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ESTADO Y LOCALIZACIÓN DE LOS EGRESADOS EN GESTIÓN AMBIENTAL Y
SERVICIOS PÚBLICOS COMO APORTE A LA AUTOEVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD (2010 – 2016)
MARIBEL HERRERA RAMIREZ
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS
BOGOTÁ, D.C, 2017
2
ESTADO Y LOCALIZACIÓN DE LOS EGRESADOS EN GESTIÓN AMBIENTAL Y
SERVICIOS PÚBLICOS COMO APORTE A LA AUTOEVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD (2010 – 2016)
MARIBEL HERRERA RAMIREZ
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
TECNÓLOGO EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS
DIRECTOR
HELMUT ESPINOSA GARCÍA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS
BOGOTÁ, D.C, 2017
3
Nota de aceptación
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Firma del director
__________________________________
Firma del evaluador
Bogotá D.C., Septiembre 2017
4
DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado a:
A mis padres que me impulsan cada día a seguir
luchando por mis sueños, a mi madre a quien admiro
por su dedicación y paciencia, a mi hermana mayor
por su apoyo y convicción en mí y a todos aquellos
que de una u otra manera me brindaron apoyo para
culminar esta etapa de mi vida, sin ellos no hubiese
sido posible.
A ustedes por siempre mi respeto y gratitud.
5
AGRADECIMIENTOS
Primeramente, a Dios por permitirme culminar este primer peldaño en mi vida académica, en
segundo lugar, a mi familia porque con su apoyo y empuje me han llevado a ser la persona que
soy hoy en día.
Agradezco también a todos los docentes que a lo largo de la carrera por medio de su erudición me
formaron integralmente como profesional y en especial al docente Helmut Espinosa García, quien,
como director de este proyecto de grado, me brindó su acompañamiento y por medio de su
conocimiento se logró desarrollar y culminar de manera exitosa este trabajo.
Por ultimo agradezco a todos aquellos compañeros que hicieron parte de esta experiencia y
aportaron un grano de arena en mi crecimiento personal y profesional.
Gracias.
6
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ................................................................................................................................................ 6
ABSTRACT............................................................................................................................................... 7
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 8
Planteamiento del Problema………………………………………………………………………9
Justificación
………………………….…………………………………………………………110
1. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 11
1.1. OBJETIVO GENERAL..……………………………..................……………………….11
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………….…………………………………11
2. MARCOS DE REFERENCIA ........................................................................................ 12
2.1. MARCO CONCEPTUAL………………………………...………………………..…….12
2.1.1. Acreditación de Alta Calidad…………………………………………………….12
2.1.2. Desempeño Profesional…………..………………….……………………..…….12
2.1.3. Impacto del Egresado en el Medio………………………………………...……..13
2.1.4. Impacto del Egresado en el Medio Académico………………….……………….16
2.1.5. Misión de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos…………...17
2.1.6. Visión de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos…...…….…18
2.1.7. Perfil Profesional…………………………...…………………………………….18
2.1.8. Perfil Ocupacional……………………………………...…………….…………..19
2.1.9. Proyección Profesional………………………………….…………………....…..19
2.2. MARCO INSTITUCIONAL……………………………………...…………….……….20
2.2.1. Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales (FAMARENA)……………20
2.2.2. Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos……..…………………..21
2.3 ASPECTOS LEGALES…………..………………………………………………………..22
3. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 26
FASES DEL PROCESO METÓDOLOGICO ............................................................................. 27
3.1. FASE 1. PREPARATORIA (PREDIAGNÓSTICO)………………………...……..…..27
3.1.1. Consulta de Información Institucional………………..………………..………..27
3.1.2. Establecimiento de Inventario de Datos………………………………….………28
3.1.3. Consulta de Estudios de Referencia…………………………………….………..28
3.1.4. Consulta de Contenidos de Consejo Nacional de Acreditación (CNA)………….28
7
3.2. FASE 2. DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS DE CONSULTA……………………..29
3.2.1. Elaboración de Cuestionarios para Egresados y Empleadores……………….…..29
3.2.2. Selección de la Plataforma para la Aplicación de la Consulta…………………..32
3.2.3. Prueba Piloto………………………………………………………………….…33
3.2.4. Encuentro de Egresados………………………………….……………………...33
3.3. FASE 3. CONSULTA Y ANÁLISIS ESTÁDISTICO……………….………………...34
3.3.1. Representatividad de la Población Muestra………………………………..……34
3.3.2. Análisis Estadístico………………………………….………………………..…35
4. RESULTADOS .............................................................................................................. 154
4.1. Condiciones De Seguimiento A Los Egresados De Tecnología En Gestión Ambiental Y
Servicios Públicos En La Universidad Distrital.............................................…....…......154
4.1.1 Identificación De La Institucionalidad Del Egresado…………...…...………….…154
4.1.2 Población De Egresados De TGASP (2010 - 2016)…………………..…….....…...154
4.2. Observación de los egresados en TGASP en el entorno exterior...……………………..156
4.3. Observatorio Laboral del MEN………………………………………………….……….156
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS .................................................................................... 158
5.1. Contexto De La Formación En Tecnología En Gestión Ambiental y Servicios
Públicos…………………………………………………………………………….………...…158
5.1.1. Competencias De Los Egresados En TGASP…………………...……..………….158
5.1.2. Campos De Desempeño Del Profesional En TGASP…………………………..160
5.2. Localización Laboral De Los Egresados……………………………………………..…162
5.2.1 Distribución Nacional De Los Egresados…...…………………………...…………162
5.2.2 Actividades Predominantes En El Desempeño Tecnológicos….……...…...………165
5.2.3 Actividades Complementarias De La Formación Tecnológica…………...…......…165
5.2.4 Limitantes y Restricciones de la Consulta……………………………….……...…166
6. INDICADORES DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD .......................................... 167
6.1 Estructura de la Base de Indicadores ............................................................................................ 167
7. SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS…………...……………………......………….…176
7.1 Estructuración de la Base de Datos…………………………………………….…………176
7.2 Acciones Complementarias………………………………………………………..……179
8. CONCLUSIONES..................................................................................................................... 181
9. RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 184
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................... 187
8
LISTAS ESPECIALES
ILUSTRACIONES
Pág.
ILUSTRACIÓN 1. Base de Datos de Egresados en TGASP Periodo 2010 a 2016.................. 155
ILUSTRACIÓN 2. Localización Laboral de los Graduados a Nivel Nacional ........................ 163
ILUSTRACIÓN 3. Localización Laboral de los Graduados a Nivel Departamental .............. 164
ILUSTRACIÓN 4. Base de Datos preliminar. .......................................................................... 176
ILUSTRACIÓN 5. Tabla de la entidad principal “Consulta”. .................................................. 177
ILUSTRACIÓN 6. Tabla de la entidad secundaria “Componente”. ......................................... 178
ILUSTRACIÓN 7. Formulario: Ingreso de Nuevos Datos ....................................................... 179
9
GRÁFICAS.
Pág.
GRÁFICA 1. Sexo del Egresado. ................................................................................................ 38
GRÁFICA 2. Año de Egreso. ...................................................................................................... 39
GRÁFICA 3. Labora Actualmente. ............................................................................................ 41
GRÁFICA 4. Títulos Profesionales. ............................................................................................ 43
GRÁFICA 5. Ejercicio de la Profesión. .................................................................................... 46
GRÁFICA 6. Tiempo de incorporación laboral. ........................................................................ 48
GRÁFICA 7. País de desempeño laboral. .................................................................................. 49
GRÁFICA 8. Departamento de desempeño laboral. ................................................................. 50
GRÁFICA 9. Ciudad de desempeño laboral. ............................................................................. 51
GRÁFICA 10. Campos de acción en que se desempeña el Tecnólogo. ..................................... 53
GRÁFICA 11. Participación de la Universidad en logros laborales. ......................................... 55
GRÁFICA 12. Otro – Participación de la Universidad. ............................................................. 57
GRÁFICA 13. Dispersión de Datos (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de contratación
laboral). ......................................................................................................................................... 60
GRÁFICA 14. Dispersión de Datos (Señale sus ingresos mensuales como profesional - Cuál es
su actual vínculo laboral). ............................................................................................................. 62
GRÁFICA 15. Dispersión de Datos (Indique el sector económico donde se desempeña o se ha
desempeñado como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional). ................. 65
GRÁFICA 16. Área de desempeño. ............................................................................................ 67
GRÁFICA 17. Otro – Área laboral de desempeño. .................................................................... 69
GRÁFICA 18. Actividades Laborales. ....................................................................................... 71
GRÁFICA 19. Cursos desarrollados para la adquisición de experiencia laboral. ...................... 74
10
GRÁFICA 20. Dispersión de Datos Nivel de desempeño dentro de la organización o entidad
laboral en la cual se encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral desempeñada). ........ 76
GRÁFICA 21. Iniciativa empresarial. ........................................................................................ 78
GRÁFICA 22. Tiempo de la iniciativa Empresarial................................................................... 79
GRÁFICA 23. Apoyo para el desarrollo de la iniciativa Empresarial. ...................................... 81
GRÁFICA 24. Empleabilidad de la iniciativa ............................................................................ 85
GRÁFICA 25. Pertenencia a Asociación Gremial. .................................................................... 86
GRÁFICA 26. Comunidades académicas a las que pertenece el egresado. ............................... 88
GRÁFICA 27. No pertenece a gremios ...................................................................................... 90
GRÁFICA 28. Reconocimientos. ................................................................................................ 92
GRÁFICA 29. Reconocimientos obtenidos por el Egresado. ..................................................... 94
GRÁFICA 30. Considera la Malla Curricular TGASP acorde a las necesidades del entorno. ... 96
GRÁFICA 31. No considera acorde la malla curricular de TGASP a la necesidades del entorno.
....................................................................................................................................................... 97
GRÁFICA 32. Espacios académicos ......................................................................................... 103
GRÁFICA 33. Dispersión de Datos (Grado de aporte que ha tenido en su formación como
TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP).
..................................................................................................................................................... 106
GRÁFICA 34. Dispersión de Datos (Grado de aporte que ha tenido en su formación como
TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP).
..................................................................................................................................................... 109
GRÁFICA 35. Matricula profesional. ....................................................................................... 111
GRÁFICA 36. Beneficio como egresado. ................................................................................. 113
GRÁFICA 37. Sentido de pertenencia con la universidad. ....................................................... 114
GRÁFICA 38.Contribución al proyecto de vida. ...................................................................... 116
GRÁFICA 39. Dispersión de Datos (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le
gustaría desenvolverse, si regresara). .......................................................................................... 118
11
GRÁFICA 40. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente. ............ 121
GRÁFICA 41. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente. ............. 122
GRÁFICA 42. Carácter económico de la organización. ........................................................... 123
GRÁFICA 43. Perfil vinculado a TGASP. ................................................................................ 125
GRÁFICA 44. Tiempo dentro de la organización. .................................................................... 127
GRÁFICA 45. Cargo profesional del tecnólogo. ...................................................................... 128
GRÁFICA 46. Campos de desempeño del tecnólogo según el empleador. .............................. 130
GRÁFICA 47. Campos de desempeño del tecnólogo. .............................................................. 133
GRÁFICA 48. Medios de selección de personal. ...................................................................... 134
GRÁFICA 49. Criterios de selección de personal para su entidad laboral................................ 136
GRÁFICA 50. Criterios de selección selección del personal para su entidad laboral............... 139
GRÁFICA 51. Conocimiento y aplicación de métodos para la gestión ambiental. …………...141
GRÁFICA 52. Habilidades Comunicativas. .............................................................................. 143
GRÁFICA 53. Manejo de relaciones interpersonales. .............................................................. 145
GRÁFICA 54. Conocimiento de normas y modelos de gestión. ............................................... 146
GRÁFICA 55. Habilidades para resolver problemas del contexto laboral. ............................... 148
GRÁFICA 56. Participación en equipos de trabajo. .................................................................. 150
GRÁFICA 57. Perfil idóneo para el desarrollo laboral. ............................................................ 151
GRÁFICA 58.Percepción de la formación académica. ............................................................. 153
12
TABLAS.
Pág.
TABLA 1 .Aspecto legal. ............................................................................................................. 23
TABLA 3. Componentes de la Consulta. ..................................................................................... 30
TABLA 3. Número de Graduados durante los últimos 5 años..................................................... 36
TABLA 4. Sexo del Egresado. ..................................................................................................... 37
TABLA 5. Año de egreso. ............................................................................................................ 39
TABLA 6. Labora Actualmente. .................................................................................................. 40
TABLA 7.Títulos Profesionales. .................................................................................................. 42
TABLA 8. Títulos Profesionales Obtenidos. ............................................................................... 44
TABLA 9. Ejercicio de la Profesión. ........................................................................................... 46
TABLA 10. Tiempo de incorporación laboral. ............................................................................ 47
TABLA 11. País de desempeño laboral. ...................................................................................... 49
TABLA 12. Departamento de desempeño laboral. ...................................................................... 50
TABLA 13. Ciudad de desempeño laboral. ................................................................................. 51
TABLA 14. Campos de acción en que se desempeña el Tecnólogo. ........................................... 52
TABLA 15. Otro – Campos de acción en que se desempeña el tecnólogo. ................................. 54
TABLA 16. Participación de la Universidad en logros laborales. ............................................... 55
TABLA 17. Otro – Participación de la Universidad. ................................................................... 56
TABLA 18. Correspondencias entre variables (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de
contratación laboral). .................................................................................................................... 58
TABLA 19. Inercia (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de contratación laboral). ............. 59
TABLA 20. Correspondencias entre variables (Señale sus ingresos mensuales como profesional
- Cuál es su actual vínculo laboral). .............................................................................................. 61
TABLA 21. Inercia (Señale sus ingresos mensuales como profesional - Cuál es su actual vínculo
laboral). ......................................................................................................................................... 61
13
TABLA 22. Correspondencias entre variables (Indique el sector económico donde se desempeña
o se ha desempeñado como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional). .... 63
TABLA 23. Inercia (Indique el sector económico donde se desempeña o se ha desempeñado
como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional). ....................................... 64
TABLA 24. Área de desempeño. ................................................................................................. 66
TABLA 25. Otro – Área laboral de desempeño ........................................................................... 68
TABLA 26. Actividades laborales. .............................................................................................. 70
TABLA 27. Otro – Actividades Laborales................................................................................... 72
TABLA 28. Cursos desarrollados para la adquisición de experiencia laboral. ............................ 73
TABLA 29. Correspondencias entre variables (Nivel de desempeño dentro de la organización o
entidad laboral en la cual se encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral
desempeñada)…………………………………………………………………………………….75
TABLA 30. Inercia Nivel de desempeño dentro de la organización o entidad laboral en la cual se
encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral desempeñada). ......................................... 75
TABLA 31.Iniciativa empresarial. ............................................................................................... 77
TABLA 32.Tiempo de la iniciativa. ............................................................................................. 79
TABLA 33. Apoyo para el desarrollo de la iniciativa Empresarial. ............................................ 80
TABLA 34. Tipo de apoyo recibido para la Iniciativa Empresarial ............................................ 82
TABLA 35. Otro – Tipo de apoyo de iniciativa empresarial. ...................................................... 83
TABLA 36. Empleabilidad de la iniciativa empresarial .............................................................. 84
TABLA 37. Pertenencia a Asociación Gremial. .......................................................................... 86
TABLA 38. Comunidades académicas a las que pertenece el egresado. ..................................... 87
TABLA 39. Otro - Comunidades académicas. ............................................................................. 89
TABLA 40. No pertenece a gremios. ........................................................................................... 90
TABLA 41. Reconocimientos Academicos. ................................................................................ 91
TABLA 42. Tipos reconocimientos. ............................................................................................ 93
14
TABLA 43. Considera la Malla Curricular TGASP acorde a las necesidades del entorno . ....... 95
TABLA 44. No considera acorde la malla curricular deTGASP acorde a las necesidades del
entorno. ......................................................................................................................................... 98
TABLA 45. Espacios académicos. ............................................................................................. 100
TABLA 46. Correspondencias entre variables (Nivel o grado de aporte que ha tenido en su
formación como TGASP – Posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado). .. 104
TABLA 47. Inercia (Nivel o grado de aporte que ha tenido en su formación como TGASP –
Posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado). .............................................. 105
TABLA 48. Correspondencias entre variables (Grado de aporte que ha tenido en su formación
como TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado
TGASP)....................................................................................................................................... 107
TABLA 49. Inercia (Grado de aporte que ha tenido en su formación como TGASP - Evaluación
de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP). ............................ 108
TABLA 51. Matricula profesional. ............................................................................................ 110
TABLA 52. Beneficios como egresado...................................................................................... 112
TABLA 53. Sentido de pertenencia con la universidad. ............................................................ 114
TABLA 54. Contribución al proyecto de vida. .......................................................................... 115
TABLA 55. Correspondencias entre variables (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en
que área le gustaría desenvolverse, si regresara). ....................................................................... 117
TABLA 56. Inercia (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le gustaría
desenvolverse, si regresara). ....................................................................................................... 117
TABLA 57. Inercia (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le gustaría
desenvolverse, si regresara). ....................................................................................................... 119
TABLA 58. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente. ................. 120
TABLA 59. Carácter económico de la organización. ................................................................ 123
TABLA 60. Otro – Carácter de la organización......................................................................... 124
TABLA 61. Perfil vinculado a la TGASP .................................................................................. 125
15
TABLA 62. Tiempo dentro de la organización. ......................................................................... 126
TABLA 63. Cargo profesional del tecnólogo. ........................................................................... 128
TABLA 64. Campos de desempeño del tecnólogo según el empleador. ................................... 129
TABLA 65. Otro - Campo de desempeño del tecnólogo. .......................................................... 131
TABLA 66. Salario mensual del tecnólogo. .............................................................................. 132
TABLA 67. Medios de selección de personal. ........................................................................... 134
TABLA 68. Criterios de selección del personal para su entidad laboral. .................................. 136
TABLA 69. Otro - Criterios de del personal para su entidad laboral. . ..................................... 137
TABLA 70. Uso de herramientas informáticas. ......................................................................... 138
TABLA 71. Conocimiento y aplicación de métodos para la gestión ambiental. ...................... 140
TABLA 72. Habilidades Comunicativas. .................................................................................. 142
TABLA 73. Manejo de relaciones interpersonales. .................................................................. 144
TABLA 74. Conocimiento de normas y modelos de gestión. ................................................... 146
TABLA 75. Habilidades para resolver problemas del contexto laboral. .................................. 147
TABLA 76. Participación en equipos de trabajo....................................................................... 149
TABLA 77. Perfil idóneo para el desarrollo laboral. ................................................................. 151
TABLA 78. Percepción de la formación académica. ................................................................. 153
TABLA 79 . Percepción de las competencias de la formación académica según el empleador. 159
TABLA 80. Asertividad del proyecto de seguimiento, frente a los aspectos a evaluar por CNA.
..................................................................................................................................................... 167
16
ANEXOS
ANEXO 1. Sondeo Prueba Piloto Egresados…………………………………………….……189
ANEXO 2. Consulta Egresados………………………………………………………….……191
ANEXO 3. Consulta Empleadores……………………………………………………....…….202
ANEXO 4. Base de Datos Acces - Resultado de la Consulta a Egresados ……………………206
ANEXO 5. Base de Datos - Dependencia de Egresados Excel…………………………...........207
RESUMEN
El presente documento, consiste en un diagnóstico del desempeño laboral, profesional de los
egresados en Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos (TGASP), como herramienta
de autoevaluación que facilite reconocer las competencias, perfil ocupacional, campos de
desempeño de los egresados y percepción frente a su formación en la academia, convirtiéndose en
información base para apoyar los procesos de autoevaluación en el marco de la Acreditación de
Alta Calidad otorgada por el Ministerio de Educación Nacional.
Este proyecto, tiene como objetivo identificar el estado y localización actual de los egresados de
TGASP de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas para el periodo 2.010 a 2.016, esto
se desarrollara a partir de una consulta tipo encuesta que se encontrará de manera física y virtual,
y la construcción de una base de datos que referencie el estado laboral, académico, profesional,
social y localización geográfica de los egresados de TGASP, con el fin de fortalecer los lazos de
comunicación con los egresados. Para ello, se recurre a la implementación de tres fases
metodológicas; 1) Preparatoria o compilación de la información institucional, 2) Diseño de
instrumentos de consulta y 3) Consulta tipo encuesta, análisis estadístico y acciones de
mejoramiento para el seguimiento de egresados.
Lo anterior permite obtener información actualizada junto a una base de datos de fácil acceso
acerca del egresado en TGASP, contribuyendo a la autoevaluación del proyecto curricular como
primera fase en el proceso de la acreditación de alta calidad de la tecnología, permitiendo valorar
la calidad de los elementos y agentes partícipes en las dinámicas de aprendizaje, enseñanza y
administración académica.
Palabras claves: Seguimiento de Egresados, Estado Laboral y Académico del Egresado,
Desempeño Profesional.
7
ABSTRACT
The present investigation consists in a case study of analysis, professional performance of the gone
away ones of Technology of Environmental Management and Public Services (TGASP), as tool
of auto-evaluation that it facilitates to recognize the competitions, occupational profile, fields of
performance of the gone away ones and perception opposite to his formation in the academy,
turning into pertinent information to support the processes of auto-evaluation in the frame of Alta
Calidad's Accreditation granted by the Department of National Education.
This project, there has as aim identify the condition and current location of the TGASP's gone
away ones of the University Distrital Francisco Jose of Caldas for the period 2.010 to 2.016, this
was developing from a consultation type he polls that he will be in a physical and virtual way, and
the construction of a database that indexes the labor, academic, professional, social condition and
geographical location of the TGASP's gone away ones, in order to strengthen the bows of
communication with the gone away ones. For it, one resorts to the implementation of four
methodological phases; 1) Preparatory or compilation of the institutional information, 2) Design
of instruments of consultation, 3) Consultation type survey, statistical analysis and actions of
improvement for the follow-up of gone away.
The previous thing allows to obtain information updated together with a database of easy access
brings over of the gone away one in TGASP, contributing to the auto-evaluation of the project
curricular as the first phase in the process of the accreditation of high quality of the technology,
allowing to value the quality of the elements and agents participants for the dynamics of learning,
education and academic administration.
Key words: Tracking of Graduates, Labor and Academic State of Graduate, Professional
Performance.
8
INTRODUCCIÓN
El continúo avance del mundo y los cambios presentados en los entornos sociales y económicos,
como respuesta a la los nuevos ordenes globales, generan la necesidad del crecimiento tanto
personal como profesional del individuo dentro de la sociedad, sin embargo, existen diferentes
cuestionamientos acerca de la capacidad del sistema educativo para brindar a los estudiantes una
formación que les permita satisfacer las exigencias del entorno a las que se enfrentado. Estas
exigencias han llevado a que las instituciones educativas se preocupen no sólo por la formación
teórica y técnica de sus estudiantes, sino que también formen en competencias y habilidades que
les permitan, a los futuros profesionales, desenvolverse eficientemente en diversas áreas.
La Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad Distrital, como un
proyecto curricular con treinta años de trayectoria que busca la gestión adecuada de los recursos
naturales, así como la apropiada prestación de los servicios públicos, egresa año tras año cientos
de tecnólogos de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales, que se integran al mundo
laboral donde es evaluada la calidad y competitividad profesional, con el propósito de cumplir con
las requerimientos que demanda el medio.
Los egresados como agentes de aprendizaje, según el Factor 9. (Impacto de los Egresados en el
Medio) del Comité Institucional de Acreditación, son un indicador importante en el proceso de
autoevaluación del proyecto curricular, así como las necesidades y demandas de la sociedad, por
consiguiente se convierten en punto de partida para la mejora e incorporación de esquemas de
calidad en la diferentes áreas de aprendizaje del proyecto, por lo cual el reconocimiento del estado
y localización laboral del egresado, refiriéndose al “estado” como un término amplio que encierra
diferentes aspectos como lo es el estado laboral, ocupacional, académico, de competencias entre
otros, y localización ya sea laboral y/o geográfica, permitiendo tener un instrumento base que
apoye el crecimiento y formación integra del profesional tecnólogo, así como herramienta en el
proceso de acreditación de alta calidad, para el eventual desarrollo de este proyecto.
La modalidad empleada para llevar a cabo dicho propósito, es Proyecto de Aplicación con una
compilación documental y práctica, por medio de la dependencia de egresados de la Facultad de
Medio Ambiente y Recursos Naturales, de este modo lograr entrever el estado y localización de
los egresados en la Tecnología en Gestión ambiental y Servicio Públicos.
9
Planteamiento Del Problema: La Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la
Universidad Distrital, como carrera única en el país y en Suramérica, es un programa con más de
100 tecnólogos graduados en el último año, son considerados como el principal producto de la
calidad y la acogida social que puede desarrollar el tecnólogo en la práctica profesional.
Actualmente, la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad Distrital
no cuenta con un registró completo y actualizado sobre el comportamiento profesional y
localización laboral de los egresados, así como percepción del empleador frente al desempeño de
habilidades y competencias adquiridas en la formación dada por el proyecto curricular; en otras
palabras la TGASP no posee la información suficiente y certera que responda a los
cuestionamientos para la acreditación de alta calidad que requiere del CNA.
