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CURSO DE ENTRENADOR SUPERIOR
Enseñanza y entrenamiento de las defensas de cortinas indirectas
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Valentin Luzuriaga
Enseñanza y entrenamiento de las defensas de cortinas indirectas
FEDERACIÓN URUGUAYA DE BASKET-BALL
ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES
Enseñanza y entrenamiento de las defensas de
cortinas indirectas
Trabajo monográfico entregado como requisito para la obtención del Título de
Entrenador Superior de Básquetbol
Autor: Valentín Luzuriaga
Agosto 2011
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TABLA DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCION .......................................................................................................................... 3
2. MARCO TEÓRICO ....................................................................................................................... 4
2.1 Metodología de trabajo ........................................................................................................ 4
2.2 Conceptos generales ........................................................................................................... 4
2.3 Conceptos específicos de las cortinas .............................................................................. 6
2.4 Revisión bibliográfica del tema planteado ........................................................................ 9
2.5 Cuestionario auto administrado a través de correo electrónico .................................. 12
2.6 Análisis del cuestionario realizado. .................................................................................. 15
2.7 Conclusiones personales .................................................................................................. 16
2.8 Ejercicios para la enseñanza de defensa de las cortinas indirectas. ......................... 20
3. CONCLUSIONES ....................................................................................................................... 21
4. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 23
5. ANEXOS ...................................................................................................................................... 24
5.1 Entrevista a entrenadores. ................................................................................................ 24
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1. INTRODUCCION
A través de esta monografía, se intentará, mediante la realización de una revisión
bibliográfica de diferentes autores y cuestionarios auto administrados a entrenadores
calificados en el deporte, realizar un trabajo que abarque todos los elementos
esenciales y necesarios para el abordaje del tema “Enseñanza y entrenamiento de
las defensas de cortinas indirectas”. Posteriormente, se analizarán los cuestionarios
realizados, se expondrá la opinión personal del autor y finalmente se obtendrán
conclusiones respecto al estudio realizado.
Como objetivo general, se pIantea el de informar sobre la enseñanza y
entrenamiento de la defensa de las cortinas indirectas utilizadas en el básquetbol.
A su vez como objetivos específicos se definen:
Realizar una revisión bibliográfica sobre el tema planteado, con el fin de
enriquecer los conocimientos que se tienen al respecto.
Conocer diversas formas de abordar el tema, utilizado como táctica defensiva
tratada dentro de la planificación anual de cada entrenador.
Comparar la información obtenida en la revisión bibliográfica con la opinión
que se tiene al respecto.
A su vez, el propósito del contenido y difusión de este trabajo es realizar un aporte
que contribuya a mejorar la calidad de información y formación que hay sobre el
tema, además de que los futuros entrenadores de la ENE-FUBB tengan una fuente
adicional donde poder consultar sobre el tema en cuestión.
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2. MARCO TEÓRICO
2.1 Metodología de trabajo
En el presente trabajo se evalúan las diferentes formas de enseñanza y
entrenamiento de la defensa de las cortinas indirectas. El diseño empleado para este
estudio es de tipo descriptivo, según el propósito del estudio y transversal, según la
dimensión temporal.
Los instrumentos utilizados para la recolección de datos se detallan a continuación:
- Revisión bibliográfica en textos y sitios de Internet.
- Cuestionarios auto administrados a entrenadores de básquetbol calificados en la
materia.
Para la realización de los cuestionarios, se procedió a contactar a personas que, a
criterio del autor, presentan vasta experiencia como entrenadores, además de tener
reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional. Dicha herramienta se
utiliza con el fin de comparar la opinión de los anteriormente mencionados con la del
autor, a través de cuatro preguntas referidas a temas considerados importantes (ver
cuestionario en Anexo), con el fin de brindar múltiples visiones al respecto.
Una vez recolectados los datos, se procede al procesamiento de la información
lograda, para finalmente obtener conclusiones.
2.2 Conceptos generales
Se entiende por enseñanza la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y
amaestrar con reglas y preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción,
formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a
alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente
o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.
