13 de mayo de 2009

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ESPECIAL ESCUELA INFANTIL

Un pasito másFOTO ICAL

2 Escuelainfantil 13 de mayo de 2009

ACTIVIDADES QUE RESULTEN ENTRETENIDAS, DIVERTIDAS Y SE CONVIERTAN EN UN RETO PARA EL MENOR Y JUEGOSCON LOS QUE ENSEÑAR LAS PAUTAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA Y RELACIÓN SOCIAL, SON LA MEJOR OPCIÓN

D E S A R R O L L A R U N B U E N P L A N T E A M I E N T O

SARA SUÁREZ VELASCO

El objetivo principal quetienen las escuelas infan-tiles de Segovia es desa-

rrollar un buen planteamientopedagógico con el fin de quelos padres puedan conciliar susobligaciones personales y la-borales con la educación de sushijos.

En las escuelas infantiles,coordinadas por profesionalestitulados, al menor se le enseñalas pautas básicas de conviven-cia y relación social con losdemás, las primeras manifes-taciones del lenguaje y los há-bitos de control. Es decir, conniños desde 0 a 3 años la edu-cación consiste en ‘todo lo quehace el pequeño’, desde la ali-mentación, el sueño, controlde esfínteres, aprendan a an-dar, a hablar, a gatear, a rela-cionarse, compartir y jugar conlos demás niños y a adquirircostumbres y rutinas.

Toda actividad o comporta-miento tiene que tener una in-tencionalidad educativa. Aun-que, por otro lado, no se puedeolvidar que cada niño es unmundo. Es único, con sus pro-pios ritmos, dificultades y pecu-liaridades. Por ello, una buenaobservación es fundamental,con el fin de valorar y reflexionarlas actitudes del pequeño.

En este ámbito educativo eljuego es la mejor opción, asícomo actividades que resulteninteresantes y entretenidas,que se conviertan en un retopara el niño. Por ello, potenciarla creatividad, el interés y la cu-riosidad por nuevos descubri-mientos, transmitir con la acti-vidad diaria autonomía y segu-ridad, potenciar la convivenciay la relación con los demás, sonlos objetivos primordiales delos educadores.

Además, hay que hacer es-pecial hincapié “en el papel re-levante que deben desempeñarlas familias. Tienen que reali-zar una función integradora enla tarea educativa y entre lospadres y la escuela tiene quehaber un diálogo permanente,ya que ambos son portadores yreceptores de información”, co-menta Belén Sierra, directorade la escuela infantil ‘Pasitos.

Por su parte, Cristina Cha-morro, de la escuela infantil ‘Pi-tufos’, asegura que al tratarsede una recogida de los niños detú a tú, los educadores comu-nican diariamente a los niñoslo que han hecho sus hijos du-rante el día, desde si han comi-da hasta las deposiciones quehan hecho, en el caso de losmás pequeños. Además, el pri-mer día de clase se reúnen en

[ ]”Las familiastienen unafunciónintegradora en latarea educativa yentre los padres yla escuela tieneque existir undiálogopermanente, yaque ambos sonportadores yreceptores deinformación

Jugar es lo mejor

Cada niño es único, con sus propios ritmos, dificultades y peculiaridades, por lo que una buena observación es fundamental para valorar la actitud del pequeño. / ICAL

el aula con la directora y la titu-lar de ese grupo para exponer yexplicar todo lo que van a reali-zar los niños durante el curso ylos horarios. Además, y siempreque los padres lo demanden seorganizan charlas y reuniones.

A la hora de elegir escuela loque más valoran los padres son“las instalaciones porque aún nosaben el trato que damos, por-que no han tenido un primercontacto con nosotros. Por loque en una primera impresión,lo que cuenta son las instalacio-nes y que la escuela cumpla conla normativa de educación”, co-menta Chamorro de ‘Pitufos’.“Además de las instalaciones yde que se cumplan las normas,los padres tienen en cuenta laconfianza y el precio”, añade Sie-rra de ‘Pasitos’.