De acuerdo con lo anterior, se hace relevante y necesario el conocimiento y sistematización de una
base de datos donde se establezca las condiciones laborales del egresado, el perfil profesional con
que se desarrolla, el cargo que ocupa el área empresarial en que se desempeña, ingresos
económicos entre otros, como instrumento base de autoevaluación del programa curricular, con el
fin de propiciar avances en los procesos de acreditación de alta calidad para el programa de
Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos; razón por la cual se propone responder a
la pregunta ¿Cuál es el estado (social, laboral, académico entre otros) y localización (geográfica y
ocupacional) actual de los egresados en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, en los últimos (5) cinco años?, según los requerimientos del
CNA.
10
Justificación: En la actualidad, la formación académica se encuentra orientada al desarrollo de
profesionales competitivos de acuerdo a las necesidades y condiciones del mercado o entorno que
los rodea, es por ello, que el egresado debe enfocar sus metas hacia la adaptación de los cambios
del medio y así de acuerdo a la formación universitaria cumpla con los requerimientos esenciales
de un mundo cada vez más cambiante y pueda constituirse en un referente básico de evaluación e
innovación universitaria en relación con el programa curricular Tecnología en Gestión Ambiental
y Servicios Públicos .
Con el fin de continuar proyectando el programa TGASP, como una de las carreras ambientales
con acreditación de alta calidad dentro de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales
de la Universidad Distrital, se hace relevante mantener un contacto constante con sus egresados,
conocer en que organizaciones se están desempeñando, nivel de aceptación y adaptación del
programa en el medio laboral, en qué concepto tienen de sus competencias en el desarrollo de su
labor, teniendo en cuenta que los datos que son suministrados por los graduados a la hora de egresar
del programa, varían constantemente, lo que se quiere es mejorar sus condiciones de vida e ir
avanzando en la larga trayectoria laboral; lo anterior como elemento de partida en la identificación
del indicador de calidad SACES (Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior)
del Ministerio de Educación Nacional, frente al desconocimiento y total descuido por parte de las
directivas institucionales del programa curricular, en el análisis de estos indicadores de calidad.
Por consiguiente, el compromiso del proyecto curricular está sujeto al seguimiento e indagación
del desempeño laboral, vinculación profesional de sus graduados en los distintos ámbitos y
entornos laborales e impacto y nivel de aceptación del programa en el medio externo, donde los
egresados despliegan las competencias con las que han sido formados y reflejan el contexto
cultural que inspiró y sustentó el proceso formativo de los mismos. Finalmente se busca brindar
un apoyo al comité de Autoevaluación y Acreditación del proyecto curricular TGASP, con el
propósito de fortalecer los criterios de valoración que describe el Consejo Nacional de
Acreditación (CNA), evaluando la congruencia con la Misión y Visión que define el programa
curricular Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
11
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
Establecer características de comportamiento laboral y ocupacional frente al estado y localización
de los egresados de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá-Colombia) para el periodo 2010 -2016, como
herramienta para la autoevaluación en el proceso de re-acreditación de alta calidad del proyecto
curricular.
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer información institucional acerca de las condiciones de seguimiento a los
egresados del proyecto curricular TGASP.
Realizar la consulta en línea acerca del desempeño laboral de los egresados TGASP con
empresas contratantes y/o empleadores.
Establecer la condición laboral y ocupacional con base en consultas directas a los egresados
del proyecto curricular.
Formular un proceso de base de datos para el seguimiento de los egresados TGASP, en el
marco de la autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad.
12
2. MARCOS DE REFERENCIA
2.1. MARCO CONCEPTUAL
2.1.1. Acreditación de Alta Calidad
La acreditación es el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de instituciones de
educación superior y de programas académicos, es una ocasión para valorar la formación que se
imparte con la que se reconoce como deseable en relación a su naturaleza y carácter, y la propia
de su área de conocimiento. También es un instrumento para promover y reconocer la dinámica
del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional y de programas.
El proceso de Acreditación se acreditación se desarrolla a través de la evaluación de la calidad
realizada por la institución misma (autoevaluación), por pares académicos externos que pueden
penetrar en la naturaleza de lo que se evalúa (hetero-evaluación) y por el Consejo Nacional de
Acreditación (evaluación final); el proceso culmina con el reconocimiento público de la calidad
por parte del Ministerio de Educación Nacional. (Página web: www.cna.gov.co, 2015).
2.1.2. Desempeño Profesional
El desempeño laboral es el rendimiento laboral y la actuación que manifiesta el trabajador al
efectuar las funciones y tareas principales que exige su cargo en el contexto laboral específico de
actuación, lo cual permite demostrar su idoneidad.
Es en el desempeño laboral donde el individuo manifiesta las competencias laborales alcanzadas
en las que se integran, como un sistema, conocimientos, habilidades, experiencias, sentimientos,
actitudes, motivaciones, características personales y valores que contribuyen a alcanzar los
resultados que se esperan, en correspondencia con las exigencias técnicas, productivas y de
servicios de la empresa.
El término desempeño laboral se refiere a lo que en realidad hace el trabajador y no solo lo que
sabe hacer, por lo tanto le son esenciales aspectos tales como: las aptitudes (la eficiencia, calidad
y productividad con que desarrolla las actividades laborales asignadas en un período determinado),
13
el comportamiento de la disciplina, (el aprovechamiento de la jornada laboral, el cumplimiento de
las normas de seguridad y salud en el trabajo, las específicas de los puestos de trabajo) y las
cualidades personales que se requieren en el desempeño de determinadas ocupaciones o cargos y,
por ende, la idoneidad demostrada.( Resolución No 8 de 2005: Reglamento General sobre
Relaciones Laborales, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social.) (Helmut espinosa, 2004,6).
2.1.3. Impacto del Egresado en el Medio
El desempeño de los egresados, sirve de referente para evaluar el cumplimiento de los objetivos
institucionales. El impacto del egresado se traduce en sus efectos sobre una población amplia:
comunidad, claustro, entorno, estudiante, administración, identificando efectos científico -
tecnológicos, económico - social - cultural - institucional, centrado en el mejoramiento profesional
y humano del hombre y su superación social. Algunos autores cubanos incluyen el impacto
educacional dentro de los criterios generales utilizados para definir la calidad de la dirección
educacional. Estos criterios son: la eficiencia educativa, la funcionalidad, el desarrollo del claustro
y la eficacia directiva operativa (Couturejuzón González, 2004,6) Dicha definición tiene que ver
más con el espacio y el sujeto de estudio en el que se desarrolla el impacto, mismo que tiene
muchas dimensiones de estudio, tales como la superación personal y profesional, lo referente al
conocimiento. En este marco lo que se pretende es medir la calidad de la educación y los resultados
de la misma. (Aguilar, 2014)
Los egresados del proyecto curricular, personas que han logrado cumplir con sus metas personales
y sociales al recibir una educación que permite articularse al mundo laboral con relativa rapidez a
la vez que se abre espacio en el mundo académico para su profesionalización al interior de la
Universidad o con otras instituciones de educación mayoritariamente en el distrito en carreras
como ingeniería ambiental y administración ambiental.
La Universidad, desde su Secretaría General promueve la creación de la oficina de egresados, a
partir del segundo semestre de 1995, período durante el cual se estructuró dicha dependencia y se
diseñaron proyectos específicos a fin de consolidarse, dentro de la administración de la
Universidad como una fuente de información que garantice en primera instancia en los procesos
14
administrativos que de una u otra forma tienen que ver con los egresados de la Universidad además
de promover la retroalimentación de información tendiente al fortalecimiento institucional.
La Universidad por medio de la red Internet en su página WEB www.udistrital.edu.co con un link
(Dependencias Administrativas) que permite incorporar a sus egresados dentro de la comunidad
académica con el fin de registrar sus actividades, dentro de las cuales se caracterizan las siguientes:
Inscripciones, noticias, encuentro de egresados, planes de Acción.
Igualmente se ofrecen los datos de contacto de la persona encargada de los egresados, para ampliar
la información de la cual se tenga un interés partícula, este proceso hace parte de la agenda de
conectividad y de la construcción de comunidad académica.
Dentro de este mismo proceso la configuración de una Asociación de Egresados del proyecto
curricular de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos permitirá la formulación de
una agenda de trabajo orientada a la actualización de la información de ubicación laboral,
desempeño y datos personales que permitan en el mediano plazo realizar una convocatoria para
los cursos de educación continuada y de actualización dirigido a los egresados del proyecto.
El proceso de ajuste curricular que se encuentra en marcha ha permitido incorporar dentro de la
discusión del que hacer del gestor ambiental opiniones provenientes de expertos, estudiantes que
fueron encuestados mediante el diligenciamiento de una consulta que fue realizada el 5 de marzo
del año 2013 y egresados que se reúnen con el coordinador del proyecto curricular a través de la
vocería de la asociación de egresados de la tecnología, estas jornadas de trabajo permitieron hacer
la observación de cuál ha sido el quehacer del proyecto y como ha sido el impacto positivo del
trabajo en el área de gestión y servicios públicos emanados de la carrera, y por consiguiente cual
va a ser su futuro.
La institución hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados
y se preocupan por verificar si esas actividades corresponden a los fines de la institución, al
compromiso social y al tipo de formación que ofrece. En los encuentros internos del proyecto
curricular en relación a los procesos de autoevaluación, se ha buscado la presencia de los egresados
a fin de hacerlos coparticipes de los direccionamientos que requiera el proyecto en busca de la
calidad académica propuesta en la política interna de la Universidad. En este sentido, se debe
destacar la presencia de los egresados del proyecto en las convocatorias para elección del
15
representante de este estamento ante el Consejo Superior Universitario como animadores y
candidatos de los espacios de participación democrática de la Universidad Distrital.
En cuanto a registros actualizados sobre ubicación y ocupación de los egresados se cuenta con una
base incipiente de datos ubicada en el proyecto curricular y que se propone mejorara con la agenda
de trabajo propuesta para ser desarrollada con la posible Asociación. Uno de los instrumentos de
seguimiento a egresados, con el proyecto curricular ha sido el desarrollo de eventos
conmemorativos del proyecto curricular en relación a los procesos académicos y trabajo con los
egresados en los cierres de los diplomados en los cuales participan coordinados por el proyecto
curricular. De igual manera, en el 2011 se desarrolló un documento orientado al egresado
denominado “Recordando al Egresado de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos”.
Como estrategia de seguimiento a los egresados la Universidad, a través de la oficina de egresados
establece mecanismos de articulación al modelo del MEN teniendo en cuenta que los profesionales
de la institución se relacionan con múltiples campos laborales, más aún cuando los tecnólogos
buscan mejorar su condición académica y salarial al continuar su proceso de formación profesional
en las áreas de ingeniería y administración entre otras. El proyecto curricular considerando estas
dificultades de localización de sus egresados dada su versatilidad en el perfil de formación realiza
eventos de encuentro académico para atender a niveles de información oportunos que orienten las
mejoras funcionales del programa.
Como acciones de seguimiento se tienen:
Registro en la base de datos de los egresados coordinado por la Oficina de Egresados.
Página web en Facebook para contacto.
Eventos anuales de información y seguimiento.
Presentación de diplomados y cursos de actualización y profundización en temas sectoriales.
Consulta telefónica a empleadores
Continuidad de los egresados en grupos y semilleros de investigación al ingresar a
profesionalizarse dentro de la Universidad.
Fortalecimiento de los espacios para la discusión en la formación de agremiaciones.
Seguimiento a los matriculados en el COPNIA
16
Dadas las restricciones informativas de parte de los egresados se busca establecer convenios con
otras instituciones de carácter superior que reciben a los tecnólogos del proyecto para continuidad
en su formación profesional como en el caso de ECCI, UNICIENCIA, Universidad Central y
UNAD donde son homologados los estudios básicos y de profundización en Ingeniería Ambiental.
En este mismo sentido en la Universidad Distrital se han matriculado en los dos últimos años 24
estudiantes para las carreras de Ingeniería Ambiental e Ingeniería Forestal y 10 en Administración
Ambiental. (Documento renovación del registro calificado, 2014).
2.1.4. Impacto del Egresado en el Medio Académico
Los egresados en evaluaciones externas han tenido un alto desempeño, destacándose la prueba de
ECAES (Examen de Calidad en Educación Superior) realizada por el ICFES (Instituto
Colombiano de Fomento de la Educación Superior). Dicha prueba, muestra en los últimos tres
años los Proyectos Curriculares en los primeros lugares por encima de Universidades reconocidas.
Individualmente los egresados han recibido reconocimientos otorgados por el gobierno nacional y
entidades particulares, destacándose las becas ofrecidas por las Universidades públicas y privadas;
créditos entregados por el ICETEX (Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el
Exterior) para estudiar en el exterior.
Los reconocimientos recibidos por los egresados se han hecho efectivos principalmente por los
puntajes obtenidos en el ECAES, La Universidad Distrital ofrece descuentos en los estudios post
graduales que ofrece, así mismo el gobierno por medio del Convenio Andrés Bello ofrece
distinciones y premios a los mejores ECAES, permitiendo a los egresados de la Universidad
acceder a Maestrías y especializaciones nacionales e internacionales.
Las condiciones de empleo de los egresados del programa, varían en cuanto al tipo de empleos y
formas de vinculación laboral. Las circunstancias económicas del país, influyen en que la
estabilidad laboral está determinada por contratos de corto plazo, a manera de órdenes de
prestación de servicios y contrato inferiores a un año, la información que se puede establecer de la
base de datos, indican que más del 60% de los egresados, se vinculan al mundo laboral, como
auxiliares o gestores de pequeños proyectos intermedios por otro tipo de organizaciones o
empresas. Un porcentaje inferior al 20% se vinculan a las instituciones públicas del sector
17
ambiental y el restante porcentaje desarrollan múltiples actividades, sin que necesariamente puede
determinarse una actividad laboral específica, ya que comparten tiempo entre la continuación de
sus estudios, actividades laborales espontaneas y actividades comerciales independientes no
formales. Adicionalmente, se encuentra que la tasa registrada de desempleo 2009 – 2010, según el
DANE, es del 9,7%.
La participación de los egresados en comunidades académicas, profesionales y científicas, es
relativamente baja, ya que los egresados si bien es cierto pueden estar participando de ellas, no es
fácil detectar su presencia en dichas organizaciones de interés. Alrededor de un 5% de los
egresados están registrados como jóvenes investigadores o co-investigadores en la red Scienti, con
su título de tecnólogos, ya que habrá que precisar, que la continuidad de sus estudios en otras
carreras los ha vinculado mediante otras instituciones a otros procesos sociales. Para el Proyecto
Curricular es prioritario establecer formas de comunicación que logren dar cuenta real de la acción
integral de sus egresados. Los otros egresados pueden estar registrados en sus profesiones
complementarias, por lo que se hace difícil obtener una valoración completa, sin embargo, se acude
al registro profesional COPNIA (Consejo Profesional Nacional de Ingeniería), donde se estima un
30% del registro de profesionales.
El desempeño de los egresados está dado por las acciones que la Universidad ha adelantado en tal
materia, haciendo un reconocimiento anual a los egresados cuyos aportes al buen nombre de la
carrera son distinguidos con mención honorifica en acto organizado anualmente por el Proyecto
Curricular. Si bien es cierto este porcentaje es muy bajo este reconocimiento hace parte de las
iniciativas que se desean impulsar con los egresados en campos de actuación específica, sin
embargo, que los egresados actualicen con mayor frecuencia información de base que sustente el
desempeño y su reconocimiento.
2.1.5. Misión de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos
La misión del proyecto Curricular de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos es
formar talento humano calificado competente en el campo de la gestión ambiental y los servicios
públicos; con amplia capacidad de investigar conocer, interpretar, apropiar y adoptar tecnología
para dar soluciones integrales a nivel local, regional y nacional, dentro del desarrollo sostenible
con criterios de ética y equidad social (Cartilla de Acreditación de Alta Calidad de TGASP, 2015).
18
2.1.6. Visión de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos
Tener el reconocimiento social y liderazgo nacional e internacional por la calidad de su programa
académico y de sus egresados dada su competitividad, proyección social y su contribución al
desarrollo armónico y democrático del país, en el marco de la sostenibilidad (Cartilla de
Acreditación de Alta Calidad de TGASP, 2015).
2.1.7. Perfil Profesional
El egresado(a) de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos tiene el siguiente perfil
profesional:
Analiza y propone el desarrollo de procesos de planificación, administración y operación
de sistemas de servicios públicos e identifica los ajustes y cambios necesarios para
satisfacer las necesidades de planes de equipamiento e infraestructuras municipales y de
gestión ambiental.
Tiene amplio conocimiento sobre el papel de los servicios públicos en el desarrollo de las
comunidades y su interrelación con el medio ambiente: Plantea esquemas operativos,
técnicos y administrativos para la gestión y uso de los servicios públicos y la protección
del ambiente.
Participa en la elaboración de planes, programas y proyectos de gestión ambiental y de
servicios públicos. Desarrolla procesos de sensibilización con comunidades para el
adecuado uso de los servicios públicos y el manejo de los recursos naturales vinculados
a éste.
Puede administrar, operar y evaluar empresas de servicios públicos domiciliarios y no
convencionales de mediana complejidad.
Participa dentro de procesos de ordenamiento territorial en el diagnóstico y formulación
de proyectos ambientales.
19
Establece sistemas de gestión ambiental requeridos para las empresas y las
organizaciones.
Desarrolla procesos de interventoría ambiental para infraestructuras civiles.
Acompaña y ejecuta programas integrales de salud pública y saneamiento ambiental.
(Renovación Registro Calificado TGASP, 2014,)
2.1.8. Perfil Ocupacional
El Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos podrá desempeñar actividades laborales
en entidades públicas y privadas (Corporaciones autónomas, secretarias técnicas ambientales,
empresas de servicios públicos instituciones de control y consultoría y asesorías, entre otras) del
ámbito de los servicios públicos y de la administración, control y planificación del ambiente, tanto
a nivel regional, como nacional con los siguientes roles:
Asistente técnico, operativo y comercial de empresas de servicios públicos domiciliarios
y complementarios.
Referente Ambiental en programas de gestión ambiental en salud pública
Supervisor y operador para los sistemas de tratamiento de residuos sólidos y líquidos.
Evaluador de los procesos de calidad ambiental empresarial.
Coordinador de censos de suscriptores y estratificación socioeconómica.
Funcionario de organismos gubernamentales de administración y control para la gestión
ambiental.
Asesor y consultor de proyectos ambientales.
Promotor de las actividades de gestión ambiental en entes territoriales.
Promotor de campañas de uso racional de los servicios públicos y de educación ambiental.
Coordinador del Departamento de Gestión Ambiental en empresas.
2.1.9. Proyección Profesional
El objetivo profesional es la proyección a futuro que tiene un profesional sobre su carrera y cómo
esta podría influenciar cambiando no sólo su vida sino la de los demás.
20
Asimismo, se denomina objetivo profesional o laboral al hecho de buscar innovar creando nuevas
soluciones e ideas que permitan mejorar lo existente. (Camps, 2002).
2.2. MARCO INSTITUCIONAL
A continuación, se nombran el conjunto de organismos, entidades o personas relacionados con la
formulación de lineamientos, normativas y políticas que se tuvieron en cuenta en la investigación
relacionada con estado de los egresados de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
2.2.1. Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales (FAMARENA)
Hacia finales de los años 80 la Facultad estaba conformada únicamente por el programa de
Ingeniería Forestal de la Universidad Distrital. Tal calidad otorgada a la Facultad de forestal
comenzaba a ser discutida no solo por las disposiciones del Ministerio Educación vigentes para
ese momento -puntualmente el decreto 080 de 1980- , sino también por otros funcionarios y
Facultades de la propia Universidad.
Las posiciones se fueron radicalizando y en algún momento se propuso suprimir la facultad. Se
argumentaba que era una división muy pequeña de la Universidad, con apenas 18 profesores de
planta y alrededor de 700 estudiantes agrupados en un solo programa. Finalmente, la sede pierde
su calidad de Facultad y es convertida en el departamento de "Geografía y Medio Ambiente"
adscrita a la Facultad de Ingeniería (Navas 2013).
Ante el descontento de la comunidad del "Vivero" se comienzan a plantear alternativas a la
situación y se comienza a gestar el proyecto de una Facultad abocada al Medio Ambiente y los
Recursos Naturales. Se buscaba que la sede dejara de asociarse solamente con los "ingenieros
madereros" como eran considerados todavía los forestales (Navas, 2013).
Se plantearon cambios al currículum de la carrera y otros cambios más grandes sobre la nueva
Facultad. La llegada a la esfera directiva de la Universidad en el año 1993 de un grupo de personas
cercanas a la Facultad, permitió que el proyecto cobrara más sentido. Como resultado de esto en
enero de 1994 comenzaría a funcionar la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales,
teniendo como primer decano a Yesid Navas, quien desde su trabajo en la vicerrectoría había
21
impulsado la creación de la misma. La Facultad inició su existencia con un programa profesional
y tres tecnologías: la carrera de Ingeniería Forestal, la Tecnología en Topografía (formada como
programa tecnológico en el año 1978), y las Tecnologías en Gestión de Servicios Públicos
Sanitarios y Tecnología en Saneamiento Ambiental (estas primeras dos creadas en 1983)
("Organización Facultad del Medio Ambiente", 1994, p. 8).
Con la creación de la FAMARENA se comenzó a modificar radicalmente la antigua infraestructura
dominada por galpones. Desde luego que la principal motivación fue la de recibir un mayor número
de estudiantes y dotar a cada nuevo programa curricular con las instalaciones necesarias. Se
construyeron los edificios administrativo y académico en el año 1997 (Ardila Godoy, 1997, p. 22),
y por último el Natura, el más representativo de la Facultad, cambiando este último todo el
panorama del sector. Esto significaría, para bien y para mal, la desaparición final de la pequeña
sede de galpones y de la comunidad en la cual todos se reconocían por nombre propio, rasgos que
caracterizaron por más de 30 años al "Venado de oro".
2.2.2. Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos
La tecnología en gestión ambiental y servicios públicos, de la universidad distrital es una carrera
única en el país y en Suramérica, con 30 años dedicados a la formación de tecnólogos para la
sostenibilidad de los servicios públicos domiciliarios y ambientales, mediante herramientas de
orden científico, técnico y metodológico, para que el estudiante enfrente la problemática que
conlleva la prestación y su manejo ambiental y así satisfacer las necesidades básicas de la
población actual y futura, como el agua y su pertenencia a través del tiempo, de manera ética e
idónea, como condición necesaria para el sostenimiento de los recursos orientado así soluciones
eficaces el desarrollo económico y social de Bogotá y el país, donde las leyes 99 de 1993, 142 de
1994 y complementarias tienen punto de coincidencia muy importantes que permitan visualizar la
gestión en esta doble perspectiva.
El programa curricular busca construir conocimientos sobre la base de la pluralidad y la diversidad
del saber, ello significa reconocer el papel de las disciplinas y los diversos saberes en la
interpretación de la realidad y en el avance del conocimiento. También implica reconocer que
dicha realidad (naturaleza) es diversa y compleja, como tal estudia objetos y métodos particulares
de donde emergen convergencias y espacios dialógicos que el conocimiento contemporáneo
22
expresa en saberes multi, inter y transdisciplinares. Esto supone compartir nuevas epistemologías,
métodos, teorías o estatutos del conocimiento que pueden enriquecer el desarrollo del curricular.
Para quienes trabajan en el área del conocimiento ambiental cada vez es más claro que los objetos
de estudio e intervención son de naturaleza compleja, puesto que abarcan interrelaciones dinámicas
y variadas entre estructuras, procesos y funciones de los ecosistemas y las culturas.
Desde su reconfiguración o renacimiento curricular en el año 2000 el proyecto curricular ha
buscado integrarse a la perspectiva, en donde dos componentes aparentemente separados se
conjugan de manera innovadora: La Gestión Ambiental entendida como un proceso permanente y
continuo que incluye la planeación, la ejecución, coordinación y supervisión de políticas y de
proyecto destinados a la protección y preservación ambiental. Y, los Servicios Públicos,
entendidos como aquellos bienes tangibles o intangibles que reciben las personas en su domicilio
o lugar de trabajo para la satisfacción de sus necesidades básicas, de bienestar y salubridad,
prestamos por el Estado por los particulares mediante redes físicas o humanas con puntos
terminales en los lugares donde habitan o laboran, bajo la regulación, control y vigilancia del
Estado, a cambio del pago de una tarifa previamente establecida. La conjunción “Y” significa,
enlazar, unir o fundir lo cual quiere decir que los dos sintagmas al unirse se potencian, manteniendo
ambos, y en uno solo, su validez e importancia.
2.3 ASPECTOS LEGALES
Los aspectos legales, las normas y reglamentos principales que se relacionan con la presente
investigación parten de los parámetros del sistema educativo nacional en materia de acreditación
de alta calidad, establecidos en la Ley 30 de 1992 mediante el decreto 2904 de 1994, que otorga la
definición principal de la acreditación, indica quiénes forman parte del Sistema Nacional de
Acreditación y señala las etapas y los agentes del proceso de acreditación a nivel nacional.