La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente de conocimiento y el
alumno un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción el proceso de
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enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a
través de diversos medios y técnicas. Sin embargo, para corrientes actuales como
la cognitiva, el docente es una facilitador del conocimiento, actúa como nexo entre
éste y el estudiante, por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el alumno
se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber.
La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y
debate entre estudiantes, son algunas de las formas en que se concretan el proceso
de enseñanza.
En nuestro caso, el objeto de conocimiento es la forma de defender las cortinas
indirectas. La modalidad utilizada para abordar el tema que se pretende enseñar es
a través de instrucciones, reglas y ejercicios; y de esta forma se llega a la
anteriormente mencionada interacción entre los tres elementos implicados en la
enseñanza, en esta ocasión seria: el entrenador-jugador-enseñanza de la defensa
de cortinas indirectas.
Conjuntamente con el término de enseñanza, se considera importante realizar un
abordaje al concepto de entrenamiento, que se define como la adquisición de
conocimientos y capacidades como resultado de la enseñanza de habilidades
vocacionales o prácticas y conocimiento relacionado con aptitudes que encierran
cierta utilidad.
A su vez, profundizando en el tema, el entrenamiento deportivo, según Vicente
Mora (1995), es un proceso planificado y complejo que organiza cargas de trabajo
progresivamente crecientes, destinadas a estimular los procesos fisiológicos de
supercompensación del organismo, favoreciendo el desarrollo de las diferentes
capacidades y cualidades físicas, con el objetivo de promover y consolidar el
rendimiento deportivo.
En el caso del tema abordado en este trabajo, el entrenamiento se lleva a cabo de
acuerdo a una planificación que sea acorde al grupo con que uno trabaje y
dependiendo de las capacidades individuales de cada jugador. Se debe de realizar
progresivamente, de acuerdo con Domenech (2008), referido a los diferentes estilos
de enseñanza.
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Por otra parte, el término metodología, (del griego μετη metà "más allá",
οδως odòs "camino" y λογοςlogos "estudio"), hace referencia al conjunto de
procedimientos basados en principios, utilizados para alcanzar una gama de
objetivos que rigen en una investigación o en una exposición doctrinal. Podemos
agregar que el término método se utiliza para el procedimiento que se emplea para
alcanzar los objetivos de un proyecto y la metodología es el estudio del método.
Con respecto al concepto de defensa en básquetbol, se puede decir que se realiza
entre la persona que ataca y el aro, la posición defensiva consiste en flexionar
ligeramente las rodillas y realizar desplazamientos laterales intentando robar el balón
o evitando una acción de pase, tiro o intento de penetración a canasta por parte de
su rival. En cuanto a los diferentes tipos de defensa que puede realizar un equipo
encontramos:
Defensa individual, también conocida como defensa al hombre o defensa de
asignación, en la cual cada jugador marca a un oponente en concreto del
equipo rival.
Defensa en zonas, cuando los jugadores que defienden no marcan uno a uno
a sus oponentes de manera personal, se denomina que marcan en zona
esperando a que lleguen los atacantes.
Defensa mixta, combinación de los dos tipos de defensas expuestas
anteriormente.
Presión, defensa especial que se realiza cuando el equipo defensor adelanta
a sus jugadores al campo contrario para dificultar el saque o el paso del balón
por parte del rival a su campo, se suele emplear en situaciones finales de un
cuarto, de un partido o cuando es muy necesario recuperar el balón.
2.3 Conceptos específicos de las cortinas
Según Alberto Espasandín (2009), se define las cortinas como las interacciones
ofensivas entre dos o más jugadores. También reciben el nombre de pantallas,
bloqueos, o simplemente se usa su denominación inglesa: picks o screens. Su
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objetivo es ayudar a un compañero a liberarse de su defensa y, en ese intento,
demanda acciones defensivas que en cierta manera provocan un desequilibrio en la
defensa. Por esta razón, muchas veces el que obtiene una ventaja posicional es el
propio jugador que establece la cortina.
Se llama cortina a la acción de un bloqueo
que realiza un jugador, para posibilitar que un
compañero de su equipo se desmarque. Y
como consecuencia se llama cortinador al
jugador que realiza la cortina, que puede estar
con o sin pelota. A las cortinas que se realizan
con pelota las llamamos directas y sin pelota
indirectas.
