estudios sociales 5

Planificación Micro curricular por Bloques

Profesora: Área: Año Básico: Tiempo:

Estudios Sociales Quinto 7 Semanas

Eje integrador del Área:Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

Eje transversal:Formación ciudadana.

Períodos24

. Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

Fecha de inicio: 2 de mayo

Objetivo Educativo: Bloque Nº1: Fecha Final describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos procesos.

El mundo, nuestra casa común

21 de junio

Destreza con criterio de desempeño

Conocimientosasociados

Estrategias Metodológicas

Recursos

Indicadores esenciales de evaluación

Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

Historia de la Tierra¿Cómo apareció la vida?

Presentación de fotografías, ilustraciones y videos.Manifestar las consecuencias de los fenómenos físicos.Realizar un breve resumen de lo que se pudo observarFormar grupos de trabajo.Investigar sobre las eras geológicas.Exponer en clase.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.EsferaTICLáminas.

Redacta de forma analítica textos cortos sobre la vida de nuestro planeta.

T: Prueba

I: Banco de Preguntas

Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la

Formación de los continentes

Separación de los continentes

Presentación de fotografías, ilustraciones y videos.Manifestar las consecuencias de los fenómenos físicos.Realizar un breve resumen de lo que se pudo observarFormar grupos de trabajo.Investigar sobre la formación de

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.Esfera

Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.

Historia. los continentes.Exponer en clase.Asignar tareas para elaborar una maqueta que represente las eras.

TICLáminas. T: Portafolio

I: Reporte de trabajo practico

Ddemostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.

Cómo se mide la Tierra

Elementos de un mapa

Escala de un mapa

¿Cómo calcular escalas?

Elaborar un plano.Comparar y contrastar un globo terráqueo un mapa, un planisferio, el mapa del Ecuador y el mapa de la provincia.Escribir las características de cada una de ellas.Reconocer las semejanzas y diferencias de estas representaciones.Exponer en clases.


Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la loca-lización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.

T: Observación participante

I: Registro descriptivo

Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.

Coordenadas geográficas (paralelos y meridianos

Localización de un lugar en la tierra

Observar un mapa mundi y señalar el recorrido de las líneas imaginarias.Destacar la utilidad de las líneas imaginarias.Investigar cómo se hace una brújula.Elaborar una brújula y utilizarla.


Ubica correctamente accidentes geográficos en un globo terráqueo

T: Observación no participante

I: Lista de cotejo

El mundo como la casa de todos

Leer y comprender el textoHacer y responder preguntas de acuerdo al texto.Determinar causa y efectoOrganizar la información en un esquema gráfico.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.Esfera

Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hábitos de conservación del ambiente.

Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservación.

TICLáminas.

T: Entrevista informal

I: Guía de preguntas semi estructuradas

Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas.

Cuidado y la conservación del planeta

Dialogar que medidas debemos tomar para la conservación del planeta.Formar grupo.Elaborar carteles induciendo el cuidado de nuestro entorno.Determinar causa y efectos.Buscar soluciones para cuidar nuestro entorno.Exponer en clase.


Argumenta verbalmente razones para el cuidado y conservación del medio ambiente.

T: Prueba oral

I: Guía de preguntas

Bibliografía: Observaciones: _____________________________________________________ ________________________________________________

Elaborado por: _________________________________________ Aprobado por: _____________________________________________




Eje integrador del Área:Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

Eje transversal:Protección del medio ambiente

Períodos24

. Eje de aprendizaje:Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

Fecha inicio24 de junio

Objetivo Educativo: Bloque Nº2: Fecha FinalCaracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos ´por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.

Los continentes y los océanos 9 de agosto



Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación

• Localizar los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas.

Los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía)

Formar grupos de trabajo.Llenar un cuadro de características.Recopilar información en diversas fuentes.Analizar y comprobar las hipótesis.Exponer los trabajos por grupos.Ubicar los continentes en el mapamundi.


Ubica correctamente puntos geográficos del planeta en un mapa ciego.

T: Prueba escritaI: Cuestionario objetiva

• Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

Los océanos del mundo Análisis de los océanos del mundo y su

importancia.-Determinación de lo esencial de los océanos del mundo.-Comparación entre los océanos del mundo.-Selección de elementos de océanos del mundo.Formar grupos de trabajo.Recopilar información de diversas fuentes.


