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Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Preparatoria Westmoor Página 1 de 17

Escuela Preparatoria Westmoor

131 Westmoor Avenue • Daly City, CA 94015 • (650) 550-7400 • Niveles de año 9-12 Thomas R. Orput, Director/a

[email protected] http://www.juhsd.net/Domain/10

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2016-17

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Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias Jefferson

699 Serramonte Blvd., Ste.100 Daly City, CA 94015

(650) 550-7900 www.juhsd.net

Consejo Directivo Distrital

Braxton Lethco

Andrew H. Lie

Nick Occhipinti

Kalimah Y. Salahuddin

Rosie U. Tejada

Administración Distrital

Dan Burns Superintendente

Tina Van Raaphorst

Keith Irish

Dorene Basuino

Jim Thomas

Kareen Baca

Richard Levine

John Schultz

Kristen Hardy

Karen Gnusti

-------- Descripción Escolar La Escuela Preparatoria Westmoor es una gran y diversa escuela pública integral de aproximadamente 1,659 alumnos. La Escuela Preparatoria Westmoor está ubicada al poniente de Daly City, a cuadras del Océano Pacífico y situada en un amplio plantel de 66 acres. Acreditada por la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) con un término de acreditación "6-Clear" (por seis años) - el término más deseado otorgado por WASC - la Escuela Preparatoria Westmoor ofrece a sus alumnos una selección de cursos aclamados por su amplitud y profundidad, un entorno escolar sano y seguro, una comunidad dedicada de maestros y orientadores y un profesional personal auxiliar, para que puedan ir en busca de sus metas académicas y profesionales después de la escuela preparatoria. En 2009, el Departamento de Educación de California honró a la Escuela Preparatoria Westmoor otorgando a la escuela el reconocimiento de Escuela Distinguida de California. La Declaración de Visión de la Escuela Preparatoria Westmoor refleja los valores básicos de nuestra comunidad escolar y declara: "En la Escuela Preparatoria Westmoor, creamos estudiantes de formación continua con un sano sentido propio, solidas habilidades sociales y un dominio de habilidades de razonamiento crítico y resolución de problemas. Los alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor contribuyen positivamente a nuestra siempre cambiante sociedad global." La Declaración de Misión de la Escuela Preparatoria Westmoor refleja nuestro firme compromiso a honrar la diversidad, la integración de tecnología y brindar oportunidades para el éxito académico y más, y declara: "La misión de la Escuela Preparatoria Westmoor es abordar las diversas necesidades educativas de nuestros alumnos. La Escuela Preparatoria Westmoor se compromete a la integración de tecnología y estrategias docentes diferenciadas para incorporar al niño completo y preparar a los alumnos para el éxito en el empleo y la educación superior. Nuestros alumnos se convierten en ciudadanos entendidos, productivos y compasivos." Los Resultados Esperados de Aprendizaje a Nivel Escolar (ESLRs, por sus siglas en inglés) de la Escuela Preparatoria Westmoor se enfocan en cinco áreas (pronto serán Objetivos de Aprendizaje Estratégicos): 1. Conocimiento y Habilidades Generales - Los alumnos poseen el conocimiento y habilidades esenciales del contenido académico requerido para graduarse y el éxito en el empleo y la educación superior. 2. Comunicación - Los alumnos se comunican efectivamente en inglés académico. 3. Aprendizaje, Razonamiento y Aplicación - Los alumnos aprenden de diversas fuentes, mejoran sus habilidades de razonamiento y aplican esas habilidades mediante análisis y resolución de problemas. 4. Cooperación, Diversidad y Colaboración - Los alumnos trabajan en cooperación y colaboración dentro de un equipo de diversos miembros. 5. Responsabilidad, Hábitos de Trabajo y Auto-Gestión - Los alumnos demuestran las conductas, hábitos de trabajo, habilidades de organización y estrategias de auto-gestión necesarias para la vida de adulto y empleo gratificante.


