esquema modelo pad y poat orden-
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Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
Proyecto gestión
ROF
PLAN DE CENTRO
Proyecto educativo
Plan de Formación
Atención diversidad
POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
Informe
AC no significativa
AC no significativa
- de acceso- A.C.S.
Índice
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casuísticas
Otros Aspectos..
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
Proyecto gestión
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PLAN DE CENTRO
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POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
Informe
AC no significativa
AC no significativa
- de acceso- A.C.S.
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Otros Aspectos…
Alumnos/as con desfase poco significativo no más de 1 cursono más de 1 curso con NCC dentro del ciclo
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
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Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
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POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
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AC no significativa
AC no significativa
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Otros Aspectos…
Alumnos/as con desfase de un ciclo o más. Capacidad intelectual dentro de la mediadentro de la media y dificultades de aprendizaje causadas por los siguientes factores: situaciones de carácter compensatorio, incorporación tardía, problemas de conducta.
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
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Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
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aprendizaje leves (1)
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POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
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AC no significativa
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Otros Aspectos…
Alumnos/as con desfase de un ciclo o más y Capacidad intelectual por debajo de mediapor debajo de media (CI de 70 a 85)(CI de 70 a 85) que presentan dificultades específicas de aprendizaje, que se pueden ver agravadas o no por situaciones de carácter compensatorio.
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
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PLAN DE CENTRO
Proyecto educativo
Plan de Formación
Atención diversidad
POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
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AC no significativa
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Otros Aspectos…
Alumnos/as con DISCAPACIDAD y/o DISCAPACIDAD y/o TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTATRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA avalado por un informe psicopedagógico elaborado por el EOE y/o DO.
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
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POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
Informe
AC no significativa
AC no significativa
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Otros Aspectos…
Alumnos/as con ALTAS CAPACIDADESALTAS CAPACIDADES en los que se den los siguientes factores: CI por CI por encima > 130,encima > 130, alto grado de creatividad,alto grado de creatividad, persistencia en la tareapersistencia en la tarea, avalado por un informe psicopedagógico elaborado por el EOE y/o DO.
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
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ROF
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Proyecto educativo
Plan de Formación
Atención diversidad
POATPlan de
convivenciaContenidos curriculares
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Evaluación de Necesidades del Alumnado
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
Informe
AC no significativa
AC no significativa
- de acceso- A.C.S.
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casuísticas
Otros Aspectos…
Alumnos/as con desfase de un ciclo o más y Capacidad intelectual por debajo de mediapor debajo de media (CI (CI de 70 a 85)de 70 a 85) que presentan dificultades específicas de aprendizaje, que se pueden ver agravadas o no por situaciones de carácter compensatorio.(3)
Alumnos/as con Alteraciones Graves del Alteraciones Graves del Habla y/o LenguajeHabla y/o Lenguaje con o sin desfase curricular y con o sin déficit cognitivo y que se puede ver agravado por situaciones de carácter compensatorio (3.1)
Organización/Progr. de intervención
D1:D1: Hoja de solicitud de valoración. D2:D2: Hoja de autorización de los padres. D5: D5: Cuestionario despistage deficiencias sensoriales. D6:D6:.Protocolo valoración lenguaje D7D7: Cuestionario padres sobre contexto familiar D8 D8 Documento (8) Protocolo de acceso a la valoración
Tutor/aJefe/a de Estudios
Valoración del alumno/a en el contexto de Enseñanza-aprendizaje por el orientador y/o
Logopeda EOE , , D5 - D6 - D5 - D6 - , , D7D7D
Medidas generales
Atención por parte del P. de apoyo o Prof. Especialistas en PT y/o AL (prioridad 22)
El alumnado que presenta N.E.E (4) (prioridad 1)
Se decidenModalidad de escolarización
Medidas Específ. de A. a la Diversidad
Adaptaciones
- de acceso- A.C.I.s.
Recursos humanos
Entrega al O. Referencia la hoja de solicitud D1D1 de intervención que rellena el tutor-a y la autorización de los padres , , D2D2
MODELO DE TOMA DE DECISIONES MODELO DE TOMA DE DECISIONES
Grupo Ambez@r
Informe Psicopedagógico.Dictamen escolarizaciónPermanencia extraordinaria
DISDIS TGCTGC
Alumnado con dificultades de
aprendizaje leves (1)
Alumnado presenta Altas capacidades (5) Informe Psicopedagógico - A.C. altas
Agrupamientos flexiblesDesdoblamiento de gruposApoyo en grupos ordinariosModelo flexible de horario
Proyecto gestión
ROF
PLAN DE CENTRO
Proyecto educativo
Criterios evaluación
Criterios horarios
Compromis educativos
Plan de formación
Objetivos
Alumnado con Dificultades de
Aprendizaje Graves (2)
Programas de refuerzo
Pr. de refuerzo instrumentalesPr. aprendizajes no adquiridosPlan específico personalizado
Tutor/aJefe/a de Estudios
E.T.C.P.Prioriza la valoración del
alumnado.
Decide la medida y Programa
E.T.C.P.Prioriza la atención de
alumnos/as con dificultades
D1 - D2 - D5 - D7 - D8D1 - D2 - D5 - D7 - D8
D1 - D2 - D8D1 - D2 - D8
Alumnado con Dificultades
de Aprendizaje Graves (3) y/o alteraciones del lenguaje o
habla graves (3.1)
L 3.13
Informe
AC no significativa
AC no significativa
- de acceso- A.C.S.
Índice
documentos
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casuísticas
Evaluación Interna
Actividades de refuerzo
Atención diversidad
POATCriterios de
tiemposLínea
pedagógicaAgrupam. alumnado
Prog. didácticas
Plan estratégico