escola torrent de can carabassa...projecte educatiu casal d’estiu 2020 3 2- presentaciÓ el...
TRANSCRIPT
ESCOLA TORRENT DE CAN CARABASSA
Projecte educatiu casal d’estiu 2020
Barcelona, 2020
Escola Torrent de Can Carabassa
C/Llobregós 17-23
08032 Barcelona
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 2
1- ÍNDEX
1- Índex ............................................................................................. 2
2- Presentació .................................................................................. 3
3- Qui som ........................................................................................ 4
4- Ideari ............................................................................................. 6
5- Plantejament pedagògic de l’activitat d’estiu ......................... 7
6- Objectius ....................................................................................... 9
7- Organització i metodologia ........................................................ 11
7.1 Eix d’animació
7.2 Organització
8- Valoració ..................................................................................... 23
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 3
2- PRESENTACIÓ
El document que teniu a les mans és la proposta que hem elaborat l’equip
de monitors/es de l’associació AFA Torrent de Can Carabassa per a la
creació del Casal d’estiu 2020.
En aquí detallem els aspectes generals dins el marc de l’activitat de l’estiu, i
després més concretament el marc d’actuació de les activitats (objectius,
planificació, horaris …)
Aquest projecte està recolzat per l’experiència i el treball que té l’equip de
monitors/es del casal (que són els mateixos que durant tot l’any en la franja
del temps no reglat de l’escola) amb una experiència d’aquests de més de
15 anys en aquest sector.
El CEIP Miquel Batllori, va obrir les seves portes el 15 de setembre de 2003.
El curs 2005-06 la Generalitat de Catalunya resolgué acceptar el canvi de
nom de l'escola a petició del primer consell escolar, de manera que passà a
anomenar-se CEIP Torrent de Can Carabassa, nom que fa referència al
topònim del lloc on s'ubica l'escola, el qual fou escollit per votació
d'ambdues comunitats educatives un curs abans d'iniciar el seu camí
conjunt i aprovat pels respectius consells escolars.
El centre es troba al barri d’Horta de Barcelona, al carrer Llobregós número
17-23, envoltat d’una gran activitat sociocultural i una alta concentració de
centres educatius tant públics com concertats, es troba a l’àrea de la Font
d’en Fargues, tradicionalment residencial i actualment amb força classe
mitjana; el nucli d’Horta, tradicionalment composta per comerciants i petits
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 4
propietaris; la zona baixa del Carmel i una part de Nou Barris,
majoritàriament compostes per classe treballadora. Actualment la poca
immigració que hi ha al centre prové d’Amèrica del Sud.
3- QUI SOM
Les persones que integrem aquest projecte som treballadors/es de
l’associació AFA Torrent de Can Carabassa. Tots
ells titulats en el món del lleure i amb una llarga
trajectòria dins el mateix centre.
Un dels pilars en el qual apostem fermament en
el desenvolupament del casal es fonamenta en la figura dels monitors i
monitores que el duen a terme.
No ens hem d’oblidar de tenir una bona programació i planificació de les
activitats. Com tenir present els aspectes organitzatius, ja que tenen el seu
pes específic, però la figura del monitor/a com a referent per als infants la
trobem imprescindible, doncs segurament serà el que acabaran recordant
els infants al llarg dels mesos. La implicació de l’equip de monitors/es és
essencial per assolir una gran motivació als infants al llarg de la durada de
l’activitat. Teatralitat, animació,
espontaneïtat… són algunes de les
estratègies utilitzades per acostar-nos als
infants amb molta proximitat per arribar
a tenir-hi una bona connexió.
Els monitors/es són les persones
responsables de crear un ambient agradable i unes dinàmiques grupals
positives; de presentar d’una manera
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 5
atractiva i engrescadora les activitats i de motivar als infants a participar;
d’atendre els nens i nenes quan aquests tenen alguna necessitat o,
simplement, requereixen la seva atenció; de transmetre valors, actituds...;
de transmetre confiança a les famílies i que els pares i mares deixin els seus
fills i filles al casal sabent que “estan en bones mans”...