En apoyo a la Declaración de Visión, Declaración de Misión y los ESLRs, la Escuela Preparatoria Westmoor brinda a los alumnos una amplia gama de cursos y ofertas curriculares para que puedan lograr exitosamente los ideales contenidos en ellos. En esta conexión, la Escuela Preparatoria Westmoor ofrece cursos en una amplia gama de materias - desde Coro y Artes Teatrales Avanzadas a Diseño Web y Alimentos y Nutrición Avanzada, de Tecnología de Carpintería e Introducción a Ingeniería Técnica a Taller de Arte de Colocación Avanzada. Debido a la gran demanda de nuestros alumnos, recientemente agregamos una segunda sección de Cálculo de Colocación Avanzada, una sección de Español de Colocación Avanzada, una tercer sección de Idioma y Composición en Inglés de Colocación Avanzada y un curso de Ciencias Ambientales. La Escuela Preparatoria Westmoor cuenta con un grupo de dieciséis cursos Enriquecidos y de Colocación Avanzada para los alumnos, un bien diseñado programa de Desarrollo del Idioma Inglés, un próspero programa de Educación Técnica Profesional con componentes de Economía del Hogar, Negocios y Artes Vocacionales y un sinnúmero de cursos aprobados por la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés)/la Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés). La impresionante trayectoria de logros estudiantiles en la Escuela Preparatoria Westmoor en una amplia gama de medidas a lo largo de la última década es reflejo del cumplimiento escolar de los ideales hallados en la Declaración de Visión, la Declaración de Misión y los ESLRs de la Escuela Preparatoria Westmoor. En este sentido, la Escuela Preparatoria Westmoor es una escuela respetada por sus continuos éxitos académicos en una gran variedad de evaluaciones y medidas. Además de la clasificación de la Escuela Preparatoria Westmoor como Escuela Distinguida de California y el codiciado término de acreditación WASC, la Escuela Preparatoria Westmoor también cuenta con un impresionante índice de aprobación en el Examen para Egreso de la Preparatoria de California, con más alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor obteniendo puntuaciones perfectas en ambas secciones del Examen para Egreso de la Preparatoria de Califoania que en cualquier otra escuela en el distrito. La Escuela Preparatoria Westmoor también goza de un excelente historial de admisiones a universidades selectivas y altamente selectivas de los sistemas de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California. Recientes egresados de la Escuela Preparatoria Westmoor han logrado admisión a prestigiosas universidades "Ivy League" y a selectas universidades privadas, tales como Stanford, Harvard, Brown, Sarah Lawrence, la Universidad de Chicago, Emory, Northwestern, Vassar, Harvey Mudd, Scripss, la Universidad de Pensilvania, la Universidad del Sur de California (USC, por sus siglas en inglés) y la Universidad de Nueva York (NYU, por sus siglas en inglés). Conforme los alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor avanzan hacia la graduación, los galardones continúan, como lo evidencia el Programa de Becas de la Cámara de Comercio Daly City-Colma: En la Primavera de 2014, de las 40 becas con valor de $1,000 dólares otorgadas a alumnos de Daly City y Colma, 25 fueron otorgadas a alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor. En la Primavera de 2015, de las 39 becas con valor de $1,000 dólares otorgadas a alumnos de Daly City y Colma, 27 fueron otorgadas a alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor. Las becas fueron basadas en mérito académico, servicio comunitario y dedicación a mejorar las vidas de los demás-conceptos integrados en la Declaración de Visión, la Declaración de Misión y los ESLRs de la Escuela Preparatoria Westmoor. La comunidad de la Escuela Preparatoria Westmoor ha trabajado metódica y colaborativamente a lo largo de los últimos cinco años para mejorar la infraestructura escolar para los alumnos y el personal. Una de las mejoras más obvias visibles es la nueva ampliación de la Cafetería Westmoor, lo cual duplicó la capacidad de asientos de nuestra Cafetería y fue dedicada en agosto de 2009. La ampliación ha permitido a nuestros alumnos tener una mayor experiencia gastronómica. Dedicamos nuestro nuevo Centro Acuático Giammona en octubre de 2010. La nueva instalación acuática es de tecnología de punta e incluye un spa terapéutico, salones y nuevos vestidores. Un nuevo acceso norte y estacionamiento abrieron adyacentes al nuevo predio. En marzo de 2011, abrió la nueva pista para todo tipo de clima/cancha de fútbol soccer de la Escuela Preparatoria Westmoor. La nueva instalación fue el sitio de nuestras ceremonias de graduación e incluye asientos para más 1,800 personas. Las mejoras a nuestros sistemas de climatización (HVAC, por sus siglas en inglés) y de plomería han ayudado a mantener a las Escuela Preparatoria Westmoor sana y segura para nuestros alumnos y personal. En el ciclo escolar 2010-2011, se instalaron nuevos paneles solares en nuestro techo y han ayudado a reducir el impacto ambiental. Doce nuevas canchas de baloncesto ofrecen a nuestros alumnos nuevos sitios para participar en recreación sana antes, durante y después de clases. Dentro de nuestros edificios de salones hay nuevas vitrinas que exhiben orgullosamente trabajo estudiantil de muchas de nuestras áreas curriculares. Un estacionamiento modernizados ha incrementado la seguridad y ha garantizado una mejor circulación vehicular en los horarios de entrada y salida. Planes preliminares para un nuevo edificio de salones - que incluirá una nueva biblioteca, un laboratorio de química, un teatro nuevo y cuatro salones nuevos - fueron aprobados cuando se propuso la Medida N de emisión de bonos para modernización de las instalaciones. El personal y los alumnos de la Escuela Preparatoria Westmoor esperan que el nuevo predio seguirá enriqueciendo y mejorando los programas escolares. La Declaración de Visión, la Declaración de Misión y los ESLRs de la Escuela Preparatoria Westmoor son repasados habitualmente, con las modificaciones más recientes hechas en la primavera de 2006, primavera de 2008 y primavera de 2011. Junto con los alumnos, el personal, los padres y la comunidad participaron en las sesiones de discusión. Consideramos que la Declaración de Visión, la Declaración de Misión y los ESLRs de la Escuela Preparatoria Westmoor reflejan los valores y las metas de nuestros socios de la comunidad. En las sesiones de discusión, estas fueron algunas de las preguntas planteadas: • Si todo fuera posible, ¿como te gustaría que fuera la educación de la Preparatoria Westmoor? • ¿Cuáles habilidades debería poseer un egresado de la Preparatoria Westmoor? • ¿Qué inspira a los alumnos a una vida de logros y méritos académicos y profesionales? • ¿Cuáles son algunos de los retos que enfrentan los alumnos en las realidades económicas y socio-culturales actuales del siglo 21?


