estudio inicioalapsicología [modo de compatibilidad]...• problemas de sueño y de apetito. •...
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Isidro Lapuente
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• Conocer las características psicológicas de niñosy jóvenes. Iniciación deportiva.
• Manejar diversas técnicas de motivación endeportistas.
• Conocer los factores de enseñanza-aprendizajedeportivo.
• El técnico como formador de deportistas jóvenes.• Conocer los diversos métodos de enseñanza-
aprendizaje.
Objetivos
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Los deportistas menores
No son adultos en pequeño
Características psicológicas
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• Derecho a participar en el deporte.
• Derecho a participar a un nivel acorde con la madurez y capacidad de cadaniño.
• Derecho a contar con la dirección de un adulto cualificado.
• Derecho a jugar como un niño y no como un adulto.
• Derecho de los niños a compartir la dirección y la toma dedecisiones del deporte en el que participan.
• Derecho a participar en un entorno seguro y saludable.
• Derecho a una preparación adecuada para la participación en losdeportes.
• Derecho a igualdad de oportunidades para luchar por el éxito.
• Derecho a ser tratado con dignidad.
• Derecho a divertirse en el deporte.
• Derecho a formarse como persona y como deportista.
Declaración de los Derechos de losJóvenes Deportistas
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Interacción entrenador-deportista
• Conducta del entrenador.• Personalidad del entrenador.• Estilos de enseñanza.• Interacción de los deportistas.• La comunicación en el proceso de enseñanza.• Las habilidades sociales en el entrenamiento.• Habilidades sociales y comunicación asertiva.
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Interacción entrenador-deportista
Conducta del entrenador:• Exigencia con los deportistas.• Aptitudes para la enseñanza.• Conocimiento del deporte.• Sentido de la disciplina.
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Interacción entrenador-deportista
Personalidad.• Actitud pedagógica.• Interés por el deportista.• Mentalidad abierta.• Autoridad.• Formación.• Estabilidad emocional.• Vocación por la enseñanza.
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Nivel 0
educador
entrenador
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Nivel 0
entrenador educador
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En proceso de desarrollo deportivo elniño/joven:
• Romper la dicotomía:
rendimiento/recreación .
APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, TECNIFICACIÓN.
SOCIALIZACIÓN, VALORES,
DIVERSIÓN.
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En proceso de desarrollo deportivo elniño/joven:
• Romper la dicotomía:
rendimiento/recreación .
APRENDIZAJE, TECNIFICACIÓN.SOCIALIZACIÓN,
VALORES, COMPETENCIAS, DIVERSIÓN.
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DEPORTE DE RENDIMIENTO
DEPORTEDE COMPETICIÓN
DEPORTE EDUCATIVODEPORTE
RECREACIÓN
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Estilos de enseñanza
• Método de enseñanza :El camino para conseguir transmitir losaprendizajes.
• Estilo de enseñanza :Es la forma de enseñar, la manera de“andar” el camino.
(Delgado Noguera, 1991)
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PRESIÓNINDIFERENCIA
SOBREPROTECCIÓN
APOYO
EXIGENCIA AFECTIVIDAD
De entrenadores y padres
Método de enseñanza
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NIÑO/A
FAMILIA
ENTRENADOR/A
ENTORNOS DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO/A
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DEPORTISTA
ENTORNOS DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTI STA
ENTRENADOR
BINOMIO ENTRENADOR-DEPORTISTA
Padres
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• Reuniones de inicio de temporada.• Reuniones específicas grupales o individuales
en temporada.• Informaciones concretas en momentos
especiales (competiciones, bajones)(Buceta, 2004)
Contenidos : objetivos temporada, compromiso decolaboración, detectar problemas.
