escuela marcela paz el tome alto · en el sistema escolar de la promulgación de las siguientes...

ESCUELA MARCELA PAZ – EL TOME ALTO

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FICHA DEL ESTABLECIMIENTO

- Nombre Establecimiento: Escuela Marcela Paz.

- R.B.D. : 000830-3

- Letra y Número: G – 232

- Decreto Reconocimiento Oficial: 5030 de 1981

- Dirección: Camino público S/N, El Tome Alto.

- Teléfono: 958795599

- Modalidad de Enseñanza : Educación General Básica (1º a 6º)

Escuela multigrado.

- Funcionamiento: Con Jornada Escolar Completa.

- Tipo de Escuela: Unidocente

- Matrícula: Año 2019: 14 estudiantes.

- Nivel Socio Económico: Bajo

- Dependencia: Municipal

- Nombre Presidente Centro de Padres: Sra. Sandra Pérez Rojas.


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La escuela Marcela Paz es una “Escuela con valores y principios de

Calidad, equidad y participación; es decir con Identidad, colaboradora,

preocupada por desarrollar la autoestima, el autocuidado, el respeto

mutuo, la igualdad de oportunidades, la preocupación por el entorno,

cultivar hábitos de vida saludable y con aprendizajes significativos,

destacando todos los valores, esfuerzo y excelencia académica”.

En este PEI, hemos plasmado nuestros propósitos, anhelos, metas,

sueños y acciones, con la finalidad de cumplir con la impostergable tarea de

generar aprendizajes significativos y vivenciales en todos y cada uno de

nuestros alumnos y alumnas.

Por el hecho de haber nacido como consecuencia de caminar juntos y

el de haberlo elaborado con participación de todos los estamentos, es que

este PEI, pasa a ser el Documento Oficial del establecimiento, el cual nos

orientará en nuestro accionar institucional, tanto en la gestión curricular,

como en la administrativo y convivencia social.

El presente documento, contiene aspectos administrativos,

pedagógicos, reglamentarios y de recursos.

El presente PEI, nace de la experiencia vivida por l@s estudiantes,

profesoras, apoderados y apoderadas, desde el centro de los

acontecimientos. Experiencia que se ha ido acumulando desde que comenzó

a funcionar por el año 1920 a la fecha.


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INDICE FICHA DEL ESTABLECIMIENTO……………………………………2

I. ANTECEDENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA….…..…..6

Contexto de política educativa…………………………………..…..6

Política Educativa Municipal…….………………………….…..…10

II. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE………..……11

III. ANÁLISIS AUTOEVALUACIÓN…………………………...........13

RESEÑA HISTORICA…………………………………………..…….…13

SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO…………………….13

ANTECEDENTES GEOGRAFICOS Y DE POBLACION DE NUESTRA

LOCALIDAD: EL TOME ALTO .…………………………………….…14

CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD………………………..…15

SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y

PEDAGOGICOS………………………………………………………….16

COBERTURA EDUCACIONAL……………………………………..….21

COMUNIDAD ESCOLAR……………………………………………….22

PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD (JUNAEB)…………………….23

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO….…………………...…25

ANALISIS FODA…………………………………………………………26

PEDAGOGICO CURRICULAR….………………………………………26

ORGANIZACIONAL…………………………………………………….28

ADMINISTRATIVO FINANCIERO…….………………………………29

VISIÓN…….……………………………………………………………..30

MISIÓN…….………………………………………………………….…30

META INSTITUCIONAL…………………………………….…………32

OBJETIVOS DEL PLAN ANUAL DE ACCIÓN……………………….34

OBJETIVOS ESPECIFICOS…….……………………………………….34

GESTION INSTITUCIONAL………………………………………...….36

PRACTICAS PEDAGOGICAS……………………………………….....37

TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO EN EQUIPO………………...…37

FAMILIA Y COMUNIDAD…………………………………………..…39

IV. MAS ACCIONES…………………………………………..……….41

V. JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA…………………..44

VI. PLAN DE INTEGRACION ESCOLAR………………..…………45

VII. FIRMAS…………………………………………………………….48


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I.-ANTECEDENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

Contexto de política educativa

Los países orientan hoy sus Reformas Educativas hacia el gran objetivo

que todos los niños y niñas aprendan buscando así integrar las metas de

calidad y equidad educativa a nivel de todo el sistema.

Estas reformas buscan responder a la urgencia por:

Mejorar la calidad de los resultados escolares y,

Tener una distribución más equitativa de las oportunidades de

aprendizaje.

Hoy nuestro país se encuentra impulsando una serie de cambios en el

sistema escolar que ponen un marco especial para los procesos de mejora

que las instituciones educativas están realizando a lo largo de todo Chile y

que buscan garantizar que cada que niño y niña tenga una educación de

calidad, que haga brillar sus talentos.

Lo significativo de este nuevo escenario hace necesario considerarlo y

establecer la forma en que serán asumidos por nuestra comuna,

especialmente considerando que algunos de ellos pueden efectuar

directamente a la provisión de servicio educativo en el ámbito municipal.

A continuación presentamos los principales cambios que se han producido

en el sistema escolar de la promulgación de las siguientes leyes:

Leyes del sistema escolar

2009 – 2011

Ley General de Educación,

Nº 20.370

Ley de Calidad y Equidad de la

Educación Nº 20.501

Ley que crea el Sistema

Nacional de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación

Parvularia, Básica y Media.


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1.- Modificación de los ciclos escolares. Se expresa en una

reorganización de los ciclos, dejando dos años para la formación

inicial (NT1 – NT2); seis años para la educación general básica y

seis años para la enseñanza media, que se dividirán en cuatro años

de formación general y dos años de formación diferenciada. Por

lo anterior, se debe considerar el uso y reorganización de los

espacios educativos, así como aspectos relacionados a la dotación

docente.

2.- Estándares de calidad para el sistema escolar. Se han

definido estándares de aprendizaje y estándares indicativos los que

se establecerán cada 6 (seis) años. Se debe considerar la forma de

prepararse para su cumplimiento. El ministerio tiene un plazo

máximo de tres años, desde la entrada en vigencia de la Ley de

Aseguramiento de la calidad, para presentar los estándares de

aprendizaje e indicativos.

3.- Creación de la Superintendencia de Educación. Esta

institución será la responsable del control y fiscalización a las

escuelas del país.

4.- Creación de una Agencia de Calidad. Su labor será evaluar

los niveles de logro de los estudiantes; los estándares de

desempeño de docentes, directivos docentes y docentes técnico-

pedagógicos; desempeño de establecimientos y sostenedores y

otros indicadores de calidad educativa.


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5.- Los estándares indicativos de desempeño de

establecimientos y sostenedores considerarán:

Gestión pedagógica.

Indicadores de calidad de los procesos

relevantes de los establecimientos educacionales.

Estándares de gestión de los recursos

humanos y pedagógicos.

Los resultados de las evaluaciones de

desempeño docente y directivo.

Liderazgo técnico pedagógico del equipo

directivo.

Convivencia escolar, en lo referido a

reglamentos internos, instancias de participación y trabajo colectivo,

ejercicio de deberes y derechos, respeto a la diversidad; mecanismos

de resolución de conflictos, y ejercicio del liderazgo democrático por

los miembros de la comunidad educativa.

Concordancia de la formación de los

alumnos con el proyecto educativo institucional del establecimiento y

las bases curriculares nacionales.

6.- Clasificación de escuelas.

Se establecerá una ordenación de los establecimientos educacionales

en función de las mediciones de los resultados de aprendizaje y de los otros

indicadores de calidad educativa.

Los establecimientos se ordenarán de acuerdo a la siguiente tabla de

equivalencia con lo hoy existente en la ley 20.248 (SEP):

Autónomo Desempeño alto

Emergente Desempeño medio

Desempeño medio-bajo

En recuperación Desempeño insuficiente


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7.- Creación de Corporaciones públicas para la educación

municipal. Proyecto de ley que está en el Parlamento.

8.- Realización de visitas evaluativas a los establecimientos

educacionales. La agencia realizará estas visitas para levantar

información que verifique el cumplimiento de los estándares.

9.- Resultados de las visitas evaluativas. El resultado de las visitas

evaluativas será un informe que señale las debilidades y fortalezas del

establecimiento educacional en relación con el cumplimiento de los

estándares, así como las recomendaciones para mejorar su desempeño.

10.- Casos especiales. Consideración a las características de las

escuelas de educación especial y a los establecimientos uni, bi o tri

docentes, así como los multigrados e interculturales bilingües, para efectos

de adecuar los procesos de ordenación (clasificación) y evaluación que se

apliquen.

