estudio diagnÓstico de la carrera de diseÑo grÁfico
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ESTUDIO DIAGNÓSTICODE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICOProcesamiento de Información Institucional
Comité Académico de la Carrera de Diseño GráficoComisión Permanente de Autoevaluación y Cambio Curricular
Facultad de Arquitectura y Urbanismo - UNNE
Agosto 2010
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Introducción
La Carrera de Diseño Gráfico tiene de 13 años (1997-2010) funcionando en la Facultad de Arqui-tectura y Urbanismo UNNE, cuenta con un plantel educativo formado en y desde la propia carrera de aproximadamente 130 docentes y registra aproximadamente 700 diseñadores gráficos recibidos.
El trayecto transcurrido hasta el momento, da cuenta de la complejidad del contexto de la carrera, que no solo ha crecido en número de docentes y alumnos, sino que han aumentado las variables desde el aspecto del curriculum, requiriendo de una mirada más analítica y objetiva. De acuerdo con este es-cenario, se hace propicio y necesario realizar una evaluación sobre el funcionamiento real de la carrera en pos de poder expresar las debilidades y fortalezas, para luego iniciar acciones tendientes al mejora-miento de la misma en todos los aspectos.
En ese sentido y a partir de la creación, en el 2009, del Comité Académico, la Coordinación de Carrera y la Comisión de Autoevaluación y Transformación curricular, se comenzó a trabajar en un “Proceso de Diagnóstico” con diferentes momentos de trabajo en las cuales intervienen todos los actores de la comunidad académica: autoridades, docentes, no docentes, alumnos, egresados.
El modelo convenido para llevar adelante esta labor es una adaptación de la “Guía de Autoevaluación para Acreditación de Carreras de Grado”, emitida por la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria - Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación), de la cual se han mantenido los ejes temáticos centrales y se han adaptado aquellos ítems que tuvieran que ver exclusivamente con los procesos de Acreditación de Carreras.
Cabe mencionar que la información relevada proviene de diversas fuentes institucionales (Secretarías, Biblioteca, Centros, Institutos, etc.) como así también de las Fichas de cátedra y Fichas de docentes, completadas oportunamente y diversos trabajos de investigación de campo aportado por algunas Cáte-dras.
La primera etapa del Estudio Diagnóstico que se presenta a continuación, es el resultado del proce-so de trabajo llevado adelante hasta el momento, principalmente el procesamiento de la información relevada.
El objetivo central de este Informe es exponer toda la información que se ha relevado, procesado y organizado, sin ninguna valoración sobre los mismos, ya que eso es tarea que se llevará adelante en las siguientes etapas.
Comité Académico
Carrera de Diseño Gráfico
Agosto 2010
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ÍNDICE
PRIMERA ETAPA
RELEVAMIENTO
DIMENSIÓN 1 / Contexto Institucional 9
DIMENSIÓN 2 / Plan de Estudio 13
DIMENSIÓN 3 / Cuerpo Docente 19
DIMENSIÓN 4 / Estudiantes y Graduados 27
DIMENSIÓN 5 / Infraestrutura y Equipamiento 35
ANEXOS 49
PRIMERA ETAPA
RELEVAMIENTO
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DIMENSIÓN 1
CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1. Analizar si la misión institucional, en lo concerniente a docencia, investigación, extensión y difusión del conocimiento, se encuentra reflejada en el ámbito de la carrera, señalando las pautas que permiten arribar a la conclusión.
La Misión Institucional de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, si bien ha sido elaborada y regis-trada en las normativas del Consejo Directivo, aún no es conocida por la comunidad académica tanto de la Carrera de Arquitectura como de Diseño Gráfico.
No es evidente o explícito tanto para los Docentes y Estudiantes de la Carrera como para sus Equipos de Gestión, los objetivos diseñados Institucionalmente para guiar las acciones estratégicas relacionadas con las Actividades Docentes, de Investigación, Extensión o de Transferencia y Vinculación Tecnológica con el medio. El desarrollo de estas funciones siguen modalidades y propósitos más o menos autóno-mos y autogestionados por parte de los docentes, constituyéndose en acciones no articuladas o vincula-das a un proceso orgánico de trabajo institucional.
1.2. Destacar las fortalezas en la capacidad de generación, profundización y difusión de conocimiento. En caso que se considere necesario, indicar si se están desarrollado o se piensan desarrollar acciones para fortalecer esta actividad.
La capacidad de generación, profundización y difusión de conocimiento, de la carrera es aún incipien-te. Si bien es cierto que algunos relevamientos y sondeos de opinión realizados en los últimos 5 años revelan una importante expectativa por la actividad, no existe una estructura que organice y oriente estas potencialidades.
Sin embargo, a partir de la Creación del Instituto de Investigación en Diseño de la FAU, se han iniciado acciones de Formación de Postgrado y de Investigación que intentan fortalecer esta dimensión. Además la Facultad esta llevando adelante una Política Editorial a fin de capitalizar los trabajos de producción de conocimientos de sus docentes, y promover una difusión de mayor envergadura. Así, en las últimas publicaciones de las “Jornadas Institucionales de Investigación + Docencia + Extensión + Gestión” se advierten trabajos pertenecientes a docentes de la Carrera de Diseño Gráfico, incluso derivados de equipos interdisciplinarios.
1.3. Señalar si se considera necesario mejorar las políticas desarrolladas en la unidad académica en materia de:
• Actualizaciónyperfeccionamientodepersonaldocenteydeapoyo(contemplandolacapacitacióneneláreaprofesional específica y en los aspectos pedagógicos).
• Desarrollocientíficoaplicadoalcampodelaarquitectura(tecnológico/proyectualsegúnelestándarI.3.dela resolución ministerial).
• Extensión,cooperacióninterinstitucional,difusióndelconocimientoproducidoyvinculaciónconelmedio,teniendo presente, particularmente, su incidencia en las carreras. De ser así, justificar la respuesta e indicar los cambios necesarios considerando las potencialidades entre los recursos disponibles.
Analizarlaconsistencia,suficienciayrelevanciadelasaccionesquesellevaronacaboenlosúltimos3añosafinde poner en práctica las decisiones políticas en esos 3 aspectos.
De acuerdo con este escenario en el Proyecto Institucional de la actual Gestión se plantea redefinir y explicitar las políticas desarrolladas en la unidad académica, generando Programas de Desarrollo Aca-démicos específicos en materia de:
• Actualizaciónyperfeccionamientodepersonaldocenteydeapoyo(contemplandolacapacitaciónenel área profesional específica y en los aspectos pedagógicos).
• DesarrollocientíficoaplicadoalcampodelDiseño• Extensión,cooperacióninterinstitucional,difusióndelconocimientoproducidoyvinculaciónconelmedio.
Algunos de estos Programas ya existen en la Institución, pero aún no han encontrado el contexto favora-ble para su implementación.
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1.4. Explicitar el impacto que las carreras de posgrado de la unidad académica y de la Universidad tienen sobre la carrera (actualizaciónyperfeccionamientodelpersonaldocente; generacióno crecimientodenúcleosdeinvestigaciónoextensión;actualizacióndegraduados;etc.).Indicarlascarrerasdeposgradoalasquesehacereferencia,lafechadeiniciodesudictado,sintéticamentesuorigenylaformacióndelcuerpoacadémicodedichascarreras.
El impacto que las Carreras de Posgrado de la Unidad Académica y de la Universidad tienen sobre la carrera de Diseño Gráfico es aún escaso, debido a la falta de especificidad de estas propuestas con los ejes profesionales y disciplinares que ella posee.
Las ofertas de postgrado de la Facultad de Arquitectura han estado siempre vinculadas con la Arquitec-tura, y no ha existido todavía una propuesta que permita afianzar el proceso de formación continua de los Diseñadores Gráficos en ámbitos relacionados con el Postgrado.
Además al perfil del cuerpo académico local es considerado una dificultad para integrar los equipos docentes para el posgrado, haciendo necesario pensar en docentes externos a la Unidad Académica, lo que complica aún más la situación.
1.5. Analizar la calidad, pertinencia temática y resultados de los proyectos de investigación científica, aplicada al campotecnológico/proyectual,vinculadosconlacarrera.
Sicorresponde,indicarelimpactoquetienenestasactividadeseneldesarrollodelacarrera(perfeccionamientodocente, iniciación de alumnos avanzados, adquisición de material, etc.).
En este marco es difícil encontrar datos relacionados con procesos de investigación científica, aplicada al campo del diseño gráfico o vinculados con la carrera.
Extraoficialmente es sabido que existen trabajos de investigación desarrollados y publicados por docen-tes y alumnos de la carrera pero no están registrados en la Secretaría correspondiente.
1.6. Evaluar la relevancia de las actividades de extensión, cooperación interinstitucional y vinculación con el medio llevadas adelante en el marco de la carrera. Valorar la proporción de docentes que realizan tareas de esta índole y las áreas en las que se desempeñan. Señalar el impacto de estas actividades en la carrera.
En el mismo orden que el aspecto anterior existen escasas experiencias para poder evaluar con cier-to grado de coherencia la relevancia de las actividades de Extensión, Cooperación Interinstitucional y Vinculación con el medio llevadas adelante en el marco de la carrera. Es cierto que es valorable que ya existan algunas experiencias en este sentido, aunque sin indicadores claros de su impacto en la comu-nidad, o en la Carrera.
1.7. Analizar si la estructura organizativa y de conducción de la unidad académica y de la carrera permiten asegurarlacorrectagestióndeestaúltima.Considerarsiexisteacumulaciónderesponsabilidadesofuncionesasí como también si existe compatibilidad entre las funciones definidas para los cargos, las personas designadas paraocuparlosylasdedicacionesqueseasignanaestastareas.Corroborarlaexistenciademarcosnormativos,reglamentos y normas de procedimiento que garanticen el funcionamiento académico – administrativo.
Incluirenesteanálisislascomisionesdeplanificaciónyseguimientoquesedesempeñanúnicamenteenelám-bito de la carrera, así como también la necesidad de creación de nuevas instancias de conducción. Verificar la existencia de instancias institucionalizadas responsables del diseño y seguimiento del plan de estudios, de su actualización y evaluación periódica, así como instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendi-mientodelosalumnos.Evalúelaeficaciadesuaccionar(Tenerpresentelasaccionesrealizadasenlosúltimos3añosylasaccionesencursoquellevanacabolascomisionesexistentes;destacarlosaspectospositivosyne-gativos.Volversobrelasconclusionesdeestapreguntaluegodehaberarribadoalosjuiciosacercadelacalidadacadémica de la carrera).
La estructura organizativa y de conducción de la Unidad Académica tiene un perfil establecido por toda la Universidad a través de Estatuto y de sus Programas Centrales de Cambio Curricular y de Autoevalua-ción, entre otros. Además de las Secretarías específicas de Investigación, Extensión y Académica.
En particular la Carrera de Diseño Gráfico cuenta recién desde el año 2009 con un Comité Académico y un Coordinador de Carrera, habiendo transcurrido ya 14 años desde su creación, lo que implica un paso auspicioso aunque incipiente.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Contexto Institucional
Todos los espacios y cargos de gestión de la Carrera son Ad Honorem, y en ciertos casos con una sobrecarga de trabajo y horarios adicionales a los que los docentes llevan adelante de acuerdo con sus actividades específicas.
En general los marcos normativos, reglamentos y normas de procedimiento no son motivo de problemas para el avance de las tareas de gestión o conducción. Sin embargo no está clara la estructura que se propone desde el contexto institucional para el análisis, planificación y seguimiento de la carrera, así como de la evaluación de los procesos de formación profesional o de revisión de los planes de estudios, de su adecuación y evaluación periódica, así como de instancias o comisiones encargadas del segui-miento del rendimiento de los alumnos.
A estos aspectos se suma uno importante que se deriva del procedimiento de designación y contrata-ción del personal docente de la Carrera, el que se mantiene desde sus inicios como interino sin la posi-bilidad de acceder al Sistema de Concursos Públicos de Títulos, Antecedentes, Oposición y Entrevista Personal o de Carrera Docente, tal como existe para casi la totalidad de las Carreras de la Universidad.
1.8. Destacar la capacidad y suficiencia del personal administrativo para abastecer adecuadamente las nece-sidades de la planta académica y la matrícula y, particularmente, de la carrera que se analiza. Si se considera necesario efectuar cambios, describirlos y señalar las posibilidades de su concreción. Establecer claramente la diferencia entre los cambios necesarios para abastecer las necesidades mínimas y aquellos que permitirían me-jorar el sistema.
El personal administrativo es suficiente para abastecer adecuadamente las necesidades de la planta académica y la matrícula tanto de la Carrera de Arquitectura como de Diseño Gráfico.
1.9.Indicarlaformaenqueseresguardanlasconstanciasdelaactuaciónacadémicaylasactasdeexamendelosalumnos. Evaluar la suficiencia y seguridad de los sistemas de registro y procesamiento de la información acadé-mica;observarsidichosregistrosestánmultiplicadosoconstituyenfuentesúnicasdeinformación.Evaluarsuconfiabilidad. Analizar su grado de actualización.
Señalarlaexistenciadeunregistropúblicodelosantecedentesacadémicosyprofesionalesdelpersonaldocente,laforma en que se mantiene actualizado y los mecanismos que permiten su consulta para facilitar la evaluación.
En este sentido las funciones administrativas asociadas a la forma en que se resguardan las constan-cias de la actuación académica y las actas de examen de los alumnos son adecuadas, manteniéndose la seguridad de los sistemas de registro y procesamiento de la información académica. Sin embar-go estos datos no están estratégicamente administrados (aún con los sistemas digitales disponibles actualmente tales como el datawerehouse, entre otros) lo que impide un manejo y gestión inteligente de la información y del conocimiento organizacional a fin de ponerlos a disposición de los procesos de evaluación y transformación de la Carrera.
Este aspecto está relacionado también con la dificultad en el acceso a cualquier tipo de información, la que por lo general se reserva en sus áreas de generación o resguardo, y es difícil acceder a ellas. Inclu-so para este informe institucional se ha debido extremar algunos procedimientos para que la Institución ponga a disposición toda la información requerida, a veces incluso dispersa a través de diferentes áreas con escasa vinculación o cooperación.
Una deficiencia en la calidad, actualidad y disponibilidad de información estratégica de la Unidad Aca-démica y de la Carrera de Diseño Gráfico, dificulta cualquier tÁrea de evaluación o intento de gestión para la mejora continua.
1.10. Valorar la suficiencia de los convenios específicos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera. Ana-lizar la conveniencia de firmar nuevos acuerdos diferenciando entre acuerdos favorables e imprescindibles.
En cuanto a la presencia de convenios específicos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera, no existen datos suficientes que permitan medir su impacto.
1.11.Indicarsilainstituciónylaunidadacadémicatienenunaasignacióndefinidaparalacarreraycuálessonlosalcancesdelosaportesinstitucionalesactuales.Citarlaexistenciadefondosdegeneraciónpropia,ajenosalosaportesinstitucionales:mencionarbrevementesuevoluciónenlosúltimosaños.Señalarsintéticamentesudestino. Analizar si los recursos financieros con los que cuenta la carrera son suficientes para su correcto desa-rrollo y evolución futura.