23
TABLA 1 .Aspecto legal.
NORMA TEMA.
CONSTITUCIÓN
POLITÍCA DE
COLOMBIA
Artículo 67. Corresponde al estado regular y ejercer la
suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin
de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y
por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos, garantizar el adecuado cubrimiento del servicio
y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su
acceso y permanencia en el sistema educativo.
ACUERDO 04 DE 1995
DEL CONSEJO
NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
(CESU)
Mediante el cual se expidió el reglamento que determina las
funciones e integración del Consejo Nacional de
Acreditación, establece que el CNA debe promover y
ejecutar la política de acreditación adoptada y debe
coordinar los respectivos procesos, orientar a las
instituciones en su autoevaluación y desarrollar los criterios
de calidad y los instrumentos e indicadores que han de
aplicarse en la evaluación externa (CNA, 2006).
ACUERDO 06 DE 1995
DEL CESU
Por el cual se adoptan las políticas generales de acreditación.
Esta norma reitera los fundamentos del proceso de
Acreditación y las características de los procesos de
autoevaluación y de Acreditación propiamente dicha, se
precisa quiénes son los agentes de la Acreditación y se
detallan las 22 etapas de ese proceso; así mismo se reitera el
papel del Consejo Nacional de Acreditación en el conjunto
del Sistema (CNA, 2006).
ACUERDO 003 DE 1997
DEL CESU
En el ámbito institucional la Universidad asume los
compromisos de autoevaluación y acreditación en el
Estatuto General (acuerdo 003 de abril 8 de 1997) y reitera
24
esos compromisos en el Proyecto Universitario Institucional
PUI y el Plan de Desarrollo: Educación de Calidad para
Equidad Social. Posteriormente conforma el Comité
Institucional de Acreditación mediante resolución de
Vicerrectoría de abril del 2001.
Decreto 2566 de 2003 Condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el
ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de
educación superior.
En su artículo 14, Políticas y estrategias de seguimiento a
egresados, reclama la demostración específica de políticas
de trabajo con egresados, reflejada en la valoración del
impacto social del programa y el desempeño laboral de los
egresados.
DECRETO 4322 DE 2005
Por el cual se crea la Orden a la Acreditación Institucional
de Alta Calidad de la Educación Superior "Francisco José
de Caldas".
LEY 1188 DE 2008
Por la cual se regula el registro calificado de programas de
educación superior y se dictan otras disposiciones.
De los programas: La adecuada justificación del programa
que sea pertinente frente a las necesidades del país y
desarrollo cultural y científico de la Nación.
De carácter institucional: La existencia de un programa
de egresados que hagan seguimiento a largo plazo de los
resultados institucionales, involucre la experiencia del
25
egresado en la vida universitaria y haga realidad el
requisito de que el aprendizaje debe continuar.
DECRETO 1295 DE 2010
Se reglamenta el registro calificado de la Ley 1188 de 2008
y la oferta y desarrollo de programas académicos de
educación superior
En el artículo 6.4: Programa de egresados, plantea el
desarrollo de una estrategia de seguimiento de corto y largo
plazo a egresados, que permita conocer y valorar su
desempeño y el impacto social del programa, así como
estimular el intercambio de experiencias académicas e
investigativas.
DECRETO 1075 DE 2015
“Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Educación”
Capitulo2: Registro Calificado, Oferta y Desarrollo de
Programas Académicos de Educación Superior, Secciones
de 1 a 10 (este nuevo decreto contiene el 1295 de 2010).
RESOLUCIÓN 542 DE
2016 POR EL
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Mediante la cual establece la acreditación de alta calidad al
proyecto curricular Tecnología en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos.
FUENTE: Autora - 2017 con base en normas nacionales y locales
26
3. METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación, como herramienta de autoevaluación y acreditación del
Proyecto Curricular Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, se desarrolló mediante la modalidad de Proyecto de Aplicación
con una compilación de información documental y práctica, por medio de consultas tipo encuesta,
al grupo de estudio. En relación al objeto de estudio, se plantea como una investigación de tipo
cuantitativo, por la utilización del método estadístico, matemático e informático para obtención de
información y posterior análisis del estado y comportamiento laboral del egresado.
La investigación, se desarrolla a partir de la recolección y análisis de información, permitiendo el
establecer la localización y comportamiento el laboral de los egresados en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, esto por medio de la
compilación de información disponible en la dependencia de egresados y el archivo del proyecto
curricular.
INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS
Para la realización del presente proyecto se tuvo en cuenta algunos instrumentos como:
Recolección de información: En primer lugar se definen las instituciones que hacen parte
del seguimiento a los egresados, posteriormente se realiza la revisión de la documentos
disponibles en el proyecto curricular TGASP y el Ministerio de Educación e información
magnética disponible en los observatorios Laboral para la Educación y del SENA, de la
misma manera se investiga sobre proyectos de referencia relacionados con el seguimiento
a los egresados en la Universidad Distrital y encuestas recolectadas por la dependencia de
egresados de la Universidad Distrital.
Microsoft - Excel (Versión, 2016): herramienta informática que contribuyo a la
organización de datos (cualitativos y cuantitativos) en hojas y tablas dinámicas, utilizadas
como diseño de la base de datos preliminar para la digitalización de la consulta.
27
Microsoft Access (Versión, 2016): Instrumento de creación de la base de datos realizada
con la información obtenida en la consulta a los egresados en TGASP.
Programa IBM SPSS STATISTICS (Versión, 2016): Software estadístico el cual se empleó
para análisis de la consulta realizada, tanto para egresados como para empleadores.
FASES DEL PROCESO METÓDOLOGICO
El trabajo se desarrolla mediante la implementación de tres fases metodológicas que contribuyeron
al cumplimiento de los objetivos propuestos.
3.1. FASE 1. PREPARATORIA (PREDIAGNÓSTICO)
3.1.1. Consulta de Información Institucional
En la primera fase se realizó una compilación de información institucional disponible en la oficina
del proyecto curricular TGASP, encontrándose los siguientes documentos: Revista por el docente
Edison Uribe “Recordando el Egresado de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos”, Cartilla de Orientaciones Metodologías para la Autoevaluación de Pregrados - Factor
9. Impacto de los Egresados en el Medio, Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación
de Calidad – 2013, Documento de Renovación de Registro Calificado – 2014, Documento Final
de Autoevaluación con Fines de Acreditación de Alta Calidad TGASP – 2013, investigaciones y
encuestas adelantadas en la dependencia de Egresados de la Universidad Distrital sede central de
la 40 y páginas web como el Observatorio Laboral para la Educación y Observatorio Laboral y
Ocupacional + Trabajo del Sena. Es preciso señalar que durante la indagación se encontraron
diferentes fuentes de información relevantes para el desarrollo del proyecto, sin embargo, se
observó un bajo reconocimiento del proyecto curricular en su enfoque de Servicios Públicos en las
plataformas virtuales consultadas, así como información ausente y desactualizada en las bases de
datos de seguimiento a los egresados de TGASP de la Universidad Distrital.
28
3.1.2. Establecimiento de Inventario de Datos
Para la recolección de datos personales y de contacto se trabajó en conjunto con el Área de
Egresados de la Universidad Distrital, la cual suministró para el desarrollo del proyecto la Base de
Datos del año 2010 al 2016, información que se complementó con los datos publicados en la revista
“Recordando el Egresado de la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos” documento
que cuenta con una Base de Datos de 1992 hasta el 2012. Cabe aclarar que esta base de datos no
se encuentra completamente actualizada, es decir parte de los egresados de los primeros años no
cuentan con un número o correo de contacto entre otros egresados que no presentaban información
personal y/o académica actualizada.
3.1.3. Consulta de Estudios de Referencia
Durante la compilación y recolección documental de referentes de investigación sobre egresados
de la Universidad Distrital, se hallaron dos trabajos de grado desarrollados al interior de la Facultad
de Recursos de Medio Ambiente y Recursos Naturales, llamados “Diseño de estrategias de
seguimiento y actualización a la base de datos de egresados existente en el proyecto curricular de
Administración Ambiental (Lorena Beltrán y Mónica Caro, 2016)” y “Evaluación del impacto del
egresado del proyecto curricular de Ingeniería Ambiental de la Universidad Distrital Francisco
José De Caldas, teniendo como base los procesos de autoevaluación con fines de acreditación
(Esteban Huertas y Diego Espitia 2014)”, estudios que servirán de referencia en cuanto a
metodología y parámetros aplicados al seguimiento de egresados. En lo que concierne al proyecto
curricular TGASP el presente estudio se revela como el primer ejercicio exploratorio con
instrumentos de consulta al seguimiento de egresados de la carrera.
3.1.4. Consulta de Contenidos de Consejo Nacional de Acreditación (CNA).
El Consejo Nacional de Acreditación dentro de su modelo de autoevaluación de carreras de
pregrado cuenta con un manual de orientaciones metodológicas para la acreditación de calidad -
año 2013, clasificadas en 10 factores que a su vez se divide en 40 características, para el desarrollo
de este estudio se toma como base fundamental el Factor 9. Impacto De Los Egresados En El
29
Medio - Característica No 36 “Seguimiento De Los Egresados” a modo de guía documental en
el seguimiento de egresados. El documento expone de manera concisa los aspectos a evaluar por
el CNA, preguntas que orientan la recolección de la información y fuentes de búsqueda por lo cual
se parte de dicha información para el diseño y contenido pragmático del cuestionario de preguntas
tanto como para egresados como empleadores.
3.2. FASE 2. DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS DE CONSULTA
3.2.1. Elaboración de Cuestionarios para Egresados y Empleadores
Para diseñar el formulario, seleccionar las preguntas, redactarlas y agruparlas, inicialmente, se
definieron los objetivos del estudio y los posibles aspectos a indagar entre los egresados. En
primera instancia se diseñó un sondeo prueba de seis (6) preguntas para establecer la capacidad de
respuesta de los egresados, sondeo que se encontró abierto de manera virtual alrededor de tres (3)
semanas, y el cual no tuvo gran respuesta. Seguido a ello se diseñó una Consulta de 20 preguntas
para Egresados, las preguntas debían construirse sobre cuestiones que pudieran ser resueltas por
los egresados y contener cierto balance entre hechos concretos o reales (situación laboral, salario,
trayectoria), y sus opiniones, para un buen análisis cualitativo y cuantitativo; dicho formulario
aumentaría gradualmente a 32 preguntas según los requerimientos del Consejo Nacional de
Acreditación “CNA”. Factor 9. Impacto de los Egresados en el Medio, estipulados en el documento
de Orientaciones Metodológicas para la Autoevaluación de Pregrados, así como en las consultas
realizadas por el Área de Egresados y cuestionarios virtuales del Observatorio Laboral.
Finalmente se diseñó una Consulta tipo encuesta de 10 preguntas para empleadores basada en los
cuestionamientos planteadas por el CNA, para la valoración del impacto del egresado en el medio
social y laboral, así como la estimación de competencias y habilidades precisadas en el perfil
ocupacional del mismo, desde la perspectiva del contratante.
A continuación, se observa una tabla de clasificación por compontes, de las 32 preguntas
establecidas para la Consulta Orientada a la Identificación y Ubicación de los Egresados de
TGASP, Es preciso señalar que la clasificación de las preguntas en cada uno de los ocho
30
componentes procede de manera en que, cada uno de los componentes encierra los ocho aspectos
a evaluar por el Factor 9. de Egresados del CNA y se distribuyen de tal forma que cada conjunto
de preguntas resuelva al lector un interrogante de manera más específica señalando una tendencia
en su impacto en el medio externo.
TABLA 2. Componentes de la Consulta.
SECCIONES DE LA CONSULTA
Componentes de la
Consulta
Objetivos Tipo de Preguntas No. de
Preguntas
I. Datos Generales Conocer los principales
datos de identificación
de los egresados de
TGASP.
Código, Sexo, Edad,
Lugar de Residencia,
teléfono de contacto,
correo electrónico, año
de egreso, etc.
10
II. Nivel Académico Identificar los estudios
profesionales y de
posgrado realizados por
el egresado.
Títulos profesionales
con los que cuenta.
1
III. Situación Laboral Establecer la
información laboral y
movilidad ocupacional
del egresado en
TGASP.
Ejercicio de la
profesión, Ubicación
laboral, Lugar de
desempeño laboral,
Tipo de contrato,
Tiempo de búsqueda
de empleo, Ingresos
mensuales, Sector
económico donde
10
31
labora, Participación
de la universidad en
sus logros laborales,
etc.
IV. Desempeño Laboral Definir el perfil
profesional del
tecnólogo a nivel
laboral.
Área de enfoque como
profesional, Nivel de
desempeño dentro de la
empresa, Actividad
principal del egresado,
etc.
5
V. Interés del Egresado
por Crear Empresa
Identificar el propósito
de emprendimiento
empresarial por parte de
los egresados.
Iniciativa empresarial,
Tiempo con que cuenta
la iniciativa, Apoyo
económico por parte
del instituciones
públicas, etc.
4
VI. Reconocimiento del
Egresado el Medio
Académico y
Laboral
Reconocer los
diferentes factores de
exaltación del
profesional por su
trabajo.
Pertenecía a
asociaciones
gremiales, Si ha
obtenido
reconocimiento o
distinciones, etc.
2
VII. Percepción de la
Formación
Académica
Identificar las
diferentes fortalezas y/o
falencias en el plan de
estudios del proyecto
curricular.
Grado de aporte a la
formación académica
por parte de la
universidad,
Evaluación de las
posibilidades laborales
como egresado de la
4
32
misma, Espacios
académicos que
adicionaría a la malla
curricular del proyecto,
etc.
VIII. Nivel de Identidad
con la Institución de
Educación Superior
Observar los puentes de
conexión entre
tecnólogo y la
Universidad.
Valoración del sentido
de pertenencia con la
universidad, Si el
egresado regresaría a
la universidad, Si
cuenta con matricula
profesional, Incentivos
otorgados por la
universidad al
egresado, etc.
6
FUENTE: Basado en el documento de Orientaciones Metodológicas para la Autoevaluación de
Pregrados – Facto 9. Impacto de los Egresados en el Medio.
3.2.2. Selección de la Plataforma para la Aplicación de la Consulta
Luego de la construcción del formulario, el siguiente paso fue montar el cuestionario en una
plataforma de Internet con el objetivo de difundir la consulta y obtener el mayor número posible
de respuestas, para ello se empleó una página virtual de encuestas (e- encuentas.com) para subir
el cuestionario y enviarlo vía magnética a todos los egresados. El montaje en Internet tuvo varias
etapas, empezando con el ingreso de las preguntas a un texto en formato http, la revisión de las
preguntas, la presentación estética de la página de la encuesta y la realización de varios simulacros
de diligenciamiento. Ya disponible la encuesta y pensando en el fácil acceso de los egresados, se
emplearon estrategias en su diligenciamiento como: un formulario virtual al alcance de un click,
preguntas dicotómicas de selección múltiple en una su mayoría y un 25% preguntas abiertas, la
33
ausencia de condicionantes a la hora de responder preguntas obligatorias y finalmente ser constante
en el envío y llamada telefónica de la población objeto de consulta.
Para la recolección de información de los egresados, se empleada el siguiente link para el acceso
a la consulta de egresados http://www.e-consulta.com/r/dx5xehjpT44wnN4IpE7GKg/ (Anexo 2),
formulario basado en los cuestionarios de seguimiento de egresados del observatorio laboral y la
dependencia de egresados de la Universidad Distrital.
3.2.3. Prueba Piloto
Se realiza la aplicación de un pequeño sondeo al grupo focal como prueba piloto, con el objetivo
de establecer vías de comunicación entre el egresado y la institución, para ello se elabora un
pequeño cuestionario de seis (6) preguntas con la intención de establecer la capacidad de respuesta
de la comunidad egresada en TGASP, sin embargo a pesar que este sondeo estuvo abierto en la
plataforma virtual aproximadamente tres (3) semanas, tan solo se registró respuesta por parte de
seis (6) personas, lo que llevo a realizar un fuerte trabajo de recolección y promoción del
instrumento de consulta tipo encuesta de manera virtual y telefónica a la población muestra para
obtención de una cantidad considerable de respuestas durante el período comprendido entre los
meses de Agosto 2016 y Enero de 2017.
3.2.4. Encuentro de Egresados
Con el propósito de establecer canales de comunicación de manera más tangible y crear un
acercamiento entre proyecto llevado a cabo y el egresado como actor directo se celebró el VII
Encuentro de Egresados de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la
Universidad Distrital, llevado a cabo el día 25 de Noviembre de 2017 y el cual tuvo la presencia
de docentes participes del comité institucional de acreditación y el representante del área de
egresados.
En este espacio se expusieron diferentes avances por parte de la universidad en lo que si confiere
a reconocimiento del egresado en Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos su labor
34
en el medio y las estrategias e incentivos por parte de la oficina de egresados acerca del rol del
tecnólogo en la sociedad, beneficios a los cuales puede acceder como graduado, así como el
tratamiento de la tarjeta profesional entre otras, del mismo modo se expuso el alcance y finalidad
del proyecto “ Estado y Localización de los Egresados en Gestión Ambiental y Servicios Públicos
como Aporte a la Autoevaluación para la Acreditación de Alta Calidad” desarrollando una consulta
de manera presencial que posteriormente fue incluida en las estadísticas del proyecto, facilitando
la participación y recepción de opiniones del egresado y su percepción de la formación académica,
de esta manera creamos canales de información y participación de la comunidad graduada y la
universidad. Finalmente, para este encuentro de egresados asistieron 10 egresados, un número
bastante mínimo teniendo en cuenta la amplia invitación de más de 100 asistentes.
Es preciso señalar que para este proyecto únicamente se tuvo en cuenta la información recolectada
en el VII Encuentro de Egresados de TGASP, pese a que la Tecnología en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos cuenta con más de 30 años en la academia, no se tiene un registro documental
de las reuniones y/o encuentros realizados con anterioridad, en este caso de los últimos cinco (5)
años según se evalúa el estudio.
3.3. FASE 3. CONSULTA Y ANÁLISIS ESTÁDISTICO
3.3.1. Representatividad de la Población Muestra
El ejercicio exploratorio de consulta nos arrojó una población de 122 Egresados en Total, después
de un trabajo fuerte de recolección de información de manera virtual como telefónica. En cuanto
a la representatividad de la muestra, se puede apreciar que de los 627 egresados en TGASP en los
últimos cinco (5) años, una cantidad de 122 egresados representa alrededor de un 19,45% la
opinión de la población, porcentaje que matemáticamente resulta poco representativo, sin
embargo, es importante resaltar las dificultades encontradas en la obtención de respuestas, debido
a diferentes factores que intervienen negativamente en la oportunidad de respuesta al cuestionario,
por ejemplo la desactualización de la base de datos proporcionada por el Área de Egresados de la
Universidad Distrital, la cual evidencia que del total de registros de graduados en TGASP al
35
menos un 30% de los graduados no presentan un número telefónico o email de contacto, o en dado
caso no se encuentra vigente, este entre otros factores como poco sentido de pertenencia con la
Universidad para contestar a la consulta o la no finalización del cuestionario.
3.3.2. Análisis Estadístico
En esta fase después de contener una buena cantidad de información perceptible y verídica, se
procede con la elaboración de un análisis estadístico, por medio del programa IBM SPSS Statictis
23, herramienta informática que contribuye a la organización de datos (numéricos y de texto) en
una tabla dinámica, utilizadas para categorizar y/o clasificar la información acerca del estado y
trayectoria profesional del egresado.
Es preciso señalar que este ejercicio exploratorio de consulta al cual respondieron 122 egresados,
debido a las distintos obstáculos de acercamiento, se obtuvo respuesta por graduados entre los
periodos del 2001 al 2016, Deteniendo en este punto, es importante resaltar que aunque el estudio
se encuentra enfocado en los últimos cinco (5) años es decir del 2010 al 2016 según los
requerimientos y especificaciones del CNA, se obtuvo un pequeño porcentaje de participación de
egresados de años anteriores al 2010, proporción que no fue muy representativa para la población
muestra, sin embargo, se incluyó en el análisis estadístico, considerando las múltiples dificultades
presentadas en la respuesta y recolección de información de los egresados, al ser este el primer
ejercicio exploratorio de consulta desarrollado para la Tecnología en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos de la Universidad Distrital.
En la siguiente tabla se observa la relación entre el número de graduados por periodo académico
y el año de graduación, para un total de 627 Graduados durante los últimos cinco (5) años según
la base de datos otorgada por el Área de Egresados de la Universidad Distrital para el proyecto
curricular de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
36
TABLA 3. Número de Graduados durante los últimos 5 años
Año de
Graduación
Semestre del Año Número de
Graduados
Número de
Egresados que
Respondieron a la
Consulta
2010 Primer Semestre 3 16
Segundo Semestre 89
2011 Primer Semestre 56 18
Segundo Semestre 77
2012 Primer Semestre 37 28
Segundo Semestre 78
2013 Primer Semestre 59 9
Segundo Semestre 37
2014 Primer Semestre 69 10
Segundo Semestre 35
2015 Primer Semestre 1 5
Segundo Semestre 18
2016 Primer Semestre 68 18
TOTAL EGRESADOS TGASP 2010 –
2016
627 104
FUENTE: Base de Datos Egresados TGASP Universidad Distrital – Área de Egresados
DATOS GENERALES
Sexo:
37
Convención:
A continuación, se presentan una breve descripción del significado de Datos Validos y Datos
Perdidos, conceptos asignados automáticamente por el programa SPSS en su análisis estadístico.
Datos Perdidos: para SPSS los valores perdidos son razones por las cuales no obtenemos una
respuesta coherente de algún entrevistado; SPSS maneja dos tipos de valores perdidos; el primero
es perdido por el sistema, el cual se identifica por la ausencia total de datos; es decir, casillas vacías
y el segundo corresponde a los datos perdidos definidos por el usuario (No sabe, No responde o
No aplica).
Datos Validos: Para el programa SPSS un valor valido es cualquier respuesta coherente entregada
por el encuestado, es decir que corresponda a las opciones de respuesta dadas por la pregunta.
Es preciso señalar que los Datos Perdidos definidos por el usuario es decir (No sabe, No responde
o No aplica), que sean considerados como valores perdidos, no afectan los ponderados del análisis
estadístico final, al contrario del valor perdido considerado como Casillas Vacías
Datos Validos Datos Perdidos
Número de respuestas coherentes
entregadas por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 4. Sexo del Egresado
FUENTE: Autor
38
GRÁFICA 1. Sexo del Egresado
FUENTE: Autor.
Los egresados del programa curricular TGASP que respondieron la presente consulta están
distribuidos en un 45,9% hombres con una participación de 56 personas; y el 54,1% mujeres con
66 personas. Esto demuestra en una misma proporción la distribución de la población total,
señalando que se cuenta con una cantidad equitativa entre mujeres y hombres, sin ser una cantidad
más notoria que la otra.
Año de egreso:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de respuestas coherentes
entregadas por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
121 1
39
TABLA 5. Año de egreso.
FUENTE: Autora.
GRÁFICA 2. Año de Egreso.
FUENTE: Autora
40
Como se mencionó anteriormente, se obtuvo respuesta por parte de graduados de periodos
anteriores a 2010, sin embargo, al ser un pequeño porcentaje se mantuvo presente en el análisis,
debido a que no incide de a gran escala en el análisis estadístico de los últimos 5 años.
Como se observa en la gráfica, se denota con gran diferencia la participación de los egresados más
recientes que en este caso son del año 2012 con un 23,1% con 28 personas, seguido por los años
2011 y 2016 con el 14,9% con 18 personas, y la menor participación se dio entre el año de egreso
2001 al 2007 con 0,8% con 1 persona.
Cabe decir que, para el análisis, se encontró un nivel de respuesta amplio en los diferentes años de
egreso de la tecnología, no obstante, se observa una mayor tasa de participación en el año 2010 al
año 2016 lo que nos arroja un resultado representativo en los últimos cinco años, siendo este el
periodo enfoque en el análisis.
Labora Actualmente:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
122 0
TABLA 6. Labora Actualmente
FUENTE: Autora
41
GRÁFICA 3. Labora Actualmente.
FUENTE: Autora
De los egresados que respondieron la consulta, el 74,59% se encuentra laborando actualmente y
solo el 25,41% no se encuentra laborando actualmente. Esto nos permite evidenciar un porcentaje
considerable de ocupación de los egresados y poder evidenciar que su labor tiene un alto grado de
aceptación en el mercado laboral.
NIVEL ACADÉMICO
1. ¿Cuenta usted, con 2 (dos) o más títulos profesionales?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
122 0
42
TABLA 7.Títulos Profesionales.
