estructura general del proyecto el poder de la estÉtica
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EL PODER DE LA ESTÉTICA
COLEGIODISTRITAL RODRIGO ARENAS BETANCOURT IED
COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA
JUSTIFICACION
Necesidad de crear estrategias para que la
vivencia de los derechos humanos pase de la teoría a la vivencia
cotidiana dentro y fuera de la institución.
Compromiso de formar de manera integral seres
humanos que conozcan, promuevan y defiendan el
cumplimiento de los derechos humanos en todos los entornos de
interacción social
La estética y el poder influyen en la
convivencia, los derechos humanos y la proyección
de la vida personal
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿CÓMO CONTRIBUIR EN LA
CONSOLIDACIÓN DE LOS PROYECTOS DE VIDA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL COLEGIO, A PARTIR DEL IMPACTO QUE TIENE EL CONCEPTO DE ESTÉTICA DEL PODER SOBRE SUS RELACIONES DE CONVIVENCIA Y LOS DERECHOS HUMANOS?
OBJETIVO GENERALContribuir pedagógicamente en la
construcción de los proyectos de vida de los y las estudiantes del colegio, a partir de sus percepciones sobre la estética del poder y sus relaciones de convivencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer una cartografía sobre el impacto del concepto de estética del poder sobre la convivencia escolar y los derechos humanos en el colegio.
Implementar estrategias pedagógicas que contribuyan al mejoramiento de la convivencia y el respeto de los derechos humanos en el colegio.
Impactar positivamente en la construcción del proyecto de vida de nuestros estudiantes desde su relación con la estética, el poder, la convivencia social y los derechos humanos
METAS DEL PROYECTOApropiación de los
elementos de la estética del poder y su impacto en
la convivencia social y los derechos humanos,
por parte del 70% de los y las estudiantes
•Compromiso del 100% del equipo docente y directivo al asumir formativamente aspectos como el matoneo escolar, la convivencia social y los derechos humanos
Contribuir en el mejoramiento de los proyectos de vida del
70% de los y las estudiantes de los ciclos
3 y 4.
MARCO TEÓRICO
DERECHOS
HUMANOS
Prerrogativas inherentes
a las personas
Indispensables para el desarrollo integral Deben ser
reconocidos y
garantizados por el Estado
¿QUÉ ES LA ESTÉTICA DEL PODER?CARACTERÍSTICAS QUE LA SOCIEDAD EN UN MOMENTO EXIGE QUE SE DEBEN DAR EN LOS ESPACIOS, ACTITUDES, FOMAS DE SER Y DE PENSAR.
LOS SECTORES DOMINANTES DE LA SOCIEDAD DECIDEN QUÉ ES LO BUENO, LO CORRECTO, LO HERMOSO Y LO DESEABLE.
QUIENES LOGRAN ACCEDER A ESE MUNDO DESEABLE, SON CONSIDERADAS PERSONAS EXITOSAS, CAPACES, MODELOS A SEGUIR.
¿CÓMO AFECTA ESTE CONCEPTO A LA CONVIVENCIA SOCIAL?
LAS PERSONAS
SE PRECUPAN
POR GARANTIZAR SU PROPIA
EXISTENCIA
LO ÚNICO QUE
IMPORTA ES EL
BENEFICIO PERSONAL
ESTAR A SALVO DE ACCIONES
CRIMINALES Y
TERRORISTAS
PROPUESTA GENERAL DE INTERVENCION
•DISEÑO DE MATERIAL PARA CADA CICLO DE FORMACIÓN FASE1•SENSIBILIZACIÓN AL EQUIPO DOCENTEFASE 2•DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SUGERIDAS EN LA CARTILLA DE CADA CICLOFASE 3
•SALIDA PEDAGÓGICA *FASE 4•SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA POR PARTE DEL EQUIPO DE CADA CICLOFASE 5
•SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO EN EL FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015FASE 6
POCESO PLANTEADO EN CADA CICLO
Ciclo 1
Cartografía de procesos de
convivencia en el aula
Sentido del trabajo en equipo
Salida pedagógica: Divercity
Ciclo 2
Cartografía de emociones
asociadas a la convivencia
Identificación de roles de los
escolares en el colegio
Salida pedagógica: Museo de los niños
Ciclo 3
Sensibilización en torno al
hostigamiento
Producción de un video clip en torno a la convivencia en
el colegio
Salida pedagógica: Convivencia
Ciclo 4Autoconocimiento: Áreas de desarrollo
humano y satisfacción de necesidades
Proyecto de vida: Misión y visión
personal
Salida pedagógica: Convivencia
Ciclo 5Relación entre estética y poder en diferentes
contextos
Desarrollo de proyecto de investigación
explorando entornos de la ciudad
Salida pedagógica: Convivencia y algunos entornos de la ciudad
