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2018

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO

SCOUT JOSÉ MARTI

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL 2018 ING. CRISTIAN CAMILO LOSADA CUADRADO

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TABLA DE CONTENIDO

Introducción Objetivos

General

Específicos Marco de Referencia

Marco conceptual Generalidades de la Institución

Nombre

Ubicación

Actividad

Planta Física

Misión

Visión

Política Ambiental Marco Normativo “legislación Ambiental”

Diagnostico preliminar

Situación ambiental de la institución

Identificación de impactos y/o efectos ambientales

Cuadro de Impactos: Actividades diarias de la Institución Actividades de obra y remodelación

Metodología de Evaluación de Impactos Ambientales Evaluación de Impacto Ambiental

Actividades diarias de la Institución

Impactos ambientales significativos Diagnóstico ambiental de la institución

Impactos poco y no significativos e impactos positivos Diagnóstico ambiental de la institución

Plan de manejo ambiental actividades diarias de la institución 1. Control de emisión en el aire 2. Almacenamiento de químicos y residuos peligrosos 3. Uso eficiente y ahorro del agua 4. Almacenamiento y disposición final de residuos no reciclables 5. Eficiencia energética



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Evaluación de Impacto Ambiental

Actividades de construcción

Impactos ambientales significativos Diagnóstico ambiental de la institución

Impactos poco y no significativos e impactos positivos Diagnóstico ambiental de la institución

Plan de manejo ambiental de construcción 1. Almacenamiento y disposición final de residuos no reciclables 2. Recuperación vegetal 3. Uso eficiente y ahorro del agua

INFORME DE CUMLIMIENTO “PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS”

Entrada y salida

Almacenamiento de respel

Consumo de agua

Disposición final de residuos

Gasto de energía eléctrica

Impactos positivos Campaña de reciclaje, aprovechamiento y recolección de

residuos Revegetalización y generación de Oxígeno Actividades ECOMARTI Resolución 114

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES



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INTRODUCCIÓN

El presente estudio de impacto ambiental (EIA) fue diseñado para evaluar la institución y sus actividades con relación al ambiente, de igual forma se plantean los planes de manejo ambiental (PMA) del presente año y sus avances con el anterior documento, con el fin de aportar estrategias, planes y proyectos en las actividades diarias. Para la elaboración del documento se realizó Diagnostico Ambiental, el cual identifica los aspectos e impactos ambientales. El método índice prioridad de impacto (IPI), es el propuesto para la elaboración del EIA. Utilizando tres variables que observan la magnitud (M), frecuencia (F) y severidad (P) del impacto con escalas de puntuación mínima de 1 y máximo de 3. Al obtener los resultados de la evaluación de impacto ambiental, se formulan las fichas del Plan de Manejo Ambiental PMA, dando a conocer las actividades a realizar para corregir, prevenir y mitigar los impactos negativos significativos que afecta el área de influencia directa de la institución educativa. Por ultimo daremos a conocer los avances en los programas y actividades que ha llevado a cabo el instituto técnico y académico scout José Martí para lograr el objetivo de ser un líder en el desarrollo sostenible y responsable del ambiente en la ciudad de Neiva.



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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Actualizar el EIA y PMA del año 2018 y dar a conocer los programas que adelantan en beneficio del ambiente del Instituto técnico y académico Scout José Martí. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar una revisión ambiental inicial

Reconocer los diferentes impactos positivos y negativos que genere las actividades de la institución.

Realizar la evaluación de impacto ambiental.

Identificar impactos ambientales relevantes.

Formular el plan de manejo ambiental del Instituto técnico y académico

Scout José Martí.

Comparación del año 2017-2018

Presentación de los programas ambientales en las que trabaja la institución



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MARCO DE REFERENCIA

MARCO CONCEPTUAL

Impacto Ambiental: presencia en el ambiente de cualquier agente físico, químico o biológico que pueden ser nocivos para el ambiente y la salud humana.

Aspecto Ambiental: elemento de las actividades, productos o servicios de una organización Que pueda interactuar con el ambiente.

Evaluación de Impacto Ambiental (EIA): Procedimiento técnico-administrativo que se utiliza para la identificación, prevención e interpretación de los impactos ambientales generados por actividades en un entorno.

Plan de Manejo Ambiental (PMA): son ideas que, de manera detallada, se establece para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o impactos ambientales generados por un proyecto, obra o actividad.

Área de Influencia: Es aquel entorno socio-ambiental que se ubica en las inmediaciones del proyecto o sitio donde se genera las actividades y se clasifica en directa e indirecta.

Magnitud (M): Corresponde al grado o nivel de alteración que sufre el factor ambiental a causa de una acción del proyecto, obra o actividad.

Frecuencia (F): Es el número de reincidencia de los impactos en función del tiempo.

Severidad (P): Se evalúa la agresividad del impacto sobre los componentes socio-ambientales (suelo, agua, aire y salud humana).

Actividad post consumo: Entiéndase como “Plan de Gestión de Devolución de Productos Post consumo: Es el instrumento de gestión que contiene el conjunto de reglas, acciones, procedimientos y medios dispuestos para facilitar la devolución y acopio de productos post consumo que al desecharse se convierten en residuos o desechos peligrosos, con el fin de que sean enviados a instalaciones en las que se sujetarán a procesos que permitirán su aprovechamiento y/o valorización, tratamiento y/o disposición final controlada”. (Resolución 0372 de 2009).



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Disposición final controlada: Es el proceso mediante el cual se convierte el residuo en formas definitivas y estables, mediante técnicas seguras.

Política ambiental: Declaración por parte de la institución de sus intenciones y principios en relación con su desempeño ambiental global que le sirve de marco para la acción y para fijar sus objetivos y metas ambientales.

Reciclaje: Hallar el medio para sacar algún provecho del residuo.

Residuo: es aquella sustancia o material generado por una tarea productiva o de consumo, de la que hay que desprenderse por no ser objeto directo de la actividad principal.

Residuos hospitalarios y similares: son las sustancias, materiales o subproductos sólidos, líquidos o gaseosos, generados por una tarea productiva resultante de la actividad ejercida por el generador.

Residuos especiales y peligrosos: clasificación. Los residuos hospitalarios y similares se clasifican en:

1. Residuos no peligrosos o convencionales: son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad, que no presentan ningún riesgo para la salud humana y/o el medio ambiente, cualquier residuo hospitalario no peligroso sobre el que se presuma Él haber sido mezclado con residuos peligrosos debe ser tratado como tal. Los residuos no peligrosos se clasifican en: 1.1 Biodegradables: son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen fácilmente en el ambiente. En estos restos se encuentran los vegetales, residuos alimenticios, papeles no aptos para reciclaje, jabones y detergentes biodegradables, madera y otros residuos que puedan ser transformados fácilmente en materia orgánica. 1.2 Reciclables: son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser utilizados en procesos productivos como materia prima. Entre éstos se encuentran: papel, plástico, chatarra, telas y radiografías. 1.3 Inertes: son aquellos que no permiten su descomposición, ni su transformación en materia prima y su degradación natural requiere grandes períodos de tiempo. Entre éstos se encuentran: el icopor, papel carbón y los plásticos. 1.4 Ordinarios o comunes: son aquellos generados en el desempeño normal de las actividades. Estos restos se producen en oficinas, pasillos, áreas comunes, cafeterías y en general en todos los sitios del establecimiento del generador.