Ambas directoras coincidenen que lo más importante es quelos niños cojan una rutina y unhábito. Y que aunque en el hora-rio de comidas se den facilida-des y sean flexibles lo más im-portante es contar con un menúvariado en el que los niños co-man de todo, evitando los preco-cinados y ofreciendo comida ca-sera y mediterránea.

“Éste es el principal proble-ma al que nos enfrentamos loseducadores ya que muchas ve-ces los padres caen en el error detratar al niño como un adulto. Esdecir, el niño necesita de una ru-tina por lo que los padres se de-ben de organizar en función deesta necesidad. Si el padre o lamadre tiene un día libre es pre-ferible que el niño continué consu día a día a que se quede en ca-sa”, explica Sierra.

La escuela infantil ‘Pasitos’cuenta con dos centros en LaLastrilla y ofrecen 125 plazas enun horario amplio, de 7.00 horasa 21.00 horas, de lunes a viernes.Sin cuotas fijas y gran flexibili-dad para que los padres puedanconciliar la vida familiar y perso-nal. También disponen de ludo-teca y un parque infantil dondecelebran los cumpleaños de losniños de cuatro a ochos años.

Además, desde los últimoscuatro años, desarrollan en el

mes de julio un campamento pa-ra niños de cuatro a ocho añoscon talleres, piscina, excursionesy visitas. Este año, como nove-dad, se dará una clase en inglés.

Entre los servicios que ofrece‘Pitufos’ cabe destacar una salade Psicomotricidad donde losniños tienen clases durante elcurso y aprenden a realizar losmovimientos acordes a su edad.

Una sala de juegos cubierta ycon parque, para los niños ma-yores, de 2 a 3 años, donde ha-cen todo tipo de juegos cuandoel tiempo no permite salir a ju-

[ ]”Las escuelasinfantiles deSegovia ofrecengran variedad enservicios decalidad

[ ]”Potenciar lacreatividad, elinterés y lacuriosidad pornuevosdescubrimientos,son los objetivosprimordiales delos educadores.

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P E D A G Ó G I C O E S I M P R E N S C I N D I B L E

Siempre que haga buen tiempo es más beneficioso para los niños que jueguen al aire libre /ICAL

La enseñanza de los más pequeños está basada en el desa-rrollo global de capacidades y habilidades del niño desdeel juego y la estimulación a la creatividad a través de diver-

sas actividades.El aprendizaje significativo es el que se desarrolla con los

niños de estas edades ya que el pequeño debe atribuir signifi-cado a lo aprendido, por lo que se desarrollan actividades quetengan un significado claro para el niño y que atraigan suinterés.

Por otro lado, los métodos activos, es decir, la actividad esla principal fuente de aprendizaje y desarrollo en esta etapa. Eljuego es una actividad natural en esta edad y potencia el desa-rrollo emocional, intelectual y social del niño, teniendo encuenta que no se debe distinguir en esta etapa entre juego ytrabajo, ya que el juego es el trabajo del pequeño.

La convivencia es otro factor muy importante a tener encuenta puesto que las actividades que se proponen al niño lehabituan y acostumbran a compartir, comunicarse, cooperar yjugar en relación con los demás niños, aprendiendo sobretodo, a respetar.

Además, los educadores y cuidadores tienen siempre muypresente que cada niño es único y requiere de un ritmo deaprendizaje distinto. Por esto, cada una de las actividades iránenfocadas a reforzar los aprendizajes de uno y ampliar los deotros, en función de sus necesidades y peculiaridades propias.

En cuanto a las escuelas infantiles, los niños deben deestar distribuidos por edades y cada aula ha de disponer deuna educadora de apoyo en función del número de niños y acti-vidades a desarrollar en cada momento.

En la actulidad se utiliza mucho la música y el inglés comoelementos potenciadores de las capacidades de los niños. Conla música se consigue potenciar la capacidad auditiva, por loque se convierte en un elemento imprenscindible. Música paraactividades, relajante para la siesta, villancicos en Navidades,la variedad es inmensa.