Per aquest motiu és molt important configurar un bon equip dirigent, format
per diferents persones que tinguin l’habilitat de treballar en equip, aportant
cadascuna d’elles les seves virtuts i potencialitats.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 6
4- IDEARI
● Som un casal laic no tenim cap dependència política ni religiosa.
● Entenem l'educació com un procés integral, l'objectiu del qual són els
nostres nens i nenes.
● Treballem el pluralisme i els valors democràtics.
● Eduquem en el respecte pel medi ambient.
● Treballem actituds en favor de la pau.
● Potenciem la igualtat de gènere.
● Entenem l'educació com una tasca compartida amb les famílies.
● Som un casal integrador, obert a l'entorn i a tothom.
● Socialitzem els nostres recursos.
● Apostem per un menjador escolar sostenible en el marc de respecte
pel medi i amb l'objectiu de vetllar per la salut i educació alimentària
de l'alumnat.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 7
5- PLANTEJAMENT PEDAGÒGIC DE L’ACTIVITAT D’ESTIU
Les vacances dels infants són per a ells un període d’esbarjo respecte de
les seves activitats habituals: l’escola, les extraescolars i les altres activitats
que realitzen al llarg del curs escolar. Per aquest motiu, el planteig del casal
d’estiu ha de suposar per als nens i nenes un espai de diversió i de descans.
Diversió, perquè s’ho han de passar bé, han de gaudir fent activitats i
propostes que els hi siguin atractives, engrescadores i que els hi
proporcionin satisfacció; i descans, perquè cal evitar entrar en una dinàmica
en la qual els nens/es sumin i sumin activitats, omplint el calendari
d’activitats encadenades.
Per tant, dissenyarem activitats que permetin als nens/es sentir‐se
interessats i satisfets en voler participar d’aquestes activitats, tot evitant
caure en la facilitat que ells visquin la seva participació en el casal com a
una imposició o una obligació més de les que ja tenen habitualment.
El casal d’estiu és un espai educatiu
L’esbarjo dels infants no és incompatible amb el treball educatiu. Les
activitats en períodes de vacances generen un ambient que permet dur a
terme, d’una manera molt important, un ampli treball educatiu en actituds i
aptituds:
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 8
● El nen/a experimenta i aprèn realitzant les activitats
● Comparteix experiències amb un grup de companys i
companyes d’edats semblants
● Hi ha una relació molt important infant-monitor/a
● Es fomenta la iniciativa i la responsabilitat
● Es potencia la creativitat
● Es promouen tot un seguit de valors i actituds
En aquestes activitats, l’infant creix i desenvolupa la seva personalitat,
enriquint‐se amb noves aportacions derivades d’activitats que no li són
habituals.
En aquestes activitats, l’infant es converteix en el centre de l’activitat:
adquireix el paper protagonista. Les activitats estant dissenyades per a que
l’infant hi participi, directament. No parlem d’espectadors, sinó de
participants. Aquest protagonisme ve condicionat amb l’edat. A mesura que
els nens i nenes són grans, la programació de les activitats es pot veure
modificada en funció de les seves propostes, aportacions i interessos.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 9
6- OBJECTIUS
Tal com hem dit anteriorment, el casal d’estiu esdevé un espai ideal per
portar a terme una tasca educativa. Els monitors i monitores esdevenen
agents educatius i les diferents activitats i les vivències de grup esdevenen
instruments educatius.
