estudio del conocimiento del trastorno bipolar en los estudiantes del ciclo diversificado de la...
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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la educación
U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez
Estudio el conocimiento del trastorno bipolar en los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez
Integrantes:
María Sánchez Miguel Fuminalla
Marilyn Manrique Héctor Amaro
Ediliz Betancourt Alexander Perdomo
Yumetxy Rodríguez Neir Sierra
Tutor de contenido: Tutor metodológico:
Psic. Gabriela Morales Msc. Tammy Rodríguez
San Francisco, marzo 2012
ii
El jurado calificativo designado por el consejo de la Unidad Educativa “Maestro
Orlando Enrique Rodríguez” aprueba el trabajo de grado titulado:
“Estudio el conocimiento del trastorno bipolar en los estudiantes del ciclo
diversificado de la unidad educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez”
Requisitos para aprobar la materia de investigación:
Marilyn Manrique
Miguel Fuminalla
María Sánchez
Héctor Amaro
Ediliz Betancourt
Alexander Perdomo
Neir Sierra
Yumetxy Rodríguez
El jurado emite el siguiente veredicto:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Los cortijos,_____de______de______.
Integrantes del jurado
____________________________________________________________________
________________________________________________________________.
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DEDICATORIA
A Dios por darnos salud en este período de tiempo, guiarnos, brindarnos
conocimientos y permitirnos finalizar este trabajo.
A nuestros padres por ser nuestros ejemplos a seguir, siempre estar ahí,
brindándonos su empeño, dedicación y apoyo tanto en lo económico como en lo
emocional para así poder ser mejores personas.
iv
AGRADECIMIENTOS
Principalmente a Dios, por permitirnos culminar satisfactoriamente este trabajo de
investigación y generarnos un gran aprendizaje.
A nuestra tutora Gabriela Morales quien aclaró todas nuestras dudas, nos brindó
su conocimiento, tiempo y apoyo en la realización de esta investigación.
Al hospital psiquiátrico de Maracaibo por atendernos y prestarnos un poco de su
tiempo para guiarnos en el tema.
Al psiquiatra Dr. Luis E. Gutiérrez por brindarnos la información requerida para
ayudarnos a redactar esta investigación.
Al profesor Oswaldo Romero, quien a pesar de su tardía llegada, fue de una gran
ayuda para poder finalizar este trabajo de investigación.
A los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique
Rodríguez por prestarnos su colaboración al responder el grupo de preguntas.
v
Manrique Reyes, Marilyn Chiquinquira; Fuminalla Morales, Miguel Mauricio; Sanchez Perdomo,Alexander Javier; Amaro Fuenmayor, Hector Enrique; Betancourt Fuenmayor, Ediliz Andrea; Sierra Chirinos, Neir Dario; Sanchez Maldonado, Maria Fernanda; Rodríguez Paz, Yumetxy Lisette. Estudio el conocimiento del trastorno bipolar en los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez. U.E Maestro Orlando Enrique Rodriguez, San francisco 2012.
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo estudiar el conocimiento del trastorno bipolar de los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez. Se consideró la descripción situacional de los estudiantes de la institución seleccionada, para la puesta en práctica de este estudio se dedujo que existe la necesidad de estudiar el conocimiento del trastorno bipolar en los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez. Para solucionar la problemática formulada, se realizó una investigación aplicada, que según su profundidad es explorativa, utilizando una encuesta de escala tipo Likert, tomando como población directa el sector Roberto Trujillo y como muestra a la población estudiantil. En los resultados de la investigación se conoció el significado que los estudiantes le dan a la palabra bipolar cuyo propósito es mejorar el conocimiento de los estudiantes referente a la palabra bipolar, así como también incrementar el nivel de aprendizaje. Entre las recomendaciones se menciona las aplicaciones de estas herramientas y realizar actividades que involucren a los estudiantes por medio de clases y charlas sobre el tema para mayor entendimiento de los estudiantes de forma periódica en la institución; material para el plantel que contenga información sobre este tema como libros, trabajos y revistas; los estudiantes deben investigar del tema y no utilizar palabras sin saber su significado; realizar más trabajos de investigación sobre el trastorno bipolar; profesores capacitados para el área; realizar actividades tanto dinámicas como teóricas para el aprendizaje de los estudiantes; diferentes métodos de aprendizaje para el mejor entendimiento del trastorno bipolar. Palabras claves: Conocimiento, trastorno, bipolar.
vi
INDICE GENERAL
VEREDICTO...........……………………………………………………………………….….ii
DEDICATORIA……………………………………………………………………….………iii
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………...iv
RESUMEN…………………………………………………………………………………….v
INTRODUCCION…………………………………………………………………………...viii
CAPITULO I - EL PROBLEMA.