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No se cuentan con datos concretos respecto de las asignaciones presupuestarias a la Carrera, sin em-bargo es sabido que la asignación a la Unidad Académica es compartida por las carreras de Arquitectu-ra y Diseño Gráfico, lo cual influye negativamente en ambas.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN
En una síntesis de los principales aspectos relevados referidos a los posibles déficit del Contexto Insti-tucional podemos mencionar:
1. No está clara la inserción de la Carrera de Diseño Gráfico en el contexto institucional de la Facul-tad de Arquitectura y Urbanismo. Esto se ve en aspectos relacionados con la demora en la consolida-ción de su estructura, y de la precariedad en el sistema de acceso, permanencia y designación de su cuerpo docente.
2. La misión de la Unidad Académica – si bien formulada en el marco normativo de la FAU – no está explícita, y no es percibida por la Carrera, lo que obstaculiza un marco estratégico de avance de sus dimensiones fundamentales: docencia, investigación, extensión y gestión.
3. Los Planes, Programas y Políticas referidas a la Carrera de Diseño Gráfico son incipientes, sin pre-supuestos, continuidad en el tiempo y procesos de medición de impacto o desempeño.
4. Los procesos de Formación de Grado no se enmarcan en un proceso continuo de evaluación, revi-sión, transformación e innovación, de acuerdo con la evolución del contexto externo y de los desafíos de la actividad profesional.
5. Los procesos de Formación de Postgrado no existen con la envergadura, pertinencia y calidad que la Carrera requiere a 14 años de su creación. Lo que repercute de manera directa en la calidad y perti-nencia de su cuerpo académico, al momento de conducir la propuesta pedagógica tanto de grado como de postgrado.
6. La vinculación de la Carrera con el medio social es débil, identificándose acciones y experiencias aisladas con escaso impacto hacia el “afuera” y hacia el “adentro”.
7. La producción, gestión y difusión del conocimiento es escasa e incipiente, sin la presencia de estructuras organizacionales adecuadas para su emergencia, así como la inexistencia de equipos de trabajo intra e inter disciplinarios.
8. La escasa disponibilidad de información estratégica para guiar procesos de evaluación y mejora continua.
9. La escasa sinergia de todos los espacios de gestión asociados a la Carrera desde el Contexto Insti-tucional: Coordinación y Comité de Carrera, Comisiones Institucionales de Autoevaluación y Transfor-mación Curricular, Consejo Directivo, Secretarías y dependencias de Gestión Institucional.
10. Limitada capacidad del Contexto Institucional para focalizar, formular, procesar y resolver proble-mas de manera fluida y permanente. Esto permite que determinados déficit persistan en el tiempo y se agraven con él.
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DIMENSIÓN 2
PLAN DE ESTUDIOS
2.1. Sintetizar los criterios que fundamentan la organización adoptada en el plan de estudios.
El modelo del Plan de Estudios para la Carrera de Diseño Gráfico como Carrera de Grado está formulado sobre las siguientes pautas principales:
A) Una formación general sobre la base de integración de contenidos de Ciencias Sociales que impulse la consideración de los temas culturales, económicos, sociales y ambientales que se verán implicados en el ejercicio de su profesión, y que faciliten al egresado comprender y operar en la realidad social.
B) La previsión de un diseño curricular flexible que permita desde las distintas Áreas, absorber con facilidad la reformulación de las materias a través de un permanente ajuste de los contenidos; o la incorporación de otras. A efectos de acompañar —desde la Carrera— la evolución que continua-mente van originando los avances de la ciencia y la tecnología en la disciplina.
C) Favorecer el desarrollo de un perfil de Diseñador Gráfico que se aleje de una formación dogmática, y con una sólida formación en lo relativo a su campo disciplinar específico que facilite oportunas reconversiones.
D) Coordinación entre las diferentes Áreas, con el fin de facilitar la integración del conocimiento.
E) Generación de síntesis en torno a las actividades del Taller de Diseño, mediante la creación de rela-ciones bilaterales entre este y los conocimientos que se imparten en las demás asignaturas.
F) Consecuente con lo anterior, la consideración del Taller de Diseño como la asignatura troncal que define la Carrera.
G) Oferta dinámica de actualización a través de materias electivas, en el último año, que permanen-temente puedan ser propuestas desde la misma Carrera, y con referencia a especialidades básicas dentro de la disciplina.
H) Formación integral evitando la disgregación de la información, y la consolidación de la cátedra como compartimento estanco.
I) Formación con sentido interdisciplinario.
NOTA: El presente texto es una transcripción directa del Plan de Estudio..
2.2. Relevar contenidos curriculares básicos para esta carrera en todas sus Áreas. Relevar planes de estudio vigentes.
Los programas de las distintas asignaturas evidencian actualizaciones con respecto a los contenidos curriculares básicos del plan de estudio.
Hay contenidos similares considerados en distintos programas y en distintos niveles, como así también contenidos que desde el Plan de Estudios considera en un ciclo y los programas lo evidencian en otro.
NOTA: Se anexa este ítem en un cuadro comparativo.
2.3.Sicorresponde,indicarloscontenidosobligatorios,optativosy/oelectivosdelplandeestudiosquenoestánconsiderados.Señalarelobjetivodesuinclusión(profundizaciónoampliacióndeconocimientos,adquisicióndedestrezasohabilidades).
Para responder este ítem se requiere un análisis profundo de todos los contenidos del Plan de Estudios, con el aporte de toda la comunidad educativa.
2.4.Paradesarrollarelsiguienteapartadotengaencuentaquelacargahorariamínimaalaquehacereferenciala resolución ministerial contempla exclusivamente los contenidos curriculares básicos de la carrera.
Compararlaresoluciónministerial,quefijalascargashorariasmínimasparaestacarrera,conlosvaloresdecargahorariadecadaunodelosplanesdeestudiovigentesquefiguranencadaunadelasfichasdeplandeestudios del formulario electrónico.
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El presente análisis no puede regirse por la Resolución ME Nº 498/06 ya que la misma estipula los estándares con los que se deben regir las Carreras correspondientes a profesiones reguladas por el Esta-do, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad y los bienes de los habitantes, y que no existe una resolución equivalente para la Carrera de Diseño Gráfico.
La información que se contrasta a continuación corresponde a los contenidos de los programas de cada cátedra y el Plan de estudios vigente.
AÑO MATERIA RÉGIMEN S/ PLAN DE ESTUDIOS
CARGA HORARIA
CUAT
RIM
.
SEM
EST.
ANUA
L
SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS
SEGÚN PROGRAMA
1˚ TALLER DE DISEÑO GRAFICO I X 240 Hs. 230 Hs.
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN X 176 Hs. -
MORFOLOGÍA I X 128 Hs. 70 Hs.
TIPOGRAFÍA I X 176 Hs. 176 Hs.
COMUNICACIÓN I X 80 Hs. 80 Hs.
MEDIOS EXPRESIVOS I X 80 Hs. 81 Hs.
HISTORIA DEL DISEÑO GRAFICO I X 80 Hs. -
2˚ TALLER DE DISEÑO GRAFICO II X 240 Hs. 240 Hs.
MORFOLOGÍA II X 128 Hs. -
TIPOGRAFÍA II X 176 Hs. 176 Hs.
COMUNICACIÓN II X 80 Hs. 80 Hs.
MEDIOS EXPRESIVOS II X 80 Hs. -
HISTORIA DEL DISEÑO GRAFICO II X 80 Hs. -
TECNOLOGÍA GRAFICA I X 80 Hs. 78 Hs.
3˚ TALLER DE DISEÑO GRAFICO III X 240 Hs. 240 Hs.
TECNOLOGÍA GRAFICA II X 80 Hs. 80 Hs.
SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN VISUAL X 80 Hs. 80 Hs.
MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL X 176 Hs. *
MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL X 176 Hs. **
4˚ TALLER DE DISEÑO GRAFICO IV X 240 Hs. 240 Hs.
METODOLOGÍA DE LA CIENCIA X 80 Hs. 80 Hs.
MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL X 176 Hs. *
MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL X 176 Hs. **
CARGA HORARIA TOTAL: 3.428 Hs.
* ELECTIVAS PROYECT.
DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR X 176 Hs. 80 Hs.
ANÁLISIS LITERARIO Y REDACCIÓN X 176 Hs. 64 Hs.
FOTOGRAFÍA X 176 Hs. -
** ELECTIVAS NO PROYECT.
MERCADOTECNIA Y GESTIÓN EMPRESARIA X 176 Hs. 176 Hs.
SOCIOLOGÍA DEL ARTE X 176 Hs. 100 Hs.
HISTORIA DEL ARTE X 176 Hs. -
Se observan algunos desfasajes en relación a las cargas horarias y el régimen de cursado de las siguien-tes materias:
MORFOLOGÍA I y II: El plan de estudios establece un régimen cuatrimestral pero con una carga •horaria mayor al resto de las materias cuatrimestrales.
TIPOGRAFÍA I y II: Se establece el cursado con régimen semestral pero actualmente se dicta en la •modalidad anual.
MATERIAS ELECTIVAS: Para todas se establece el cursado con régimen semestral pero actualmen-•te se dictan en la modalidad cuatrimestral, con la carga horaria correspondiente. Algunas de ellas determinan en sus Programas una carga horaria menor a la establecida en el Plan de Estudios.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Plan de Estudios
ANÁLISIS LITERARIO Y REDACCIÓN: Según lo informado por el Docente a Cargo, la carga horaria •actual responde a reprogramaciones de Calendario Académico del año 2004 relacionadas a coinci-dencias de días y horarios de cursado con Sociología de la Comunicación.
2.5.Compararlaresoluciónministerial,quefijaloscriteriosdeintensidaddelaformaciónprácticaparaestacarrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes.
Señalar si la intensidad de la formación práctica responde a los siguientes criterios que se definen en la resolu-ción ministerial:
Gradualidad y complejidad•
Integracióndeteoríaypráctica•
Resolución de situaciones problemáticas•
A fin de garantizar la Gradualidad y complejidad creciente en la adquisición de Conocimientos, Capa-cidades, Habilidades y Destrezas, el Plan de Estudios propone que se vayan cumpliendo Objetivos del Aprendizaje, por Ciclos y a su vez por Área Académica, de allí que se detalle qué se debe verificar al ir cerrando Ciclos de Formación, ya sea Básica, como Disciplinar y Profesional.
// DEFINICIÓN DE LOS CICLOS:
Definen metas intermedias a lograr en el contexto general de la Carrera. Permiten la estructuración de los conocimientos, las habilidades y actitudes de manera sincrónica.
CICLO AÑO MATERIA OBSERVACIONES
BÁSICO 1° TALLER DE DISEÑO GRAFICO I
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
MORFOLOGÍA I
TIPOGRAFÍA I
COMUNICACIÓN I
MEDIOS DE EXPRESIÓN I
HIST. DEL DISEÑO GRAFICO I
Este Ciclo es globalizante, y pretende:
Introducir al alumno al objeto del conocimiento y al dominio •del Diseño Gráfico.
Exploración global del ámbito disciplinar.•
Reconocimiento de los componentes del objeto del conoci-•miento y sus interrelaciones.
Fundamentar las actitudes y aptitudes básicas de la información.•
DE FORMACIÓN 2° TALLER DE DISEÑO GRAFICO II
MORFOLOGÍA II
TIPOGRAFÍA II
COMUNICACIÓN II
MEDIOS DE EXPRESIÓN II
HIST. DEL DISEÑO GRAFICO II
TECNOLOGÍA GRAFICA I
Este Ciclo tiene como característica especial la implementación, y pretende:
Conformar la pertenencia cognitiva y operacional del alumno •en el dominio disciplinar.
Asimilación e implementación de los métodos de análisis, •diagnóstico y propuesta proyectual.
Aprobación de los fundamentos y valoraciones que pautan el •sentido profundo de la disciplina.
3° TALLER DE DISEÑO GRAFICO III
TECNOLOGÍA GRAFICA II
SOCIOLOGÍA DE LA COM. VISUAL
ELECTIVAS
PROFESIONAL TALLER DE DIS. GRAF. IV
METODOLOGÍA DE LA CIENCIA
ELECTIVAS
Apunta a la consolidación de la formación profesional y pretende:
Ajustar crecientemente la pertinencia de las conductas pro-•yectuales.
Producir mediante un proceso de síntesis, la integración de •todos los componentes del sistema pedagógico de soporte curricular.
Articular el pasaje del Alumno al dominio profesional con-•creto del medio de pertenencia, en búsqueda de la máxima excelencia.
// DEFINICIÓN DE LAS ÁREAS:
Definidas como unidades epistemológicas, configuran los distintos sectores del saber de la Carrera. En ellas se agrupan conocimientos, habilidades y destrezas heterogéneas con distinto grado de compleji-dad, articulando el conjunto de manera diacrónica.
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1. ÁREA DE DISEÑO
El Diseño es la herramienta mediante la cual el Diseñador Grafico aporta desde su saber a la constitu-ción del hábitat humano.
Se investigan los métodos, los procesos y las teorías del Diseño, con el fin de alcanzar la comprensión y alcances de esta herramienta, y los modos con que la misma permite operar.
/ Características de los talleres de diseño grafico:
La característica fundamental de las asignaturas de los Talleres de Diseño Grafico es la práctica proyec-tual. La problemática se despliega en tres planos integrados:
Nivel semántico: La necesidad comunicacional.•
Nivel Sintáctico: Reglas de la organización y de la percepción.•
Nivel Pragmático: Conocimiento del emisor, del receptor, y del objetivo del mensaje.•
/ Temáticas proyectuales a desarrollar:
Diseño del libro, del periódico y la revista. Identificación visual para instituciones, industrias y comer-cios. Información cultural y eventos deportivos. Sistemas de señalización vial para transporte, salud, educación y turismo. Sistemas para la protección, identificación, traslado, distribución y venta de productos. Adecuación de formas existentes a nuevas tecnologías de comunicación y procesamiento. Televisión, Video, Informática. Trabajo interdisciplinario. Investigación.
2. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Define el contexto en el que el Diseñador habrá de operar, partiendo de la concepción del DISEÑO como expresión de la realidad cultural, política y económica de una sociedad.
El conocimiento de lo social y el pasado histórico opera no solo como formación cultural, sino también como aporte concreto al accionar profesional del diseñador, en tanto se aspira a un pensamiento global e interdisciplinario.
3. ÁREA DE LA TECNOLOGÍA
Tiene como objetivo implementar al diseñador en los medios tecnológicos disponibles que podrá utilizar para la materialización de sus propuestas.
Es un área donde la actualización debe ser permanente, en tanto los soportes de la imagen, de la gráfi-ca, del video, televisión e informática se desarrollan continuamente. Complementándose crecientemen-te a través de productos multimediales.
ANÁLISIS GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
Cotejando esta información con la realidad de la Carrera, se pueden hacer las siguientes observaciones:
Respecto de los CICLOS, si bien se establece su implementación como estructuración progresiva •de las materias, no se puede evaluar su relación con los contenidos de cada una de ellas. Para ello es necesario profundizar el análisis y verificar si desde las asignaturas se cumple con el requisito de gradualidad y complejidad.
En cuanto a las ÁREAS, el Plan de Estudios las establece como mecanismo de coordinación de •asignaturas y articulación de contenidos, pero no se implementan efectivamente tanto desde el punto de vista de los contenidos (por ejemplo, no se establecen objetivos y contenidos mínimos de cada una de ellas) como de la infraestructura (no existen espacios físicos asignados para su funcio-namiento) y la organización institucional (en ninguna de las áreas existe un director que coordine acciones coordinadas entre las asignaturas integrantes). En algunas oportunidades hubo intentos de efectivizar su implementación por parte de la Institución pero no hubo resultados concretos.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Plan de Estudios
2.6.AnalizarsielTrabajofinalodesíntesis(quelosplanesdeestudiodebencontemplarenelúltimoañodelacarrera)ylaprácticaprofesionalasistida,talcomoestánimplementados,cumplenconunacargahorariamíni-made150horasyconlospropósitosestablecidosparalosmismosenlaresoluciónministerial.
