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ESTUDIOS A DISTANCIA•Año 1978 el modelo UNELLEZ contemplaba la posibilidad de los estudios supervisados a distancia.•Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia( OPSU).•Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica.•Plan Nacional de Tecnología de la Información.•Líneas de acción estratégica : Economía digital. Salud en línea. Gobierno eléctrico. Ambiente y teleobservación. Educación a Distancia. •Líneas Generales del Plan: •1.-Soberanía e Independencia Tecnológica.•2.-Uso y aplicación de las TIC’S.
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FUNDAMENTACIÓN LEGAL•Aprobado por Consejo Directivo CD2009/275 de fecha 20/04/2009.•Reglamento de Estudios a Distancia•Propósitos: Atender a la inclusión en la UniversidadGarantizar la calidad de la formación de Recursos Humanos.Ámbito: Docencia. Investigación. Extensión.Objetivos: Diversificar la oferta educativa.Atender la demanda.Brindar oportunidad de profesionalización.Ofrecer oportunidades de investigación y extensión.
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PROYECTOS DE EXTENSIÓN•Uso de MOODLE como plataforma de EVEA convenio UNELLEZ- CENIT.•Administración de la Plataforma EVEA.•Teleformación, las TIC’S en los procesos educativos, 4 áreas relevantes en la formación, fortalecimiento, incorporación, creación y aplicación: 1.-Desarrollo de contenidos educativos digitales2.-Manejo de resistencia al cambio. 3.-Gestión exitosa de ámbitos virtuales.4.-Formación en torno a las herramientas de autor de software libre.
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PROYECTOS DE EXTENSIÓN•Apoyo académico basado en los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA ) para los estudiantes del programa Ciencias de la Educación: 1.-Desarrollo de habilidades y destrezas en uso de EVEA.2.- Diseñar blogs educativos por proyecto. 3.-Diseñar recursos didácticos y metodológicos en línea para la enseñanza de subproyectos.•Profesionalización de docentes en servicio.•Ingeniería en informática.•Oferta de subproyectos.•Curso introductorio para los alumnos.
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UNESCO•(1998). Conferencia Mundial de Educación Superior del Siglo XXI.•(2008). Estándares UNESCO de Competencias en TIC’S para docentes. Para desarrollar estos Estándares se definieron tres factores de productividad: profundizar en capital (capacidad de los trabajadores para utilizar equipos más productivos que versiones anteriores de estos); mejorar la calidad del trabajo (fuerza laboral con mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico); e innovar tecnológicamente (capacidad de los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos).•Incremento en la utilización de las TIC’S que propicien la innovación y experimentación pedagógica y fortalecer el acceso a los recursos de información y documentación.
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ENFOQUE COMPLEMENTARIO•Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos- (enfoque de nociones básicas de Tecnología).•Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de profundización de conocimientos).•Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento).
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COMPETENCIAS EN TIC’S
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CURSOS
1. Facilitación en entornos virtuales.2. Diseño Instruccional en EVEA.3. Gestión Docente EVEA.• Curso acreditado: 3 UC 72 horas c/u.
Programa: 9 UC. 216 horas.• Objetivo: Formar facilitadores en EVEA.
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CONTENIDOIntroducción a los EVEA en Educación Superior.•El Tutor Virtual: comunicación, moderación y metodología.•Planificación de la Enseñanza en EVEA.Diseño Instruccional para EVEA.•Diseño Instruccional y contenidos de aprendizaje.•Modelos ADDIE de Diseño Instruccional y EVEA.•Diseño de actividades en EVEA.•Diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes en EVEA.
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CONTENIDOGestión Docente en EVEA.•Sistemas de Gestión Aprendizaje (SGA).•Organización de cursos diseñados en la plataforma MOODLE 1.97.•Creación de un curso empleando MOODLE 1.97.Duración del Curso: 6 semanas y 3 momentos presenciales.Aprobación: Acreditación componente docente en Educación a Distancia de la UNELLEZ. Certificado de competencias
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ACCEDER AL CURSO•Ir al portal www.unellez.edu.ve.•Pestaña de Estudios a Distancia.•Secretaría Ejecutiva de Estudios a Distancia•Programa de Formación en EVEA.•Facilitación en EVEA. Sección Nº: •Ir al foro: presentación personal y expectativas.
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DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EVEAEl propósito de este primer curso dentro del Programa de Formación y Capacitación del Profesorado en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA) es formar facilitadores que desarrollen las habilidades, destrezas y competencias requeridas en los entornos de enseñanza y aprendizaje virtual de modo que logren la orientación, gestión y evaluación tanto de las actividades y oportunidades de aprendizaje como de los avances académicos de los participantes en esta modalidad educativa.
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GESTIÓN DOCENTE EN EVEA.
Con la inclusión del curso Diseño Instruccional en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (DIEVEA)dentro del Programa de Formación y Capacitación del Profesorado de la UNELLEZ, se busca brindar al participante una metodología de trabajo basada en el enfoque de sistemas, que permita diagnosticar y precisar necesidades de aprendizaje, plantear alternativas de solución viables a ser administradas en ambientes virtuales, así como establecer mecanismos de evaluación y control de las acciones a tomar
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GESTIÓN DOCENTE EN EVEAEl objetivo del tercer curso, enmarcado en el Programa de Formación y Capacitación del Profesorado de la UNELLEZ, es formar docentes para la creación de cursos utilizando los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), empleando herramientas e-learning (Plataforma Moodle) fundamentales en los Sistemas de Gestión de Aprendizajes (SGA).