Se considera que pueden clasificarse según
la posición que ocupen el cortinador y el
jugador que recibe el pase, en: estática
interior, de rodillo, de corte y sobre la carrera.
La cortina estática interior se realiza
parándose el jugador o saltando a una
distancia aproximadamente de 1 m del
jugador que se desea bloquear. En este caso
el cortinador debe permanecer con las manos
sobre las rodillas en posición erguida o
ligeramente flexionado. El jugador que está de
espaldas avanza sobre el de la derecha y
monta su cortina estática. El de la derecha
recibe el balón e inicia un movimiento de
distracción hacia el defensa mientras el otro
establece la cortina. Ambos jugadores deben
moverse en sincronicidad.
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La cortina a rodillo necesita de una mayor experiencia de los jugadores dada su
complejidad, utilizándose en conexión con el bloqueo y el corte. El cortinador avanza
hasta el jugador que desea bloquear, colocándose a unos 90 cm de él
aproximadamente, Lo atrae continuando la pauta de ataque concertada con sus
compañeros. El jugador a la ofensiva en posesión de la pelota atrae a su defensa
hacia la cortina, realiza un regate rebasando a su compañero que está en
movimiento. El defensa se ve obligado a seguirle dejando momentáneamente
desmarcado al atacante lo que posibilita un buen tiro o pase.
La cortina con desmarque se inicia de la misma manera que la cortina a rodillo
descrita anteriormente. El jugador monta su cortina, el compañero regatea
provocando el desplazamiento de los dos defensas. El cortinador se mueve hacia el
cesto con un defensa atrás. El otro tiene la alternativa de efectuar un pase picado,
un pase de gancho sobre el defensa que lo está marcando o un pase lateral.
En la ejecución de la cortina móvil sobre la marcha el jugador está más propenso a
cometer falta, tanto más cuanto más rápidos sean sus movimientos. El jugador que
cortina realiza un bloqueo que los defensas deben rehuir. Esto crea un movimiento
de jugadores que mejora las condiciones del pase y asegura el dominio del balón
para el equipo que lo hace, aumentando la eficacia del ataque.
Cabe mencionar que existen tres tipos de cortinas: directas (a la pelota), indirectas
(a cualquier jugador que no posea la pelota) y cortinas ciegas que se realizas a la
espalda del jugado tomándolo por sorpresa también estaría en el rubro de cortinas
indirectas pues son cortinas realizadas a jugadores sin pelota. Este trabajo
monográfico se limitará a abordar la defensa de cortinas indirectas, específicamente,
la metodología para su enseñanza y entrenamiento.
Con respecto a la cortina indirecta, se conoce como aquélla que realiza un jugador
que pasa el balón a un compañero y va a cortinar a otro alejándose del balón.
(Alberto Espasandín, op. cit.).
Posteriormente al desarrollo de los conceptos de cortinas y dentro de ellas, las
cortinas indirectas, José Luis Ereña Domínguez (s/f) realiza una breve reseña
histórica de las mismas, donde menciona que Inicialmente la asociación de los
bloqueos directos era exclusiva de los jugadores de perímetro. Posteriormente la
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inclusión del jugador pívot en el espacio de los tiros libres permitió acomodar
diversas situaciones, con la participación en los bloqueos de este jugador, que han
ido evolucionando con el tiempo hasta los niveles de excelencia actuales. Además
señala que circulan varias versiones sobre el origen del bloqueo con intervención de
un jugador pívot. La más aceptada es la cual se lo atribuye a los CELTICS de Nueva
York. En el año 1924, en equipo de Celtics tenía a Dutch Dehnert en sus filas, un
jugador de 1.85 cm, muy fuerte y con malas condiciones físicas, a quien se le
atribuye ser el primero en introducir el concepto del juego de pívot. En un partido
este jugador decidió estacionarse en la línea de tiros libres y de espaldas a la
canasta. Esta posición ocasionó un bloqueo involuntario que sirvió para que un
compañero consiguiera una canasta fácil. A partir de ese momento, los bloqueos con
el pívot se convirtieron en una forma de juego empleada con profusión por todos los
equipos de baloncesto.