Otros cambios en marcha que debemos considerar son:

- Ajuste al Currículum Nacional, que modifica objetivos

fundamentales y contenidos mínimos en todos los sectores de

aprendizaje y crea las Bases Curriculares para el sistema escolar.

- Toda la Educación escolar con Subvención escolar preferencial.

Aprobación de la ley (20.501) que extiende la Subvención

preferencial a toda la enseñanza media.


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Política Educativa Municipal

Avanzar hacia una Educación de Calidad es un imperativo del

Municipio de Monte Patria. Para ello es necesario tener presente las

orientaciones del Departamento Municipal de Monte Patria, realizadas a

través del PADEM a fin de orientar nuestro PEI de manera coordinada con

las políticas comunales de educación.

Serán parte integrante del PEI, las orientaciones del PADEM del

Municipio de Monte Patria.


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II.- ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

a. Logros de aprendizaje de los/las estudiantes.

Resultados SIMCE:

4° Básico

Nombre del Establecimiento

RBD Dependencia Área Lenguaje Matemáticas Sociedad

Marcela Paz 830 Municipal Rural 259 243 258

b. Taza de repitencia:

AÑO RBD TOTAL ALUMMNOS REPROBADOS

PORCENTAJE ALUMNOS REPROBADOS

2009 830 1 3.7

2010 830 4 12.1

2011 830 2 6.5

2012 830 0 0

2013 830 0 0

2014 830 1 2

2015 830 0 0

2016 830 0 0

2017 830 0 0

2018 830 1 0.7


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c. Taza de aprobación:

Lenguaje

Nivel de Educación

2015 2016 2017 2018

1° 2 3 2 1

2° 5 2 2 0

3° 1 4 1 0

4° 2 1 5 0

5° 4 2 - 0

6° 4 1 2 0

d. Informes de las visitas de fiscalización del ministerio.

Estas actas del año 2017, en lo administrativo y en la revisión del trabajo

docente no presentaron observaciones, resultando de 1 fiscalización, resultando

SATISFACTORIA. Año 2018, no hubo fiscalización.


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III.- ANÁLISIS AUTOEVALUACIÓN

RESEÑA HISTÓRICA.

Esta escuela nació por la necesidad e inquietud de los agricultores y

crianceros de la localidad de El Tome Alto, quienes deseaban capacitación

para sus hijos e hijas. Desde 1920 este establecimiento ha desarrollado sus

actividades educacionales en diferentes locales cedidos hasta el año 1966.

Fue así como durante el gobierno del Presidente Sr. Eduardo Frei Montalva

se construyó el actual establecimiento en terrenos cedidos por la comunidad

y con la ayuda en mano de obra de sus propios habitantes.

La escuela Marcela Paz fue fundada el año 1920, un 27 de octubre.

Es un establecimiento educacional municipal, cuyo sostenedor es la Ilustre

Municipalidad de Monte Patria.

SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

ORIGENES DE LA COMUNA:

Los orígenes de Monte Patria, desde el punto de vista histórico, se

remontan a la época precolombina, encontrándose vestigios de la cultura

Molle y Diaguita, los cuales se fueron extinguiéndose producto de las

enfermedades y del exterminio Inca, inicialmente y, luego de la Conquista

Española; quienes fueron recibiendo las tierras como pago por sus servicios

a la Corona, denominados encomiendas.

UBICACIÓN:

Esta comuna se encuentra en la región de Coquimbo, al interior de la

provincia del Limarí. Su ciudad capital lleva el mismo nombre y está a 35

Kms. de la ciudad de Ovalle.


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ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS Y DE POBLACIÓN DE

NUESTRA LOCALIDAD: EL TOME ALTO.

La Unidad Educativa “Marcela Paz”, se encuentra ubicada entre la

ciudad de El Palqui y el pueblo de Huatulame; específicamente en El Tome

Alto. Con una cantidad aproximada de 1.800 habitantes, separada de la

ciudad de Monte Patria por una distancia de 18 Kms. y 50 Kms.

aproximadamente de la ciudad de Ovalle, Provincia del Limarí.

El sector donde está ubicada la escuela, es de difícil acceso, debido a

la poca locomoción que transita por el lugar, ya que nos separan 5 Km.

desde la carretera, teniendo que llegar a la escuela por un camino que no

presenta las mejores condiciones.

Solo circula un minibús los días de feria: lunes, miércoles y viernes

(una vez al día), los otros días dependen de si existen pasajeros.

ECONOMÍA:

Se sustenta fundamentalmente en la agricultura, la cual se ve

favorecida por el clima estepárico de altura, lo cual permite el cultivo, en

mayor cantidad de paltos, limones, tomates, porotos verdes, morrones y

otras hortalizas y frutales. En una menor escala existen comuneros

dedicados a la crianza de ganado caprino, con producción y obtención de

queso y charqui.

Su principal fuente laboral es el trabajo temporero en parrones y

paking con la uva pisquera y de mesa (Exportación) y la mandarina, donde

aumenta considerablemente la población, brindándole bienestar y una mejor

calidad de vida, al contar con mayor poder adquisitivo, para bienes y

servicios.

En relación a las características socioeconómicas de los alumno/as, es

de una clase social baja. Una gran garantía ante esta situación es que todos

los alumnos y alumnas del establecimiento reciben el beneficio de la

alimentación que consiste en desayuno, almuerzo y onces, también cuatro

estudiantes reciben la tercera colación.


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VALORES Y CREENCIAS:

Los pobladores(as) de El tome Alto, profesan mayoritariamente la

religión católica, pero no podemos dejar de considerar que existen en menor

grado creyentes y practicantes de otras religiones.

La población conserva muchos rituales y adoraciones a imágenes de

prácticas de principio de siglo, manteniendo su respeto, culto y fervor a las

fiestas religiosas, celebrando con gran fervor la fiesta a la virgen de Lourdes

el 12 de febrero, la cual convocan a gran número de feligreses, los que se

trasladan desde diferentes puntos de la comuna.

NIVEL EDUCACIONAL:

Existe una diversidad de aspectos a considerar, en cuanto al nivel

educacional de esta localidad. En los adultos mayores es normal el haber

cursado solo hasta la educación básica incompleta o estar sin educación.

Mientras que los demás grupos muestran una diversidad en este aspecto. En

este ámbito una de las ventajas de El Tome Alto es que cuenta con una

escuela básica rural de Primero a sexto año básico, pero la continuidad de

los estudios los realiza en pueblos y/o ciudades vecinas.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD.

Los apoderados y apoderadas tienen altas expectativas en lo que

respecta a la educación de sus hijos, ya que un 100% de ellos, desean que

sus hijos(as) continúen estudios superiores.

Son participativos y cooperadores en la labor pedagógica, en su

mayoría, especialmente en los meses de menor trabajo agrícola.

Se preocupan en enviar a sus hijos(as) todos los días a clases.

Falta desarrollar en ellos/as el hábito de que sus hijos(as) cumplan

diariamente con el material pedido en la escuela, fortalecer y desarrollar los

hábitos de estudio y la buena convivencia.

Aceptan las condiciones de la escuela, es decir, colaboran permanentemente

en los proyectos de ella. Participan activamente en los actos cívicos que la

escuela realiza, especialmente para “Glorias Navales”, “Fiestas Patrias”,


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“Aniversario de la escuela” y “Ceremonia de Egreso de los estudiantes de 6º

año”.

SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y

PEDAGÓGICOS.

En la actualidad, la escuela “Marcela Paz”, cuenta con una matrícula de 12

alumnos y alumnas, distribuidos en los cursos de 1°, 2°, 3°, 4° y 6° básico.

Para la atención de sus alumnos/as, la escuela cuenta con una planta

de recursos humanos integrada por 1 docente, entrando el establecimiento

en la categoría de Escuela Multigrado unidocente, que pertenece al

Microcentro “Valles Unidos”.

Cuenta con profesora Titulada, con una experiencia docente,

especialmente en lo que corresponde a escuelas multigrado y gran

capacitación actualizada y pertinente. Existiendo el constante esfuerzo por

cumplir responsablemente con la misión para la cual fue contratada y por

ser una persona íntegra, cuyos valores sirven de ejemplo a los educandos y

a la comunidad. La docente es apoyada en su labor por una asistente de la

educación.

A la vez se cuenta con profesionales de PIE, una educadora

diferencial y psicóloga.

Las docentes mantienen una comunicación permanente con los padres

y apoderados/as de sus alumnos/as, proporcionándoles información sobre el

desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje y orientación a través de

reuniones de subcentro y/o entrevistas personales.