Sintetizar los criterios establecidos para garantizar su calidad. Mencionar los procedimientos que aseguran que todaprácticaprofesionalasistidaposeaduraciónycalidadequivalenteparatodoslosalumnos(hacerhincapiéen la educación impartida en lugares independientes de la unidad académica).
Señalar si existen firmados convenios para llevar adelante la práctica profesional asistida y, de ser así, evaluar la posibilidad de su concreción.
La carrera de Diseño Gráfico no cuenta con trabajo final de síntesis.
2.7.Indicarlaformaenqueseaseguralaarticulaciónhorizontalyverticaldeloscontenidos(característicasdela estructura del plan de estudios, correlatividades, instancias de intercambio docente y de estudiantes, prácticas especiales, etc.).
Si existe una reglamentación general que fije los requisitos para acceder al cursado y promoción de cada asigna-tura,sintetizarsuscaracterísticas(trabajosprácticosaprobados,examenfinalaprobado,etc.).
Considerarespecialmente los resultadosdelACCEDEen relacióncon la integracióndecontenidosy conelaprendizaje integrado por áreas, sub-áreas o campos de conocimiento.
En los Programas de las distintas asignaturas no se explicitan instancias de intercambio docente y de es-tudiantes, sin embargo existen colaboraciones de docentes entre algunas cátedras dentro de la Carrera.
Respecto de los requisitos para acceder al cursado y promoción de cada asignatura existe una regla-mentación general que los explicita, a saber:
Trabajos Prácticos aprobados: Materias del Área del Diseño•Examen Final aprobado: materias de las áreas de la Tecnología y las Ciencias Sociales.•
En la práctica algunas de las del segundo grupo implementan un sistema informal de promoción.
NOTA: Se anexa cuadro de correlatividades con las características de la estructura del Plan de estudio
2.9.ApartirdelosdatosvolcadosenlasFichasdeActividadesCurricularesacercadelacantidaddealumnosylabibliografíarecomendada,detectarcualeselacervobibliográfico(sudotaciónyactualización).
Los datos volcados en las fichas de Cátedra indican una deficiencia en el acervo bibliográfico.
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DIMENSIÓN 3
CUERPO DOCENTE
3.1 Análisis de la suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico para garantizar las acti-vidades de docencia, investigación y extensión programadas.
// COMPOSICIÓN EQUIPO DOCENTE
Detalle de la composición del Plantel Docente agrupados según jerarquía y tipo de designación
CARGOS CANT. TIPO PORCENTAJE
Prof. Titulares 12 Interinos Rentados 9,25%
Prof. Adjuntos 13 Interinos Rentados 10%
Jefe Trab. Pract. 15 Interinos Rentados 11,5%
Aux. Primera 90 Interinos Rentados 69,25%
Total Plantel Docente 130 Interinos Rentados 100%
// CARGOS POR ASIGNATURA
Para el análisis de la relación Alumnos-Docente, la Secretaría Académica establece los siguientes rangos:
1) 1 a 30: Muy Buena 4) 60 a 75: Insuficiente a Crítica
2) 30 a 45: Buena a Aceptable 5) Más de 75: Crítica.
3) 45 a 60: Aceptable a Insuficiente
/ ÁREA DEL DISEÑO
Asignatura
Titu
lare
s
Adj
unto
s
JTP
Aux
. de
1º
Aux
. de
2º
Ads
crip
tos
Valoración Relación Alumno-Docente
Dif
eren
cia
Promedio histórico 2005-2008 Año 2009
Taller DG1 - 1 1 10 1 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
Taller DG2 - 1 - 7 1 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Taller DG3 - 1 - 6 - 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Taller DG4 - 1 - 6 - 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Tipografía 1 - 1 - 9 2 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
Tipografía 2 - 1 - 7 - 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
Sistema de Representación 1 - 1 7 1 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
Morfología 1 1 1 2 6 1 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
Morfología 2 - 2 - 5 - 1) Muy Buena 2) Buena a Aceptable Negativa
/ ÁREA DE LA TECNOLOGÍA
Asignatura
Titu
lare
s
Adj
unto
s
JTP
Aux
. de
1º
Aux
. de
2º
Ads
crip
tos
Valoración Relación Alumno-Docente
Dif
eren
cia
Promedio histórico 2005-2008 Año 2009
Medios 2 1 - 1 1 - 3) Aceptable a Insuf. 3) Aceptable a Insuf. Igual
Tecnología Gráfica1 1 - 1 3 - 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Tecnología Gráfica 2 - 1 - 1 - 4) Insuficiente a Crítica 4) Insuficiente a Crítica Igual
Fotografía - 1 - 2 - 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Diseño Asistido - 1 - 1 - 3) Aceptable a Insuf. 3) Aceptable a Insuf. Igual
Pág. 20
/ ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Asignatura
Titu
lare
s
Adj
unto
s
JTP
Aux
. de
1º
Aux
. de
2º
Ads
crip
tos
Valoración Relación Alumno-Docente
Dif
eren
cia
Promedio histórico 2005-2008 Año 2009
Historia del DG 2 1 - - 6 - 1) Muy Buena 1) Muy Buena Igual
Comunicación 1 1 1 - 4 - 3) Aceptable a Insuf. 3) Aceptable a Insuf. Igual
Comunicación 2 1 - 1 2 - 2) Buena a Aceptable 1) Muy Buena Positiva
Análisis Literario y Redacción 1 - 1 - - 3) Aceptable a Insuf. 5) Crítica Negativa
Sociología de la comunicación - 1 1 - - 3) Aceptable a Insuf 2) Buena a Aceptable. Positiva
Mercadotecnia - 1 - 2 - 3) Aceptable a Insuf. 4) Insuficiente a Crítica Negativa
Metodología de la Ciencia - 1 1 1 - 3) Aceptable a Insuf. 5) Crítica Negativa
Sociología del Arte 1 - 1 - - 2) Buena a Aceptable 1) Muy Buena Positiva
// CARGOS DISTRIBUIDOS POR ÁREAS
ÁREAS CARGOS TOTAL
ÁREA DEL DISEÑO Titulares 2
Adjuntos 9
JTP 4
Aux. 1º 63
Aux. 2º 6
Profesores Libres 0
Total ASIGNATURAS: 9 TOTAL CARGOS: 84
ÁREA DE LA TECNOLOGÍA
Titulares 3
Adjuntos 3
JTP 2
Aux. 1º 12
Aux. 2º 0
Profesores Libres 0
Total ASIGNATURAS: 6 TOTAL CARGOS: 20
ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Titulares 6
Adjuntos 4
JTP 8
Aux. 1º 17
Aux. 2º 0
Profesores Libres 0
Total ASIGNATURAS: 9 Total CARGOS: 35
// RELEVAMIENTO SUFICIENCIA ALUMNO-DOCENTES
Promedio histórico de 4 años 2005-2008
Valoración 1 (1 a 30 – Muy Buena) 13 materias
Valoración 2 (30 a 45 –Buena a aceptable) 2 materias
Valoración 3 (45 a 60 – Aceptable a Insufic.) 9 materias
Valoración 4 (60 a 75 – Insuficiente a crítica) 1 materia
Valoración 5 (Más de 75 – Crítica) 0 materias
Aproximadamente el 30% de las Materias de la carrera se encuentran en situaciones críticas.
Pág. 21
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Cuerpo Docente
// CANTIDAD DE CARGOS Y DEDICACIÓN DOCENTE
Cargos y Dedicación 9hs 10-19 hs 20-29 hs +40 hs Total
Prof. Titulares 5 - 1 2 8
Prof. Adjuntos 5 3 1 - 9
Jefe Trab. Pract. 6 4 - 1 11
Aux. Primera 53 4 - - 57
Totales 69 11 2 3 85
// DIFERENCIA EN LA COMPOSICIÓN RESPECTO DEL EXISTENTE HACE 5 AÑOS Profesores Titulares
Profesores Adjuntos
Jefe de Trab. Practicos
Auxiliar de Primera
Auxiliar de Segunda
2004 12 17 16 68 6
2005 12 13 13 60 8
2006 12 10 17 72 9
2007 11 13 17 72 11
2008 11 15 15 94 9
2009 11 16 14 92 6
Diferencias en 6 años - 1 - 1 - 2 + 24 Igual
CONCLUSIONES FICHA DOCENTE (PUNTOS 15,16 Y 17)
22 fichas cátedra presentadas•
6 No fueron rellenadas por la cátedra. Extraídas del programa•
15 fichas con análisis y evaluación•
De las 15 fichas con análisis y evaluación
A. Relación en cantidad de alumnos por docente
4 inapropiada o negativa•
4 apropiada o positiva•
7 no contestaron•
B. 11 Sostienen que no existe una estructura de cátedra adecuada / Ausencia de Jerarquías
7 piden de 1 a 3 Jefe Trabajos Prácticos•
1 pide 2 Auxiliares Docentes•
C. 8 Sostienen que se deben realizar los concursos docentes / No tener concursos impide la realización de investigación y extensión.
1 propone hacer sondeos de Graduados•
1 propone formar adscriptos graduados DG para que compongan cuadros docentes•
1 demanda solucionar adscriptos con mas de 3/4 años en asignatura•
1 Sostiene que hay que hacer funcionar las Áreas para que se pueda trabajar en articulación•
1 introducir curso ingreso obligatorio•
1 solicita Adecuar Plan de Estudios acorde a los cambios tecnológicos ocurridos en 12 años•
1 solicita tener en biblioteca libros específicos de diseño gráfico•
1 solicita un Box para la Cátedra con equipo informático: computadora e impresora•
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/ REUNIONES DE TRABAJO SOBRE EL PLAN Y LOS CONTENIDOS, REVISIÓN CURRICULAR Y OTRAS ACCIONES DE TRABAJO INTEGRADO
En este sentido se han iniciado acciones aisladas por parte de la Institución en períodos anteriores (2004, 2006), donde se encontraban presentes como titulares de los Talleres docentes provenientes de otras Instituciones Académicas, pero no han presentado resultados positivos.
En las Fichas de cátedra quedan expuestas la realización de algunos muy breves momentos de trabajo en conjunto con otras asignaturas. En general, son pedidos puntuales en los que cada materia solicita a otra pueda colaborar dictando una clase teórica o similar.
CONCLUSIONES SOBRE PLANTA DOCENTE ACTUAL
Suficiencia en cantidad:
La Planta Docente de la Carrera de Diseño Gráfico está compuesta por un total de 130 docentes.
Del relevamiento realizado al respecto se puede inferir lo siguiente:
Ningún docente de la carrera tiene su cargo por concurso. Todos son interinos, rentados y con de-•dicaciones simples. Lo que imposibilita tener representatividad en el Consejo Directivo, realización de actividades de investigación y de extensión.
Las Tipologías de cátedra son atípicas casi en el 100% de las asignaturas (24 materias), ya que no •cuentan con toda la estructura jerárquica docente. Ej: Si existe Prof. Titular no hay adjuntos pero sí JTP y Auxiliares o a la inversa.
Se detectó que el 37,5% de cátedras (9 materias) tienen una tipología de cátedra acorde, aunque •no se encuentra completa la estructura jerárquica.
El 62,5% de las cátedras (15 materias) no cuentan con la tipología de cátedra adecuada, es decir •no tienen más de dos jerarquías de docentes en su composición. Ej: Existe el Titular o el Adjunto, no los dos juntos, y el resto está compuesto por auxiliares de primera.
En el Área de Diseño existen 3 de un total de 9 asignaturas con mayor estructura jerárquica. En el •Área de la Tecnología 2 de 6, y en el Área de las Ciencias Sociales 4 de 9 asignaturas.
De la diferencia en cantidad de la composición docente respecto del existente hace 5 años se •observa que los cargos de Titulares, Adjuntos y Auxiliares de 2º no han variado. Los de JTP han dis-minuido levemente, un 10% aproximadamente. Los Auxiliares de 1º se incrementaron en un 30% aproximadamente. (Información relativa ya que fue sacada de los programas de cátedra porque no hay base de datos que tenga estos datos, excepto 08-09)
De las 24 asignaturas que componen la carrera, 10 se encuentran en situación insuficiente a críti-•ca en referencia a la relación docente-alumno, teniendo en cuenta el promedio histórico de 4 años (2005-2008).
De la comparación de la relación docente-alumno considerando el promedio histórico de 4 años •(2005-2008) y la composición 2009 se observa: 12 asignaturas se encuentran en iguales condi-ciones, 3 en escenarios positivos y 9 negativos, debido al incremento de alumnos en cada cátedra.
Las Áreas existen como figura pero no están en funcionamiento, es decir que no tienen un direc-•tor que se encargue de nuclear a las asignaturas que le corresponden. Por consiguiente, existe una nula integración de asignaturas de una misma área y entre áreas entre sí. Lo que genera una desarticulación en el dictado de las asignaturas no solo horizontalmente sino también en el sentido vertical del Plan de Estudios.
3.2 Políticas institucionales para promover la formación de posgrado y la participación en investigación, desa-rrollo tecnológico o actividades profesionales a fin de transmitir a los estudiantes las experiencias adquiridas.
Las Políticas Institucionales para promover formación de posgrado y la participación en investigación, se proporcionan a través de las diferentes ofertas que la Universidad Nacional del Nordeste proporciona a través del Programa de Formación Docente Contínua, UNNE Virtual y otras ofertas de las distintas Unidades Académicas.
No teniendo la Facultad de Arquitectura y Urbanismo ofertas propias de Carrera de Posgrado en lo dis-ciplinar en referencia a Diseño Gráfico.
Pág. 23
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Cuerpo Docente
Se dictaron escasos cursos de posgrado de la disciplina en diferentes momentos desde la creación de la carrera.
La comunicación de la Institución sobre estos se realizan a través de la web de la FAU, la publicación de Afiches en los transparentes de los pasillos y mails al Correo Electrónico [email protected]
// DOCENTES Y TÍTULO MÁXIMO ACADÉMICO
Grado Especialista Magister Doctor Total
Prof. Titulares 4 1 1 0 6
Prof. Adjuntos 3 4 0 0 7
Jefe Trab. Pract. 9 1 1 0 10
Aux. Primera 48 2 1 0 50
Total 64 9 1 0 74
// DETALLE DOCENTES CON FORMACIÓN DE POSGRADO
Información extraída de listados diferentes otorgados por Secretaría de Posgrado porque no hay base de datos que tenga estos datos actualizados.
APELLIDO Y NOMBRE TITULO DE POSGRADO UNIVERSIDAD QUE OTORGA / TITULO DE POSGRADO / PAIS
1 Burgos, Carlos Eduardo Diploma de Estudios Avanzados en Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología
Universidad de País Vasco / España Eskal Herriko
Magister en Epistemología y Metodolo-gía de la Investigación Científica
Universidad Nacional del Nordeste
Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
2 Coccato, Cecilia Adriana Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
3 Gallardo, Alba Adela Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
4 Geat, Susana Gladys Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
5 Nill, Ricardo Federico Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
6 Pelli, María Bernabela Experta en Desarrollo Local Organización Internacional del trabajo / Centro Internacional de Formación / Turín
7 Piñeiro, Edgard Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
8 Viñote Bidart, Graciela Especialista en Docencia Universitaria Universidad Nacional del Nordeste
// INVESTIGADORES CONICET
1 (Auxiliar) (Ficha cátedra-docente / Sept. 2009)
» PROGRAMA DE INCENTIVOS MECYT
I II III IV V Total
Profesores 0 0 0 1 1 2
Auxiliares 1 0 0 0 1 2
Total 1 0 0 1 2 4
// PROYECTOS INTEGRADOS POR DOCENTES DE LA FAU QUE HAN SIDO ACREDITADOS ANTE LA SECRETARÍA GENERAL DE CIENCIA Y TÉCNICA DE LA UNNE
NOTA: La siguiente información fue extraída de listados diferentes otorgados por Secretaría de Posgrado, ya que no hay una base
de datos que tenga estos datos actualizados.