Per això ens hem plantejat un conjunt d’objectius generals i diversos
objectius específics en assolir durant el transcurs del casal d’estiu per tal
que els infants gaudeixen el màxim del casal d’estiu:
● Fer del casal d’estiu un espai d’aprenentatge i de descobriment
socioeducatiu
o Cercar un centre d’interès i les seves respectives activitats per fer
partícips els infants en la història
o Programar diverses activitats de caràcter lúdic atractives i
adaptades a tots els infants
o Afavorir el creixement personal a través de noves experiències
● Promoure valors com el respecte, la tolerància i el treball en equip
o Potenciar el vincle i la relació entre els infants a través del
respecte mutu
o Ensenyar i reforçar a cercar la mediació i la comunicació davant
del conflicte als infants
o Fomentar la cohesió de grup a través d’activitats lúdiques i el joc
o Fomentar la integració dels infants amb necessitats especials
● Treballar els hàbits que afavoreixen l’autonomia personal i el
desenvolupament integral dels infants
o Fer partícips als infants en la proposta de jocs
o Construir noves experiències i vivències a través del joc
o Potenciar la creativitat i la imaginació dels infants
o Treballar els hàbits com el fet de canviar-se sol, demanar les coses
amb respecte...
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 10
● Descobrir el món exterior a través de les sortides i l’entorn natural
o Investigar els espais verds que ens proporciona el barri Horta i la
ciutat de Barcelona per tal de realitzar activitats a l’aire lliure
o Cercar sortides o activitats que estiguin relacionades amb el centre
d’interès
o Intentar utilitzar materials reciclats per fer consciència de
l’aprofitament de materials i fer més sostenible el món que ens
envolta
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 11
7- ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA
El paper dels monitors i monitores del casal d’estiu és fonamental en el
desenvolupament de les activitats que es duen a terme, i també perquè es
converteixen en els seus referents. Per tot això la implicació de l’equip de
monitors/es és essencial per motivar als infants. Teatralitat, animació i
també proximitat i connexió són eines eficaces per assolir amb èxit
l’activitat.
L’equip estarà format per monitors/es titulats i amb un responsable de
l’activitat també titulat.
Tal com el marc legal de referència indica, segons el decret 137/2003, del
10 de juny, de regulació de les activitats d’educació en el lleure en les quals
participen menors de 18 anys, la ratio de l’activitat és d’ 1 adult per cada 10
infants, tenint un Director de lleure per a l’activitat.
També podem comptar amb monitors especialitzats per al suport d’infants
amb necessitats educatives especials.
L’equip estarà contractat per l’associació AFA Torrent de Can Carabassa.
L’activitat d’aquest estiu tindrà una durada de 8 setmanes. Del 22 al 29 de
juny, de l’1 al 31 de juliol i de l’1 al 10 de setembre.
Si podrà participar en tres horaris diferents. De 9 a 13h. De 9 a 15h i de 9
a 17h (aquestes dues últimes opcions es contemplen amb el dinar inclòs)
El servei de cuina anirà a càrrec de l’empresa que durant tot l’any gestiona
el menjador de l’escola, Pam i Pipa. S’adaptaran tots els menús que per
necessitats mèdiques o culturals es demanin.
El servei d’acollida matí (7’30 a 9) es podrà dur a terme sempre que hi
hagi un mínim de participants.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 12
Cada setmana el dilluns a 1a hora, tots junts, coneixerem el centre d’interès
de la setmana, que anirem treballant amb diferents activitats per tal que
dijous, tots junts, gaudirem del que hem fet i fer la cloenda del
personatge/situació viscuda al llarg de la setmana.
Els dimecres anirem d’excursió. La sortida serà de només matí, tornant a
dinar a l’escola.
Els divendres anirem tot el dia a la piscina. El grup de P3 a 1r aniran a la
piscina del Club Natació Catalunya a Montjuic i el desplaçament serà en
autocar. El grup de 2n a 6è aniran a la piscina de la Clota. Ambdós grups
dinaran amb pícnic.
Cada monitor de grup planificarà les seves activitats d’acord amb l’eix
d’animació, i amb les activitats acordades entre tot l’equip es pensaran les
activitats conjuntes.
Per tal de poder fer una bona planificació, previ al començament del casal
es destinaran reunions setmanals per a poder tenir la programació feta i els
decorats necessaris per a la presentació de la setmana.