Participando activamente en todas las actividades extraprogramáticas

programadas cuando la escuela lo requiere, especialmente lo que se refiere a

celebrar los actos cívicos. (Glorias Navales, Fiestas Patrias, Aniversario y

Ceremonia de Egreso).

La profesora que atiende todos los cursos, tiene el cargo de Encargada

de Escuela, y como tal tiene la responsabilidad de su buen funcionamiento,

ya sea en lo pedagógico y de convivencia, como en lo administrativo. A la

vez es la coordinadora del PAE, Enlaces y otros Proyectos. Tiene un


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contrato de 44 horas cronológicas semanales. (30 horas por contrato

Indefinido y 14 horas a Contrata).

Cabe señalar que actualmente sí contamos con una Asistente de la

Educación, (Asistente de Aula (30 horas) y para realizar el aseo del

Establecimiento (cuatro horas semanales), contratada por SEP.

También se cuenta con el servicio de una manipuladora de

alimentos, contratada por la empresa concesionaria “ MERKEN”.

El establecimiento cuenta con la Jornada Escolar Completa Diurna.

Sus talleres, que como Objetivo tienen el reforzar de una forma más

entretenida los subsectores son: “Juegos de Lenguaje”, “Juegos

Matemáticos”, ya que debido a las adaptaciones curriculares se elimina el

Taller de Juegos didácticos. Cada 15 días se realizan alternadamente los

nuevos talleres en cada curso: “Jugando con la Tecnología” y “Folclor,

danza y actividades recreativas”

Concientes de la importante tarea que tenemos como Comunidad

Educativa, es que pondremos énfasis en la participación permanente y

efectiva de cada estamento que la conforma, como así mismo de cada uno

de sus integrantes.

Dentro del terreno que pertenece al establecimiento se construyó una

Sala Cuna y Jardín Familiar, por ello le llamamos a este conjunto de

dependencias: “Centro Educacional”.

Existía en el establecimiento un bosque de eucalipto que se había

mantenido por más de cuarenta años, en donde los alumnos y alumnas

compartían y disfrutaban, especialmente en primavera y verano del

agradable ambiente que el brindaba, pero por seguridad de los estudiantes,

de los pequeños de la Sala Cuna y de todos(as) las personas que trabajan y

visitan el establecimiento se tuvieron que cortar varios de estos árboles, ya

que, estaban siendo un gran peligro que se empezó a evidenciar con la caída

de ramas y el estudio posterior de ellos.

Estos árboles fueron cortados y su leña se vendió para recaudar

fondos a ocupar en el cierre de la escuela.

En este proceso, en febrero de 2009, se produjo un incendio por

quema de pastizales en los terrenos aledaños al establecimiento, por lo tanto

se realizará un nuevo proyecto de forestación, con las medidas necesarias

para garantizar la seguridad y poder tener nuevamente este pequeño bosque


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que tanto identificaba al establecimiento y a sus estudiantes, ya sea en lo

pedagógico como en lo recreativo.

En la actualidad en ese terreno se trabaja junto con los/as

apoderad@s en la construcción de una Plaza Ecológica y Parque

Recreacional, todo con material reciclable. Se construyó un Sendero donde

los/as estudiantes practican caminatas, atletismo y cicletadas.

INFRAESTRUCTURA

Nuestra escuela tiene un local de estructura metálica (Taller de

Enlaces y oficina/ biblioteca) y de ladrillo en las salas, baños comedor,

cocina y bodega, adecuado a la matrícula existente. Sus pisos están en

excelente estado.

La escuela cuenta con la mayoría de sus dependencias en muy buen

estado y dentro de las exigencias para un establecimiento educacional.

(Infraestructura de ladrillo).

El cierre perimetral fue una constante preocupación desde que la

actual profesora encargada asumió, se realizaron gestiones con el

Departamento de Educación quien otorgó la cantidad de $ 579.510. Y el

Centro de Padres asume el compromiso de cancelar la mano de obra

(maestro) y comprar los materiales para mejorar el frontis con reja y

bloques, logrando un aporte de más de $ 1.300.000. Ahora ya contamos con

un cierre perimetral. Este cierre debe estar en constante reposición por

choques de vehículos externos y/o destrozo de personas que se entran a

ocupar las dependencias, (especialmente los días de no funcionamiento) sin

la autorización correspondiente, por lo tanto es una de las preocupaciones

que afecta a la comunidad educativa, el poder crear conciencia de que la

escuela es un bien que debemos proteger.

DEPENDENCIAS:

Salas de clase: Dos salas; una con todos los cursos y la otra se ocupa por

PIE. Todo en muy buen estado.

Oficina: Se ha logrado habilitar una oficina para la atención personalizada

de los alumnos/as, apoderados/as y autoridades.

Además que en ella se encuentra en forma ordenada toda la documentación

más importante de la escuela y una pequeña biblioteca. Su estado es

Regular.


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Biblioteca: Esta funciona en la oficina. La sala N° 01 tiene su biblioteca de

aula.

Sala de Enlaces: Cuenta con una sala muy bien equipada: posee 4

computadores, cada uno con sus muebles, una impresora, un scanner,

un notebook, tres data y retroproyector, estantes para archivo de

software y documentos correspondientes a esa área. También se puede

indicar que cuenta con la seguridad requerida (protecciones). En ella

también se guarda el material de ciencias y audio visual.

A fines de 2011 se instala una entena para conexión de Internet, con

buena velocidad. Se siguió con el Modem inalámbrico que aporta la Ley

Sep.

Bodega: Existen dos bodegas: una es exclusiva para libros y archivos de

años anteriores y utensilios delicados, y otra bodega que tiene materiales de

aseo, mesas y sillas que se ocupan para eventos, y herramientas.

Comedor: Existe uno que cuenta con mobiliario para 28 alumnos/as y

brinda la comodidad necesaria para que los estudiantes se sirvan su

desayuno, almuerzo, onces y colación. Excelente estado.

Cocina: Existe una que cuenta con fogón doble, refrigerador, horno,

basurero y su propia bodega de alimentos con sus estantes, en muy buenas

condiciones.

Servicios higiénicos: Existen baños para damas y varones con dos

WC; ducha, espejos y dos lavamanos cada uno. Muy buen estado.

Estos servicios cuentan con jabón y papel higiénico, mantenido

permanentemente por gestión de los padres y apoderados.

También las profesoras y manipuladora cuentas con sus respectivos

servicios higiénicos.

Techado: Se construye un patio pavimentado y techado, con el apoyo del

Centro de Padres pagando la obra de mano de un valor de: $ 1.200.000

Casa profesor: Ubicada al lado de sala enlaces, la que se encuentra en

malas condiciones.


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Cancha: Es una cancha de cemento en regulares condiciones. También se

ha proyectado condicionarla de una sombra ya que en primavera y verano

los estudiantes se someten a altos niveles de radiación solar y luminarias

solares.

La escuela cuenta con luz eléctrica, agua potable y la evacuación de las

aguas servidas es a una Fosa Séptica que es limpiada oportunamente,

gracias a la contratación del camión limpia fosas, con el dinero de

mantenimiento.

ESPECIFICACION PLANTA DOCENTE

Recurso

Humano

Nº horas

pedagógicas

Nº horas

cronológicas

titular Años de

servicio

Profesor

encargado

39

44

titular

28

MATRÍCULA POR CURSOS

cursos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

1° 3 5 3 3 3 2 1

2° 6 3 3 5 2 3 2

3° 7 4 2 1 5 1 3

4° 5 7 4 2 1 4 1

5° 6 3 6 4 2 0 5

6° 2 4 2 5 1 2 -

total 29 26 20 20 14 12 11


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COBERTURA EDUCACIONAL

La escuela atiende desde primero básico hasta sexto básico. Año 2018, no

hay matrícula en Sexto.

FUNCIONAMIENTO

La Unidad Educativa atiende en la Jornada Escolar Completa

Diurna a los cursos de 1º a 6º año, todos con asistencialidad

completa. Funciona de lunes a jueves de 8:00 a 17:30 horas y el día

viernes de 8:00 a 14:00 horas.

Una vez al mes se reúnen las escuelas unidocentes y

tridocentes, en el Microcentro “Valles Unidos”, asesorado por

personal de Dirección Provincial de Educación del Limarí y

Coordinadores Pedagógicos del Departamento de Educación de la I.

Municipalidad de Monte Patria.

Los niveles con J.E.C.D. asisten de lunes, martes y jueves,

desde las 8:15 hasta las 15:40 horas, miércoles desde las 8:15 a 16:35

y el día viernes hasta las 13: 30 horas.


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Nuestro régimen de evaluación es Semestral.