1.1.-Planteamiento del problema……………………………………………………….…..1
1.2.- Formulación del problema………………………………………………………….….1
1.3.- Objetivos de la investigación………………………………………………………….2
1.3.1.- Objetivo general……………………………………………………………………2
1.3.2.-Objetivos específicos………………………………………………………….……2
1.4.- Justificación de la investigación……………………………………………………....2
1.5.- Delimitación de la investigación………………………………………….…………...3
CAPITULO II - MARCO TEORICO
2.1.- Antecedentes de la investigación…………………………………………………….3
2.2.- Bases teóricas………………………………………………………….……………….4
2.2.1.- Trastorno……………………………………………………………………………...4
2.2.2.- Trastorno bipolar………………………………………………………….………….4
2.2.3.- Tipos de trastorno bipolar……………………………………………….…………..5
2.2.4.- Subtipos……………………………………………………………….………………6
2.2.5.- Fases del trastorno bipolar………………………………………………………….6
2.2.6.- Diagnóstico…………………………………………………………………………...7
2.2.7.- Tratamiento……………………………………………………………………….…..8
2.3.- Sistema de variables………………………………………………………….………..9
vii
2.3.1.- Definición conceptual………………………………………………………………..9
2.3.2.- Definición operacional………………………………………………………….……9
2.3.3 Cuadro de operacionalización de la variable………………………………….….10
2.4.- La definición de términos básicos…………………………………………………..11
CAPITULO III - MARCO METODOLÓGICO
3.1.- Tipo de la investigación……………………………………………………….……...12
3.2.- Diseño de la investigación……………………………………………………….…..12
3.3.- Población………………………………………………………………………………12
3.3.1.- Muestra……………………………………………………………………….……...13
3.3.2.- Muestreo………………………………………………………………….………….13
3.4.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos…………………………….…..13
3.4.1.- Descripción de instrumentos............................................................................13
CAPITULO IV - RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1.- Interpretación o discusión de los resultados…………………………….…………24
CONCLUSIONES………………………………………………………………….………..26
RECOMENDACIONES…………………………………………………………….……….27
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………….………...28
ANEXOS……………………………..…………………………………………….………...29
viii
INTRODUCCIÓN
A partir del año 2001 se ha incrementado el número de pacientes con el trastorno
bipolar, así como también el mal empleo de esta palabra mayormente en los jóvenes
en edades comprendidas entre 14 y 19 años.
En la población adolescente, no solo en el lugar de la investigación, sino a nivel
mundial se ha detectado el mal uso de la palabra “bipolar” utilizada mayormente en
modo de burla, discriminación y para jugarse entre ellos.
En este caso se plantea el tema y se profundiza en una investigación para
estudiar el conocimiento del trastorno bipolar en la población del sector Roberto
Trujillo en el municipio San Francisco, tomando una muestra de los estudiantes del
ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
Esta investigación está estructurada de la siguiente manera: el capítulo I o el
problema, que se refiere a la problemática planteada, demostrar su importancia y
conocer sus objetivos tanto general como los específicos. Mientras que el capítulo II
o marco teórico, muestra los diferentes antecedentes de esta investigación,
igualmente se desarrolla de manera teórica la investigación basada en los aportes de
diferentes autores.
Así mismo el capítulo III o marco metodológico, plantea la metodología empleada
y utilizada para el desarrollo de la investigación, y por último el capítulo IV, donde se
reflejan los resultados, comprobaciones y recomendaciones del estudio.
1
CAPITULO I EL PROBLEMA
1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de algunos años se ha incrementado dentro de la población juvenil el mal
uso de la palabra bipolar; esta es cada vez más común en el lenguaje coloquial de
los jóvenes a nivel mundial; la confunden con: rabia depresión u otros estados de
ánimo.
Es un trastorno del humor de curso intermitente caracterizado por la alternancia
de episodios de manía y depresión, con periodos de estado de ánimo normal entre
intervalos. (Enciclopedia de la psicología 2007).
En su síntesis están involucrados factores genéticos (más riesgos si existen
antecedentes familiares de trastorno bipolar o de depresión recurrente),
psicosociales y factores bioquímicos. Así mismo, el trastorno bipolar afecta por igual
a hombres y mujeres, generalmente comienza entre los 15 y 25 años; la causa
exacta se desconoce, sin embargo, se presenta con mayor frecuencia en parientes
de personas con trastorno bipolar como abuelos, tíos, padres, etc.
Cabe destacar que las personas con el trastorno bipolar tipo I han tenido al menos
un episodio completo de manía con periodos de depresión grave, mientras las que
padecen el trastorno bipolar II nunca han experimentado un episodio maníaco
completo. En lugar de esto, experimentan períodos de niveles elevados de energía e
impulsividad que no son tan extremos como la manía; estos se alternan con
periodos de depresión.
1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La investigación a realizar tiene como fin dar a conocer en la Unidad Educativa
Maestro Orlando Enrique Rodríguez el trastorno bipolar y proponer un buen empleo
de la palabra. Todo esto induce a pensar y plantear la siguiente interrogante:
2
¿Por qué es importante que los estudiantes de la Unidad Educativa Maestro
Orlando Enrique Rodríguez conozcan el significado de la palabra bipolar?
1.3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1.- OBJETIVO GENERAL
Estudiar el conocimiento del trastorno bipolar.
1.3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recopilar información documental textual, electrónica, por entrevistas
sobre el trastorno bipolar.
