ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

TANIA FANEITTE

¿Qué? ¿CÓMO ? ¿Cuándo ?

¿Dónde ? ¿ POR QUÉ ?

PERSONAS

EdadIntereses

Conocimientos Previos.

Metas PersonalesEstado de Animo

Aprender

Mediación

Facilitador

Proceso Enseñanza

Aprendizaje

AtenciónGuiarlos.

Alcanzar los objetivos

Características- SituacionalesIncertidumbre

Planificación Sistemática - Flexible

INCERTIDUMBREAudiencia Contenido ContenidoConocimiento. Planificación AudienciaActitud Antelación Intereses

Organizar Medios Recursos

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Estrategia Organización del contenidoEstrategia Distribución de contenido- Alumnos.Estrategias de Gerencia

Estrategias y Técnicas.

Estrategia :( conductas,

pensamientos de un aprendiz ).

Cognitivas.Meta cognitivas: Planificación. Control Evaluación•Manejo de recursos Motivación Actitudes Afecto

Técnicas( Se pretende cumplir con

el objetivo).• PHILIPS 66, Lectura

comentada, Tormenta de ideas, debate dirigido,

Dramatización, Exposición, Método de caso, foro, conferencia, congreso,

juego de roles, Demostraciones, Mapas Mentales, Taller, Mapas

Conceptuales.

Estrategias Metodologicas( Métodos Técnicas y

recursos ). Método de Enseñanza Didáctico, Investigación, organización transmisión.Método Deductivo, Inductivo, analógico, lógico, rígido, semirrígida pasivo activo, globalizado, concentración, individual, colectivo, analítico, sintético, discusión, asamblea, socializada, grupo.

ACTIVIDADESActividades sencillas:como preguntas y ejercicios que admitan su inmediata ejecución y corrección; Generalmente son individuales. Actividades complejas, de mayor duración, cuya ejecución requiera la división del trabajo en unas fases secuenciadas; la organización de trabajo en grupo.

Actividades mentales:Reconocer, identificar, señalar, recordar.Explicar, describir, reconstruir.Memorizar (hechos, datos, conceptos, teorías).Comparar, discriminar, clasificar.Conceptualizar (conceptos concretos y abstractos). Relacionar, ordenar.Comprender. Interpretar, representar, traducir, transformar.Hacer cálculos mecánicos.Resolver problemas de rutina.Aplicar procedimientos Inferir, Buscar selectivamente información.Sintetizar, globalizar, resumir.Analizar (pensamiento analítico)Evaluar. comunicar, exponer estructuradamente.Investigar.etc

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

“Organización secuencial,Por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios, instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito “( Smith y Ragan . 19999 )

“Los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos “

( Mayer- 1984 )( Shuell, 1988 ).

West, .Farmer y Wolff, 1991 ) Díaz Barriga y

Hernández. 1999 )

Estrategias Cognitivas de Aprendizaje

Estrategia de Ensayo(Permite seleccionar

información ).CopiarSubrayarMarcar textosAgrupar ideas.Memorizar.Repasar

Estrategia de Organización( Permite aprender el material a estudiar).

Guardarlo en la memoria.Seleccionar ideas principales.Identificar el tipo de texto.Agrupar/ separar información.Elaborar cuadros sinópticos, diagramas de flujos, mapas conceptuales.

Estrategias de Elaboración( Permite conectar la información que se va

aprender con el conocimiento previo).

Crear imagines mentales.Parafrasear.Generalizar y resumir.Crear analogías.Cuestionar.Explicar y conectar ideas.Tomar notas.