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2. Residuos peligrosos: son aquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes características: infecciosas, combustibles, inflamables, explosivas, reactivas, radiactivas, volátiles, corrosivas y/o tóxicas, que pueden causar daño a la salud humana y/o al medio ambiente. Así mismo se consideran peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellos. Se clasifican en: 2.1 Residuos infecciosos o de riesgo biológico: son aquellos que contienen microorganismos tales como bacteria, parásitos, virus, hongos, virus oncogénicos y recombinantes como sus toxinas, con el suficiente grado de virulencia y concentración que pueden producir una enfermedad infecciosa en huéspedes susceptibles. Cualquier residuo hospitalario y similar que haya estado en contacto con residuos infecciosos o genere dudas en su clasificación, por posible exposición con residuos infecciosos, debe ser tratado como tal. Los residuos infecciosos o de riesgo biológico se clasifican en: 2.1.1 Biosanitarios: son todos aquellos elementos o instrumentos utilizados durante la ejecución de los procedimientos asistenciales que tienen contacto con materia orgánica, sangre o fluidos corporales del paciente tales como: gasas, apósitos, aplicadores, algodones, drenes, vendajes, mechas, guantes, bolsas para transfusiones sanguíneas, catéteres, sondas, material de laboratorio como tubos capilares, de ensayo, láminas porta objetos y laminillas cubreobjetos, sistemas cerrados y sellados de drenajes y ropas desechables o cualquier otro elemento desechable que la tecnología médica introduzca para los fines previstos en el presente numeral, 2.1.2 Anatomopatológicos: son aquellos provenientes de restos humanos, muestras para análisis, incluyendo biopsias, tejidos orgánicos amputados, partes y fluidos corporales, que se remueven durante cirugías, necropsias, u otros. 2.1.3 Cortopunzantes: son aquellos que por sus características punzantes o cortantes pueden originar un accidente percutáneo infeccioso. Dentro de éstos se encuentran: limas, lancetas, cuchillas, agujas, restos de ampolletas, pipetas, láminas de bisturí o vidrio y cualquier otro elemento que por sus características corto punzantes pueda lesionar y ocasionar un accidente infeccioso. 2.1.4 Anima/es: son aquellos provenientes de animales de experimentación, inoculados con microorganismos patógenos y/o los provenientes de animales portadores de enfermedades infectocontagiosas, o cualquier elemento o sustancia que haya estado en contacto con éstos. 2.2 Residuos químicos: son los restos de sustancias químicas y sus empaques o cualquier otro residuo contaminado con éstos, los cuales, dependiendo de su concentración y tiempo de exposición



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pueden causar la muerte, lesiones graves o efectos adversos a la salud y al medio ambiente. Se clasifican en: 2.2.1 fármacos parcialmente consumidos, vencidos y/o deteriorados.’ Son aquellos medicamentos vencidos, deteriorados y/o excedentes de las sustancias que han sido empleadas en cualquier tipo de procedimiento. 2.2.2 Citotóxicos: son los excedentes de fármacos provenientes de tratamientos oncológicos y elementos utilizados en su aplicación tales como: jeringas, guantes, frascos, batas, bolsas de papel absorbente y demás material usado en la aplicación del fármaco. 2.2.3 Metales pesados: son cualquier objeto, elemento o restos de éstos en desuso, contaminados o que contengan metales pesados como: Plomo, cromo, cadmio, antimonio, bario, níquel, estaño, vanadio, zinc, mercurio. 2.2.4 Reactivos: son aquellos que por sí solos y en condiciones normales, al mezclarse o al entrar en contacto con otros elementos, compuestos, sustancias o residuos, generan gases, vapores, humos tóxicos, explosión o reaccionan térmicamente, colocando en riesgo la salud humana o el medio ambiente. 2.2.5 Contenedores Presurizados: son los empaques presurizados de gases anestésicos, óxidos de etileno y otros que tengan esta presentación. 2.2.6 Aceites usados: son aquellos con base mineral o sintética que se han convertido o tornado inadecuados para el uso asignado o previsto inicialmente. 2.3 Residuos radiactivos: Son las sustancias emisoras de energía predecible y continúa en forma alfa. Beta o de fotones, cuya interacción con la materia, puede dar lugar a la emisión de rayos x y neutrones.

Segregación: es la operación consistente en separar manual o mecánicamente los residuos hospitalarios y similares en el momento de su generación, conforme a la clasificación establecida en el Decreto 2676/00.



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GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Instituto técnico y académico Scout José Martí. Nombre del Representante legal: Lewis Magnolia Vega Coordenadas Geográficas: N: 2°54’24,24” W: 75°16’2,05” Altura: 471msnm Ubicación Está ubicada en el área urbana de la ciudad de Neiva, capital del departamento del Huila, según el plan de ordenamiento territorial de Neiva en la Unidad De Planificación Zonal (UPZ), comuna 6, su dirección urbana se encuentra en la calle 20

A Sur No. 33-09; de acuerdo al plano de uso de suelo en la categoría área urbanizada. Como se observa en la ilustración 2 la institución es vecina del Barrio Manzanares V etapa del sur de la ciudad de Neiva, posee linderos con unidades residenciales y comerciales.



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Ilustración 1 División político administrativa de Neiva estructurada en 10 comunas.



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Ilustración 2 Ubicación del Instituto técnico y académico Scout José Martí.

Ilustración 3 Fotografía aérea de la Institución con linderos definidos



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Actividad El instituto técnico y académico Scout José Martí es una institución dedicada a la formación académica en la región, ofreciendo Los cuatro niveles de educación formal Preescolar, educación básica primaria y básica secundaria, y educación media técnica. La educación formal se organiza en tres niveles: a) El preescolar, que comprenderá mínimo un grado obligatorio. b) La educación básica, con una duración de nueve grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco grados y la educación básica secundaria de cuatro grados. c) La educación media con una duración de dos grados. Planta Física El terreno cuenta con una superficie de 21.000 mts2 y se lindera de la siguiente manera: por el norte, en extensión de 114.89 mts con la Cra 35 (antes de la calle 20 Sur). Por el oriente, en extensión de 118.77 mts con zona verde y vía de urbanización manzanares V y en longitud de 60.97 mts con calle 22 Sur. Por el sur, en longitud de 113.12 mts con terrenos del lote carrera 33 y en longitud 25.00 mts con lote hogar Nazaret. Por el occidente, en longitud de 137.69 mts con las culatas de la manzana uno de la urbanización manzanares IV. El total de área construida es de 5.400 mts2. La institución tiene unas áreas identificadas por zonas A, B, C y D como lo muestra el siguiente plano



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Ilustración 4 Plano físico espacial Instituto Técnico Scout José Martí