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PROCESOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN EVEA. UNIDAD I
•Comenzar a clasificar tiras ( 8000 x 140 pixeles), imágenes, contenidos (archivos en distintos formatos) y mensaje de bienvenida para el inicio del curso.•Inscribirse en el curso. Crear cuenta. Usuario y contraseña.•Crear cuenta en Skype.•Fecha tope:
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SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE (SGA)
•Tarea en grupos de cuatro(4). Usar Skype. Wiki. Trabajo colaborativo.•Definición. Características. Clasificación de los SGA.•Plataformas propietarias y de código abierto.•Elementos y criterios de evaluación de las plataformas usadas.•Moodle como SGA, estructura característica, componentes, principales funcionalidades y concepción psicopedagógica.•Realizar cuadro comparativo de los SGA más usados en educación: Atutor, Claroline, Dokeos, Moodle, características, ventajas, desventajas, accesibilidad y usabilidad.
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SISTEMAS DE E-LEARNING•Están conformados por una plataforma, los contenidos y los sistemas de comunicación.•Plataformas de libre distribución: Moodle, Atutor, Dokeos y Claroline.•Funcionalidades de la Plataforma: gestión de usuarios, gestión de cursos y la gestión de herramientas de comunicación ( Wikis, chat, emails).
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CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CURSO EN MOODLE
CREACIÓN DE DIRECTORIOS SUBDIRECTORIOS•Creación de un directorio identificado con su nombre y apellido.•Creación de al menos dos subdirectorios: mis imágenes y mis archivos.•Organización y subida de archivos de diferentes formatos: (PDF, PPT, EXCEL, DOC, JPG) en su directorio. Ubicar las imágenes en Mis Imágenes y los otros archivos en Mis Archivos..
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CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CURSO EN MOODLE
GESTIÓN DE RECURSOS.•Creación de Etiquetas: recursos, actividades y evaluación.•Editar una página de texto y/o una página web.•Enlazar archivos y enlazar una web.•Publicar TU DIRECTORIO, publica Mis Archivos.
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CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CURSO EN MOODLE
GESTIÓN DE ACTIVIDADES•Creación de una sala de Chat. Indicar instrucciones y tema. Especificar fecha y hora.•Creación de una consulta. Ej: Si desean una clase presencial.•Creación de un Foro: Uso general. Indicar instrucciones y el tema de discusión. Dar inicio al foro con una pregunta o reflexión del tema a tratar.•Creación de una tarea de tipo: Subir un archivo. Especificar instrucciones, tema y puntos a desarrollar.
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CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CURSO EN MOODLE
CREACIÓN DE CUESTIONARIOS•Creación de un cuestionario con diez(10) preguntas variadas (opción múltiple, verdadero o falso, emparejamiento, respuesta corta y ensayo).•Agrupar las preguntas en una subcategoría identificada con su nombre y apellido, identificarlas y diferenciarlas por el tipo.•Opción Múltiple (OM), Emparejamiento (EMP), Verdadero o Falso (VF), Respuesta Corta o Completación (RC), Ensayo(EN). •Por unidad(U1,U2,U3).•Por nivel de dificultad (1,2,3)
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CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CURSO EN MOODLE
CREACIÓN WIKIDefinirán la audiencia;2. Definirán un objetivo de aprendizaje dentro de ese curso.3. Plantearán cómo van a lograr satisfacer esa necesidad de aprendizaje, es decir, van a seleccionar y a establecer estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje.4. Construirán una lista de actividades que harán posible el desarrollo de esas estrategias.5. Como equipo, seleccionaran una de esas actividades y la herramienta que les permita llevarla a cabo bajo un entorno virtual.
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TAREASCreación sala de chatCreación de una consultaCreación de un foro de tipo uso generalCreación de una tarea de tipo subir un solo archivoFecha tope:??????
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FOROS•Evaluados, con un mínimo de tres (3) intervenciones.•1)Contestar la pregunta del tutor.2) refutar o afirmar con soporte bibliográfico (argumentar).3) Cierre, resumen conclusión personal.•En el chat , comunicación sincrónica con el símbolo @ toma la palabra.
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EVALUACIÓN UNIDAD IIIEl trabajo de cada participante será evaluado conforme a los productos generados y desarrollados en su espacio virtual o bloque, de acuerdo a las actividades prácticas asignadas en esta unidad.Se considerará la inserción de imágenes apropiadas en cada actividad creada y mensajes informativos de ayuda acordes con el tema en cada actividad y recurso.
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EVALUACIÓN•Creación de un cuestionario.•Crear base de datos.•Se barajan las alternativas de preguntas( V o F, Selección, Pareamiento, respuesta corta o ensayo).•En las de selección, no colocar la opción ninguna de las anteriores pues cambian de lugar.•Cada cuestionario corresponde a cada unidad que está limitada por las etiquetas.•Nombre de la pregunta, nombre de la unidad y nivel de dificultad.•Incluir subcategorías.•CREAR LAS PREGUNTAS Y LUEGO EL CUESTIONARIO.•Hacer copia de seguridad del curso. Deja el curso montado con los recursos y actividades pero sin la participación de los estudiantes.•Fecha tope:???????