Localiza y caracteriza los océanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y económicas.

T:Prueba escritaI: Cuestionario

Exponer los trabajos en grupo.

• Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana, en particular.

Variados climas del planeta

Organizar grupos.Realizar un acróstico con la palabra clima.Organizar las ideas y elaborar un pequeño párrafo.Realizar una dramatización por grupo que represente cada continente.Investigar en que estación se encuentra cada continente.Elaborar un álbum con recortes de revistas y periódicos sobre los climas de los continentes.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.Planisferio.EsferaTICLáminas.

Determina las características geográficas y climáticas de los continentes del mundo, así como los problemas sociales asociados a cada realidad geográfica.

T: PortafolioI: Organizador cognitivo

• Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.

Grandes recursos naturales del mundo

Presentar gráficos sobre los recursos naturales del mundo.Enlistar los recursos naturales.Clasificar los recursos naturales en agrícolas, ganaderos mineros.Investigar sobre los recursos naturales del mundo.Exponer los trabajos en forma creativa con material reciclado.


Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo.

T: Observación participanteI: Lista de cotejo

• Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte del mismo mundo.

Todos somos parte del mismo mundo.

Percepción de asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos.-Caracterización de los seres humanos y los otros seres vivos.-Síntesis de las asociaciones entre los seres vivos en la naturaleza.-Generalización del rol en la naturaleza de los seres humanos y los otros seres.


Describe los pueblos del mundo en los aspectos demográfico, cultural, económico y social, y los localiza.

T: PortafolioI: Reporte de trabajo práctico

Bibliografía: Observaciones: _____________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________





Eje integrador del Área: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Eje transversal: Desarrollo de la salud Períodos24

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

Fecha de inicio12 de agosto

Objetivo Educativo: Bloque Nº3: Fecha FinalDeterminar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.

La población del mundo

20 de septiembre




Recursos Indicadores esenciales de evaluación

• Explicar cómo el mundo está poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a su vez influyen en ellas.

El mundo está poblado por personas

Formar grupos de cinco integrantes.Contestar las preguntas.Comentar las respuestas.Realizar una lectura interactiva del tema Diversidad de la población.Agrupación de datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo.-Cualificación de la forma de vida de las personas según datos estadísticos.-Establecimiento de semejanzas y diferencias de cómo la población crece a través de los años y siglos.-Generalización de lo importante que son los datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Láminas.RevistaPeriódicoFolletos de turismoC.DMultimedia


T: Portafolio

I: Organizador gráfico

mundo.

• Describir las variadas características de las gentes del mundo desde la identificación de sus rasgos físicos y manifestaciones culturales.

Características de las gentes del mundo

Análisis de la población de mujeres y hombres en el mundo.-Comparación de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras, migración, entre otros.-Descubrimiento de lo fundamental porque se produce las migraciones.-Revelación de anexos sobre las causas que se produce las guerras y migraciones.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Láminas.RevistaPeriódicoC.D.Multimedia

Utiliza la edad, la etnicidad, el género y los rasgos culturales como criterios de clasificación de la población mundial.

T: PortafolioI: Reporte de asignaturas

• Determinar que no hay razas sino culturas, a través de la demostración del ancestro común de la humanidad y la identificación de las diversas sociedades con elementos lingüísticos, costumbres, modos de vida, etcétera.

No hay razas sino culturas

Formar grupos de cinco integrantes.Contestar las preguntas.Comentar las respuestas.Realizar una lectura interactiva del tema Diversidad de la población.Elaborar un mapa conceptual de los rasgos de cada etnia.Buscar los significados de pluricultural y multiétnico

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo..RevistaPictogramas

Expone de forma clara y crítica en trabajo grupal sobre las características culturales de la población.

T: Observación no participanteI: Escala numérica

• Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo, y cómo la población crece a través de los años y siglos.

Cuántas personas hay en el mundo

Interpretación de la población del mundo y cómo está formado.-Argumentación de la forma en que se adaptan las personas con su trabajo y cultura.-Interrelación de las personas con las condiciones de la naturaleza y el clima.-Ordenamiento de la

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.RevistaVideos

Representa de forma clara, comparaciones estadísticas sobre la población del mundo.

