dialoga en base a la pista de trabajo

VideoPista de trabajo.

Emite juicios de apreciación crítica y válidos.

Lista de cotejo.

8.409.00

Contrastan de la teoría con la realidad educativa actual.

Grupo total. Nivel de participación.

Lista de cotejo.

9.009.30

Selecciona y elabora técnicas e instrumentos para evaluar un programa educativo evaluación docente, evaluación institucional teniendo en cuenta la información dada en el módulo.

Leen las técnicas e instrumentos de la evaluación del currículo

Trabajo individualTrabajo grupal

Módulo

9.3010.30

Seleccionan las técnicas y elabora instrumentos para evaluar programas, docentes, e instituciones, de acuerdo a los aspectos variables, criterios, indicadores seleccionados.


Las técnicas e instrumentos seleccionados son coherentes con indicadores, criterios, criterios, variables y aspecto seleccionado.

Lista de cotejo.

10.3010.50

Receso

10.5012.40

Presentan sus trabajos al plenario.

Trabajo total

12.401.00

Apreciaciones y recomendaciones por el docente.

Acepta sus errores.Muestra interés por mejorar su trabajo.

Lista de cotejo.

DIA 04



8.008.40

Evalúa y aprecia el proceso de supervisión, control y monitoreo que realizan los directivos y docentes de una institución educativa.

Analizan cuatro casos presentados, a través de una pista de trabajo. Dialoga sobre las respuestas dadas.

Trabajo grupal Material impreso: casos de estudio.

Nivel de participación.Fundamenta sus ideas.

Lista de cotejo.

8.409.00

Identifican la acción que se realiza en cada caso: supervisión, control, inspección, monitoreo y evaluación.

Lluvia de ideas. Nivel de participación.Fundamenta sus respuesta.Emite juicios de valor válidos.

Lista de cotejo.

9.009.30

Identifican las clases, funciones, características, evolución y áreas de la supervisión, teniendo en cuenta caso analizado.

Lluvia de ideas.Trabajo grupal

Material impreso: casos de estudio.Módulo

Contrasta la teoría con la realidad.

Lista de cotejo.

9.309.45

Identifican los elementos, clases, y el sistema nacional de control, teniendo en cuenta el caso analizado.




Lista de cotejo.

9.4510.00

Identifican los propósitos, orientación y responsables de la inspección, teniendo en cuenta el caso presentado.




Lista de cotejo.

10.0010.30

Identifican los objetivos y objetivos del monitoreo, teniendo en cuenta el caso presentado.




Lista de cotejo.

10.3010.50

Receso

10.5012.00

Diseña un sistema evaluativo para supervisar y monitorear la calidad educativa en los procesos de planificación, ejecución y evaluación curricular.

Diseñan un plan para supervisar y monitorear los procesos de: planificación, ejecución y evaluación curricular.


Las acciones consideradas: son viables, corresponden a la supervisión , corresponden a monitoreo.

Lista de cotejo.

12.001.00

Consolidación de los aprendizajes por parte del profesor.

Grupo total. Acepta sus errores.Se compromete a superarlos.

Lista de cotejo.

CLASE 05



8.009.00

Investiga la cultura evaluativa de los directores, docentes, administrativos, alumnos y padres de familia de nuestra región.

Presentan y exponen el trabajo: Cultura evaluativa de directivos, docentes y administradores, alumnos y padres defamilia.Comentan sobre los resultados encontrados.

Trabajo grupalGrupo total.

Capacidad investigativa.Dominio del tema.Fundamentación en sus aportes.Validez de resultados

Lista de cotejo.

9.0010.00

4.1 Elabora un cuadro comparativo, de los sistemas de evaluación, teniendo en cuenta las características más relevantes de acuerdo al contexto histórico, concepto de calidad y evaluación, institución educativa, aprendizaje y programas educativos y metodología de la evaluación.

Leen los sistemas de evaluación de la calidad.Elaboran un cuadro comparativoProponen un ejemplo para cada uno de los sistemas de evaluación.