FUENTE: Autora
En cuanto al tema de educación profesional se denota con un porcentaje del 78,7%, es decir 96
egresados de los 122 que respondieron a la encuesta que no han continuado sus estudios
académicos en diferentes campos ofrecidos en el ámbito académico, mientras el 21,3% equivalente
a 26 personas, logran acceder a la formación profesional, especializaciones, cursos d entre otros,
todo ello evidencia las distintas dificultades encontradas para continuar la profesionalización del
egresado, se podría suponer algunos factores que se encuentran ligados a la dilatación en
continuación de estudios, según información obtenida en la sección de comentarios y sugerencias
de la consulta. Uno de los factores más señalados por los egresados es la dificultad en el acceso a
los cupos de las diferentes carreras profesionales ofrecidas por la Universidad Distrital y la baja
homologación de créditos de las diferentes materias. Otro aspecto que puede intervenir en la
continuación de estudios académicos es la vinculación laboral con un buen sustento económico
que no genera en primera instancia la necesidad de continuar el crecimiento académico, o por otro
lado las dificultades monetarias para acceder a educación superior privada.
43
GRÁFICA 4. Títulos Profesionales.
FUENTE: Autora
Si su respuesta es afirmativa, mencione sus títulos profesionales:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
24 98
La siguiente tabla dimensiona los títulos profesionales obtenidos por los egresados después de la
Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos, según las respuestas obtenidas en la
consulta a egresados.
44
TABLA 8. Títulos Profesionales Obtenidos.
FUENTE: Autora
En los programas que han realizado posteriormente el 60,6% continuó su proceso de formación
profesional con una ingeniería, el 24,1% ha hecho estudios de especialización, el 6,0% de
tecnología y el 3,0% de maestría y otros campos de aplicación respectivamente.
De los 26 egresados que manifestaron contar con dos o más títulos profesionales, el 57,6 %
equivalente a 19 personas prefieren continuar sus estudios profesionales optando por el título de
la Ingeniería ambiental y un 3,0% por Ingeniería Industrial, en cuanto a las especializaciones
realizadas por los encuestados, la especialización en gerencia de la salud y seguridad en el trabajo
es la que tiene más acogida ya que el 9,1% de los encuestados la ha realizado, seguidas están, las
45
especializaciones en consultoría ambiental, evaluación del impacto ambiental, sistemas de gestión
de calidad, sistemas de gestión de calidad en laboratorios y sistemas de información geográfica
con un 3,0% cada una respectivamente.
En cuanto a técnicos y otras tecnologías, los programas en los que se han formado los egresados
de TGASP son técnico profesional en gestión de los recursos naturales y tecnología en
construcción y gestión integrada HSEQ con un porcentaje del 3,0% para cada uno de los programas
correspondientes. Finalmente, un 3,0% equivalente a una persona de las consultadas, continuó sus
estudios en el proyecto curricular de Psicología rama que se desprende completamente de la parte
ambiental y de los servicios públicos.
Se denota así, que, aunque la continuidad del programa tecnológico a una carrera profesional se
presenta en un bajo porcentaje, aquellos que continúan se preocupan por la realización de una
carrera profesional y diferentes especializaciones que acrecientan su conocimiento, capacidades y
competitividad laboral en el medio.
SITUACIÓN LABORAL
2. ¿Ha ejercido como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en los últimos 5
(cinco) años?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
46
TABLA 9. Ejercicio de la Profesión.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 5. Ejercicio de la Profesión.
FUENTE: Autora
Indicador de que se encuentra laborando actualmente en el mayor de los casos no significa que se
esté desempeñando como en el área de formación, para este caso el 59,8% es decir 73 personas
manifiesta que ejerce o a ejercido como tecnólogo en gestión ambiental y servicios públicos en los
últimos cinco años, seguidamente de un 40,2% siendo equivalente a 49 personas las cuales no han
ejercido como profesional graduado.
3. Después de graduarse ¿Cuánto tiempo pasó para obtener su primer empleo como
profesional?
47
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una respuesta
proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 10. Tiempo de incorporación laboral.
FUENTE: Autora
48
GRÁFICA 6. Tiempo de incorporación laboral.
FUENTE: Autora
Después de analizar las respuestas de los egresados, se puede inferir que en su mayoría ha sido
fácil la ubicación laboral de estos, ya que el 34,4% indicaron que tardaron 0 a 3 meses en ubicarse
laboralmente, es decir, muchos de los tecnólogos se enganchan al mundo laboral antes de graduarse
o en el proceso de grado. El 22,1% no saben no responden, lo cual pueden ser estudiantes que no
se encuentran laborando y, en tercer lugar, egresados que se gastaron de 3 a 6 meses en ubicarse
laboralmente con un porcentaje de 10,6%, porcentaje muy cercano a 9,84% perteneciente a entre
12 y 18 meses y más de 24 meses que se tardaron en ingresar al sector productivo.
4. Indique el lugar donde se desempeña como profesional.
PAÍS
49
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 11. País de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 7. País de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
50
DEPARTAMENTO
TABLA 12. Departamento de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 8. Departamento de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
51
CIUDAD
TABLA 13. Ciudad de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 9. Ciudad de desempeño laboral.
FUENTE: Autora
52
El 72,1% de los egresados es decir 88 personas de las cuales respondieron a la consulta, se
desempeñan laboralmente en Colombia, de los cuales la mayor parte de la población se encuentran
ubicados en Cundinamarca con un 67,21% y a su vez la ciudad y/o municipio donde se encuentran
laborando es Bogotá con un porcentaje de 58,2% equivalente 71 personas seguido por el municipio
de Mosquera con un porcentaje del 2, 46%. Por otro lado, a nivel internacional no encontramos
con la presencia de un egresado el cual se desempeña en el estado de (Saxonia) Alemania
representando un 0,8% de la muestra.
5. ¿En cuál de los siguientes campos de acción, se desempeña o se ha desempeñado
laboralmente como TGASP?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 14. Campos de acción en que se desempeña el Tecnólogo.
FUENTE: Autora
53
GRÁFICA 10. Campos de acción en que se desempeña el Tecnólogo.
FUENTE: Autora
En cuanto a los campos de acción en lo que se desempeña o se ha desempeñado los egresados, se
evidencia que el 40,2% de los egresados que actualmente laboran se desempeñan en el campo
público y en segundo lugar el sector empresarial con un porcentaje de 31,1% equivalente a 38
personas, en contraste un muy bajo porcentaje de 0,8% se desempeña en el campo cívico-social.
Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
4 118
54
TABLA 15. Otro – Campos de acción en que se desempeña el tecnólogo.
FUENTE: Autora
El otro campo de acción donde los egresados desempeñas sus actividades labores es el
independiente en una mínima cantidad, por otro lado, de 122 encuestados solo un porcentaje de
1,6% es decir dos personas, consideramos que no se han desempeñado en ningún campo debido a
que no han integrado al entorno laboral, debido posiblemente a que se egresaron el presente año,
o son estudiantes activos en el ámbito académico.
6. En sus logros laborales, la Universidad Distrital ha participado como:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
55
TABLA 16. Participación de la Universidad en logros laborales.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 11. Participación de la Universidad en logros laborales.
FUENTE: Autora
56
Entre los 122 egresados que respondieron la consulta, el 48,4% equivalente a 59 personas
manifiesta que No sabe / No responde, frente a, si la Universidad ha sido participe en los logros
laborales del egresado, por el contrario para las opciones para Enlace con el contratador y la
empresa y Apoyo en redes sociales y plataformas digitales se presenta porcentaje de 4,9% y 2,5%
respectivamente, lo que evidencia una baja participación y apoyo por parte de la Universidad en
la introducción del egresado al campo laboral.
Esto nos lleva a concluir la necesidad de crear canales y alianzas estratégicas de la Universidad
con el sector productivo para así obtener un enlace con el contratador y lograr acceder al mercado
laboral de forma viable.
Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
16 106
TABLA 17. Otro – Participación de la Universidad.
FUENTE: Autora
57
GRÁFICA 12. Otro – Participación de la Universidad.
FUENTE: Autora
Como se mencionó anteriormente, se observa en la gráfica un porcentaje de un 75,0% para
Ninguna de las anteriores seguido de un 12,5% para formación académica, ya que el principal
objetivo de la universidad como ente educativo es la formación académica sin embargo al igual
que en la anterior graficas se evidencia la baja intervención por parte de la Universidad en cuanto
la obtención de trabajo.
ANALISIS DE CORRESPONDENCIA SIMPLE (ACS)
El Análisis de correspondencias es una técnica de reducción de dimensiones, una técnica para
visualizar una nube de puntos multidimensional en dos dimensiones, como se observa a
continuación en algunos casos se utiliza el (ACS), cuyo objetivo es la reducción de dimensiones
con la menor pérdida de información posible (Crivisqui, 1999) y (Vivanco, 1999). En esta línea,
su objetivo es similar al de los métodos factoriales, como herramienta de análisis de variables
conjuntas con el fin de crear un mapa de la posición relativa de las variables cualitativas estudiadas
58
con cada uno de sus valores posibles y establezca una posición que reflejé el grado de asociación
entre ellas.
Si se trata de una tabla de contingencia de dos variables cualitativas, una variable cuyas categorías
aparecen en filas y la otra variable cuya categoría es representada en columnas, el análisis de
correspondencias consiste en resumir la información presente en las filas y columnas de manera
que pueda proyectarse sobre un sub-espacio reducido, y representarse simultáneamente los puntos
filas y los puntos columna, pudiéndose obtener conclusiones sobre relaciones entre las dos
variables nominales u ordinales de origen.
7. ¿Cuál es su actual vínculo laboral?
8. Tipo de contratación laboral
TABLA 18. Correspondencias entre variables (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de
contratación laboral).
FUENTE: Autora
En la Tabla 18 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Actual vínculo laboral) con relación al eje
X (Tipo de contratación laboral) evidencia que 11 encuestados que se desempeñan el sector público
cuentan con un contrato por prestación de servicios, del mismo modo una de las frecuencias más
representativas de 15 y 23 personas del sector privado, que cuentan con un contrato a término fijo
59
y contrato a término indefinido respectivamente, los cuales representan mayor relación como se
observa en la gráfica de dispersión.
TABLA 19. Inercia (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de contratación laboral).
FUENTE: Autora
Para la Tabla 19 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 69.1% de
la inercia y las dos dimensiones nos explica el 90,4 % de la tabla lo cual es una explicación bastante
representativa
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
60
GRÁFICA 13. Dispersión de Datos (Cuál es su actual vínculo laboral - Tipo de contratación
laboral).
FUENTE: Autora
Finalmente, la gráfica de dispersión nos expone las relaciones entre categorías de las dos variables
analizadas en cual podemos interpretar de la siguiente manera:
Los empleados en el sector público se encuentran relacionados con la contratación por prestación
de servicios y por obra labor, así mismo el empleado del sector privado se encuentra relacionado
con la contratación a término fijo y a término indefinido y como es de esperase los individuos que
se manifestaron como independientes señalan otro tipo de contrato, debido a que no cuentan con
un contrato siendo sus propios jefes. Finalmente se puede inferir que el estudiante profesional no
cuenta con un actual vínculo laboral y por ende no presenta una relación con la contratación.
9. Señale sus ingresos mensuales como profesional
7. ¿Cuál es su actual vínculo laboral
61
TABLA 20. Correspondencias entre variables (Señale sus ingresos mensuales como profesional
- Cuál es su actual vínculo laboral).
FUENTE: Autora
En la Tabla 20 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Ingresos Mensuales) con relación al eje X
(Vínculo Laboral) evidencia que 22 encuestados que se desempeñan el sector público obtienen
ingresos entre dos y tres smmlv, del mismo modo una de las frecuencias más representativas de
22 y 13 personas del sector privado, obtienen ingresos en promedio entre uno y tres smmlv , los
cuales representan mayor relación como se observa en la gráfica de dispersión.
TABLA 21. Inercia (Señale sus ingresos mensuales como profesional - Cuál es su actual vínculo
laboral).
FUENTE: Autora
62
Para la Tabla 21 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 76,5% de
la inercia y las dos dimensiones nos explica el 90,2 % de la tabla lo cual es una explicación bastante
representativa
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
GRÁFICA 14. Dispersión de Datos (Señale sus ingresos mensuales como profesional - Cuál es
su actual vínculo laboral).
FUENTE: Autora
En la gráfica se logra evidenciar la relación entre el vínculo laboral y los ingresos mensuales, la
cual nos expone que un empleado en el sector público obtiene ingresos mensuales entre los 2 y 3
smmlv hasta 4 y 5 smmlv, por otro lado el empleado en el sector privado tiende a obtener ingresos
63
mensuales entre 1 y 2 smmlv, al igual que el profesional independiente como se ve reflejado en
la Tabla 20 de análisis correspondencias, al evidenciar una frecuencias representativas en dichas
categorías, finalmente al igual que en el análisis anterior, el estudiante profesional mantiene
relación con la categoría No sabe / No responde debido al que ser estudiante la mayoría de los
encuestados no ejerzan la profesión lo cual justifica que genere ingresos de mensuales.
10. Indique el sector económico donde se desempeña o se ha desempeñado como profesional
9. Señale sus ingresos mensuales como profesional
TABLA 22. Correspondencias entre variables (Indique el sector económico donde se desempeña
o se ha desempeñado como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional).
FUENTE: Autora
En la Tabla 22 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Sector Económico) con relación al eje X
(Ingresos Mensuales) evidencia que 8 encuestados que se desempeñan el sector secundario
presentan ingresos entre uno y dos smmlv, del mismo modo una de las frecuencias más
representativas de 10 personas del sector terciario o sector de servicios, transporte y
comunicaciones, gana entre dos y tres smmlv, los cuales representan mayor relación como se
observa en la gráfica de dispersión.
64
TABLA 23. Inercia (Indique el sector económico donde se desempeña o se ha desempeñado
como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional).
FUENTE: Autora
Para la Tabla 23 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 66,5% de
la inercia y las dos dimensiones nos explica el 87,0 % de la tabla lo cual es una explicación
representativa.
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
65
GRÁFICA 15. Dispersión de Datos (Indique el sector económico donde se desempeña o se ha
desempeñado como profesional - Señale sus ingresos mensuales como profesional).
FUENTE: Autora
El nivel de correspondencia ente el sector económico y los ingresos mensuales se observa en la
anterior gráfica, la cual nos expone que un empleado en el sector primario o actividades
agropecuarias reciben ingresos mensuales entre dos y tres smmlv, al igual que el profesional en
el sector terciario de servicios, transporte y telecomunicaciones al presentar frecuencias
representativas de (5) y (10) personas respectivamente como se observa el tabla de
correspondencias, por otro lado el empleado en el sector cuaternario o de investigación e
innovación tiende a obtener ingresos mensuales entre uno y dos smmlv, lo que nos lleva a inferir
que en promedio los ingresos mensuales que recibe un tecnólogo son entre dos y tres smmlv
independiente del sector económicos donde se desarrolle, como se observa en la parte negativa
del plano cartesiano, lo que indica una relación indirecta de dichas variables.
66
DESEMPEÑO LABORAL
En el análisis del desempeño laboral, es preciso aclarar que para este componente no se cuenta con
la muestra 122 entrevistados, a excepción de la primera pregunta (Como tecnólogo en Gestión
Ambiental y Servicios Públicos, ¿En qué área laboral se enfoca el desempeño de su trabajo?),
debido a que las preguntas de dicho componente se anexaron a la consulta para el VII Encuentro
de Egresados de TGASP, el cual se desarrolló de manera presencial y con la participaron alrededor
de 16 personas.
11. Como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos, ¿En qué área laboral se enfoca
el desempeño de su trabajo?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 24. Área de desempeño.
FUENTE: Autora
67
GRÁFICA 16. Área de desempeño.
FUENTE: Autor.
La Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos como una carrera de dos componentes
nos permite desenvolvernos en los dos campos de acción al mismo tiempo, es por ello que al
analizar los resultados podemos reconocer que el área laboral donde más acogida y reconocimiento
tiene el tecnólogo es el área ambiental, con un porcentaje de 39,3% el cual representa a 48 personas
de muestra, seguido a ello se encuentra en el desarrollo en ambas áreas con un porcentaje de 25,4
% representando 31 personas, en cuanto área de servicios públicos no evidencia una gran acogida
de egresados en el campo laboral, ya que solo un 6,6% de los encuestados desarrolla sus
actividades laborales exclusivamente en esta área.
Por ultimo para la opción “Otro” representa un 22,1% de los egresados lo que nos permite entrever
que 27 personas ejercen en otro campo laborales diferentes al área de formación, o no se
encuentran laborando actualmente.
Otro, ¿Cuál?
68
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
26 96
TABLA 25. Otro – Área laboral de desempeño
FUENTE: Autora
69
GRÁFICA 17. Otro – Área laboral de desempeño.
FUENTE: Autora
Como se evidencia anteriormente, alrededor de 27 encuestados, no se desarrollan en las áreas
principales de formación en la TGASP, de los cuales el 30,7% equivalente a 8 personas indicaron
que no se desarrolla en “Ninguna” de las anteriores áreas de desempeño, por otro lado una de las
áreas en que logra desempeñar su labor el tecnólogo es el área Administrativa con un 15,38%
equivalente a 4 personas y HSEQ con un 11,5% equivalente a 3 personas, y áreas como salud
pública, salud ocupacional, calidad y seguridad en el trabajo suelos que representan el 3,85% cada
uno respectivamente. Es preciso decir que dichos campos que no se alejan en su totalidad del perfil
ocupacional del tecnólogo ni de enfoque académico de la carrera, a diferencia de las áreas como
psicología, electrónica, call center, control y vigilancia, las cuales respondieron a un bajo
porcentaje. Finalmente teniendo en cuenta los datos analizados, podemos concluir que los
egresados de tecnología en gestión ambiental y servicios públicos en su mayoría se desempeñan
en áreas relacionadas con el proyecto curricular.
70
12. Sus actividades laborales dentro de la organización o entidad laboral, le exige actividades
como:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
15 107
TABLA 26. Actividades laborales.
FUENTE: Autora
71
GRÁFICA 18. Actividades Laborales.
FUENTE: Autora
Los asistentes al VII Encuentro de Egresados de TGASP, señalan en su mayoría No sabe / No
responde con un porcentaje de 37,5% equivalente a 6 personas, por lo cual podemos inferir que
no se encuentran ejerciendo dentro del campo profesional, por otra parte, la mitad de los asistentes
al encuentro, manifestaron que las actividades que más desarrollan en el campo laboral son la
“Investigación” y la “Operación de sistemas de seguimiento y monitoreo” al señalar un 25,0 %
cada opción respectivamente, y en un porcentaje más bajo la “Formulación de proyectos”
representando el 6,3% de la muestra.
Otro, ¿Cuál?
72
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
1 121
TABLA 27. Otro – Actividades Laborales.
FUENTE: Autora
En cuanto “Otro” tipo de actividades que desarrolla el egresado dentro de la organización o entidad
laboral, se observan actividades administrativas representada por un pequeño porcentaje de 0,8 %
el cual equivale a un asistente al VII Encuentro de Egresados, evidenciando el alcance del
tecnólogo dentro del sector productivo.
Su experiencia laboral le ha exigido cursos de:
73
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
16 106
TABLA 28. Cursos desarrollados para la adquisición de experiencia laboral.
FUENTE: Autora
En la Tabla 29 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Nivel de desempeño dentro de la empresas)
con relación al eje X (Actividad Laboral) evidencia que 5 encuestados que se desempeñan dentro
de un equipo de trabajo es porque laboran en la parte operacional de la empresa, del mismo modo,
en el cargo directivo encontramos que este se desempeña como único responsable siendo
congruente con según su nivel de desempeño, se desarrolla como líder o como integrante de un
grupo de empleados.
74
GRÁFICA 19. Cursos desarrollados para la adquisición de experiencia laboral.
.
FUENTE: Autora
En relación a la experiencia laboral los egresados y los cursos que el campo productivo les exigen,
se puede evidenciar que presentan valores similares, con una mayor incidencia en cursos de
“Actualización” con un 31,3% y una menor incidencia en los cursos de “Formación continuada
específica” con un 18,8%, lo que evidencia que en el sector productivo y laboral se refleja la
necesidad de estar actualizado y certificado en los nuevos avances que presenta el mundo, para
mantener la competitividad y crecimiento laboral.
ANALISIS DE CORRESPONDENCIA SIMPLE
13. ¿Cuál es su nivel de desempeño dentro de la organización o entidad laboral en la cual se
encuentra vinculado actualmente?
14. En su actividad laboral se desempeña como:
75
TABLA 29. Correspondencias entre variables (Nivel de desempeño dentro de la organización o
entidad laboral en la cual se encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral desempeñada).
FUENTE: Autora
TABLA 30. Inercia Nivel de desempeño dentro de la organización o entidad laboral en la cual se
encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral desempeñada).
FUENTE: Autora
Para la Tabla 30 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 44,7% de
la inercia y las dos dimensiones nos explica el 89,4 % de la tabla lo cual es una explicación
representativa
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
76
GRÁFICA 20. Dispersión de Datos Nivel de desempeño dentro de la organización o entidad
laboral en la cual se encuentra vinculado actualmente – Actividad laboral desempeñada).
FUENTE: Autora
Según la percepción de los egresados, el nivel de desempeño dentro de la organización y la
actividad laboral se presenta una relación un poco sesgada entre las categorías de las variables, si
observamos que se encuentra una relación directa entre la forma de desenvolverse dentro de la
empresa, ya sea líder o con un equipo de trabajo y el nivel o cargo que ocupa dentro de la
organización laboral. Un claro ejemplo es el que se observa en la gráfica de dispersión en la cual
se encuentra una estrecha relación entre su desempeño como coordinador de equipos y en el cual
se desempeña como líder equipo, otro caso es el desempeño como operacional y asesor los cuales
se desarrollan dentro un equipo de trabajo como lo observamos en el círculo rojo y el cargo como
directivo el cual como es de esperarse se desempeña como único responsable y se encuentra
delimitado por el circulo verde.
77
En base a esto podemos inferir, que el tecnólogo en gestión ambiental y servicios públicos se
destaca dentro de cualquier actividad o función que se le confiere a realzar dentro de la
organización o empresa, ya que si se encuentra está dentro un equipo de trabajo se define como
líder del grupo destacando por sus capacidades y conocimientos en el medio laboral.
INTERES DEL EGRESADO POR CREAR EMPRESA
15. ¿Ha tenido alguna iniciativa empresarial o de negocio, en los últimos en los últimos 5
(cinco) años?:
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
16 106
TABLA 31.Iniciativa empresarial.
FUENTE: Autora
78
GRÁFICA 21. Iniciativa empresarial.
FUENTE: Autora
Entre los egresados asistentes al encuentro, se evidencia que solo un 25,0% es decir 4 encuestados
han tenido algún tipo de iniciativa empresarial, y el 75,0% restante manifiesta que no ha tenido
ninguna iniciativa empresarial, teniendo en cuenta esto, podemos inferir que los tecnólogos se
perciben la gran mayoría como trabajadores y no como empresarios lo que se puede ver afectado
a factores externos, como aspectos económicos, falta de información sobre el tema, escasez de
apoyo entre otros.
16. ¿Cuánto tiempo tiene la iniciativa?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
4 118
79
TABLA 32.Tiempo de la iniciativa.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 22. Tiempo de la iniciativa Empresarial.
FUENTE: Autora
Entre los 4 egresados que respondieron haber tenido una iniciativa empresarial, dos de ellos es
decir el 50% llevan en promedio dos años con la iniciativa, el otro 50% menos de un año 0,5 años
80
y más de dos años y medio 2,7 años, tiempo que evidencia dificultades para el desarrollo e
implementación de la iniciativa en el mercado productivo.
17. ¿Ha recibido apoyo para el desarrollo de la iniciativa por parte de instituciones públicas o
privadas?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
4 118
TABLA 33. Apoyo para el desarrollo de la iniciativa Empresarial.
FUENTE: Autora
81
GRÁFICA 23. Apoyo para el desarrollo de la iniciativa Empresarial.
FUENTE: Autora
Al hablar del apoyo recibido para el desarrollo de la iniciativa por parte de instituciones públicas
o privadas, se observa que solo un 25% de los egresados ha recibido apoyo en diferentes aspectos,
es decir un egresado de los cuatro que señalaron tener una iniciativa empresarial, por lo cual
podemos concluir que falta apoyo por parte del gobierno y demás instituciones para el
emprendimiento y desarrollo empresarial, puede ser debido a diferentes factores como por
ejemplo: la falta de información acerca de los términos para obtención del apoyo, déficit en
financiación de la iniciativa, falta de viabilidad de la propuesta, tramites exigentes entre otros.
Si su respuesta es afirmativa, indique el tipo de apoyo recibido.
82
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
1 121
TABLA 34. Tipo de apoyo recibido para la Iniciativa Empresarial
FUENTE: Autora
En cuanto al tipo de apoyo recibido evidenciamos que el egresado ha recibido, desde capital
financiero, tecnología, capacitación entre otros para el desarrollo de la iniciativa empresarial, por
lo cual se infiere que su iniciativa se encuentra consolidada y se clasifica dentro de los egresados
con independencia laboral y económica además de generar empleo a otros tecnólogos.
Otro, ¿Cuál?
83
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
1 121
TABLA 35. Otro – Tipo de apoyo de iniciativa empresarial.