Pág. 24
TÍTULO CÓDIGO DIRECTOR PLAZOS DE EJECUCIÓN
“Invariantes de la arquitectura del nordeste argentino. La ciudad y el espacio social. Corrientes y Chaco”.
PI 93/06 Arq. Ernesto GALDEANO
Febrero 2006 - Febrero 2009
“Morfología y dinámica del diseño tecnológico. Elementos para una teoría representacionalista de la acción proyectual, desde sus dimensiones ontológicas, epistemológicas y metodo-lógicas”.
PI 45/07 Arq. Carlos Eduardo BURGOS
01/01/08 a 31/12/10
// CONCLUSIONES
/ FORMACIÓN DE POSGRADO
Del relevamiento realizado al respecto se puede inferir lo siguiente:
Del total de los docentes de la Carrera de Diseño Gráfico (130) solamente un 7,6% (10) cuenta •con Formación de Posgrado. En su mayoría especializaciones en docencia universitaria.
Ningún docente cuenta con formación de posgrado en lo disciplinar.•
Desde la Institución no hubo, hasta el momento, ofertas de carrera de posgrado en lo disciplinar. Si •algunos cursos de posgrado.
No hay actualmente una base de datos que pueda arrojar datos actualizados sobre el plantel docen-•te con Formación de posgrado ni suficiente comunicación para que quienes tengan esta formación lo informen a la Secretaría correspondiente.
/ INVESTIGACIÓN y EXTENSIÓN
Al no tener cargos concursados en la Carrera de Diseño Gráfico, los docentes se encuentran prácti-•camente imposibilitados de realizar estas acciones, ya que es requisito primario tener el cargo por concurso y una jerarquía significativa no solamente para el acceso sino también para todos los tipos de becas que se otorgan, ya sean ellas de ayuda económica, de intercambios, etc.
3.3 En virtud de garantizar las actividades de docencia, investigación y extensión, analizar la necesidad de incrementar:
La dedicación de los docentes que tienen formación de posgrado, •Laproporcióndedocentesquerealizaninvestigacióny/oextensión,•Lacantidaddeprofesoresquerealizanactividadprofesionaldecalidad(patentes,exposiciones,premios,•concursos, publicaciones que la acrediten),Las actividades de investigación o extensión que llevan a cabo los docentes, •La difusión de los conocimientos producidos, incluyendo una mejora en los medios utilizados.•
Encasodeunarespuestaafirmativa,estimarsiexistenáreasenlascualesestasnecesidadesseacentúan.Señalarsi se están desarrollando acciones para mejorar estos aspectos y describirlas o, en su defecto, señalar las acciones que sería necesario desarrollar.
Es necesario realizar un análisis profundo de la situación, con la participación el plantel docente y las autoridades de la facultad para efectuar un diagnóstico pertinente y adecuado.
3.4. Si corresponde, indicar la participación de profesores integrantes del cuerpo académico con títulos univer-sitariosdediferenteformacióndebasey/oprovenientesdeotrasuniversidades.Sicorresponde,mencionarlaformación de equipos interdisciplinarios en actividades académicas señalando sus características.
// TÍTULOS UNIVERSITARIOS DE DIFERENTE FORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE ACTUAL TÍTULO DE FORMACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE
Diseñadores Gráficos 66 49,25%
Arquitectos 45 35,58%
Profesores 3 2,23%
Licenciado en Letras 1 0,74%
Lic. Ciencias Información 3 2,23%
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Cuerpo Docente
Técnicos en Comunicación Social 4 2,98%
Psicólogo Laboral 3 2,23%
Licenciado 1 0,74%
Contador 1 0,74%
Licenciado en Artes visuales 1 0,74%
TITULO NO DECLARADO 6 4,77%
TOTAL PLANTA 134 100%
NOTA: existen docentes que se encuentran trabajando en más de una materia
// FORMACIÓN Y CARGO QUE OCUPA
Cargo Formación
Prof. Titulares
Prof. Adjuntos
Jefe Trab. Pract.
Aux. Primera
TOTALES
Diseñadores Gráficos 0 1 4 61 66
Arquitectos 7 11 9 18 45
Profesores 1 0 0 2 3
Licenciado en Letras 0 0 1 0 1
Lic. Ciencias Información 3 0 0 0 3
Técnicos en Comunicación Social 0 0 2 2 4
Psicólogo Laboral 3 0 0 0 3
Licenciado 0 1 0 0 1
Contador 0 0 0 1 1
Licenciado en Artes visuales 0 0 0 1 1
TITULO NO DECLARADO 0 1 0 5 6
NOTA: existen docentes que se encuentran trabajando en más de una materia
// CONCLUSIONES
/ TITULOS UNIVERSITARIOS DE LA PLANTA DOCENTE
Del relevamiento realizado al respecto se puede inferir lo siguiente:
Del total de los docentes de la Carrera de Diseño Gráfico un 49, 25% son Diseñadores Gráficos, un •35,58% Arquitectos y un 15,17% otros títulos relacionados con las asignaturas que dictan.
No hay información declarada sobre las universidades de dónde provienen estos títulos. •
De 14 cargos titulares 7 son Arquitectos, 6 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y •ninguno es Diseñador gráfico.
De 14 cargos Adjuntos 11 son Arquitectos, 2 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y 1 •es Diseñador gráfico.
De 16 cargos JTP 9 son Arquitectos, 3 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y 4 son •Diseñador gráfico.
De 14 cargos Auxiliares de Primera 18 son Arquitectos, 6 de disciplinas afines a las asignaturas •que dictan y 61 son Diseñadores gráficos.
De los 6 Talleres Troncales de la Carrera, ningún Titular es Diseñador Gráfico. Solamente 1 Adjunto •es Diseñador Gráfico.
No hay actualmente una base de datos que pueda arrojar datos actualizados de los títulos que tiene •el plantel docente. La información obtenida la proveyó Secretaría Académica pero teniendo que revisar los currículum de cada docente.
Pág. 26
3.7.Mecanismosdeselección,evaluaciónypromociónycontinuidaddelaplantadocente.Indicarsilosresul-tados de las evaluaciones tienen incidencia en promociones o sanciones, y describirlos sintéticamente. Señalar laformaenquelosdocentessoninformadosdelosresultadosdesusevaluaciones.Indicarlaformaenqueseregistra la opinión de los estudiantes
Al no haber llamado a concursos la selección queda a cargo de cada cátedra, por lo general, se inician siendo adscriptos por concurso y en la medida de las posibilidades presupuestarias de la Institución, se van incorporando a las diferentes asignaturas.
El único mecanismo de Evaluación con el que se cuenta es la propia auto-evaluación de cada cátedra desde el Informe Académico Anual de cada docente elevado al Titular o Adjunto de la Cátedra y de este a la Secretaría Académica de la Institución.
Respecto de la promoción, se realiza a través del pedido del titular o Adjunto de cátedra. La continui-dad, en general, es a través de renovaciones automáticas anuales, ya que todo el personal es Interino.
La opinión de los estudiantes es recolectada a través del llenado de una encuesta anual, por asignatu-ra, donde evalúan la cátedra en general y a cada docente en particular. Los resultados de las mismas no llegan a las cátedras ni a los docentes.
// CONCLUSIONES
/ SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA PLANTA DOCENTE
Del relevamiento realizado al respecto se puede inferir lo siguiente:
Desde su creación hace 14 años, no hubo ningún llamado a Concurso en la Carrera de Diseño Grá-•fico, por lo que todos los docentes son interinos y contratados.
La selección y promoción se dio en estos 12 años de carrera a través del pedido de los titulares de •cátedra.
La continudad del plantel docente es a través de renovaciones automáticas anuales. •
El único mecanismo de evaluación es el informe académico anual pero no todas las cátedras lo •presentan.
Existen encuestas anuales a los alumnos sobre las distintas cátedras pero no se comunican los •resultados.
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DIMENSIÓN 4
ESTUDIANTES Y GRADUADOS
4.1.Analizarlacapacidadeducativadelacarreraenmateriaderecursoshumanosyfísicosparaatenderelnú-merodeestudiantes.Tomarencuentalacantidaddealumnosqueseinformaenelformularioelectrónico,tantoenelMódulodeCarreracomoenlasFichasdeActividadesCurriculares.Señalarsisedetectanlimitaciones,sintetizar sus características y evaluar la posibilidad de superarlas. Diferenciar condiciones mínimas de calidad de condiciones de excelencia.
A continuación se detallan los datos respecto de las cantidades de alumnos por materias, por años y su relación con la capacidad de la infraestructura existente.
// ALUMNOS POR MATERIA (Promedio años 2005 / 2008)
/ Materias Cuatrimestrales
NIVEL MATERIA AULA DONDE SE DICTA ALUMNOS
1º AÑO COMUNICACIÓN I Taller 8A 318
MEDIOS EXPRESIVOS I Taller 8A 240
HISTORIA DEL DISEÑO GRAFICO I Taller 11A / Aulas 2A-3A-4A-5A 238
2º AÑO COMUNICACIÓN II Taller 12A 238
MEDIOS EXPRESIVOS II Taller 11A 162
HISTORIA DEL DISEÑO GRAFICO II Taller 8A 172
TECNOLOGÍA GRAFICA I Aula 12A 188
3º AÑO TECNOLOGÍA GRAFICA II Aula 3A 151
SOCIO LOGIA DE LA COMUNICACIÓN VISUAL Aula 6A 175
MERCADOTECNIA Y GESTIÓN EMPRESARIAL Aula 4A 124
ANÁLISIS LITERARIO Y REDACCIÓN Aula 3A 98
4º AÑO DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR Aula 5A 75
METODOLOGÍA DE LA CIENCIA APLICADA AL DISEÑO Taller 11A 114
SOCIOLOGÍA DEL ARTE Aula 3A 119
FOTOGRAFÍA Aula 5A 36
HISTORIA DEL ARTE Taller 11A 70
/ Materias Anuales y Semestrales
1º AÑO TALLER DE DISEÑO GRAFICO I Taller 10A-11A 361
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Taller 9A-10A-11A 329
MORFOLOGÍA I Taller 9A-10A-12A 314
TIPOGRAFÍA I Taller 9A-10A-12A 358
2º AÑO TALLER DE DISEÑO GRAFICO II Taller 9A 198
MORFOLOGÍA II Taller 8A 190
TIPOGRAFÍA II Taller 8A 256
3º AÑO TALLER DE DISEÑO GRAFICO III Taller 8A 130
4º AÑO TALLER DE DISEÑO GRAFICO IV Taller 11A 114
NOTA: Ver más información sobre cantidades de alumnos en Anexos
Pág. 28
// OBSERVACIONES DE LOS DOCENTES
(Información extraída de las Fichas de Cátedra)
“En lo que respecta a la inscripción de alumnos, se puede observar una gran cantidad de inscriptos, pero una deserción muy alta por inasistencias en las primeras 4 clases. La misma situación suele suce-der en algunos turnos de exámenes finales, en donde se inscriben a la mesa un número importante de alumnos, y solo se presentan un porcentaje en ocasiones muy bajo con relación al número de inscriptos.
La deserción por inasistencia a la cursada de la materia, estimamos que está relacionada con los días en el que se dictan la materia, los sábados. Al alumno tal vez, le cuesta la adaptación a la actividad curricular de la carrera en los seis días de la semana”.
“En sus comienzos, la matrícula sobrepasó las previsiones contempladas, por lo que, en nuestro caso, tuvimos que dictar la materia en dos turnos, lo que nos llevó demasiado tiempo de implementación. Ahora se ha estabilizado y se puede trabajar mejor, aunque las primeras cohortes, las más numerosas, produjeron un mejor rendimiento por parte de los alumnos que quedaron.
Respecto del desgranamiento, es un tema de discusión más complejo, pero en principio se pueden enunciar algunos aspectos, como la necesidad de contar con un curso de ingreso cuatrimestral: si bien, el Trayecto Inicial Común bimestral, el espacio DG y otros tuvieron buena acogida por parte de los alumnos, llevándolo a todo un cuatrimestre, se podría operar mejor en las materias del primer curso.”
“Durante el Ciclo 2008 se produjeron los siguientes datos (según registros propios de la asignatura):
CONDICIÓN NÚMERO PORCENTUALAPROBADOS 97 47,78%AUSENTES 7 3,45%LIBRES 74 36,45%INSUFICIENTES 25 12,32%Totales 203 100%
A la fecha aún no se ha elaborado una evaluación y análisis exhaustivo a los efectos de determinar las causales que se consideran en este punto. Se tiene información de consultas verbales a los cursantes de las que se desprende lo siguiente, sin que ello implique un orden de prioridad:
Se deciden al cursado de otra carrera.•Imposibilidad económica de solventar los gastos que demanda la carrera en general.•La superposición de asignaturas que demandan tiempo considerable de desarrollo en los ejercicios.”•
“Según lo solicitado (alumnos inscriptos – alumnos que promocionaron), es imposible determinar el ren-dimiento de la Cátedra y las posibles causas que condicionaron su desempeño, dado que no se tomaron en cuenta los alumnos Ausentes (los que no registran ninguna asistencia) y los alumnos que por diversos factores abandonan el cursado a las pocas clases de iniciado por falta de vocación u otros factores; en promedio, solamente los alumnos Ausentes, en los años considerados (sin contar el 2001 y 2002, años que no estuve a cargo*), representan el 37% del total de inscriptos, según las Actas por mi presentadas.
Según los datos completos (restando solo la cantidad de Ausentes) para estos años*, puedo verificar que el promedio de alumnos que promocionaron la asignatura es del 63%.
Analizando las cifras de inscripción de dichos años, se puede constatar que la relación docente alumno va variando indistintamente, siendo la masividad un factor negativo, razón por la cual, principalmente, conociendo la capacidad del plantel docente, el promedio se mantuvo fluctuando alrededor de dicha cantidad, siendo mayor, cuanto menor fue la cantidad de inscriptos, observándose que en el año de mayor cantidad de inscriptos (2000) el promedio bajo (41%).
(...) la falta de madurez, el bajo nivel de concentración, y su baja capacidad de lectura e interpretación de texto, son cuestiones que permanentemente los afectan e inciden en su desempeño.
(...) Según lo expuesto precedentemente, en lo que se relaciona a la cantidad de alumnos y sus caren-cias, surge como prioritario resolver el problema de las vocaciones y los niveles de formación, antes del ciclo normativo, es decir, instrumentando un Curso de Ingreso obligatorio que trabaje sobre las compe-tencias de la Carrera, y que a su ves tenga un carácter nivelador.“
“Por tratarse de una materia de Primer año, tenemos un alto porcentaje de inscriptos y deserción en el primer cuatrimestre, consideramos que las razones son comunes a casi todas las carreras universitarias ya que nuestro sistema educativo no forma al estudiantado creando conciencia e intereses en las espe-cificidades de cada carrera; ni brindan una buena orientación vocacional.”