• ¿Qué preve hacer un ciudadano responsable cuando se enfrenta a un reto formidable que presenta dilemas éticos/morales? • ¿Cómo puede el personal de la Preparatoria Westmoor usar los recursos humanos, económicos, educativos y de instalaciones para

mejorar las vidas de los alumnos de la Preparatoria Westmoor? El resultado de las conversaciones de las sesiones es capturado en la Declaración de Visión, la Declaración de Misión y los ESLRs de la Escuela Preparatoria Westmoor. Con un firme compromiso a los estudios y a aprovechar los diversos recursos encontrados en la Escuela Preparatoria Westmoor, los alumnos podrán lograr sus metas académicas, aprender sobre cortesía y cooperación y descubrir que nuestra experiencia humana compartida es enriquecida y realzada cuando nos respetamos mutuamente. NOS ENORGULLECE PRESENTAR nuestro Informe de Responsabilidad Escolar para el ciclo escolar 2016-2017. Publicamos este informe cada año para compartir datos importantes sobre nuestra escuela con el público a quien servimos. En este informe, verá información sobre nuestros maestros, alumnos, puntuaciones de pruebas, recursos y finanzas. Muchas cualidades contribuyen al éxito de una escuela pública, y no hay un informe único que pueda describirlas todas. Hemos hecho todo lo posible por presentar una amplia gama de datos, y, cuando es posible, destacamos estos datos en comparación a datos de otras escuelas en el mismo nivel de año en el condado y el estado. Consideramos que el ver los datos de nuestra escuela en comparación a otras escuelas en el condado y país ofrece una mejor perspectiva. La comunicación abierta entre nuestra escuela y nuestro público es algo que valoramos tremendamente, y es una responsabilidad que tomamos muy en serio. Esperamos que este informe genere diálogo entre los miembros de nuestra comunidad y el liderazgo escolar. Los invitamos a unirse a esta discusión. Para participar en nuestra escuela, favor de comunicarse con nuestra dirección. Thomas Orput, DIRECTOR.

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California

(CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2015-16

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

9no año 395

10mo año 457

11vo año 409

12vo año 408

Matriculación total 1,669

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2015-16

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 1

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.1

Asiáticos 25.5

Filipinos 43.3

Hispanos o latinos 18.8

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.4

Blancos 6

Dos o más razas 5

De escasos recursos económicos 40

Estudiantes del inglés 15.9

Alumnos con discapacidades 6.5

Jóvenes de crianza 0.4


A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Preparatoria Westmoor 14-15 15-16 16-17

Con certificación total 80 80 70

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 2 2 3

Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias Jefferson 14-15 15-16 16-17

Con certificación total ♦ ♦ 195

Sin certificación total ♦ ♦ 5

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 6

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 2 2 3

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas del 2015-16 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente

calificados

Esta escuela 100.0 0.0

A nivel distrital

Todas las escuelas 98.9 1.1

Escuelas de muy bajos recursos 98.5 1.5

Escuelas de bajos recursos 99.1 0.9

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) El principal dato sobre los libros de texto requerido por la legislación Williams describió si las escuelas cuentan con libros suficientes en los cursos básicos para todos los alumnos. La ley también exige que los distritos divulguen si esos libros presentan lo estipulado por las normas de contenido de California. Esta información es mucho más útil cuando se ve junto con la más detallada descripción de libros de texto incluida en nuestro Informe de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés). Ahí encontrará los nombres de los libros de texto utilizados en nuestros cursos básicos, sus fechas de publicación, los nombres de las editoriales, y más.

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto 2016

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas A Lesson Before Dying Adoptado en 2006 A Yellow Raft in Blue Water Adoptado en 2006 Adventures of Huckleberry Finn Adoptado en 2006 All Quiet on the Western Front Adoptado en 2006 All the Pretty Horses Adoptado en 2006 America is in the Heart: A Personal History Adoptado en 2006 American Son: A Novel Adoptado en 2006 Animal Farm Adoptado en 2006 Antigone Adoptado en 2006 A Streetcar Named Desire Adoptado en 2006 Black Boy Adoptado en 2006 Bless Me Ultima Adoptado en 2006 Born Red: A Chronicle of the Cultural Revolution Adoptado en 2006 Brave New World Adoptado en 2006 Children of the River Adoptado en 2006 Death of a Salesman Adoptado en 2006 Ender's Game Adoptado en 2006 Fahrenheit 451 Adoptado en 2006 Fences Adoptado en 2006 Four Great Plays by Henrik Ibsen Adoptado en 2006 Frankenstein Adoptado en 2006 Grendel Adoptado en 2006 Hamlet Adoptado en 2006 I Know Why the Caged Bird Sings Adoptado en 2006 Julius Caesar Adoptado en 2006 Kaffir Boy: An Autobiography Adoptado en 2006 Like Water for Chocolate Adoptado en 2006 Merchant of Venice





