escribir en la universidad… modelos y enfoques requeridos maestrÍa en lingÜÍstica ejercicio...

Escribir en la Universidad…Escribir en la Universidad…Modelos y Enfoques requeridosModelos y Enfoques requeridos

MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA

Ejercicio Ejercicio Fundamentos Fundamentos Estrategias Estrategias

Escritura Académica

Géneros Vs. Modos

Tipos de texto

Discurso Vs. Texto

Escritura Académica Escritura Académica

Proceso cognitivo que radica Proceso cognitivo que radica en adecuar el texto escrito a la en adecuar el texto escrito a la situación de enunciación y a los situación de enunciación y a los pares académicos (audiencia) pares académicos (audiencia) según los convenios según los convenios establecidos en cada disciplina. establecidos en cada disciplina.




Géneros Vs. Modos

Tipos de texto

Discurso Vs. Texto

Géneros discursivos Vs. Modos de Géneros discursivos Vs. Modos de organización organización

Forma típica de enunciados que corresponden a prácticas sociales humanas reales.

Organización interna de los discursos.

Son cambiantes, porque la sociedad lo es.

HeterogeneidadUnos desaparecen y otros comienzan a nacer por las necesidades sociales.Literarios, periodístico, académico, electrónico, humorístico...


Exposición, argumentación, narración, instrucción, descripción.

No son cambiantes.



Géneros Vs. Modos

Tipos de texto

Discurso Vs. Texto

Discurso Vs. TextoDiscurso Vs. Texto

Discurso: lenguaje puesto en acción. Interacción dialógica entre sujetos sociales.

Texto: conjunto de elementos lingüísticos organizados según reglas de construcción

Emisión de los enunciados en un contexto determinado

Evento comunicativo en el que convergen acciones lingüísticas



Géneros Vs. Modos

Tipos de texto


Discurso Vs. Texto

Nivel DiscursivoEnunciado y Discurso Unidad de análisis: Enunciado

Nivel Construccional: Oraciones y TextoUnidad de análisis: Texto

Teoría de la Enunciación

Lingüística Textual

Tipos de Texto Género Académico

Ensayo

Reseña

Informe

Pruebas

Prácticas de laboratorios

Informes

Guiones didácticos

Guiones técnicos

Comentarios




Géneros Vs. Modos

Tipos de texto

Discurso Vs. Texto

ModelosModelos

La evolución del enfoque sobre la composición escrita

Modelos Explicativos de la composición escrita

Enfoques de enseñanza

Producto ProcesoContextuales o ecológicos

De traducción De EtapasModelos cognitivos

Hernández y Quintero (2001)


Modelos

Flower y Hayes

Bereiter y Scardamalia

Perfil del Escritor

Enfoques

Escritura y Tecnología


Modelo de Flower y Hayes

11 2 3 2 3

El modelo de producción de John Hayes y Linda Flower describe las diversas operaciones intelectuales que realiza un autor para escribir un texto.

Ver el esquema

MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICAMAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA


Modelos

Flower y Hayes


Perfil del Escritor

Enfoques


CONTEXTO DE LA TAREA

EL PROBLEMA RETÓRICOTemaAudiencia Exigencia

TEXTO PROVISIONAL

PLANIFICAR

TRADUCIR

REVISAR

ORGANIZAR

ESTABLECER OBJETIVOS

GENERAR

EVALUAR

EDITAR

MONITOREO

MEMORIA A LARGO PLAZO DEL ESCRITORConocimiento del tópico,Audiencia yEscritura

Ver

Fundamentación

Modelo de Flower y Hayes

1 1 22

Modelos de Bereiter Scardamalia

•Decir el Conocimiento

•Transformar el Conocimiento



Modelos

Flower y Hayes


Perfil del Escritor

Enfoques


EscritorEscritor experto Vs Escritor experto Vs Escritor Novato Novato

Problema retórico complejo

Concepción simplificada del problema

Adaptación del escrito según la audiencia

No se considera la audiencia

Valoración del escritoNo se valora la producción escrita

Generan borradores Satisfacción con las primeras versiones

Revisan la estructura y el contenidoProceso recursivo

Revisan aspectos de formaProceso lineal



Modelos

Flower y Hayes


Perfil del Escritor

Enfoques


Cassany, 1990

Funciones

Enfoques Didácticos para la Enseñanza de Expresión

Escrita

Gramática

Proceso Contenido

http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/enfoques.htm



Modelos

Flower y Hayes


Perfil del Escritor

Enfoques


Escritura y tecnologíaUno de los grandes desafíos de la sociedad de la información es el “aprendizaje continuado o a lo largo de la vida” (Lavid, 2005:34).