Pág. 29
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Alumnos y Graduados
// RELACIÓN ENTRE ALUMNOS INGRESANTES / CURSANTES / EGRESADOS
Cantidad de alumnos por año 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
INGRESANTES 381 303 202 218 274 287 274 255
CURSANTES (ingresantes + reinscriptos)
Promedio datos FAU (ver tabla abajo)
- - - - 728 748 732 761
Estadísticas UNNE* - - - - 1.053 1.050 1.037 1.028
EGRESADOS Datos FAU 51 74 95 89 70 62 64 67Estadísticas UNNE* - - - 103 58 49 57 31
*Datos extraídos del sitio Web de la UNNE (http://www.unne.edu.ar/institucional/matriculas.php)
Se puede observar una marcada diferencia entre los datos provistos por la Facultad y las estadísticas pu-blicadas en el sitio Web de la UNNE. A los efectos del análisis se tomarán en cuenta los datos de la FAU.
// PROMEDIO DE ALUMNOS POR AÑO (En base a los datos del apartado 4.1 - Cantidad de alumnos por materia)
AÑO 2005 2005 2006 2007 2008
1º AÑO Materias Cuatrimestrales 290 314 315 278
Anuales/Semestrales 335 365 332 330
Promedio 313 340 324 304
2º AÑO Cuatrimestrales 155 162 154 181
Anuales/Semestrales 185 199 261 213
Promedio 170 181 207 197
3º AÑO Cuatrimestrales 143 135 123 137
Anuales/Semestrales 111 122 121 165
Promedio 127 129 122 151
4º AÑO Cuatrimestrales 95 65 79 109
Anuales/Semestrales 138 129 79 109
Promedio 118 98 79 109
TOTAL POR AÑO 728 748 732 761
Se observa que en los últimos años tanto la cantidad de ingresantes como la matrícula de alumnos de la Carrera es estable, con un promedio anual aproximado de 270 ingresantes y 740 alumnos cursantes.
// ANÁLISIS GENERAL
Ambas Carreras se dictan en Horarios diferentes ya que comparten la Infraestructura Física de la FAU: Diseño Gráfico en horario matutino y Arquitectura en horario vespertino, de lunes a Viernes. Los días sábado sólo dictan Clase algunas Asignaturas de ambas Carreras.
La disponibilidad de 5 Aulas Teóricas con una capacidad limitada, 2 Aulas Talleres con capacidad para más de 200 Alumnos y 4 Talleres, requiere de una permanente Planificación de Usos para optimizar los ámbitos físicos disponibles.
Si bien anualmente se planifican Horarios y Distribución de Aulas y Talleres en ambas Carreras, las exigencias de contar con espacios para el dictado de Teoría y Práctica, en forma alternada, en ambos Cuatrimestres, genera dificultades y superposiciones.
Esta situación se evidencia en períodos de Mesas Examinadoras, durante el dictado de Clases. La Infraestructura Física no permite desarrollar ambas Actividades simultáneamente, y durante las Mesas Examinadoras de Abril y Octubre, se suspende el dictado de Clases, salvo en aquellos casos en los que no se generan superposiciones, y las Cátedras pueden desdoblarse para dictar Clases y simultáneamen-te tomar Exámenes en ámbitos diferentes.
Estas dificultades se evidencian en los primeros años de la Carrera que tienen un promedio de más de 300 alumnos, debido a que los espacios físicos para el dictado y las Plantas Docentes no han sufrido grandes modificaciones dadas las limitaciones presupuestarias, demostrando la poca flexibilidad con que cuenta la Institución para adaptarse a la nueva demanda social, ya que depende de un Presupues-to que proviene sin cambios significativos anualmente, del Rectorado de la UNNE.
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// CAPACIDAD DE AULAS
ESPACIO CAPACIDAD
AULA 2 100
AULA 3 140
AULA 4 130
AULA 5 100
AULA 6 140
AULA 11 300
AULA 12 260
TALLER 2A 80 asientos con pupitres
TALLER 3A 160 asientos con pupitres
TALLER 4A 120 asientos con pupitres
TALLER 5A 100 sillones PVC
TALLER 6A 180 sillones PVC
TALLER 11A 350 sillones PVC
TALLER 12A 150 tándem fijas + 200 sillones PVC
NOTA: La presente información fue extraída del Informe de Autoevaluación de la Carrera de Arquitectura, donde se observan
incongruencias y ausencia de datos.
// OBSERVACIONES DE LOS DOCENTES
“Los ámbitos donde se desarrollan las actividades y el equipamiento resultan adecuados en todos los aspectos, salvo en el caso de uso de los talleres por parte de cátedras de Arquitectura, sin que se nos notifique previamente: esto perjudica mucho el dictado de los cursos, que son cortos y con una matrí-cula extensa, pero estos aspectos no tienen que ver con los espacios ni con el equipamiento, sino con la organización y atribución de espacio físico.”
“Las actividades prácticas se desarrollan en dos aulas-talleres de las que una de ellas reúne las condi-ciones mínimas para la actividad, tableros suficientes para el número de cursantes, butacas plásticas que se adecuan a la altura del plano de trabajo e iluminación del espacio adecuada. Estas condiciones favorables no se verifican en otro de los espacio-taller, los tableros antiguos de madera con planos de trabajo que no son compatibles con las silletas plásticas provistas (el estudiante encima dos o más silletas para adecuarla a la altura del plano de trabajo). La iluminación del mismo es insuficiente.”
“Consideramos que el aula es el adecuado para la exposición magistral pero no es adecuada para el trabajo grupal ni para la participación de los alumnos. En cuanto al equipamiento didáctico, frecuen-temente no se dispone de micrófonos que funcionen bien. Respecto al cañón de proyecciones, está disponible con cierta regularidad.”
// CONCLUSIONES
Debido a la gran cantidad de alumnos por nivel, particularmente los primeros años de la carrera, se evidencia un déficit en la adecuación del espacio disponible para dictar clases, especialmente en las asignaturas denominadas “teóricas”, donde la modalidad de clases es preponderantemente la exposi-ción magistral y deben dictarse en los Talleres.
4.2.ConsiderarsilascondicionesdeAdmisiónylosmecanismosprevistosparalaselecciónaseguranunapre-paración adecuada de los ingresantes para encarar las etapas iniciales de la carrera y se adecuan a los objetivos ypropósitosdelacarrera.Indicarsilacarrerahaprevistolamejoradeesascondicionesomecanismos.Señalarla forma en que se dan a conocer los requisitos de ingreso y admisión. Si corresponde, sintetizar las acciones para orientar y ayudar al ingresaste y el momento y las circunstancias en las que se diseñaron e implementaron. ¿Consideraquesuimplementaciónhasidoventajosa?Justifiquesurespuesta.
En la Facultad de Arquitectura de la FAU - UNNE no existen Condiciones de Admisión y Mecanismos de Selección eliminatorios para los Ingresantes, con lo cual se hace imprescindible asegurar una ade-cuada preparación de los mismos para encarar las etapas iniciales de la Carrera.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Alumnos y Graduados
Los Mecanismos que se entienden tienen este propósito están dados en dos instancias específicas, una antes del Ingreso y otra luego del mismo:
El 1º Mecanismo, como parte de una Política General de la Universidad Nacional del Nordeste, a través de su Secretaría General de Extensión Universitaria, está definido por las “Jornadas de Orientación Vocacional” y por el “Día D”, que se dan para alumnos de 4° y 5° año de nivel secundario, antes de que el Estudiante ingrese a la Facultad, y tienen el objetivo de garantizar la adecuada selección de la Carrera por parte del mismo.
En las Jornadas de Orientación Vocacional, todas las Carreras de la Universidad Nacional del Nordeste, exponen cuáles son sus Ofertas de Grado, los alcances y limitaciones del Título que otorgan, el Conteni-do de los Planes de Estudios y se satisfacen los interrogantes de los Estudiantes. En estas Jornadas se verifica una reacción adversa de los Estudiantes por las asignaturas que guardan relación con el cálculo y las matemáticas.
El 2º Mecanismo, como parte de una Política específica de la Facultad, tiene el objetivo de orientar y ayudar al ingresante a familiarizarse con la Vida Universitaria y con las Asignaturas iniciales de la Ca-rrera. Hace algunos años estos Cursos Introductorios o Seminarios tenían una duración de dos a cuatro semanas, con antecedentes previos en los anteriores Cursillos de Ingreso dictados por la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, que eran más breves.
Los mismos están compuesto de varios módulos y ejercicios prácticos diseñados especialmente para los Alumnos Ingresantes y dictados por los Docentes responsables de las diversas asignaturas del Ciclo Bá-sico, de manera que el estudiante se familiarice no solo con la Vida Universitaria, sino con la forma de trabajo y el trato con los Docentes. Son altamente positivos para los Ingresantes y los Docentes de los primeros años y su reedición es anual, más allá de las modalidades que año a año se van adoptando.
En los dos últimos períodos de ingreso (2009-2010) se puso en práctica el Espacio DG, que surge como propuesta superadora del Seminario Extracurricular Introductorio desarrollado años anteriores, pero sobre la base de los mismos objetivos.
La posibilidad que brindó el debate, consenso y construcción del Espacio DG fue la de aportar con-cretamente a la coordinación y el trabajo mancomunado entre cátedras y a la definición de objetivos comunes, generando de esta manera, ambientes de discusión positivos entre equipos docentes.
Las actividades llevadas a cabo, propiciaron dos instancias fundamentales del proceso:
1. Facilitaron un clima de discusión sobre problemáticas propias del nivel inicial y de la Carrera, fun-cionando como un colector de aportes e ideas para dar solución a los problemas planteados y discuti-dos, en coherencia con el proceso de autoevaluación de la Carrera de Diseño Grafico, en curso.
2. Favorecieron a la adaptación al mundo universitario de los ingresantes y a una mirada integradora de la disciplina, desde el aporte de cada Asignatura, promoviendo y propiciando el pensamiento creati-vo, complejo y problematizador.
4.3.TomandoencuentalacantidadtotaldealumnosydegraduadosqueseinformanelMódulodeCarreradelformularioelectrónico,yelrendimientodelosalumnosquesedetallaencadaFichadeActividadesCurricu-lares, analizarla variación en la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los últimos8años,lassituacionesdedesgranamientoodeserción.
Evaluar el desempeño en los primeros años de la carrera, observar si se presentan dificultades o fortalezas en determinadas áreas, años, asignaturas o cátedras.
Si corresponde, analizar las causas posibles de los déficits detectados, los cambios que podrían resultar oportu-nosparamoderarestosproblemas(mecanismosdeseguimiento,medidasderetención,condicionesderegula-ridad,cambiosencargashorarias,etc.).
ParaesteanálisisesnecesariotenerpresentelasobservacionesrealizadasporlosequiposdocentesenlasFichasdeActividadesCurriculares.
4.4. Evaluar las ventajas y desventajas de las instancias de apoyo académico a los estudiantes, las medidas im-plementadas para su retención, los mecanismos para su seguimiento y cualquier otra instancia que facilite la construccióndelconocimientoyeldesarrollodelapersonalidad.Indicarelmomentoenqueestasmedidassepusieronenmarcha.
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No existen Programas Institucionales de apoyo académico a los estudiantes, pero sí medidas imple-mentadas para su Retención.
Por un lado están las instancias de recuperatorios de Asignaturas Anuales y Promocionales (Sistemas de Representación y Expresión, Morfología I y II y Talleres de Diseño Gráfico), las cuales dan la posibili-dad al alumno de no perder un año de su formación.
Por otra parte, una vez que el alumno ha abandonado momentáneamente la Carrera por motivos labora-les, de salud o personales, existen las readmisiones, implementadas desde la Universidad, para que el Estudiante tenga la posibilidad de reinsertarse en el Sistema y finalizar sus estudios de Grado.
Según el informe de Autoevaluación de la Carrera de Arquitectura, se elaboró un Programa Integral de Seguimiento y Apoyo al Estudiante, pero no existe información acerca de su implementación para la Carrera de Diseño Gráfico
4.5.AnalizarlosresultadosdeldesempeñodelosalumnosenelACCEDEconsiderandoespecialmentelarela-ción de las notas obtenidas en la prueba con los promedios obtenidos en la carrera, las notas de los exámenes queaparecenenlasfichasdeactividadescurricularesyenelformularioelectrónico,lafrecuenciaorepeticióndeexámenes,lafechaenquehancursadolasasignaturasevaluadasenlapruebayotrosdatosderendimiento.
No se implementó este test para la Carrera de Diseño Gráfico.
4.6. Si corresponde, emitir una opinión acerca de la diferencia entre la duración teórica y la duración real prome-diodelacarrera.TenerencuentaparaesteanálisisloscuadrosdegraduadosquesepresentanenelMódulodeCarreradelFormularioElectrónico.Siseconsideraqueesadiferenciaespronunciada,indicarlasmedidasquepodría resultar conveniente implementar para reducirla.
No se cuenta con información concreta al respecto.
4.7. Si corresponde, evaluar la eficiencia de los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudian-tes(condicionesdeadjudicación,duración,estipendios,obligaciones,etc.).
Los programas de Becas para Estudiantes, implementados por la Universidad Nacional del Nordeste, a través de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, en las categorías de Transporte Urbano e Inter-urbano, Comedor, Prestación efectiva de Servicios y Finalización de Estudios, tienden a satisfacer las necesidades de los alumnos más carenciados.
Las condiciones de adjudicación se establecen desde la Universidad y son aplicadas por Subcomisiones que realizan una preselección de los Postulantes.
Sin embargo dada la actual situación económica del país, los estipendios que oscilaron en el año 2007 entre $80 y $120 mensuales, se convierten en un mero paliativo.
Las obligaciones de los Becarios son el de reportar cualquier cambio de estado de su situación y en el caso de la categoría Prestación Efectiva de Servicio, certificar su actividad mensual por su Director de Beca.
La deficiencia que presenta el Programa, es que no se verifica y es difícil de hacerlo, antes de asignar las Becas (una vez por año) la real carencia de los alumnos, con lo cual es posible que no se esté ha-ciendo una adecuada distribución de los Recursos.
4.8.Indicarlaformaenqueseestimulaalosestudiantesaparticiparenactividadesdeinvestigaciónydeexten-sión.Apartirdelasfichasdeactividadesdeinvestigacióncientífico-tecnológicas,indicarlacantidaddealumnosdelacarreraqueparticipanenáreasdeestaíndole.Determinarsitodoselloslohacenentemasvinculadosconla carrera. Evaluar la proporción de alumnos que realizan áreas de esta índole.
BECAS DE PRE-GRADO: se otorgan a Estudiantes avanzados que por el rendimiento académico y la opinión de sus Profesores reúnan las condiciones para iniciar su formación en la Investigación, bajo la Dirección de un investigador experimentado. Se considera Estudiante Avanzado a aquel alumno que haya aprobado como mínimo el 50% de las materias del plan de estudio de la carrera que cursa, al momento del cierre de inscripción del concurso de Beca.
Los trabajos realizados durante el desarrollo de la Beca podrán utilizarse en la elaboración de una Tesis de Grado. Las Becas de Pre-Grado tendrán una duración de 12 meses. Los interesados se podrán pre-sentar hasta en dos concursos en esta categoría.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Alumnos y Graduados
La carga horaria del Becario es de 18 horas semanales y su dedicación es incompatible con cualquier otra actividad rentada, con excepción de un cargo docente con dedicación simple en la UNNE, mien-tras dure su condición de alumno regular.