FUENTE: Autora
Entre los diferentes apoyos que se pueden recibir para el desarrollo de una iniciativa empresarial,
otra opción es la de mentoria y coach, como una de las principales ayudas frente a la creación y
direccionamiento de una empresa o negocio que se encuentra en la etapa inicial y de crecimiento,
apoyo que ofrece una capacitación acerca del direccionamiento y cumplimiento de metas.
18. ¿Su iniciativa les ha dado empleabilidad a otros tecnólogos en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos?
84
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
4 118
TABLA 36. Empleabilidad de la iniciativa empresarial
FUENTE: Autora
85
GRÁFICA 24. Empleabilidad de la iniciativa
FUENTE: Autora
Uno de los principales metas en el emprendimiento laboral y creación de empresa, no solo es la
independencia, si no la generación de empleo y crecimiento laboral de los egresados tecnólogos,
reconociendo el perfil y ubicación laboral del tecnólogo en gestión ambiental y servicios públicos
en sector productivo. Por su parte de los cuatro egresados que han tenido una iniciativa empresarial
solo uno les ha dado empleabilidad a otros tecnólogos.
RECONOCIMIENTO DEL EGRESADO EL MEDIO ACADÉMICO Y LABORAL
19. ¿Pertenece usted, algún tipo de asociación gremial o sectorial?
86
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 37. Pertenencia a Asociación Gremial.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 25. Pertenencia a Asociación Gremial.
FUENTE: Autora
87
De los 122 egresados que respondieron la consulta de percepción, el 91,0% señalaron no pertenecer
ni haber pertenecido a ninguna comunidad, asociación gremial o sectorial, mientras que solo el
9,0% es decir 11 encuestados manifestaron ser o haber sido miembro de dichas organizaciones.
Si su respuesta es afirmativa, indique de qué comunidad(es) hace o ha hecho parte.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
11 111
TABLA 38. Comunidades académicas a las que pertenece el egresado.
FUENTE: Autora
88
GRÁFICA 26. Comunidades académicas a las que pertenece el egresado.
FUENTE: Autora
De las 11 personas que respondieron afirmativamente ser o haber hecho parte de comunidades o
asociaciones gremiales, el 36,4% ha hecho parte de asociaciones profesionales, el 27,3% han hecho
parte de comunidades académicas reconocidas, el 18,2% asociaciones del sector productivo y el
9,1% forma o ha formado parte de asociaciones tecnológicas y otro tipo de asociaciones.
Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
1 121
89
TABLA 39. Otro - Comunidades académicas.
FUENTE: Autora
Otro tipo de asociación gremial o sectorial a la cual puede pertenecer el egresado en TGASP en
una empresa es el sindicato de trabajadores, representando un pequeño valor de 0,8% dentro de las
11 personas que respondieron afirmativo a la pertenencia de asociaciones gremiales.
Si su respuesta es negativa, mencione porque no ha considerado agremiarse
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
8 114
90
TABLA 40. No pertenece a gremios.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 27. No pertenece a gremios
FUENTE: Autora
91
En cuanto a la pregunta por qué no ha decidido agremiarse con un 37,5% se denota la falta de
conocimiento respecto al tema gremial como uno de los principales motivos por el cual el egresado
no se encuentra dentro de una asociación reconocida, de mismo modo se presenta un porcentaje
de 12,5% equivalente a una persona que indica la falta de información, falta de indagación, o no
le ha llamado la atención agremiarse, y es independiente cada una respectivamente.
20. ¿Ha recibido alguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño en su
profesión?
NOTA: Entiéndase distinción o reconocimiento como factores de exaltación del profesional por
su trabajo; puede ser: Aumento de sueldo, Ascenso laboral, capacitaciones especiales, traslados de
empresas, entre otros.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 41. Reconocimientos Académicos.
FUENTE: Autor
92
GRÁFICA 28. Reconocimientos.
FUENTE: Autora
De los 122 egresados que respondieron la consulta de percepción, el 64,8% manifiesta que no ha
recibido ninguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño de su profesión,
mientras que el 26,2% indica que si ha recibido este tipo de reconocimientos.
¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
29 93
93
TABLA 42. Tipos reconocimientos.
FUENTE: Autora
94
GRÁFICA 29. Reconocimientos obtenidos por el Egresado.
FUENTE: Autora
De los 32 egresados que indican haber recibido algún reconocimiento o distinción significativa
por el desempeño de su profesión, el 41,4% indica que como reconocimiento a sus labores le han
otorgado ascenso laboral, el 13,8% ha percibido los reconocimientos a través del aumento salarial,
el 10,3% mediante capacitaciones y con el 3,4% se destacan ascenso a director de proyecto, auditor
ISO 14001, Bono al empleado del trimestre, capacitaciones en ArcGIS, certificación de calidad,
incentivos económicos, premio nacional para la sostenibilidad, Re- certificación en ISO 14001,
reconocimiento de emprendimiento, reconocimiento por parte de la CAR, entre otros.
Es preciso señalar que, aunque solo un poco más de la cuarta parte de los egresados cuenta o ha
contado con reconocimientos por el desarrollo de su trabajo, lo cual es evidencia de la entrega,
95
dedicación y empeño de los egresados en el desarrollo de su trabajo, así mismo la calidad de la
formación recibida en la academia.
PERCEPCIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA
21. ¿Considera usted que la malla curricular de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos se encuentra acorde con las necesidades del entorno laboral?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
TABLA 43. Considera la Malla Curricular TGASP acorde a las necesidades del entorno.
FUENTE: Autora
96
GRÁFICA 30. Considera la Malla Curricular TGASP acorde a las necesidades del entorno.
FUENTE: Autora
Según la percepción de los egresados, la mayoría (53,3%) considera que la malla curricular de la
tecnología en gestión ambiental y servicios públicos es acorde a las necesidades que tiene el
entorno laboral; aun así, el porcentaje de egresados que consideran que la malla curricular no es
acorde es de 31,1%, porcentaje significativo en la determinación si la malla curricular es o no
acorde a las necesidades del entorno laboral.
Si su respuesta es negativa, mencione por qué; de lo contrario continúe con la siguiente
pregunta.
97
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías
122 0
GRÁFICA 31. No considera acorde la malla curricular de TGASP a las necesidades del entorno.
FUENTE: Autora
98
TABLA 44. No considera acorde la malla curricular de TGASP acorde a las necesidades del
entorno.
FUENTE: Autora
99
Buscando respuesta a la conformidad del egresado con su plan de estudios, se pidió a los egresados
que indicaran por que no consideran que la malla curricular no se encuentra acorde con las
necesidades del entorno laboral.
Entre los argumentos que los egresados expresaron, se encontró que la tasa más alta (14,7%) no
conocen la malla curricular actual, seguido a ello se presenta con un porcentaje de 11,8%
equivalente a 4 personas las cuales señalaron la falta de implementación del componente de aire y
ruido al plan estudios y poca profundización en los contenidos académicos, debido a los dos
enfoques de la carrera respectivamente; de la misma manera para la vinculación de la salud
ocupacional con la gestión ambiental y la imposibilidad de ejercer la profesión con un porcentaje
de 8,8% cada uno, otra de las razones por la cual no consideran la malla curricular acorde, es
según el plan de estudios dictado por la universidad se ve enfrentados a la limitación en el área de
servicios públicos para postular un campo y la falta de oportunidades en el campo laboral, además
de la necesidad de implementar materias de HSEQ en el desarrollo de los créditos, lo que lleva a
los egresados a presentar inconformidad con espacios académicos.
Con base en esos resultados se puede determinar que los egresados consideran que el enfoque en
el campo ambiental y en el campo de servicios públicos son extensos y abarcar las dos áreas a la
vez en un corto tiempo como lo son 6 semestres, no dejan ahondar en temáticas más específicas
de cada una de las áreas, dejando vacíos en la formación académica del tecnólogo.
22. ¿Qué espacio(s) académico(s) adicionaría a la malla curricular para una mejor formación
como Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
121 1
100
TABLA 45. Espacios académicos.
Qué espacio(s) académico(s) adicionaría a la malla curricular para una mejor formación como
Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Administración
empresarial 2 1,6 1,7 1,7
Balance de materia y
energía 1 ,8 ,8 2,5
Bosque 1 ,8 ,8 3,3
Calidad del aire 12 9,8 9,9 13,2
Conferencias y seminarios 1 ,8 ,8 14,0
Contaminación
atmosférica 1 ,8 ,8 14,9
Contratación estatal 1 ,8 ,8 15,7
Control y calidad de las
nuevas tecnologías 1 ,8 ,8 16,5
Desarrollo de energías
renovables 1 ,8 ,8 17,4
Desarrollo de software 1 ,8 ,8 18,2
Ecología 1 ,8 ,8 19,0
Educación ambiental 1 ,8 ,8 19,8
Emisiones atmosféricas 1 ,8
,8
20,7
Emprendimiento
empresarial 2 1,6 1,7 22,3
101
Enfoque a la gestión 1 ,8 ,8 23,1
Enfoque tecnológico 1 ,8 ,8 24,0
Evaluación del impacto
ambiental OB 1 ,8 ,8 24,8
Fortalecimiento de la de la
gestión integral de residuos 1 ,8 ,8 25,6
Hidrología 2 1,6 1,7 27,3
HSEQ 1 ,8 ,8 28,1
Ingles 3 2,5 2,5 30,6
Investigación 1 ,8 ,8 31,4
ISO 14001 1 ,8 ,8 32,2
Legislación o normativa
ambiental 1 ,8 ,8 33,1
Rinología 1 ,8 ,8 33,9
Manejo de residuos
peligrosos 1 ,8 ,8 34,7
Manejo y funcionamiento
de equipos de laboratorio 1 ,8 ,8 35,5
Mediciones ambientales 1 ,8 ,8 36,4
Microbiología 1 ,8 ,8 37,2
Modelación
1 ,8 ,8 38,0
Montaje, implementación
y cálculos de muestreo
isocinéticos
1 ,8 ,8 38,8
102
FUENTE: Autora
Muestreo de calidad del
agua 1 ,8 ,8 39,7
Planes de gestión
ambiental 1 ,8 ,8 40,5
Práctica empresarial OB 1 ,8 ,8 41,3
Recurso atmosférico 1 ,8 ,8 42,1
Residuos peligrosos 1 ,8 ,8 43,0
Salud pública 2 1,6 1,7 44,6
Seguridad industrial 1 ,8 ,8 45,5
Servicio público de
transporte 1 ,8 ,8 46,3
Sistemas de georreferencia 2 1,6 1,7 47,9
Sistemas de información
geográfica 2 1,6 1,7 49,6
Sistemas integrados de
gestión o SGA 1 ,8 ,8 50,4
Trámites ambientales 1 ,8 ,8 51,2
Ninguno 20 16,4 16,5 67,8
No Sabe / No Responde 39 32,0 32,2 100,0
Total 121 99,2 100,0
Perdidos Calidad del suelo 1 ,8
Total 122 100,0
103
GRÁFICA 32. Espacios académicos
FUENTE: Autora
En cuanto a la adición de espacios académicos a la malla curricular de la tecnología en gestión
ambiental y servicios públicos se presentaron diferentes opiniones en cuanto a las materias a
implementar.
Aunque el porcentaje más significativo lo obtuvo No sabe / No responde con un 32,0% y Ningún
espacio académico con un 16,4%, es decir que el proyecto curricular cuenta con un plan de estudios
idóneo para la educación como tecnólogos, también se presentaron algunos espacios académicos
necesarios para la formación interdisciplinar del tecnólogo, como lo es el espacio académico de
104
calidad del aire con un 13,9%, legislación o normativa ambiental con un 4,1%, salud ocupacional,
sistemas de información geográfica e inglés con un valor de 3,3% cada uno, emisiones
atmosféricas, emprendimiento empresarial, ruido y salud pública con un valor de 2,5% para cada
espacio respectivamente siendo estos espacios académicos los con mayor incidencia en la consulta,
Es preciso decir que, teniendo en cuenta que los egresados que resolvieron la consulta se graduaron
en el transcurso de los últimos 5 años, tiempo durante el proyecto como la malla curricular han
sufrido cambios y renovaciones lo cual podemos evidenciar en los espacios académicos a
adicionar, debido a que muchos de ellos ya se han implementado en el plan de estudio, como lo es
cambio climático, evaluación del impacto ambiental, legislación ambiental , siendo estas electivas
intrínsecas, ecología como materia del componente básico, economía y administración dentro del
componente de profundización, segunda lengua dentro del componente básico del proyecto
curricular, práctica empresarial como electiva entre otros temas específicos que se abarcan en el
aula de clase, dicho esto podemos inferir que el proyecto curricular TGASP ha ido evolucionando
y consolidándose a través de los años para cumplir y satisfacer todas las demandas del medio
laboral en cuanto preparación académica.
ANALISIS DE CORRESPONDENCIA SIMPLE
23. De acuerdo con su experiencia, ¿Cómo evalúa sus posibilidades laborales derivadas de su
condición de graduado de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
24. Califique el nivel o grado de aporte que ha tenido en su formación como tecnólogo en
Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
105
TABLA 46. Correspondencias entre variables (Nivel o grado de aporte que ha tenido en su
formación como TGASP – Posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado).
FUENTE: Autora
En la Tabla 46 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Grado de aporte que ha tenido como TGASP)
con relación al eje X (Como evalúa sus posibilidades de graduado) evidencia que 23 encuestados
que han tenido un grado de aporte moderado en su formación académica, se encuentran en una
correspondencia directa con la percepción de la posibilidades laborales igualmente moderadas,
como se observa en la gráfica de dispersión.
TABLA 47. Inercia (Nivel o grado de aporte que ha tenido en su formación como TGASP –
Posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado).
.
FUENTE: Autora
Para la Tabla 47 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
106
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 71,2% de
la inercia y las dos dimensiones nos explica el 98,7 % de la tabla lo cual es una explicación muy
cerca al 100%.
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
GRÁFICA 33. Dispersión de Datos (Grado de aporte que ha tenido en su formación como
TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP).
FUENTE: Autora
La gráfica de dispersión nos expone las relaciones entre categorías de las dos variables analizadas
en cual podemos interpretar de la siguiente manera: -
Según el grado de aporte que ha tenido la TGASP en la formación de los egresados se ve
directamente relacionada con las posibilidades laborales como tecnólogo, como se observa en la
gráfica, si el egresado desde su percepción tuvo un aporte Muy alto y Alto en su formación de
107
igual modo tiene unas percibe una Buenas posibilidades laborales, mismo caso que se repite en
cuanto la percepción del egresado frente al aporte del proyecto curricular, al señalar un aporte
moderado percibe una moderadas posibilidades laborales y un bajo aporte percibe pocas
posibilidades en el campo productivo y laboral, lo anterior debido a que según los conocimientos
adquiridos y capacidades desarrolladas se genera la confianza para entrar a competir en el
mercado laboral.
24. Califique el nivel o grado de aporte que ha tenido en su formación como tecnólogo en Gestión
Ambiental y Servicios Públicos.
25. ¿Considera usted que la malla curricular de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos se encuentra acorde con las necesidades del entorno laboral?
TABLA 48. Correspondencias entre variables (Grado de aporte que ha tenido en su formación
como TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado
TGASP).
FUENTE: Autora
En la Tabla 48 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Grado de aporte que ha tenido como TGASP)
con relación al eje X (Es acorde la malla curricular al entorno) evidencia que 14 encuestados que
tuvieron un aporte moderado en su formación académica, es decir no cumplió con sus expectativas,
108
como es de esperarse no considera que la malla curricular cumpla las necesidades del entorno
productivo, esto conforme a la gráfica de dispersión.
TABLA 49. Inercia (Grado de aporte que ha tenido en su formación como TGASP - Evaluación
de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP).
FUENTE: Autora
Para la Tabla 49 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 81,2% de
la inercia, es decir y las dos dimensiones nos explica el 100 % de la tabla lo cual representa una
total confianza en los datos obtenidos.
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
109
GRÁFICA 34. Dispersión de Datos (Grado de aporte que ha tenido en su formación como
TGASP - Evaluación de posibilidades laborales derivadas de su condición de graduado TGASP).
FUENTE: Autora
La gráfica de dispersión nos expone las relaciones entre categorías de las dos variables analizadas
en cual podemos interpretar de la siguiente manera:
Para este caso relacionamos el grado de aporte que ha tenido el egresado en la formación como
tecnólogo, en comparación con la competitividad que tiene la malla curricular para cumplir las
necesidades del sector laboral y productivo, como se observa en la gráfica de dispersión el egresado
al cual la carrera la aportó positivamente a su crecimiento personal y profesional, considera que
los espacios académicos planteados dentro del plan estudio cubren y se encuentran acorde a las
necesidades que tiene el campo de trabajo, por el contrario para aquellos egresados que consideran
que los materias vistas a través del desarrollo de la carrera no cumplen a cabalidad con las
necesidades del medio laboral están sujetos a presentar un bajo aporte en la formación como
tecnólogo, todo esto explicado de forma cuantitativa en la Tabla 50 de correspondencias.
110
NIVEL DE IDENTIDAD CON LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
26. ¿Cuenta usted con matricula profesional?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
16 106
TABLA 51. Matricula profesional.
FUENTE: Autora
111
GRÁFICA 35. Matricula profesional.
FUENTE: Autora
El 75,0% de los encuestados al egresar de la universidad se interesan por adquirir la tarjeta que los
acredita como profesional, sin embargo, un 25,0% es decir 4 personas indicaron que no cuentan
con la matricula profesional uno de los requisitos para acceder al mundo laboral.
Uno de los intereses principales de la universidad es crear estrategias de comunicación con sus
egresados, por lo que el promover la obtención de la tarjeta profesional se realiza con el fin de
conocer la ubicación laboral productiva del egresado, así como generar lazos de comunicación en
el empleador.
27. ¿Ha recibido algún beneficio por parte de la Universidad Distrital por ser egresado de la
misma?
112
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
16 106
TABLA 52. Beneficios como egresado.
FUENTE: Autora
Entre los asistentes al VII encuentro de egresados que respondieron la consulta, el 62,5%
manifiesta que no ha recibido nunca ningún tipo de beneficio o ayuda por ser egresado de la
Universidad Distrital o del proyecto curricular, en cuanto al 37,5 % restante manifestaron si haber
recibido beneficios por Universidad Distrital o del proyecto curricular.
Esto evidencia la necesidad de la Universidad para crear estrategias de apoyo y promoción de los
egresados en TGASP en el sector productivo, con el fin de que la Universidad Distrital sea
reconocida por su competitividad y buen nombre en el mundo laboral.
113
GRÁFICA 36. Beneficio como egresado.
FUENTE: Autora
28. ¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
122 0
114
TABLA 53. Sentido de pertenencia con la universidad.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 37. Sentido de pertenencia con la universidad.
FUENTE: Autora
En relación al sentido de pertenencia que poseen los encuestados con la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, se pueden evidenciar que el 70,5% de los egresados tiene un Alto sentido
de pertenencia, el 27,0%% Medio y e l2,5% bajo. En esta pregunta podemos concluir entonces
que los egresados sienten un buen grado de apreciación por la Universidad y que consideran
favorable el hecho de ser egresado de la Universidad Distrital.
115
29. De los siguientes temas, ¿Con cuál le gustaría que la Universidad Distrital contribuyera a
su proyecto de vida?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
122 0
TABLA 54. Contribución al proyecto de vida.
FUENTE: Autora
116
GRÁFICA 38.Contribución al proyecto de vida.
FUENTE: Autora
Los egresados que indican con cuál de los siguientes temas le gustaría que la universidad Distrital
contribuyera a su proyecto de vida señalan en un 68,8% todas más anteriores, las cuales comprende
formación académica con un 18,9% y espacio laboral con un 11, 5%, esto debido a que las
posibilidades de acceder al sector laboral por ser egresados de la Universidad Distrital son buenas
dicen que esto se debe a que la universidad tiene un buen reconocimiento, se distingue por su alto
nivel académico.
ANALISIS DE CORRESPONDENCIA SIMPLE
30. ¿Estaría dispuesto a regresar a la Universidad Distrital?
31. Señale en que área le gustaría desenvolverse, Si regresara a la Universidad Distrital
117
TABLA 55. Correspondencias entre variables (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en
que área le gustaría desenvolverse, si regresara).
FUENTE: Autora
En la Tabla 55 – (Tabla de correspondencias), podemos evidenciar las frecuencias de cada variable
según su categoría es decir para la variable del eje Y (Regresaría a la Universidad) con relación al
eje X (Área de Desenvolvimiento) evidencia que 37 encuestados que estarían dispuestos a regresar
a la Universidad Distrital les gustaría desenvolverse en el área de investigación, del mismo modo
un egresado que no se encuentra dispuesto a regresar a la Universidad Distrital señala que en dado
caso llegara a regresar le gustaría desempeñarse en investigación y como docente según muestra
la tabla.
TABLA 56. Inercia (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le gustaría
desenvolverse, si regresara).
FUENTE: Autora
118
Para la Tabla 56 – (Inercia), se observan las dos dimensiones en las cuales trabajaremos, en la
Proporción Inercia en el cuadro contabilizado, la primera dimensión (podríamos decir el primer
componente principal, en términos del análisis de componentes principales) explica el 98,8% de
la inercia, es decir que la dimensión 1 es en la que más se encuentran representados los datos
representan y las dos dimensiones nos explica el 100% de la tabla lo que expone un alto nivel de
confianza de dicha consulta.
Inercia. Distancia entre los puntos de dispersión o categorías de las variables.
GRÁFICA 39. Dispersión de Datos (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le
gustaría desenvolverse, si regresara).
FUENTE: Autora
119
La mayoría de los encuestados respondieron que, si estarían dispuestos a regresar a la Universidad
Distrital, por lo cual en la gráfica de dispersión la opción Si, se relaciona con las variables debido
a que está dispuesta a regresar a la Universidad se debe desempeñar en algún área, mientras que la
opción No, no corresponde a ninguna variable por que no desearía desempeñarse en ningún área.
En cuanto a las áreas en que les gustaría desempeñarse Docencia, Investigación fueron las más
representativas en la muestra por lo que podemos observan que los puntos de correspondencia se
encuentran más cercanos como se denota en el círculo amarillo, a pesar de que todos presenten
una correspondencia entre sí; finalmente la opción No sabe / No responde para las dos preguntas
como es de esperarse se encuentran relacionadas.
• Otro, ¿Cuál?
TABLA 57. Inercia (Estaría dispuesto a regresar a la UD - Señale en que área le gustaría
desenvolverse, si regresara).
FUENTE: Autora
120
CONSULTA EMPLEADORES
Se realizó una consulta de percepción para los empleadores de los egresados de tecnología en
gestión ambiental y servicios públicos para reconocer la percepción del empleador. Con base en
las respuestas se realizó un análisis tendiente a poder responder los aspectos y características del
factor 9, y así poder contribuir en el marco de acreditación de alta calidad del proyecto curricular.
A. Indique el tipo de organización o entidad laboral a la cual se encuentra vinculado
actualmente.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
TABLA 58. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente.
FUENTE: Autora
121
GRÁFICA 40. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente.
FUENTE: Autora
De los 11 empleadores que respondieron la consulta de percepción, el 54,5% hacen parte del sector
privado, el 18,2% del público y 27,3% están en el sector mixto. Esta información se encuentra
relacionada con la ocupación de los egresados en los diferentes sectores concuerda e indica que el
sector de capital privado es el que ofrece mayores posibilidades laborales para los tecnólogos en
gestión y servicios públicos.
122
GRÁFICA 41. Tipo de Organización a la cual se encuentra vinculado laboralmente.
FUENTE: Autora
Las empresas donde laboran los egresados en TGASP presta sus servicios a nivel nacional en un
63,6%, y en 18,2% en un nivel regional e internacional respectivamente.
B. Señale el carácter económico de la organización o entidad laboral.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
123
TABLA 59. Carácter económico de la organización.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 42. Carácter económico de la organización.
FUENTE: Autora
Se evidencia que el carácter económico más predominante en las cuanto a las empresas donde se
laboran los egresados en TGASP son las de carácter comercial con un 36,4% equivalente a 4 de la
entidad laboral que participaron en la consulta, seguido del sector industrial con un 27,3%
124
equivalente a 3 organizaciones laborales, por otro lado, en un porcentaje más bajo de 18,2%
encontramos empresas de carácter consultor y asesor e institucional con un 9,1%. Lo anterior en
concordancia con los sectores económicos de desempeño del egresado en TGASP, donde las
frecuencias más altas se establecen el sector terciario (Sector de servicios, transporte comercio,
turismo) y sector secundario (Manufacturero e industrial).
• Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
1 10
TABLA 60. Otro – Carácter de la organización.
FUENTE: Autora
Otro carácter o tipo de organización en el cual se desarrollan los egresados en TGASP es el de la
tecnología según lo demuestra la consulta realizada a los empleadores.
125
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
TABLA 61. Perfil vinculado a la TGASP
FUENTE: Autora
GRÁFICA 43. Perfil vinculado a TGASP.
FUENTE: Autora
126
Para poder determinar la demanda del tecnólogo en gestión ambiental y servicios públicos en
sector laboral y productivo, se indago a los empleadores sobre la disponibilidad de sus
organizaciones en la contratación de egresados.
