7/25/2019 Estrategias de Atencinasperger-1

1/2

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

SNDROME DE ASPERGER

Estas tcnicas sirven para manejar crisis, anticiparlas, manejar ansiedad,desarrollar habilidades sociales, y facilitar aprendizaje.

MAESTROS

Motivaci!n en clase. "rindarle e#periencias variadas $aprendizaje %inestsico&. 'a aceptaci!n del maestro le permitir( pro)resar. El sentido del h*mor f*nciona para estim*lar el len)*aje y habilidades

sociales.

'en)*aje )r(fico. $tarjetas con im()enes& 'a ay*da vis*al les permiteasociar im()enes con acciones.

Ser asertivo y no sentirse c*lpable por no darle lo +*e +*iere. Alabanza )ran motivador, constr*ye la a*toestima. $-o les )*sta +*e

e#a)eren o lo sobreacten&.O /!rm*la 0ersentirnombrar

Ver:1ecir lo +*e ves. Ejemplo Veo que dejas a tu hermano que

juegue con tu consola.Sentir: 1escribe lo +*e sientes. Ejemplo 2 Estoy or)*llosa de ver+*e j*e)an tan bien los dos j*ntos3.

Nombrar: 1ale *n nombre a la cond*cta +*e est(s alabando.Ejemplo 2A eso le llamo yo, ser *n hermano a)radable3.

- 4asti)o como ltimo rec*rso. 5remio 2 "ien hecho3, dar comida favorita, *n

abrazo, salida, etc.- -o prestar demasiada atenci!n a s*s errores.- -o prestar atenci!n a rabietas, por+*e las *tilizan para manip*lar y obtener

cosas.- 5lanear cambios li)eros en s* r*tina. $4*ando ambos estn relajados, y

anticiparle lo +*e va a s*ceder.- En *n pizarr!n de an*ncios anotar las re)las de *n j*e)o, r*tinas,

contratos. 5oner caritas contentas y tristes.- Manejo de crisis 6tilizar *n cron!metro o temporizador $lo toman como

j*e)o o conc*rso, se motivan m(s&. Se p*ede tran+*ilizar por el sonido

avis(ndole +*e se ha terminado el tiempo

O 2Tienes +*e ir a calmarte por 7 min*tos3

O 28az t*s deberes por 79 min*tos y p*edes ver la T.0.3

- Ejercicio caminar, correr o nadar $Ansiedad&

7/25/2019 Estrategias de Atencinasperger-1

2/2

- $8abilidades sociales&. Evidenciar Acent*ar len)*aje corporal para

mostrarle c!mo te sientes, e#plicarle las normas en palabras, decirle

c*ando no te sientes bien sobre al)o para +*e se de c*enta.- $8abilidades sociales& :*e)o de roles 4on representaciones divertidas

sobre llamadas y sit*aciones sociales.

- Ampliar s* vocab*lario emocional 2encantado3, 2aterrorizado3, 2f*rioso3,2consternado3.

- $8abilidades sociales y confianza& Si)*e al l;der con este j*e)o de

imitaci!n p*ede sentir confianza para participar por+*e las normas son

simples.- T*rnos -ecesita aprender el concepto de la palabra t*rno. Entender c!mo

f*nciona y +*e es j*sto +*e todos ten)an s* t*rnoO 2Ahora te toca ser el l;der d*rante < min*tos y l*e)o ser( el t*rno de

t* hermano por < min*tos tambin3.- Ofrecer opiniones 2 =5refieres venir ahora y hacer t*s deberes o +*ieres

venir y hacerlos en < min*tos>3 Si dice +*e no, decirle +*e tiene +*ehacerlos, pero p*ede esco)er c*(ndo.

- 6sar *n c!di)o o si)no 5ara no aver)onzarlo, re)a?arlo en pblico por mal

comportamiento tocarse la oreja, tarjetas rojas y amarillas. El ni?o tiene

+*e saber ese c!di)o y c*ando se lo m*estren lo asocia con el aviso de

+*e se calme.- Si empieza a *tilizar )roser;as, +*e las modifi+*e por al)o )racioso.

Ejemplo Mier@@coles, mierjc*jo, mierfre). -o es ofensivo.- 1ejarle j*)ar en *na habitaci!n vac;a. A veces, c*ando la )ente de la

a*diencia se va, p*ede rebajar la tensi!n de la sit*aci!n $crisis&.