8/9/2019 esquemas de evaluacion

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Esquema 2. Consideraciones de la evaluacin.

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Esquema 1. Variaciones de la evaluacin segn su: finalidad, agentes, referente y elmomento en el que se realice.

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Esquema 3. Tipos de currculos y funciones de la evaluacin (Sanmart y Alimenti, 2004)

La evaluacin es un proceso complicado por su misma gnesis, intencin y ejecucin. Lacalificacin puede serlo an ms. Calificar implica decidir, disear, adecuar y aplicarcriterios, muchas veces, de valor cualitativo y relacionarlos con otros cuantitativos. Ademsde hacerlos concretos en una escala, por tradicin, decimal. Resulta ser (evaluar y calificar)un gran reto a resolver. Se debe tener una congruencia conceptual y metodolgica, de taforma que, no se debe olvidar que un instrumento (ya sea de enseanza, aprendizaje oevaluacin) por s slo no garantiza o imposibilita y ser la intencin (en su diseoaplicacin y desarrollo) la que lo insertar en modelo educativo.

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En la evaluacin constructivista, la autoevaluacin y coevaluacin constituyen el motor de todoproceso de construccin del conocimiento, por esto se deben crear espacios para que elestudiante aprenda a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes. Para lograreste propsito la nueva educacin debe motivar para que los estudiantes utilicen los conceptosapropiados al mundo en que se vive. Todos estos conceptos constituyen la dinmica del procesode formular soluciones creativas y atribuir significados desde: el aprender cmo ser, cmo hacer,cmo conocer y cmo convivir.

Esquema 4. Qu evaluar? La enseanza de las ciencias naturales implica

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Esquema 5. La evaluacin formadora se conecta con los agentes, referentes y el momento en el que serealice la evaluacin.

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