Los empleadores indicaron que en sus compañías se encuentran vinculadas con tecnólogos en el
área ambiental y de servicios públicos, en un 81,8% y solo un 9,1% equivalente a un empleador
señalo que no contaba actualmente con un tecnólogo vinculado a su empresa o desconocen esa
información.
C. El tecnólogo que participa de la entidad laboral, ¿Cuánto tiempo lleva con la misma?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por
el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
TABLA 62. Tiempo dentro de la organización.
FUENTE: Autora
127
GRÁFICA 44. Tiempo dentro de la organización.
FUENTE: Autor
Cabe señalar que la mayoría de egresados 27,3% llevan en la organización laboral seis meses, esto
seguido por empleadores que manifiestan un 18,2% llevan doces y un mes y un 9,1% para los
egresados que llevan laborando ocho, nueve, diez y veinticuatro meses. En general los egresados
en su mayoría no han cumplido un año desempeñándose dentro de la organización laboral.
D. ¿Qué cargo ocupan los profesionales tecnólogos en su organización o entidad laboral?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
128
TABLA 63. Cargo profesional del tecnólogo.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 45. Cargo profesional del tecnólogo.
FUENTE: Autora
Entre los egresados que se encuentran laborando en las empresas de aquellos empleadores que
respondieron la consulta de percepción, se evidencia que en su mayoría estos están vinculados con
cargos de Asesor 54,5%), seguidos por aquellos que laboran como Técnico (27,3%) y como
Auxiliar (17,65%).
129
E. ¿En qué campos se desempeña el tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por
el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
10 1
TABLA 64. Campos de desempeño del tecnólogo según el empleador.
FUENTE: Autora
130
GRÁFICA 46. Campos de desempeño del tecnólogo según el empleador.
FUENTE: Autora
Como se observa en la gráfica, los campos de desempeño en los que se desarrolla el egresado
según los empleadores en su mayoría son Operadores de los sistemas de gestión ambiental al
presentar un 30,0% de respuesta positiva, seguido a esto, se presentó un 20,0% para el campo de
desempeño Levantamientos de campo y Procesos de certificación ambiental y apoyo a los sistemas
HSEQ cada uno respectivamente; por ultimo con un porcentaje de 10,0% se encuentra formulación
de proyectos, administración y gestión de los servicios públicos y otros.
Según esto podemos inferir que el egresado se desarrolla ampliamente en campo, es decir como
operador ambiental y en levantamientos de campo, esto en congruencia con el área de laboral de
desempeño de los egresados, los cuales presentan una mayor incidencia en el área ambiental que
en el área de servicios públicos, con una fuerte representación en los sistemas de HSEQ de las
empresas, conforme a los datos obtenidos por parte del empleador.
131
Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
1 10
TABLA 65. Otro - Campo de desempeño del tecnólogo.
FUENTE: Autor
Otro campo de desempeño al igual que el carácter económico, se destaca el área de tecnología por
lo que aquí vemos relacionado el área de informática o bases de datos como señala el empleador
se desempeña el tecnólogo a su cargo.
F. Señale la asignación salarial u honorarios al cual accede un tecnólogo en Gestión
Ambiental y Servicios Públicos, dentro de sus organización o entidad laboral.
(smmlv) Salario Mínimo Mensual Legal Vigente.
132
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
En la siguiente tabla se puede apreciar que, entre los empleadores encuestados el 81,8% le confiere
un salario de entre uno y tres SMLV a sus profesionales egresados de Tecnología en Gestión
Ambiental y Servicios Públicos, solo un 9,1% pagan salarios de entre tres y 5
SMLV. Esto concuerda con los datos suministrados por los egresados quienes indican que el
promedio de salarios recibidos está entre un smmlv y tres a cuatro smmlv.
TABLA 66. Salario mensual del tecnólogo.
FUENTE: Autora
133
GRÁFICA 47. Campos de desempeño del tecnólogo.
FUENTE: Autora
G. ¿Cuáles han sido los principales medios para la selección de tecnólogos profesionales en
su organización o entidad laboral?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
134
TABLA 67. Medios de selección de personal.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 48. Medios de selección de personal.
FUENTE: Autora
135
En cuanto a los principales medios que utilizan los empleadores para seleccionar a los
profesionales para integrasen a su equipo de trabajo, se puede evidenciar que las bolsas de empleo
y las convocatorias internas con el 27,3% son los medio más utilizados, seguido por las
recomendaciones por parte del personal con un 18,2% y con el 9,1% están los avisos en la prensa,
las empresas de vinculación o empresas de servicios temporales y contacto con la universidad.
Como se mencionó anteriormente se observa el detrimento en la vinculación laboral de los
egresados al medio y la universidad, ya que se presenta un bajo apoyo por parte de la universidad
a la hora de obtener una vinculación laboral, haciendo necesario abrir espacios y fortalecer
vínculos con las organizaciones laborales en el medio.
H. ¿Cuáles de los siguientes criterios permitió hacer la selección del tecnólogo para su
entidad laboral?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
136
TABLA 68. Criterios de selección del personal para su entidad laboral.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 49. Criterios de selección de personal para su entidad laboral.
FUENTE: Autora
137
Para los empleadores los criterios que considera más importantes en la selección de nuevo
personal, son los conocimientos y habilidades especificas con respecto a la ocupación a
desempeñar, es el criterio más relevante con un porcentaje de 36,4%, seguido por el nivel educativo
y la responsabilidad y compromiso de los aspirantes al cargo con un 18,2% de importancia, con
un 9,1% prueba psicotécnica, experiencia laboral previa y otro.
Otro, ¿Cuál?
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
1 10
TABLA 69. Otro - Criterios de del personal para su entidad laboral.
FUENTE: Autora
Otro de los criterios que considera el empleador a la hora de seleccionar el personal, fue el Buen
nombre de la universidad y la carrera, criterio que nos deja entrever el reconocimiento y la calidad
que académica que tiene la Universidad Distrital en el medio laboral y productivo y la cual se ve
directamente reflejada en el trabajo y desempeño de sus egresados.
138
I. Califique el desempeño del Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en
cuanto a: Uso De Herramienta Informáticas
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
9 2
TABLA 70. Uso de herramientas informáticas.
FUENTE: Autora
139
GRÁFICA 50. Criterios de selección selección del personal para su entidad laboral.
FUENTE: Autora
Para el análisis del desempeño del tecnólogo se tuvieron en cuenta siete criterios que se muestran
a continuación, con un rango de calificación de 1 a 5 siendo 1 un menor desempeño y 5 un mayor
desempeño; se puede entonces deducir que para el primer criterio “Uso de herramientas
informáticas” el tecnólogo se ha desarrollado de una buena manera buena ya que ninguno de los
empleadores encuestados dio calificaciones de 1 o 2 en la mayoría de los casos, tan solo el 33,3%
dio calificaciones de (3) y un alto porcentaje de empleadores (55,6%) manifestó que el desempeño
del tecnólogo egresado era muy bueno con una evaluación de (4) junto a 11,1% que señalo un
excelente usos de dichas herramientas.
140
J. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Conocimiento Y Aplicación De Métodos Para La Gestión Ambiental
Convención:
Datos Validos -Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
4 7
TABLA 71. Conocimiento y aplicación de métodos para la gestión ambiental.
FUENTE: Autora
141
GRÁFICA 51. Conocimiento y aplicación de métodos para la gestión ambiental.
FUENTE: Autora
Para este caso el desempeño del tecnólogo en cuanto a el “Conocimiento y aplicación de métodos
para la gestión ambiental” tiene un desarrollo excelente al ser evaluado por empleadores con (5)
en un 80,0% y el 20% restante con calificaciones de (3), lo que demuestra la calidad de la
formación recibida en la academia en lo que refiere a métodos para la gestión ambiental.
K. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Habilidades Comunicativas
142
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
9 2
TABLA 72. Habilidades Comunicativas.
FUENTE: Autora
143
GRÁFICA 52. Habilidades Comunicativas.
FUENTE: Autora
Analizando las respuestas de los empleadores (Directores de áreas o jefes directos), se observa una
percepción dividida en lo que refiere a las “Habilidades comunicativas” criterio que depende de
otros factores externos como el espacio de desarrollo y personalidad del involucrado, sin embargo,
la percepción de empleadores en su mayoría (44,4%) fue excelente al señalar una calificación de
(5), seguido por un 33,3% con calificación de (3) y un 22,2% con calificación de (4) lo que en
promedio relaciona las habilidades comunicativas de los egresados en TGASP como buenas.
L. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Manejo De Relaciones Interpersonales.
144
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
9 2
En cuanto al manejo de relaciones interpersonales se presentó una calificación de 4 con un
(55,6%), según se observa en las siguientes gráficas, lo que indica muy buenas relaciones con el
equipo de trabajo, factor importante en el momento del desarrollo de proyectos y crecimiento
profesional del egresado, del mismo modo se registró un porcentaje de 22,2% para el calificativo
3 y 5 respectivamente.
TABLA 73. Manejo de relaciones interpersonales.
FUENTE: Autora
145
GRÁFICA 53. Manejo de relaciones interpersonales.
FUENTE: Autora
M. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Conocimiento de normas y modelos de gestión.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen
una respuesta proporcionada por
el encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
9 2
146
TABLA 74. Conocimiento de normas y modelos de gestión.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 54. Conocimiento de normas y modelos de gestión.
FUENTE: Autora
147
Para este caso el desempeño del tecnólogo en cuanto a el “Conocimiento de normas y modelos de
gestión ambiental” tiene un desarrollo excelente al ser evaluado por empleadores con (4) y (5) en
un 44,4,0% y el 11,1% restante con calificaciones de (3).
N. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Habilidades para resolver problemas del contexto laboral
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
9 2
TABLA 75. Habilidades para resolver problemas del contexto laboral.
FUENTE: Autor
148
GRÁFICA 55. Habilidades para resolver problemas del contexto laboral.
FUENTE: Autora
Frente a criterio de “Habilidades para resolver problemas del contexto laboral” se presentó una
calificación de 4 con un (44,4%) lo que indica un buen desenvolvimiento ante las dificultades
presentadas en el aspecto productivo, del mismo modo se registró un porcentaje de 33,3% para el
calificativo (3) y un bajo porcentaje de 11, 1% para los calificativos (2) y (5) respectivamente.
O. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a: Participación en equipos de trabajo.
149
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente (No
Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
8 3
TABLA 76. Participación en equipos de trabajo.
FUENTE: Autora
150
GRÁFICA 56. Participación en equipos de trabajo.
FUENTE: Autora
Finalmente, en relación a el desempeño del tecnólogo de acuerdo a su “Participación en equipos
de trabajo” se registró un Excelente desempeño con una percepción del 50,0% por ciento, del
mismo modo la evaluación de 4 otorgada por los empleadores presento el 37,5% de la muestra y
un 12,5 para la valoración 3. Según esto podemos inferir que en general el tecnólogo se ha
desarrollado de una buena manera en todos los criterios de desempeño, al encontrar en valores de
calificación de 3 a 4 tan solo el 33,3% dio calificaciones de (3) y un alto porcentaje de empleadores
(55,6%) manifestó que el desempeño del tecnólogo egresado era muy bueno con una evaluación
de (4) junto a 11,1% que señalo un excelente uso de dichas herramientas.
P. ¿Considera usted que el profesional tecnólogo cuenta con el perfil idóneo para el
desarrollo de competencias en su entidad laboral?
151
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
Los empleadores manifestaron un alto grado de satisfacción con la labor de los egresados en
tecnología en gestión ambiental y servicios públicos, señalando que los tecnólogos son excelentes
profesionales, desarrollan un perfil idóneo en un 90,9% (Ver Grafica 57) para el desarrollo
abarcar problemáticas y necesidades en diferentes entornos de la gestión ambiental empresarial,
son confiables en las labores designadas, muestran buenos resultados y una imagen profesional y
cuentan con capacidad administrativa y de organización.
TABLA 77. Perfil idóneo para el desarrollo laboral.
FUENTE: Autora
152
GRÁFICA 57. Perfil idóneo para el desarrollo laboral.
FUENTE: Autora
Q. Valore la percepción que tiene del egresado de Tecnología en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos, con respecto a la formación académica.
Convención:
Datos Validos Datos Perdidos
Número de consultas que tienen una
respuesta proporcionada por el
encuestado.
Datos que no presentan respuesta coherente
(No Sabe / No responde, No Aplica)
Casillas Vacías.
11 0
153
TABLA 78. Percepción de la formación académica.
FUENTE: Autora
GRÁFICA 58.Percepción de la formación académica.
FUENTE: Autora
Finalmente, el egresado califica la formación recibida en la academia señalándola como adecuada
con un porcentaje de 45,5%, seguido por un porcentaje de 27,3% que se señala que la formación
dada por la Universidad Distrital es excelente, 18,2% No sabe, no responde y en un leve porcentaje
de 9,1% para la opción aceptable, lo que nos muestra la buena percepción del egresado frente a su
formación académica y como hace partícipe de esa percepción a sus empleadores.
154
4. RESULTADOS
4.1. Condiciones De Seguimiento A Los Egresados De Tecnología En Gestión Ambiental
Y Servicios Públicos En La Universidad Distrital
4.1.1 Identificación De La Institucionalidad Del Egresado.
A nivel institucional la Universidad Distrital Francisco José de Caldas cuenta con la dependencia
de egresados que centra su misión en la “promoción del Egresado a través de cursos de extensión,
registro de su información y proyección de su desempeño, procurando su posicionamiento en el
medio empresarial, brindándole servicios que faciliten la relación Egresado-Universidad,
enriqueciendo a su vez los procesos académicos de la institución” (Universidad Distrital, 2007).
A su vez la visión de la dependencia de egresados contempla la “Constitución de un espacio que
represente los intereses de los egresados a través de sus asociaciones, con una amplia cobertura de
los graduados, congregando a docentes, estudiantes y egresados en la búsqueda libre del
conocimiento y de oportunidades de desarrollo profesional”.
La dependencia de egresados a su vez realiza la recolección de información acerca de los egresados
de los diferentes proyectos curriculares, integrando a una base de datos macro en Excel, la cual se
encuentra codificada por medio de números que responden a la Encuesta de Seguimiento de los
Graduados del Observatorio Laboral para la Educación.
4.1.2 Población De Egresados De TGASP (2010 - 2016)
El acceso a la base de datos (Anexo 5) fue requerido para el desarrollo y envío de las consultas,
fue posible gracias al uso de tablas dinámicas y sistemáticas diseñadas en Excel por la dependencia
de egresados, es preciso señalar que según el registro de graduados se ha aumentado
progresivamente la inscripción y culminación de la carrera.
En base de datos anexa se encuentra una tabla dinámica en Excel 2010, estableciendo la relación
de egresados entre el periodo 2010 y el 2016, los datos contenido allí representan el Nombre,
155
Apellido, Numero de Identificación, Procedencia, Código Universitario, Titulo Obtenido, Tipo de
Titulo, Dirección, Teléfono, Celular y Correo Electrónico para un total de 627 Graduados durante
los últimos cinco (5) años, esto según los datos otorgados por el Área de Egresados de la
Universidad Distrital para el proyecto curricular de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos.
En la siguiente ilustración se observa la base de datos entregada por el Área de Egresados de la
Universidad Distrital para el programa de TGASP, cabe decir que por cuestiones de tamaño solo
se observan hasta el egresado 46 de los 627 egresados totales que se encuentran contemplados en
dicha base de datos (Anexo 5).
ILUSTRACIÓN 1. Base de Datos de Egresados en TGASP Periodo 2010 a 2016.
FUENTE: Base de Datos Egresados TGASP Universidad Distrital – Área de Egresados.
156
4.2. Observación de los egresados en TGASP en el entorno exterior
Observatorio Laboral del MEN
La página del Ministerio de Educación en el menú de Graduados de Colombia del Observatorio
Laboral para la Educación, es un sistema de información que brinda herramientas para analizar la
pertinencia de la educación a partir del seguimiento a los graduados, este sistema maneja amplia
información acerca de los egresados en las distintas ramas de la educación del país, desde estudios
básicos, técnicos, a carreras profesionales, maestrías y especializaciones. El observatorio laboral
nos proporciona un completo seguimiento por medio de encuestas tanto a egresados como sus
empleadores, donde se evalúan aspectos como el perfil académico y condiciones de empleabilidad
de diferentes años, el perfil académico de las titulaciones y certificados, vinculación laboral y
salario de enganche, e impacto de la calidad de la vinculación laboral, toda esta información es
totalmente publica y abarca de manera amplia los programas tecnológicos y profesionales en las
áreas de desempeño.
En cuanto a cifras que dispone el Observatorio Laboral de la Educación, desde 1960 hasta 2014 se
han otorgado en el país 4.738.167 títulos de educación superior. El 67,1% (3.179.102) de estos
títulos se entregó a partir del año 2001: de los cuales un (18,8%) se han otorgado para un nivel
tecnológico; que en comparación con años atrás, se ha registrado una redistribución de los títulos
otorgados, con lo cual los niveles técnico y tecnológico han aumentado su participación frente al
nivel universitario, supliendo personal a la industria nacional.
En lo que confiere a la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos no se aprecia con
precisión el área de clasificación del programa curricular, es decir el la TGASP no es una
ingeniería, pero tampoco se encuentra dentro de las ciencias de la salud o las ciencias naturales,
porque lo que es de inferir que esta se encuentra dentro de las ingeniería ambiental y afines, la cual
es una categoría extensa que cubre alrededor de todas las carreras ambientales que se desarrollen
actualmente. Dicho esto, se evidencian cifras amplias que enmarcan el desarrollo de áreas de
conocimiento a nivel general, y que al desglosarlas en diferentes programas con que el observatorio
cuenta en sus registros y que para interés del proyecto se encuentra como tecnología en gestión
ambiental únicamente exceptuando el componente de servicios públicos.
157
Si bien el observatorio laboral fue una guía relevante para el desarrollo del proyecto los datos no
me permiten realizar un análisis especifico de la población objetivo y de la carrera que se desea
analizar, debido a las cifras que se ponderan de manera más general para todo el país sin embargo
da una vista espacial de la situación laboral académica, tasa de vinculación laboral, salario y la
percepción laboral que tienen los egresados de la nación.
158
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS
5.1. Contexto De La Formación En Tecnología En Gestión Ambiental y Servicios
Públicos
El propósito principal de la aplicación de la consulta diagnóstico es mostrar un escenario
actualizado de los egresados en tecnología en gestión ambiental y servicios públicos durante los
últimos cinco años. Añadiendo al análisis la especialización a nivel distrital y nacional de la
ocupación del tecnólogo, teniendo en cuenta las áreas de desarrollo laboral y las condiciones de
contratación actuales de cada profesional, para realizar un diagnóstico que sirva como soporte a la
formulación de propuestas de mejoramiento continuo de autoevaluación en la acreditación de alta
calidad.
5.1.1. Competencias De Los Egresados En TGASP
La página del Ministerio de Educación en el menú de Graduados de Colombia del Observatorio
Laboral para la Educación, es un sistema de información que brinda herramientas para analizar la
pertinencia de la educación a partir del seguimiento a los graduados, este sistema maneja amplia
información acerca de los egresados en las distintas ramas de la educación del país, desde estudios
básicos, técnicos, a carreras profesionales, maestrías y especializaciones. El observatorio laboral
nos proporciona un completo seguimiento por medio de encuestas tanto a egresados como sus
empleadores, donde se evalúan aspectos el perfil académico y condiciones de empleabilidad de
diferentes años, el perfil académico de las titulaciones y certificados, vinculación laboral y salario
de enganche, e impacto de la calidad de la vinculación laboral, toda esta información es totalmente
publica y abarca de manera amplia los programas tecnológicos y profesionales en las áreas de
desempeño.
En cuanto a cifras que dispone el Observatorio Laboral de la Educación, desde 1960 hasta 2014 se
han otorgado en el país 4.738.167 títulos de educación superior. El 67,1% (3.179.102) de estos
títulos se entregó a partir del año 2001: de los cuales un (18,8%) se han otorgado para un nivel
tecnológico; que en comparación con años atrás, se ha registrado una redistribución de los títulos
otorgados, con lo cual los niveles técnico y tecnológico han aumentado su participación frente al
nivel universitario, supliendo personal a la industria nacional.
159
En lo que confiere a la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos no se aprecia con
precisión el área de clasificación del programa curricular, es decir el la TGASP no es una
ingeniería, pero tampoco se encuentra dentro de las ciencias de la salud o las ciencias naturales,
porque lo que es de inferir que esta se encuentra dentro de las ingeniería ambiental y afines, la cual
es una categoría extensa que cubre alrededor de todas las carreras ambientales que se desarrollen
actualmente. Dicho esto, se evidencian cifras amplias que enmarcan el desarrollo de áreas de
conocimiento a nivel general, y que al desglosarlas en diferentes programas con que el observatorio
cuenta en sus registros y que para interés del proyecto se encuentra como tecnología en gestión
ambiental únicamente exceptuando el componente de servicios públicos.
Si bien el observatorio laboral fue una guía relevante para el desarrollo del proyecto los datos no
me permiten realizar un análisis especifico de la población objetivo y de la carrera que se desea
analizar, debido a las cifras que se ponderan de manera más general para todo el país sin embargo
da una vista espacial de la situación laboral académica, tasa de vinculación laboral, salario y la
percepción laboral que tienen los egresados de la nación.
Las competencias del Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos para el presente
trabajo se ven reflejadas en la percepción de los empleadores frente al desarrollo de habilidades y
conocimientos con un rango de calificación de 1 a 5 siendo 1 un menor desempeño y 5 un mayor
desempeño como: Uso de herramientas Informáticas, Conocimiento y aplicación de métodos para
la gestión, Habilidades comunicativas, Manejo de relaciones interpersonales, Conocimiento de
normas y modelos de gestión, Habilidades para resolver problemas del contexto laboral,
Participación en equipos de trabajo la cuales se evidencia en el siguiente cuadro:
TABLA 79 . Percepción de las competencias de la formación académica según el empleador.
Competencias de la
Formación Académica
Calificación (1 a 5)
Porcentaje
Uso de herramientas
informáticas
Entre 3 y 4 33,3% y 55,6%
respectivamente
160
Conocimiento y aplicación
de métodos para la gestión
ambiental
5 80,0%
Habilidades comunicativas
Entre 3 y 5 33,3 y 44,4% %
respectivamente
Manejo de relaciones
interpersonales
4 55,6%
Conocimiento de normas y
modelos de gestión
Entre 4 – 5 44,4% cada uno
respectivamente
Habilidades para resolver
problemas del contexto
laboral
Entre 3 y 4 33,3 y 44,4% %
respectivamente
Participación en equipos de
trabajo
Entre 4 y 5 37,75 y 50,0% %
respectivamente
FUENTE: Autora
Para concluir, las competencias señaladas anteriormente donde se desempeñan los tecnólogos
dentro del campo laboral presentan una buena percepción y acogida por parte del empleador al
señalar en su mayoría una calificación entre 3, 4 y 5, considerado como excelente con un valor de
5 a competencias como “Conocimiento y aplicación de los métodos para la gestión ambiental,
Conocimientos de normas y modelos de gestión, Habilidades comunicativas y Participación en
equipos de trabajo”, lo que denota la calidad de la educación en el proyecto curricular y la
universidad y su compromiso con la educación..
5.1.2. Campos De Desempeño Del Profesional En TGASP
El tecnólogo como gestor ambiental y de servicios públicos presenta un amplio campo de
desempeño en los diferentes sectores económicos del área productiva, después de analizar los
161
resultados a la pregunta ¿En cuál de los siguientes campos de acción se desempeña el tecnólogo
en gestión ambiental y servicios públicos? según la percepción del empleador, se logra observar
que en un 30,0% el tecnólogo se desempeña como “Operador de sistemas de gestión ambiental y
en 20,0% en “Levantamientos de campo y Procesos de certificación ambiental y apoyo a sistemas
de HSEQ” respectivamente, por ultimo con un porcentaje de 10,0% se encuentra formulación de
proyectos, administración y gestión de los servicios públicos y otros.
Según esto podemos inferir que el egresado se desarrolla ampliamente en campo, es decir como
operador ambiental y en levantamientos de campo, esto en congruencia con el área de laboral de
desempeño de los egresados, los cuales presentan una mayor incidencia en el área ambiental que
en el área de servicios públicos, con una fuerte representación en los sistemas de HSEQ de las
empresas, conforme a los datos obtenidos por parte del empleador.
En lo que concierne al sector económico de desempeño, se logró observar que el sector secundario
y sector terciario registran los porcentajes más representativos es decir los egresados se desarrollan
en el sector manufacturero e industrial el cual se correlaciona con campo empresarial y en el sector
de servicios, transporte, comunicaciones, comercio y turismo sector público- respectivamente.
5.2 Percepción de la Formación Académica
Para este componente se formularon cuatro (4) preguntas con el fin de establecer que perciben los
tecnólogos egresados en gestión ambiental y servicios públicos, de los conocimientos otorgados
por la academia, que contribuyo o por el contrario hizo falta en la formación académica desde el
punto de vista del profesional con experiencia en el medio productivo.