T: Observación no participante

I: Escala numérica

información obtenida sobre las diversas fuentes.-Exposición sobre la forma de adaptarse las personas a su trabajo y cultura de acuerdo a las condiciones del clima y la naturaleza.

• Investigar sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo, e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan más que otros.

La población de los continentes

-Proposición de los continentes y su proyección a través del tiempo.-Búsqueda de razones por las cuáles unos lugares se pueblan más que otros.-Publicación de las razones por las cuáles unos lugares se pueblan más que otros.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.RevistaVideos

Participa activamente en un foro sobre concentraciones urbanas y despoblamientos en zonas rurales.

T: Observación no participanteI: Lista de cotejo

• Establecer una distinción por grupo etario en el mundo, aclarando su importancia, tanto estadística como social.

Distinción por grupo etario en el mundo

-Percepción de una distinción por grupo etario en el mundo.-Caracterización por grupo etario.-Síntesis aclarando la importancia estadística como social.-Generalización de lo que es un grupo etario y su importancia.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Pictogramas


T: Observación participanteI: Registro descriptivo

• Determinar la población de mujeres y hombres en el mundo desde la identificación de las causas de ciertos desbalances

Mujeres y hombres en el mundo

Contestar a la lluvia de ideas.Lectura en parejas.Recortar imágenes de distintos personas y las dividan en géneros.Junto a cada imagen escriban una característica.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Videos

Utiliza la edad, la etnicidad, el género y los rasgos culturales como criterios de clasificación de la población mundial.

T: Prueba escrita

producidos por guerras, migración, entre otros.

Realizar un censo dentro de la escuela.Exponer los resultados del censo.

I: Cuestionario de ensayo

• Identificar cómo trabajan las personas en el mundo, desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico.

Cómo trabajan las personas en el mundo

Percepción de cómo trabajan las personas en el mundo.-Caracterización de cada una de sus actividades.-Relación de sus actividades con el medio.-Señalamiento de las actividades en el medio geográfico.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo..Videos


T: Entrevista informalI: Guía no estructurada

• Analizar cómo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz.

Cómo la gente del mundo es diversa, pero igual.

Caracterización de la variedad de gente que habitan en el mundo.-Identificación de los rasgos físicos de la gente que habita en el mundo.-Relación entre rasgos físicos y manifestaciones culturales.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Pictogramas

Participa activamente en la ejecución y presentación de un stand expositivo sobre el tema de la paz.

T: Portafolio

I: Reporte de trabajo práctico

Bibliografía: Observaciones: _____________________________________________________ __________________________________________________________




L Estudios Sociales Quinto 6 Semanas

Eje integrador del Área: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

Eje transversal: Desarrollo de la salud Períodos20

. Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria

Fecha inicio14 de octubre

Objetivo Educativo: Bloque Nº4: Fecha FinalAsociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de sus estudios en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.

Los problemas del mundo 22 de noviembre




Recursos

Indicadores esenciales de evaluación

• Explicar cómo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño con nuestra acción, y determinar las posibles consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

Los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño

Realizar una lluvia de ideas.Inventar una historia ficticia para sanear la capa de ozono.Representar por medio de un gráfico.Investigar algunas acciones para colaborar con la protección de la atmósfera.Realizar carteles con dibujos que informen sobre el cuidado de la capa de ozono.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Video

Parea de forma correcta las causas y sus consecuencias sobre las acciones humanas.

T: Prueba escritaI: Cuestionario objetivo

• Identificar por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias de este fenómeno y las posibles implicaciones para la sociedad

Atmósfera de la Tierra

.Percepción de los efectos del calentamiento de la atmósfera.-Caracterización de las consecuencias que produce el calentamiento en la atmósfera.-Relación entre las posibles implicaciones con la sociedad y el calentamiento de la atmósfera.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Láminas

Crea adecuadamente un organizador gráfico Espina de pescado (causa-efecto), sobre el calentamiento de la Tierra.

T: PortafolioI: Organizador Cognitivo

-Señalamiento de las razones por las que se produce el calentamiento de la atmósfera.

• Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria.

La pobreza de muchos

.-Percepción de los escenarios de la pobreza.-Caracterización de las causas e implicaciones que se da en la pobreza.-Relación de la pobreza con las causas e implicaciones que la producen.-Señalamiento de las escenas de la pobreza en la vida diaria.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Carteles

Participa activamente en la exposición oral sobre la pobreza en nuestro país.