Y en cuanto al inglés, la tendencia es el aprendizaje de esteidioma en edades tempranas ya que la capacidad de aprendi-zaje del lenguaje es potencialmente mayor en esta etapa.

método educativo

gar al aire libre. Una biblioteca,formada por una sala con televi-sión, en la que los educadores ymonitores leen cuentos a los máspequeños, cuando el tiempo esmalo. Ya que siempre que hagabuen tiempo es más beneficiosopara los niños estar al aire libre,puesto que a esta edad lo más re-levante es la autonomía perso-nal y el movimiento Psicomotriz.

También disponen de pisci-na, en la que imparten cursos deaprendizaje a la natación a losniños de 2 y 3 años. Les enseñana no asustarse del agua, a quetengan conocimiento de que tie-nen que cerrar la boca, es decir,sobre todo a que cojan confian-za. Aunque, a estos cursos seapuntan también niños de fuerade la escuela, sobre todo en ve-rano, durante el mes de julio,niños de 3 y 4 años, ya que paraellos se convierte en un campa-mento. “En Segovia no existeningún campamento enfocadoen estas edades, donde ademásde aprender a nadar, juegan y ha-cen excursiones”, añade. Chamo-rro. “El curso es abierto para to-do el mundo pero primero tie-nen preferencia los niños de laescuela”.

Además de todos estos servi-cios la escuela infantil ‘Pitufos’organiza excusiones. Un día lle-van a los niños a las tiendas dealrededor del barrio, otro día vana jugar al pabellón Pedro Delga-do, lo que supone para ellos ungran honor, ya que están acos-

tumbrados a ir a ver a jugar al Ca-ja Segovia con sus padres y porun día son ellos los que están de-bajo, en la pista.

El auditorio del Conservato-rio y La Granja Escuela son otrasdos de las excursiones que se ce-lebran todos los años. Así comouna fiesta con Papa Noel en Na-vidades y una fiesta en Carnava-les con chocolate y churros paratodos, padres e hijos.

La celebración de los cum-pleaños es otra de las activida-des más esperada por lo niños.Ya que todo el grupo se va al su-permercado de al lado a compraruna tarta, para después degus-tarla entre todos. Al niño home-najeado se le pone un gorro decumpleaños y mientras apaga lasvelas es fotografiado. Fotos que,los directores de la escuela in-fantil, mandas al instante al co-rreo electrónico del padre o la

madre, para que de algún modotambién sean partícipes de di-cha celebración.

[ ]”A la hora deelegir escuela loque más valoranlos padres sonlas instalacionesy que cumplancon la normativaen educación

ALGUNAS SUBVENCIONES PARA CONCILIAR LA VIDA LABORAL Y PERSONAL

SARA SUÁREZ VELASCO

En los últimos años se ha pro-ducido un notable incre-mento del número de niños

que asisten a las guarderías y sonescolarizados en las escuelas in-fantiles durante los primeros añosde su vida, hasta los tres años,edad en la que comienzan unanueva etapa al asistir al colegio.

La creciente incorporación dela mujer al mundo laboral y el he-cho de que cada vez es más difícilque los familiares se queden conlos niños, es decir cada vez es me-nor la disponibilidad de los fami-liares como cuidadores, han sidodos causas influyentes en este no-table incremento.

Sin embargo, en Segovia lacifra sigue sin ser muy elevada,en comparación a otras provin-cias de la comunidad, ya que só-lo un treinta por ciento de losniños menores de tres añosestán escolarizados en escuelasinfantiles, puesto que por reglageneral las madres segovianasse encargan del cuidado de losniños hasta que tienen edad pa-ra ir a la escuela.