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MISIÓN En inclusión y a ejemplo de Jesús de Nazaret, José Martí y Baden Powell el Instituto Técnico y Académico Scout José Martí con un excelente y calificado grupo de maestros y funcionarios contribuye a la formación de niños, niñas y adolescentes íntegros con capacidad de ver, interpretar y valorar la vida, constructores de un mundo mejor más ético y humano a través de los saberes martianos, la espiritualidad, la formación técnica y scout empoderándose de los valores haciéndolos más éticos, espirituales, lideres ejemplares, instruidos, productivos, investigativos, con alta sensibilidad ciudadana, ecológicos, sencillos, alegres y felices. VISIÓN En el 2021 el Instituto Técnico y Académico Scout José Martí será reconocido por Colciencias por su énfasis en investigación; por el Consejo Regional Scout por el liderazgo de la filosofía del Escultismo; por el SENA en la vinculación a los proyectos de emprendimiento académico y empresarial; por la Fundación Colombia Excelente en la implementación progresiva del modelo EFQM, por las pruebas externas que registren el avance académico; por la Comunidad Educativa de la Institución en la apropiación del proyecto Pastoral y evidencien una infraestructura cómoda y campestre. POLÍTICA AMBIENTAL INSTITUCIONAL

El instituto técnico y académico scout José Martí, mediante su Sistema de Gestión Ambiental (SGA), establece una línea de referencia para gestionar sus aspectos ambientales, en aras de propiciar la mejora continua en el desempeño ambiental de la institución y la adquisición de hábitos ambientales por parte de los miembros que conforman la comunidad martiana. De acuerdo a los aspectos ambientales identificados en la caracterización del sistema y a las directrices de la rectoría en la institución, se plantea la siguiente Política Ambiental, en la cual el instituto técnico y académico scout José Martí se compromete a:

1. Cumplir cabalmente su objetivo misional y filosofía institucional basada en la ley scout (numeral 6. El Scout ve en la naturaleza la obra de Dios; protege a los animales y las plantas), al igual que con las disposiciones legales que afecten en materia ambiental y mantener una relación de dialogo y colaboración con los organismos ambientales.

2. Garantizar una adecuada gestión de los residuos sólidos generados en la

institución.

3. Establecer e implementar mecanismos de ahorro y uso eficiente del agua y energía en la institución.

4. Adecuar la política ambiental a los requerimientos institucionales y los avances alcanzados de manera permanente con el objetivo de mantener la mejora continua.



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5. Informar, capacitar y generar cultura ambiental en la comunidad martiana (estudiantes, docentes, administrativos y servicios generales) y apliquen los lineamientos enmarcados en la política ambiental institucional y la normativa ambiental vigente en sus funciones diarias.

MARCO NORMATIVO

LEGISLACION AMBIENTAL

Constitución Política de Colombia 1991.

Artículo 78

Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

Constitución Política de Colombia 1991.

Artículo 80

El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

Ley 99/1993 Artículo 1, numeral 3,10,12 Artículo 5, numeral 9

Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones.

Ley general de educación 115/1994 Artículo 5, numeral 10

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura Ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

Decreto 1743 /1994 por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente

Ley 0009 de 1979 Artículo 24 Artículo 28 Artículo 34

Por la cual se dictan Medidas Sanitarias.



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Resolución 2400 de 1979 del Ministerio de Trabajo Articulo 29 Articulo 38 Articulo 45

Por la cual se establecen algunas disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo.

Decreto 2811 / 1974 Articulo 36

Por el cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.

Ley 1259/2008 Por medio de la cual se instaura en el territorio nacional la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros; y se dictan otras disposiciones.

Ley 697 / 2001 Articulo 1 Articulo 2

Mediante la cual se fomenta el uso racional y eficiente de la energía, se promueve la utilización de energías alternativas y se dictan otras disposiciones.

Decreto 3930 / 2010 Por el cual se reglamenta parcialmente el Título I de la Ley 9ª de 1979, así como el Capítulo II del Título VI –Parte III- Libro II del Decreto-ley 2811 de 1974 en cuanto a usos del agua y residuos líquidos y se dictan otras disposiciones.

Resolución 0631 / 2015

Se establecen valores máximos permisibles en los vertimientos puntuales a cuerpos de agua superficiales y a los sistemas de alcantarillado público y se dictan otras disposiciones.


Se establecen sistemas de recolección selectiva y gestión ambiental de residuos de pilas y/o acumuladores y se adopta otras disposiciones.


Recolección y disposición final de las luminarias y dispositivos de iluminación.



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DIAGNOSTICO PRELIMINAR

Situación ambiental de la Institución Previo a la valoración de impactos ambientales de la institución, se realizó un análisis preliminar de la situación ambiental mediante observaciones directas sobre el funcionamiento regular de la Institución educativa, buscando identificar los procesos más importantes que definen su desempeño, los impactos ambientales más evidentes que se generan en cada uno de los procesos y la forma de afectación de cada componente ambiental (suelo, agua y atmósfera). Considerando que los impactos ambientales se producen en el agua, el suelo y el aire, se utilizó la siguiente matriz, la cual muestra el componente ambiental más afectado por los procesos ejecutados en la Institución.

FASE COMPONENTES AMBIENTALES AFECTADOS

Institución educativa

Hidrosféricos (agua)

Litosféricos (suelo)

Atmosféricos (aire)

Salud Humana

Forma en que se afecta

Entrada y salida

Aire: calidad Humana: salud vías respiratorias

Aulas de clase

Suelo: calidad

Laboratorio de Química

Agua: calidad Suelo: calidad Aire: calidad Humana: salud

Taller de electrónica

Suelo: calidad Aire: calidad

Jardinería Suelo: calidad Aire: calidad Humana: salud

Descanso Agua: calidad y aumento Suelo: calidad

Cafetería y cocina

Agua: calidad Suelo: calidad Aire: calidad

Laboral oficinas

Suelo: calidad



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Servicio de aseo

Agua: calidad y cantidad Suelo: calidad Humana: salud

Obras en la institución

Hidrosféricos (agua)

Litosféricos (suelo)

Atmosféricos (aire)

Salud Humana

Inicio Suelo: calidad Aire: calidad Humana: salud

Construcción Agua: calidad y cantidad Suelo: calidad Aire: calidad Humana: salud

Final Suelo: calidad Aire: calidad

Al tener la anterior matriz, se llega a la siguiente clasificación para adelantar la determinación de la situación ambiental actual de la Institución:

- Agua. El agua potable se obtiene del acueducto de Neiva y su uso se considera doméstico. La conducción de aguas negras y aguas lluvias están separadas pero llegan a una misma cajilla para finalizar en el sistema de alcantarillado. Observaciones: Existe una carga de materia orgánica por la generación de aguas

residuales que va al sistema de alcantarillado. En el lavado de paredes, pisos y loza se usan detergentes comunes y ocasionalmente se utilizan detergentes biodegradables, de igual forma el uso de sanitarios.

El laboratorio contienen sustancias que al reaccionar producen varios compuestos tóxicos al medio ambiente. Estas sustancias al ser utilizadas son depositadas por el sistema de alcantarillado, considerándose un grave peligro por ser altamente contaminantes.

El consumo de agua en obras es considerable ya que es indispensable para la mezcla de material

- Suelo. La Institución genera diferentes tipos de impactos al suelo

derivados de la cantidad y variedad de residuos sólidos producidos en el desarrollo de sus actividades.



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Observaciones:

La mayoría de residuos sólidos se deriva de las labores administrativas y de la interacción de los estudiantes y educadores, dichos residuos son: papeles, plásticos, cartón, etc. Así mismo, se genera una enorme carga de material vegetal producto de la flora presente en el área de la institución y que se recoge de techos, canales, patios y jardines. Estos residuos son recolectados, dirigidos y separados para un aprovechamiento adecuad reduciendo la disposición final al relleno sanitario.

