escuela basica la villa director/a establecimiento …

AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA BASICA LA VILLAILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MONTE PATRIA

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MONTE PATRIA, en virtud de lo dispuesto enlos artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA BASICA LA VILLA, RBD 13494.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA BASICA LA VILLA

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA BASICA LA VILLARBD : 13494Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : El Encantado 360 Villa El PalquiCiudad/Comuna : Monte PatriaRegión : Región de CoquimboFecha de vacancia : 05/08/2020

● Características geográficas de la comuna:Características geográficas de la comuna: Monte Patria, se ubica en la IV región de Coquimbo, Provincia del Limarí, en la zonanorte de Chile (Norte Chico).Se extiende, entre los 30º42' de latitud Sur y los 70º58’ de longitud Oeste. De superficie 4.323,8 km2, la Capital Comunal estáubicada a 442 metros de altitud sobre el nivel del mar. Sus coordenadas UTM son 6.602.500 metros Norte y 312.000 metrosEste.Sus límites son: Al norte con la comuna de Río Hurtado, al sur de la comuna de Combarbalá, al este con la República deArgentina y al oeste con las comunas de Ovalle y Punitaqui.Estructura Funcional de la Comuna:La comuna de Monte Patria está marcada por su dispersión geográfica y ruralidad. Cuenta con un total de 30276 habitantes yuna superficie territorial de 4.366,3 Km2, lo que la hace, después de la de Vicuña, una de las más extensas de la región. LaComuna de Monte Patria es una comuna cordillerana y fronteriza. Gran parte de su territorio consta de áreas de montaña yaltas pendientes.La estructura hídrica consiste en los cinco grandes valles conformados por sus cinco ríos principales; el Río Grande, el RíoRapel, el Río Huatulame, el Río Mostazal y el Río Ponio. Estos ríos confluyen en el Embalse la Paloma, para posteriormenteconvertirse en el principal afluente del Río Limarí.En el entorno no existen centros culturales o sociales que ofrezcan actividades culturales de manera permanente niespacios donde los jóvenes puedan hacer uso para una sana recreación o práctica deportiva.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, Programa de Apoyo a la Inclusión, Otros, Otros ● Matrícula últimos 5 años:

2019 300 2018 282 2017 287 2016 293 2015 302

2.- ORGANIGRAMA

3.- FINANCIAMIENTO

4.- ENTORNO DEL CARGO

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 96 ● Concentración de alumnos prioritarios %:69 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 277 251 263 262 261 252Matemática 279 270 265 236 270 248 6° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 227 242 234 244 - 248Matemática 234 236 235 244 - 267Cs. Sociales 8° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 260 232 239 - 207 -Matemática 248 244 240 - 229 -Cs. Sociales 261

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 26 ● Evaluación Docente: 2 Destacados 13 Competentes 2 Básicos 0 Insatisfactorios 9 No evaluados ● Categorización Docente: 8 Inicial 3 Temprano 8 Avanzado 2 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se lehaya otorgado esa facultad por el sostenedor :

Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP):

Monto aporte municipal:

Monto otros financiamientos:

● Sellos de la política educativa territorial:

Los Sellos territoriales de nuestro sistema educativo comunal son: la formación de excelencia, Ciudadana, ambientalista eintegral; Aprendizaje de calidad; la Convivencia cultural y el sentido de pertenencia.

