estrategias de comprensión de lectura
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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
DE LECTURA
PSU Lenguaje y Comunicación
ANTES DE LA LECTURAObjetivo (s) Técnicas
Establecer un propósito de
lectura
Preguntarse:
- ¿Qué tengo que hacer con la lectura?
- ¿Por qué voy a leer esto? ¿Para qué?
Lograr una representación de
las características del texto
que sirven de apoyo para
activar conocimientos previos
-Hojear rápidamente el texto
-Mirada preliminar, fijarse en los títulos,
subtítulos, palabras claves, referencia
bibliográfica, imágenes, etc.
Formularse preguntas como:
- ¿Qué sé yo de esto? ¿He leído algo
parecido?
- ¿Qué conozco del autor, la época, etc.?
Formular predicciones sobre
lo que tratará el texto y el tipo
de texto que se va a leer.
Preguntarse:
- ¿De qué se tratará el texto?
-¿Qué voy a aprender con la lectura?
- ¿Qué clase de texto voy a leer?
DURANTE LA LECTURAComprender las ideas
Descubrir la progresión
temática de las ideas
- Uso del contexto para identificar el significado de una
palabra desconocida (inferencias léxicas)
- Subrayar, destacar palabras claves
- Formularse preguntas o interrogar al texto (¿por qué
ocurrió?)
- Uso del conocimiento de la función de los conectores
para relacionar ideas
- Anotar al margen
-Usar claves textuales para reconocer el tema y cambio de
tema.
Supervisar la lectura
(grado de logro,
detección de dificultades
y errores, chequeo de la
efectividad de la
estrategia).
- Uso del conocimiento del texto para relacionarlas con las
propias vivencias, creencias y opiniones personales
- Resumir parcialmente lo leído, parafraseando
-Hacer preguntas sobre lo leído
- Releer
Buscar solución o
cambiar estrategia
- Recurrir al contexto
- Usar diccionario u otros apoyos externos.
- Releer
DESPUÉS DE LA LECTURAComprender globalmente - Hacer preguntas sobre lo leído
- Hacer resumen global del texto
Organizar la información de acuerdo
a las relaciones que predominan
entre las ideas
- Usar organizadores gráficos para representar las ideas
más importantes y la trama de relaciones
Proyectar lo aprendido con la
lectura: los conocimientos
aportados por el texto, las
inferencias y el punto de vista del
lector
-Hacer esquema del texto, relacionando los contenidos
principales
- Reseñas
- Mapas conceptuales
- Responder una serie de preguntas básicas que
sintetizan los aspectos relevantes:
1.- ¿Quién habla? (emisor)
2.- ¿De qué o quién habla? (tema)
3.- ¿A quién le habla? (receptor)
4.- ¿Qué intención tiene? (finalidad)
5.- ¿Qué aspectos del tema trata?
Evaluar la propia comprensión - Análisis crítico de lo leído.
- Reflexionar sobre lo leído
- Compartir con los pares.
- Elaboración de informes
Actividad
Lee atentamente cada texto breve y responde las preguntas que se
presentan a continuación.
Texto 1
“Habiendo conocido durante mi vida a algunos filósofos y a bastantes escritores,
he observado que sólo les interesan las personas en la medida en que ven en ellas a admiradores, discípulos o simplemente aduladores, dado que todo autor se halla
obsesionado por su obra hasta la obnubilación y que no cesa, en ninguna
circunstancia, de aludir a ella”
1) El autor del texto considera que el rasgo predominante de filósofos y escritores es
A) el interés por las personas.
B) la adulación.
C) la obnubilación por su obra.
D) la obnubilación incesante.
E) el prestigio social.
2) En lo esencial, el texto plantea:
A) una descripción acuciosa de los filósofos.
B) una caracterización detallada de los escritores.
C) una comparación entre filósofos y escritores.
D) una crítica a la egolatría de filósofos y escritores.
E) una autocrítica.
Texto 2
“Pese a mis reiterados viajes, soy un modesto Alonso Quijano que no se ha atrevido a ser don Quijote y que sigue
tejiendo y destejiendo las mismas fábulas antiguas. No sé si hay otra vida; si hay
otra, espero que me esperen en su recinto los libros que he leído bajo la luna con las
mismas cubiertas y las mismas ilustraciones, quizá con las mismas erratas, y los que me depara aún el
futuro.”
3) El autor se muestra explícitamente dudoso cuando se refiere a:
A) La efectividad de sus viajes.
B) La existencia de don Quijote.
C) La posibilidad de convertirse en Alonso Quijano.
D) La existencia de libros en el futuro.
E) La existencia de otra vida.
4) ¿A qué alude la expresión “tejiendo y destejiendo”?
A) A su proceso creativo literario.
B) A la creación y destrucción de libros.
C) A la actividad creadora en general.
D) A la actividad humana.
E) A la actividad desarrollada por don Quijote.
Texto 3
“Única entre las grandes civilizaciones autóctonas que ha durado hasta nuestros
días, la civilización china empezó, sin embargo, bastante tarde: la primera
dinastía histórica, la de los Chang, se inicia hacia el año 1500 antes de nuestra era.
Bajo esta dinastía se practicaba la fundición del cobre, la urbanización, se
conocía la organización social en clases y por supuesto la escritura.”
5) En síntesis el tema del fragmento anterior es:
A) El origen de las grandes civilizaciones.
B) El inicio de la civilización china.
C) Las grandes civilizaciones autóctonas.
D) El desarrollo cultural de la dinastía Chang.
E) El inicio de la dinastía Chang.
6) Con relación a la dinastía Chang, es correcto afirmar que:
I. Desarrolló la literatura.
II. Utilizó el cobre como materia prima.
III. Practicó la urbanización.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III.
Texto 4
“¿Y si dios fuera una mujer?
pregunta Juan sin inmutarse
Vaya, vaya si dios fuera mujer
es posible que agnósticos y ateos
no dijéramos no con la cabeza
y dijéramos sí con las entrañas”
(Mario Benedetti, Si Dios fuera mujer)
7) Respecto de este fragmento y en atención a su contenido, es correcto afirmar que su hablante
I. es un creyente.
II. intenta responder una inquietud.
III. manifiesta especial predilección por la mujer.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.
8) Según el hablante del fragmento, si Dios fuese una mujer
A) todo sería distinto.
B) todo sería mejor.
C) él sería menos racional y más pasional.
D) agnósticos y ateos replantearían su actitud.
E) probablemente nada.