Se producen residuos sólidos especiales en el área de laboratorio de química, caseta de jardinería y actividades de aseo, los cuales requieren de un manejo especial.

Los residuos electrónicos que se generan dentro de la institución son dispuestos en las instalaciones de la corporación autónoma regional del alto magdalena CAM

En el Área de la cocina, todos los residuos orgánicos son enviados a la finca de una funcionaria de la institución donde sirve de alimento de animales de corral.

El salón de enfermería cuenta con el guardián (implemento de protección específico para el manejo de material cortopunzante de riesgo biológico) Estos residuos se envuelven en doble bolsa roja, la cual se rotula como material cortopunzante. Los residuos biológicos son puestos en bolsas rojas, cualquier emergencia de bajo nivel de riesgo son atendidos dentro de la institución, cuando se presenta emergencias con altísimo nivel de riesgo a la salud humana se presta la atención en centros de salud.

En fase de construcción, se presenta un deterioro importante en el suelo debido a la compactación, levantamiento de la capa vegetal y filtración al suelo por mezcla y otros materiales líquidos que se usan en obras

- Aire. La institución se encuentra en una posición privilegiada al estar ubicada en un área donde circula el aire libremente. El colegio contiene un inventario considerable de flora en especies arbustivas y arbóreas generando bosque plantado, aportando oxígeno en el área. Observaciones

El transporte de estudiantes y personal administrativo y docente se lleva

a cabo en automóviles particulares, los cuales generan gases contaminantes como Cox, Nox, Sox.

Se emiten olores en la elaboración de alimentos desde la cocina en donde posee un extractor.



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El uso de maquinaria y herramientas para la construcción de nuevos espacios, genera emisión de material particulado y gases que afectan la calidad del aire y de la salud humana

La mezcla de materiales como la arena y cemento son dañinos para la salud de las personas, de igual forma genera deterioro de la calidad del aire

Identificación de impactos y/o efectos ambientales Al conocer la situación ambiental del Instituto Técnico y académico scout José Martí, se identifican impactos +/- y efectos ambientales de las actividades desarrolladas por la institución; esto se logra inicialmente con un cuadro de “impactos ambientales”, en donde se observa el aspecto ambiental originado en cada fase y actividad. Cada interacción determina los posibles impactos ambientales. Consecuentemente al tener esta tabla se hace concerniente explicar de una mejor forma todos los procesos con un “Balance de entrada y salida de materiales”, en donde se observa la entrada en materias primas o insumos, y las salidas de aguas residuales, residuos sólidos, emisiones atmosféricas y el producto o servicio como tal.



CUADRO DE IMPACTOS +/-

Actividades diarias de la Institución

Aspecto Ambiental

Proceso donde se origina Impacto Ambiental Entrada

y salida Clases en las aulas

Laboratorio de química


Jardinería

Descanso Cafetería y cocina

Oficina Servicio de aseo

ecomarti

Generación MP

Contaminación del aire, afectación a la salud

Generación de gases por combustibles fósiles

Emisión de Cox, Nox, Sox.

Aumento en los niveles de ruido

Contaminación auditiva

Producción de residuos solidos

Reciclaje de los materiales, materiales no reciclables

Generación de residuos peligrosos

Contaminación del agua, suelo y afectación a la salud

Generación de vapores orgánicos

Afectación a la salud, afectación al aire

Almacenamiento de productos químicos

Contaminación cruzada agua y suelo



Aspecto Ambiental

Entrada y salida

Clases en las aulas

Laboratorio de química


Jardinería

Descanso Cafetería y cocina

Oficina Servicio de aseo

ecomarti

Impacto Ambiental

Consumo de agua

Reducción de los recursos hídricos contaminación del agua

Consumo de energía


Deterioro de la calidad del suelo

Compactación de suelo

Mantenimiento a la especies vegetales

Revegetalización y producción de O2

Iniciativas y desarrollo de actividades ambientales

Sensibilización ambiental a la comunidad estudiantil y vecina Proyectos ambientales



Actividades de obras y remodelación

Aspecto Ambiental Proceso donde se origina Impacto Ambiental

Inicio Construcción Final Generación MP Contaminación del aire

Generación de gases por combustibles fósiles

Emisión de Cox, Nox, Sox.

Aumento en los niveles de ruido Contaminación auditiva

Producción de residuos sólidos especiales

Contaminación del suelo

Deterioro de la calidad del suelo Compactación del suelo

Consumo de energía Gasto de energía eléctrica

Consumo de agua Reducción de los recursos hídricos contaminación del agua

Mantenimiento vegetal Revegetalización y producción de O2



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METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

Al tener identificado los impactos ambientales +/-, se requiere de una valoración cualitativa, utilizando el método de indicie de prioridad de impacto (IPI). Esta valoración de impacto es una matriz la cual es un instrumento en donde se plasman las observaciones realizadas en el área de trabajo sobre los aspectos e impactos ambientales por proceso y/o actividad mencionadas anteriormente. Esta matriz arroja como resultado la calificación de cada impacto, lo que permite enfocar los esfuerzos necesarios para su mitigación, reducción o eliminación. Los impactos ambientales se califican de acuerdo con las siguientes características: Magnitud (M), frecuencia (F) y severidad (P). A Cada una de las características se le asigna un valor que oscila de 1 a 3, dependiendo de la variable analizada, generando una matriz de análisis de datos considerando la calificación de cada aspecto a evaluar en las áreas anteriormente mencionadas.

Magnitud (M): Dimensión o tamaño del cambio ambiental ocasionado por el

impacto ambiental.

Frecuencia (F): Se refiere a la cantidad de veces que se genera el impacto según

la actividad.

Cambio Calificación

Breve Alteración del recurso durante un lapso corto 1

Temporal Alteración del recurso durante un lapso

moderado

2

Permanente Alteración del recurso permanente en el

tiempo

3


Alto Tiene consecuencias a nivel regional o trasciende

los límites a las áreas de influencia indirecta.

3

Medio Trasciende los límites del área de influencia 2

Bajo Impacto queda confinado dentro del área donde se

genera.

1



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Severidad (P): Agresividad del impacto que se está generando sobre el

ambiente.


Ligeramente

dañino

Alteración mínima del recurso. Existe

bajo potencial de riesgo sobre el

recurso o el ambiente.

1

Dañino

Alteración moderada del recurso. Tiene

un potencial de riesgo medio sobre el


2

Extremadamente

Dañino

Alteración significativa del recurso.

Tiene efectos importantes sobre el


3

Al realizar esta puntuación, seguidamente se calcula los puntos que obtuvieron cada impacto mediante una fórmula para obtener el nivel de significancia y otorgarle una codificación por color de acuerdo al resultado.