Trabajo individualTrabajo grupal

PlumonesPapel sábana.Cinta masking

En el cuadro comparativo considera:Características relevantes contexto histórico, concepto de calidad y evaluación, institución educativa, aprendizaje y programas educativos y metodología de la evaluación

Lista de cotejo.

10.0010.30

Selecciona el sistema más pertinente para medir la calidad educativa en una institución educativa.

Describe institución y selecciona el sistema más pertinente para medir la calidad educativa, fundamentando la elección.

Trabajo grupal. La selección y fundamentación es pertinente con las características que presenta la institución.

Lista de cotejo.

10.3010.50

Receso.

10.5012.30

Recoge, analiza información, reflexiona, emite juicios de valor respecto a la evaluación de uno de los campos de la evaluación curricular en una institución educativa: Evaluación de programas, evaluación docente, evaluación institucional, sistematizando la información obtenida a través de un informe.

Presentación y sustentación de los informes de evaluación de un programa, docente, institucional.

Informe final. Puntualidad en la presentación.Tuvo en cuenta la teoría dada.Demuestra dominio en el tema.

Lista de cotejo.

12.301.00

Apreciaciones y recomendaciones por el docente.

Acepta sus errores.Muestra interés por superar los errores u omisiones detectadas.

Lista de cotejo.

COMO EVALUAR EL CURSO

TRABAJOS INDIVIDUALES- CONTROL DE LECTURAS.

INTERVENCIONES EN CLASE, DISCUSIONES.

EXPOSICIONES GRUPALES EN LAS CLASES.

ASISTENCIA

PERMANENTE.

TRABAJO FINAL

PRESENTACION DE UNA PROPUESTA DE EVALUACION CURRCULAR

TRABAJOS FINALES A PRESENTAR

NIVEL PROPUESTAS

EVALUACIÓN DE LA

CALIDAD EDUCATIVA

.MODELOS DE EVALUACIÓN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE POST GRADO DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO.

Propuesta del modelo PP = R para la evaluación de la calidad de gestión de la Institución Educativa Nº 80034 “María del Socorro”, Huanchaco, Trujillo- La Libertad, 2007.

EVALUACION DE

PROGRMAS

1. PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR EL ´PROGRAMA HUASCARAN.

2. PROPUESTA DE EVALUACION DEL PROGRAMA ”NIÑOS TALENTOSOS “ PARA DESARROLLAR EL TALENTO DE ESTUDIENTES DE 6tO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. “INNOVACIÓN “ TRUJILLO LA LIBERTAD -2008.

3. PROPUESTA DE UN MODLEO DE EVALUACION DEL PROGRAMA “MAGIA DE LEER” PARA LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5tO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. “REPUBLICA ARGENTINA “ CHIMBOTE ANCASH -2008.

AREA – TALLER- PLAN DE ACCIÓN

PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL TALLER “TODOS AL AGUA” PARA DESARROLLAR LAS CONEXIONES SINAPTICAS DE LOS ESTUDIENTES DE 5 AÑOS DE LA I.E. “RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS“ TRUJILLO LA LIBERTAD -2008.

EVALUACION DE

CURRICULO

1. PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL CURRICULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO EN LA FORMACION DE LICENCIADOS EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2OO8.

2. PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO TRUJILLO 2008.

EVALUACION DOCENTE

PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACION LA I.E. “MIGUEL GRAU“ PIURA -2008.

ESQUEMA SUGERIDO DE UNA PROPUESTA DE

EVALUACION CURRICULAR

ESQUEMA SUGERIDO DE LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN

CURRICULARCARATULAPRESENTACIONINDICEINTRODUCCIÓNI. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.II. JUSTIFICACIÓN O FINALIDAD ( IMPORTANCIA) III. MODELO DE LA PROPUESTAIV. DESCRIPCION DEL MODELOV. OBJETIVOS

4.1. GENERALES 4.2. ESPECIFICOS.

VI. FUNDAMENTACIÓNVIII. DESCRIPCION DE LAS FASES DE LA EVALUACION O

PROCEDIMIENTO A SEGUIR. IX. DESCRIPCION DE LOS AGENTES DE LA AVALUACION.X. DETERMNACION DEL MOMENTO DE EVALUACIÓN.