Al llarg de la durada del casal cada setmana l’equip tindrà 1’5h de reunió
per a poder fer una valoració de la setmana i planificar la següent.
Un cop finalitzada tota l’activitat d’estiu, es farà una reunió de valoració
final per tal de poder recollir situacions de millora per a poder-ho canviar de
cara a futurs casals.
El contacte amb les famílies és diari. A l’entrada al casal al matí les famílies
deixaran els infants a la porta i ells ja entraran sols. Cada dilluns per tal de
poder conèixer al monitor/a que pertoca a cada infant, la família els
acompanyarà dins de l’escola.
A la tarda la recollida sempre és dins l’escola, d’aquesta manera les famílies
poden parlar directament amb el responsable del grup del seu fill/a.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 13
Planificació de l’activitat
Octubre Reunió de l’equip de coordinació i monitoratge
per a pensar l’eix d’animació del casal.
Novembre Planificació del projecte.
Desembre Entrega del projecte a la junta de l’AFA.
Gener Notificar l’activitat a l’ajuntament per tal
d’entrar a l’homologació de l’Ajuntament.
Març Acabar de planificar i contractació dels serveis
pel casal (excursions, autocars, piscina ...).
Acudir a les reunions informatives per tal de complir els requisits
necessaris per a que les famílies puguin accedir a les beques.
Abril Reunió informativa a les famílies de l’activitat.
Abril/maig Inscripcions a l’activitat.
Juny Reunions de personal per a tancar l’activitat.
Setembre Reunió de valoració de l’activitat per part de
l’equip de monitoratge i presentació dels
resultats a la junta de l’AMPA.
7.1 Eix d’animació
Hi havia una vegada ....i van menjar anissos!
Sota aquest lema cada setmana de les que integra el casal viurem la
història d’un conte. Però a mesura que va passant la setmana sempre
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 14
acabarem coneixent la història des del punt de vista de personatge dolent
del conte. Per fer-ho una mica més divertit, adaptarem els contes als temps
moderns introduint-li les noves tecnologies que a dia d’avui tots els nens i
nenes coneixen perfectament.
Cada dilluns presentarem el conte que viurem aquella setmana,
aparentment el conte serà com la història que coneixem tots i totes ... però
cada setmana passarà un fet diferent on apareixerà el dolent del conte i
amb una eina tecnològica, diferent cada setmana, ens obrirà els ulls i ens
farà saber el punt de vista de la seva història. Així cada dijous al matí tots
junts, tancarem la història amb el sorprenent final.
El tema està pensat com un fil conductor al llarg del que duri tota l’activitat,
però cada setmana el centre d’interès es presentarà i es tancarà per tal
d’evitar que un infant, independentment de les setmanes que hi participi,
pugui gaudir del centre d’interès entenent-lo i sense perdre el fil
Distribució setmanal
1a setmana El flautista de Hamelin
2a setmana Hansel i Gretel
3a setmana Peter Pan
4a setmana La bella durment
5a setmana Robin Hood
6a setmana Blancaneus i els 7 nans
7a setmana La Sirenita
8a setmana La Caputxeta vermella
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 15
1a setmana. El flautista de Hamelin: El rei del poble decideix contractar a
un flautista per veure si aconsegueix fer marxar les rates...el flautista ho fa
i cobra el preu acordat...per descansar se’n va sota una pomera i al contar
els diners, veu que el rei l’ha enganyat... per calmar-se decideix dormir una
estona. Quan es desperta de la migdiada neteja la seva flauta i al fer-la
tocar li apareixen tots els nens i nens del poble que li demanen que toqui la
flauta per a que ells puguin jugar... que amb les rates els seus pares no els
deixaven sortir a jugar. El rei tot enfadat fa fer un pregó per explicar que
els nens han desaparegut i que no deixin entrar el flautista al poble.
Quan el flautista s’assabenta del que ha passat, ràpidament va al rei i li
explicar la seva versió de com ha anat tot. Aconseguirà el flautista poder
explicar el que li ha passat?
