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[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
__________________________________________________ CARNÉ:_______________
ESCRIPCIÓN: Ver los videos CONSTRUCTIVISMO parte 1 y parte 2: (http://youtu.be/SW4ZigvEimA) y (http://youtu.be/AVySXKklK2g) los cual describe
la base teórica del constructivismo. Como parte complementaria, hay que contestar el siguiente cuestionario.
DBJETIVO: Esta actividad pretende afianzar en la mente de los estudiantes la definición del constructivismo, sus orígenes y precursores, su enfoque y propuesta de
estrategias.O
ECURSOS ADICIONALES: Pueden argumentar las respuestas por medio de la experiencia propias o ajenas, investigando documentalmente o entrevistando a
profesionales en la materia.R
CUESTIONARIO:
1. Qué intenta explicar el constructivismo?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
2. Qué da lugar a un conocimiento nuevo?3. Qué sostiene el Constructivismo en
relación al aprendizaje?
4. Porqué se dice que el aprendizaje es un proceso subjetivo que cada persona modifica constantemente?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
Cuál es la naturaleza del conocimiento humano?
Que el aprendizaje se va construyendo de manera gradual.
Un conocimiento previo
El aprendizaje es esencialmente activo. Aprender algo nuevo es incorporar a los experiencias previas y a sus propias estructuras mentales
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
5. Qué dos corrientes fundamentalmente el constructivismo?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
No es pasivo ni objetivo, es SUBJETIVO porque cada persona lo modifica constantemente de acuerdo a sus propias experiencias.
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
6. Qué es lo que promueve el constructivismo?
7. Qué tiene que ver la participación activa del alumno en el constructivismo?
8. Porqué el constructivismo de preocupa mas en el aprendizaje a largo plazo que en
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
La de Jean Piaget y la de Lev Vygotsky
Piagetana y Vygotskyana
Porque el aprendizaje se vuelve el eje, mas que la enseñanza y de acuerdo a sus precepciones, pensamientos y emociones
Los procesos del crecimiento del alumno en su propia cultura
Porque esos conocimientos son los que realmente se aprenden
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
el de corto plazo?
9. Qué es el constructivismo?
10. Cuál es el rol del docente dentro del aula en la corriente del constructivismo?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
Es una corriente en donde la construcción del conocimiento es por medio de un proceso mental que se da de manera interna conforme a su interacción con el entorno. De las experiencias se construye el conocimiento
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
11. Cómo debe ser el desempeño del estudiante en la corriente del constructivismo?
12. Cuál es la mecánica de trabajo de una institución constructivista?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
Promueve actividades mentales en donde el alumno explore opciones y proponga soluciones a problemas.
Es un guía o modelo a seguir en el aula
Es un científico que sabe resolver problemas y que construye sus propios conocimientos.
Es un sujeto competente
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
13. Cuáles son los beneficios del constructivismo para el estudiante?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
Es una institución que maneje el principio de cooperar en el aprendizaje.
Los programas de cursos guían al estudiante a aprender a conocer, hacer y ser.
Los docentes generan vocación de guías, se esfuerzan por crear actividades de aprendizaje
Evalúan de manera formativa
Ya no trabaja conducido, no solo apela a lo mental o cognoscitivo, sino que él mismo aprende por medio del entorno y las circunstancias.
Se convierte en un ente activo, es el centro del proceso.
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
14. Explique con sus propias palabras, cuál el aporte de Jean Piaget?
15. Explique con sus propias palabras, cuál es el aporte de Ausubel?
16. Explique con sus propias palabras, cuál es el aporte de Bruner?
17. Explique con sus propias palabras, cuál es el aporte de Vygotsky?
18. Qué es la Zona de Desarrollo Próximo?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
El conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto.
Que el aprendizaje significativo es aquel que crea una relación con una estructura relevante de lo que ha aprendido una persona. Toma en cuenta factores como la motivación, lo afectivo y lo cognoscitivo
Propone aprender pordescubrimiento en relación a los conceptos y los reordena a su esquema cognitivo. Inicia por medio de lo inductivo y hasta la solución de problemas
Propone el desarrollo del aprendizaje por medio de la relación social, ambiente.Es un proceso que se adquiere por medio de la interacción social. Compara su aprendizaje con el de otros
Propuesto por Vygotsky, y se refiere a la capacidad genética que el hombre tiene, pero que al relacionarse con el ambiente
Se pueden llegar a otro nivel mas alto de aprendizaje. Son las capacidades potenciales.
[Estrategia de aprendizaje] Video CONSTRUCTIVISMO parte I y II
19. Mencione algunas estrategias y técnicas que se puede utilizar el docente en el aula, dentro de la corriente constructivista?
20. Cuáles son algunas condiciones para trabajar estrategias y técnicas constructivistas en el aula?
Facilitador: Esteban Enrique Barreno Vicente | Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II
Trabajo en grupos con roles determinados para cada integrante monitoreando los mismos
Trabajos individuales de investigación
Exposiciones de temas por parte de los estudiantes.
Redacción de ensayos, anteproyectos.
Grupos no tan grandes.
Preparados desde el inicio de su carrera estudiantil.
Acostumbrados a leer
Preparados para expresarse de manera grupal e individual