ANEXOSINTRUMENTOSVALIDACIÓNCONFIABILIDAD

VARIABLE DIMENSION INDICARORES TECNICAS INSTRUMENTOS

X. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PROPIESTA O1 PROPUESTA 02 PROPUESTA 03

ESQUEMA SUGERIDO DE UNA PROPUESTA

CURRICULAR

MARCO ESTRUCTURAL

ESQUEMA DE PROUESTA CURRICULAR

MARCOCONCEPTUAL

MARCOADMINISTRATIVO

MARCOMETODOLOGICO

ESQUEMA SUGERIDO DE LA PROPUESTA CURRICULAR

I. MARCO CONCEPTUAL 1.1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN 1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA 1.3. BASES DE LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 1.4. BASES CIENTÍFICAS DEL CURRICULO BASADO EN EL

EJE PRODUCTIVO 1.5. BASES TECNOLÓGICAS PARA UNA NUEVA

TRANSFORMACIÓN CURRICULAR 1.6. PRINCIPIOS QUE SUSTENTARAN EL CURRICULO

BASADO - EN EL EJE PRODUCTIVO 1.7. LEYES PEDAGÓGICAS QUE SUSTENTARAN EL

CURRÍCULO - BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO.

BASESPSICOLÓGICAS

BASES DEL CURRÍCULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO

BASES EPISTEMOLÓGICAS

BASESSOCIALES

BASESTECNOLÓGICAS

II. MARCO ESTRUCTUAL 2.1. LA CONCEPCIÓN 2..2 LA MISIÓN 2.3. PERFILES 2.4. MODELO ACADÉMICO UNIVERSITARIO 2.5. MODELO DE UN CURRÍCULO CENTRADO EN EL EJE

PRODUCTIVO 2.6. ASPECTOS LEGALES 2.7. LOS OBJETIVOS DE UN CURRÍCULO BASADO EN EL EJE

PRODUCTIVO A. GENERALES B. ESPECÍFICOS 2.8. FUNCIONES DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA - EDUCACIÓN 2.9. PERFIL DEL EGRESADO 2.10. DESCRIPCIÓN DE LAS AREAS 2.10.1. AREA PRODUCTIVA 2.10.2. AREA DE INVESTIGACIÓN 2.10.3. AREA DE FORMACIÓN GENERAL 2.10.4. AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MODELO DE UN CURRÍCULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO

CONCEPCIÓN EDUCATIVA MODELO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

DESARROLLO REGIONAL / NACIONAL

INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓNSOCIAL

AREA DE FORMACIÓN

ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES

P R O D U C C I Ó N

P R O

C I Ó N

PERFIL DEL EGRESADO

EN LO PRODUCTIVO

EN LO PERSONAL

EN LO PROFESIONAL

EN LOACADÉMICO

EN LOSOCIAL

EN LAINVESTIGACIÓN

2.11.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2.12.CRÉDITOS 2.13.PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES

2.13.1. ESTRUCTURA 2.13.2. EXPERIENCIAS CURRICULARES POR

AREAS 2.13.3. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE

EXPERIENCIAS CURRICULARES POR AREAS SEGÚN NUMEROS DE CRÉDITOS Y HORAS DE CLASE.

2.13.4. CODIFICACIÓN 2.13.5. DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS

ASIGNATURAS A. AREA DE FORMACIÓN GENERAL B. AREA PRODUCTIVA C. AREA DE INVESTIGACIÓN D. AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

III. MARCO METODOLOGICO

3.1. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES

3.2. LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE 3.3. SISTEMA DE TUTORÍA Y CONSEJERIA

IV. ADMINISTRATIVO

4.1. DESCRIPCIÓN DEL SERVICIO 4.2. RECURSOS 4.1.1. RECURSOS HUMANOS 4.1.2. RECURSOS NO HUMANOS 4.3. SUPERVISIÓN 4.4. EVALUACIÓN

evaluacion curricular

Documents