Los valores que sustentan nuestro sistema educativo comunal son, el Liderazgo visionario y la participaciónLa conducción centrada en la gestión organizacional, con reconocimiento de la comunidad escolar y con visión de futuro.Todos los esfuerzos institucionales orientados a satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios, estableciendopara ello estándares de calidad en la gestión escolar con resultados cuali y cuantificables. La planificación es esencial paragarantizar la eficiencia en el logro de los resultados de aprendizaje y de gestión. Se valora a los funcionarios a través demecanismos de estímulo – recompensa.

http://masinformacion.mineduc.cl

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

Se incorpora a los integrantes de la Comunidad Escolar en los distintos niveles según su pertinencia en la organización,implementación y ejecución. Se promueve la innovación para promover el cambio y generar nuevas competencias. Sepromueve que las decisiones de tomen en base a antecedentes cuali y cuantitativos, que permitan tomar la mejor opción. Todos los procesos deben conducirnos a los resultados óptimos, que permitan otorgar valor agregado a la gestión. La conducción organizacional, se debe a una visión basada en estrategias adecuadas para su desarrollo armónico.Las relaciones interpersonales se basan en el respeto hacia la jerarquía y de respeto mutuo, resolución de conflictos através del diálogo.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: Jefe de UTP, Evaluador, Orientadora, Encargada de Convivencia, Coordinadora PIE● Profesores: Docentes de aula para atención del Plan de estudio JECD y docentes diferenciales para atención de PIE● Asistentes de la Educación: Paradocentes, Auxiliares, Secretarias● Otros: Asistentes Profesionales de la Educación: Psicóloga, Fonoaudióloga, Trabajadora social, Nutricionista,Psicopedagogas, Encargado de Enlaces, Monitores de Talleres JEC.

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:El Establecimiento se relaciona y apoya con organizaciones territoriales y funcionales de servicio público,como JJ:VV, Bomberos, Clubes Deportivos, Carabineros, Iglesias, CESFAMs, SENDA, OPD, entre otros.Otras Redes de apoyo y colaboración son las asociaciones gremiales del Colegio de Profesores y de losAsistentes de la Educación.

● Organizaciones internas al establecimiento: Entre las organizaciones internas del Establecimiento, se cuentan:Centro de Padres, estamento que apoya al Establecimiento aportando recursos para algunas necesidades yparticipando en el Consejo Escolar.Consejo Escolar, esta es una organización democrática que convoca la participación de los representantesde toda la comunidad educativa: Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Padres yApoderados, otros, cuando la situación lo requiera. Esta organización tiene carácter consultivo y propositivo.Centro de Estudiantes: Este estamento tiene participación en las instancias de organización de actividades deAniversario, Sociales y aquellas que defina pertinente el equipo.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Medio-Bajo

● Composición familiar: La mayoría de los estudiantes provienen de Familias jóvenes que conviven, familias monoparetalesy abuelos.

● Actividad laboral: La principal oferta laboral es agrícola de temporada, en menor escala está la actividad minera fuera dela zona, y servicios públicos

● Nivel de estudio: Mayoritariamente Enseñanza Media Incompleta.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: El Establecimiento constituye un centro importante para elentorno, la relación que se establece internamente es de respeto y externamente, la relación que se establece es, engeneral, de cordialidad y de apertura al diálogo. El Establecimiento está llano a fortalecer la participación y vínculo con lacomunidad en general, en beneficio de la formación de los estudiantes y la transformación positiva del entorno.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales. Generar altas expectativas en todos los miembros de la comunidadeducativa convocando participar activa y comprometidamente de su proyecto educativo, mirando elfuturo con posibilidades de transformar positivamente el entorno.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

20%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

15%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

25%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

25%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

15%

sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.

Currículum

El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dadopor las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándaresde aprendizaje.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacional

El desafío del cargo es fortalecer una cultura de altas expectativas en el Establecimiento y con lacomunidad, generando relaciones internas y externas que se caractericen por ser colaborativas,constructivas, positivas, con una alto nivel de participación y compromiso con el Proyecto educativo delEstablecimiento, con capacidad de generar Redes internas y externas que colaboren en el desarrollo yla movilidad hacia los logros deseados.Compartir una visión estratégica que incorpore las necesidades del entorno promoviendo altasexpectativas en cada uno de los estamentos y con objetivos que colaboren en la transformaciónpositiva del entorno basado en relaciones de confianza y respeto mutuo y en prácticas pedagógicasque promuevan la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad integral en todos losestudiantes.

deberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.193.670, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 231.169 ( 37,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,

a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional o

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx



licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 17:00horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Diaguitas31 comuna de Monte Patria, en sobre dirigido a LUIS EUGENIO RIVERA ÁNGEL , con la referencia "Postula a cargo de Director/adel Establecimiento ESCUELA BASICA LA VILLA , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MONTE PATRIA", indicando claramente ladirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 532354400 anexo 241.