Se aplica el Reglamento de Evaluación para todos los niveles, basado

en el Decreto Exento de Evaluación y Promoción Nº 511 del 08 de Mayo

de 1997, modificado por los decretos Nº 158 de fecha 21/06/ 1999, artículo

Único y decreto Exento Nº 107 de fecha 20/02/2003, artículo Único.

Además de las disposiciones del Reglamento Interno de Evaluación del

Establecimiento.

COMUNIDAD ESCOLAR

Los estudiantes ingresan al establecimiento a la edad de 6 años, los que en

su mayoría han pertenecido a Jardín Familiar.

Con respecto a los alumnos y alumnas del establecimiento sus

fortalezas radican en lo deportivo, destacándose en los deportes de baby

fútbol, tenis de mesa, atletismo, ciclismo y excursión, donde demuestran el

respeto y el amor por la naturaleza. También poseen habilidades artísticas y

manuales destacables.

Se motiva diariamente con diversas estrategias en potenciar nuestros

Sellos Educativos:

Medio Ambiente.

Vida Sana.

Valoración del Patrimonio Cultural.

Valores y competencias:

Al egresar de nuestra escuela los estudiantes deben ser gestores de su

propio aprendizaje, con alta autoestima y autoimagen, comprometidos con

el Medio ambiente, con su patrimonio cultural y social. Respetuoso con sus

pares y mayores, solidario, afectuoso, empático, sociable y participativo,

consciente de un autocuidado y de llevar una vida sana.

NIVEL CURSO DECRETO

Primer ciclo 1º, 2º, 3º y 4º Dcto. Nº 625 del 12 de Agosto 2003

Segundo ciclo 5º 6° Dcto. Nº 220 del 10 de Agosto de

1999


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PROYECTO INTEGRACIÓN:

Los estudiantes que presentan Necesidades Educativas, asociadas a un

trastorno del lenguaje, cálculo o deficiencia mental reciben la atención de

profesionales del Proyecto de Integración Escolar, proyecto que está

rindiendo avances en lo pedagógico y en convivencia escolar.

Este proyecto tiene 10 estrategias que se detallan al final del PEI.

También los estudiantes se destacan en el área artística participando

entusiastamente en los eventos que realiza la escuela.

Presentan una excelente asistencia a las horas de clases programadas

en el año escolar. No se da la deserción escolar, solo algunos traslados por

cambio de domicilio.

Falta desarrollar en plenitud el respeto mutuo y trato cordial con sus

compañeros/as y los adultos de la comunidad, que sean más respetuosos de

su sexualidad, eliminar el machismo. Mejorar también en los compromisos

adquiridos, el cuidado de cada una de las dependencias de la escuela y sus

utensilios.

RECURSOS FINANCIEROS O PROGRAMAS DE APOYO:

PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD (JUNAEB)

2016 2017 2018 2019

DESAYUNO 14 12 11 14

ALMUERZO 15 13 12 15

ONCES 14 12 11 14

TERCERA COLACIÓN 04 04 04 04

UTILES ESCOLARES 2018 10 11

(entregados 14)

(Lápiz, goma, cuadernos, lápices de color, témpera y block dibujo)


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P.M.E. : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA –

CIENCIAS NATURALES E HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES. (LEM – ECBI)

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (Ley 20536)

PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO (Ley 20418)

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (Resolución Exenta 51,

2001)

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA (Ley 20911)

PLAN DE DESARROLLO A LA INCLUSIÓN (Ley 20845)

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (Ley 20903)

LEY S.E.P

ENLACES.

CRA.

PIE.

SENDA.

PUENTES EDUCATIVOS.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS/AS.


24

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

OR PROFESOR ENCARGADO

PROFESIONALES P.I.E.

CENTRO GENERAL DE

PADRES Y APODERADOS

5º

6º

4º

2 3

NIVELES

BÁSICO

1º a 6º año (cursos

combinados)

1

P.I.E.

TALLERES J.E.C.D.

ENLACES Y OTROS

PLANES

P.M.E.: Lenguaje y comunicación Matemática Ciencias Naturales Hist. Geo. y Ciencias Naturales - Ley SEP - Coordinadores Pedagógicos

-J.U.N.A.E.B. -CRA -SENDA -PUENTES EDUCATIVOS

Organismos comunitarios


25

ANALISIS FODA: ESTRATEGIA EDUCATIVA COMUNITARIA

Mejorar la Educación se concreta a través de la interacción afectuosa

de cada profesor con su alumn@, dentro y fuera del aula, apuntando siempre

al desarrollo integral de los alumnos(as).

Nuestra mayor preocupación es entonces dar una orientación

significativa al currículo escolar, lo cual se expresa en el hecho de centrar la

actividad educativa en el conocimiento, la creatividad y el autocontrol de

manera tal de obtener jóvenes autónomos, con proyectos de vida que vayan

orientados en mejorar su entorno local, social y cultural.

PEDAGOGICO CURRICULAR

PRINCIPAL FORTALEZA:

☺ Está adscrita a la Jornada Escolar Completa Diurna.

☺ Desde el año 2011, cuenta con Proyecto de Integración Escolar: PIE.

☺ El 100% de los alumnos y alumnas reciben alimentación.

☺ Beneficio de Útiles escolares por JUNAEB para la mayoría de los

estudiantes y 100% de Textos Escolares.entregados por Mineduc.

☺ Buena asistencia de los alumnos y alumnas.

☺ Todos los profesores poseen título y perfeccionamiento pertinente y

actualizado.

☺ Cuenta con proyecto Enlaces (4 computadores de escritorio, data y

retroproyector) y materiales didácticos para sus alumnos/as. 4 Tablet)

☺ Facilidades dentro de la comunidad para conocer a todos los alumnos y

alumnas, sus intereses, necesidades, proyectos de vida, entorno familiar y

situación económica. (Panorama de curso).

☺ Apoyo Daem, hacia las escuelas del Microcentro.

☺ Perfeccionamiento docente.

☺ El establecimiento educacional, constantemente desarrolla proyectos que

permiten apoyar y mejorar el proceso de aprendizaje.

☺Cuenta con CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje)

☺ La mayoría de los estudiantes que postulan a MI PC, se lo adjudican.


26

OPORTUNIDADES:

☼ Existe intercambio pedagógico de experiencias significativas en

las reuniones mensuales de Microcentro donde se intercambian nuevas

metodologías y materiales de apoyo.

☼ Postulación a proyectos y bonificaciones por logros académicos.

☼ Los índices de promoción son buenos.

☼ Los estudiantes Valoran y aprecian el entorno.

☼ Alumnos y alumnas que Participan de las actividades que realiza el

establecimiento.

☼ Apoyo del Departamento de Educación, con sus coordinadores

pedagógicos en la asesoría requerida.

DEBILIDADES:

» Padres ausentes en el cuidado de sus hijos/as en el período de trabajo de

temporada.

» Bajo nivel de escolaridad y cultural de la familia.

» Bajo nivel económico de las familias de los estudiantes.

» Falta de centros culturales.

» Pocos medios de comunicación.

» Educandos de Aprendizaje lento.

» Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, asociados a una

discapacidad Intelectual.

» Alumnos y alumnas con baja autoestima y baja tolerancia a la frustración.

AMENAZAS:

↓ Drogadicción y alcoholismo.

↓ Aislamiento en caso de lluvia.

↓ Falta de espacios de uso público para el buen uso del tiempo libre.

(Espacios recreativos).

↓ Hacinamiento familiar.

↓ Incorporación a la vida laboral de los niños y niñas a edad precoz por

problemas económicos familiares.


27

ORGANIZACIONAL


☺ Se reserva en su gente, que a lo largo de generaciones ha sabido

compartir con su entorno para hacerlo producir.

☺ Microcentro organizado.

☺ Calendario de reuniones mensuales.

☺ Buena disponibilidad para la organización.

☺ Centro de padres muy comprometido.

☺ Facilidades dentro de la comunidad para conocer a todos los miembros

de la comunidad.

OPORTUNIDADES:

☼ Postulación a perfeccionamiento.

☼ Postulación a proyectos y bonificaciones por logros académicos.

☼ Valoran y aprecian el entorno.

☼ Integración de Organismos a la comunidad.

☼ Apoyo de parte de la Municipalidad en la labor educativa,

gestión y motivación al realizar actividades extraprogramáticas.

DEBILIDADES:

» Disminución de participación de los Padres y Apoderados en Octubre,

Noviembre y Diciembre por época de trabajo temporero.

AMENAZAS:

↓ Aislamiento en caso de lluvia.

↓ Información desfasada hacia el establecimiento, por retirar

correspondencia una vez a la semana.