En la actualidad se desconoce la participación de alumnos de Diseño Gráfico en este programa o en actividades de extensión.
Algunas de las razones son el total desconocimiento de tales áreas de desarrollo por parte de los alum-nos como la falta de estímulo hacia los mismos por parte del plantel docente y la Facultad.
4.9.Indicarlaformaenquesefomentaenlosalumnosunaactitudproclivealaformacióncontinua(oportuni-dadesparaelautoaprendizaje,herramientasparaelabordajedesituacionesproblemáticas,planteosdenuevosdesafíos vinculados a la disciplina, etc.).
Señalar los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollen la capacidad para acceder y procesar in-formación.
En la FAU para las Carreras de Arquitectura y Diseño Gráfico existen diferentes mecanismos de motiva-ción e incentivo para promover la Formación Contínua de los Alumnos, y si bien la participación de los mismos es voluntaria, se detecta una tendencia lenta pero creciente en su participación en Actividades de Iniciación a la Docencia tanto en Materias Teóricas como los Talleres.
4.10. Analizar la eficiencia de los mecanismos de seguimiento de graduados así como los mecanismos para su actualización,formacióncontinuayperfeccionamientoprofesional(cómoseseleccionanlasactividadesdirigi-das al perfeccionamiento profesional, cómo se difunden las actividades, con qué frecuencia se realizan, cuál es la inserción laboral de los graduados que asisten, etc.).
¿Cuáleslaparticipacióndelosgraduadosenlasactividadesdelainstitución?
A pesar de haberse creado en el año 2002 el Centro de Graduados, no existe un seguimiento de los Diseñadores graduados.
Los espacios de participación con los que cuentan son las Cátedras de la carrera, en las cuales pueden iniciarse en la carrera docente a través de Adscripciones en las mismas, y en contados casos acceder a un cargo como Auxiliar Docente.
Sin embargo, se cuenta con cierta información respecto de la realidad de los graduados, producto del desarrollo de investigaciones puntuales llevadas adelante por alumnos de la Carrera en la asignatura Metodología de la Ciencia Aplicad al Diseño.
4.11.Indiquelaformaenqueseresguardaladocumentaciónquepermiteevaluarlacalidaddeltrabajodelosestudiantes.
Existen dos tipos de material relacionados al trabajo de los alumnos:
Trabajos físicos, constituidos por las entregas finales de los diferentes trabajos prácticos desarrollados durante el cursado de las materias, los cuales suelen ser archivados en los boxes correspondientes a las materias sólo en el caso de las Cátedras del Área del Diseño que cuentan con tal espacio. Sin embrago, por ser los mismos compartidos por varias cátedras y con un espacio físico reducido, año tras año las Cátedras optan por descartar tales materiales, reservando en algunos casos sólo aquellos trabajos que se consideran representativos y puedan ser utilizados posteriormente como ejemplificaciones.
Trabajos digitales, los cuales son entregados por los alumnos junto al material antes citado. Éste mate-rial es considerablemente más práctico para ser resguardado, sin embargo la falta de seguridad de los boxes obliga a los docentes hacerse cargo del mismo, archivándolos en sus respectivos domicilios.
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DIMENSIÓN 5
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
5.1.Estimarsilosderechosdelainstituciónsobrelosinmueblesdondesedesarrollalacarreraproporcionanuna razonable seguridad de permanencia. Evaluar el grado de accesibilidad y comunicación entre los distintos inmuebles en que se desarrolla.
La Facultad de Arquitectura y Urbanismo forma parte del CAMPUS RESISTENCIA - CHACO, el cual es compartido con las Facultades de Ingeniería, Ciencias Económicas y Humanidades.
El mismo Predio fue el antiguo HOGAR ESCUELA de la Ciudad de Resistencia, y actualmente alberga también las Instalaciones de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Nordeste, el Club Universitario y el Comedor Universitario, el Aula Magna, la Secretaría de Extensión y Transferencia de la UNNE, el Centro de Medicina Regional y la Sede de la Obra Social de la Universidad.
Existe una Administración del Campus y su conducción periódicamente va recayendo en los diferentes Decanos de las Unidades Académicas que lo integran.
Dada la importante dimensión del mismo, en su interior se emplazan las Unidades Académicas, con Ingreso Vehicular controlado, recorrido interior en un solo sentido y Salidas alternativas. Cada Unidad Académica tiene espacios establecidos de Estacionamiento.
A nivel Peatonal se da una fluida vinculación externa e interna inter-facultades, ya que la propia Planta Funcional del Campus estructura Circulaciones Cubiertas y al aire libre y Patios Internos integrando naturalmente a las mismas, lo que contribuye a generar un ámbito comunitario propicio para el inter-cambio académico y socio – cultural, recreativo y deportivo.
La FAU se desarrolla abarcando dos Alas del Edificio, vinculadas a un Sector construido para el funcio-namiento del Área de Talleres.
5.2.Analizarsilainfraestructura(aulas,talleres,biblioteca,oficinas,etc.)yelequipamiento(proyectores,ta-bleros, computadoras, equipos de sonido, etc.) permiten el correcto desarrollo de las actividades de enseñanza. Tenerpresentequelascaracterísticasdeequipamientodidácticodelasaulasytalleresdebenseracordesconlasmetodologías de enseñanza establecidas.
Evaluarlacantidad,capacidadydisponibilidadhoraria.Incluirenelanálisislasuficienciadelainfraestructurayelequipamientoparalosestudiantes,elpersonaladministrativoytécnico.Considerarelestadodemanteni-miento. Detectar la necesidad de introducir mejoras y describirlas sintéticamente. Establecer claramente la dife-rencia entre mejoras imprescindibles a corto y mediano plazo, y mejoras para la excelencia. Señalar la vigencia de planes de desarrollo explícitos que incluyan metas a corto, mediano y largo plazo.
Superficie total edificio FAU 6069,90 m² •Promedio alumnos DG 740 •Superficie por alumno 8,20 m²•Cantidad de alumnos por aula •
AULA ALUMNOS
AULA 3 140
AULA 4 130
AULA 5 100
AULA 6 140
AULA 11 300
AULA 12 260
Cantidad Salas u Oficinas Docentes 10 •Cantidad laboratorios 1•Cantidad de talleres 4•
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// DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
1. AULAS TEÓRICAS
La Facultad de Arquitectura y Urbanismo está dotada de siete (7) aulas de diversas dimensiones, para desarrollar Actividades de Docencia en las Carreras de Diseño Gráfico y Arquitectura. Las mismas se encuentran identificadas como 2A; 3A; 4A, 5A, 6A, 11A y 12ª.
1.1 – Equipamiento
Las aulas teóricas cuentan con una capacidad para atender aproximadamente 1200 alumnos, distribui-dos de la siguiente manera:
AULA – TALLER CAPACIDAD
2A 80 asientos con pupitres
3A 160 asientos con pupitres
4A 120 asientos con pupitres
5A 100 sillones PVC
6A 180 sillones PVC
11A 350 sillones PVC
12A 150 tándem fijas + 200 sillones PVC
Existe un servicio de coordinación: Secretaría Académica y Secretaría de Asuntos Estudiantiles a través de la Dirección de Bedelía para la ocupación tanto de Aulas como de los Talleres, permitiendo en casos de existir disponibilidad, su utilización para Actividades Extra Curriculares y de Posgrados, emer-gentes de los Programas Centrales de Formación Docente Contínua
1.2 – Iluminación – Ventilación – Climatización
Las aulas cuentan con iluminación y ventilación natural. La iluminación artificial está conformada por tubos fluorescentes (105W y 40W), las que se encuentran por debajo de los estándares de iluminación establecidos por el Ministerio de Educación de la Nación, siendo el requerido entre 300 a 500 lux. Actualmente se cuenta entre 85 a 90 lux. Dentro de estos parámetros de iluminación se establecen los lux para la iluminación de pizarrones, acotando al respecto que el aula que posee una iluminación de pizarrones es el Aula 12A.
Las ventanas de las aulas que dan al exterior, ubicadas en el edificio original, están provistas de posti-gones, que permiten el oscurecimiento de las mismas para efectuar proyecciones.
Las ventanas que dan a los pasillos interiores han sido clausuradas instalándose en los vanos elementos opacos que sirven para colocar información y/o exposición de trabajos de alumnos de la Facultad, que ayudan a dar oscuridad a las mismas. Se prevé la organización de paneles informativos institucionales.
El sistema de oscurecimiento de las Aulas 11A y 12A se ha logrado por medio de cortinas de cuero ecológico, que además contribuye a mejorar sus condiciones acústicas.
Acústicamente funcionan correctamente las aulas ubicadas en el edificio original. En las aulas 11A y 12 A se hace necesario contar con equipos de audio, por las dimensiones de las mismas.
La climatización de las aulas 2A; 3A; 4A; 5A y 6A está dada por ventiladores de techo y equipos de aire acondicionado tipo split frío solo. En las aulas 11A y 12A la climatización está dada únicamente por ventiladores de techo. En estas Aulas toda la infraestructura para la instalación de los equipos de aire acondicionado tipo split se encuentra ejecutada.
2 – TALLERES: clases prácticas
Se cuenta con cuatro (4) Talleres designados de la siguiente manera T7; T8; T9 y T10, ubicados de la siguiente manera: T9 y T10 en el nivel +4,995 y los T7 y T8 en el nivel + 9,88m.
2.1 – Equipamiento
Cuentan con el mobiliario mínimo :mesas de dibujo de distintas medidas y materiales, taburetes y sillas, pizarrones
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
Boxes de corrección sin el Equipamiento suficiente.
Sólo uno de los talleres (T8) cuenta con pantalla de proyección fija.
Existen problemas de mantenimiento de Mesas de dibujo y sillas, característico de una dotación móvil y un uso prácticamente continuo de los mismos, a la mañana para la Carrera de Diseño Gráfico y a la tarde para la Carrera de Arquitectura.
T 7 - 93 tableros T 9 - 96 tableros
T 8 - 52 tableros T10 - 147 tableros
EQUIPAMIENTO DIDÁCTICO DE LAS AULAS Y TALLERES (Departamento Multimedios)
EQUIPOS EXISTENTES:
Retroproyectores • Cañones • Proyectores de Diapositivas • Equipos de Sonido • Pantallas • Pizarrones Móviles •
En la actualidad la División cuenta con tres Agentes No Docentes encargados de los pedidos, entregas, instalación y recepción de Equipos Audiovisuales, uno en el turno mañana y dos en el turno tarde.
2.2 – Iluminación – Ventilación – Climatización
Los talleres cuentan con iluminación natural y artificial, por debajo de los niveles de confort. En cuanto a la iluminación artificial, está provista de tubos fluorescente de 105W y 40W, que no llega al nivel de iluminación que establece el Ministerio de Educación de la Nación en los Requerimientos Mínimos de Iluminación, el que determina que para Talleres de Dibujo el nivel mínimo debe estar en los 750 lux a 1000 lux, teniendo actualmente 160 lux.
Recientemente se han completado los cielorrasos y han mejorado su acústica.
La climatización está dada por ventiladores de techo, que por el clima que tenemos es insuficiente. Está ejecutada la infraestructura (cañerías) para la instalación de Equipos de Aire Acondicionados tipo Split.
ANÁLISIS EN RELACIÓN A LA CARRERA DE DISEÑO GRAFICO
Comparación entre datos de relevamiento y observaciones en fichas de Cátedra
a) Pertinencia y adecuación de la infraestructura y el equipamiento en relación al correcto desarrollo de las actividades de enseñanza
Fichas de Cátedra analizadas: 16
// SÍNTESIS GENERAL
TIPO DE CÁTEDRA
SUPERFICIE MANTENIMIENTO/CONFORT EQUIPAMIENTO MOBILIARIO
Teóricas Adecuada Bajo (ventanas rotas, sin equipos de aire acondi-cionado, ventiladores o calefacción)
Escaso (sonido y video) Bueno
Talleres Adecuada para las clases. En TODOS los casos se manifiesta la ausencia de boxes ADE-CUADOS.
Bajo (ventanas rotas, sin equipos de aire acondi-cionado, ventiladores o calefacción)
Escaso a nulo (sonido, video, equipo informá-tico)
Bueno, a excepción de las aulas taller con tableros de madera, en los que los asientos no son adecuados.
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// DETALLE
AÑO CÁTEDRA OBSERVACIONES EXTRAÍDAS DE LAS FICHAS AULAS EQUIPO
1º Morfología 1 Los ámbitos donde se desarrollan las actividades y el equipamiento resultan adecuados en todos los aspectos, salvo en el caso de uso de los talleres por parte de cátedras de Arquitectura, sin que se nos notifique previamente, esto perjudica mucho el dictado de los cursos, que son cortos y con una matrícula extensa, pero estos aspectos no tienen que ver con los espacios ni con el equipamiento, sino con la organización y atribución de espacio físico.
Si (excepto invasiones por parte de Arq.)
Si
1º Sistemas de Representación
La actividad curricular se desarrolla normalmente en ámbitos adecuados, con buena acústica, comodidad y condiciones ambientales normales, tanto para las actividades teóricas masivas (aula de teóricos), cuanto para las actividades prácticas (aulas de taller).El equipamiento didáctico es bueno, todas las comisiones utilizan de pi-zarrones para las clases prácticas, y para las clases teóricas se dispone de computadora y proyector digital.Para las actividades prácticas, hay suficientes tableros y adecuada ilumi-nación en los Talleres.
SI SI
1º Comunicación 1
Consideramos que el aula es el adecuado para la exposición magistral pero no es adecuada para el trabajo grupal ni para la participación de los alumnos. En cuanto al equipamiento didáctico, frecuentemente no se dispone de micrófonos que funcionen bien. Respecto al cañón de proyecciones, está disponible con cierta regularidad.
Si (espacio) No
1º Historia 1 Debido al día de dictado de la materia (sábado), resulta de suma impor-tancia disponer de la biblioteca de la facultad en los horarios de clases de la materia; debido a que es una manera de tener acceso a cierta información en momentos de la cursada. Con respecto de la disponibi-lidad del equipamiento informático, es en nuestro caso adecuado; ya que se cuenta con estos equipos y se le suman los de audiovisuales. Los mismos nos permiten un desarrollo de teóricas más claras y con mayores posibilidades de ser coherentes con nuestros objetivos “…Desarrollar la cultura visual…”
1º Tipografía 1 La capacidad de las aulas son suficientes, pero el nivel de confort dista mucho del nivel mínimo para que el alumno pueda trabajar una jornada completa con la dinámica del taller.Condiciones: algunos vidrios rotos en invierno, e insuficientes ventiladores en verano, representar un problema con las temperaturas altas y bajas.
Si (espacio) / No (condicio-nes del aula) / No (box)
1º Taller 1 Infraestructura existente en el ámbito de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo.Inexistencia de material bibliográfico disponible. Se cuenta únicamente con el aportado por los docentes.
