UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO SEDE JUCHITAN

RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

CUATRIMESTRE enero- abril 2014

DOCUMENTO RECTOR PARA EL PROYECTO INTEGRADOR EN SUS DOS FASES

MAD. MARIA DE LOS ANGELES RAMON PEÑA

PASOS PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO INTEGRADOR

1.- Estudie de la estructura del proyecto integrador que le presento.

2.-Empiece por definir el tema del proyecto, tomando en cuenta que este debe estar orientado hacia una situación relacionada con los retos y demandas

1

educativas del siglo XXI acordes a las necesidades del país.

3.-Una vez definido el tema deben sujetarse a la estructura definida con el formato ESPECIFICADO AQUÍ

PROYECTO INTEGRADOR

El Estudiante tiene que articular el tema que seleccione para el análisis con los contenidos programáticos de la asignatura, donde los tópicos y recursos suministrados les proporcionarán los insumos para la compresión de los temas o problemas seleccionados.

CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR

La enseñanza basada en Proyectos integradores es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real; más allá del simple discurso. Por lo tanto es una estrategia metodológica de enseñanza –aprendizaje que vincula la teoría con la práctica.El proyecto integrador es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación, direccionada al planteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional y calidad de vida; requiere de la articulación de asignaturas del nivel, disciplina o carreraEste modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y de investigadores sobre la educación; además en grandes estudiosos tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

LA PROPUESTA SOBRE PROYECTOS INTEGRADORES BUSCA DAR UN ENFOQUE:  

a).- FormativoBusca propiciar el desarrollo de competencias, actitudes y habilidades a través de la apropiación del conocimiento significativo, que permita a los estudiantes lograr una comprensión integral de su realidad. b).- GlobalizadorEste enfoque, en el proceso de enseñanza -aprendizaje, permite percibir, analizar y comprender los problemas dentro de un contexto organizado y articulado, lo que favorece la significatividad en el aprendizaje de los estudiantes. c).- Interdisciplinario

2

El trabajo interdisciplinario permite una comprensión más profunda y amplia de los temas que se trabajan, facilitando la comprensión. d).- Centrado en el estudianteLos estudiantes tienen el rol central en el proceso de construcción de su propio conocimiento, valora sus saberes previos y desarrolla su actividad investigadora. Por lo que juegan un papel activo en el desarrollo de actitudes y habilidades para la apropiación del conocimiento; el que se articula con otros procesos y procedimientos que les permitan seguir

aprendiendo.

VENTAJAS

El proyecto integrador se centra en el estudiante. Permite realizar mejoras continuas de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Requiere que el estudiante realice todo un proceso lógico de preparación,

investigación y presentación del mismo. Se enfoca en las actividades mentales de orden superior como son: aplicación,

análisis, síntesis y evaluación. Aumenta la motivación. Aumenta las habilidades de manejo de problemas sociales. Permite explorar las conexiones entre distintas disciplinas. Permite contribuir con el desarrollo de la comunidad. Le permite al docente una evaluación auténtica. Afianza las raíces y lasos con el constructivismo.

EN CUANTO A LOS ESTUDIANTES:

Favorece procesos de aprendizaje más autónomos. Se investiga sobre lo que desea conocer. Implica la comprensión de lo que se lee. Solicita la capacidad de escritura y redacción Propicia la interacción de los estudiantes, con los objetos de conocimiento y los

materiales de estudio. Logra una situación auténtica de experiencia en la que está verdaderamente

interesado. Tiene la oportunidad de comprobar sus propias ideas a través de la aplicación de las

mismas. Descubre que las actividades tengan propósitos definidos. Logra estimular y desarrollar su pensamiento. Aprende a llegar a obtener resultados concretos de su trabajo..

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Las actividades se orientan a la planeación de la solución de un problema complejo. Los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional y hacen uso de

diversos recursos. Mejora la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas. Promueve la responsabilidad por el propio aprendizaje. Proyectos centrados en el estudiante. Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. Problemas del mundo real.