Conocer el significado que los estudiantes le dan a la palabra bipolar.
Identificar las situaciones emocionales donde los estudiantes hacen uso
de la palabra bipolar.
Ejecutar plan de divulgación.
Explicar el significado de la palabra bipolar a los estudiantes.
Dar a conocer los centros asistenciales que pueden tratar el trastorno
bipolar.
1.4.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Es sumamente importante debido al mal uso de la palabra bipolar, por esta razón
la motivación a estudiar y profundizar su verdadero significado. Teóricamente
contribuye a sustentar un conocimiento adecuado sobre el trastorno bipolar y brinda
información a otros trabajos de investigación. Metodológicamente brindará la
oportunidad a futuras investigaciones de utilizar técnicas e instrumentos para evaluar
el uso y concepto de la palabra bipolar.
3
Cabe destacar que se beneficiarán numerosos adolescentes y estudiantes ya
que se les proporciona información sobre el trastorno bipolar.
1.5.- DELIMITACIÓN
El presente estudio se realizará por medio de una encuesta a los estudiantes de
bachillerato de cuarto y quinto año de la institución “U.E Maestro Orlando Enrique
Rodríguez”.
La investigación de inicio en octubre del 2011 y finalizará en mayo del 2012.
CAPITULO II o MARCO TEÓRICO
2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Lahera Forteza (2007), realizó una tesis titulada “Teoría de la mente y desarrollo
de síntomas psicóticos en el trastorno bipolar” estuvo enfocada en Comparar el
rendimiento de ToM en pacientes bipolares eutímicos con (BP+) y sin (BP-) a su vez
investigando sobre la historia de síntomas psicóticos, Determinar si existe un déficit
de ToM en una muestra de pacientes bipolares eutímicos en relación a la población
general; realizada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Acalá(Madrid);
basado en los aportes teóricos de (Goodwin y Jamison, 1990), el desarrollo de
síntomas psicóticos en el trastorno bipolar es frecuente, particularmente en las fases
maníacas, están presentes en más de la mitad de los casos.
Al igual que nuestra investigación se enfoca en explicar la fase maniaca del
trastorno bipolar y algunos de sus síntomas, describiendo el comportamiento de los
pacientes afectados por esta fase.
Así mismo, Callejon Aliaga (1995-2001), realizó una investigación que llevo por
nombre “Análisis bibliométrico del trastorno bipolar”. Trato de describir el trastorno
bipolar mediante un análisis en el periodo 1995-2001 a partir de las bases teóricas de
4
Medline y PsycInfo, llegando a la conclusión de que el número de pacientes con
trastorno bipolar se ha incrementado a partir del año 2001.
Las ideas expuestas anteriormente definen el trastorno bipolar como tal, al igual
que nuestra investigación, demostrando que este se ha incrementado desde el año
2001.
2.2.- BASES TEÓRICAS
2.2.1.- TRASTORNO
Etimológicamente se compone del latín “trans” que significa al otro lado y tronare
cuyo significado es girar, de lo que se deduce que el significado del trastorno es un
giro en sentido contrario o anormal, invirtiendo su orden natural. Se aplica en general
a cualquier problema o alteración de la salud y en especial a las patologías mentales.
Hay diferentes tipos de trastorno entre los cuales están los desordenes en cuanto
a la ingesta de comida, los trastornos físicos, los trastornos de personalidad, los
trastornos del organismo, entre otros. (Enciclopedia de la psicología, 2007)
2.2.2.- TRASTORNO BIPOLAR
Enfermedad antes conocida como psicosis maniaco depresivo. Como su nombre
lo indica, es un trastorno que se forma por dos partes o dos polos opuestos; Es un
trastorno del humor de curso intermitente, caracterizado por la alternancia de
episodios de manía y depresión, con periodos de estados de ánimo normal entre
intervalos, usualmente confundido con la esquizofrenia y trastorno de ánimo. La
frecuencia de esta enfermedad es similar en ambos sexos, apareciendo
mayoritariamente hacia el final de la adolescencia o en la segunda década de la vida,
ya que antes de los 18 años de edad no hay una madurez total para determinar si los
cambios de humor en el paciente son hormonales o de dicho trastorno.
5
En su génesis están involucrados factores genéticos (más riesgos si existen
antecedentes familiares de trastorno bipolar o depresión recurrente), aunque los
componentes genéticos no son dominantes; psicosociales (acontecimientos vitales,
estrés crónico) se debe a los cambios repentinos en la vida cotidiana como la muerte
de un familiar cercano o nacimiento de un niño; y factores bio-químicos
(neurotransmisión).
Aún cuando el paciente psiquiátrico tiende a ser vulnerable, no implica dejar su
vida diaria ya que si puede ser productivo (puede llevar una vida normal) estando
debidamente medicado.
Sin embargo, se ha podido comprobar una disminución de los metabolitos de la
noradrenalina durante la fase depresiva, con tasas más elevadas en los episodios
maniacos; también se ha observado una disminución de la serotonina, y se cree que
los episodios maniacos resultarían de un aumento de dopamina cerebral.