IPI = F * M * P

Donde:

IPI: Índice de prioridad de impacto F: frecuencia M: Magnitud P: severidad

IPI (Índice de prioridad de impacto): De acuerdo con el resultado de la sumatoria, los Impactos Ambientales se pueden codificar según su nivel de significancia:



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Colores y rangos del Nivel de significancia:

Impacto Positivo (0) el impacto positivo se genera gracias a las actividades y proyectos que evitan un cambio ambiental

No Significativo (1-5) el impacto es muy despreciable a través del tiempo, contribuyendo a un cambio ambiental muy bajo y mientras permanezca dentro del ambiente ocasionará muy pocos efectos

Poco Significativo (6-10) el impacto es despreciable a través del tiempo,

contribuyendo por tanto cambio ambiental bajo y mientras permanezca dentro del ambiente no ocasionará casi efecto

Medianamente Significativo (11-15) determina los impactos que se desarrollan moderadamente a través del tiempo, contribuyendo a un cambio ambiental moderado, que se puede llegar a estabilizar por diferentes acciones, pero mientras este permanezca dentro del ambiente ocasiona efectos agresivo

Significativo (16-20) Determina los impactos que se desarrollan moderadamente a través del tiempo, contribuyendo a un cambio ambiental moderado, que se puede llegar a estabilizar por diferentes acciones, pero mientras este permanezca dentro del ambiente ocasiona efectos agresivo

Muy Significativo (> 21) determina los impactos que se desarrollan muy rápidamente a través del tiempo, contribuyendo a un cambio ambiental muy alto y mientras este permanezca dentro del ambiente ocasiona efectos tóxicos



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EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

Actividad Aspecto ambiental Impacto F M P valoración significancia

Entrada y salida de

estudiantes y profesores

Generación MP

Contaminación del aire MP

1 1 1 1 No Significativo

Afectación a la salud


Generación de gases por

combustibles fósiles

Emisión de Cox Nox Sox

3 1 2 6 poco Significativo


contaminación auditiva


clases en las aulas

producción de residuos solidos

Reciclaje de los materiales

0 0 0 0 Impacto positivo

consumo de energía



laboratorio de química

consumo de agua contaminación

del agua 1 2 3 6

poco Significativo

almacenamiento de químicos y generación de

residuos peligrosos

contaminación cruzada

2 3 2 12 Medianamente Significativo

generación de vapores orgánicos

irritación y quemaduras al tejido humano

1 1 3 3 No

Significativo consumo de

energía Gasto de energía

eléctrica 2 1 1 2





consumo de energía


2 1 1 2

No Significativo

Jardinería y fumigación (fungicida,

plaguicida y vectores)

Generación de vapores orgánicos


2 1 2 4

Generación de residuos

peligrosos

Contaminación cruzada al suelo




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Mantenimiento a la especies vegetales

Revegetalización 0 0 0 0

Impacto positivo

Generación de Oxigeno

0 0 0 0

Descanso

deterioro de la calidad del suelo

Compactación del suelo

2 1 2 4 No

Significativo Aumento en los niveles de ruido

contaminación auditiva

2 1 1 2


del agua 2 2 2 8

poco Significativo




residuos no reciclables


cafetería y cocina

generación de gases

Emisión de Cox Nox Sox






3 2 2 12 medianamente Significativo

consumo de energía




del agua 3 2 2 12

Medianamente Significativo

Labores administrativas






consumo de energía



aseo producción de

residuos solidos







29


residuos peligrosos

contaminación cruzada



del agua 3 2 2 12

Medianamente Significativo

eco martí

proyectos ambientales

0 0 0 0

Impacto positivo

Sensibilización ambiental a la

comunidad estudiantil y

vecina

0 0 0 0

inventario de flora

0 0 0 0

inventario da fauna

0 0 0 0

reforestación 0 0 0 0

proyecto escolar ambiental

0 0 0 0

IMPACTOS AMBIENTALES SIGNIFICATIVOS

A continuación se presenta los impactos ambientales más significativos según el

estudio realizado.

Aspecto ambiental

Impacto Actividad Componente Valoración Ubicación


residuos peligrosos

contaminación cruzada por

almacenamiento de químicos


jardinería

aseo

Agua y suelo Medianamente Significativo

Zona C y en el resto del colegio

consumo de agua

contaminación del agua por

consumo


descanso

cafetería y cocina

aseo

agua significativo Zona C, A



30



descanso

aseo

cafetería y cocina

oficinas

suelo significativo Zona A

consumo de energía


oficinas

cafetería y cocina

Reducción de los recursos

naturales

Medianamente significativo

Zona A, B, C y D

DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE LA INSTITUCION

Según los resultados obtenidos, se determina que los componentes mayormente

afectados:

AGUA

Es uno de los componentes más afectados en las actividades diarias de la institución, ya que se hace uso excesivo en baños, cafetería, laboratorio y en actividades de limpieza y aseo, aportando sustancias químicas, físicas y orgánicas al agua.

SUELO

Aunque la institución concentra sus esfuerzos en controlar y separar los residuos reciclables de los no aprovechables, siempre se mantiene un volumen considerable de estos, siendo el sitio de disposición final el relleno sanitario los ángeles de la ciudad de Neiva, aportando a la contaminación ex-situ

REDUCCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES

El consumo de energía en casi todas las áreas de trabajo de la institución es un factor importante a la reducción de los recursos naturales, los empalmes y conexión mal realizados generan un derroche de energía, la utilización y funcionamiento de electrodomésticos, enfriadores, impresoras y computadores aportan de forma considerable el consumo de energía.

La institución adelanta trabajos para que el derroche de energía sea mínimo, con actividades en el cambio de iluminación, verificación de empalmes y conexiones dudosas, cambio de artefactos de ventilación, se intensifico la hora ambiental en dos horas por mes y se está considerando tener energías alternativas en un futuro cercano.



31

IMPACTOS POCO Y NO SIGNIFICATIVOS E IMPACTOS POSITIVOS

Aspecto ambiental




Entrada y salida

Aire No significativo Zona A,B y D

consumo de energía


aulas de clase


taller de electrónica

Reducción de los recursos

naturales

Poco significativo

Zona A, B, C y D

Generación MP Contaminación del aire MP y Emisión de Cox Nox Sox

Entrada y salida

Cafetería y cocina

Aire Medianamente Significativo

Zona A,B y D


reciclaje de los materiales


jardinería

aseo

aula de clase

oficina

taller de electrónica

cafetería y cocina

suelo Impacto positivo Zona A,B,C y D

generación de vapores

orgánicos

irritación y quemaduras al tejido humano


salud humana

No significativo Zona C

Mantenimiento a la especies

vegetales

Revegetalización y generación de

O2

jardinería suelo Impacto positivo Todo el colegio

Sensibilización ambiental a la comunidad estudiantil y vecina,


Eco-martí

Aire, Suelo,

Comunidad

Impacto positivo

Todo el colegio y

comunidad vecina


Sensibilización ambiental a la comunidad estudiantil y vecina

inventario de flora

inventario da fauna

reforestación

proyecto escolar ambiental



32

DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE LA INSTITUCION

AIRE

El componente aire se ve afectado por el volumen de vehículos que transitan en las horas de entrada y salida de los estudiantes, dicha concentración de vehículos a horas específicas aumenta los niveles de gases y ruido, afectado el área de influencia directa de la institución y sus vecinos.

La institución tiene un compromiso social y ambiental muy bien marcado para que estos impactos poco significativos se mantengan, y se debe al mantenimiento y siembra de especies de flora dentro y fuera de las instalaciones, avisos en las entradas indicando la prohibición del uso de cornetas (pito de vehículo), y concientizando a los padres de familia y personal de la institución en el mantenimiento de los vehículos.