Estrategias de los entrenadores con los padres
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SOCIEDAD GLOBAL
SOCIEDAD
COMUNIDAD-CULTURA
FAMILIA
ENTORNO ESCOLAR
NIÑO/A
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DEPORTISTA
FAMILIA
COLEGIO IGUALES
CLUB
(EQUIPO)ENTRENADOR
LA CIUDADLA GESTION DEPORTIVA MUNICIPAL
EL DEPORTE
EL ASOCIACIONISMO PARTICIPACIÓN CIUDADANA
ENTORNOS DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTI STA
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DEPORTISTA
FAMILIA
COLEGIO IGUALES
CLUB
(EQUIPO)ENTRENADOR
LA CIUDADLA GESTION DEPORTIVA MUNICIPAL
EL DEPORTE
EL ASOCIACIONISMO PARTICIPACIÓN CIUDADANA
ENTORNOS DE EXCELENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTISTA
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Apoyo personal/socialDE PADRES Y DE ENTRENADORES
RESPETAR
CONSIDERAR
RECONOCER
APRECIAR
ESTIMAR
VALORAR
QUERER
AMAR
VERBOS A CONJUGAR CADA DÍA
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1º Instrucción-Dirección
2º Organización-Previsión
3º Refuerzo
4º Apoyo Social
5º Permeabilidad a la opinión
6º Margen de iniciativa
Orientación
Tarea.
Motivacional -
Relacional.
Estilo de
Decisión.
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
Método de enseñanza
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1º Instrucción-Dirección
2º Organización-Previsión
3º Refuerzo
4º Apoyo Social
5º Permeabilidad a la opinión
6º Margen de iniciativa
23%
22%
20%
15%
10%
10%
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
Método de enseñanza
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Liderazgo del entrenador
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�Proceso de adquisición decompetencias de movimiento,desarrollo eficiente dehabilidades motrices.
Aprendizaje motor
JUEGOS¡¡¡
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deportistaENTRENADOR
1) Descubrimiento.
2) Adquisición .
3) Perfeccionamiento.
4) Consolidación.
Aprendizaje motor
Acto didáctico
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Estrategias de aprendizaje
ANALÍTICO GLOBAL
(Delgado Noguera, 1991)
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• Dejar cometer errores.
• Asumir iniciativas.
• Múltiples ejercicios.
• Asimilación adecuada y progresiva.
• Visión a largo plazo.
Aprendizaje motor
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Variabilidad del aprendizaje• Sesiones con diferentes ejercicios y
juegos.• Tareas con cierto reto personal.• Progreso personal y no comparación.• Juegos cooperativos.• Contextos creativos.
Aprendizaje motor
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Gratificación y refuerzo• Trabajar más el refuerzo positivo que el
castigo.• Oportunidades para todos.• Feedback adecuado en cada momento,• Crear grupos de trabajo.• Tareas ajustadas al nivel de los
deportistas.
Aprendizaje motor
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MARTENS (1999)• Conocimiento del deporte.• Motivación, empatía, ética.• Autocontrol.• Habilidades comunicación.• Respeto.• Ayuda a los deportistas.
Entrenador/a
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• Competencias académicas.• Conocimiento deporte.• Conocimiento fisiología.• Conocimientos didáctica.• Conocimiento planificación y valoración.• Conocimientos psicológicos y de
desarrollo personal y socio -afectivo.
Entrenador/a
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• Organizador-planificador.• Motivador.• Guía-consejero.• Conocimientos deporte.• Habilidades enseñanza.• Trabajo equipo.• Creador clima de éxito.
LIDERAZGO¡¡¡
Entrenador/a
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• Motivación.• Estrés.• Autoconfianza.• Autoconcepto y autoestima.• Nivel de activación.• Atención.
Variables psicológicas de Rendimientofísico y deportivo
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En el deporte se exige:
»Duración.»Frecuencia.» Intensidad.»Concentración.»Sobreesfuerzo.» Incomodidad.»Sacrificio.»Constancia.
Motivación
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MOTIVACIÓN BÁSICA COMPROMISO -INTERÉS
MOTIVACIÓN COTIDIANA DISFRUTE-CIRCUNSTANCIAS
Motivación
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MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DESDE DENTRO DEL DEPORTE
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA REFORZADORES EXTERNOS
Motivación
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• La confianza que se tiene en los propios recursos.
• Confianza en afrontar los retos con posibilidades de éxito:
Retos/objetivos:– Que se puedan conseguir.– Atractivos.– Algo desafiantes.
PERCEPCIÓN DE CONTROL
Autoconfianza
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• PERCEPCIÓN COMPETENCIA.• AUTOCONCEPTO.• AUTOESTIMA.• EFICACIA PERSONAL.
