epistemología del currículo

Consuelo Calderón Lic. Ed. Preescolar.

Bogotá

Consuelo Calderón, Agosto 2012

1. Código Clásico

2. Código Realista

3. Código Moral

4. Código Racional

5. Código InvisibleConsuelo Calderón, Agosto 2012

1. Currículo Académico. 2. Currículo de eficiencia

Social. 3. Currículo centrado en el

Estudiante. 4. Currículo de la

reconstrucción social o problémico

5. Currículo Sistémico. 6. Currículo Procesual 7. Currículo Alternativo 8. Currículo Crít ico 9. Currículo por

Competencias


1. Epistemológico

2. Antropológico

3. Polít ico

4. Legal


1. Enfoque Técnico

2. Enfoque Práctico

3. Enfoque Crít ico


ABIERTO CERRADO- Continuo proceso de revisión y

organización.- Objetivos: generales, terminales y

expresivos.- El maestro aplica y elabora.- Maestro reflexivo y crítico.- Creatividad y descubrimiento.- Investigación en el aula y en el

contexto.- Se tienen en cuenta las diferencias

individuales, el contexto, la cultura en que se aplica.

- Evaluación: Observación, proceso de aprendizaje. Determina el nivel comprensión.

- Aprendizaje significativo.

-Contenidos: términos conductuales y operativos, determinados: por tanto la enseñanza es idéntica para todos.-Hace énfasis en los resultados.-Transmisor de conocimientos-La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje, pero los contenidos, los objetivos y su metodología son variables.-Evaluación: Progreso del aprendizaje de los estudiantes.


EXPLÍCITO LATENTE- Marca habilidades cognitivas, información de las diferentes asignaturas para cada grado .-Se encuentra centrado en la escuela.-Responde a las necesidades de la educación, de los padres de familia y de la escuela.-Se encuentra delimitado, estudiado, marcado y detallado, al mismo tiempo deben verificarse las ventajas y desventajas, evaluaciones y aspectos a mejorar.-Relacionado con las experiencias de los estudiantes.

No aparece escrito pero tiene influencia en el aula, y permite que se pueda aprender más por las relaciones sociales que se establecen y por las actitudes que se manifiestan, es decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice en la transmisión de determinados contenidos.



Son aquellas acciones de la vida cotidiana de la escuela: conocimientos, valores, destrezas, actitudes y que no

están previstas en ningún currículo explícito y se transmite de manera implícita mediante las relaciones

sociales. Tiene gran influencia en el aula

www.segciencias.com.ar/lungren.htm www.slideshare.net/analisiscurricular/visiones-del-curriculo coteina.blogspot.com/2007/04/los-enfoques-curriculares.htmlmetodologiayenfoqueconesup.blogspot.com/.../enfoque-curricular-te…www.slideshare.net/guest02cf4fb/t ipos-de-curriculo-1921724

BIBLIOGRAFÍAFUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ, Teorías y Diseños Curriculares

Módulo, Medellín Colombia2004


epistemología del currículo

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