Estrategias de OrganizaciónNuevos

contenidos y Estrategias

Memoria Sensitiva

( percepción sensorial)Atención

EstrategiasEnsayo Memoria a corto

plazo( limitada operativa)

Estrategias de EnsayoY de

Elaboración

OLVIDO

Conocimientos previosInformación recientes

Memoria a largo plazo( recuperar en

cualquier momento )

Aprendizaje: Estrategias y contenidosAñadiendo- Modificando

Enseñanza perspectiva cognitiva

Presentación del contenido

Integración y transferencia de nuevos

saberes

Preparación del participante para el

Aprendizaje

Activar los conocimientos previos a

Vincular los conocimientos previos con los conocimientos

nuevos

Identificar los conocimientos previos

(FACILITADORES U OBSTACULIZADORES

DEL APRENDIZAJE )

ETAPAS ESTRATEGIAS

Fases del aprendizaje significativoFase Inicial:

Percibe la información en partes aislados conceptualmente.Tiende a memorizar o interpretar. La información es concreta y vinculada con el contexto.Emplea estrategias de repaso para aprender la información.Va construyendo un panorama para presentarse el nuevo dominio basado en nuevos dominios

Fase Intermedia:Encuentra relaciones y similitudes en partes aisladas para configurar esquemas.Comprende de manera más profunda los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas.El conocimiento más abstracto puede ser generalizado a varias situaciones es más independiente del contexto..Usa estrategias de procesamiento más sofisticado.Emplea organización y mapeo cognitivo

Fase Final:Emplea mayor integración de estructuras y esquemas Tiene mayor control automático en situaciones de cambio.Tiene menor control consciente, la ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin tanto esfuerzo.El aprendizaje consiste en: la acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes ( dominio ) e incremento en los niveles de interrelación entre los elementos de las Estructuras.

Estrategias para el Aprendizaje significativo

Analogías

RESUMENOrganizador

previo

Preguntas intercaladas

Súper NotasUso de

estructuras textuales

OBJETIVOS

Ilustraciones

Mapas Conceptuales

Redes semánticas

SUPERIOR

INFERIOR

CONTENIDOSESTRATEGIASNIVEL

Diferentes habilidades y técnicas de estudioHABILIDADES Y DESTREZAS

CONOCIMIENTOS TEMÁTICOS

OPERACIONES Y PROCESOS BÁSICOS

Conocimientos previos propios del objeto de estudio

Procesos básicos del procesamiento de la información,

la atención, la memoria, pensamiento abstracto

DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

Planificación, control y revisión de las estrategias METAGOGNITIVA

Componente afectivo- motivacional DE APOYO

Organizar, elaborar, integrar y recuperar la información

PATRON BÁSICO DE ORGANIZACIÓN. PLA N DE CLASE

PROFESOR:---------------- Asignatura:------------------ Código:---------------------------

Nombre del Proyecto

Finalidad:DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA EN EL AMBIENTE DE TRABAJO

INICIO DESARROLLO CIERRE

•Atención•Establecer el propósito.•Incrementar el interés- motivación.•Visión preliminar del tema.•Recordar conocimientos previos.

•Procesar la nueva información y sus ejemplos.•Focalizar la atención.•Utilizar las estrategias de aprendizaje.•Practicar

•Revisar y resumir la lección.•Transferir el aprendizaje.•Re motivar y cerrar•Proponer enlaces

OBSERVACIONES:

Evaluación:

PLAN DE CLASES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Se dan instrucciones para realizar la actividad mediante la exploración de material de apoyo facilitado por el docente referente al tema. Se divide a los alumnos en equipo de trabajo recordándole que deben señalar los factores que influyen en la presión arterial utilizando mapas mentales

Los alumnos procederán a investigar y analizaran el material facilitado, registrando en sus cuadernos los posibles factores que influyen en la presión arterial.

Seguidamente mediante estrategia de aprendizaje de expresión y representación gráfica plasmaran la información en mapas mentales utilizando para ello los recursos necesarios tales como; papel bond, lápices y marcadores.

Al finalizar todos los equipos la realización de los mapas mentales iniciaran la exposición del contenido investigado.

Se realizaran preguntas de sondeo a cada uno de los alumnos para saber el grado de conocimiento obtenido y se hará registro anecdótico de las respuestas consignadas por los alumnos.El facilitador reforzará la información si lo considera necesario.

Unidad Curricular: Fisiopatología Fecha: 16 – 12 – 2010 Facilitador: Lic. Nilzo VeraObjetivo Específico: Determinar las causas que originan la hipertensión arterial

De ti depende !!!!!!!!

Lóbulos cerebrales

! GRACIAS¡!