28

ADMINISTRATIVO FINANCIERO


☺ Nuevas dependencias con material adecuado

☺ Cooperación de parte de las Instituciones de la comunidad.

☺ Centro de padres muy comprometido.

☺ Apoyo Daem.

☺ Ley SEP.

☺ Más del 90% de estudiantes Prioritarios.

OPORTUNIDADES:

☼ Plan de Mejora.

☼ Ley SEP

☼ Apoyo DAEM

☼ Postulación a diferentes proyectos.

☼ Dinero de Mantenimiento.

☼ Integración de Organismos de la comunidad con sus aportes (Empresa

privada).

☼ Apoyo de parte de la Municipalidad.

DEBILIDADES:

» Disminución de participación en actividades por parte de los Padres y

Apoderados en los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre por

época de Trabajo temporero.

AMENAZAS:

↓ Inestabilidad financiera de los padres, especialmente al registrarse

problemas climáticos como temporales, heladas y sequías.

↓ Baja situación económica.

↓Disminución de participación en actividades por parte de los Padres y

Apoderados en los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre por

época de Trabajo temporero.

↓Disminución de la matrícula por baja natalidad en el sector.


29

SINTESIS DE LOS COMPONENTES DEL PEI:

VISIÓN

“Formar integralmente a los estudiantes para enfrentar los

cambios de la vida”.

Conocidos los sueños y necesidades, nuestra escuela y su comunidad

educativa han formulado la siguiente misión:

MISIÓN

“Ofrecer una educación de calidad y valórica, en permanente

innovación, con el propósito de prepararlos para enfrentar con éxito

los desafíos que el futuro les depare, fomentando la vida saludable y

conscientes del autocuidado, comprometidos con su Medio ambiente

y entorno cultural”.

Consecuente con lo expresado, nos proponemos construir un

establecimiento que se identifique con las características que a continuación

señalamos.

Para llevar a efecto La Misión y La Visión institucional, se hace

necesario fortalecer un proyecto educativo, sistemático, moderno y en

constante evolución, que comprenda en un futuro Educación Preescolar y

Básica; que permita el desarrollo y consolidación del “Carisma de la escuela

Marcela Paz”: docentes con prácticas pedagógicas innovadoras,

favoreciendo la formación y perfeccionamiento constante y permanente,

quienes tengan la labor de ayudar a construir los aprendizajes necesarios

para que alcancen las metas propuestas conquistando además la posibilidad

de convertirse en agentes de cambio en la construcción de una sociedad más

justa y humanizada, estudiantes gestores de su propio aprendizaje, con alta

autoestima y autoimagen y no podría llegar a ser realidad sin la

participación de un actor, quizás determinante, o al menos condicionante

para nuestros propósitos, “ La Familia”, quien comparte el rol de formación

como coeducadores dispuestos a participar activamente en dicho proceso

aportando lo mejor de sí mismos con un alto grado de compromiso, Padres

y Apoderados concientes que los logros obtenidos van en directo beneficio

de sus pupilos/as, nuestros alumnos y alumnas.


30

Nuestros esfuerzos estarán concentrados en descubrir y afianzar

nuestras fortalezas, como también detectar y resolver nuestras necesidades.

Entendemos que como consecuencia de la eliminación de las

necesidades, podemos avanzar sostenidamente en mejorar la calidad de los

aprendizajes de nuestros alumnos/as, y a la vez concretar una adecuada

convivencia social, situación esta última, que es muy necesaria en una gran

cantidad de los estudiantes de nuestra escuela, ya que han tenido en su

formación, una fuerte influencia del medio con el cual han estado

interactuando gran parte de su vida y que les ha impreso a su personalidad

un alto grado de agresividad. Además que la mayoría de los alumnos y

alumnas pertenecen a familias monoparentales y varios de ellos están al

cuidado de abuelos/as o parientes cercanos porque sus padres o no se han

hecho responsables de ellos/as desde su nacimiento o por una situación

económica precaria han tenido que irse lejos de la localidad, por lo tanto el

contacto con sus verdaderos padres en la mayoría es casi nula.

Esta formación, está estrechamente ligada con tres principios

educativos: en primer lugar, procura entregar una Educación con sólidos valores humanista-cristianos que orientan el pensar y el actuar, dando sentido trascendente a la existencia. En segundo lugar ofrecer una educación centrada en la persona, cuya finalidad es el desarrollo de las potencialidades intelectuales, del sentir, de la voluntad y de la acción. Por último, una Educación que prepara consciente, armónica e integralmente al hombre nuevo, que requiere la sociedad del siglo XXI, comprometida con el aprendizaje de todos los estudiantes.

La familia es aún el principal pilar de nuestra sociedad local, aunque

en estos últimos años nuestra localidad está siendo afectada por los trabajos

de temporada que realizan los padres provocando una situación de abandono

en los menores, vagancia juvenil después del horario de clases y jóvenes que

deben asumir el rol de cuidadores de su hogar y de los hermanos pequeños.

Esta variable ha cambiado la cultura y costumbres tradicionales de esta

localidad.

La escuela se somete a una autoevaluación permanente para verificar

el cumplimiento de los objetivos trazados.

Es por ello que anualmente este PEI es analizado en la última o

primera reunión del Centro de Padres para evaluarlo y realizarle las

modificaciones pertinentes o agregar proyectos, estrategias y/o actividades.


31

SELLOS DE IDENTIDAD:

VIDA SANA:

Desarrollar un estilo de vida saludable con una alimentación

equilibrada , actividades deportivas, recreativas, artísticas y culturales.

contextualizando los contenidos curriculares relacionados con la vida

saludable, autocuidado y la prevención del consumo del tabaco, alcohol y

drogas.

MEDIO AMBIENTE:

Formar estudiantes con una conciencia de autocuidado y de

protección, a través de metodologías efectivas.

Promover e iniciar prácticas en el manejo de la reutilización y

optimización de los recursos mediante uso de energías alternativas,

producción verde y herramientas tecnológicas.

VALORACIÓN DEL PATRIMONIO LOCAL Y CULTURAL:

Rescate de las costumbres y tradiciones del patrimonio local y su

entorno, con la participación de la comunidad.


32

VALORES Y COMPETENCIAS:

Al egresar de nuestra escuela los estudiantes deben ser

gestores de su propio aprendizaje, con alta autoestima y

autoimagen, comprometidos con el Medio ambiente, con su

patrimonio cultural y social. Respetuosos con sus pares y mayores,

solidario, afectuoso, empático, sociable y participativo, consciente

de un autocuidado y de llevar una vida sana.

META INSTITUCIONAL

La escuela Marcela Paz nació y se proyectará en el tiempo como

un establecimiento donde la persona es el centro de la atención y acción

a través de la participación activa de todos los agentes involucrados en

los diferentes planes y programas instaurados en la Institución para

alcanzar una educación moderna, de primera calidad, donde para

lograr óptimos resultados se generen constantemente situaciones

facilitadoras, innovadoras y motivadoras de aprendizajes significativos

que conducen y pretenden siempre el desarrollo pleno de la persona,

del alumno o alumna en un ambiente de trabajo conjunto, armónico,

cordial y leal.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

1.- Enriquecer integralmente la personalidad de las niñas y niños para que

participen constructivamente en el desarrollo de una sociedad Democrática

en beneficio de todos y cada uno de sus miembros.

2.- Educar para formar hombres y mujeres capaces de enfrentar la vida

integralmente, con visión humanista cristiana de la vida en sociedad,

dispuestos a buscar la superación personal permanente y el bienestar de sus

semejantes, con los valores tales como: lealtad, tolerancia, alegría de vivir,

responsabilidad, honradez, cortesía, espíritu de líder, alto rendimiento

académico, equilibrio interior, aceptación de sí mismo, autenticidad, sentido

social, y libertad.


33

3.- Impulsar en la Institución la Investigación pedagógica con una

evaluación permanente que conlleve a elevar el nivel de desarrollo personal

y social, innovar las prácticas pedagógicas para mejorar el rendimiento

escolar.

4.- Realizar actividades recreativas y de carácter formativa para mantener

y/o mejorar las relaciones escuela- comunidad.

5.-Establecer redes de apoyo con los padres, apoderados/as, familia y la

comunidad en general, para que contribuyan al proceso educativo de sus

hijos.

6.- Responder en forma oportuna, adecuada y eficiente a toda la

información y documentación que solicite MINEDUC, DAEM y otros,

aplicando las normas legales vigentes.

7.- Fortalecer los conocimientos de los docentes del Microcentro a través

del intercambio de experiencias pedagógicas.