(Enciclopedia de la psicología, 2007)
2.2.3.- TIPOS DE TRASTORNO BIPOLAR
Trastorno bipolar 1: la característica esencial es un curso clínico caracterizado
por uno o más episodios maniacos o mixtos. Es frecuente produce en el 10-
15% de los sujetos con trastorno bipolar 1.
Durante los episodios maniacos graves pueden producirse agresiones a los hijos
o al cónyuge y otros comportamientos violentos. La edad media en la que aparece el
trastorno es a los 20 años, tanto para los hombres como para las mujeres.
Frecuentemente los episodios maniacos preceden o siguen a los episodios maniaco
depresivos, la cantidad de episodios maniacos a lo largo de la vida tiende a ser
mayor en el trastorno bipolar 1 que en el trastorno depresivo mayor. (DSM IV, 2002)
6
Que los sujetos también hayan presentado uno o más episodios depresivos
mayores. Entre los síntomas del trastorno, el suicidio consumado se
encuentran.
2.2.4.- SUBTIPOS
Trastorno bipolar 1, episodio maniaco único.
Trastorno bipolar 1, episodio más reciente y con maniaco.
Trastorno bipolar 1, episodio más reciente maniaco.
Trastorno bipolar 1, episodio más reciente mixto.
Trastorno bipolar 1, episodio más reciente depresivo.
Trastorno bipolar 2: La característica esencial es un curso clínico
caracterizado por la aparición de uno o más episodios depresivos mayores
acompañados por al menos un episodio hipomaniaco. Entre los síntomas el
suicidio consumado es un riesgo importante ya que se da en el 10-15% de las
personas con trastorno bipolar 2.
El trastorno bipolar 2 parece ser más frecuente en las mujeres que en los
hombres, el sexo parece estar relacionado con el número y el tipo de episodios
maniacos y depresivos mayores. El número de episodios depresivos a lo largo de la
vida tiende a ser superior en el trastorno bipolar 2 que en el trastorno depresivo
mayor. (DSM IV, 2002)
2.2.5.- FASES DEL TRASTORNO BIPOLAR
Fase de manía o psicosis: Se define por un período concreto durante el cual el
estado de ánimo es anormal (se sale de la realidad) y persistentemente
elevado, expansivo o irritable, este período debe durar al menos una semana.
7
Esta fase se caracteriza por estar acompañada de aumento del autoestima,
disminución de la necesidad de dormir, lenguaje verborreico, promiscuidad,
fuga de ideas, distraibilidad, impulsividad al realizar actividades, entre otros.
Con frecuencia esta fase conduce a una implicación imprudente en actividades
placenteras como compras desmesuradas, conducción temeraria y comportamientos
sexuales inusuales, estos suelen tener consecuencias graves.
Fase mixta: este se caracteriza por un período de al menos una semana de
duración en el que cada día se cumplen los criterios tanto para episodios
maniacos como episodios de depresión mayor. El sujeto experimenta estados
de ánimo que alternan con rapidez (tristeza, irritabilidad y euforia). Los
síntomas de presentación suelen incluir agitación, insomnio alteración del
apetito, síntomas sicóticos e ideas suicidas.
Los episodios mixtos pueden surgir de un episodio maniaco o de un episodio
depresivo mayor, pueden durar de semanas a varios meses.
Fase depresiva: la característica esencial de un episodio depresivo mayor es
un período de al menos dos semanas durante en el que hay un estado de
ánimo deprimido o una pérdida importante de interés o placer en casi todas
las actividades. El sujeto también debe presentar al menos otros cuatro
síntomas que incluye cambios de apetito o de peso, del sueño y de la
actividad psicomotora, falta de energía, sentimientos de culpa, dificultad para
pensar, concentrarse o tomar decisiones y pensamientos recurrentes de
muertes o ideación de intentos suicidas. (DSM IV 2002)
2.2.6.- DIAGNÓSTICO
Descartando siempre la parte orgánica, éste puede ser diagnosticado hasta 10
años después de haber padecido los primeros cuadros de manía o depresión.
Trastorno bipolar 1
8
a. Presencia de un único episodio maniaco sin episodios depresivos mayores
anteriores.
b. El episodio maniaco no se explica mejor por la presencia de un trastorno
esquizoafectivo y no esta superpuesto a una esquizofrenia, un trastorno
esquizofreniforme, un trastorno delirante o un trastorno psicótico no
especificado.
Trastorno bipolar 2
a. Presencia de uno o más episodios depresivos mayores.
b. Presencia de al menos un episodio hipomaniaco.
c. Los síntomas afectivos no son debido a los efectos fisiológicos de una
sustancia por ejemplo, una droga, un medicamento u otro tratamiento ni a una
enfermedad medica.
d. Los síntomas provocan malestar clínicamente significativo o deterioro
social/laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.
2.2.7.- TRATAMIENTO
La base fundamental del tratamiento del trastorno bipolar es el apoyo familiar,
tomando en cuenta que el paciente debe estar en control, recibiendo terapias
psicológicas y estar debidamente medicado con los llamados psicofármacos. Los
pacientes tienden a dejar el tratamiento mayormente en la fase maniaca y pueden
perjudicarse ellos mismos y a terceros, en algunos casos requieren de
hospitalización.
