ESTRATEGIAS A TRABAJAR EN EL

CURSO DE SOCIOLOGÍA

Prof. Leonel Farías

Material de apoyo para los estudiantes

ARGUMENTACIÓN:ARGUMENTACIÓN: ¿QUÉ ES?: Implica dar fundamentos sobre un

determinado tema tratando de convencer al otro de que su postura es valida y justificada.

¿POR QUÉ?: Esta estrategia es importante para que el alumno sepa como defender su propia postura frente a un tema en particular, brindado razones para ello, identificando cual es la mirada sociológica que subyace en dicho argumento.

¿CÓMO?: Se trabajará en clase dicha estrategia, sobre todo desde la participación oral enfatizando la importancia de que el estudiante al manifestar una opinión sobre lo que se esta trabajando, pueda explicitar sus razones y así motivar a que en la clase se generen contraargumentos que enriquezcan mas la temática abordada. También se hará uso de esta estrategia en diferentes propuestas escritas, como en la realización de guías de estudio, lectura y ficheros temáticos.

SÍNTESIS:SÍNTESIS: ¿QUÉ ES?: Es un escrito donde se establecen las ideas

principales de un texto. ¿POR QUÉ?: La síntesis es importante debido a que le

permite al estudiante extraer las ideas consideradas clave en el tema a estudiar, ideas que deben ser internalizadas y expresadas por el alumno con sus propias palabras, sin cambiar la verdadera intención, logrando de esta manera el aprendizaje.

¿CÓMO?: Para lograr dicha estrategia, el estudiante puede expresar con sus propias palabras la idea principal de autor del texto, alterando el orden según sus propios intereses, haciendo comparaciones, contraponiendo ideas, etc.

Se recomienda una primer lectura completa del texto, y luego una segunda lectura donde el estudiante deberá subrayar las ideas centrales. Es importante no modificar la intención del autor original.

ARTICULACIÓN:ARTICULACIÓN: ¿QUÉ ES?: Entiendo por articular, unir, relacionar dos o

mas ideas o temáticas que pueden tener sus diferencias y semejanzas, pero que tienen su punto de encuentro.

¿POR QUÉ?: Considero importante aplicar esta estrategia, puesto que se lograría promover un aprendizaje mas globalizador al vincular diversos temas del curso, encontrando así un hilo conductor y que no parezca un curso plagado de temas y puntos que parecen no tener conexión.

¿CÓMO?: Al tratar una temática, se seguirá una secuencia lógica a través de preguntas guía que lleven al estudiante a poder vincular dicho tema con otro.

PRODUCCIÓN DE TEXTO:PRODUCCIÓN DE TEXTO: ¿QUÉ ES?: Es un proceso que le permite al estudiante

desarrollar su competencia discursiva en lo escrito, siendo éste capaz de promover la creatividad, composición y elaboración de un texto a partir de sus conocimientos.

¿POR QUÉ?: Es importante que el alumno aprenda a producir un texto, puesto que en su vida cotidiana, siempre esta creando y recreando, y por tanto, esta estrategia le va a permitir poner en juego su capacidad creativa y además, reforzar lo que ya posee materializándolo en un texto.

¿CÓMO?: Fomentando la creatividad a partir de las competencias que el alumno ya trae consigo, por medio de instancias de lectura y una posterior redacción de texto, enseñandole a construir una introducción, un desarrollo y una cierre de una temática específica.

¿Cómo PRODUCIR UN TEXTO?

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

INTRODUCCIÓN:

La introducción debe anunciar el tema. Esto es a la vez cuestión de honestidad hacia el lector (él puede renunciar a escuchar si el tema no le interesa) y de claridad. Pero atención, anunciar no es desarrollar. El anuncio de un tema debe hacerse de una manera concisa.

Se busca que el lector se interese por el texto.

DESARROLLO:

Implica expresar de forma coherente y ordenada, las ideas principales del tema en cuestión.

Aquí se debe expresar claramente y con fundamentos, lo que se quiere transmitir del tema para que el lector lo pueda entender.

CONCLUSIÓN:

Consiste en recordar rápidamente los puntos esenciales que hemos tratado.

Se trata solamente de recoger en una o dos frases lo que se dijo para llegar a designar claramente los puntos de convergencia de las diferentes partes de nuestro discurso.

ANÁLISIS:ANÁLISIS: ¿QUÉ ES?: Implica tomar un determinado fenómeno,

texto, etc, desde su complejidad, es decir, entender el origen del fenómeno, o en caso de un texto en particular, cual es la idea o las ideas centrales y porque se considera que sean estás y no otras. Visualizar el contexto que envuelve a todo el fenómeno a analizar.

¿POR QUÉ?: Que un estudiante sepa analizar, requiere de el un compromiso frente a lo que esta estudiando, es decir, no se trata de darle un tema o texto para que repita de forma mecánica, sino que pueda apropiarse del mismo y reflexionar críticamente lo que en dicho texto o tema se tiene por naturalizado.

¿CÓMO?: Por medio de los distintos recursos didácticos a desarrollar en el aula, por ej, cuando analizamos a un autor determinado, tomar el cuenta el contexto del autor y su pensamiento (tiempo y espacio) al realizar una guia de estudio y lectura, un fichero temático y/o una ruta conceptual.

COMPARACIÓN:COMPARACIÓN: ¿QUÉ ES?: Se buscará determinar diferencias y

semejanzas entre diferentes concepciones sociológicas. ¿POR QUÉ?: Considero esencial el uso de la

comparación, puesto que es un deber moral y ético brindarle al alumno mas de una perspectiva sobre un tema determinado, y que de esta manera, no se quede con una sola mirada que no le permita comparar con otras posturas.

¿CÓMO?: Se tomará como eje durante el curso el uso de un cuadro comparativo sobre distintos temas de abordaje desde dos grandes paradigmas sociológicos, intentando que el estudiante ejerza la reflexión y el pensamiento sociológico según la perspectiva adoptada