8.-Evaluar anualmente con el equipo de gestión (centro de Padres y

Apoderados, Centro de alumnos/as, Docentes) el PEI, Reglamento de

Evaluación y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Centro de

Padres, realizando las modificaciones si así se requieren e informarlas

oportunamente a Dirección Provincial, Departamento de educación, Centro

General de Padres y apoderados, para su aprobación o recibir las

sugerencias de mejoramiento.

9.- Crear un grato ambiente laboral y de relaciones entre los estamentos

que conforman la Unidad Educativa, entregando las instancias y los

espacios necesarios para desarrollar actividades de esparcimiento, de tal

forma de hacer grata la tarea diaria.


34

OBJETIVOS DEL PLAN ANUAL DE ACCION

Objetivo estratégico: Entregar un proceso educativo, participativo, con

valores espirituales, sociales y culturales que logre el desarrollo integral

de todos los estudiantes de la escuela, integrando a la Comunidad a fin

de contribuir a un mayor desarrollo humano de los educandos,

elevando su autoestima y que sean capaces de cuidar y preservar el

medio que les rodea.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- Que el alumno/a asuma el compromiso de su propio aprendizaje y

crecimiento personal.

2.- Conocer y aceptarse como persona en los aspectos positivos y negativos

desarrollando su autoestima.

3.- Desarrollar sus potencialidades, a través de las diversas actividades del

quehacer pedagógico.

4.- Enriquecer su personalidad a través del quehacer educativo con valores

tales como: respeto, lealtad, responsabilidad, honestidad, dignidad, fe, amor

y esperanza.

5.- Formar su capacidad reflexiva y crítica, permitiéndole un desempeño

inteligente en el medio en que le corresponde actuar.

6.- Desarrollar su capacidad de expresión oral y escrita, empleando un buen

lenguaje.

7.- Mejorar, en los alumnos/as, le lectura oral, la comprensión lectora, su

caligrafía, la expresión escrita y su vocabulario.

8.- Lograr el mejor rendimiento mediante una superación constante y

permanente.

9.- Construir un calendario anual de actividades. Lograr el desarrollo de los

Programas complementarios.


35

10.- Establecer una buena comunicación con los padres y apoderados y

comunidad en general.

11.- Satisfacer necesidades de alimentación.

12.- Orientar de acuerdo a sus intereses y capacidades el uso correcto del

tiempo libre, a través de diversas actividades como: salidas a terreno,

excursión, intercambios artístico/deportivos y Giras de estudio.

13.- Celebrar efemérides y participar de actos cívicos y patrióticos, de

manera que enriquezcan su vida personal y apoyen su formación, como

aquellos actos socio culturales y recreativos

14.-Intercambiar experiencias significativas en el interior del Microcentro

para mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión educativa

15.- Asistir a talleres de Perfeccionamiento y reuniones

informativas/administrativas.


36

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS:

Dimensión: Gestión Pedagógica

OBJETIVO META

1.-Fortalecer las prácticas

pedagógicas del docente, con la

aplicación de planificaciones y

evaluaciones, diversificando

metodologías y estrategias

implementadas en clases,

seguimiento, retroalimentación y

monitoreo.

El docente cumple con el 100% de

la aplicación de sus planificaciones

y evaluaciones, diversificando

metodologías que desarrollan

competencias y habilidades de

manera inclusiva e integral.

2.-Fortalecer las políticas, procedimientos y estrategias, para lograr un adecuado desarrollo académico, afectivo y social, de manera personalizada para todos los estudiantes considerando la diversidad de necesidades, habilidades e intereses, con el propósito de establecer la cultura inclusiva del establecimiento.

El 100% del equipo de aula, desarrolla políticas, procedimientos y estrategias de manera personalizada con los estudiantes, potenciando su desarrollo académico, afectivo y social.

Dimensión: Liderazgo

OBJETIVO META

1.- Fortalecer el rol del profesor

encargado, asegurar su permanencia

en el establecimiento, reconociendo

sus logros, avances y esfuerzos, para

asegurar la eficacia de la

implementación de los procesos

pedagógicos, de la comunicación

organizacional del ambiente de

trabajo, de modo que se consolide la

gestión pedagógica y se logren

mejorar resultados de aprendizaje.

El profesor encargado debe cumplir

con el 100% de su titularidad en el

establecimiento y reciba el

reconocimiento respectivo,

desempeñando efectivamente las

actividades de los procesos

pedagógicos y administrativos en

pos de la mejora continua.

2.- Promover una gestión activa que conduzca el cumplimiento de ser una escuela inclusiva, participativa, con desarrollo sustentable para mejorar

El 100% de la comunidad promueve una gestión participativa en el cumplimiento de las metas establecidas


37

resultados, logrando que los estudiantes mejoren sus competencias en lo cognitivo y formativo.

en los sellos de la escuela.

Dimensión: Convivencia

OBJETIVO META

1.- Potenciar los sellos de la escuela

señalados en el PEI, para asegurar

ambientes propicios de aprendizaje

y mantener clima de respeto,

valorando la diversidad de todos los

estamentos educativos.

El 100% de los profesionales del

establecimiento se aseguran de

mantener ambientes propicios para

el aprendizaje, en todos los

estamentos y áreas del

establecimiento.

Dimensión: Gestión de Recursos

OBJETIVO META

1.- Asegurar un presupuesto de

acuerdo a las necesidades,

monitoreando gastos, estableciendo

normas y rutinas en relación al uso

de recursos humanos, tecnológicos,

didácticos y financieros, lo cual

permitirá favorecer sus adecuada

organización.

El 100% de los gastos a realizar, se

prioriza y controla, para lograr la

sustentabilidad de los recursos de la

escuela, utilizando normas y rutinas

que favorecen el uso y utilización de

todos los recursos.

2.- Asegurar la titularidad de la

docente encargada del

establecimiento, capacitándola en la

utilización de energías renovables y

en el área artística, para la

realización de talleres.

El 100% de los profesores

encargados son titulares con sus 44

horas, quien trabaja con un equipo

capacitado en el área artística y

tecnológica.


38

GESTION INSTITUCIONAL

Metas anuales Actividades relevantes Responsable Plazos Indicadores

de Logro.

1.Evaluar

sistemáticamente

el PEI y Plan de

Acción Anual.

-Evaluación P.E.I. y P.A.A.

-Reunión Microcentro para la

readecuación.

-Profesores

Supervisor

Octubre a

Diciembre

Entrega del

Plan al DEM

y Dirección

Provinc.

2. Entregar

cuenta pública de

la Gestión de la

escuela a la

comunidad.

- Reunión con miembros del

Consejo escolar.

- Reunión con apoderados y

personas de la comunidad.

-Director

-Abril

Informe

DEM

3. Sensibilizar a

padres y

apoderados para

continuación de

estudios de sus

hijos.

Reuniones con padres y apoderados

Ley de instrucción obligatoria

Orientaciones para la continuidad

de estudios (internados, etc.)

-Director

-Marzo y

diciembre

70 %

4. Revisión y

evaluación del

Reglamento de

Convivencia

Escolar y de

Evaluación.

- Reunión con apoderados para

difusión del R. Conv. Esc.

- Evaluación del reglamento de

Evaluación.

Director - Anual

100%

5. Gestionar

recursos

materiales para

desarrollar las

actividades

programadas en

el Plan de

Mejora. (Ley

SEP).

Se gestionará la adquisición de

recursos materiales para desarrollar

actividades programadas en El Plan

de Mejora (dentro de la ley SEP.)

Profesor

encargado

Semestral

90%

6. Gestionar

atención con

especialistas para

estudiantes con

N. E. E.

Se gestionará la atención con

especialistas para alumnos con

NEE. (Ley SEP).

Profesor

encargado

Semestral

100%

7.-Organizar

talleres de

Evaluación del

logros de los

aprendizajes de

nuestros

estudiantes

Se realizarán talleres con todos los

docentes del Microcentro con los

resultados de los logros de

aprendizaje de cada estudiante.

Equipo

docente

Semestral 100%


39

PRÁCTICAS PEDAGOGICAS:

Metas anuales Actividades relevantes Responsable

Plazos

Indicadores

de Logro.

1. Organizar el

tiempo escolar

de acuerdo a los

proyectos tales

como J.E.C.D. y

Enlaces para

optimizar en

mejor forma los

aprendizajes de

los niños y

niñas

-Organizar horario escolar de

acuerdo a programa vigente.

-Readecuación de horario de

acuerdo a las necesidades

emergentes.

Director-

profesor

Marzo y

cuando

corresponda

80%

2.- Desarrollar

competencias,

habilidades y

destrezas acordes

a OF-CM,

considerando la

diversidad

individual.