Algunos tratamientos son para el trastorno bipolar son:
Fase de Manía
- Litio.
9
- Anti psicótico atípico, ejemplo: olanzapina, risperidona.
- Anti psicótico típico, ejemplo: haloperidol.
- Carbamacepina, valporato.
Fase depresiva
Litio, Carbamacepina, antidepresivo, amotrigina.
Terapia de mantenimiento
Terapia psicológica.
2.3.- SISTEMA DE VARIBLES
Variable independiente: trastorno bipolar.
Variable dependiente: conocimiento.
2.3.1.- DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Variable independiente: Enfermedad antes conocida como psicosis maniaco
depresivo. Es un trastorno que se forma por dos partes o dos polos opuestos.
Variable dependiente: Es la capacidad que posee el hombre de aprender
información acerca de su entorno y de sí mismo.
2.3.2.- DEFINICIÓN OPERACIONAL
Variable independiente: Trastorno del humor de curso intermitente,
caracterizado por la alternancia por episodio de manía y depresión, con períodos de
estado de ánimo normal entre los intervalos. (Enciclopedia de la psicología, 2007)
Variable dependiente: Relaciones entre amigos y compañeros (entorno social),
investigaciones acerca del trastorno.
10
2.3.3.- CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
OBJETIVO GENERAL: Estudiar el conocimiento del trastorno bipolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMES
1.-Recopilar información documental,
textual, electrónica, por entrevistas del
trastorno.
Conocimiento
Factores genéticos
*Familiares con este trastorno.
1,3,5,6 ,8 ,9
Factores psicosociales
*Entorno social,
pérdida de un familiar, emoción fuerte.
15, 20, 11,
16, 17
Factores bioquímicos
*Drogas, alcohol, etc. 14,10
2.-Conocer el significado que los estudiantes
le dan a la palabra.
Trastorno bipolar
Características
Cambios de ánimo repentino... estar feliz y a los 5 minutos triste.
18
3.-Identificar las situaciones
emocionales donde los
estudiantes hacen uso de la palabra bipolar.
A través de encuestas.
Palabra utilizada a manera de: insulto, discriminación, apodos, por juego. No es tomada en serio, desconocen que es un trastorno que puede hasta causar la muerte.
2, 4, 7, 12
4.- Explicar el significado de la
palabra a los estudiantes.
Plan de
divulgación
Trastorno caracterizado por episodios de manía y depresión con periodos de estado normal entre intervalos.
13,19
5.-Dar a conocer los centros asistenciales que pueden tratar este trastorno.
Hospital psiquiátrico de Maracaibo.
No aplica
11
2.4.- LA DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Manía: Es la elevación anormal del estado de ánimo.
Psicosis: se refiere a un estado de ánimo descrito como una pérdida del
contacto con la realidad.
Depresión: trastorno del estado de ánimo y su síntoma habitual es un estado
de abatimiento e infelicidad que puede ser transitorio o permanente.
Terapia: es el conjunto de medios de cualquier clase cuya finalidad es la
curación o el alivio.
Psicofármacos: es un agente químico que actúa sobre el sistema nervioso
central, lo cual trae como consecuencia cambios temporales en el ánimo y
comportamiento.
Análisis: en sentido amplio, es la descomposición de un todo en partes para
poder estudiar su estructura, sistemas operativos, funciones, etc.
Metabolito: Es un intermediario que se forma en todas las células
que secretan esteroides.
Noradrenalina: Es un neurotransmisor con múltiples funciones fisiológicas y
homeostáticas.
Hipomanía: es un estado afectivo caracterizado por
un ánimo persistentemente.
Animo: Es un estado, una forma de permanecer, de estar cuya duración es
prolongada.
Sentimiento: es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona
que es consiente tiene acceso al estado anímico propio.
ToM: (theory of mind) hace referencia a la capacidad cognitiva para
representar el estado mental propio así como el de los demás, en términos de
pensamiento, emoción o intención. Pylsin (1978)
12
Alternancia: Cambio sucesivo en el estado o en la situación de dos personas
o cosas de modo que mientas una ocupa un puesto o desempreña una
función, la otra no lo hace y viceversa.
CAPITULO III o MARCO METODOLÓGICO
3.1.- TIPO DE INVESTIGACIÓN
Este estudio, según el propósito del investigador, es aplicada debido a que se
está resolviendo un problema en un período corto de tiempo.
Según la profundidad de la investigación es calificada como explorativa porque es
un tema conocido por algunos científicos y especialistas pero que los investigadores
quieren dar a conocer, se familiarizaran con el tema, se estudiará, se explorará, pero
no realizando una investigación que vaya a aportar un nuevo conocimiento; por lo
tanto solo dará una visión general y aproximada del objeto de estudio.
Con respecto a la clasificación, se codifica como cuantitativa, por que se
utilizaron grupos grandes, se utilizaron datos estadísticos.