SUELO

Durante toda la jornada académica y actividades laborales se presenta producción de residuos sólidos con materiales reciclables. La institución cuenta con programas de aprovechamiento de estos residuos.

Las actividades de jardinería genera impacto positivo al suelo, debido a los trabajos que se realiza en revegetalización, mantenimiento de árboles y especies de gramínea (césped) promoviendo la producción de oxígeno en el área de influencia directa e indirecta de la institución

SALUD HUMANA

La afectación a la salud humana se presenta con el manejo de sustancias en el laboratorio de química, su valoración es no significativa debido a que los materiales que se utilizan son muy básicos y no presentan un riesgo importante en daño de los tejidos, de igual forma la institución cuenta con fichas de seguridad de cada elemento que contiene el laboratorio, donde explica detalladamente sustancia que se maneja, identificación de peligros, primeros auxilios en caso de problemas en la salud, medidas para el control de derrames, manipulación y almacenamiento.



33

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL ACTIVIDADES DIARIAS DE LA INSTITUCION

FICHA No 1

PROGRAMA: CONTROL DE EMISIONESEN EL AIRE Y RUIDO

Sujeto afectado Aire, salud

Actividad que lo genera

Entrada y salida

Cafetería y cocina Descripción del impacto

El impacto se genera por tránsito vehicular y preparación de alimentos

Lugares donde se presenta:

Instituto Técnico y Académico Scout José Martí

Objetivo y Meta Ambiental

Control de los gases vehiculares y prohibición de la corneta

Mecanismos de manejo posibles

verificar la limpieza de las vías de acceso

Verificar a los padres de familia y empleados que tienen vehículos que tengan la revisión Técnico-mecánica

Incentivar el día de bicicleta

Realizar estudio de ruido



34

FICHA No 2

PROGRAMA: ALMACENAMIENTO DE QUIMICOS Y RESIDUOS PELIGROSOS

Sujeto afectado Agua, suelo



jardinería

aseo Descripción del impacto

contaminación cruzada por almacenamiento de químicos




Tener un control y buena disposición de los residuos peligrosos, velar por el adecuado almacenamiento de los productos químicos


Fichas de seguridad: manejo y disposición final de químicos de laboratorio, jardinería y aseo

Plan de manejo de residuos peligrosos

Llevar control de peso de residuos peligrosos por mes (Kg/Mes)

Identificar la disposición final de los residuos peligrosos



35

FICHA No 3

PROGRAMA: USO EFICENTE Y AHORRO DEL AGUA

Sujeto afectado Agua



descanso

cafetería y cocina

aseo Descripción del impacto

Uso desmedido del recurso hídrico y contaminación del mismo




Lograr reducir el consumo de agua sin intervenir en el funcionamiento normal de las actividades de la institución


realizar verificación de las baterias sanitarias, llaves de agua, tanques de almacenamiento y mangueras para el uso de la actividad de aseo al menos dos veces al mes

llevar control de arreglos o cambios en los sistemas hidráulicos (baterias sanitarias, llaves de agua, tanques de almacenamiento y mangueras)

capacitación en el uso eficiente y ahorro del agua

utilizar productos de aseo amigables con el ambiente

realizar monitoreo de la calidad de agua proveniente de las actividades de la institución según el decreto 0631 de 2015



36

FICHA No 4

PROGRAMA: ALMACENAMIENTO Y DISPOSICIÓN FINAL DE RESIDUOS NO RECICLABLES

Sujeto afectado suelo


descanso

aseo

cafetería y cocina

oficinas Descripción del impacto

Generación de residuos especiales y no reciclables




Tener control de peso de todos los residuos que no se pueden reciclar y de los residuos especiales (tóner, artefactos electronicos inservibles, baterias)


Llevar control de peso de residuos ordinarios que no se reciclan por mes (Kg/Mes)

Realizar un plan de gestión integral de residuos solidos

Depositar los residuos especiales a las empresas autorizadas para su recolección o en su defecto unirse a los programas de recolección de la corporación ambiental.

Solicitar certificado de disposición final de residuos especiales (tóner, artefactos electronicos inservibles, baterias)



37

FICHA No 5

PROGRAMA: EFICIENCIA ENERGETICA

Sujeto afectado Reducción de los recurso naturales


oficinas

cafetería y cocina

aulas de clase


taller de electrónica Descripción del impacto

Consumo desmedido, artefactos sin utilizar y conectados a la corriente, empalmes y conexiones mal realizadas




Identificar el consumo de energía anual desde el inicio de los estudios de impacto ambiental en adelante y reducir el gasto de energía


mantener la frecuencia de la hora ambiental)

Identificar y reparar los empalmes y malas conexiones

Llevar un registro de reparación de empalmes

Llevar control de consumo de energía por medio de las facturas generadas por mes Kw/mes e identificar el consumo cuando están en receso escolar

Implementar a futuro tipos de energía alternativa (fotovoltaica o eólica) para reducir el consumo de energía eléctrica.



38

EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

Actividades de construcción

FASE Actividad Aspecto

Ambiental Impacto F M P Valoración

significancia

Inicial

Transporte de Arena

Transporte material de

cemento Transporte de material

ladrillos

Generación de material

particulado. Contaminación

del aire. 2 1 1 2

No significativo

Aumento en los niveles de

ruido.

Contaminación auditiva.

2 2 1 4

No significativo

Generación de gases

Emisión de CO2 y otros gases.

2 2 1 4 No

significativo

Generación de residuos.


3 2 2 12 Medianamente

significativo

Deterioro de la calidad del

suelo.

Compactación del Suelo.

3 2 2 12

Medianamente significativo

Construcción


particulado.

Contaminación del aire.

3 1 1 3

No significativo


ruido.


2 1 1 2 No

significativo

Generación de residuos.



significativo

Consumo de energía

Incremento en el uso de energía

2 2 1 4 No

significativo

Consumo de agua

Contaminación del agua


significativo

Final

Retiro de los materiales sobrantes


particulado.


1 1 1 1

No significativo


ruido.


2 1 1 2

No significativo

Generación de gases

Emisión de CO2 y otros gases.

2 1 1 2 No

significativo

Cese de las actividades

Mantenimiento vegetal

Revegetalización 0 Impacto positivo



39

IMPACTOS AMBIENTALES SIGNIFICATIVOS

Aspecto ambiental




Inicial

Construcción

suelo Medianamente significativo

cativo

Donde se requiera la

nueva construcción

Deterioro de la calidad del

suelo


Inicial

Construcción

suelo Medianamente significativo


nueva construcción

Consumo de agua

Reducción del recurso y

contaminación del gua

Construcción agua Medianamente significativo


nueva construcción

DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE LAS OBRAS EN LA INSTITUCION

SUELO

Estas actividades sobre el suelo son temporales, debido a que las construcciones se presentan en lapsos de tiempo cortos y no perduran durante todo el año, los daños que se generan en el suelo y capa vegetal es compactación y descapote del césped y contaminación por restos de material como el cemento.

AGUA

Este recurso se ve afectado en la fase de construcción debida que al preparar mezcla se necesita grandes cantidades de agua.