3

Investigación. Sensible a la cultura local. Objetivos específicos relacionados con los estándares del currículo educativo para el

siglo XXI. Productos de aprendizaje objetivos. Interrelación entre lo académico, la realidad y las competencias laborales. Retroalimentación y evaluación por parte de expertos. Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante. Evaluación en base a evidencias de aprendizaje. Aprendizaje Basado en proyectos, es lograr que los alumnos aprendan a tomar las

decisiones necesarias para alcanzar un nivel adecuado de calidad con las restricciones de tiempo existentes.

Los estudiantes se motivan intrínsecamente en la medida en que dan forma a sus proyectos para que estén acordes a sus propios intereses y habilidades.

El producto, la presentación o la producción obtenida por el alumno tendrán un toque personal.

TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR

Los temas para la realización del proyecto integrador serán establecidos especialmente basándose de la asignatura rectora y los problemas seleccionados por los estudiantes, , cabe mencionar que el estudiante será el principal responsable para la selección y la definición de un tema acorde a la asignatura

PRESENTACIÓN FINAL DEL PROYECTO

La presentación final de los mismos deberá ser realizada en Power Point u otro programa que permita visualizar el proyecto integrador perfectamente. (Para presentarlo en la fecha de la entrevista)

EVALUACIÓN DE LA PRESENTACION DEL PROYECTO FINALEsta se llevará a cabo tomando en cuenta que la realización del mismo fue secuencial en todo el período académico y que en este se verán reflejadas las competencias alcanzadas por los estudiantes en dicho período.

ETAPAS DE DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR.

4

• Planeación • Análisis • Diseño • Construcción • Implantación

GUIA PARA LA ELABORACIÓN

DEL PROYECTO INTEGRADORLA ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR, COMPRENDE DOS FASES:

1. El diseño de investigación y

2. El informe final.

1.- EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (PRIMERA ENTREGA)

El diseño de investigación comprende la planificación del proyecto integrador y

consta de los siguientes componentes:

COMPONENTES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (PRIMERA ENTREGA)

Título del proyecto (tema QUE DEBE IR EN LA PORTADA)1.- Portada 2.- Índice3.-Introducción. (1 página)

4.- Formulación del problema (2 páginas)5. Objetivos (anotarlos solos en una página) 5.1. Objetivo general 5.2. Objetivos específicos

6.- Marco teórico (2 cuartillas)

5

7.-Ideas a defender (2 cuartilla)8.- Metodología (2 cuartilla)9.-Resultados esperados (1 cuartilla)10.- Viabilidades: (de acuerdo a la necesidad) (anotarlo en una sola página)

Académica Legal Económica etc.

11. Cronograma de tareas (en una página) 12. Bibliografía (en una página)13. Anexos (opcional, los que sean necesarios)

SOBRE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMAEl problema es todo hecho, fenómeno, situación, carencia o dificultad que incita a la reflexión y al estudio. Hay que tomar en cuenta que su solución sea útil y que constituya una respuesta que resuelve algo.El problema de investigación permite conocer la situación que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos. Dimensiona el estado actual de la situación o aspecto que se va a estudiar. Se redacta en términos de ausencia, falta, insuficiencia, necesidad.

SOBRE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNLos objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización del proyecto, los mismos se clasifican en General y Específico.

Los objetivos constituyen el propósito de la investigación, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por lo tanto, todo el proceso del trabajo de investigación se orientará a lograr estos objetivos.

No es necesario escribir preámbulos al momento de redactar los objetivos; se lo debe escribir directamente, utilizando un verbo en infinitivo; es decir, con la terminación ar, er, ir. Hay que tomar en cuenta que estos verbos expresen acciones que puedan lograrse durante el desarrollo de la investigación. Además, el objetivo general debe comprender el tiempo determinado para alcanzarlo.

Algunos verbos que se sugieren son: plantear, estudiar, definir, diseñar, elaborar, proponer, apreciar, determinar, identificar, evaluar, describir, formular.

Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector del proyecto.

Los objetivos de la investigación tienen que reunir las siguientes características: Estar redactado con claridad. Comenzar con un verbo en infinitivo (Verbo de acción). Ser alcanzables. Contener además de la actividad, una finalidad. Estar dirigidos a la obtención de conocimientos.

Cada objetivo debe aludir a un logro.

SOBRE EL OBJETIVO GENERAL

6

Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación.

SOBRE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.Se desprenden del general y se formulan de manera en que estén orientados al logro del objetivo general; es decir que cada objetivo específico está diseñado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, expresan la totalidad del objetivo general.