3.2.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El presente estudio es de campo y corresponde al diseño pre-experimental, según
Chávez de diseño Expost-facto por que en estos diseños la variable independiente
no se manipula ni se ejerce control alguno. El concepto de trastorno bipolar no se
manipulará, solo se dará a conocer a los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E
Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
3.3.- POBLACIÓN
Tal y como lo define Chávez (1994) “la población es el universo de la
investigación, sobre el cual se pretende generalizar resultados”. Mientras que
Hernández, Fernández y Baptista (1998) refieren que una población es el conjunto
de los casos que concuerdan con series de especificaciones. Esta investigación se
realizó con la población del sector Roberto Trujillo.
13
3.3.1.- MUESTRA
Muestra se define como un subgrupo de la población de interés, éste debe ser
representativo de la población. Hernández y cols (2006). En este caso se trabajó
tomando una muestra de los alumnos del ciclo diversificado de la U.E Maestro
Orlando Enrique Rodríguez, donde la investigación quedó conformada por 200
estudiantes de 4to y 5to año.
3.3.2.- MUESTREO.
Tal como lo indica Chávez (1994), el muestreo es una porción representativa de la
población. Para esta investigación se seleccionó el muestreo no probabilístico
intencional ya que se tomaron los sujetos de exploración por sugerencia de un
experto en la materia.
3.4.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.4.1.- DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS
Se seleccionó el instrumento de medición, utilizando un cuestionario con
preguntas cerradas de escala tipo likert y posteriormente este se aplicó a los
alumnos del ciclo diversificado de la unidad educativa Maestro Orlando Enrique
Rodríguez.
Los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento fueron analizados
tomando en cuenta los objetivos planteados en el estudio, se obtuvieron los
siguientes resultados:
14
Si 99%
No 1%
No se 0%
1.- ¿Tienes conocimiento de la palabra bipolar?
Gráfico 1
Interpretación: En el grafico No.1 se muestra que el 99% de los estudiantes de 4to y
5to año tienen conocimiento sobre la palabra bipolar mientras que el otro 1%
demuestra lo contrario.
2.- ¿Usas frecuentemente la palabra bipolar?
Gráfico 2
Interpretación: Los resultados que muestran el grafico No. 2 revelan que el 40% de
los estudiantes utilizan frecuentemente la palabra bipolar, y el 60% restante no la
utiliza.
Si 40%
No 60%
No se 0%
15
3.- ¿El trastorno bipolar es contagioso?
Gráfico 3
Interpretación: En este caso los estudiantes aciertan, respondiendo que el trastorno
bipolar no es contagioso en un 60% y el otro 40% afirma que no sabe si este
trastorno es contagioso o no.
4.- ¿Crees que el trastorno bipolar es grave?
Gráfico 4
Interpretación: En este grafico se refleja que el 50% de los estudiantes consideran
que el trastorno bipolar es grave, el otro 25% afirma que no lo es, mientras que otro
25% desconoce la gravedad de este.
Si
No 60%
No se 40%
Si 50%
No 25%
No se 25%
16
5.- ¿Piensas tener suficiente conocimiento para usar la palabra bipolar?
Gráfico 5
Interpretación: Como se puede observar el 30% de los estudiantes piensan tener el
suficiente conocimiento para utilizar la palabra bipolar, mientras que otro 60% admite
no tenerlo, y solo un 10% de los estudiantes dice no saber.
6.- ¿Alguna vez has investigado sobre el trastorno bipolar?
Gráfico 6
Interpretación: Por otra parte en este grafico el 40% de los estudiantes afirman
alguna vez haber investigado sobre el trastorno bipolar, al mismo tiempo el 60%
dicen no haber investigado sobre este. Se puede ver claramente que los estudiantes
no pueden saber lo que significa “bipolar”, porque admiten no haber investigado
sobre el tema.
Si 30%
No 60%
No se 10%
Si 40%
No 60%
No se 0%
17
7.- ¿Le dices a otras personas que son bipolares sin saber que significa?
Gráfico 7
Interpretación: Como se puede observar en el grafico el 5% de los estudiantes
acepto llamar a otras personas bipolares sin saber realmente su significado. Por otra
parte, el otro 95% negó utilizar esta palabra. Analizando los resultados de este
grafico reflejamos que la mayoría dice no hacer este tipo de acusaciones sin conocer
el significado de esta palabra.
8.- ¿Crees que dicho trastorno tiene cura?
Gráfico 8
Interpretación: En este caso se puede observar un 5% de los estudiantes confirman
que el trastorno bipolar tiene cura, otro 5% contesto que no la hay y el 90% de los
estudiantes dicen no tener conocimientos sobre esto.
Si 5%
No 95%
No se
Si 5%
No 5%
No se 90%
18
9.- ¿Crees que el trastorno bipolar es hereditario?
Gráfico 9
Interpretación: Como se puede observar el 5% de los estudiantes creen que el
trastorno bipolar puede ser hereditario, mientras que otro 5% dice que no lo es y el
90% afirma no tener conocimientos.
10.- ¿Consideras que el trastorno necesita tratamiento?