Adoptado en 2006 Middle Passage Adoptado en 2006 Moby Dick Adoptado en 2006 Native Son Adoptado en 2006 Night Adopted in 2006 Of Mice and Men Adoptado en 2006 One Flew Over the Cuckoo's Nest Adoptado en 2006 Orwell's 1984 Adoptado en 2006 Othello Adoptado en 2006 Red Azalea Adoptado en 2006 Romeo and Juliet Adoptado en 2006 Tale of Two Cities Adoptado en 2006 The Alchemist Adoptado en 2006 The Crucible Adoptado en 2006 The Joy Luck Club Adoptado en 2006 Their Eyes Were Watching God Adoptado en 2006 To Kill a Mockingbird Adoptado en 2006 When the Rainbow Goddess Wept Adoptado en 2006 Composition and Grammar 9 (Steps in the Writing Process) Adoptado en 2012 COMPOSITION AND GRAMMAR 10 Steps in the Writing Process Adoptado en 2012 COMPOSITION AND GRAMMAR 11 Steps in the Writing Pro Adoptado en 2012 Composition and Grammar 12 Adoptado en 2012 Writers Choice Composition and Grammar (9) Adoptado en 2012 Writer's Choice: Grammar and Composition Grade 10 Adoptado en 2012 Prentice Hall Reader, The Adoptado en 2012 A Child Called "It": An Abused Child's Journey from Victim Adoptado en 2012 Always Running - La Vida Loca: Gang Days in L. A. Adoptado en 2012 CRY THE BELOVED COUNTRY Adoptado en 2012 Cyrano De Bergerac Adoptado en 2012 Dragonwings Adoptado en 2012 GIVER Adoptado en 2012 Haroun and the Sea of Stories





Adoptado en 2012 Hiroshima Adoptado en 2012 In a New Land: An Anthology of Immigrant Literature Adoptado en 2012 In Cold Blood: A True Account of a Multiple Murder and Its Adoptado en 2012 In Country Adoptado en 2012 Inherit the Wind Adoptado en 2012 INTO THE WILD Adoptado en 2012 Jane Eyre Adoptado en 2012 Jurassic Park Adoptado en 2012 Last Time I Saw Mother Adoptado en 2012 Lord of the Flies Adoptado en 2012 No-No Boy Adoptado en 2012 PEARL Adoptado en 2012 PLACE WHERE THE SEA REMEMBERS Adoptado en 2012 Raisin in the Sun Adoptado en 2012 Separate Peace Adoptado en 2012 Shoeless Joe Adoptado en 2012 Slaughterhouse-Five Adoptado en 2012 Snow Falling on Cedars : A Novel (Vintage Contemporaries Adoptado en 2012 Speak Adoptado en 2012 The Adventures of Tom Sawyer Adoptado en 2012 The Autobiogrphy of Miss Jane Pittman Adoptado en 2012 The Bean Trees Adoptado en 2012 The Caine Mutiny Adoptado en 2012 The Coming of Age in Mississippi Adoptado en 2012 The Crossing Adoptado en 2012 The Grapes of Wrath Adoptado en 2012 The Great Gatsby Adoptado en 2012 The Handmaid's Tale Adoptado en 2012 The House on Mango Street Adoptado en 2012 The Jungle Adoptado en 2012 The Light in the Forest





Adoptado en 2012 The Old Man and The Sea Adoptado en 2012 The Outsiders Adoptado en 2012 The Red Badge of Courage Adoptado en 2012 The Red Pony Adoptado en 2012 The Scarlet Letter Adoptado en 2012 The Things They Carried Adoptado en 2012 The Tragedy of MacBeth Adoptado en 2012 The Tragedy of MacBeth Adoptado en 2012 TWELFTH NIGHT Adoptado en 2012 Walkabout Adoptado en 2012 When the Legends Die Adoptado en 2012 WOMEN OF THE SILK Adoptado en 2012

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Matemáticas Algebra I - McGraw-Hill - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Algebra I - McDougal Littell - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Algebra I: Concepts, Skills and Problem Solving Adoptado en 2008 Algebra II - Prentice Hall - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Algebra II - Glencoe - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 The Practice of Statistics Adoptado en 2008 Calculus Adoptado en 2006 Calculus of a Single Variable - Houghton Mifflin Adoptado en 2008 Geometry - McDougal Littell - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Geometry - Glencoe - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Gateways to Algebra and Geometry Adoptado en 2008 Geometry: Concepts and Skills, Edición de California Adoptado en 2008 Heath Geometry: An Integrated Approach Adoptado en 2012 CA Ed. Integrated Math I Adoptado en 2012 Math Matters: An Integrated Program Adoptado en 2012 Calculus and Analytic Geometry, Part I Adoptado en 2012 Master the AP Calculus AB & BC Adoptado en 2012