Cumplimiento del Convenio

Gradocumplimientomínimo deaprobación

N° deindicadoresrealizados en sutotalidad/ N° totalde indicadorescomprometidospara el año encurso)*100

Año 1: 80% decumplimiento deconvenio en general yal menos el 70% decumplimiento en cadaárea

Medio deEvaluación:: Reporte deevaluación deinforme anual Sostenedor

Posibilidad dedisminuir porcentajede cumplimiento: Situacionesexternas queafecten contra elcumplimiento delconvenio, validadaspor el sostenedor almomento de laevaluación.Atribución exclusivasostenedor

Consecuencia Legal: Término deNombramiento ( año 5inclusive) ó Certificado deCumplimiento de metas

Año 2: 85% decumplimiento deconvenio en general yal menos el 75% decumplimiento en cadaáreaAño 3: 90% decumplimiento deconvenio en general yal menos el 75% decumplimiento en cadaáreaAño 4: 95% decumplimiento deconvenio en general yal menos el 80% decumplimiento en cadaáreaAño 5: 100% decumplimiento deconvenio en general

Nota: Las evidencias internas pueden corresponder a informes, planes de trabajo, evaluaciones internas, informes decumplimiento, acta de reuniones, planificaciones, planillas de seguimiento, control y/o monitoreo, u otras según corresponda. Elcriterio para seleccionar su evidencia siempre debe permitir demostrar el logro de la meta comprometida. Considere que cadauno de los planes que se le solicitan, deben ser presentados incluyendo su evaluaciónLas evidencias externas cuyo origen corresponde a plataformas como SIGE, PME, ADECO, SNED, u otros; debe ser igualmenteadjuntada en el compendio de las evidenciasCualquier situación externa no contemplada en este convenio, debe ser debidamente presentada y justificada por el director(a) y será el sostenedor el encargado de validarla o no. Es responsabilidad del director (a) presentar oportunamente en lasformas y plazos estipulados, toda evidencia de su convenio. No se aceptará evidencia parcial o entregada en un segundomomento distinto de cuando presente su documentación.Consecuencias de cumplimiento e incumplimiento de convenios de Desempeño Directivo Por indicadores

Un Indicador no cumplido: compromiso de mejora para el año próximo.Dos Indicadores no cumplidos de distintos objetivos: compromiso fundado de mejora para el siguiente año, validado porsostenedorTres Indicadores o más no cumplidos: se considera como no cumplimiento del Convenio El porcentaje anual de cumplimiento esperado es

Año 1 80% de cumplimiento





Para facilitar el cumplimiento de este convenio, el Director(a) seleccionado convendrá a los menos 2 sesiones deacompañamiento técnico previas a la reunión anualAnualmente el Director(a) del EE deberá emitir un informe de cumplimiento del convenio de desempeño, adjuntando los mediosde verificaciónSi el mínimo anual exigido no se cumpliese, el jefe(a) del DEM informará la situación al Alcalde(sa), el que determinará ponertérmino al contrato suscrito con el Director(a) Se sugiere a los/las postulantes, visitar las plataformas del MINEDUC., para obtener mayor información de dicha comunidadeducativa, por ej.: www.mime.mineduc.cl; www.sige.comunidadescolar.cl; www.agenciadecalidad.cl; www.simce.cl;www.supereduc.cl.Y mayores antecedentes de la comuna y la localidad donde se encuentra inserto el Establecimiento Educacional, consultar:www.munimontepatria.cl

IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 13/11/2020-13/11/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 16/11/2020-30/12/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 31/12/2020-11/01/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2021-01/03/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógicaOBJETIVO: Ejercer liderazgo pedagógico guiando, dirigiendo, gestionando y evaluando los procesos deenseñanza y Aprendizaje para asegurar la calidad de la implementación curricular, de las prácticaspedagógicas y de los logros de aprendizaje de los estudiantes.Ponderación: 25 %

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1:Porcentaje de

coberturacurricular y de

aprendizajes enlas asignaturasde lenguaje,matemática,

cienciasnaturales,

historia e inglés

N° de OA tratadosx100/ N° AO

establecidos en losprogramas deestudio de lasasignaturasrespectiva.

N° de OA logrados

sobre un 60%x100/N° de OA

tratados.

Planificación anualpor asignatura.

Registro libro de

clases.

Instrumentos pararegistro decobertura

Evaluación

externadeterminada por el

sostenedor.

Informe de UTP deseguimiento de

implementación dela cobertura y

logro deaprendizajes

Según Informe degestión 2019:

Promedio de 1° a8° básico

Monitoreo de cobertura

curricular de lassiguientes

asignaturas:Lenguaje 94.8%

Matemática 91.1%Historia 94 %

Ciencias 94.3%Inglés (5° a 8°básico) 95.4%

No se declara unmétodo o

estrategia paramedir coberturade aprendizaje.

Año 1: Revisión, ajuste y

socialización registrode Cobertura

Curricular y formasde registro en libro

de clase, evaluandoel proceso.

Situacionesextremas y/o

que atenten conel cumplimientodel convenio de

desempeño:paralizaciones,

catástrofesNaturales, crisis

sanitarias

Año 2: 70% de Cobertura

Curricular y 60% deaprendizaje

efectivos de dichacobertura

Año3: 80% de Cobertura


efectivos de dichacobertura.

Año 4: 85% de Cobertura


efectivos de dichacobertura.

Año 5: Mantener

http://www.supereduc.cl/

http://www.munimontepatria.cl/

INDICADOR 2:Promedio de

visitas anualesde

acompañamientoal aula y

retroalimentacióndocente porprofesional

N° deacompañamiento al

aula conRetroalimentación

docente realizadasx100/N° de

acompañamientosPlanificados.

Planificación visitasde acompañamiento

al aula.

Pauta de observaciónal aula y

retroalimentacióndebidamente firmada.

Informe deevaluación del

proceso deacompañamiento y suimpacto en la mejora.

Según cuentapública 2019 se

indica.

Se visitan a algunosdocentes más quea otros, a lo menos se visitaron una vezpor semestre por

Director, UTP yOrientadora

(observar ambientepropicio-

convivencia enaula).

Año 1: Revisión del procesode acompañamiento,

ajuste sicorresponde yaplicación en

segundo semestre adocentes voluntarios

y con portafoliovigente.





sanitarias

Año 2: 50% de los docentesson acompañados 2o más veces en el

semestre concompromiso yseguimiento de

acuerdo.Año3:

60% de los docentesson acompañados 2o más veces en el

semestrecompromiso y seguimiento de

acuerdoAño 4:

70 % de losdocentes son

acompañados 2 omás veces en el


acuerdo.Año 5:

80 % de losdocentes son

acompañados 2 omás veces en el


acuerdo

INDICADOR 3: Porcentaje de

implementaciónde un Plan de

monitoreo,seguimiento yevaluación de

los aprendizajesen apoyo a los

estudiantes

N° de actividadespara el monitoreo,

seguimiento yevaluación de los

aprendizajesejecutadas x100/ N°

de actividades para elmonitoreo,

seguimiento yevaluación de los

aprendizajesplanificadas.

Plan de Monitoreo,seguimiento y

evaluación de losaprendizajes.