2a setmana. Hansel i Gretel: Els dos germans s’han perdut al bosc, tenen
molta gana i sense saber com van a parar a una casa. No és una casa
qualsevol, està construïda amb tot de fruites i verdures. Els dos nens hi
entren i comencen a menjar de tot...pel voltant hi passa una bruixa i veu
que dins la casa de la bruixa Hortènsia hi ha dos nens tancats, els hi fa una
foto sense que la vegi ningú i envia al wasap del grup de bruixes la foto i
aquest text: mireu a qui té amagats la bruixa Hortènsia!
Resulta que l’Hortènsia ha anat a comprar més llavors per la seva caseta i
hort, en quan torna a casa ja de nit, es troba en Hansel i la Gretel mig
adormits ja que han menjat molt. Els posa al llit i els hi diu que a l’endemà
els ajudarà a tornar a casa. Quan ja estant allitats, la bruixa obre el seu
mòbil i no es pot creure tota la conversa que ha generat la foto... a
l’endemà l’Hortènsia els ajuda a tornar a casa. El pare molt agraït ja que no
sabia on buscar més.
La bruixa es fa una foto amb els dos nens i el pare. La penja al wasap de les
bruixes i explica la seva visió dels fets succeïts.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 16
3a setmana. Peter Pan: La campaneta està molt preocupada per què en
Peter Pan no vol veure que es fa gran... en canvi la seva ombra si que es va
fent gran...L’ombra del Peter Pan demanarà ajuda als nens/es del bosc per
a que preparin una festa al Peter Pan i així li facin veure que els anys
passen per tots .
4a setmana. La Bella durment: La Bella és una noia molt atrevida i vol
demostrar a la gent que no té por a re. Així que un vespre decideix anar a
casa de la Malèfica, aprofitant que ella no hi és, entrar a casa seva i fer-se
un selfie al seu llit ja que la vol penjar a instagram. Així demostrarà que no
té por a re. Mentre obre el llum de l’habitació de la Malèfica, uns nois des de
fora a través de la finestra veuen la Bella asseguda al llit. Fan una foto i la
pengen a instagram per explicar el que està passant. Al moment comencen
tot de comentaris a la foto molt preocupants del que està passant.
La Bella, aliena a tot el que està passant, es fa el selfie i se’n torna a casa
seva. En quan va a posar la seva foto al seu instagram... s’adona de tot el
que està passant. Ella decideix posar la seva foto i explicar la gran bogeria
que acaba de fer.
5a setmana. Robin Hood: El Rei de Nottingham decideix fer un torneig de tir
amb arc. En Robin, que és un gran arquer, el guanya. El Rei no es creu que
sempre guanyi ell, i es pensa que té l’arc manipulat. Enfadat decideix fer
un article al diari on expliqui que en Robin sempre fa trampes. En quan
Robin llegeix la noticia al diari es presenta al castell del Rei per a
demostrar-li que no és veritat. Si li demostra, haurà de fer un nou article al
diari on expliqui que en Robin és un noi de paraula, ell no fa trampes.
6a setmana. Blancaneus i els set nans: És l’hora de dinar i escoltant les
notícies de la tele sentim que la madrastra de la Blancaneus l’ha enverinat
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 17
menjant-se una poma. La madrastra en veure-ho per la televisió, truca de
seguida a les notícies per explicar en directe el que ha passat. Lla vors els hi
explica el següent: que la seva fillastra l’ha va trucar dient que no havia
pogut dormir en tota la nit de mal de panxa i vomitant. Llavors jo li vaig
aconsellar que durant el dia mengés una mica de dieta. A més la seva àvia
té un hort esplèndid, amb molts fruiters i li vaig dir que li portes unes
pomes. L’àvia de seguida les va collir i els hi va portar per a que pogués
començar a menjar dieta. La Blancaneus va trobar tan bones les pomes que
se’n va menjar unes quantes de seguides... de tan tipa es va quedar
adormida. El problema de la Blancaneus es que quan s’adorm no hi ha
manera de despertar-la, dorm com un tronc! Només és capaç de despertar-
la el seu amic el príncep blau, que li canta unes cançons i quan ja es
comença a moure li fa un petó molt graciós que fa que es desperti de cop!
