prácticas exitosas en la administración semipresencial de un curso de diseño instruccional: una...
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Prácticas exitosas en la administración semipresencial de un curso de diseño instruccional: una experiencia educativa articulada al modelo UNELLEZ de educación a distancia
Expositor: Doctor Luis Rafael Amario O.
CHAMILO USER DAY
Fecha: jueves 28 de julio de 2016
Sede: Universidad Ezequiel Zamora (UNELLEZ) .VPDS.Barinas. Venezuela.
Universidad Ezequiel Zamora (UNELLEZ). Sistema Universitario Regional
Universidad Ezequiel Zamora (UNELLEZ). Sistema Universitario Regional
Vicerrectorado Producción Agrícola UNELLEZ Guanare. Maestría Ed.Ambiental
Necesidad de innovar y de introducir cambios en el imperante modelo presencial de enseñanza-aprendizaje
“actividad cerebral nula”
Idea / Necesidad!!!
• UNESCO (2008). Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes.
• UNESCO (1998) - Conferencia Mundial sobre Educación Superior del Siglo XXI - Estrategia fundamental para el Mejoramiento de la Calidad y la Gestión Académica…
• …Incremento en la utilización de las Tecnologías informáticas que propicien la innovación y experimentación pedagógica y fortalezcan el acceso a los recursos de información y documentación.
• Política Nacional, del cual se desprende el Proyecto Nacional de Educación Universitaria a Distancia.
Algunas interrogantes
¿Cuáles son las señales o los indicadores que permiten apreciar el éxito de cualquier experiencia de enseñanza y de aprendizaje desarrollada en modalidad semipresencial?
¿Cómo se comprueba lo exitoso de una práctica- actividad o estrategia de enseñanza y de aprendizaje- en la administración semipresencial de un curso mediado con TIC?
ALCANCES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION
Describir el impacto en los usuarios de algunas estrategias y actividades de enseñanza y de aprendizaje desarrolladas durante la administración en modalidad semipresencial mediada con TIC del curso de Diseño Instruccional de la Maestría en Educación Ambiental
HITOS ESPECIFICOS
Detectar algunas competencias y la disposición de los estudiantes participantes en la realización del curso en modalidad semipresencial
Desarrollar una propuesta de cambio en las estrategias y actividades de enseñanza y de aprendizaje
Analizar los alcances y el impacto de la propuesta en el desempeño y los resultados logrados por los estudiantes participantes
Promover la evaluación formativa de procesos y resultados logrados
Compartir los resultados de la evaluación formativa de la propuesta innovadora
ASPECTOS METODOLÓGICOS
La metodología utilizada en esta investigación se
fundamenta en la propuesta de Hernández,
Sampieri y Mendoza (2008)
Orientada hacia Hitos con los cuales se
apunta a:
(1) caracterizar el ámbito de la acción
formativa (curso)
(2 ) Implantar estrategias innovadoras
(3)Promover el análisis y la valoración de
las estrategias
(4) identificar prácticas que pueden
ayudar a subsanar deficiencias y
consolidar potencialidades de los
usuarios….
Estudio de Caso
Criterios del enfoque
cualitativo complementado
con información
cuantitativa
Investigación descriptiva,
Campo, no experimental
Población:
22 informantes
Estudiantes de la Cohorte
2013 EA/VPA
BASES TEÓRICAS
Educación a Distancia,
Educación Virtual
Modalidad de Estudios Semipresencial
Tecnologías de Información y Comunicación
Programa de Formación en EVEA
Planificación de la enseñanza y del aprendizaje en los EVEA
Competencias de los estudiantes/participantes
Modelo UNELLEZde Estudios a Distancia
Modalidad de Estudios Semipresencial
Proceso….
Proceso….
Proceso….
Proceso….
Resultados…..
Evaluación diagnóstico de condiciones de ingreso y competencias previas (Instrumento en línea). 95 % expresó su acuerdo con los estudios a distancia
Autoevaluación del desempeño individual en el Curso. 69 % de los estudiantes califica de excelente
Resultados…
Valoración formativa final de los efectos en el aprendizaje individual de la presentación en línea del curso (Encuesta Colles Favorita y real):casi siempre impacta positivamente su aprendizaje. Nivel de satisfacción del participante en el curso..
Contraste entre expectativas y resultadoscasi siempre tuvo impacto en sus aprendizajes por relevancia y apoyo del tutor; y por promover a menudo el pensamiento reflexivo, la interactividad, el apoyo de los compañeros y la interpretación de la comunicación escrita
Resultados…
Impacto en los usuarios de la propuesta
innovadora de la acción formativa:
Se activaron y potenciaron algunas
competencias; preferentemente la interacción
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo
en equipos de alto desempeño.
Los participantes se organizaron y trabajaron en
una suerte de pequeñas redes de aprendizaje y de
práctica interconectadas y en permanente
comunicación; estrategias con alta valoración.
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Resultados…
Impacto en los usuarios de la propuesta
innovadora de la acción formativa:
Formularon, desarrollaron y divulgaron
publicamente (en Blogs y en sus comunidades) las
propuestas de diseño de acciones formativas en
Educación Ambiental
Cambio de paradigma; de las concepciones y
prácticas de enseñanza y de aprendizaje en las
aulas universitarias
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Resultados…
Interacción
redes de aprendizaje y de práctica
Divulgación en sus comunidades
Cambio de paradigma
Destacados por la alta valoración
recibida de los participantes
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Referencias
Azuaje, D. (2014). Ponencia “El PFEVEA y su pertinencia como estrategia para la
actualización de las competencias del docente”. XVIII Jornadas Técnicas de
Investigación VPDS. UNELLEZ, Barinas.
CNU-OPSU (2009). Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia. Mimeo
23 Págs.
León, D.; Amario, L. (2010). Programa de Formación y Capacitación del
Profesorado en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA).
Presentación, San. Fernando de Apure, estado Apure.
León, D. (2010). Informe sobre la Gestión de Estudios a Distancia en la UNELLEZ
(Mayo 2008-Mayo 2010). 32pp
Rodríguez, J.; Sanoja, M. y Quintero, J. (2009). Programa de Formación y
Capacitación del Profesorado en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje
(EVEA). Guanare, estado Portuguesa
UNELLEZ-SEEAD. Reglamento de Estudios a Distancia de la Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” – UNELLEZ.
Consejo Directivo. Resolución N° CD 2009/275. 15 Págs.
UNESCO (1998) DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN
EL SIGLO XXI: VISION Y ACCI Disponible en:
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
UNESCO (2008) Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes.
Disponible en: http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=868&catx=11
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