Informe deevaluación del plan

de monitoreo,seguimiento y

evaluación de losaprendizajes.

Reglamento deEvaluación yPromoción.

Instrumentosestandarizados de

medición de losaprendizajes:evaluacióndiagnóstica,

intermedia y final consus respectivos

informes de análisis,acciones remediales

y evaluación deéstas

Reglamento deevaluación

actualizado segúndecreto 67/2018

Año 1:70% implementación

de un sistema demonitoreo





sanitarias

Año 2: Revisión y 80%implementación

sistema de monitoreoAño3:

Revisión y 90%implementación

sistema de monitoreoAño 4:

Revisión y aumentode la implementaciónsistema de monitoreo

Año 5: Revisión y aumentode la implementaciónsistema de monitoreo

INDICADOR 4: Porcentaje dedocentes queplanifican por

unidadincorporando ladiversificación

N° de docentes queplanifican sus clases

por unidad condiversificación x100/N° total de docentesen la dotación del

Planificación porunidad.

Reporte UTP en

relación al número deSin Información

Año 1: Revisión y ajuste delos instrumentos de

planificaciónconsiderandoacuerdos para

definir ladiversificación de la

enseñanza.Implementación

evaluación y ajustedurante el 2°

semestre




Año 2:60% de los docentes

planificaconsiderandoestrategias de

enseñanzadiversificadas en

todas susplanificaciones

diversificaciónde la

enseñanza establecimiento al

año docentes que

planificaincorporando ladiversificación

Año3: 75% de los docentes





sanitarias

Año 4: 85% de los docentes




Año 5: 100% de los

docentes planificaconsiderandoestrategias de



ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursosOBJETIVO: Gestionar los recursos humanos, pedagógicos, materiales y financieros optimizando su uso enlos procesos pedagógicos, a fin de mejorar los aprendizajes y lograr las metas propuestas.Ponderación: 15 %

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación Situación actual Metas

estratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1:Porcentaje de

ejecución recursosSEP

Recursosejecutados

SEPx100/recursos

SEPasignados en

cada año.

Informe de rendiciónde gastos emitido

por laSUPERINTENDENCIA

Del 100% de losrecursos asignados

por ley SEP elestablecimiento

debe habergestionado comomínimo el 70 %.

Año 1: 80 %

Situaciones extremas y/oque atenten con elcumplimiento del

convenio de desempeño:paralizaciones,

catástrofes Naturales,crisis sanitarias

Año 2: 85 %

Año3: 90 %

Año 4: MantenerAño 5:

Mantener


implementación delPlan de uso del

tiempo no lectivo.

N° deacciones

implementadasdel plan x

100/N° total deactividades

del plan

Plan de uso detiempo no lectivo Sin información

Año 1: Diseño,

implementacióny evaluación70% del plan

de uso detiempo nolectivo.




Año 2: Revisión,

implementacióny evaluación80% del plan

de uso detiempo nolectivo

Año3: Revisión,implementacióny evaluación90% del plan

de uso detiempo no

lectivoAño 4:

Revisión,implementacióny evaluación

100% del plande uso detiempo no

lectivoAño 5:

Revisión,implementacióny evaluación

100% del plande uso detiempo no

lectivo


implementación de unPlan de DesarrolloProfesional para

Docentes yAsistentes de la

Educación

N° deacciones plan

ejecutadasx100/ N° deacciones del

planplanificadas.

Plan de desarrolloprofesional para

docentes yasistentes.

Reporte con laejecución de lascapacitaciones

realizadas yregistros deasistencia.