1. El aprendizaje debe tener lugar en el contexto de los problemas.

2. Se debe dirigir a la realización de actividades intrínsecamente satisfactorias.

3. Se debe enfocar en las necesidades de los usuarios.

4. Prácticas de aprendizaje bajo un ambiente colaborativo, pues la mente humana es limitada y requiere de la interacción entre pares para lograr determinados objetivos



Modelos

Flower y Hayes


Perfil del Escritor

Enfoques



Estrategias discursivas

El discurso académico se vale de una serie de estrategias para transmitir la información con el propósito de ampliar el repertorio cognitivo de los destinatarios y hacerlos partícipes activos. Además, la aplicación estratégica facilita las operaciones de procesamiento de la información de modo similar al de servir de guía en un camino y apoyar el discurso propio para darle credibilidad y convencer a los interlocutores.


ReformulaciónReformulación

Estrategias Estrategias

EjemplificaciónEjemplificaciónCitasCitasOrdenOrden

Definición Definición

AnalogíaAnalogía







AnalogíaAnalogía


La reformulación se considera como uno de los procedimientos que garantiza la cohesión textual y facilita la progresión discursiva. Esto se debe a que el locutor constantemente expresa de modo más inteligible la resolución de los posibles defectos comunicativos que se pueden suscitar en el discurso escrito, ya que la comunicación no se realiza en tiempo real y todos los detalles deben quedar explícitos para la audiencia.

Reformuladores explicativos: o sea, es decir, esto es…Reformuladores rectificativos: mejor dicho, más bien…Reformuladores recapitulativos: en suma, en fin, en conclusión, en definitiva







AnalogíaAnalogía

EjemplificaciónEjemplificación

Pretende proporcionarle al interlocutor datos observables, medibles, contrastables para apoyar las afirmaciones y así perciba de cerca el elemento en cuestión para comprenderlo a partir de la materialización







AnalogíaAnalogía

CitasCitas

Demostrar que la explicación suministrada es válida, ya que coincide con reconocidos teóricos del área o que el mismo locutor es un experto por manejar las fuentes primarias esenciales para abarcar el desarrollo del tema, pues con ello expresa que ha leído todo lo que se ha escrito sobre el tópico en cuestión.

Calsamiglia y Tusón (1999) manifiestan que la credibilidad y fiabilidad se logran con la incorporación de las voces de los expertos en el discurso propio. Además de lo antes mencionado, se tiene una función muy relevante y es la de persuadir y convencer, pues quien lo dice es alguien reconocido y por consiguiente se respeta la afirmación.







AnalogíaAnalogía

OrdenOrden

La información debe responder a una ordenación jerárquica lógica de la información a fin de proporcionar pistas adecuadas al lector.

Las ideas han de desarrollarse progresivamente y su presentación debe atender a la relevancia, por ello se trabajan en niveles primarios y secundarios.







AnalogíaAnalogía

DefiniciónDefinición

La definición es muy empleada en el texto expositivo por permitir aclarar un problema de conocimiento. Para definir se hace necesario incluir el género y la diferencia específica otorgando los atributos de esa clase en particular.







AnalogíaAnalogía

AnalogíaAnalogía

Es un procedimiento empleado en el texto expositivo para aclarar o ilustrar una situación específica, la cual se construye a partir del establecimiento de una relación entre los dos miembros.

Es útil en los análisis de resultados de investigaciones.

escribir en la universidad… modelos y enfoques requeridos maestrÍa en lingÜÍstica ejercicio...

Documents