Multiple Choice & Free Response in Preparation for the AP Adoptado en 2012 Advanced Mathematics Adoptado en 2006 Pre-Calculus, 5th Edition Adoptado en 2008 Moving with Math: Conquering the CAHSEE Adoptado en 2008 Statistics: Informed Decisions Using Data - P. Hall Adoptado en 2008


Ciencias Biology - Edición para nivel avanzado (AP, por sus siglas en inglés) Adoptado en 2008 Advanced Placement Chemistry: McGraw Hill Adoptado en 2008 Biology: 5a Ed. (Campbell) Adoptado en 2008 Biology: (Miller/Levine) Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Biology: Glencoe - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2008 Biology: The Dynamics of Life - Edición de California Adoptado en 2006 Chemistry: Edición para Alumnos de California - Prentice Hall Adoptado en 2009 Conceptual Physical Science Explorations - NUEVO Adoptado en 2007 Earth Science, Prentice Hall - Edición de California Adoptado en 2006 Physical Science - Glencoe Adoptado en 2006 Physics: Principles and Problems - Edición de California Adoptado en 2008 Anthony's Textbook of Anatomy and Physiology Adoptado en 2006 Introduction to Psychology Adoptado en 2008 Holt Science Spectrum: A Balanced Approach Adoptado en 2012 Science Interactions Course 3 Adoptado en 2012 Modern Earth Science Adoptado en 2012 Concepts & Cahllenges: Earth Science Adoptado en 2012


Historia-Ciencias Sociales McGruder's American Government - Edición de California Adoptado en 2006 Pacemaker American Government Adoptado en 2006 Economics: Concepts and Choices - Edición de California Adoptado en 2008 American Vision - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2006 The American Pageant Adoptado en 2006 Government in America - Edición para Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) Adoptado en 2006 A History of Western Society





Adoptado en 2008 Geography 2012 Adoptado en 2012 World Geography, Edición de California Adoptado en 2012 Pacemaker Economics Adoptado en 2012 The Modern Era World History - Edición para Alumnos de California Adoptado en 2006 Pacemaker World History Adoptado en 2006


Idioma Extranjero A Writer's Workbook Adoptado en 2006 Edge, Niveles A y B, para alumnos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) I a III Adoptado en 2006 Focus on Grammar Adoptado en 2006 Northstar Listening and Speaking: Basic/Low Adoptado en 2006 Northstar Reading and Writing: Intermediate Adoptado en 2006


Salud Glencoe Health: A Guide to Wellness 2005 Health : Making Life Choices, Edición Regular para alumnos 2001 Glencoe Health: A Guide to Wellness 2007 Globe: Pacemaker Health 2005


Artes Visuales y Escénicas Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Equipo para Laboratorio de Ciencias Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Nuestra escuela se encuentra en buen reparo, conforme a los criterios establecidos por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas. Westmoor es afortunada de estar bajo una extensiva rehabilitación a nivel escolar. Se están construyendo nuevos salones para reemplazar los portátiles en la parte norte de nuestro campus. Se están construyendo nuevas instalaciones de edificios, tecnología automatizada, carpintería y un tatro de artes escénicas. Todos los salones en nuestro edificio principal así como en el patio están recibiendo una mejora extensiva. Westmoor está agradecida del apoyo de la comunidad de Daly City que pasó un impuesto de parcela para hacer estas mejoras de instalaciones y nuevas construcciones posibles.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre del 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre del 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X X Hace falta modernizar/reparar el patio. El Director de Instalaciones/Mantenimiento del Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias Jefferson (JUHSD, por sus siglas en inglés) está consiente de las cuestiones planeadas por el personal y los alumnos y ha respondido a nuestros pendientes afirmando que realizarán las modernizaciones/reparaciones al patio con la nueva construcción prevista.

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

---------- X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2015-16

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

ELA 44 48 54 59 44 48

Matemática 33 30 32 35 34 36

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Ciencia 58 55 57 53 55 56 60 56 54

* Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2015-16

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---9--- 18.2 29.2 34.3

* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)