Con el fin de que la depen-dencia de un adulto, que requie-re un niño en sus primeros añosde vida, no se convierta en unproblema y que los padres y ma-dres puedan conciliar la vidapersonal, familiar y laboral laJunta de Castilla y León da unas

subvenciones y ayudas. En elámbito de la familia y los servi-cios sociales las más relevantesson las siguientes:

— Subvención para padresy/o madres para la Conciliaciónde la vida Personal, Familiar yLaboral (2009). Esta ayuda tienepor objeto el permiso de Pater-nidad, la reducción de la jorna-da en un cincuenta por cientorespecto a la ordinaria y la exce-dencia para el cuidado de los hi-jos. El beneficiario puede sertanto el padre como la madre yel principal requisito es que elnivel anual de rentas netas de launidad familiar a la que perte-nezca el solicitante, en los tér-minos definidos en el impuestosobre la renta de las personas fí-sicas y en el período del año an-terior, no deberá superar los30.000 euros.

— Subvención para finan-ciar los gastos en escuelas, cen-tros y guarderías infantiles. Lafinalidad de esta ayuda es sub-vencionar los gastos realizadospor los beneficiarios, padre omadre, como consecuencia dela asistencia de los menores detres años a su cargo a la escuela,centro o guardería infantil. Seconsideran subvencionables losgastos de preinscripción ymatrícula así como los de ali-mentación.

Entre los requisitos caben

Ayudas en el ámbito familiar

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Aunque la cifra va en aumento, en Segovia sólo el 30 % de niños menores de 3 años son escolarizados en escuelas infantiles / ICAL

destacar estar empadronado enla Comunidad de Castilla y León,tener a cargo o cuidado niños na-cidos a partir del 1 de enero delaño 2006 y mayores de 12 sema-nas, que asistan a escuelas, guar-derías o centros infantiles de Cas-tilla y León durante el periodocomprendido entre el 1 de sep-tiembre de 2008 y el 31 de agostodel 2009. Así como que la rentade la unidad familiar correspon-diente al año anterior no superelos 30.000 euros.

— Subvención a empresas concentros de trabajo en Castilla y Leónpara el apoyo a la conciliación de lavida personal, familiar y laboral.

La flexibilidad horaria del cen-tro de trabajo, sistemas de compen-sación de días y horas, jornada con-tinua, jornada intensiva algún díade la semana o en periodos coinci-dentes con vacaciones escolares,permisos especiales ante emergen-cias familiares, teletrabajo y jorna-da comprimida o de finalización dejornadas antes de las 18.00 horasson los objetivos de esta subven-ción.Los beneficiarios de la mis-ma son las empresas con centrosde trabajo en la Comunidad deCastilla y León, con más de cincotrabajadores.

—Subvención a familias nume-rosas con cuatro o más hijos, porcada hijo menor de 18 años, a par-tir del cuarto inclusive (2009 años).

Se trata de una ayuda destinada alapoyo de las familias numerosascon cuatro o más hijos por cada hi-jo a partir del cuarto inclusive, me-nor de 18 años a fecha 31 de diciem-bre de 2009. Los beneficiarios sonlos progenitores y adoptantes y en-tre los requisitos están: el título deFamilia Numerosa expedido por laJunta de Castilla y León, en el quefiguren los hijos que quedan a de-recho de la subvención; solicitantese hijos empadronados en el mismomunicipio y el nivel de rentas de laUnidad Familiar correspondienteal año anterior, no podrá superarlos 50.000 euros.

Las condiciones de solicitud,cuantías, plazos de presentación,órganos resolutivos, informaciónadicional y ayudas relaciones sepueden ver en la página web oficialde la Junta de Castilla y León:www.jcyl.es.

[ ]”Las ayudas evitan, enmuchos casos, que lanueva etapa del bebesea un problema

LA CRECIENTE INCORPORACIÓN DE LA MUJER AL MUNDO LABORAL Y LA MENOR DISPONIBILIDAD DE LOS FAMILIARES

COMO CUIDADORES INCREMENTAN LA DEMANDA DE ESCUELAS INFANTILES Y GUARDERIAS