Estrategias Didácticas Estrategias Didácticas como protagonistas del como protagonistas del

proceso de Formación por proceso de Formación por CompetenciasCompetencias

Mejoramiento de la Educación Media en Antioquia SEDUCA – Banco Mundial

Formación en Diseño Curricular por Competencias CORPOEDUCACIÓN - CIEP

Pro

ceso

de

Eva

luac

ión

Proceso de E

valuación

Proceso de Evaluación

Método

Estrategia

Actividad

“Los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones”“El camino a recorrer para alcanzar un objetivo, lo que permite superar un quehacer desordenado y casual. Incluye diversas técnicas y procedimientos, adecuados al objeto a tratar. Una de las características del método es su universalidad; puede ser aplicado por cualquiera. Y además incluye una perspectiva teórico-epistemológica”

“Es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados”“Es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida”.“Es la coordinación de acciones para alcanzar un objetivo, un proceso regulable, el conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento, el diseño de pasos y procedimientos para lograr un propósito”

Técnica

Procedimiento

“Son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos”“Son los pasos prácticos que se emplean en la instrumentación de un método. Es un conjunto de acciones secuenciadas que se enmarcan en un método”

“Son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo.”“Conforman el conjunto de acciones que el docente propone al alumno en relación con la estrategia de enseñanza”

“Son un conjunto de acciones secuenciadas y sistematizadas que conducen a la consecución de un fin predeterminado. Implican un proceso de reflexión, de toma de conciencia en la aplicación de cada una de las acciones que lo constituyen”

Definiciones tomadas del Documento “Capacitación en Estrategias y Técnicas Didácticas. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y la Página Web http://didacticaintvang.blogspot.com/2007/10/diferencias-entre-mtodos-estrategias.html

• “Conjunto de acciones realizadas por el docente con una intencionalidad pedagógica clara y explícita. Es en estas estructuras de actividad, según lo plantean Gallego y Salvador, en las que se hacen reales los objetivos y los contenidos”

• El carácter intencional de las Estrategias Didácticas se fundamenta en el conocimiento pedagógico.

• Pueden ser de diferentes tipos: por ejemplo, las de aprendizaje (perspectiva del estudiante) y las de enseñanza (perspectiva del docente).

ESTRATEGIAS

Se relacionan con el procesamiento de la información en torno a

actividades y problemas

Características Básicas de las Estrategias

Son Planes dirigidos a Metas

Se ponen en marcha a partir de la iniciativa de

los estudiantes

Implican selección de recursos, cognitivos, afectivos y del

contexto

Buscan el desempeño idóneo

Requieren Planificación y

Control

Características tomadas del Libro: “Formación Basada en Competencias. Capítulo: Seis, El Desempeño Idóneo: Saber Hacer, Saber Conocer y Saber Ser. P.166.

• Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

• El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.

• Las Estrategias de Enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.

• Organizar las clases como ambientes adecuados para que los estudiantes aprendan a aprender.

Tomado dehttp://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_superior/ens_3/portafolios/fisica/equipo6/describe_estrategias_didacticas.htm

Estrategias de Enseñanza

Exploración de Saberes Previos y

Niveles de Desarrollo de las Competencias

Conceptualización y organización de conocimientos,

herramientas para el desarrollo de

competencias

Aplicación y practica de conceptos y desarrollo de

competencias

Preguntas previas y Formulaciónde Propósitos

Lluvia de Ideas

Matriz C-Q-A

Ilustraciones

Ideogramas

Resúmenes

Preguntas Intercaladas

Analogías

Lectura Dirigida

Aprendizaje Basado en Problemas

Estudio de Casos

Aprendizaje Basado en Proyectos

Fases del ProcesoFases del Proceso

• Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

• La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, etc.)

• Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.

Tomado dehttp://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_superior/ens_3/portafolios/fisica/equipo6/describe_estrategias_didacticas.htm

Resumir, Analizar-sintetizar, Integrar, Adaptar, Modelar,

Argumentar, Innovar, Predecir, Valorar

Estrategias de

Aprendizaje

Ideograma

Producción de Textos (Resumen, Reseñan,

Ensayo, Etc.)

Portafolio

Comprender, Aplicar, Crear, Evaluar

Comprender, Aplicar, Crear, Evaluar

Comprender, Aplicar, Evaluar

Proceso de pensamiento Proceso de pensamiento potenciadopotenciado

Habilidad de pensamiento Habilidad de pensamiento que moviliza que moviliza

Lectura Autorregulada

Estudio de Casos

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Codificar, describir, definir, analizar, sintetizar,

categorizar, integrar

Recordar, Comprender, Aplicar, Crear, Evaluar

Codificar, Resumir, Analizar, Sintetizar,

Integrar, Argumentar

Codificar, Resumir, Integrar, Argumentar, Proponer, Evaluar

Recordar, Comprender, Aplicar, Crear, Evaluar

Resumir, Analizar, Sintetizar, Integrar,

Argumentar, Valorar

Resumir, Analizar-sintetizar, Integrar, Adaptar, Modelar,

Argumentar

Recordar, Comprender, Aplicar, Crear, Evaluar

• “Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje”.

• “Procedimientos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje”.

Algunos beneficios adicionales que proporcionan el uso de Estrategias Metacognitivas son:

1. Dirigen la atención de la persona hacia la información clave.2. Estimulan la codificación, vinculando la información nueva con la que ya estaba en la

memoria.3. Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y explican la información que se

está procesando.4. Favorecen la vinculación de informaciones provenientes de distintas áreas o disciplinas.5. Permiten conocer las acciones y situaciones que facilitan el aprendizaje para que se pueda

repetir esas acciones o crear las condiciones y situaciones óptimas para aprender bajo el estilo de cada persona.

Estrategias Metacognitivas

Cuestionario

Entrevista

Carpetas o Portafolio

Informe

Auto-informe

Proceso de Formación

implica el desarrolloSaberes

Habilidades

Actitudes

Aprehender

transferido a

Contextos de Actuación

Competencias

Logros de Formación

coherentes

Estrategias Didácticas

Proceso de Evaluación

“Hay ciertas cosas que para hacerlas bien no basta haberlas aprendido”

Lucio Anneo Séneca (2 AC-65) Filósofo latino.

Muchas gracias