HABILIDAD PROCEDIMIENTO

MÉTODO TÉCNICA

ESTRATEGIA

HABILIDAD

CAPACIDAD-HABILIDAD:

CONJUNTO DE DISPOSICIONES GENÉTICAS QUE

DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA

EXPERIENCIA DAN LUGAR A HABILIDADES

INDIVIDUALES

CAPACIDADES QUE PUEDEN EXPRESARSE

EN CONDUCTAS EN CUALQUIER

MOMENTO QUE HAN SIDO

DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA Y PUEDEN UTILIZARSE DE

MANERA CONSCIENTE O INCONSCIENTE

PARA SER HÁBIL, SE NECESITA SE

REQUIERE TENER CAPACIDAD

POTENCIAL Y DOMINAR ALGUNOS

PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN TENER

EXTIDO DE FORMA HABITUAL EN ALGUNA

TAREA.

CLASIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

TIPO DE META A QUE VAN

DIRIGIDOS

GRADO DE LIBERTAD PARA

DECIDIR OPERACIONES

NÚMERO DE COMPONENTES

PARA LLEGAR AL OBJETIVO

PROCEDIMIENTOS DE ACUERDO AL TIPO DE META

OBJETIVOS FORMULADOS DESDE ÁREAS DISTINTAS SE

APLICAN PROCEDIMIENTOS

NO ADSCRITOS A UN ÁREA EN

PARTICULAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE UN ÁREA CONCRETA. SU

CONSECUSIÓN REQUIERE

PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE CADA

ÁREA

DISCIPLINARES/INTERDISCIPLINAR

DISCIPLINAR:PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE CADA

DISCIPLINA.

INTERDISCIPLINARES: PROCEDIMIENTOS

GENERALES. SU ADQUISICION Y APLICACIÓN EN

BENEFICIOSA EN DIFERENTES AREAS. EJEMPLO: RESUMEN,

ESQUEMA, CUADRO SINOPTICO, SUBRAYADOS,

MAPA CONCEPTUAL, ETC

ALGORITMICO/HEURSITICO

ALGORITIMICO: SUCESION DE ACCIONES A REALIZAR

PREFIJADASY SU CORRECTA EJECUCION LLEVA A LA SOLUCION SEGURA DEL

PROBLEMA O TAREA: RAIZ CUADRADA, COSER UN BOTON.

HEURISTICO: ACCIONES CON GRADO DE VARIABILIDAD Y SU

EJECUCION CORRECTA NO GARANITIZA LA CONSECUCION

DE UN RESULTADO OPTIMO. EJEMPLO: PLANIFICACION DE

ENTREVISTAS.

EJEMPLO DE PROCEDIMIENTO ALGORITIMICO Y HEURISTICO:

PARTIDA DE AJEDREZ.

ALGORÍTMICO:

IMAGINAR TODOS LOS POSIBLES MOVIMIENTOS

ANTES DE MOVER ALGUNA PIEZA Y EXPLOARAR

EXAHUSTIVAMENTE LAS CONSECUENCIAS DE CADA

MOVIMIENTO.

DIFICULTAD ALTA Y LENTITUD.

HEURÍSTICO:

SALVAR A LA REINA DEL PELIGRO.

GUIA ACCIONES A SEGUIR, PERO NO ASEGURA LA

CONSECUCION DEL OBJETIVO.

TÉCNICA

SUCESIÓN ORDENADA DE ACCIONES DIRIGIDAS

A UN FIN CONCRETO, CONOCIDO Y CONDUCEN

A RESULTADOS PRECISOS.

EL EMPLEO DE UNA TÉCNICA, COMPLEJA O

NO, ESTA SUBORDIN ADA A LA ELCCIÓN DE

MÉTODO QUE ACONSEJA O NO SU USO.

MÉTODO

NO SOLO SUPONE SUCESION DE ACCIONES ORDENADAS, ESTAS

ACCIONES SE CONSIDERAN PROCEDIMIENTOS COMPLEJOS ENTRE

LOS QUE SE ENCUENTRAN LAS TÉCNICAS.

MÉTODO DE LECTURA: PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS QUE

DEBEN REALIZARSE.

PARTE DE UN PRINCIPIO ORIENTADOR RAZONADO FUNDAMENTADO EN UNA

CONCEPCIÓN IDEOLÓGICA, FILOSÓFICA, PSICOLÓGICA O PEDAGÓGICA.

PUEDE INCLUIR DIFERENTES TÉCNICAS.

