República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Miranda

Asignatura: Estrategias y Recursos Instruccionales

Profesora: Ada GómezEstudiantes:Cárdenas MaríaMundarays YorkisTovar Maryellin Calderón Ruth

Conjunto de actividades, en el entorno

educativo, diseñadas para lograr de forma

eficaz y eficiente la consecución de los

objetivos educativos esperados; según el

enfoque constructivista, esto consistirá en

el desarrollo de competencias por parte de

los estudiantes.

Conjunto de actividades, en el entorno

educativo, diseñadas para lograr de forma

eficaz y eficiente la consecución de los

objetivos educativos esperados; según el

enfoque constructivista, esto consistirá en

el desarrollo de competencias por parte de

los estudiantes.

Son procedimientos (conjunto

de pasos, operaciones o

habilidades) que un aprendizaje

emplea en forma consciente,

controlada e intencional como

instrumentos flexibles para

aprender significativamente y

solucionar problemas (Díaz

Barriga 1986).

El término “Estrategia Instruccional” se refiere a la forma como se organizan y llevan a cabo las situaciones de enseñanza – aprendizaje. Retamal Moya, 2003

ORGANIZACIÓN DE GRUPOS: En términos generales se considera que la agrupación de los estudiantes para efectos de la instrucción, puede asumir tres formas diferentes:

1. Grupo Grande 2. Grupo Pequeño 3. Individual

Diferencia entre Medio Instruccional y Recurso Instruccional

Recurso Instruccional

Planta Física (dimensiones del salón, talleres y laboratorios, áreas libres interiores y exteriores)

· Entorno Visual (distancias, ángulo de visión, color, iluminación)

· Entorno Acústico (Efectos y reducción del ruido, música o ruido de fondo, direccionalidad del sonido)

· Entorno Climático (Temperatura, humedad y ventilación)

Factores considerados en la Estrategia Instruccional

Técnicas o método instruccionalEventos de InstrucciónOrganización de GruposControl de la Secuencia Instruccional Organización del Medio Ambiente Organización del Tiempo

MÉTODOMÉTODO MÉTODOMÉTODO

Etimológicamente significa:

“Camino o procedimiento hacia algo ”

Didácticamente significa:

Enseñar la verdad o exponer y contar el conocimiento adquirido sobre el mundo

En el primer caso, el instructor regula directamente la secuencia instruccional, como sucede en una clase tipo conferencia.

Cuando los materiales se entregan a los estudiantes y contienen las instrucciones suficientes para guiar la experiencia de aprendizaje, tal como sucede con un texto programado, estamos en el segundo caso.Este control puede estar centrado básicamente en:

· El instructor · Los materiales de instrucción · El Estudiante

Técnica Técnica

Todos aquellos medios o recursos que facilitan el proceso de aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático.

Estimulan la función de los sentidos para:

Acceder más facilmente a la información La adquisición de habilidades y destrezas La formación de actitudes y valores..

VERBAL (Auditivo)

VISUAL ( Imagen )

ESCRITO

LENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEARLENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEAR

- Radio - Cintas magnéticas- Discos

- La televisión- El cine- Las filminas- Carteles

- Libros- Revistas- Manuales- Guías- Diarios- Problemarios- Otros

El docente usará eltipo de presentación

que le parezca idóneasegún el contenido

que desea comunicar

Combinación de lenguajes básicos

APARATO DE REGISTRO:APARATO DE REGISTRO:

Permite captar o escribir el mensaje

DOCUMENTO:DOCUMENTO:

Registra el contenido del mensaje

SOPORTE:SOPORTE:

Material que conserva el mensaje a través del tiempo

APARATO DE EMISIÓN:APARATO DE EMISIÓN:

Permite la lectura del mensaje registrado

COMPONENTESCOMPONENTES

Promueven la enseñanza activa, haciendo del acto didáctico un proceso dinámico.

Incentivar el aprendizaje en la medida que acercan a los alumnos a la realidad.

Fortalecen la eficacia del aprendizaje en cuanto combinan una gama de estímulos en los mensajes que reciben los alumnos.

facilita la construcción de los conocimientos ya que proponen diferentes alternativas de percepción sensorial.

Permiten profundizar la comunicación entre el profesor y los alumnos a partir de las variadas actividades que proponen.

favorecen el desarrollo de operación de análisis, relaciones.

Ventajas

Desventajas

Exhibir el materia educativo sin "explorarlo", creyendo que con solo el hecho de "mirarlo" esta resultando el aprendizaje.

Presentar gran cantidad de material de manera conjunta o sucesiva, produciendo en los alumnos cansancio y saturación. 

No considerar la convivencia y oportunidad del usuario del material educativo, debido a la falta de una buena planificación curricular.

Carecer de criterios selectivos y críticos lo que puede llevar a la pasividad o el activismo o "falta actividad".

Característicasbiopsicosocialesde los educandos

Momentos o estructuradidáctica de la clase

Competenciasa desarrollar

Tamaño del grupo

TiempoAmbientenatural y social

Recursos disponibles

Naturaleza de la asignatura

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

APLICACIÓNAPLICACIÓNPRÁCTICAPRÁCTICA

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNLa puesta en marchaLa puesta en marchadel proceso de aprendizajedel proceso de aprendizaje

Usar estímulosUsar estímulosmultisensorialesmultisensoriales

Pedirle al alumno quePedirle al alumno quemuestre lo que acaba demuestre lo que acaba deaprenderaprender

Donde más puede utilizarDonde más puede utilizareel conocimiento adquiridol conocimiento adquirido

INICIOINICIO DESARROLLODESARROLLO

CIERRECIERRE

Preparación para el aprendizaje•Debe tener una duración de 5 a 10 minutos•Su propósito es crear un clima psicoafectivo apropiado

Fase central del proceso•Comparan conocimientos previos con los nuevos•Construcciones y reconstrucciones•Se organizan, estructuran e interrelacionan ideas

INICIOINICIO

DESARROLLODESARROLLO

CIERRECIERRE

Aplicación e integración•Momento final de la clase•Su duración debe ser de 5 a 10 minutos•Su propósito es: -Determinar logro de objetivos -Consolidar conocimientos -Generalizar o transferir

•Calentamiento de las neuronas•Juguemos a imaginar•Discusión guiada•Lluvia de ideas utilizando la técnica de la pregunta

INICIOINICIO

DESARROLLODESARROLLO

CIERRECIERRE

•Mapas mentales y conceptuales•La V de Gowin•Organizadores gráficos•La técnica de la pregunta•Técnicas grupales•Ilustraciones, fotografías, videos

•Organizadores gráficos•Mapas mentales y conceptuales•Resúmenes y síntesis•Periódico mural u otras composiciones gráficas o escritas.•Retroalimentación

04/15/23