Revisión y análisis por

Subsectores de OF- CM

de los diferentes niveles.

Elaboración y reactualización de

pruebas ensayo SIMCE y

organizar un banco de datos.-

-Talleres de

Microcentro.

- Marzo

- Todo el

año

Manejo de

un 80% de

los

programas

Elaboración

y

construcción

de pruebas.

3- Aplicar

metodologías

innovadoras para

mejorar la

lectura, escritura,

comprensión

lectora y

resolución de

problemas

Utilización de materiales

novedosos y atrayentes,

adecuándolos al medio del

educando mediante el uso del

aprender haciendo, con materiales

al alcance de ellos y ellas.

Profesor

Marzo a

Diciembre

Construcción

y

recopilación

de materiales

novedosos.

4.- Trabajar en el

plan de

Mejoramiento

Educativo de

acuerdo a la ley

SEP, enfatizando

los subsector de

lenguaje y

comunicación,

educación

matemática,

Aplicación de pruebas en

velocidad, calidad y comprensión

lectora.

Aplicación de pruebas de

monitoreo.

Profesor

Anual

90%


40

ciencias naturales

y ciencias

sociales.

5.-Crear y aplicar

un modelo de

planificación en

concordancia con

todas las escuelas

de Microcentro.

En talleres de Microcentro crear un

formato de planificación de

Microcentro.

Equipo

docente

Anual 100%

6.- Disminuir la

repitencia escolar

y mejorar los

resultados Simce.

Crear y aplicar estrategias

metodológicas para disminuir la

repitencia y mejorar los resultados

Simce.

Equipo

docente

Diariamente 80%

TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EQUIPO


de Logro.

1.- Realizar plan

de trabajo de

Microcentro.

Mediante el diseño de

actividades a realizar en equipo

y que contemplen apoyo

DAEM en la actualización en

lo que se refiere a nuevos

Proyectos, Leyes y

capacitación de ingreso de

información por Web.

Coordinador

Microcentro.

Supervisores y

Coordinadores.

Anual

Plan de

Trabajo de

actividades

de

aprendizajes

significativos

en un 65%

2.- Formular

estrategias de

aprendizajes en

los diferentes

subsectores y

niveles.

.Planificaciones y exposiciones

de aprendizajes significativos

en el aula.

Profesor

supervisor

Noviembre

Exposiciones

de

planificacio-

nes en un

70%

3.-Intercambio de

materiales e

instrumento de

evaluación para la

velocidad, calidad

y comprensión

lectora.

Se realizará un intercambio de

material e instrumentos de

evaluación para la calidad y

comprensión lectora.

Profesores de

Microcentro

Mensual

100%


41

4.-Implementar el

Rincón

Matemático.

Se seguirá implementando el

Rincón Matemático con

diversos materiales ya sea con

aportes del Mineduc, Ley Sep,

DEM, y/o apoderados.

Coordinadores

Comunales

Profesoras

Anual 80%

5.-Implementar el

PME de Ciencias

Se realizará a nivel de escuela

y Microcentro la elaboración

del PME de ciencias.

Coordinadores

Comunales

Profesores de

Microcentro

Padres

Primer

Semestre

100%

6.-Realización de

juegos

tradicionales

costumbristas

como

Microcentro

Se reúnen los Microcentros con

los alumnos en un complejo

turístico de la Comuna. Se

realizan actividades que

permiten fomentar la tradición

nacional a través de Juegos

tradicionales, la convivencia

entre pares de distintas

localidades y aflorando los

valores.

Profesores de

Microcentro

Padres

Anual

Plan de

actividad en

un 100% de

logro.

7-Trabajar con el

equipo

multidisciplinarlo

del PIE de nuestra

escuela.

Realizar las estrategias

establecidas en el PIE

Profesoras

Equipo

multidiscipli-

nario.

Alumnos

Padres y

apoderados

Anual

80%

8. Análisis de

actividades de

Microcentro

Se evalúan las actividades que

se han realizado en el

Microcentro

Profesores de

Microcentro

Semestral 100%

FAMILIA Y COMUNIDAD


de Logro.

1.- Integrar a

padres a las

diferentes

actividades

realizadas por la

escuela

Mediante la participación a as

actividades programadas por la

escuela (charlas, talleres, actos,

eventos, actividades para

recaudar fondos, etc.)

Profesores Todo el año

80%


42

2.-Organizar

talleres con

padres y

apoderados `para

la elaboración de

material didáctico

(ley SEP)

Se realizan talleres con padres

y apoderados para elaborar

material didáctico que permita

trabajar con los alumnos en el

aula y en el hogar.

Profesores diciembre Asistencia

en un 70% a

las

actividades

programadas

3.-Realizar Gira

de estudios

Familiar.

Se programará un Gira de

estudios Familiar, para

integrarlos en las actividades

de la escuela, compartiendo y

socializando, financiado con

aportes de Ley Sep y fondos

del Centro de Padres y

Apoderados.

Profesoras

Equipo

multidiscipli-

nario.

Alumnos

Padres y

apoderados

Noviembre 99%


43

ACCIONES PME:

GESTIÓN PEDAGÓGICA:

-Perfeccionamiento Docente.

-Talleres para la familia.

-Observación de Obras de teatro, con guías evaluadas.

-Aplicación de Módulos de Aprendizaje.

-Aplicación de Plan Remedial.

-Aplicación de Estrategias LEM.

-Sensibilización mediante Talleres y actividades recreativas sobre la

Inclusión.

-Apoyo especializado por el equipo DEM: biosicosocial.

-Co docencia inclusiva.

-Refuerzo educativo.

-Cicletada Familiar.

-Color Runs.

-Celebración Aniversario.

-Observación del aula por equipo DEM.

-Participación de los estudiantes en actividades fuera del aula y/o salidas a

terreno con fines pedagógicos.

-Utilización de Recursos otorgados por Mineduc.

LIDERAZGO:

-Intervención Urbana en el día del Patrimonio cultural.

-Habilitación de Periódicos, boletines, redes sociales como Facebook,

instagram…

-Reuniones de Microcentro.

-Actos cívicos: Día del Carabinero, Glorias Navales, Fiestas Patrias, etc.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

-Reglamento Escolar.

-Protocolos de Actuación.

-Promoción del Autocuidado.(Senda)

-Realización de Ferias Preventivas.

-Salida al Cine.

-Formación del Equipo de Convivencia Escolar.


44

-Charlas con nutricionista (Alimentación saludable), Charlas con

quinesióloga, Matrón.

-Cicletada Familiar.

-Corrida Familiar: Colors Runs.

-Celebración de Juegos Tradicionales.

-Muestra Gastronómica.

-Celebración del día del libro, día del árbol, día del Medio ambiente, día de

la actividad Física, día de la Buena convivencia, día de la Familia,

-Elaboración de regalos, juegos y decoraciones con material reciclable.

-Aplicación de Plan de Formación Ciudadana.

-Utilización de Agenda Escolar del establecimiento.

-Encuentro deportivo y recreativo.”La convivencia se vive, no sólo se

Norma.”

-Encuentro de líderes.

-“Yo opino”.

GESTIÓN DE RECURSOS:

-Contratación de Asistente de Aula, docentes especialistas, monitores, etc.

-Capacitación docente para el desarrollo docente.

-Adquisición de Material de Oficina y aseo; Recursos didácticos y

multicopiado.

-Adquisición y mantención Recursos TICS.

MAS ACCIONES DE LA ESCUELA:

- Aplicar todas las normas legales y vigentes.

- Calendarizar las actividades de funcionamiento de la escuela y su

Evaluación.

- Fortalecer el funcionamiento del Centro General de Padres y

Apoderados, formalizándola con su personalidad Jurídica, los

Estatutos, el libro de actas y el de tesorería.

- Apoyar la labor de la escuela, a través del funcionamiento del

subcentro, Centro de alumnos/as y redes de apoyo.

- Crear las instancias de plena participación de toda la comunidad

en la formulación del PEI, Reglamento de Evaluación y

Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Estatutos del Centro

de Padres.


45

- Estimular el compromiso de participación y apoyo de los padres

con la escuela.

- Centrar la malla curricular en el niño como persona.

- Adecuar y adaptar los Planes y Programas de estudio de acuerdo

al entorno socio- cultural de nuestra escuela, los intereses y

necesidades de nuestros alumnos/as.

- Tratamiento permanente y continuo de los Objetivos

fundamentales Transversales.

- Educación focalizada en la persona.

- Proyectos permanentes en la escuela.

- Perfeccionamiento Docente para mantenerse actualizado en las

disciplinas que imparte y las nuevas estrategias y metodologías

existentes.