Grupo

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculados con Puntuaciones

Válidas con Puntaciones

Válidas Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos 458 447 97.6 56.8

Masculinos 245 240 98.0 58.3

Femeninas 213 207 97.2 55.1

Asiático 119 117 98.3 78.6

Filipino 182 181 99.5 54.7

Hispano o Latino 102 95 93.1 36.8

Blanco 23 22 95.7 54.6

Dos o más orígenes étnicos 25 25 100.0 60.0

En Desventaja Socioeconómica 183 180 98.4 41.1

Estudiantes del Inglés 100 94 94.0 13.8

Alumnos con Discapacidades 31 31 100.0 3.2

* Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 410 397 96.8 48.5

Masculinos 11 225 219 97.3 47.5

Femeninas 11 185 178 96.2 49.7

Asiático 11 107 107 100.0 76.6

Filipino 11 173 166 96.0 44.0

Hispano o Latino 11 74 71 96.0 26.5

Blanco 11 27 26 96.3 30.8

Dos o más orígenes étnicos 11 21 20 95.2 45.0

En Desventaja Socioeconómica 11 175 170 97.1 37.1

Estudiantes del Inglés 11 57 55 96.5 7.4

Alumnos con Discapacidades 11 32 32 100.0 13.3

Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 410 396 96.6 29.9

Masculinos 11 225 218 96.9 33.2

Femeninas 11 185 178 96.2 25.8

Asiático 11 107 107 100.0 71.0

Filipino 11 173 167 96.5 18.7

Hispano o Latino 11 74 69 93.2 5.8

Blanco 11 27 26 96.3 15.4

Dos o más orígenes étnicos 11 21 20 95.2 15.0

En Desventaja Socioeconómica 11 175 169 96.6 24.3

Estudiantes del Inglés 11 57 54 94.7 7.4

Alumnos con Discapacidades 11 32 31 96.9 6.5

Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17) La comunidad de la Escuela Preparatoria Westmoor tiene la gran fortuna de contar con una activa y comprensiva Asociación de Padres Maestros y Alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés). Todos los padres de familia se puede unir a nuestro PTSA. En las reuniones habituales del PTSA, los temas de discusión van de cómo hacer que el personal se sienta más valorado a cómo apoyar los programas y a los alumnos de nuestra escuela. El PTSA de la Escuela Preparatoria Westmoor apoya a nuestros alumnos de innumerables formas donde todo lo recaudado va a un proyecto escolar; Venta de Golosinas patrocinada por PTSA en la Noche de Regreso a Clases, donde todo lo recaudado es donado a la nueva generación de 9º año para que los alumnos de 9º año puedan comenzar sus proyectos y actividades a principio del ciclo escolar; Desayunos y Almuerzos de Aprecio al Personal realizados por PTSA; y el Desayuno para Alumnos de Doceavo Año, patrocinado y organizado por PTSA en el día antes del día de graduación. Los padres de la Escuela Preparatoria Westmoor también pueden participar en el Consejo Escolar, el Consejo Asesor para el Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), los Aficionados de Actuación de la Escuela Preparatoria Westmoor y los Aficionados del "Bloque W"/ Campo Traviesa de la Escuela Preparatoria Westmoor. El Consejo Escolar de la Escuela Preparatoria Westmoor se reúne mensualmente y la membresía en el Consejo Escolar permite que los padres se envuelvan con los maestros, orientadores, elementos del personal clasificado y los alumnos, en discusiones enfocadas en el currículo, instrucción y la cultura escolar. Para mayores informes sobre el Consejo Escolar, favor de comunicarse con nuestro director, el Sr. Allan Reyes, al (650) 550-7470. El ELAC de la Escuela Preparatoria Westmoor es un órgano asesor al programa escolar de Desarrollo del Idioma Inglés. Los Aficionados de la Banda apoyan el floreciente programa de música de la Escuela Preparatoria Westmoor, el cual cuenta con componentes de música vocal, banda sinfónica, banda de jazz y banda de percusión. Además, el programa teatral de la escuela -- mediante los Aficionados del Programa de Actuación, invita a los padres interesados a apoyar a los alumnos dando de su tiempo en los musicales de otoño y primavera y en la puesta teatral de primavera. Con respecto al gran y respetado programa de campo traviesa de la Escuela Preparatoria Westmoor, se presentan muchos padres para apoyar a sus alumnos en los torneos habituales de campo traviesa en la escuela, incluyendo el "Ram Invitational" (Carrera "Carnero" por Invitación), el mayor evento deportivo anual en Daly City. A través de los Aficionados del "Bloque W"/ Campo Traviesa, los padres de deportistas en campo traviesa ayudan a organizar la Carrera "Carnero" por Invitación y también el evento de seguimiento, la "Cena de Pasta del Bloque W". Todo lo recaudado de la Cena de Pasta del Bloque W es usado para comprar pavos y jamones para que los miembros necesitados de la comunidad puedan tener sus cenas del Día de Acción de Gracias/Navidad.


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Un horario de supervisión por escrito detalla cuándo y dónde estará supervisado el plantel antes, durante y después de clases. El Director, Sub-Director, Decano de Alumnos y tres supervisores del plantel tienen la responsabilidad principal de supervisión. Somos un plantel cerrado, y todos los visitantes deben firmar su llegada y usar gafetes de identificación. Un estricto código de vestimenta y la "no-tolerancia" de los retrasos contribuyen a un plantel seguro y tranquilo. Nuestro Sub-Director de Administración y Consejo de Sitio Escolar repasaron nuestro plan de seguridad en junio de 2016. El Sub-Director de Administración ha actualizado los planes de seguridad para la escuela en cada ciclo escolar desde 2012 y los planes de seguridad incorporan los protocolos del Equipo de Respuesta en Caso de Crisis (Manual del Equipo de Respuesta en Caso de Crisis), el plan para cada uno de los simulacros de emergencia (incendio, terremoto, intruso). La escuela realiza simulacros regulares de incendio, desastre y encierro. Nuestro Equipo de Respuesta en Caso de Crisis aborda la acción específica para emergencias. Los miembros de nuestro Equipo de Respuesta Crítica (CRT, por sus siglas en ingles) han creado un Manual CRT que será utilizado en caso de emergencias. el Manual CRT fue actualizado en 2010-11, 2012-13 y 2013-14. Estamos en proceso de actualizar el Manual CRT. La versión más reciente del Manual CRT ha sido distribuida a los maestros, orientadores y al personal, así como a nuestro Consejo de Sitio Escolar.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa de Suspensiones 7.0 5.1 4.2