T: Observación participanteI: Lista de cotejo

• Describir los problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia, desde la observación, identificación, relación de las causas y efectos que determinan estos fenómenos.

Los problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia

Lectura comprensiva sobre discriminación racial.Expresar opiniones sobre la lectura.Lluvia de ideas.Trazar un cuadro de doble entrada de las actitudes que debemos tomar ante la discriminación y violencia.


. Elabora con imaginación un collage donde describe distintos problemas sociales latentes en el mundo.


• Analizar cómo los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.

Problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros)

Presentar tarjetas con los nombres de los problemas ambientales.Identificar cada problema con un ejemplo.Inventar una historia a partir de las palabras anteriores.Investigar las posibles soluciones que se realizan para evitar la contaminación.Escribir un compromiso para evitar los problemas ambientales.


. Emite opiniones reflexivas durante la observación de videos a distintos lugares contaminados.


• Practicar actitudes y hábitos responsables

Importancia de cuidar el mundo en

Comprensión de actitudes y Libros de consulta.

. Demuestra actitudes de colaboración y

desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

que vivimos hábitos para cuidar el mundo en que vivimos.-Esquematización de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.-Visualización de la importancia de cómo cuidar el mundo.-Ejecución de actitudes y hábitos responsables para cuidar el mundo en el cual vivimos.-Demostración de los valores en la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Láminas

participación en acciones emprendidas por la institución.

T: Prueba de actuaciónI: Escalas

Bibliografía: ___________________________________________ Observaciones: ______________________________________________






Eje transversal: Educación para la democracia Períodos20

. Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria

Fecha inicio25 de noviembre

Objetivo Educativo: Bloque Nº5: Fecha FinalValorar a América Latina como una unidad como identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.

América Latina, nuestra región

3 de enero





• Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.

América es nuestro continente

Observar el mapa de América.Dibujar el perfil de este continente.Expresar lo que sepan de los países de América Latina.Formar grupos para que investiguen cada región.Elaborar mapas conceptuales que indiquen las características más importantes de cada región.Elaborar una sopa de letras con los países que pertenecen a América Latina.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Cartel

Caracteriza a América Latina en los aspectos geográfica y climática en relación con la cultura, la organización social, la demografía y la economía.

T: PortafolioI: Organizador gráfico

• Identificar a América Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político propio.

América Latina como una parte del continente americano

Percepción de América Latina como una parte del Continente Americano.-Caracterización de América Latina.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapa

. Participa activamente en consultas sobre las características culturales de los distintos grupos

-Relación entre América Latina y el Continente Americano.-Señalamiento de América Latina como una parte del Continente Americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político.

humanos.

T: PortafolioI: Reporte de asignatura

• Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los seres humanos.

Territorio de América Latina

Lluvia de ideas sobre los climas que hay en América Latina.Relacionar al clima con las actividades que realizan las personas.Recortar ilustraciones de cada uno de los climas de revistas y periódicos.Elaborar un collage.Establecer semejanzas y diferencias de los climas de América Latina.Elaborar una pirámide climática.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajoVideos

. Expone de forma clara y crítica en trabajo grupal sobre las características culturales de la población.

T: Observación no participanteI: Escala numérica

• Analizar estadísticamente los datos relevantes de la población de América Latina, su distribución geográfica y por actividad económica.

Población de América Latina

Determinación de los datos de la población de América Latina.-Identificación de la distribución geográfica.-Descomposición por su actividad económica.-Delimitación de datos relevantes de la población de América Latina.-Fundamentación de datos de la población, su distribución geográfica y por actividad económica en América Latina.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajoCartel

Representa de forma clara, comparaciones estadísticas sobre la población del mundo.

T: Prueba oralI: Guía de preguntas

• Describir las Las poblaciones Observar las imágenes o Libros de . Participa activamente

poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en América Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad.

indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes

fotos de las diferentes poblaciones de América Latina.Escribir una tabla de datos como color de piel, color de ojos, alimentación variada.Realizar una lectura dirigida.Expresar su opinión sobre la igualdad de los derechos.Representar los datos investigados con cuadros estadísticos.

consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Video

en un foro sobre concentraciones urbanas y despoblamientos en zonas rurales.