Como primera medida se puede establecer que los egresados en su mayoría consideran que han
tenido un alto grado de aporte en su formación como tecnólogo, lo que se encuentra directamente
ligado a las buenas expectativas que percibe al introducirse al medio laboral y productivo, en otras
palabras, dentro de su experiencia considera que el campo ambiental presenta una amplia acogida
del tecnólogo en el sector productivo.
En que confiere al plan de estudios del proyecto curricular, el egresado considera en un 53,3% que
este se encuentra acorde a las necesidades del entorno laboral, sin embargo, un porcentaje
considerable de 31,1% considera que no se encuentra acorde a las necesidades laborales actuales
162
y los egresados manifestaron No sabe / No responde, esta disparidad de opiniones con un
porcentaje de opinión representativo entre las partes, de debe principalmente al desconocimiento
del plan de estudio actúa, debido que los participantes de la consulta finalizaron sus estudios en el
transcurso de los últimos 5 años, tiempo en que la malla curricular ha sufrido modificaciones
importantes. En base a lo anterior, se presentó una avalancha de espacios académicos y temáticos
para introducir al plan de estudios actual, de las cuales ya se encuentran dentro del plan de estudios
y no es de conocimiento de los egresados como se especificó anteriormente. Por otra parte,
espacios académicos que tuvieron bastante mención por parte de los egresados y que en el tema
ambiental son de suma importancia abarcar en las empresas fueron: calidad del aire, ruido, salud
pública, HSEQ, seguridad industrial y sistemas de geo-referencia entre otras.
En términos generales la percepción del egresado en lo que respecta a su formación académica es
bastante buena, considerando que la malla curricular presenta un diseño competente a las
demandas del entorno laboral, por lo que es congruente con la percepción y alto grado de aporte
en su formación.
5.3. Localización Laboral De Los Egresados
5.3.1 Distribución Nacional De Los Egresados
En lo que refiere a la distribucional nacional de los egresados en tecnología en gestión ambiental
y servicios públicos, encontramos un 72,1% de los egresados se encuentran ubicados en Colombia
y a nivel internacional nos encontramos con 0,8% es decir un egresado se encuentra en la ciudad
de Saxonia Alemania, lo que evidencia la calidad de la formación y desempeño de los egresados.
En la distribución geográfica del país, la mayor parte de los egresados se concentra en
Cundinamarca con más del 50%, sin embargo, la presencia del tecnólogo se desarrolla alrededor
de todo el país como lo es Antioquia, Choco, Meta, Nariño, Santander y Valle del Cauca, lo que
refleja una mínima presencia en la zona sur del país.
En cuanto a la distribución dentro del departamento de Cundinamarca se observa una mayor
presencia en Bogotá con un 58,2% y los municipios de Mosquera y Funza con un porcentaje de
1,6% y 2,5% respectivamente, no obstante los egresados se encuentran desempeñando sus
laborales en otros municipio como: Cota, Fomeque, Sibate, Soacha, Tenjo, Cajicá y Silvana;
163
evidencia, no solo la gran concentración de egresados ejerciendo en la capital del país si no
extendiéndose a resolver los problemas de las comunidades municipales cercanas a la capital de
Bogotá, saliendo de la zona de confort en que se convierte la ciudad y enfocándose en las pequeñas
comunidades que así lo requieren.
A continuación, se señala con un círculo rojo la localización laboral de los egresados en TGASP a
nivel nacional y nivel departamental.
ILUSTRACIÓN 2. Localización Laboral de los Graduados a Nivel Nacional
FUENTE: Autor
164
ILUSTRACIÓN 3. Localización Laboral de los Graduados a Nivel Departamental
FUENTE: Autora
Finalmente se logra observar en la ilustración 2, la marcada expansión laboral del egresado en
TGASP hacia el norte de Colombia y en la ilustración 3 una expansión a los municipios aledaños
a la capital del país, por lo cual se puede inferir que los tecnólogos egresados encuentra mayor
oferta laboral y ocupacional en los departamentos y municipios señalados, esto sin afirmar que allí
se presente mayor campo de acción, debido a que falta más expansión y abarcamiento de las
problemáticas ambientales y falta de servicios públicos en la zonas periféricas, con el propósito de
165
que la TGASP sea visibilizada alrededor de todo el país, dignificando la calidad del trabajo
realizado por gestor ambiental y de servicios públicos.
5.3.2 Actividades Predominantes En El Desempeño Tecnológicos
Dentro del perfil ocupacional del tecnólogo, se presentan diferentes actividades la cuales puede
desarrollar el profesional ya sea como asistente, evaluador o supervisor según sea su cargo, en
cuanto los resultados de la consulta se registra que las actividades que más desarrollan en el campo
laboral son la “Investigación” y la “Operación de sistemas de seguimiento y monitoreo” al señalar
un 25,0 % cada opción respectivamente, y en un porcentaje más bajo la “Formulación de
proyectos”, por lo cual nos permite inferir que egresado se desempeña en mayor parte en la parte
operacional y de campo.
5.3.3 Actividades Complementarias De La Formación Tecnológica
Las actividades complementarias la formación tecnología reflejan un bajo índice de continuidad
en la educación a una carrera profesional, ya que solo el 21,3% que equivale a 26 personas de la
muestra total, continuaron su desarrollo profesional. Hay que tener en cuenta que alrededor de un
10% de los egresados participes en la consulta se encuentran como estudiantes activos en proceso
de formación.
En los programas que han realizado posteriormente el 60,6% continuó su proceso de formación
profesional con una ingeniería, el 24,1% ha hecho estudios de especialización, el 6,0% de
tecnología y el 3,0% de maestría y otros campos de aplicación respectivamente.
Se denota así, que, aunque la continuidad del programa tecnológico a una carrera profesional se
presenta en un bajo porcentaje, aquellos que continúan se preocupan por la realización de una
carrera profesional y diferentes especializaciones que acrecientan su conocimiento, capacidades y
competitividad laboral en el medio.
166
5.3.4 Limitantes y Restricciones de la Consulta
El desarrollo del ejercicio exploratorio de consulta a los egresados fue un proceso arduo de
recolección de información y datos personales específicos de los egresados para la obtención de
respuesta a la consulta planteada para este estudio. En primer lugar es preciso señalar que la
información de contacto referente a la base de datos con la que cuenta el Área de Egresados de la
Universidad Distrital, no es de libre y fácil acceso, debido a es una base confidencial para la cual
hay que gestionar todo tipo de autorizaciones para su adquisición, por otro lado al hablar de un
proyecto con más de 30 años en la academia, con más del 1000 graduados como tecnólogos
presenta descuidos por parte de las directivas encargadas en el constante seguimiento y
actualización de datos geográficos de ubicación y trayectoria laboral para un promedio de 30% a
40% de la población académica registrada en las bases de datos macro de la Universidad.
Por otro lado en lo que refiere a los obstáculos reflejados en la capacidad de respuesta del egresado,
se evidencia de gran manera la falta de interés y nivel de identidad con la institución de educación
superior quien los formo, en este caso la Universidad Distrital, debido varios factores expuestos a
lo largo de este documento, que desmotivan el nivel de pertinencia con los egresados, uno de ellos
la falta de incentivos para regresar a universidad, inconvenientes en la homologación, ausencia de
talleres y beneficios en las especializaciones entre otros. Por ultimo uno de los principales
problemas abarcados a lo largo de la aplicación de la consulta es las pocas estrategias de
comunicación con los graduados y el proyecto curricular, difundir masivamente un formulario de
preguntas de manera amplia resultaba complejo, así como la falta de herramientas, (falta de
direccionamiento en las plataformas de redes sociales de egresados, poco reconocimiento de
encuestas realizadas por el Observatorio Laboral del MEN).
Finalmente el proceso de contactar a cada uno de los egresados ya sea por medios telefónicos,
requiere de disponibilidad de tiempo y herramientas como teléfono y plan de minutos, lo cual no
se realiza a menudo pro parte del área de egresados debido a demás ocupaciones, lo anterior con
el propósito de señalar la necesidad de plantear el seguimiento de egresados como una opción de
practica o pasantía a desarrollar por parte de los estudiantes próximos a graduarse, con el fin del
el mantenimiento actualizado de la información y bases de datos de egresados de la TGASP.
167
6. INDICADORES DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
6.1 Estructura de la Base de Indicadores
Indicadores Seguimiento De Los Egresados
Los indicadores vinculados con el seguimiento de los egresados se encargan de evaluar la forma
en que el proyecto curricular hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan
los egresados y como se preocupa por verificar si esas actividades corresponden con los fines de
la institución y del proyecto curricular. El instrumento de medición más adecuado para este tipo
de indicadores es la aplicación y análisis estadístico de consultas de actualización complementadas
por un diagnóstico interdisciplinar de las condiciones actuales del egresado.
El siguiente cuadro se evalúa cualitativamente el asertividad del proyecto “Estado y Localización
de los Egresados de TGASP” frente a los aspectos y lineamientos base que propone el CNA en su
metodología de autoevaluación para proyectos de pregrado según se encuentra estipulado en el
Factor 9. Impacto de los Egresados – Característica 36 Seguimiento de los Egresados.
TABLA 80. Asertividad del proyecto de seguimiento, frente a los aspectos a evaluar por CNA.
FACTOR 9. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO 9 IMPACTO
DE LOS EGRESAS EN EL MEDIO
Un programa de alta calidad Seguimiento se reconoce a través del desempeño laboral de sus
egresados y del impacto que éstos tienen en el proyecto académico y en los procesos de
desarrollo social, cultural y económico en sus respectivos entornos.
CARACTERÍSTICA Nª 36. Seguimiento de los egresados
El programa hace seguimiento a la ubicación y a las actividades que desarrollan los egresados
en asuntos concernientes al logro de los fines de la institución y del programa.
168
ASPECTOS A
EVALUAR
CNA
Preguntas que
orientan la
recolección de
información
INDICAD
OR
EVALUACIÓN
a) Existencia de
registros
actualizados
sobre ocupación
y ubicación
profesional de
los egresados
del programa.
¿Se cuenta con una
base de datos
actualizada de los
egresados del
proyecto curricular?
¿La base de datos de
los egresados del
proyecto curricular
tiene registros de
ocupación y ubicación
profesional? ¿El perfil
de formación del
programa en qué
elementos se
corresponde con la
ocupación y ubicación
profesional de los
egresados? ¿Qué
porcentaje de
correspondencia se
puede establecer?
Base de
datos de
egresados
actualizada
La extensión de egresados de la
Universidad Distrital Francisco José
de Caldas, cuenta con una base de
datos de egresados de TGASP desde
el año 1990 hasta el presente año,
donde se observan los datos
generales del egresado como,
nombres, códigos sexo, año de
graduación, correo electrónico entre
otros datos básicos.
En relación con el seguimiento de
los egresados en TGASP, la
información soporte se basa en el
desarrollo y análisis de consultas
tanto a egresados como a
empleadores, la formulación y
creación de espacios y/o
herramientas de actualización de
datos que permitan conocer y
valorar el desempeño de los
egresados y el impacto social del
programa. En base a esto, se
desarrolla el presente proyecto
acerca del estado y localización de
los egresados en la TGASP, y la
implementación y análisis de la
169
consulta de 32 preguntas la cual
puede encontrar analizada a través
del documento con la cual se logra
actualización de la base de datos
desde el año 2010 hasta 2016.
b)
Correspondenci
a entre la
ocupación y
ubicación
profesional de
los egresados y
el perfil de
formación del
programa.
¿Cómo consideran los
egresados la calidad
de formación dada por
el proyecto
curricular? ¿Cómo
consideran los
empleadores la
calidad de formación
dada por el proyecto
curricular? ¿Cómo
consideran los
usuarios externos la
calidad de formación
dada por el proyecto
curricular?
Calidad de
la
formación y
perfil
ocupacional
El grado de correspondencia de la
información soporte y la evaluación
de los indicadores fue óptimo
debido a la implementación de
consultas realizadas a egresados que
abordan temáticas como el grado de
correlación existente entre la
ocupación y ubicación profesional
de los egresados y el perfil de
formación, además se evalúa las
posibilidades laborales y de
introducción al sector productivo, en
cuanto a la malla curricular se
encuentra acorde a la necesidades
laborales se obtuvo una respuesta
positiva, (Para ver en detalle
pregunta 22 - Componte de
percepción académica) sin embargo
hace falta la ampliación y
profundización de espacios
académicos en el plan de estudio.
El empleador como principal
evaluador del desempeño laboral del
egresado percibe de forma directa la
calidad de la formación el cual
170
califica como un perfil idóneo para
el desarrollo de sus labores. (Ver
pregunta Q de la consulta a
empleadores)
Sin embargo, hubo carencia de la
apreciación del empleador, en cuyo
caso, una recomendación para la
presente investigación, es el
fomento de mecanismos de
seguimiento a todos los actores
participes del desarrollo social y
laboral del egresado, que dan cuenta
del impacto del TGASP de la
Universidad Distrital, incluyendo
egresados, empleadores y usuarios
externos según lo establecido por los
lineamientos del CNA.
Por otra parte el perfil del egresado
presenta una tasa significativa de
correspondencia y relación entre el
perfil ocupacional del TGASP y las
áreas de desempeño, que en su
mayor parte se dan en el área
ambiental, o en ambas áreas de
enfoque sistemáticos del programa,
lo cual se evidencia en el
componente de Desempeño Laboral
de la pregunta 11 a la 15 del presente
proyecto)
171
c) Apreciación
de los egresados,
emplea - dores y
usuarios
externos sobre
la calidad de la
formación dada
por el
programa.
¿Cómo consideran los
egresados que el
proyecto curricular
favorece el desarrollo
de su proyecto de
vida?
Aporte en la
formación
académica
Los egresados consideran la
formación académica por parte de la
Universidad Distrital como aumento
en las posibilidades laborales,
ascenso laboral, reconocimientos,
incremento en sus ingresos entre
otras una mejor calidad de vida.
(Para ver en detalle consulte el
componente de Percepción de la
Formación Académica preguntas 24
y 25)
e) Utilización de
la información
contenida en el
Observatorio
Laboral para la
Educación,
como insumo
para estudiar la
pertinencia del
programa.
¿Qué objetivos se han
propuesto en el
Proyecto Curri - cular
según el PEP? ¿Qué
necesidades tiene el
entorno laboral? ¿Qué
estudios o
investigaciones se han
realizado por parte del
Proyecto Curricular
para establecer las
necesidades del
entorno laboral?
¿Cómo se relaciona el
Proyecto Curricular
con el entorno
laboral? ¿Cómo se
relaciona el desarrollo
empresarial con el
Relación del
proyecto
curricular
con el
entorno
laboral
Se ha realizado una investigación en
conjunto con los documentos que
brinda el Observatorio Laboral, en
base a ello se diseña la consulta de
percepción del egresado donde se
observa un déficit en ,la relación del
proyecto curricular y empleador, por
lo cual se propone el diseño de
estrategias para crear canales de
comunicación con el empleador y
mantener una percepción clara de
las exigencias del mercado laboral.
172
Proyecto Curricular?
¿Cómo se
corresponden los
objetivos del Proyecto
Curricular con las
necesidades del
entorno laboral? Para
establecer la
pertinencia del
proyecto curricular,
¿se utiliza como
insumo la
información
contenida en el
Observatorio Laboral
para la Educación?
f) Evidencia de
los procesos de
análisis de la
situación de los
egresados.
¿Las estrategias de
análisis de la situación
de los egresados se
evidencian en
estudios realizados
por parte de la
comunidad del
proyecto curricular?
¿Los procedimientos
para los análisis de la
situación de los
egresados se
evidencian en
investigaciones
El grado de correspondencia entre la
información soporte y este tipo de
indicadores, fue inicialmente bajo
debido a la carencia de elementos de
juicio para realizar una valoración
apropiada, por consiguiente, fue
indispensable en la ejecución de este
proyecto la formulación y
aplicación de consultas que aporten
sustancialmente a la calificación de
las variables establecidas en estos
indicadores.
173
adelantadas por parte
de los grupos de
investigación del
proyecto curricular?
Se requiere la creación de un
formato para la actualización de la
base de datos de los nuevos
egresados, que permita que el
proceso que se logró en el proyecto
de “Estado y Localización de los
Egresados en Gestión ambiental y
Servicios Públicos como aporte a la
autoevaluación en el marco de la
acreditación de alta calidad 2010-
2016, con el fin de continuar el
proceso de actualización constante
requerido en el marco de la
Acreditación de Alta Calidad.
g) Mecanismos
y estrategias
para efectuar
ajustes al
programa en
atención a las
necesidades del
entorno,
evidenciados a
través del
seguimiento de
los egresados
¿Se atienden las
necesidades del
entorno a partir del
seguimiento hecho a
los egresados? ¿Se
cuenta con
mecanismos y
estrategias que
permiten ajustar el
proyecto curricular a
las necesidades del
entorno? ¿Los ajustes
al proyecto curricular
parten del
El proyecto curricular en conjunto
con la dependencia de egresados
deberá realizar todas las actividades
que sean pertinentes, así como
encuentros de egresados con el fin
de generar interés de los egresados
en vincularse en la actualización de
datos y mejora continua en la
relación institución egresado, que
permita lograr altos estándares de
cumplimiento en los procesos de
acreditación de alta calidad.
174
seguimiento hecho a
los egresados?
h) Estrategias
que faciliten el
paso del
estudiante al
mundo laboral.
¿Cuáles son las
estrategias que
facilitan el paso del
estudiante al mundo
laboral?
La información soporte se sustenta
exclusivamente en el análisis
estadístico de consultas de
actualización dirigidas a recopilar
datos acerca de las condiciones
laborales del tecnólogo en gestión
ambiental y servicios públicos.
En cuanto a estrategias que faciliten
el paso al mundo laboral, se observa
la modalidad de pasantías y práctica
laboral que ofrece la comunidad
educativa con convenios con
empresas públicas y privadas, para
que el egresado se integre de manera
natural al medio productivo en
calidad de aprendiz.
Sin embargo, es indispensable que
el proyecto curricular fortalezca el
apoyo laboral y participe de forma
activa en la inserción del recién
graduado al mundo laboral, como
enlace con los diferentes convenios
y contactos con instituciones del
sector ambiental, ya que se presenta
un déficit de apoyo en la búsqueda
de empleo por parte de la
175
universidad al egresado. (Para una
mejor apreciación consultar la
Pregunta 6 dentro del componente
Situación Laboral)
Fuente: Autora - con base en la cartilla de orientaciones metodológicas para la autoevaluación de pregrados
176
7. SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS
Como parte de los aportes a los procesos de continuidad del proceso de autoevaluación se diseñó
una base de datos en el programa Microsoft Access, con el propósito de que se continúe
fortaleciendo y actualizando de información con consultas futuras.
7.1 Estructuración de la Base de Datos.
Con base en las preguntas previamente diseñadas se identifica los componentes en que se
encuentras dividas, así como las categorías de información, se creó en Microsoft Excel (Versión,
2016 una base de datos preliminar, constituida de la siguiente forma:
ILUSTRACIÓN 4. Base de Datos preliminar.
FUENTE: Autora
Se plasmó y realizo la base de datos mediante la aplicación Microsoft Access (Versión, 2016) que
condujo al conocimiento y síntesis del estado de la información del recurso hídrico municipal. De
igual forma, su estructura principal se asentó en la base de datos preliminar de Microsoft Excel y
se presenta de la siguiente manera:
177
Se realizó una tabla para cada componente correspondientes a:
Consulta: se constituyó una tabla con 32 atributos/columnas como las preguntas del
cuestionario, además de, 122 registros (filas) resultantes de la muestra total que contestó la
consulta. Conjuntamente, se efectuó un formulario que permitió agregar los datos a la
entidad registros y cuando se requirió editar, visualizar individualmente los registros
almacenados este facilitaba el proceso.
Categorías: tabla y llenado de la misma con dos atributos/columnas, las cuales son código
categoría como llave primaria y categoría información; y 8 filas producto de los
componente en que se encuentra dividida la consulta, los cuales son: 1.Datos Generales, 2.
Nivel Académico, 3. Situación Laboral, 4. Desempeño Laboral, 5. Interés del Egresado por
Crear Empresa, 6. Impacto del Egresado en el Medio Académico, 7. Percepción de la
Formación Académica, y 8. Nivel de Identidad con la Institución de Educación Superior.
Se definieron 2 relaciones binarias:
el primer conjunto, comprende una Relación: entre las entidades Consulta y Componentes,
mediante los atributos Id Consulta y consultacomponente.
el segundo conjunto, comprende una Relación: entre las entidades categorías y Componente,
mediante los atributos Id categorías y categoríacomponente.
ILUSTRACIÓN 5. Tabla de la entidad principal “Consulta”.
178
FUENTE: Autora
ILUSTRACIÓN 6. Tabla de la entidad secundaria “Componente”.
FUENTE: Autora
179
Consecutivamente, se implementó un formulario divisado en la ILUSTRACIÓN .7, que permitió
editar, agregar nuevos registros en la consulta y visualizar los datos almacenados en esta.
ILUSTRACIÓN 7. Formulario: Ingreso de Nuevos Datos
FUENTE: Autora
7.2 Acciones Complementarias
Con el propositivo de atraer el interés del egresado e incrementar considerablemente su
participación con la Institución Universitaria se sugieren a continuación acciones por parte del
proyecto curricular Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos y dependencias
encargas dentro de la Universidad Distrital para fortalecer los canales de comunicación y
participación de los egresados.
El proyecto curricular debe encargarse de crear canales de comunicación e interacción con
sus egresados, por lo cual es necesario tener una página oficial en Facebook de Egresados
en TGASP, que se encuentre constantemente actualizada con contenido informativo acerca
de beneficios y/o eventos desarrollados para los graduados.
Fortalecer el desarrollo de los encuentros de egresados aumentando el nivel de
convocatoria a través de los diferentes medios de comunicación que ofrece la universidad
180
como es la emisora, así mismo ofrecer descuentos en cursos de actualización dentro de la
Universidad.
Para la vinculación e interés de los egresados, es importante que la Universidad ofrezca
cursos especiales que complementen los estudios de tecnología en el área ambiental y de
servicios públicos, como incentivo para regresar a la UD.
Un estímulo significativo en la continuación de estudios pos-graduales después de la
tecnología, es la profesionalización del proyecto curricular TGASP, concediendo
facilidades principalmente a los egresados.
Gestionar desde la coordinación del proyecto curricular, la organización de eventos
sectoriales con diferentes empresas, promoviendo la contratación y empleabilidad en el
medio laboral del gestor ambiental y de servicios públicos.
Es de vital importancia que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas vincule e
interactúe de manera oficial con el Observatorio Laboral del Ministerio de Educación
Nacional haciendo visible la Tecnología en Gestión Ambiental con su enfoque en los
Servicios Públicos. En este sentido, el Observatorio apoya los procesos de evaluación
establecidos en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. La
ley 1188 de 2007, que regula el otorgamiento del Registro Calificado para los programas
de Educación Superior, establece como una de las condiciones institucionales de obtención
del registro calificado, el desarrollo de políticas y estrategias de seguimiento a graduados
por parte de las IES, para lo cual el Observatorio se constituye en una herramienta de apoyo
para el mejoramiento de esta condición de calidad a partir de la información que dispone.
Siguiendo la misma línea se sugiere que la Universidad Distrital disponga de su propio
Observatorio Laboral dentro de una plataforma virtual, constituyendo un insumo
indispensable para que la Universidad haga el seguimiento de la inserción laboral de sus
graduados y puedan evaluar la calidad y pertinencia de los programas académicos que
ofrece y acreditándose en alta calidad.
181
8. CONCLUSIONES
La información recaudada permite establecer el estado y localización de los egresados de TGASP,
como se planteó al inicio del presente informe, de la misma forma que se comprueba el papel
activo de los egresados en los procesos de calidad de la Institución.
Cabe señalar que este estudio exploratorio de consulta como pionero en el proyecto curricular
TGASP, realizó de una recolección de información verídica por medio de las tecnologías de
información (plataformas virtuales y teléfono), no obstante, al obtener una capacidad de respuesta
no tan amplia, el proyecto se desarrolla bajo estos datos, que de otra forma evidencia la tendencia
marcada por el egresado y ratifica la confiabilidad de la metodología propuesta.
De acuerdo a los resultados obtenidos en la consulta de percepción de los egresados, se
estableció un ejercicio de la profesión como Tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos activo, señalando que un 59,8% de los egresados se han desarrollado en diferentes
campos laborales, con una mayor presencia en el campo público y empresarial dejando de
lado el trabajo cívico y social con las comunidades. Sin embargo, es importante resaltar
que un el porcentaje restante es del 40,2%, un número importante de egresados no ejerce
ni ha ejercido como tecnólogo, esto debido diferentes factores, como la continuación a la
profesionalización, la falta de interés y desconocimiento de la TGASP en algunos campos
laborales, así como dificultades en acceso al campo laboral debido a la competencia de
otras carreras que diferentes a la ambiental.