Si (espacio) /No (condicio-nes del aula) / No (box)
No
2º Historia 2 Hacen falta mas cañones, material bibliográfico y Video No
2º Morfología 2 Las actividades prácticas se desarrollan en dos aulas-talleres de las que una de ellas reúne las condiciones mínimas para la actividad, tableros suficientes para el número de cursantes, butacas plásticas que se ade-cuan a la altura del plano de trabajo e iluminación del espacio adecua-da. Estas condiciones favorables no se verifican en otro de los espacio-taller, los tableros antiguos de madera con planos de trabajo que no son compatibles con las silletas plásticas provistas (el estudiante encima dos o más silletas para adecuarla a la altura del plano de trabajo). La iluminación del mismo es insuficiente.Los espacios destinados a las exposiciones teóricas son suficientes y adecuados a las actividades, del mismo modo se cuentan con equipos suficientes y apropiados a la proyección de material digitalizado o de videos (Aula 12 o Auditorio). No se dispone de espacios para actividades docentes apropiados a correcciones de trabajos prácticos por grupos, como tampoco suficientes para el acopio de las producciones de los cur-santes en las etapas de evaluación de trabajos y presentaciones finales.
No No
2º Tipografía 2 Aulas: las clases se desarrollan en el Aula-taller 8 que tiene espacio suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan. Existen algunas ventanas rotas, muchos ventiladores no funcionan. No hay ma-nera de oscurecer el salón para poder dar una clase teórica que necesite proyección de diapositivas.Equipamiento informático: no contamos con computadoras para el uso exclusivo de la cátedra que sería de gran utilidad no solamente para el desarrollo de clases teóricas sino también para la preparación de TP, guardado de material de cátedra, entrega digital de TP y correcciones digitales. Existe la posibilidad de pedir computadoras y cañón para dictar una clase teórica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las demás asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo de uso acotado. En instancias de correcciones digitales es casi imposible porque necesitamos al menos una PC por comisión, o sea 4 en total.Box: contamos con uno pero es de uso compartido con la otra Tipografía y no tiene medidas de seguridad .
Si (espacio) / No (condicio-nes del aula) / No (box)
No
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
AÑO CÁTEDRA OBSERVACIONES EXTRAÍDAS DE LAS FICHAS AULAS EQUIPO
2º Taller 2 Espacio: son suficientemente grandes y disponen de una cantidad ade-cuada de tableros y sillas.Condiciones: algunos vidrios rotos en invierno, e insuficientes ventila-dores en verano, representar un problema con las temperaturas altas y bajas. Al dar clases Teóricas, el inconveniente es no poder oscurecer el salón para la proyección de diapositivas. La acústica no es buena. No hay parlantes para la posibilidad de habilitar micrófonos.Boxes: Disponemos de boxes compartidos con otras cátedras; pero encontramos inconvenientes en esto; los trabajos guardados se rompen por personas ajenas a la cátedra que tienen acceso al box. Se mojan, no están bien acondicionados, en caso de lluvia.Equipamiento Informático: aunque están disponibles, deben reservados con días de anticipación; siempre y cuando no se esté dictando un curso de posgrado o algún evento de la institución que requiera el equipamien-to. Para correcciones digitales, los docentes proveen sus notebooks.
Sí (espacio)
No (condicio-nes del aula)
No (box)
3º Tecnología Grafica 2
Aulas: las clases se desarrollan en el Aula 3A que tiene espacio suficien-te para albergar a la cantidad de alumnos que cursan.Equipamiento informático: no contamos con computadoras para el uso exclusivo de la cátedra Existe la posibilidad de pedir computadoras y cañón para dictar una clase teórica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las demás asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo de uso acotado.Equipamiento Didáctico: La facultad provee de computadora y proyector para el dictado de clases audiovisuales. Box: la cátedra no tiene asigna-do un lugar de trabajo físico en la facultad
Si (espacio)
No (condicio-nes del aula)
No (box)
No
3º Mercadotecnia Insuficiencia de material bibliográfico disponible. Se cuenta únicamente con el aportado por los docentes.
No
3º Taller 3 Aulas: las clases se desarrollan en el Aula-Taller 8 que tiene el espacio suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan. Existen algunas ventanas rotas, la cantidad total de ventiladores no funcionan y con las altas temperaturas que tenemos en la región deberían funcionar. No hay manera de oscurecer el salón para poder dar una clase teórica que necesite proyección de diapositivas.Equipamiento informático: no contamos con computadoras para el uso exclusivo de la cátedra que sería de gran utilidad no solamente para el desarrollo de clases teóricas sino también para la preparación de TP, guardado de material de cátedra, entrega digital de TP y correcciones digitales. Existe la posibilidad de pedir computadoras y cañón para dictar una clase teórica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las demás asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo de uso es acotado. En instancias de correcciones digitales es casi imposible porque necesitamos al menos una PC por comisión, o sea 4 en total.Box: contamos con uno pero es de uso compartido con los otros talleres (4), no tiene medidas de seguridad y tiene espacio reducido.
Si (espacio)
No (condicio-nes del aula)
No (box)
No
4º Diseño Asistido por PC
Aulas: las clases se desarrollan en el Aula 5A que tiene espacio suficien-te para albergar a la cantidad de alumnos que cursan.Equipamiento informático: no contamos con computadoras para el uso exclusivo de la cátedra Existe la posibilidad de pedir computadoras y cañón para dictar una clase teórica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las demás asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo de uso acotadoEquipamiento Didáctico: La facultad provee de computadora y proyector para el dictado de clases audiovisuales.Box: la cátedra no tiene asignado un lugar de trabajo físico en la facultad
Si (espacio)
No (condicio-nes del aula)
No (box)
No
4º Taller 4 Ya no se cursa en el aula taller 7 Si (espacio)
No (condicio-nes del aula)
No (box)
No
4º Fotografía La suficiencia y adecuación de aula, equipamiento didáctico e informá-tico para las clases teóricas son las requeridas, no así para las clases prácticas de iluminación, estudio fotográfico y laboratorio blanco y negro. Donde no existe el equipamiento para iluminación y estudio fotográfico y no se utiliza el equipamiento existente, que es el requerido, para las clases de laboratorio fotográfico b y n. Por ello se debe pedir a préstamo las instalaciones del Museo de Medios de Comunicación que sí lo tienen.
Si (para teó-rica)
Necesidad de un laboratorio
No
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b) Datos cotejados entre la capacidad de las aulas y el promedio histórico de alumnos (años 2005-2008) por cursada.
/ ÁREA DEL DISEÑO
ASIGNATURA AULA CAPACIDAD ALUMNOS DIFERENCIA
TDG1 Talleres 9 y 10 193 tableros 252 A razón de 2 alumnos por tablero: 134 espacios sobrantes
TDG2 Taller 7 93 tableros 156 A razón de 2 alumnos por tablero: 30 espacios sobrantes
TDG3 Taller 8 52 tableros 107 A razón de 2 alumnos por tablero: 3 espacios faltantes
TDG4 Aula 11 Sin tableros
350 sillones PVC
96 254 sillas sobrantes.
A razón de 2 alumnos por tablero: 48 tableros faltantes.
Tipografía 1 Talleres 9, 10 y 12 193 tableros
150 sillas
256 Teóricas: 63 sillas faltantes
A razón de 2 alumnos por tablero: 130 tableros sobrantes aula practica.
Tipografía 2 Talleres 7, 8 y 12 145 tableros
50 sillas
183 Teórica: 30 sillas faltantes
A razón de 2 alumnos por tablero: 107 tableros sobrantes aula práctica.
Sistemas de Representación
Talleres 9, 10 y 11 193 tableros
350 sillas
249 A razón de 2 alumnos por tablero: 137 tableros sobrantes aula práctica.
Aula teórica: 101 sillas sobrantes
Morfología 1 Talleres 9 -10-12 193 tableros
150 sillas
248 A razón de 2 alumnos por tablero: 138 tableros sobrantes aula práctica.
Aula teórica: 98 sillas faltantes
Morfología 2 Talleres 10-12 147 tableros
150 sillas
152 A razón de 2 alumnos por tablero: 152 tableros faltantes aula práctica.
2 lugares faltantes en aula práctica.
/ ÁREA DE LA TECNOLOGÍA
ASIGNATURA AULA CAPACIDAD ALUMNOS DIFERENCIA
Medios 1 8 A 52 tableros 156 A razón de 2 alumnos por tablero: 30 espacios sobrantes
Medios 2 11 350 sillas 156 194 lugares sobrantes
Tecnología Grafica 1
12 150 sillas 156 6 lugares faltantes
Tecnología Grafica 2
3 160 asientos con pupitres
135 25 lugares sobrantes
Fotografía 5 100 sillones PVC 62 38 lugares sobrantes
Diseño Asistido 5 100 sillones PVC 97 3 lugares sobrantes
/ ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA AULA CAPACIDAD ALUMNOS DIFERENCIA
Historia del DG 1
12, 2, 3, 4, 5 A. Teórica: 150 sillas (A12)
A. Prácticas: 80 sillas c/ pupitres (A2) + 160 (A3) + 120 (A4) + 100 (A5)
326 Teóricas: 176 lugares faltantes.
Practicas: 134 lugares sobrantes.
Historia del DG 2
Auditorio (2009) Sin datos 198 A razón de 2 alumnos por tablero 134 lugares faltantes
Comunica-ción 1
8 A 52 tableros 238 A razón de 2 alumnos por tablero 134 lugares faltantes
Comunica-ción 2
3 160 pupitres 142 A razón de 2 alumnos por tablero 178 lugares sobrantes
Análisis Literario
3 160 pupitres 121 A razón de 2 alumnos por tablero 199 sobrantes
Pág. 41
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
ASIGNATURA AULA CAPACIDAD ALUMNOS DIFERENCIA
Sociología de la Com.
4 120 pupitres 116 A razón de 2 alumnos por tablero 124 sobrantes
Mercadotecnia 4 120 pupitres 165 A razón de 2 alumnos por tablero 75 sobrantes
Metodología de la Ciencia
Aula 11 350 sillones PVC 122 228 sillas sobrantes. 122 mesas faltantes
Sociología del Arte
Aula 3 A 160 asientos con pupitres
67 93 sillas con pupitres sobrantes
Historia del Arte
Auditorio, Aula 11 Sin datos - -
5.3. Realizar el mismo análisis de infraestructura y equipamiento del apartado anterior para corroborar el co-rrecto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a investigación y extensión.
Las Aulas y Talleres mencionados para el desarrollo de Actividades de Docencia en las Carreras de Arquitectura y Diseño Gráfico suplen transitoriamente las necesidades de un ámbito propio para el desarrollo de Actividades de Investigación, Posgrado y Extensión- Transferencia.
Conforme al Calendario de Actividades Extra Curriculares, las Actividades de Investigación – Posgrado u Extensión se dan prioritariamente en el Aula 12 y con capacidad para más de 200 personas.
En tal sentido se ha implementad la Propuesta de refuncionalización del Instituto Agrotécnico, que se halla en el ámbito de la FAU, sin utilización alguna. La Propuesta incluye:
1. Hall de Acceso
2. Sala de Profesores
3. Biblioteca de Posgrado y Administración
4. Secretaría de Posgrado
5. Aula: para Actividades de Posgrado, Investigación, Extensión y o Difusión del Conocimiento con capacidad para 30 personas.
6. Sanitarios y Office
5.4.Evaluarlapertinencia,variedad,suficienciayactualizacióndelacervobibliográficodisponible(revistas,li-bros, publicaciones periódicas, etc.) relacionado con las temáticas de la carrera a fin de asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación. Si corresponde, considerar la adecuación de lasobrasensoportesalternativos(CD,microfilms,videos,grabaciones,basesdedatos,etc.).
// FONDO DOCUMENTAL
Actualmente cuenta con un total de:
3200 Libros•378 Folletos•150 Videos•50 Títulos de revistas•250 Trabajos de investigación•1100 Monografías pertenecientes a la Maestría en Gestión Ambiental•28 Tesis de Maestría en Gestión Ambiental•60 CD’s•
Otros
Apuntes sobre Ecología y Medio Ambiente•Suplementos de Diarios•Catálogos técnicos•Apuntes de las distintas Cátedras•Trabajos Prácticos (realizados por alumnos)•Trabajos de adscriptos•Trabajos de Cátedras•
Pág. 42
Trabajos finales•Trabajos de profesores•
Sobre los totales anteriores, cuenta actualmente con un acervo de 313 libros relacionados con la carre-ra de Diseño Gráfico, los cuales pertenecen a tres grupos temáticos:
Bibliografía específica: 68 títulos•Bibliografía referente al color: 13 títulos•Bibliografía Referente a Historia del Arte: 232 títulos.•
// ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA Y EXISTENCIA DEL ACERVO BIBLIOGRÁFICO PARA LA CARRERA DE DISEÑO GRAFICO
(Basado en lo consignado en las fichas de cátedra y la información existente en la base de datos):
De los 81 títulos específicos disponibles en la Biblioteca Champion, 26 son requeridos como mate-•rial de lectura obligatoria por 16 asignaturas de la carrera de todos los niveles (para mayor detalle consultar tabla anexa).4 de los 26 títulos son requeridos por dos asignaturas, habiendo 15 ejemplares en total (2, 4, 2 y •7 de cada uno respectivamente). 3 de los 26 títulos son requeridos por tres asignaturas; habiendo 22 ejemplares en total (16, 3 y 3 •respectivamente). 1 de los 26 títulos es requerido por cuatro asignaturas habiendo 11 ejemplares en total.•18 de los 26 títulos son requeridos por 1 asignatura, habiendo 109 ejemplares totales entre todos •los títulos (para mayor detalle consultar tabla anexa).
Se ha elaborado un Plan de Mejoras para el Fortalecimiento de la Biblioteca Roberto Champion, al terminarse el diagnostico para la acreditación de la Carrera de Arquitectura:
Actualización y fortalecimiento de acervo bibliográfico “Biblioteca Roberto Champion”
/ Objetivos Generales:
Fortalecer y actualizar el acervo bibliográfico de la Biblioteca Roberto Champion para la Carrera de Arquitectura y para la Carrera de Diseño Gráfico.
/ Metas Específicas:
Incorporar la Bibliografía recomendada por las Cátedras en aquellas Asignaturas que no cuentan •con Bibliografía Disponible ni en la Biblioteca Roberto Champion ni en Biblioteca Central. Organizar el Fortalecimiento del Acervo Bibliográfico por Ciclos de Formación y Áreas, considerando •que hay requerimientos de Bibliografía compartido por varias Asignaturas Actualizar la Oferta de Bibliografía en relación a todas las Áreas Académicas ya que el Relevamiento •del Acervo Bibliográfico existente señala que no solo es insuficiente sino que se halla desactualizado.
Continúa paralelamente la Compra de Bibliografía Básica recomendada por las Cátedras de la Carrera de Diseño Gráfico.
5.5.Evaluarlacalidaddelaprestacióndelosserviciosdeloscentrosdedocumentación(superficiedelassalas,cantidaddeempleados,díasyhorariosdeatención)yelaccesoaredesdebasesdedatos.Estimarsisecuentacon personal suficiente y calificado. Analizar la adecuación del equipamiento informático disponible y la funcio-nalidaddelosespaciosfísicos.Considerarlaadecuacióndeltipodeservicioofrecido:préstamoautomatizado,préstamomanual,correoelectrónico,Internet,préstamosinterbibliotecarios,serviciodefotocopias,basesdedatos online o conexiones a otras bibliotecas, etc.). Si corresponde, indicar las características del registro de los servicios prestados.
1) BIBLIOTECA ROBERTO CHAMPION
Servicios 1. Circulación y préstamo: - Préstamo del material bibliográfico para sala y a domicilio - Préstamo de materiales especiales Referencia: - Acceso al catálogo bibliográfico automatizado de nuestra colección bibliográfica y de las distintas bibliotecas pertenecientes a la red.
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
- Acceso a Internet - Acceso a la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología. - Sala de lectura - Préstamos ínter bibliotecarios
Horario de atención al público2.