7a setmana. La Sirenita: L’Úrsula està molt encuriosida ja que l’Ariel fa
setmanes que la veu la té molt diferent, li comenta a ella i li diu, vols que et
miri el coll? Pot ser hi tens alguna cosa... l’Ariel que es comença a amoïnar
per què també se n’ha donat compte li deixar mirar. L’Úrsula li veu un fil
molt llarg, aconsegueix agafar-lo i li treu.
Al mateix moment una amiga de la Sirenita, veu el que li està fent l’Úrsula i
donant per fet que està fent una altra malifeta decideix fer una foto i
publicar-la al facebook amb el comentari “vigileu que l’Úrsula torna a fer de
les seves”, al moment es generen moltíssims comentaris ...l’Úrsula li ha tret
les cordes vocals, la Sirenita ja no pot cantar, l’Úrsula li ha robat la veu ...
En quan l’Úrsula mira el seu facebook i veu tot l’enrenou va a buscar a la
Sirenita i li ensenya. En el moment la Sirenita explica en el seu facebook el
que li ha passat: resulta que tenia un pèl de peix espasa clavat al coll i dóna
les gràcies a l’Úrsula que se n’ha adonat i li ha tret, com resulta que el tenia
molt clavat li ha irritat el coll i per això ara estarà uns dies sense parlar ni
cantar.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 18
8a setmana. La Caputxeta vermella: La Caputxeta arriba corrents i davant
nostre fa un tweet on diu: un llop m’ha atacat a dins el bosc, vigileu, no hi
aneu”. Ella, com cada matí, estava fent footing al bosc ja que li agrada molt
córrer per la natura. De cop i volta veu com un llop l’ataca.
Intentarem esbrinar per què el llop l’ha atacat, mentres tant un amic del
llop li envia al llop el tweet que ha fet la caputxeta... el llop al llegir-lo
s’indigna i va a buscar la caputxeta per a resoldre el malentès. El llop li
explica que ell estava tranquil·lament al bosc quan de cop i volta una cosa
vermella a tota velocitat xoca amb ell, al llop no li dóna temps de reaccionar
que la caputxeta ja ha marxat. El llop li recull tot el que portava a la
motxilla ja que ho ha deixat tot per terra. Aprofita per a donar-li, la
caputxeta parlant amb ell pot ser veu que s’ha precipitat ... si que és cert
que avui anava força ràpid pel bosc.
7.2 Organització
Tipologia d’activitats
1. Tallers
Activitats on els nens i les nenes poden experimentar, crear i
manipular diferents materials. La finalitat
d'aquests és la creació i la descoberta de
noves formes d'expressió. Cada taller va
relacionat amb el centre d'interès global i
setmanal.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 19
2. Jocs
El joc és bàsic pel desenvolupament de l'infant. És
imaginació, creativitat on l'infant descobreix i desenvolupa totes les
funcions per un bon creixement, una bona percepció, un bon
llenguatge, imaginació i objectivitat.
A través del joc en construïm com a persones, aprenem
de nosaltres mateixos i dels altres i gaudim de cada instant.
Per desenvolupar tots aquests factors existeixen diferents tipus de
joc:
• Jocs motrius: L'objectiu de l'activitat és potenciar el
coneixement i el desenvolupament motriu dels nens i
nenes per afavorir la participació durant el joc, facilitar
la comunicació i l'expressió a través del joc motriu i passar-ho bé
jugant.
• Jocs de taula: Ajuden al desenvolupament psicològic i emocional
del nen. Són jocs molt diversos que estimulen
diferents aspectes de la personalitat de l'infant, com la paciència,
la concentració, la lògica, la capacitat de deducció i la tolerància a
la frustració.