Gráfico 10
Interpretación: En este gráfico se puede observar que el 90% de los estudiantes
consideran que este trastorno necesita tratamiento, por otra parte un 5% cree que
no, y un 5% no tiene conocimientos sobre esto.
Si 5%
No 5%
No se 90%
Si 90%
No 5%
No se 5%
19
11.- ¿Te han diagnosticado o dicho los médicos que eres bipolar?
Gráfico 11
Interpretación: En este caso se observa que el 5% de los estudiantes afirman haber
sido diagnosticados con el trastorno bipolar, mientras que otro 90% respondió que
no, y un 5% desconoce.
12.- ¿Piensas que el trastorno bipolar puede causar la muerte?
Gráfico 12
Interpretación: Como se puede observar en este grafico el 80% de los estudiantes
considera que el trastorno bipolar puede llegar a causar la muerte, mientras que un
10% considera que no es así, y el 10% desconoce si este trastorno puede llegar a
ser mortal para la vida del ser humano.
Si 5%
No 90%
No se 5%
Si 80%
No 10%
No se 10%
20
13.- ¿Piensas que el trastorno bipolar se presenta por medio de fases?
Gráfico 13
Interpretación: Como se presenta en este grafico, se puede observar que el 10% de
los estudiantes cree que el trastorno bipolar se presenta por medio de fases, por otra
parte un 20% considera que no es así, y un 70% desconoce si es así. Se refleja
claramente que los estudiantes no tienen conocimientos sobre la evolución del
trastorno bipolar.
14.- ¿Crees que el abuso de drogas y alcohol se incrementa en el trastorno?
Gráfico 14
Interpretación: Como se observa en este gráfico el 20% de los estudiantes
considera que el trastorno bipolar aumenta el consumo de drogas y alcohol, otro 10%
piensa que esto no es así, y un 70% desconoce. Una vez más, se presentan en los
resultados una gran deficiencia de conocimientos acerca del tema.
Si 10%
No 20%
No se 70%
Si 20%
No 10%
No se 70%
21
15.- ¿Piensas que la crianza que te den en tu hogar te puede ayudar en este
trastorno?
Gráfico 15
Interpretación: Por su parte el 90% de los estudiantes establece que la crianza en el
hogar puede contribuir con el trastorno bipolar, mientras que un 5% dice no ser así, y
otro 5% desconoce.
16.- ¿El trastorno bipolar afecta con las relaciones sexuales?
Gráfico 16
Interpretación: En cuanto a este grafico, un 45% de los estudiantes afirmó que el
trastorno bipolar afecta en las relaciones sexuales, solo un 10% dijo que no influye y
un 45% dijo que no sabe.
Si 90%
No 5%
No se 5%
Si 45%
No 10%
No se 45%
22
17.- ¿Crees que después de una emoción fuerte puede desarrollarse este trastorno?
Gráfico 17
Interpretación: En este gráfico se refleja que el 10% de los estudiantes responden
que si, el 10% dice que no se puede desarrollar este trastorno después de una
emoción fuerte y el 80% de los estudiantes afirma no saber sobre esto.
18.- ¿Crees que el cambio de humor tiene que ver con el trastorno bipolar?
Gráfico 18
Interpretación: A través de este ítem se pudo constatar que los estudiantes
responden que si tiene que ver el cambio de humor un 80% de las veces, el 10%
dice que no y un 10% desconoce.
Si 10%
No 10%
No se 80%
Si 80%
No 10%
No se 10%
23
19.- ¿La palabra manía tendrá que ver con el trastorno bipolar?
Gráfico 19
Interpretación: Un 15% de los estudiantes acertaron que la palabra manía tiene que
ver con el trastorno bipolar, en cambio otro 15% dijo que no tenía que ver y el 70%
no sabe.
20.- ¿Crees que el apoyo de los familiares y amigos pueden mejorar el trastorno?
Gráfico 20
Interpretación: Se obtuvo como resultado al aplicar este ítem que 80% de los
estudiantes certifica que el apoyo de los familiares y amigos pueden mejorar el
trastorno bipolar, otro 10% niega que esto sea así y solo un 10% dice no saberlo
Si 15%
No 15%
No se 70%
Si 80%
No 10%
No se 10%
24
Gráfico general
Interpretación: Posteriormente de aplicar cada uno de los ítems anteriores, se
obtuvo como resultado la necesidad estudiar el conocimiento del trastorno bipolar en
los estudiantes del ciclo diversificado de la U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez,
siendo la misma aprobada en un 70%.
CAPITULO IV Resultados de la investigación
4.1 Interpretación o discusión de los resultados.
El análisis y la interpretación de los resultados se enfocaron principalmente en
estudiar el conocimiento del trastorno bipolar.
En función de los resultados, el trastorno bipolar queda definido como un trastorno
de humor, de curso intermitente caracterizado por la alternancia de episodios de
manía y depresión.
Desde el punto de vista psicológico y psiquiátrico ambos especialistas coinciden
que el trastorno bipolar no tiene una causa exacta, pues este puede originarse a
partir de varios acontecimientos bien sea genético, psicosociales o bioquímicos y
este se da por igual en los hombres y en las mujeres en edades comprendidas entre
15 y 25 años puesto que en la adolescencia hay un gran número de hormonas y no
puede ser detectado con seguridad.