Eficacia percibida
“Ningún aspecto del conocimiento de la persona
influye tanto como la opinión que se tenga de la
eficacia personal”
J. A. Marina
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Teoría de la autoeficacia
ESTADO IDEAL
DEMASIADO ATREVIDA
POCA CONFIANZA
TIMIDEZ MIEDO
Las creencias de las propias capacidades, influyen en el modo de pensar,
Sentir, motivarse y actuar de las personas.
Albert Bandura (1986)
_
_
+
+
CONDUCTAS Y CAPACIDADES DOMINADAS
AUTOEFICACIA PERCIBIDA
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Autoconfianza y rendimiento
EXPECTATIVAS MOTIVACIONES
INTERESESNECESIDADES
1. Definir con claridad el objetivo..2. Marcar el plazo para conseguirlo3. Plantear objetivos intermedios.
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Reacción del organismo ante situaciones amenazantes .
• Situaciones ajenas al entrenamiento y la competición.
• Incertidumbre respecto al resultado y a la tarea.
• Adaptación a un entorno nuevo (entrenador, nivel y categoría)
• Relación con directivos y clubes.
• Deficiente relación con el entrenador.
• Presión familiar (comparaciones, exigencias desproporcionadas)
• Grado de responsabilidad del competidor (con el club, con lacompetición, con la afición)
Estrés en el deporte
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• Menor diversión.• Riesgo de lesiones.• Fatiga.• Problemas de sueño y de apetito.• Bajo rendimiento.• Autoevaluación negativa.• Sensación permanente de fracaso.
Abandono de la actividad
Consecuencias del estrés
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• Sobre la toma de decisiones einterpretación de la información
• Sobre la tensión muscular y estado físicogeneral.
• Sobre la ATENCIÓN.
Influencia del nivel de activación
(Respuesta Fisiológica y cognitiva) determinada por estré s ymotivación
Focalización perceptiva de estímulos
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• Estar alerta.• Recibir y asimilar información.• Analizar datos, situación de prueba.• Tomar decisiones.• Actuar a tiempo.• Actuar con precisión.
La atención conlleva
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• Ejercicios cortos.
• Entrenamiento muy variado.
• Explicaciones breves.
• No querer enseñar todo a la vez.
• Centrar la atención en ejecución propia.
• Aceptar el error en el aprendizaje.
• Ser creativo y tener imaginación.
Mantener la atención
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• Referirnos únicamente a ese movimiento técnico.
• Utilizar comentarios relacionados con el tipo de atención.
• Instrucciones más relevantes.
• Utilizar preguntas y recordatorios.
• Utilizar registros objetivos.
• Emplear feedback.
Estrategias relacionadas con lasinstrucciones del entrenador
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• motivar a sus deportistas.• comunicarse eficazmente con ellos.• tomar decisiones trascendentes.• orientar y coordinar los esfuerzos individuales.• negociar con los deportistas.• solucionar conflictos.• evaluar con objetividad.• tener relación óptima con directivos y padres de
competidores.• actuar con sistemática.
Habilidades psicológicas del entrenador
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Establecimiento de objetivos
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• Ayudan a mantener la motivación.
• Concretan la contribución de cada deportista.
• Aumentan la concentración personal.
• Se evalúa mejor el rendimiento individual.
• Favorecen el autocontrol de la conducta.
Objetivos individuales
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� Valorar rendimiento independiente de resultado.
� Valorar rendimiento por objetivos de realización.
� Contemplar datos objetivos y subjetivos.
� Extraer conclusiones útiles para futuro.
� Valorar resultado por objetivos propuestos.
� Valoraciones profundas para conjunto de competiciones.
� Conclusiones constructivas rendimiento + resultado
Evaluación de la competición
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• Dirección de equipos deportivos.• Clima motivacional.• Habilidades psicológicas del entrenador.• Estrategias de los entrenadores con los
padres.