Informe deevaluación de

impacto del plan enla mejora

Cuentan con un plande desarrollo

profesional docente

Año 1: 100% planejecutado




Año 2: 100% planejecutado

Año3: 100% planejecutadoAño 4:

100% planejecutadoAño 5:

100% planejecutado

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Liderar de manera efectiva el funcionamiento del establecimiento asumiendo como principalresponsabilidad el logro de los objetivos formativos, académicos y metas institucionales, instaurando unacultura de colaboración y altas expectativas que apunten a la mejora continua en un ambiente laboralcomprometido y académicamente estimulante.Ponderación: 15 %

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Situación

actualMetas

estratégicas Supuestos básicos


implementación de unplan de recopilación,

sistematización,análisis y evaluación

de datos e informaciónrespecto de la gestión

escolar

N° de accionesejecutadas x100/N° de accionesplanificadas

Plan de recopilación,sistematización,

análisis y evaluaciónde datos e

información respectode la gestión escolar.

Informes de análisisde los datos

establecidos en losniveles de desarrollo

satisfactorio yavanzado del

estándar indicativo dedesempeño 3.3

Sininformación

Año 1:60 %

Situaciones extremas y/oque atenten con el

cumplimiento del conveniode desempeño:

paralizaciones, catástrofesNaturales, crisis sanitarias

Año 2: 70%

Año3: 80%

Año 4: 90 %

Año 5: 100%


Asistencia de losestudiantes

Suma delporcentaje de

asistencia mediames a mes /10

Reporte mensualSIGE

92%meta Comunal

PromedioAsistencia

media2019: 97.6%

Promedioasistencia

media (marzo2020):95 %

Año 1: Mantener




Año 2: 93%

Año3: MantenerAño 4: 94%

Año 5: Mantener


aprobación de losestudiantes en todaslas asignaturas del

plan de estudio

N° de alumnosaprobados por

asignaturax100/N° matricula

por curso

Acta de calificaciones

Porcentaje deaprobación 2019

Informe de rendimientodel SIGE

Segúninforme de

gestión 2019

Promedio deaprobación

general de 1°a 8° básicoes del 97%

Año 1:90%




Año 2: 92 %

Año3: 93%

Año 4: MantenerAño 5:

Mantener


docentes evaluadosdestacados,

competentes, básicose insatisfactorios

N° de docentescompetentes y

destacadosx100/N° dedocentesevaluados

Resultados deevaluación docente

Resultadosevaluación

Docente 2019en la cual seevaluaron 4docentes:

Destacados 0%

Competentes75 %

Básico 25%Insatisfactorio

0%

Año 1: 100%

Competenteso

Destacados.Situaciones extremas y/o

que atenten con elcumplimiento del convenio

de desempeño:paralizaciones, catástrofesNaturales, crisis sanitarias

Año 2: MantenerAño3:

MantenerAño 4:

Mantener

Año 5: Mantener


mantención y/oaumento dematrícula

N° deestudiantesmatriculadosaño actual

x100/ N° deestudiantesmatriculadosaño anterior

Reportes SIGE

Matrículaincluyendoniveles de

transición :

Matricula2019: 237

Matricula2020:295

Año 1:Mantener oaumentar

Si tuaciones extremas y/oq u e a t e n t e n c o n elcumplimiento del conveniode desempeño: paralizaciones,catástrofes naturales, Crisissa n i t a r i a s, t a s a denatalidad, migración, entreotros.

Año 2:Mantener oaumentarAño 3:

Mantener oaumentarAño 4:

Mantener oaumentarAño 5:

Mantener oaumentar

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: Fortalecer y consolidar un clima de sana convivencia y seguridad escolar conenfoque formativo y participativo, promoviendo la responsabilidad colectiva para el logro deun ambiente escolar positivo que permita generar aprendizajes de calidad para todos losestudiantes.Ponderación: 25%

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1: N° de instrumentos degestión: PEI, PME, los6 planes normativos,reglamento interno,

reglamento deevaluación,

actualizados,socializados,

implementados yevaluados.

N° de planesactualizados,

implementadosy evaluadosx100/ N° de

planesrequeridos.

Planesnormativosrequeridos.