ANUDAR

DISECCIONAR

RESTAR

ORTOGRAFÍA

COPIAR O IMITAR

CITAR FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

CONFECCIONAR UN CALENDARIO

REALIZAR HISTOGRAMA

ORIENTACION TOPOGRAFICA

ADIVINAR EL SIGNITICADO DE

UNA PALABRA

SIMULAR ACONTECIMIENTOS

PLANIFICAR

ESTRATEGIA , TÉCNICA Y MÉTODO

TÉCNICA:

PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS

USADAS DE FORMA MECÁNICA, SIN QUE

PARA SU APLICACIÓN EXISTA UN PROPOSITO DE

APRENDIZAJE.

ELEMENTOS SUBORDINADOS A LAS ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS:

PROCEDIMIENTOS HEURISTICOS

SE UTILIZA SIEMPRE DE FORMA CONSCIENTE E INTENCIONAL

DIRIGIDAS A UN OBJETIVO RELACIONADO CON EL

APRENDIZAJE.

GUIA DE ACCIONES QUE HAY QUE SEGUIR Y QUE ES

ANTERIOR A LA ELECCION DE CUALQUIER OTRO

PROCEDIMIENTO PARA ACTUAR.

MÉTODO:

POSICIÓN INTERMEDIA.

DEPENDIENDO DE LA SECUENCIA

DE ACCIONES QUE SE

PROPONE.

SUSEPTIBLE DE FORMAR PARTE

DE LA ESTRATEGIA.

ESTRATEGIAS DE APENDIZAJEESTUDIANTE MUESTRA AJUSTARSE A LOS CAMBIOS Y VARIACIONES QUE

SE VAN PRODUCIENDO EN EL TRANSCURSO DE LA ACTIVIDAD.

FORMA DE APRENDER DE LA

TOMA CONSCIENTE DE DECISIONES

FACILITA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO.

PROMUEVE QUE LOS ALUMNOS

ESTABLESCAN RELACIONES

SIGNIFICATIVAS ENTRE LO QUE YA

SABEN Y LA NUEVA INFORMACION.

EN EL CONSTRUCTIVMSO NO BASTA CON EL

CONOCIMIENTO DE CÓMO UTILIZAR LOS

PROCEDIMIENTOS SINO QUE SE PRETENDE QUE EL

ALUMNO CONSTRUYA SU APRENDIZAJE BASANDOSE

EN EL USO ADECUADO DE LOS PROCEDIMIENTOS

CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS:

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES:

CONOCIMIENTO LOGADO A LA

ACCIÓN O EJECUCIÓN.

• SISTEMA DE REGULACION

• SISTEMA QUE CONTROLA EL DESARROLLO DE ACONTECIMIENTOS Y CUANDO ES PRECISO ELEGIR QUE CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS Y PROCEDIMENTALES USAR.

UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

• REFLEXIÓN CONSCIENTE QUE REALIZA EL ALUMNO.

• CHEQUEO PERMANENTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

• OROGINA UN TERCER TIPO DE CONOCIMIENTO: CONDICIONAL.

SISTEMA DE REGULACIÓN

• ANÁLISIS SOBRE COMO, CUANDO Y PORQUE ES ADECUADA UNA ESTRATEGIA DETERMINADA, PERMITE RELACIONAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE CONCRETAS CON FORMA DE ACTUACION MENTAL.

CONOCIMIENTO CONDICIONAL

• PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES EN LAS CUALES EL ALUMNO ELIGE Y RECUPER, DE MANERA COORDINADA, LOS CONOCIMIENTOS QUE NECESITA PARA EL CUMPLIMIENTO DE UN OBJETIVO, DEPENDIENDO DE LAS CARACTERISTICAS DE LA SITUACION.

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

• PUNTO DE REFERENCIA PARA DECIDIR LA COMPLEJIDAD Y PROFUNDIDAD CON QUE SE DEBEN GESTIONAR MENTALMENTE LOS CONTENIDOS PARA CONVERTIRLOS EN CONOCIMIENTO.

OBJETIVO EDUCATIVO

OBJETIVOS PARA LOGRAR ALUMNOS ESTRATEGICOS

MEJORAR EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y

PROCEDIMENTAL CON RESPECTO A

LA MATERIA TRATADA.

AUMENTAR LA CONSCIENCIA DEL ALUMNO

SOBRE OPERACIONES

MENTALES QUE REALIZA CUANDO

APRENDE UN CONTENIDO.

FAVORECER EL CONOCIMIENTO Y ANALISIS DE LAS CONDICIONES EN QUE SE PRODUCE LA RESOLUCION

DE UN DETERMINADO TIPO DE TAREA.