Si 20%
No 70%
No se 10%
25
Por otra parte se conoció que el trastorno bipolar puede ser diagnosticado hasta
10 años después de haber padecido los primeros síntomas. Cabe destacar que la
base fundamental del tratamiento del trastorno bipolar es el apoyo familiar, sin
embargo el paciente debe estar debidamente medicado.
Considerándose que son pacientes con trastornos del ánimo, pueden llevar su
vida normal siempre y cuando tengan sus medicamentos al día.
26
Conclusiones
En respuesta a los objetivos del estudio, una vez aplicado el instrumento de
medición para la recolección de datos, se procesó y analizó la información, se
obtuvieron los resultados de los mismos para llegar a las siguientes conclusiones:
Se recopiló información documental, textual, electrónica, por entrevistas sobre el
trastorno bipolar, mediante el cual se pudo lograr un mayor entendimiento del mismo.
A su vez, se conoció el significado que los estudiantes le dan a la palabra “bipolar”
la cual es utilizada como una forma ofensiva de hablar entre ellos.
De igual manera se identificó las situaciones emocionales donde los estudiantes
hacen uso de la palabra, estas situaciones se presentan cuando el estudiante tiende
a tener pequeños cambios de ánimo.
Por otra parte se efectuó el plan de divulgación, en el cual se realizaron charlas a
los estudiantes para un mejor entendimiento acerca del tema, realizado el día martes
3 de abril de 2012.
Así mismo, se explicó el significado de la palabra bipolar a los estudiantes por
medio del plan de divulgación, por donde se llegó a un mejor conocimiento de el
trastorno bipolar.
Cabe destacar que se dieron a conocer los centros asistenciales que pueden
tratar este trastorno, algunos de estos centros es el hospital psiquiátrico de
Maracaibo.
27
Recomendaciones
1.- Realizar trabajos de investigación sobre el trastorno bipolar para que los
estudiantes se familiaricen y tengan un mejor dominio del tema.
2.- Aportar material para la institución que contenga información sobre el trastorno
bipolar, tales como: libros, trabajos, revistas.
3.- Incluir dentro del sistema de planificación de docentes clases sobre este
trastorno, para el mayor entendimiento de los estudiantes.
4.- Considerar profesionales dentro del plantel capacitado para el área.
5.- Los estudiantes deben investigar del tema y no utilizar palabras sin saber su
significado.
6.- Proponer diferentes métodos de aprendizaje, actividades tanto dinámicas como
teóricas, para mejor entendimiento de los estudiantes sobre el trastorno bipolar.
28
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/1478/TESIS%20versi%C3%B3n
%20final.pdf?sequence=1
http://www.psiquiatria.com/masdocumentos/trastorno_bipolar
http://www.tiquiamedica.com.ve
http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_bipolar
Enciclopedia de la psicología editorial Océano tomo 4
Michael B. First, Allen Frances, Harold Alan Pincus, Masson(2002) DSM IV
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Anexos
30
A continuación se presenta una serie de preguntas referentes al trastorno
bipolar. Para contestar coloque en el cuadro derecho de cada pregunta el número
que represente su opinión, teniendo en cuenta la siguiente escala; la encuesta es
anónima, se le agradece total veracidad para el éxito de la investigación.
1 ¿Tienes conocimiento de la palabra bipolar?
2 ¿Usas frecuentemente la palabra bipolar?
3 ¿El trastorno bipolar es contagioso?
4 ¿Crees que el trastorno bipolar es grave?
5 ¿Piensas tener suficiente conocimiento para usar la palabra bipolar?
6 ¿Alguna vez haz investigado sobre el trastorno bipolar?
7 ¿Le dices a otras personas que son bipolares sin saber que significa?
8 ¿Crees que el trastorno bipolar tiene cura?
9 ¿Crees que el trastorno bipolar es hereditario?
10 ¿Consideras que este trastorno necesita tratamiento?
11 ¿Te han diagnosticado o dicho los médicos que eres bipolar?
12 ¿Piensas que el trastorno bipolar puede causar la muerte?
13 Piensas que el trastorno bipolar se presenta por medio de fases?
14 ¿Crees que con el abuso de drogas y del alcohol se incremente el trastorno?
15 ¿Piensas que la crianza que te den en tu hogar te puede ayudar en caso de que
tengas este trastorno?
16 ¿El trastorno bipolar afecta las relaciones sexuales?
17 ¿Crees que después de una emoción fuerte se puede desarrollar este trastorno?
18 ¿Crees que el cambio de humor tiene que ver con el trastorno bipolar?
19 ¿La palabra manía tiene que ver con el trastorno bipolar?
20 ¿Piensas que el apoyo de familiares y amigos pueden ayudar a mejorar este
trastorno?
1.- Si
3.- No sé 2.- No
31
“ENCUESTA” Estudiantes de 4to año
Estudiantes de 5to año
32
“Ejecutando el plan de divulgación (charlas)”
IMÁGENES SOBRE EL TRASTORNO BIPOLAR