Instrumentosde gestión(PEI- PME)

Reglamentosrequeridos.

Informe emitidopor el Directoren relación a laactualización,socialización,

implementacióny evaluación de

losinstrumentos

referidos.

Documentosactualizados ycargados enplataforma

SIGE

Existen lossiguientesplanes de

gestión: PEI,PME, los 6

planesnormativos,reglamento

interno,reglamento de

evaluación

Año 1: 100% de losinstrumentosactualizados

y/oreformulado,

implementados, monitoreado y

evaluado.

Situacionesextremas y/oque atenten

con elcumplimientodel convenio

dedesempeño:

paralizaciones,catástrofesNaturales,

crisissanitarias

Año 2: 100% de losinstrumentosactualizados

y/oreformulado,


evaluado.Año3:

100% de losinstrumentosactualizados

y/oreformulado,


evaluado.Año 4:


y/oreformulado,


evaluado.Año 5:


y/oreformulado,


evaluado.


implementaciónefectiva del reglamento

interno

N° casospresentadosx100 / N° de

casosresueltos

según normasy protocolos

aplicados

Reglamentointerno.

Acta deregistro de

socializacióncon la

comunidad.

Registro deatención de

casos.

ExisteReglamento

interno

Año 1: Actualizaciónde reglamento

interno Situacionesextremas y/oque atenten


dedesempeño:


crisissanitarias

Año 2: Actualizaciónde reglamentointerno y 100%

de casosresueltos según

protocolos. Año3:

MantenerAño 4:

MantenerAño 5:

Mantener


implementación delplan de gestión de laconvivencia escolar

conteniendo accionesque contribuyan a la

inclusión, compromiso,formación y

participación de toda lacomunidad educativa.

N° deacciones

ejecutadasx100/ N°acciones

planificadas

Plan degestión de laconvivencia

escolar.

Asistencia areuniones deapoderados.

Encuestas desatisfacción dela comunidad

educativatabulada yanalizadas.

Acta deconsejoescolar.

Informe deevaluación delplan de gestión

de la convivencia.

Existe plande gestión dela convivencia

escolar

Año 1: 100%



dedesempeño:


crisissanitarias

Año 2: MantenerAño3:

MantenerAño 4:

Mantener

Año 5:Mantener


implementaciónefectiva del Plan de

Formación Ciudadana,conteniendo acciones

que apunten aconsolidar la

participación y vidademocrática de los

estudiantes

N° de accionesejecutadas

x100/N°acciones

planificadas

Plan deformaciónciudadana.

Registro deasistencia.

Actas deconsejos

escolares.

Encuesta desatisfacción de

lascomunidades

educativastabuladas yanalizadasInforme de

evaluación delplan de

formaciónciudadana.

Existe Plande formaciónciudadana

Año 1: Actualizar plan

formaciónciudadana



dedesempeño:


crisissanitarias

Año 2: Actualizar,ejecutar y

evaluar el 100%del plan

formaciónciudadana

Año3: Actualizar,ejecutar y


formaciónciudadana



formaciónciudadana



formaciónciudadana

ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados institucionales en los sistemas de medición interna y externacon la finalidad de contribuir a la calidad de los aprendizajes y al logro de las trayectoriaseducativas.Ponderación: 20 %

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1: Disminuir el % de

alumnos en el Nivelde AprendizajeInsuficiente en

Lenguaje ymatemática 4°

Básico.

N° de alumnosen Nivel deAprendizaje

Insuficiente x100/ N° total dealumnos querindieron laevaluación.

Reporte anualde Agencia de

Calidad

Reporteanual

agencia decalidad2018.

Lenguaje

Adecuado 35.1%

Elemental 13.5%

Insuficiente 51.4%

Matemática

Adecuado10%

Elemental46.2%

Insuficiente43.6%

No hayresultadospublicadospara el año

2019.