• Jocs d'aigua: Podem utilitzar l'aigua per crear situacions que
impliquen joc, alegria i diversió, sempre recordant als infants que
l'aigua és un bé natural, molt apreciat i important per a
tots nosaltres. Els diferents enfocaments que se li poden donar a
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 20
aquesta activitat poden ser:
o Participació en activitats de cooperació amb companys.
o Descobrir jocs coneguts adaptats a l'aigua.
o Utilitzar un material alternatiu relacionat amb
la temàtica de l'aigua i descobrir les seves possibilitats.
o Desenvolupar aspectes motrius com l'equilibri i la
coordinació psicomotriu.
● Jocs esportius: Es tracta d'anar introduint a l'infant en els
esports de competició. Generalment són jocs amb normes
limitades i que busquen reproduir situacions i moviments
d'algun esport. Objectius són:
o Domini de les capacitats motrius
o Iniciació a l'aprenentatge tècnic i bàsic del joc.
o Gaudir de l'activitat
• Joc lliure: Apareix quan l'infant juga per
iniciativa pròpia i amb absoluta llibertat. Decideix a què juga i
amb quines joguines. Fomenta la imaginació, l'autonomia i el
joc en grup.
• Joc dirigit: És una activitat pensada per un grup determinat i
amb objectius previstos. La participació del monitor/a serà en
tot moment la d'animador, deixant que l'infant actuï en llibertat
dins del joc.
3. Festa/Cloenda
És el moment on es tanca la setmana
amb una festa, on els infants participen
exposant els taller treballats
al llarg de la setmana, siguin balls,
treballs manuals o culinaris. És una festa
col·lectiva on tots són protagonistes,
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 21
espectadors i participants.
4. Excursions
Les sortides/excursions són activitats que es realitzen fora de
l'escola, que seguiran el fil conductor del centre d'interès i
específicament setmanal. Són activitats lúdiques
que seran adequades a l'edat de cada grup d'infants.
5. Piscina
Activitat que es fa fora de l'escola, per tal que els infants trenquin
amb la rutina setmanal, i tinguin un espai diferent de joc i diversió.
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 22
Horari orientatiu
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9:00 a 9:30
ESMORZAR
ESMORZAR
ESMORZAR
ESMORZAR
ESMORZAR
PRESENTACIÓ CENTRE
D’INTERÈS
CENTRE D’INTERÈS TALLERS
E X C U R S I Ó
CLOENDA CENTRE
D’INTERÈS
P I S C I N A
ACTIVITATS MATÍ CENTRE
D’INTERÈS
JOCS D’AIGUA
JOCS D’AIGUA
JOCS D’AIGUA
13:00 a 15:00
DINAR
DINAR
DINAR
DINAR
15:00 a 15:30 Descans Descans Descans Descans
JOCS ESPORTIUS CIRCUITS
D’HABILITATS ESPORTIVES
JOCS
DIRIGITS
JOCS ESPORTIUS CIRCUITS
D’HABILITATS ESPORTIVES
JOCS
DIRIGITS
Projecte educatiu casal d’estiu 2020 23
8- VALORACIÓ
L’Avaluació té com a finalitat valorar el correcte desenvolupament d’un
projecte, una activitat o un servei. En aquest sentit, considerem que una
avaluació ha d’incidir en els següents aspectes:
L’eficàcia: En quina mesura s’han complert els objectius fixats. Caldrà
constatar els resultats obtinguts amb els previstos.
La satisfacció dels infants: És important conèixer el grau de satisfacció dels
infants i dels diferents agents implicats ( pares, AFA…). Per tant, és
necessari dissenyar i implantar una sistemàtica que permeti obtenir i
valorar aquesta informació.
La millora del servei: identificar les oportunitats de millora del servei (noves
activitats, noves línies d’actuació, etc.) o detectar mancances i aspectes de
corregir, reformulació del funcionament o de criteris d’actuació, etc.