El liderazgo del entrenador en el entrenamiento y en la competición
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DEPORTISTA
ENTORNOS DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTI STA
ENTRENADOR
BINOMIO ENTRENADOR-DEPORTISTA
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Dirección de equipos
¿QUÉ ES UN EQUIPO?
personas comprometidas propósito
responsables común
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DEPORTISTA
ENTRENADOR
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTADEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
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DEPORTISTA
ENTRENADOR
DEPORTISTA
DEPORTISTADEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
DEPORTISTA
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EQUIPOENTRENADOR
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EQUIPO
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Normas de funcionamiento:
• Pocas y precisas.
• Claramente definidas.
• Proporcionadas al nivel y circunstancias.
• En principio de temporada.
• Aceptadas por todo el grupo.
• Acordar un sistema de penalizaciones.
Grupo deportivo
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Clima motivacional
• Participación. • Adhesión.• Entrega.• Aceptación de responsabilidades.• Sentido de pertenencia.• Compartir. • Compromiso en la acción.
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Modelos de liderazgo
Clasificación de la funcionalidad del líder es(Buceta, 1998):
• Autocrático : Toma las decisiones sin consultar.• Consultivo : Consulta a todos y se reserva la
decisión final.• Participativo : Se convierte en miembro más del
grupo. Todos deciden.• Delegatorio : Delega responsabilidades.
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Modelos de liderazgo
El estilo de decisión más apropiado en cada momento (Buceta, 1998):
• Urgencia de la decisión.• Calidad de la decisión.• Información de que dispone.• Complejidad del problema.• Conveniencia de la aceptación de la decisión
por parte de los deportistas.• Evidenciar su poder.• Cohesión de grupo.
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TRABAJODELIBERADO
GESTIÓN YLIDERAZGO
DELGRUPO
CONOCIMIENTODEL
DEPORTE
COMPROMISODEPORTIVO
FACTORESENTRENADOR
EXPERTO
Jiménez, Lorenzo (2005)Factores asociados al desarrollode la pericia de los entrenadores.
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Características del entrenador expertoApasionado por su tarea, aprecia el detalle técnico, se consideracapacitador de personas y entiende la exigencia y la afectiv idad comoinseparables. Más que apreciado, es líder de sus deportistas, entre otrasrazones, por transmitirles ilusión, entrega, seriedad, y ho nestidad, respeto yconocimiento. Analiza todo, al punto de ser sistemático en su quehacer. Seconsidera sobre todo competente en la disciplina deportiva, aunque leinteresan las relaciones humanas y valora las cuestiones de psicologíadeportiva. Se define como un entrenador con autoridad , sin ser duro, y porencima de todo habla de capacidad de esfuerzo y crea mucho comp romiso.Prefiere competidores maduros y por ello les forma en un ento rno derespeto y afectividad , pues según comentan ellos mismos. Le instruye enestrategias psicológicas para el entrenamiento y la compet ición. Crea losrecursos necesarios para mantener una motivación adecuada . Intentatransmitir la mayor serenidad y equilibrio posible para gen erar autocontrolen sus discípulos. Y adecua intereses, expectativas, neces idades ymotivaciones de todos los componentes del equipo para conse guircompromiso y una razonable cohesión grupal.
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Características del entrenador expertoApasionado por su tarea, aprecia el detalle técnico, se consideracapacitador de personas y entiende la exigencia y la afectiv idad comoinseparables. Más que apreciado, es líder de sus deportistas, entre otrasrazones, por transmitirles ilusión, entrega, seriedad, y ho nestidad, respeto yconocimiento. Analiza todo, al punto de ser sistemático en su quehacer. Seconsidera sobre todo competente en la disciplina deportiva, aunque leinteresan las relaciones humanas y valora las cuestiones de psicologíadeportiva. Se define como un entrenador con autoridad , sin ser duro, y porencima de todo habla de capacidad de esfuerzo y crea mucho comp romiso.Prefiere competidores maduros y por ello les forma en un ento rno derespeto y afectividad , pues según comentan ellos mismos. Le instruye enestrategias psicológicas para el entrenamiento y la compet ición. Crea losrecursos necesarios para mantener una motivación adecuada . Intentatransmitir la mayor serenidad y equilibrio posible para gen erar autocontrolen sus discípulos. Y adecua intereses, expectativas, neces idades ymotivaciones de todos los componentes del equipo para conse guircompromiso y una razonable cohesión grupal.