- Mejorar las prácticas pedagógicas y asumir la responsabilidad que

le cabe al docente en el mejoramiento de la educación.

- Registrar oportunamente las actividades pedagógicas y el material

usado, en el libro de clases.

- Estimular la participación de los alumnos/as en todas aquellas

actividades curriculares de nuestro Establecimiento Educacional.

- Realizar campañas de aseo en el establecimiento, campañas

solidarias y apoyo a quien lo necesiten.

- Realizar el hermoseamiento de la fachada de la escuela y su cierre

perimetral.

- Terminar la Plaza Ecológica.

- Supervisión de nuestra labor Educativa, entre los docentes de la

escuela y los Microcentros.

- Mantener los índices de promoción escolar de 100%.

- Mejorar SIMCE en unos 5 puntos.

- Reforzamiento educativo o planes de mejora para el alumno/a que

lo requiere.

- Usar la biblioteca de aula y CRA, dándole el uso correspondiente

con la autonomía del alumno/a para que la use en forma ordenada

y responsable.

- Formalizar el uso de la sala de Enlaces.

- Uso de nuevas estrategias interactivas innovadoras a través del

intercambio de experiencias en nuestros microcentros.

- Uso del entorno en nuestras actividades pedagógicas.

- Respetar los horarios de clases y de recreo.

- Calendarizar las reuniones del Centro de Padres y Apoderados.

- Implementar los diez minutos de lectura silenciosa sostenida

diaria, Lectura itinerante y lectura compartida.


46

- Aplicar las técnicas básicas de la Lectura Veloz y comprensión

lectora.

- Aplicar la Metodología Indagatoria (ECBI).

- Producción de textos para desarrollar la expresión escrita.

- Realización de debates, discursos orales, disertaciones familiares,

obras de teatros, declamaciones, mateadas, cuenta cuentos, etc.

Para desarrollar la expresión oral.

- Ocupar los materiales didácticos cada vez que se requieran ya sea

en el cálculo matemático, geometría, lenguaje y ciencias.

- Aplicar procedimientos en la resolución de problemas de la vida

diaria. Contextualizar los problemas.

- Uso de guías metodológicas con puntaje y objetivos claros, antes

del proceso de evaluación sumativa.

- Uso del diccionario.

- Crear y confeccionar el estandarte de nuestro establecimiento.

- Reforestar el bosque de nuestra escuela.

- Organizar, desarrollar y evaluar las siguientes actividades de

esparcimiento:

-Aplicaciones pruebas de Diagnóstico, estado de avance y Finales.

-Día Internacional de la mujer.

-Día mundial del agua.

-Natalicio de Gabriela mistral.

-Día de la educación Rural.

-Semana Santa.

-Día del libro.

-Día de la Convivencia Escolar.

-Día del carabinero.

-Día del trabajo.

-Día del alumno/a.

- Día de la madre.

-Combate Naval de Iquique.

-Día mundial del medio ambiente.

-Día del Patrimonio Cultural en Chile.

-Día del Árbol.

-Día de la Familia.

-Día del padre.

- Día de la bandera.

-Natalicio de Bernardo O’Higgins.


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-Muestra gastronómica.

- Finalización Primer semestre.

- Día del niño(a).

-Día de la solidaridad.

- Día Nacional de la cueca.

-Día de Juegos y danzas nacionales.

- Actividades de Fiestas Patrias.

-Aplicación Prueba Simce.

- Día del Profesor.

- Actividades de aniversario de la escuela.

-Día de todos los santos.

-Día de la educación parvularia.

-Día de la Educación Especial.

-Día del apoderado.

- Finalización del Segundo semestre.

- Ceremonia de Egreso de sexto año.

-Celebración de la Navidad.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

La JECD tiene como objetivo principal:

“Tener más tiempo para la búsqueda de la calidad en

la Educación”.

Se entiende que este tiempo debe ser ocupado de acuerdo a las

necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes y de la

comunidad escolar.

El análisis y evaluación de la JECD, realizada con todos los

estamentos concluye que se cambia el Proyecto existente por el

siguiente:

Juegos de Lenguaje.

Juegos Matemáticos.

Folclore, danza y actividades recreativas (cada 15 días).

Jugando con la Tecnología.

Cada taller es de 2 horas pedagógicas y se mantiene la estructura del

curso.


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Se realizarán gestiones para implementar estos talleres con los

materiales que cada uno requiere, ya sea solicitando al Municipio por

la Ley SEP o con fondos propios del Centro de Padres.

ESCUELA DE PADRES

1.- Mejorar la participación, el compromiso y la responsabilidad de

los padres y apoderados en la Educación de los hijos.

2.- Fortalecer los hábitos de estudio para mejorar el rendimiento

escolar, tanto en las tareas como en los trabajos y pruebas. (Tareas al hogar)


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PLAN DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2019

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019

Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento.

Incorporación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de todas las estrategias del PIE establecidas en este sistema informático.

Ingresar las 10 estrategias al PEI.

Estadística de estudiantes con NEE PERMANENTES Y TRANSITORIOS por curso y por Escuela, Colegio o Liceo.


Detección y Evaluación de las NEE.

Elaboración de un reglamento de Evaluación de las NEE y de un Plan de trabajo para la detección y evaluación de las NEE.

EQUIPO DE EVALUACIÓN COMUNAL.

Profesionales a contratar con Perfil de acuerdo al artículo 15 del decreto 170/2010.

Regularización de II Título.

Regularizar el Registro Nacional de profesionales del MINEDUC


Coordinación Y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo con la familia y con los estudiantes.

Elaborar un Plan de trabajo de colaboración entre profesores, entre profesores y profesionales de Apoyo, con la familia y con los y las estudiantes.

Articulación con la SEP.

Coordinación con Coordinadores de Lenguaje y Matemática.

Trabajo colaborativo Docente de Aula común con Docente Especialista PIE DI. TEL, TDA, DEA, LIM.

Determinar 3 horas para planificación, seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo para docentes Profesores jefes (1º ciclo básico), Profesores de Lenguaje y Matemática ( 2º ciclo básico y Educación Media).

MATEMÁTICA: Fortalecer Operatoria Básica, Resolución de Problemas, Geometría.

LENGUAJE: Fortalecer Habilidades Comunicativas. Comprensión Lectora.

INGLÉS: Fortalecer habilidades


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comunicativas. Comprensión lectora, Inglés funcional.


Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad a las NEE.

Elaborar Plan anual de capacitación d acuerdo a los planes de mejoramiento ( SEP) y el PEI del establecimiento.

Capacitación en LEM.

Capacitación en algún método para enseñar a Leer. (Método Global Palabra más Palabra o Método Luz entre otros. Capacitación a todos los y las docentes del 1º ciclo básico de la comuna con equipos PIE.

Capacitación ARQUIMED Materiales de Geometría con Modelamiento.

Otras capacitaciones a definir por los Coordinadores de Lenguaje, Matemática e inglés.

Capacitar en metodología para la enseñanza del inglés a Docentes Especialistas.

Capacitación en Flexibilización y Diversificación curricular.

Capacitación en Evaluación Psicopedagógica (Nuevos Test validados en Chile: EVALUA).


Adaptación y Flexibilización curricular.

Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE.

Definir opción de integración para estudiantes que necesitan más apoyo

( Moderados).

Diversificación curricular monitores

Flexibilización Curricular ejercicios psicofísicos

Participación de la Familia y la Comunidad.

Elaborar e implementar Plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento.

Talleres para la familia entregados por Equipo Psicosocial.

Implementar programas de apoyo psicosocial para la familia. ( Hábitos, Valores, Alimentación saludable y responsable, Normas y Límites, Deberes, Derechos, Desarrollo personal, Recreación, Sobreprotección. entre otros)

Convenios con Universidades para solicitar estudiantes en práctica.

Conformar, consolidar y formalizar


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Equipo Psicosocial del DEM.

Exploración a la comunidad.

Incorporar a la comunidad a la escuela y salir a explorar la comunidad.


Convivencia escolar y respeto a la Diversidad.

Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros, y formación de grupos que consideren amistades e intereses.

Convivencias

Campamentos

Círculos literarios

Olimpiadas

Ferias intra y estraescolares

Giras de estudios

Monitoreo y Evaluación del PIE

Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE.


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PARA CONSTANCIA FIRMAN

______________________ ____________________ PRESIDENTA PROFESORA ENCARGADA CENTRO DE PADRES

_______________________ _____________________________ DOCENTE PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS/AS

EL TOME ALTO, MARZO DE 2019.

escuela marcela paz el tome alto · en el sistema escolar de la promulgación de las siguientes...

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