Aunque el área de laboral donde se ocupa la mayoría de los tecnólogos es el área ambiental
(39,3%), se confirma que un porcentaje significativo (25,4%) de egresados se desempeña
en ambas áreas es decir tanto ambiental como de servicios públicos. De esta forma, existe
concordancia entre el perfil y las áreas de desempeño esperadas del egresado y su quehacer
profesional.
Los egresados de Tecnología y Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Universidad
Distrital, presentan en su mayoría una gran satisfacción en la formación recibida, es decir,
que han alcanzado los objetivos y expectativas gracias a la pertinencia del programa, el
182
reconocimiento y nombre de la Universidad y a las buenas posibilidades laborales dentro
del medio productivo y laboral.
El ingreso mensual promedio para el tecnólogo es de uno a tres salarios mínimos mensuales
legales vigentes, lo cual se encuentra conforme al perfil del egresado y sus competencias
la debido a que solamente el 21,3% de los egresados ha continuado con los estudios de
profesionalización principalmente en carreras profesionales y especializaciones, en temas
relacionados con el ambiente y la salud y seguridad en el trabajo HSEQ, continuando su
proceso de complementación y profundización profesional.
La localización laboral de los tecnólogos en gestión ambiental y servicios públicos de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, muestra una gran densidad en los
departamentos y ciudades centrales del país, principalmente Cundinamarca, Medellín,
Santander, Choco, Meta, Valle del Cauca y Bogotá D.C, de este último se puede observar
que concentra el mayor número de tecnólogos ejerciendo en el medio productivo y laboral.
Cabe decir que dentro de los 122 encuestados se evidencia una presencia internacional en
países como Japón y Alemania, en el primer país como representante académico y en el
segundo como profesional desarrollando proyecto de índole ambiental, lo que demuestra
el amplio desarrollo laboral que puede llegar a tener el tecnólogo en su vida laboral.
Se evidenció carencia en la apreciación del empleador, debido a la ausencia de canales de
comunicación con el medio laboral y sus empleadores, por lo cual es complejo la
interacción con todos los actores directamente implicados que dan cuenta del impacto del
tecnólogo en gestión ambiental y servicios públicos y la Universidad Distrital,
participación que se hace indispensable siendo los empleadores los principales evaluadores
en el desarrollo laboral del egresado en el medio.
Se reconoce la aceptación que ha tenido hasta el momento el perfil del egresado de TGASP
en los sectores laborales, pues teniendo en cuenta la percepción de los empleadores sobre
183
la calidad académica y profesional de estos y la correspondencia entre su perfil y el rol que
desempeñan en las instituciones, mostrándose en un grado idóneo y con competente.
La implementación y diligenciamiento del registro documental para la creación de una base
de datos actualizada en el programa Acces 2016, con información específica acerca del
desempeño y situación laboral así como la percepción del egresado frente a la formación y
nivel de identidad con la institución entre otros componentes, se convierte en una de las
bases para el seguimiento y ubicación de los egresados de TGASP, sin embargo se hace
indispensable la constante actualización de datos personales, como canal de comunicación
entre el proyecto curricular y el egresado.
A través de la consulta se evidenció que la acreditación ha tenido repercusiones positivas
en el plan de estudios y en la imagen de la carrera en el medio, y consideran que la malla
curricular se encuentra acorde con las necesidades del entorno laboral, no obstante, los
egresados manifiestan que falta la implementación de espacios académicos relacionados
con temas de calidad del aire, emisiones atmosféricas, salud ocupacional y salud publica
entre otras de índole ambiental.
La implementación y diligenciamiento del registro documental para el desarrollo del
proceso Autoevaluación del Factor 9 del CNA, se convierte en uno de los principales
instrumentos base para establecer el grado de cumplimiento de los indicadores facilitando
encontrar la correspondencia entre el documento y el indicador a evaluar. La aplicación
de las consultas como instrumento base, permitió evaluar los indicadores de forma directa
y organizada, facilitando la obtención de información relacionada con el seguimiento,
ubicación, ocupación, percepción, calificación, proposición, entre otros.
184
9. RECOMENDACIONES
Se hace necesario la creación de canales de información por medio de las tecnologías de la
información y comunicación como principales mecanismos de acercamiento a egresados,
las redes sociales, correos electrónicos y las plataformas virtuales, que facilitan el acceso a
la información del egresado y a una comunicación positiva con el graduando, para
optimizar el seguimiento y aplicación de herramientas de recopilación de información
como consultas y plataformas de actualización de datos.
Se recomienda gestionar la conformación de asociación de egresados, dentro de los
próximos encuentros, identificando líderes y objetivos, para el desarrollo de un trabajo
conjunto de Universidad y Egresados de TGASP.
Se requiere la actualización constante de la base de datos de estado y localización de los
egresados, por parte de un grupo o persona encargada de desarrollar todas las actividades
pertinentes para el fortalecimiento de la relación del proyecto con los egresados; se propone
que este proceso se haga a través de pasantías semestrales de los estudiantes de misma
tecnología.
Se recomienda que cualquier trabajo educativo realizado por parte de los estudiantes de
este proyecto y que se haya radicado en las diferentes áreas o departamentos (acreditación,
extensión, etc.) sea debidamente documentado y guardado con una copia, dándole la
importancia que amerita y que se exija un buen manejo de la información, pues ésta, es
indispensable para el respaldo documentado y para organizar el futuro del proyecto y de
los estudiantes.
En cuanto al tema de la percepción de los empleadores frente a la labor del Tecnólogo en
Gestión Ambiental y de Servicios Públicos, se recomienda generar un trabajo conjunto con
los estudiantes que realizan su pasantía, práctica empresarial, contratos de aprendizaje,
contratos por convenios interinstitucionales y empleos liderados por docentes o miembros
del proyecto curricular, resaltando que la formación académica recibida por este grupo
185
puede dar cuenta de la calidad del proceso formativo, otorgado por parte de la universidad
a sus estudiantes. Esto se logra creando como requisito para la culminación o continuación
de su primera experiencia laboral la aplicación de la encuesta a empleadores (Anexo 2
Encuesta Empleadores) por parte del estudiante, facilitando la obtención de la información
debido a que no existe una desvinculación de responsabilidades como si puede ocurrir entre
el egresado y el proyecto curricular.
Se recomienda divulgar y promover las ofertas laborales por medio del proyecto curricular
y la oficina de egresados de la Universidad Distrital, como encargadas de gestionar y de
publicar la información en los diferentes portales institucionales, con el fin de generar una
mayor recepción y apoyo laboral por parte de la universidad a los recién egresados.
Facilitar e incentivar la participación de los egresados en distintos cursos de actualización
y formación académica que fortalezcan su perfil profesional. En este campo, resulta
favorable permitir a otros egresados que tengan la experiencia y disposición, dictar los
cursos a aquellos profesionales que carecen de experiencia y conocimientos específicos
para asumir diversas responsabilidades laborales.
Es indispensable que el proyecto curricular y la universidad realicen una difusión de la
Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en las entidades públicas que
permita incentivar una mayor vinculación laboral de los egresados en este sector, ya que la
consulta de percepción dejó en evidencia que los egresados se encuentran en su mayoría
vinculados laboralmente en empresas de orden privado.
Se observa la falta de reconocimiento en el Observatorio Laboral de nuestros tecnólogos
en Gestión Ambiental y Servicios Públicos, se sugiere, que la consulta elaborada, pueda
ser enviada al Observatorio Laboral y sea incluida en el portal virtual, para fortalecer la
participación de más egresados, así mismo generar reconocimiento del proyecto curricular
en sus dos componentes tanto en la gestión ambiental con en la de servicios públicos.
186
Otra iniciativa que se puede tener en cuenta para manejar un proceso que conduzca a la
efectiva y continua actualización de la base de datos de egresados existente, es articular el
trabajo de las diferentes áreas de la universidad como la coordinación del proyecto
curricular TGASP, la unidad de extensión y la oficina de egresados, para que lo que hoy
son esfuerzos aislados se integren y conformen un frente de trabajo eficaz.
Se recomienda la creación de un banco de hojas de vida del proyecto curricular TGASP,
para fortalecer y adelantar los procesos de inserción laboral del egresado en el las empresas
y compañías del campo.
187
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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http://www.cna.gov.co/1741/article-186377.html
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http://acreditacion.udistrital.edu.co/mision/mision.html
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calificado de programas de educación superior y se dictan otras disposiciones. República de
Colombia.
(2014). Documento de Renovación de Registro Calificado, Iinforme de Evaluación de las
Condiciones de Calidad Ministerio de Educación Nacional (Men).
Beltrán R., & Caro A. (2016). Tesis. Diseño de Estrategias de Seguimiento y Actualización a La
Base de Datos de Egresados Existente en el Proyecto Curricular de Administración Ambiental.
Bogotá D.C
Hurtas R., & Espitia F. (2014). Evaluación del impacto del egresado del proyecto curricular de
Ingeniería Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, teniendo como base los
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Crivisqui, E. (1999). Programa de Investigación y Educación en Estadística Aplicada, PRESTA.
Díaz, L. (2002). Estadística multivariada: inferencia y métodos. 1a. edición. Universidad Nacional
de Colombia. Facultad de Ciencias.
188
Fernández, S. (2011). Análisis Correspondencias Simples y Múltiples. Universidad Autónoma de
Madrid: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Fernández, S. (2011). Análisis Correspondencias Simples y Múltiples. Universidad Autónoma de
Madrid: Facultad de Ciencias Ecónomicas y Empresariales.
(2015). Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional. Bogotá: Policromía
Digital SAS. Disponible en:
http://autoevaluacion.udistrital.edu.co/version3/index.php?page=kPOdWqjcDwHbSAB&accion
=1# 12 de Diciembre de 2016
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (s.f.). SIGUD. Disponible en:
http://comunidad.udistrital.edu.co/sigud/vision/ 12 de Diciembre de 2016
OROZCO, Magdalena. “Los estudios de los egresados. Una estrategia para el autoconocimiento y
la mejora de las instituciones de educación superior”. Disponible en:
http://www.anuies.mx/principal/servicios/publicaciones/libros/lib10/19.htm. 8 de mayo de 2017.
NAVARRO, Marco Aurelio (1998). “Consideraciones teóricas para el estudio a egresados”.
Disponible en:
www.anuies.mx/principal/ser.../publicaciones/libros/lib10/11.htm. 5 de Abril de 2017.
Grande, I. (2005). Análisis de Encuestas. Madrid: ESIC EDITORIAL.
Zorrilla, S., & Torres, M. (1993). La Tesis. México, D.F: Copico S.A.
189
ANEXOS
ANEXO 1. SONDEO PRUEBA PILOTO EGRESADOS
SONDEO ORIENTADO A LA IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE LOS
EGRESADOS DE TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS
PÚBLICOS
Objetivo: La información brindada, permite el análisis de la situación de los egresados de
Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos y el desarrollo de estrategias en el marco
de la acreditación de alta calidad.
Instructivo: Responda a continuación de forma verídica las siguientes preguntas seleccionando o
diligenciando según sea su caso, la información recopilada, es de uso confidencial y con fines
académicos.
Datos Generales
Sexo: M F
Edad: años
Año de Egreso:
Labora Actualmente: Si No
1. ¿Cuenta usted, con dos o más títulos profesionales?
Si
No
2. ¿Ha ejercido como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
Si
No
3. ¿En cuál de los siguientes campos de acción, se ha desempeñado laboralmente como tecnólogo
en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
190
Publico
Empresarial
Cívico – Social
No sabe / No responde
Otro ¿Cuál?
4. Como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos, ¿En qué área laboral se enfoca el
desempeño de su trabajo?
Área Ambiental
Área de Servicios Públicos
Ambas áreas
Otro
¿Cuál?
5. Califique el nivel o grado de aporte que ha tenido en su desempeño laboral, como Tecnólogo en
Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
Bajo
Moderado
Alto
Muy Alto
6. De los siguientes temas, ¿Cuál le gustaría que la Universidad Distrital contribuyera a su proyecto
de vida?
Formación Académica
Espacio Laboral
Programas de Integración Laboral o Cultural
Todas las Anteriores
Ninguna de las Anteriores
191
ANEXO 2. CONSULTA EGRESADOS
CONSULTA ORIENTADA A LA IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE LOS
EGRESADOS DE TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS
PÚBLICOS
Objetivo: La información brindada, permite el análisis de la situación de los egresados de
Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos y el desarrollo de estrategias en el marco
de la acreditación de alta calidad.
Instructivo: Responda a continuación de forma verídica las siguientes preguntas marcando con
una X o diligenciando según sea su caso, la información recopilada, es de uso confidencial y con
fines académicos. En caso que no aplique a su situación actual marque la opción No Sabe / No
responde.
Código:
Sexo: M F
Edad: años
País de Residencia:
Departamento de Residencia:
Ciudad de Residencia:
Teléfono:
Correo electrónico:
Año de Egreso:
Labora Actualmente: Si No
1. ¿Cuenta usted, con 2 (dos) o más títulos profesionales?
No
Si
Nivel Académico
Datos Generales
192
Si su respuesta es afirmativa, mencione sus títulos profesionales; de lo contrario continué con la
siguiente pregunta.
2. ¿Ha ejercido como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en los últimos 5 (cinco)
años?
No
Si
3. Después de graduarse ¿Cuánto tiempo pasó para obtener su primer empleo como profesional?
Entre (0) cero y (3) meses
Entre (3) tres y (6) seis meses
Entre (6) seis y (9) nueve meses
Entre (9) nueve y (12) doce meses
Entre (12) doce y (18) dieciocho meses
Entre (18) dieciocho y (24) veinticuatro meses
(24) Veinticuatro meses
Más de (24) veinticuatro meses
No sabe / No responde
4. ¿Cuál es su actual vínculo laboral?
Empleado en el sector publico
Empleado en el sector privado
Independiente
Estudiante profesional
m
Situación Laboral
193
No sabe / No responde
5. Señale la entidad u organización laboral a la a cuál se encuentra vinculado actualmente, como
profesional.
La información consignada a continuación, es uso de confidencial y netamente académico, esto
con el objetivo de hacer llegar encuesta a los empleadores, orientada al reconocimiento de las
habilidades y competencias del egresado en TGASP, en el medio laboral.
Nombre de la organización o empresa donde laboral actualmente
Nombre del jefe Inmediato
Numero de Contacto del Jefe Inmediato
Email del Jefe Inmediato
No Aplica
6. Indique el lugar donde se desempeña como profesional.
País
Departamento
Ciudad / Municipio
No Aplica
7. Tipo de contratación laboral
Contrato por prestación de servicios
Contrato por obra o labor
Contrato a término fijo
Contrato a término indefinido
194
No sabe / No responde
Otro ¿Cuál?
8. Señale sus ingresos mensuales como profesional
(smmlv) Salario Mínimo Mensual Legal Vigente
(1) Uno smmlv
Entre (1) uno y (2) dos smmlv
Entre (2) dos y (3) tres smmlv
Entre (3) tres y (4) cuatro smmlv
Entre (4) cuatro y (5) cinco smmlv
Entre (5) cinco y (6) seis smmlv
Más de (6) seis smmlv
No sabe / No Responde
9. ¿En cuál de los siguientes campos de acción, se desempeña o se ha desempeñado laboralmente
como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos? Indique el número de meses y años
de experiencia laboral según corresponda. Ejemplo: Cero (0) años, seis (6) meses.
(En caso que no aplique a su situación laboral, marque la opción " No sabe/ No responde" en
la casilla correspondiente)
Tiempo de Experiencia
Meses Años
Público
Empresarial
Cívico – Social
No sabe / No responde
Otro ¿Cuál?
10. Indique el sector económico donde se desempeña o se ha desempeñado como profesional
Sector Primario (Actividades agropecuarias, ganaderas, de silvicultura, caza y pesca).
195
Sector Secundario (Manufacturero e Industrial).
Sector Terciario (Sector de servicios “transporte, comunicaciones, comercio, turismo.”)
Sector Cuaternario (Investigación, desarrollo, innovación e información).
No Aplica
11. En sus logros laborales, la Universidad Distrital ha participado como:
(Marque una o más opciones)
Fuente de Información
Enlace con el contratador o empresa
Apoyo en redes sociales o plataformas digitales
No sabe/No responde
Otro, ¿Cuál?
12. Como tecnólogo en Gestión Ambiental y Servicios Públicos, ¿En qué área laboral se enfoca el
desempeño de su trabajo?
Área Ambiental
Área de Servicios Públicos
Ambas áreas
No Aplica
Otro, ¿Cuál?
13. ¿Cuál es su nivel de desempeño dentro de la organización o entidad laboral en la cual se
encuentra vinculado actualmente?
Directivo
Gerencial
Ejecutivo
Asesor
Desempeño Laboral
196
Coordinación de equipos
Operacional
No sabe / No responde
14. Sus actividades laborales dentro de la organización o entidad laboral, le exige actividades
como: (Marque una o más opciones).
Investigación
Análisis económico de procesos
Formulación de proyectos
Operador de sistemas de seguimiento y monitoreo
No sabe / No responde
15. Su experiencia laboral le ha exigido cursos de:
Actualización
Formación continuada especifica
Certificación de competencias
No sabe / No responde
Otro, ¿Cuál?
16. En su actividad laboral se desempeña como:
Único responsable
Líder de grupo
Dentro de un equipo de trabajo
No sabe / No responde
Otro, ¿Cuál?
Interés del Egresado por Crear Empresa
197
17. ¿Ha tenido alguna iniciativa empresarial o de negocio, en los últimos en los últimos 5 (cinco)
años?
Si
No
Si su respuesta es afirmativa, responda a continuación las siguientes preguntas; de lo
contrario continué con la siguiente sección “Impacto del Egresado en el Medio”.
18. ¿Cuánto tiempo tiene la iniciativa?
Meses Años
19. ¿Ha recibido apoyo para el desarrollo de la iniciativa por parte de instituciones públicas o
privadas?
Si
No
No sabe / No responde
Si su respuesta es afirmativa, indique el tipo de apoyo recibido, de lo contrario continué con la
siguiente pregunta. (Marque una o más opciones).
Capital financiero
Tecnología
Capacitación
Otro, ¿Cuál?
20. ¿Su iniciativa les ha dado empleabilidad a otros tecnólogos en Gestión Ambiental y Servicios
Públicos?
Si
No
21. ¿Pertenece usted, algún tipo de asociación gremial o sectorial?
Reconocimiento del Egresado el Medio Académico y Laboral
198
No
Si
Si su respuesta es afirmativa, indique de qué comunidad(es) hace o ha hecho parte (Marque una o
más opciones).
Comunidades académicas reconocidas
Asociaciones profesionales
Asociaciones tecnológicas
Asociaciones técnicas
Asociaciones artísticas
Asociaciones del sector productivo y financiero
Asociaciones científicas
Otra ¿Cuál?
Si su respuesta es negativa, mencione porque no ha considerado agremiarse
22. ¿Ha recibido alguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño en su
profesión?
NOTA: Entiéndase distinción o reconocimiento como factores de exaltación del profesional por
su trabajo; puede ser: Aumento de sueldo, Ascenso laboral, capacitaciones especiales, entre otros.
No sabe / No responde
No
SI ¿Cuál?
Percepción de la Formación Académica
199
23. Califique el nivel o grado de aporte que ha tenido en su formación como tecnólogo en Gestión
Ambiental y Servicios Públicos.
Bajo
Moderado
Alto
Muy Alto
24. De acuerdo con su experiencia, ¿Cómo evalúa sus posibilidades laborales derivadas de su
condición de graduado de Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
Ninguna
Pocas
Moderadas
Buenas
No sabe/No responde
25. ¿Considera usted que la malla curricular de Tecnologia en Gestion Ambiental y Servicios
Publicos se encuentra acorde con las necesidades del entorno laboral?
No
Si
No sabe / No responde
Si su respuesta es negativa, mencione porque; de lo contrario continué con la siguiente pregunta.
26. ¿Que espacio(s) academico(s) adicionaria a la malla curricular para una mejor formacion como
Tecnologo en Gestion Ambiental y Servicios Públicos?
Mencione, los espacios académicos que adicionaría a la malla curricular.
200
Ninguno
No sabe / No responde
27. ¿Cuenta usted con matricula profesional?
No
Si
28. ¿Ha recibido algùn beneficio por parte de la Universidad Distrital por ser egresado de la
misma?
No
Si
29. ¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con la Universidad Distrital Francisco Jose de
Caldas?
Bajo
Medio
Alto
30. ¿Estaria dispuesto a regresar a la Universidad Distrital?
No
Si
No sabe / No responde
Si su respuesta es negativa, mencioné ¿porque?; de lo contrario continué con la siguiente pregunta.
Nivel de Identidad con la Institución de Educación Superior
201
31. Señale en que area le gustaria desenvolverse, Si regresara a la Universidad Distrital
Docencia
Extensiön
Investigacion
Representante ante los organos del gobierno universitario (CSU)
No sabe / No responde
Otro ¿Cuál?
32. De los siguientes temas, ¿Con cuál le gustaría que la Universidad Distrital contribuyera a su
proyecto de vida?
Formación académica
Espacio laboral
Programas de integración laboral o cultural
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores
Agradecemos de antemano su participación, para la Unviersidad Distrital Francisco Jose de Caldas
es importante conocer su opinión, con referente al proceso de formación como instrumento de
mejora continua del proyecto.
Sugerencias y Solicitudes
En este espacio puede diligenciar su sugerencias u opiniones acerca de la consulta.
1
8
.
1
8
.
202
ANEXO 3. CONSULTA EMPLEADORES
CONSULTA ORIENTADA AL RECONOCIMIENTO Y DESEMPEÑO DE LOS
EGRESADOS EN EL MEDIO LABORAL
Objetivo: La información brindada, permite el reconocer las habilidades y competencias del
egresado en Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en el mundo laboral,
permitiendo el desarrollo de estrategias en el marco de la acreditación de alta calidad.
Instructivo: Responda a continuación de forma verídica las siguientes preguntas seleccionando o
diligenciando según sea su caso, la información recopilada, es de uso confidencial y con fines
académicos.
1. Indique el tipo de organización o entidad laboral a la cual se encuentra vinculado actualmente.
Nivel Regional Nivel Nacional Nivel Internacional
Publica
Privada
Mixta
No sabe /No responde
Otro ¿Cuál?
2. ¿La organización o entidad laboral donde se desempeña su trabajo, cuenta con un perfil
vinculado a la Tecnología en Gestión Ambiental y Servicios Públicos?
No
Si
No sabe / No responde
3. El tecnólogo que participa de la entidad laboral, ¿Cuánto tiempo lleva con la misma?
Meses Años
203
4. ¿Qué cargo ocupan los profesionales tecnólogos en su organización o entidad laboral?
Personal técnico de campo
Área de proyectos ambientales
Área de Gestión Ambiental
Área de Servicios Públicos
Sistemas de Gestión HSEQ
Otro ¿Cuál?
5. Señale el salario mensual al cual accede un tecnólogo en Gestión ambiental y Servicios Públicos
en su organización o entidad laboral.
(smmlv) Salario Mínimo Mensual Legal Vigente
Entre (1) uno y (2) smmlv
Entre (2) dos y (3) tres smmlv
Entre (2) tres y (4) cuatro smmlv
No sabe / No responde
6. ¿Cuáles han sido los principales medios para la selección de tecnólogos profesionales en su
organización o entidad laboral?
Agencias de empleo
Avisos de prensa
Bolsas de empleo
Empresas de vinculación
Convocatorias internas
Recomendación por parte del personal
No sabe / No responde
Otro ¿Cuál?
m
m
m
m
m
m
204
7. ¿En qué criterios se basa para la selección del profesional técnico para su entidad laboral? Señale
máximo 3.
Conocimiento y habilidades específicas con respecto a la ocupación a desempeñar
Responsabilidad y compromiso
Nivel de educación
Capacidades de escritura y razonamiento lógico
Manejo de segunda lengua
Experiencia laboral en el campo
8. Califique el desempeño del Técnico en Gestión Ambiental y Servicios Públicos en cuanto
a:
Uso de herramientas informáticas
Conocimiento y aplicación de métodos para la gestión ambiental
Habilidades comunicativas
Manejo de relaciones interpersonales
Conocimiento de normas y modelos de gestión
Habilidades para resolver problemas del contexto laboral
Participación en equipos de trabajo
9. Considera usted que el profesional tecnólogo cuenta con el perfil idóneo para el desarrollo de
competencias en su entidad laboral?
No
Si
No sabe / No responde
Si su respuesta es negativa, mencione porque
m
m
m
m
m
m
m
205
10. Dentro de su experiencia ¿Qué percepción tiene de los tecnólogos en Gestión Ambiental y
Servicios Públicos como egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas?
Excelentes
Buenos
Aceptables
Deficiente
Indique el porqué de su respuesta.
Agradecemos de antemano su participación, para la Unviersidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Es importante conocer su opinión, con referente al proceso de formación como instrumento de
mejora continua del proyecto.
Sugerencias y Solicitudes
206
ANEXO 4. BASE DE DATOS ACCES - RESULTADO DE LA CONSULTA A EGRESADOS
207
ANEXO 5. BASE DE DATOS – DEPENDENCIA DE EGRESADOS UNIVERSIDAD
DISTRTIAL