Año 1: Disminuir el %de nivel logro

insuficiente conrespecto demedición delaño anterior.





sanitarias



Año3: Disminuir el %de nivel logro






INDICADOR 2:Disminuir el % de

alumnos en el Nivelde AprendizajeInsuficiente en

Lenguaje ymatemática en 6°y8° Básico segúncorresponda.

N° de alumnosen Nivel deAprendizaje

Insuficiente x100/ N° total dealumnos querindieron laevaluación.

Reporte anualde Agencia de

Calidad

Reporteanual

agencia decalidad 2019en 8° básico

Lenguaje

216 puntos

Matemática

233 puntos

No estáninformadosen base a

los estándarde

aprendizaje

Reporteanual

agencia decalidad

2018 en 6°básico

Lenguaje

Adecuado 34.6%

Elemental38.5%

Insuficiente26.9%

Matemática

Adecuado34.6%

Elemental46.2%

Insuficiente19.2%

Año 1: Disminuir el %de nivel logroinsuficiente y

aumentar % elnivel logro

elemental conrespecto demedición delaño anterior.





sanitarias




Año3: Disminuir el %de nivel logroinsuficiente y










avance de pruebas progresivas 2°básico lectura

(Resultadosprueba

progresiva final) -(resultados

pruebaprogresiva

inicial)

Informe agenciade calidad deevaluacionesprogresivas.

Sininformación

Año 1: Mantener





sanitarias

Año 2: Aumentar

progresivamenteen relación a la

evaluacióninicialAño3:

Aumentarprogresivamenteen relación a la

evaluacióninicialAño 4:


evaluacióninicialAño 5:


evaluacióninicial


avance de Pruebasprogresivas 7°

básico matemática

(Resultadosprueba

progresiva final) -(resultados

pruebaprogresiva

inicial)

Informe agenciade calidad deevaluacionesprogresivas.

Sininformación

Año 1: Mantener





sanitarias

Año 2: Aumentar

progresivamenteen relación a la

evaluación inicialAño3:


evaluación inicialAño 4:


evaluación inicialAño 5:


evaluación inicial

INDICADOR 5: Tasa de variación delos IDPS según lamedición nacional

SIMCE en 4°, 6°o 8°básico segúncorresponda

(Porcentaje decada IDPS año

actual) -(Porcentaje decada IDPS año

anterior)

Informesagencia decalidad con

análisis de losresultados de

los IDPS

Reporteanual

agencia decalidad2018 4°básico

Autoestimay MotivaciónAcadémica:

79 pts.

Clima deConvivenciaEscolar: 71

pts.

Formación yParticipaciónCiudadana:

82 pts.

Hábitos devida

saludable:78 pts.

Reporteanual

agencia decalidad 2018

6° básico


79 pts.


pts.


85 pts.

Hábitos devida

saludable:73 pts.

Reporteanual

agencia decalidad 2019

8° básico


78 pts.


pts.


82 pts.Hábitos de

vidasaludable:

76 pts.

Año1:Aumentar





sanitarias

Año 2:Aumentar respecto

del año anteriorAño 3:

Aumentar respectodel año anterior

Año 4:Aumentar respecto

del año anterior

Año 5:Mantener oaumentar

INDICADOR 6: Porcentaje deacciones PMEejecutadas queimpactan en lasmejora de losaprendizajes.

N° de accionesejecutadas queimpactan en lamejora de losaprendizajes x

100 /N° acciones

planificadas

Reporte etapaplanificación,

implementacióny evaluación

PME

Porcentajede ejecuciónde accionesPME La Villa

D. Recursos100%

D. G.Pedagógica

94%

D. Liderazgo94%

D.Convivencia

99%

Año 1:90% acciones

ejecutadas





sanitarias

Año 2:95% acciones

ejecutadasAño 3:

95% o más deacciones

ejecutadasAño 4


ejecutadasAño 5:


ejecutadas

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escuela basica la villa director/a establecimiento …

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