Turno mañana de 8 a 12 hs.•Turno tarde de 16 a 20 hs.•
Personal: La Biblioteca cuenta con un plantel de tres Bibliotecarias:3.
Gómez, Elisa (Turno mañana)•Borgeaud, Susana / Cardozo, Teresa (Turno tarde)•
PÉRGAMO GESTIÓN CLIENTE – SERVIDOR
La Biblioteca de la FAU - UNNE, tiene implementado este sistema y actualmente se encuentra en una etapa de carga de datos, codificación y puesta a punto, no obstante se halla funcionando en las áreas de gestión bibliotecaria.
Es un sistema Integral y Profesional para administrar Bibliotecas o Centros de Documentación que ofre-ce una solución de automatización de todas las áreas claves que requiere la gestión. Desarrollado en función de las necesidades planteadas por los bibliotecarios, este sistema provee de soluciones concre-tas, sencillas y poderosas que lo convierten en una herramienta ideal.
Permite la automatización de los procesos técnicos (inventario, adquisición y catalogación del material bibliográfico), la gestión de socios / lectores, la circulación (préstamos, devoluciones, control de moro-sos, etc.), su control y estadísticas, la recuperación de información (OPAC), la impresión de etiquetas y muchas otras tareas pueden ser llevadas eficaz e integradamente con el software, que contempla:
1 – Archivos: ABM de personas, material bibliográfico y sus ejemplares, personas, autores y materias;2- Consultas: Recuperación de registros;3- Circulación: Movimientos de materias (préstamos, devoluciones, reservas);4- Informes y estadísticas: reportes con listados e información estadística,5 – Utilidades: Configuración y mantenimiento del sistema.
El sistema posee autenticación de usuarios: cada usuario posee derechos sobre objetos (“partes”) y funcionalidades del sistema. Los mismos se reúnen en 3 grupos: procesos técnicos, circulación y un grupo mixto. Cada usuario pertenece a dicho grupo y realiza tareas relacionadas al mismo. Sistema transaccional. Soporte para la toma de decisiones para la Gerencia. Destinatarios: Personal Docente, investigadores, alumnos y no docentes de la Unidad Académica, co-munidad académica y público en general interesado. El Catálogo en línea es de uso libre y gratuito.
2) Centro de Informática Aplicada al Diseño y la Tecnología - CIADYT
Directora: Arquitecta Susana Pratt
Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas. 1. El CIADYT cuenta con armarios metálicos destinados a usos varios pero no cuenta con ningún es-pacio físico destinado específicamente para resguardo de Libros y Revistas vinculadas al mismo.
Personal para atender Centros de Documentación 2. El CIADYT no cuenta con personal específico para el manejo de Documentación. El Personal con que cuenta está capacitado en actividades varias, pero no específicamente en el tema Bibliotecas ni Bases de Datos. Recursos Humanos con que cuenta: Directora designada por consejo directivo: Arq. Susana Pratt. - PERSONAL DOCENTE (J.T.P.): Arq. Esp. Mara Mac Donald. - PERSONAL NO-DOCENTE: L.C. Claudia Zacarías / Tec. 08, Susana Benítez / Tec. 06, Nelson Correa / Tec. 06, Jorge Fariña (Res 700). - BECARIOS DE PRESTACIÓN DE SERVICIO.
Pág. 44
Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:3.
Préstamo Automatizado: no se realiza •Préstamo Manual: sólo se prestan copias de Programas de Informática, para ser copiados en el •momento en el mismo Centro. Correo Electrónico para Consultas: Se cuenta con personal idóneo que responde consultas vía •correo electrónico. Internet: Se realiza préstamo de equipos de informática para conexión a Internet. El equipamien-•to con el que se dispone son de 26 equipos, características: Pentium 4, 2,8 MHZ, 512 RAM, 80 HD. El centro de cómputos cuenta con 3 servidores, 3 PC para el personal Técnico. Préstamos Interbibliotecarios: No se realizan •Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones. •Base de Datos On Line: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia on-line. •Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU. •Conexiones a otras Bibliotecas: Sólo eventual. •Características de la forma en que se registran los Servicios prestados.: No se registran préstamos.•Adecuación del Equipamiento Informático disponible: el equipamiento existente es adecuado •pero no alcanza a cumplir las necesidades de todo el alumnado. Especialmente el hecho de haber superposición de uso de las mismas computadoras para cursos arancelados, para clases dentro de las cátedras y para uso libre del alumnado.
3) Instituto de Investigación en Diseño - IID
(En vías de desarrollo e implementación)
Director: Arq. Carlos Burgos.
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas: NO
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentación: NO
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros: NO
NOTA: Los siguientes institutos, si bien pertenecen a la facultad de arquitectura, no tienen un impacto directo en la carrera de
diseño grafico:
4) Centro de Estudios Históricos, Arquitectónicos y Urbanos - CEHAU
Directora: Arquitecta Angela Sanchez Negrette
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas..
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentación
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo Automatizado: no tiene •Préstamo Manual •Correo Electrónico para Consultas •Internet •Préstamos Interbibliotecarios: No se realizan •Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones. •Base de Datos On Line: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia on-line. •Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU. •Conexiones a otras Bibliotecas: Sólo eventual. •
5) Instituto de Investigación y Desarrollo en Vivienda - IIDVI
Director: Arquitecto Víctor Pelli
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas..
2. Personal suficiente y calificado para atender varios Centros de Documentación.
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo Automatizado: no tiene •Préstamo Manual •Correo Electrónico para Consultas •
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
Internet •Préstamos Interbibliotecarios: No se realizan •Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones. •Base de Datos On Line: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia on-line. •Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU. •Conexiones a otras Bibliotecas: Sólo eventual. •
6) Inst. de Investigaciones Tecnológicas p/ el Diseño Ambiental del Hábitat Humano - ITDAHu / INTECNE
Director: Arquitecto Daniel Vedoya
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas..
2. Personal suficiente y calificado para atender varios Centros de Documentación.
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo Automatizado: no tiene •Préstamo Manual •Correo Electrónico para Consultas •Internet •Préstamos Interbibliotecarios: No se realizan •Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones. •Base de Datos On Line: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia on-line. •Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU. •Conexiones a otras Bibliotecas: Sólo eventual. •
7) Instituto de Planeamiento Urbano y Regional - IPUR
Director: Arquitecto Osvaldo Rebechi
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas..
2. Personal suficiente y calificado para atender varios Centros de Documentación.
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo Automatizado: no tiene •Préstamo Manual •Correo Electrónico para Consultas •Internet •Préstamos Interbibliotecarios: No se realizan •Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones. •Base de Datos Online: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia online. •Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU. •Conexiones a otras Bibliotecas: Sólo eventual. •
8) Área de las Ciencias Sociales
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas.
El Departamento de Historia de la Arquitectura del Área de las Ciencias Sociales tiene incorporada un Área de Centro de Documentación con Bibliografía y materiales audiovisuales que pertenecen al Direc-tor del Área, Arquitecto Ernesto Galdeano, Profesor de las Asignaturas Historia y Crítica de la Arquitec-tura III e Historia del Diseño Gráfico I.
Dicha Biblioteca ha sido puesta a disposición de alumnos y docentes, de modo de suplir las carencias de las Bibliotecas Central de la UNNE y de la Biblioteca Roberto Champion de la Facultad de Arqui-tectura. Cuenta con aproximadamente 390 Libros de los cuales el 85% corresponden a la Carrera de Arquitectura, más de 180 Publicaciones Periódicas y 9577 Obras en soporte alternativos (CD, 9500 diapositiva,77 videos, grabaciones, base de datos).
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentación
El manejo de la documentación es realizado personalmente por el Docente Titular con la ayuda de sus
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docentes auxiliares, es decir que no se cuenta con personal específico asignado al manejo de la docu-mentación referida.
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo automatizado: NO•Préstamo sistema manual: SI •Catálogo de consulta automatizado: SI •Catálogo de consulta manual: SI •Correo electrónico: SI •Internet: SI •Página Web de la biblioteca: NO•Préstamos interbibliotecarios: SI •Conmutación bibliográfica: NO•Servicio de fotocopias: SI •Adquisición de textos complementarios (revistas en el exterior, etc.): NO•Búsqueda bibliográfica (Base de Datos): SI •Alerta bibliográfica (Rastreo sistemático): NO•Cursos de entrenamiento a usuarios: NO•
9) Biblioteca de la Secretaria de Investigación y Posgrado – Creada por Resolución 074/02.C.D
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas.
La Secretaría de Investigación y Posgrado tiene una superficie de 5.00m2 donde se ha incorporado un Área de Centro de Documentación con Bibliografía y materiales audiovisuales denominada Biblioteca de Posgrado Maestría en Gestión del Ambiente, el Paisaje y el Patrimonio. Cuenta con aproximadamen-te 70 Libros vinculados a Líneas de Investigación y 3 Obras en soporte alternativos (CD, diapositivas, videos, grabaciones, base de datos),47 Revistas y Folletos Especializados
2. Personal suficiente y calificado para atender este Centro de Documentación y Funcionamiento.
El manejo de la documentación es realizado personalmente por el Docente Titular con la ayuda de sus docentes auxiliares, es decir que no se cuenta con personal específico asignado al manejo de la docu-mentación referida.
Se halla abierta de Lunes a Viernes en horario de funcionamiento de la Carrera (15hs. a 21hs.).
La Carrera (a término) no cuenta con recursos propios para contar con personal permanente.
La biblioteca se administra con un Catálogo Digitalizado del material específico de los libros y revistas especializadas. Existe un registro de Tesis de Maestría de la Carrera de Gestión Ambiental 1995 – 2001 que contiene Tesis de obtención de Grado las cuales pueden ser consultadas en la sede.
Los libros que posee pueden ser prestados a domicilio a partir de la verificación de ser alumno o docen-te de la UNNE.
No se posee base de datos editadas, sino editadas en CD de uso interno.
El uso lo realizan los alumnos regulares de la Carrera y egresados de la Carrera de Gestión Ambiental.
Se contabiliza por usuarios (un número de 100 personas) docentes, magíster, investigadores que en ocasiones solicitan en prestamos dos o tres publicaciones o consultan en la sede.
Esta Biblioteca se basó en la incipiente base bibliográfica que poseía la Carrera de Gestión Ambiental (que fue dictada por tres ciclos consecutivos).
El proyecto consistía en formar una biblioteca de Posgrado, en la cual la MaGAPP pasaría a fusionarse con dependencia de la Secretaria de Investigación y Posgrado (Resolución Nº 074/02) C.D – FAU.
La Carrera ha adquirido libros mediante la gestión de fondo ante entidades auspiciante de la misma. El fondo presupuestario mas importante lo ha realizado la Entidad Binacional Yacyretá (EBY). Los listados fueron confeccionados por consulta a los Docentes especializados de cada Módulo y por las Directoras de la Carrera.
3. Forma de atención para préstamo de Libros y o Revistas y otros:
Préstamo automatizado: No •Préstamo sistema manual: Si •
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Infraestructura
Catálogo de consulta automatizado •Catálogo de consulta manual: No •Correo electrónico: Sí •Internet: No •Página Web de la biblioteca: No •Préstamos interbibliotecarios: No •Conmutación bibliográfica: No •Servicio de fotocopias: No •Adquisición de textos complementarios (revistas en el exterior, etc.): No •Búsqueda bibliográficas (Base de datos): Si •Alerta bibliográfica (Rastreo sistemático): No •Cursos de entrenamiento a usuarios: No •
5.6. Analizar la actualización y suficiencia del equipamiento informático, mencionando los centros o actividades en los que su uso resulta imprescindible.
En la FAU existen 115 Equipos Informáticos distribuidos en las diferentes Áreas de Gestión Institucio-nal, Administrativas y Académicas.
Los mismos se distribuyen de la siguiente manera:
Áreas de Gestión Institucional: 9 Equipos •Consejo Directivo:2 •Mesa de Entradas : 1 •Despacho: 1 •Área Operativa: 1 •Tesorería: 2 •Contable: 3 •División Bedelía: 1 •Departamento de Personal: 2 •Departamento de Estudios: 6 •Área de Mantenimiento, Proyecto y Obras: 4 •
Por otra parte, el Centro de Informática Aplicada al Diseño y la Tecnología (CIADYT) cuenta con el siguiente equipamiento:
Aula: 16 equipos Pentium 4 con monitores de 17”, todos conectados en red y con internet.•
Sala de cómputos: •- 4 equipos pentium con monitores de 17” (1 para uso de la dirección CIADYT y los 3 restantes para usos múltiples del personal técnico del área), conectados en red con internet. - 4 equipos servidores (para correo electrónico, bases de datos y backups de información). - 1 rack con equipos (patchera y switches) de conexión y distribución de red FAU
5.7. En relación con la realidad de la carrera en los aspectos vinculados a infraestructura y equipamiento, indicar si cuenta con un plan de desarrollo explícito que incluya metas a corto, mediano y largo plazo, atendiendo el mejoramiento de la calidad.
Desde el año 2009 y como consecuencia del proceso de Autoevaluación de la Carrera de Arquitecura, se viene aplicando un Plan de Mejoras que incluyen mejoras edilicias y de equipamiento; si bien las mismas contemplan las necesidades particulares de Arquitectura, tales mejoras inciden positivamente en el dictado de la carrera de Diseño Gráfico.
5.8. A partir de las asignaciones presupuestarias, analizar el destino de los fondos, las inversiones realizadas y el impacto de la asignación de fondos sobre las actividades académicas. Evaluar si la situación financiera asegura el adecuado desarrollo de la carrera a los estudiantes admitidos en ella.
La falta de un presupuesto propio para la Carrera imposibilita, entre otras cosas, la optimización de la infraestructura y equipamientos a las necesidades puntuales de la Carrera.
Pág. 49
ANEXOS
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Anexos
DIMENSIÓN 2.2
COMPARACIÓN ENTRE CONTENIDOS MÍNIMOS YCONTENIDOS DE LAS CÁTEDRAS
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Anexos
DIMENSIÓN 2.7
RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES
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ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Anexos
DIMENSIÓN 4.1
CANTIDAD DE ALUMNOS
2005 2006
Libres Aprob Desap Insc Libres Aprob Desap Insc
1º AÑO
(11) TALLER DE DISEÑO GRAFICO I 246 103 0 349 231 147 7 385
(12) SISTEMAS DE REPRESENTACION 182 120 24 326 155 191 14 360
(13) MORFOLOGIA I 138 140 24 302 148 175 13 336
(14) TIPOGRAFIA I 222 125 15 362 196 169 15 380
335 365
2º AÑO
(21) TALLER DE DISEÑO GRAFICO II 123 68 0 191 100 83 4 187
(22) MORFOLOGIA II 43 77 17 137 85 81 0 166
(23) TIPOGRAFIA II 166 59 2 227 148 81 14 243
185 199
3º AÑO (31) TALLER DE DISEÑO GRAFICO III 65 41 5 111 55 58 9 122
4º AÑO (41) TALLER DE DISEÑO GRAFICO IV 91 47 0 138 30 99 0 129
Materias 2005 2006 2007 2008
1º AÑO
Cuatrimestrales 278
Anuales/Semestrales 335 365 332 330
Promedio 313 340 324 304
2º AÑO
Cuatrimestrales 181
Anuales/Semestrales 185 199 261 213
Promedio 170 181 207 197
ESTUDIO DIAGNÓSTICO CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO / Anexos
DIMENSIÓN 5.4
ANÁLISIS DE LA BIBLIOGRAFÍA EXISTENTE
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