SOBRE LA DESCRIPCIÓN EL PROYECTOLa descripción del proyecto consiste en una explicación del mismo. Comprende el marco teórico; es decir que se debe expresar en rasgos generales los fundamentos teóricos de tema. Para esto, se citarán fuentes bibliográficas y autores representativos que se consultarán.

También deben expresarse varias ideas a defender. Estas expresan una posible solución al problema y deben comprobarse a lo largo de la investigación.

Es necesario incluir la metodología; es decir un listado de métodos teóricos y empíricos con las respectivas técnicas de investigación que se utilizarán, especificando en qué momento y con qué objetivo se la aplica.

A continuación, se deben mencionar los resultados esperados del proyecto y finalmente las respectivas viabilidades: académica, legal y económica entre otras si fueren necesarias.

SOBRE EL CRONOGRAMA DE TAREASSe organizan las tareas que se cumplirán, de acuerdo al gráfico de Gantt, estableciendo responsables de la misma.

ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHAS

BIBLIOGRAFÍASegún las normas generales del APA

7

2.- EL INFORME FINALLos elementos que comprende el informe final del proyecto son:

- Portada

- Índice general

(CUERPO DEL TRABAJO)

1. Introducción (1 cuartilla)

2. Capítulo I (diagnóstico del problema) (2 cuartillas)

3. Capítulo II (Marco teórico) (2 cuartillas)

4. Capítulo III (propuesta del proyecto) (3 cuartillas)

5. Conclusiones (1 cuartillas)

6. Recomendaciones (1 cuartillas)

7. Bibliografía

8. Anexos

8

(DESCRIPCION DE CADA APARTADO DEL TRABAJO FINAL)

PORTADA. - La misma que se estableció para el diseño de investigación anteriormente.

ÍNDICE GENERAL. - Debe incluir los temas y subtemas del trabajo con el número de página

correspondiente. Cabe recordar que este índice incluye conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

(EL CUERPO DEL TRABAJO)

1.- INTRODUCCIÓN.

Aquí se incorporan los puntos desarrollados en el diseño de investigación cambiando las formas verbales de tal manera que expresen el trabajo como terminado. Es decir, no se redacta por ejemplo, como problema a resolver sino como problema de investigación, ya que se entiende que con el proyecto ya se ha logrado resolverlo. Los aspectos que debe incluir son: formulación del problema, objetivo general, objetivos específicos, descripción del proyecto, cronograma de tareas y una descripción del contenido de cada capítulo.

2.- CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA

Esta parte revela el estado del problema de investigación. Sobre la base de la aplicación de técnicas de investigación como la encuesta, entrevista, observación, sistemas de información u otras, se determina el estado del problema.

3.- CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

En este capítulo, el autor expone las principales fuentes teóricas que consultó. Constituye las teorías y conocimientos científicos que sustentan la propuesta del proyecto integrador.

4.- CAPÍTULO III

PROPUESTA D DE CAMBIO.

9

Constituye la descripción, realización y desarrollo del producto o modelo teórico propuesto. Es la parte más importante, ya que aquí se presenta el aporte del estudiante. 5.- CONCLUSIONES.

Las conclusiones son una parte muy importante del informe final, deben reflejar los aspectos más sobresalientes del estudio realizado.

6.- RECOMENDACIONES. Son de significativa importancia; se realizan en torno a los resultados del trabajo, pueden reflejar situaciones inconclusas o acciones futuras para su aplicación.

7.- BIBLIOGRAFIA . 8 .- ANEXOS

Pueden ser fichas de encuesta, entrevista, mapas conceptuales, figuras, tablas, fotografías, etc. utilizadas a lo largo del proyecto.

NORMAS GENERALES PARA EL DOCUMENTO Para lograr una correcta presentación y archivo de los proyectos, estos deben

entregarse FORMATO DE PÁGINAS PARA EL DOCUMENTO.

Tipo de letra: arial 12 a acepción de los títulos que deberán ir con arial

14

Ejemplo:

TITULO (14, negrita, mayúsculas)

Subtítulo (12, negrita)

Subtítulo secundario (12, negrita)

TEXTO: (12, normal)

10