Tasa de Expulsiones 0.2 0.4 0.4

Distrito 2013-14 2014-15 2015-16



Estado 2013-14 2014-15 2015-16



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Programa Federal de Intervención del 2016-17

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en

PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2007-2008

Año en Mejoramiento del Programa Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 1

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 100.0

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 4.4

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1.0

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.0

Psicólogo/a------- 1.0

Trabajador/a social 0.0

Enfermera/o------- 0.0

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0

Especialista de recursos------- 0.0

Otro---------

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 400 * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE,

por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones*

1-22 23-32 33+

Materia 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Inglés------- ----------

25 26 26 18 20 20 45 30 30 8 22 22

Matemáticas ----------

26 27 27 14 10 10 40 33 33 7 18 18

Ciencia------- ----------

26 26 26 12 8 8 39 42 42

Ciencia Social ----------

26 28 28 10 7 7 36 29 29 10 16 16

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros Realizamos sesiones de colaboración programadas donde nos enfocamos en seguir creando el entorno colegiado positivo en la Escuela Preparatoria Westmoor. En los últimos tres años, nos hemos enfocados en observaciones entre colegas, para que puedan crear lecciones eficaces usando la nueva tecnología en los salones (se instalaron cámaras de documentos y pantallas en cada salón durante el año pasado), compartiendo las mejores prácticas instructivas en relación a la creciente población de Estudiantes del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) y creando evaluaciones formativas por materia/departamento. Comenzamos el año con sesiones de colaboración donde se compartieron y establecieron Normas de Observación, Protocolos de Observación y Modelos de Observación. Los maestros seleccionaron a un compañero a quien observar y compartir ideas sobre currículo/impartición de instrucción durante el Semestre de Otoño. Los maestros también seleccionarán a otro compañero a quien observar y compartir ideas sobre currículo/impartición de instrucción durante el Semestre de Primavera. La subyacente idea filosófica es que nuestros maestros poseen mucho talento y experiencia, y el ofrecerles tiempo de colaboración para compartir sus ideas y prácticas nos ayudará a mejorar las experiencias de aprendizaje de nuestros alumnos. Los comentarios que hemos recibido han sido positivos. Nuestros tres Capacitadores Instructivos (IC, por sus siglas en inglés) usan sus tres periodos IC para suplir a los maestros, para que los los maestros puedan observarse entre sí. Siempre que sea posible, los administradores también suplen a los maestros, para que los maestros puedan observarse entre sí. Cuando tenemos la oportunidad, también hemos enfocado nuestras sesiones de colaboración en específicas áreas identificadas. Por ejemplo, en octubre de 2014, usamos parte de nuestro tiempo de colaboración para que dos experimentados y prestigiados maestros de Estudiantes del Idioma Inglés ofrecieran dos seminarios donde se compartió el programa Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés), el currículo EDGE y algunas demostradas estrategias instructivas. Los seminarios originaron de nuestro propio personal, quien comentó que quería "saber más" sobre cómo acercarse a nuestra creciente población ELL I. La Escuela Preparatoria Westmoor también ha sido eficaz en la utilización de recursos de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo, ya que tres especialistas de aprendizaje de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo han asistido a nuestras sesiones de colaboración/formación de personal. Ha participado en nuestras discusiones triples y han compartido sus propias "mejores prácticas" con nuestro personal. También usamos las reuniones del personal para promover/incorporar formación de personal. En nuestras reuniones de personal y departamento, los elementos del personal estudian los datos de administración de pruebas y evalúan los resultados. Colaboramos para encontrar soluciones a inquietudes continuas en un entorno colegiado. Fomentamos confianza mutuamente en estos pequeños grupos y llevamos las sugerencias de vuelta a los salones para ver si funcionan. Usamos la próxima reunión del personal para discutir si las sugerencias tuvieron un efecto positivo, negativo o insignificante. Ya que valoramos la colaboración, nuestras reuniones de personal y días de formación de personal se enfocan en descubrir las mejores prácticas de los profesionales quienes trabajan a pocos pasos de aquí. Queremos continuar este diálogo, ya que creemos que podemos aprender mutuamente. Aunque somos eficaces actualmente, siempre podemos buscar y encontrar formas de mejorar. Algunos maestros se reúnen voluntariamente a finales de octubre y comparten eficaces estrategias docentes durante las sesiones del Día de Enriquecimiento Docente. Anteriores sesiones del Día de Enriquecimiento Docente se han enfocado en entrenamiento para respiración cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés) y salud y seguridad de los alumnos. La Escuela Preparatoria Westmoor tiene la gran fortuna de contar con maestros dispuestos a compartir su tiempo y talentos voluntariamente, antes y después de clases. Las "Common Core" (Normas Básicas) también han sido un enfoque para nuestra formación profesional, con muchos maestros asistiendo a talleres para aprender más sobre cómo implementar de mejor forma las Normas Básicas en nuestro currículo cotidiano. Nuestros maestros de matemáticas han asistido metódica y sistemáticamente a talleres y capacitación del personal sobre la implementación de Normas Básicas del Estado (CCSS, por sus siglas en inglés). Recientemente, todo nuestro personal tomó una prueba de práctica de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) en nuestros laboratorios de computación. Nuestro Sub-Director de Orientación también ha capacitado a nuestros maestros sobre cómo preparar de mejor forma a nuestros alumnos para la administración de las pruebas de la Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de 2015. A lo largo del año, los maestros también estudian datos sobre los resultados de Colocación Avanzada y de la Prueba para Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT, por sus siglas en inglés). Cuando estén disponibles los resultados del CAASPP, analizaremos y desagregaremos los datos metódicamente. Las evaluaciones formativas son el enfoque para gran parte de las sesiones de colaboración 2015-2016. Cada departamento ha creado/creará dos formaciones evaluativas e implementará y analizará datos de esas evaluaciones formativas. Las Observaciones Entre Colegas continúan, con nuestros Capacitadores Instructivos específicamente enfocados en maestros nuevos y/o maestros nuevos a sus cursos/materias.


Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2014-15

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para

Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $45,643 $46,184

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$63,298 $75,179

Sueldo de maestro en el nivel superior

$80,447 $96,169

Sueldo promedio de director (primaria)

Sueldo promedio de director (secundaria)

$124,243

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$118,849 $137,939

Sueldo de superintendente $175,660 $217,637

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 31% 35%

Sueldos Administrativos 4% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2014-15

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 3,819 609 3,210 66,766

Distrito------- ♦ ♦ 3,363 $65,619

Estado------- ♦ ♦ $5,677 $77,824

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -4.5 9.0

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -31.6 -7.6

* Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados

Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)


Tasa de Abandono 4.30 6.20 4.70

Tasa de Graduación 94.95 92.10 94.26

Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias Jefferson

2011-12 2013-14 2014-15



California 2011-12 2013-14 2014-15



Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 486

% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

100

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

18

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida de Curso UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16

97.87

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15

47.5

* Donde hay matrícula estudiantil del curso.

Cursos de Colocación Avanzada del 2015-16

Materia Cantidad de

cursos AP ofrecidos*

Porcentaje de alumnos en cursos

AP

Computación ♦

Inglés------- 3 ♦

Bellas artes y artes escénicas ♦

Idioma extranjero ♦

Matemáticas 5 ♦

Ciencia------- 3 ♦

Ciencias sociales 3 ♦

Todos los cursos 14 .9

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Graduándose en 2015


Todos los alumnos 95 90 86

Afroamericanos 100 79 78

Nativos americanos/nativos de Alaska 0 33 78

Asiáticos 100 97 93

Filipinos 95 93 93

Hispanos o latinos 92 86 83

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 100 73 85

Blancos 94 91 91

Dos o más orígenes étnicos 90 88 89

De escasos recursos económicos 88 68 66

Estudiantes del inglés 76 56 54

Alumnos con discapacidades 93 88 78

Programas de Educación para Carrera Técnica Westmoor tiene un programa vibrante y creciente de Educación de Carrera Técnica. La Escuela Preparatoria Westmoor requiere 10 unidades de Educación de Carrera Técnica para que todos los alumnos se gradúen. Ofrecemos Negocios, Contabilidad, Diseño de Moda y Mercadotecnia, Tecnología Automotriz, Carpintería y artes culinarias (suspendida en 2016-2017 para se reimplantará en 2017-2018). Somos miembros de Futuros Líderes Empresariales de América y Futuras Amas de Casa de América - Héroe. Todas nuestras clases CTE son una secuencia de clases que equivalen a un programa de estudio. En todas las áreas - nuestra meta es ofrecer certificación reconocida por la industria para que los alumnos que vayan a nuestras clases avanzadas. Nuestros programas están igualados con la industria y las universidades comunitarias así como numerosos programas CTE con ánimo de lucro. Estas relaciones con la industria y la formación industrial proporcionan una transición sin ataduras para que los alumnos continúen sus estudios CTE y tengan también la oportunidad de tener empleo mediante prácticas con la comunidad empresarial local. Estamos en el proceso de construir modernos salones de Carpintería, Tecnología Automotriz y salones Culinarios. Esta es una inversión relativamente grande de los contribuyentes de Daly City y el Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias de Jefferson. Matriculamos 486 alumnos en clases de educación de carrera técnica.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

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