40

IMPACTOS POCO Y NO SIGNIFICTTIVOS E IMACTOS POSITIVOS

Aspecto ambiental




Inicio

Construcción

final

Aire No significativo


nueva construcción


reciclaje de los materiales

Inicio

Construcción

final

suelo No significativo


nueva construcción


particulado y generación de

gases


Inicio

Construcción

final

Aire, salud humana

No significativo


nueva construcción

Consumo de energía

Sensibilización ambiental a la

comunidad estudiantil y

vecina, proyectos ambientales

Inicio

Construcción

final

No significativo


nueva construcción

Mantenimiento vegetal

Recuperación de la capa vegetal

final Impacto positivo

Donde se haga la

afectación

DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE LAS OBRAS EN LA INSTITUCION

AIRE Y SALUD HUMANA

Este impacto tiene un comportamiento no significativo debido a que su presencia durante el año es poca, al momento de iniciar y durante todo su desarrollo hay un control para que no se genere daños graves al ambiente o a la salud de las personas.

SUELO

Todos los materiales se almacenan adecuadamente con el propósito de no generar regueros en el suelo y dañar la composición del mismo, al momento de realizar mezclas se utiliza las mezcladoras o en su defecto utilizan geomembranas para que estos residuos no dañen y compacte el suelo.

REDUCCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES

La utilización de herramienta eléctrica es mínima y específica para algunos trabajos, es decir que durante la jornada, no se está requiriendo de manera constante y prolongada el uso de energía.



41

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION

FICHA No 1

PROGRAMA: ALMACENAMIENTO Y DISPOSICIÓN FINAL DE RESIDUOS NO RECICLABLES



Inicial

Construcción Descripción del impacto

Generación de residuos por la construcción




Tener control adecuado de almacenamiento y disposición final de los residuos, de igual forma realizar un pesaje de residuos que se pueden aprovechar y de los que no


Llevar control de peso de residuos ordinarios que no se reciclan durante las obras (Kg/Mes)

Sitio de almacenamiento tipo bodega para almacenar material o para disponer de manera transitoria residuos de obra

Ubicar en la institución un lugar donde se disponga los escombros de manera transitoria

Llevar control en la disposición final de escombros



42

FICHA No 2

PROGRAMA: RECUPERACIÓN DE CAPA VEGETAL



Inicial






Mantener y reponer la capa vegetal afectada


se recomienda compensar los daños generados con actividades de revegetalización y sostenimiento del material vegetal

utilizar geomembrana al momento de realizar mezclas de cemento

FICHA No 3

PROGRAMA: USO EFICIENTE Y AHORRO DEL AGUA



Inicial


Reducción del recurso y contaminación del gua




Lograr reducir el consumo de agua sin intervenir en el funcionamiento normal de las actividades de obra


realizar verificación de llaves de agua, mangueras para el uso de la actividad obras

capacitación en el uso eficiente y ahorro del agua al personal que va intervenir en la obra



43

INFORME DE CUMLIMIENTO “PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS”

Desde que se inició con el estudio de los impactos ambientales de la institución, el

ingreso y salida de los estudiantes y del personal es uno de las actividades que

genera mayor impacto ambiental, en cuanto a contaminación por material

particulado, aumento en los niveles de ruido, emisión de gases efecto invernadero

y afectación a la salud.

Desde el año 2013 hasta el 2017 esta actividad no generaba cambios

significativos en su ponderación, ya que una de las vías de acceso se encontraba

sin pavimentar, multiplicando por dos la generación de material particulado y

desencadenando el aumento de los demás impactos.

Contaminación del aire MP


Emisión de CO2 y otros gases


0

10

20

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Contaminación del aire MP 8 12 12 6 12 1

Contaminación auditiva 8 8 8 4 4 4

Emisión de CO2 y otros gases 4 12 12 8 12 6

Afectación a la salud 4 8 8 8 8 4

ENTRADA Y SALIDA



44

Antes Ahora

Gracias a la gestión de la rectora Magnolia Vega se logró la pavimentación de la

vía de acceso de primaria, vía que durante muchos años se encontraba

destapada y generando los problemas ambientales antes identificados. Con este

resultado evidenciamos una ponderación para el año 2018 de No Significativa en

los impactos tales como contaminación por material particulado, aumento en los

niveles de ruido, afectación a la salud y poco significativo en emisión de gases

efecto invernadero.



45

La institución ha concentrado esfuerzos para reducir este impacto de generación y

almacenamiento de residuos peligrosos.

Aunque en la tabla no se ve ninguna reducción con respecto al año pasado, las

actividades que están en ejecución son las de rotulación de los elementos

químicos con sus fichas de seguridad, almacenamiento responsable y

seguimiento de los residuos en su disposición final.

Antes Ahora

ASEO

JARDINERIA

LABORATORIO DE QUIMICA

0

5

10

15

2017 2018

ASEO 12 12

JARDINERIA 8 8

LABORATORIO DE QUIMICA 4 4

ALMACENAMIENTO DE QUIMICOS Y GENERACION DE RESPEL



46

La tabla que se presenta en esta oportunidad, nos demuestra que las actividades

que han ejecutado para la reducción del consumo de agua han sido efectivas, el

cambio de baterias sanitarias convencionales a las ahorradoras, los arreglos de

todas las líneas de acueducto han reducido el gasto de agua innecesaria.

Esto demuestra lo comprometido que esta la institución para optimizar el consumo

de agua y crear conciencia a la comunidad estudiantil y trabajadora.

Baterias sanitarias nuevas y con sistema de ahorradores

2017

2018

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

LABORATORIODE QUIMICA

ASEO DESCANSO CAFETERIA YCOCINA

2017 6 12 12 18

2018 6 12 8 12

CONSUMO DE AGUA



47

La disposición final de residuos se ha evidenciado una reducción con respecto al

año anterior. Esto se debe a que los estudiantes y trabajadores de la institución

han aumentado su conciencia en cuanto a reducir la generación de residuos y su

debida separación en la fuente, los métodos que han aplicado para contrarrestar

este fenómeno son capacitaciones, mayor presencia de puntos ecológicos, control

de residuos por material facilitando la separación, almacenamiento (shut de

residuos) y disposición final que puede ser en la venta de material reciclable o en

el relleno sanitario.

Antes Ahora

2017

2018

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

descanso aseo cafetería ycocina

oficinas

2017 18 6 18 1

2018 12 6 12 1

DISPISICION FINAL DE RESIDUOS



48

La tabla nos demuestra que el consumo de energía eléctrica sigue igual a la del

año pasado, pero esto no quiere decir que la institución adelanta trabajo para que

dicho consumo se reduzca pese a la dependencia energética que demanda las

actividades cotidianas del colegio.

Las actividades que se realizan para lograr el objetivo son: la intensificación de la

hora ambiental a 2Hrs por mes, el control que llevan es mediante la toma de

lectura de los dos contadores que cuenta el colegio ubicado en el área de

secundaria y preescolar. En la tabla que se presenta a continuación demuestra la

diferencia en el consumo de energía en la hora ambiental y una hora en día

ordinario.

2017

20180

1

2

3

4

5

6

clase en lasaulas

laboratorio dequimica

taller deelectronica

cafetería ycocina

laboresadministrativas

2017 6 2 2 2 6

2018 6 2 2 2 6

GASTO DE ENERGIA ELECTRICA



49

Según la presente tabla el contador de preescolar en la hora ambiental hay una

diferencia de 0,3 kwh, pasando esta medida en dinero es un ahorro de $ 159,

siendo que el costo del kwh es de $ 529.