T: Observación no participanteI: Lista de cotejo

• Recopilar información sobre la población de niños, niñas, jóvenes y adultos, su distribución en el espacio geográfico, el acceso a los servicios y las condiciones básicas de vida en Latinoamérica

La población de niños, niñas, jóvenes y adultos

Tabulación de la población Latinoamericana.-Análisis de las condiciones básicas de vida.-Selección de información del acceso a los servicios básicos.-Presentación de información sobre la población, el acceso a los servicios y las condiciones básicas de vida en Latinoamérica.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Lámina

Expone de forma clara, información sobre los distintos grupos etarios del mundo y sus características.


• Reconocer las desigualdades sociales y económicas como el principal problema de América Latina.

Desigualdades sociales y económicas

Análisis de las desigualdades sociales de América Latina.-Caracterización de las desigualdades económicas en América Latina.-Relación entre las desigualdades sociales y económicas en América Latina.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo. Cartel

Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de América Latina.

T: Prueba escritaI: Cuestionario de ensayo

• Describir el tema del trabajo en América Latina, en cuanto a

El trabajo en América Latina

Caracterización del trabajo en América Latina.

Libros de consulta.Libros de

Analiza de forma correcta la información

niveles salariales, desocupación, condiciones de trabajo, diferencias por género, migración y trabajo, legalidad y trabajo.

-Identificación del trabajo en cuanto a niveles salariales.-Relación entre migración y trabajo, legibilidad y trabajo.-Secuenciación del trabajo en América Latina en cuanto a sus niveles.

estudianteCuaderno de trabajo.Video

dada en un video sobre las culturas del mundo.

T: Entrevista informalI: Guía no estructurada

• Explicar desde la perspectiva cultural qué es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad común.

Qué es ser latinoamericano

Interpretación desde la perspectiva cultural qué es ser latinoamericano.-Argumentación sobre qué es serlatinoamericano.-Interrelación entre ser latinoamericano y la identidad común.-Ordenamiento de perspectivas culturales del latinoamericano.-Exposición sobre qué es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad común

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.cartel

Participa activamente en la ejecución y presentación de un stand expositivo sobre el tema de la paz.


Bibliografía: Observaciones: _____________________________________________________ __________________________________________________________

_____________________________________________________ __________________________________________________________






Eje transversal: Educación sexual Períodos

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria

20

Objetivo Educativo: Bloque Nº6: Fecha inicio6 de enero

Determinar las características sociales, culturales y geográficas de las principales subregiones de América Latina, a través de su estado detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.

Subregiones y países de América Latina

Fecha final14 de febrero





• Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterización de sus aspectos cultural, demográfico y económico.

Subregiones latinoamericanas

Expresar el significado de la palabra subregión.Buscar el significado en el diccionario.Observar el mapa de América, ubicar el nombre de las subregiones de América y pegar un rótulo.Investigar las características de cada región.Elaborar organizadores gráficos.Realice tarjetas informativas con las banderas de algunos países y escriba sus características.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.Planisferio.EsferaLáminas.RevistaPeriódicoFolletos de turismo

Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales.


• Detallar las características y problemas sociales de México y Centroamérica en lo geográfico, cultural, político y económico.

México y Centroamérica

Expresar el significado de la palabra subregión.Buscar el significado en el diccionario.Observar el mapa de América, ubicar el nombre de las subregiones de América y pegar un rótulo.Investigar las características de cada región.Elaborar organizadores gráficos.Realice tarjetas informativas con las banderas de algunos países y escriba sus características.



T: PortafolioI: Organizador cognitivo

• Describir las características más importantes y problemas del Caribe en los aspectos geográfico, cultural, político y económico.

El Caribe Expresar el significado de la palabra subregión.Buscar el significado en el diccionario.Observar el mapa de América, ubicar el nombre de las subregiones de América y pegar un rótulo.Investigar las características de cada región.Elaborar organizadores gráficos.Realice tarjetas informativas con las banderas de algunos países y escriba sus características.




Bibliografía: ______________________________________________ Observaciones: _____________________________________________

Elaborado por: ______________________________________________ Aprobado por: ________________________________________________

estudios sociales 5

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