El contador de secundaria que reúne casi toda la carga del consumo de la

institución tuvo una diferencia de 4,9 kwh, el valor de lo que se ahorró en esas

dos horas es de $ 2.592.

Registro fotografico de los contadores

La institución sigue en el trabajo de registrar los consumos de energía por mes,

para llegar a tener un consecutivo y un punto de comparación con el objetivo de

reducir la ponderación obtenida en la evaluación de impacto ambiental.

contador prescolar

contador secundaria

hora ambiental dia ordinario

consumo kwh

0,5 0,8

8,3

13,2

contador prescolar contador secundaria

Consumo de Energía



50

Otra de las actividades que adelanta la institución es en el cambio de iluminarias

convencionales al sistema Led (diodo emisor de luz o led), arreglos en las

conexiones y cambio del sistema de ventilación.

Iluminarias LED Vetiladores giratorios de bajo consumo

La meta de la alta dirección de la institución es lograr ser auto sostenible,

implementando energías limpias y lograr reducir en más del 50% el uso de

energía eléctrica convencional.



51

IMPACTOS POSITIVOS

Actividades de reciclaje:

Durante las actividades en las que trabaja la institución, se observan impactos positivos como el aprovechamiento de materiales reciclables, reduciendo la disposición final de residuos al relleno sanitario.

Campaña de reciclaje, aprovechamiento y recolección de residuos:

Gracias a la conciencia ambiental adquirida durante los años de ejecución de los planes de manejo ambiental, la INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN SCOUT JOSE MARTI, ha intensificado las campañas de reciclaje, aprovechamiento y recolección de residuos como papel, cartón, plástico, residuos eléctricos, residuos orgánicos y material vegetal. Estas actividades crean convenios con empresas recuperadoras, e incluso con la corporación del alto magdalena CAM para que sus residuos reciclables sean manejados y aprovechados de la mejor manera.

Entrega de materiales

Aquellos residuos que no son entregados a las empresas, son aprovechados y transformados dentro la institución, involucrando a los niños, jóvenes y adultos en actividades como compostaje de material orgánico, elaboración del papel en mascaras para eventos culturales de la institución, utilización de las llantas en materas, construcción de la casa en botellas de plástico, elaboración de murales con tapas y monumentos.



52

Shut de residuos de material reciclable

Vetiladores giratorios de bajo consumo

Mural con tapas Zona de compastaje

Mural con tapas Zona de compastaje



53

Revegetalización y generación de Oxígeno:

La institución invierte sumas considerables de recursos tanto económicos como de personal para

el sostenimiento y mantenimiento de las especies de flora, creando impacto positivo en la

percepción de los vecinos y visitantes, generación de oxígeno y aportando habitad para especies

de fauna nativa y fauna introducida en la institución.

Bosque Plantas ornamentales

Reforestacion con especies frutales

Banco de semillas y plantas

Mantenimiento de flora Reforestacion con especies nativas



54

Actividades ECOMARTI:

el Instituto Técnico y académico scout José Martí, líder a nivel departamental en formación scout, fomenta la formación ambiental en sus educandos, mediante la realización de prácticas ambientales de aula y extramuros, conformación de grupos especiales cuyo fin es la formación de líderes ambientales ECOMARTI y el voluntariado ambiental como pilar de nuestra filosofía scout.

Las actividades de ECOMARTI son reconocidas a nivel regional por entidades como la secretaria de ambiente municipal, ciudad limpia, Colciencias y alcaldía de Neiva, por ser actividades que incluyen a toda la población estudiantil, educadores, padres de familia y comunidad vecina. Creando conciencia en temas de reciclaje, conservación del medio ambiente, actividades de post consumo, uso eficiente y ahorro del agua y energía, creación y participación de proyectos ambientales en semillas ambientales, caracterización de flora y fauna, marcha ambiental entre otros múltiples temas ambientales.

Premio a proyecto ambiental 1er Foro Ambiental Escolar

Caraterizacion de fauna Caracterizacion de flora



55

Jornada de limpieza Reforestación

Marcha ambiental Creando conciencia desde la Web

Los más chicos incluidos en actividades ambientales

Creación de huertas



56



57

CONCLUSIONES

Gracias a las indicaciones presentadas en el año 2017, la institución con el

compromiso incansable que tiene con el medio ambiente y con cambio en los

hábitos de los chicos y comunidad en general, ha generado para este 2018 un

excelente trabajo con resultados muy positivos a la hora de mitigar y controlar

los impactos de sus actividades.

El diseño de los Planes de Manejo ambiental conducen al mejoramiento de los principales aspectos e impactos ambientales encontrados, los cuales inducen en la calidad de las aguas residuales provenientes de los laboratorios, cocina, baterias sanitarias, a la recuperación de residuos sólidos, y a la reducción del consumo de energía, todo esto llevado a cabo mediante unos objetivos y metas ambientales determinadas, que hacen que estos se desarrollen en un tiempo inferior a un año.

Por medio de la revisión de impacto ambiental inicial se identificaron actividades con acciones positivas y negativas hacia el medio ambiente, como positivas se tiene el reciclaje de materiales y el posterior aprovechamiento, también se cuenta con las actividades de jardinería cuyo resultado es el mantenimiento de las especies vegetales aportando oxígeno y una buena percepción visual de la institución, otro impacto positivo que se identificó son todas las actividades del grupo ECOMARTI aportando capacitaciones, jornadas de limpieza, visitas al jardín botánico y reforestación al área de influencia directa e indirecta de la institución. Como impacto negativo se tienen compactación del suelo, contaminación del agua, consumo desmedido de energía, emisión de material particulado, gases, uso y almacenamiento de sustancias químicas.

La política ambiental propuesta conducirá a un mejoramiento continuo, a la prevención de la contaminación, cumplimiento con la legislación ambiental aplicable, protección del ambiente, apoyo a los procesos de educación ambiental, uso eficiente en la energía y el agua, planes de contingencia, control de la contaminación, toma de decisiones ambientales no solo por las partes administrativas y docentes sino también por parte estudiantil, implementación del manejo integral de residuos sólidos, vertimientos y emisiones atmosféricas, potencialmente más impactantes en la Institución y potenciar los impactos ambientales positivos.

Los programas y proyectos diseñados para la adecuada implementación de la Política Ambiental comprende el uso eficiente y ahorro del agua, plan de residuos y reducción del consumo de energía.



58

RECOMENDACIONES

se recomienda diseñar un plan de gestión integral de residuos PEGIR con el objetivo de tener total control de los residuos generados, reciclados, aprovechados y depositados en sitios de disposición final.

se debe realizar estudio físico químico y medición de caudal, con el fin de

caracterizar el vertimiento y buscar medidas de ahorro del agua.

se recomienda realizar estudio de los niveles de ruido en las horas de

entrada o salida y en horas de media mañana, el objetivo de este estudio

es tener resultados contundentes para el EIA del próximo año.

Seguir con las hojas de vida de la fauna que se introduce en la institución.

Seguimiento y registro en la hora ambiental y del consumo de energía

anual.

Tener como meta la implementación de energías limpias.

Se recomienda actualización de la resolución No. 114.

estudio de impacto ambientalinstitutoscoutjosemarti.edu.co/ecomarti/documentos/... · de productos...

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