Según Daiuto (1981), entre 1926 y 1931, las cortinas fueron prohibidas, pues se
decía en esa época que era una acción no reglamentaria. Posteriormente, en los
años 50-60, los equipos incluyeron los bloqueos directos de los jugadores anteriores
y su continuación hacia la canasta (pick and roll), de la mano de entrenadores
prestigiosos tales como: Cliff Wells (Tulane University), con el sistema “high post and
clear”; Bruce Hale (University of Miami), con el sistema “big-man play” y Tex Winter
(Kansas State University).”
2.4 Revisión bibliográfica del tema planteado
El entrenador Pablo Colefi (2009) nos
habla de las diferentes formas de
defender cortinas indirectas.
DEFENSA DE LOS BLOQUEOS
INDIRECTOS
Bloqueo indirecto entre jugadores
interiores: Manteniendo la idea de negar
el juego interior, cuando se realice un
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bloqueo indirecto entre pívots, el defensor
del jugador bloqueado orientará su
cuerpo negando el corte hacia la línea de
fondo “BODY CHECK” y pasará el
bloqueo por arriba junto a su atacante
Si a pesar de todo, el atacante consigue
atacar la línea de fondo, el defensor del
bloqueador avisará “CAMBIO” y cambiará
su asignación defensiva con su
compañero, pasando este a defender al
bloqueador. Recordar el objetivo del
cambio defensivo es: ¡negar la recepción
del balón!
Bloqueo indirecto entre un jugador
exterior y uno interior
Lo primero que debemos tener claro es
que el defensor del jugador interior no
tiene NINGUNA responsabilidad en las
ayudas. Por lo tanto, en el momento en
que se le avisa o ve venir el bloqueo
debe:
.- reducir la distancia que le separa de su
atacante;
.- orientar el cuerpo de manera que
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negamos el corte hacia la línea de fondo (“BODY CHECK”);
.- pasar con el atacante empujándole fuera de la zona;
.- intentar negar la recepción del pase interior.
El defensor del bloqueador debe estar preparado para interponerse con su cuerpo
en la trayectoria del atacante. Esto lo debe hacer SIEMPRE que el defensor del
jugador interior consiga enviarlo al centro (en un bloqueo indirecto horizontal –, o
hacia el balón (en un bloqueo indirecto vertical)
En caso contrario dependerá de las características del jugador exterior al que
estemos defendiendo. Si fuera necesario realizamos un “CAMBIO” entre jugadores
exteriores. Cortes sobre bloqueos indirectos (simples o consecutivos). En estos
bloqueos son los jugadores interiores los que actúan como bloqueadores estáticos y
los jugadores exteriores los que cortan sobre el bloqueo. Podemos realizar dos
defensas diferentes de estos
bloqueos:
Responsabilidades del defensor
del jugador exterior: .- usar el
cuerpo con el fin de alejarle del
bloqueo;
.- desplazarse por el campo en la
misma trayectoria que su
oponente y lo más próximo a él
que podamos;
.- cambiar la orientación de los
pies negándole el centro si recibe en el perímetro;
.- interponerse en la línea de pase al jugador interior que continua a canasta si juega
CURL (RULO).
Responsabilidades del defensor del jugador interior (bloqueador):
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.- estar arriba, anticipando en ¾ la línea de pase;
- salir rápido a la trayectoria del atacante exterior si juega CURL.
Las responsabilidades del defensor del jugador exterior son las mismas que las
explicadas anteriormente en todo lo que concierne al trabajo previo a la defensa del
bloqueo. En el último momento el defensor del jugador exterior se sale de la
trayectoria de su atacante y pasa el
bloqueo por arriba tratando de interceptar
la línea de pase. Es importante realizar
una finta al bloqueador para tratar de bajar
el bloqueo. Posteriormente recupera a su
atacante.
Recordar: ¡¡NUNCA pasar por arriba el
primer bloqueo en bloqueos consecutivos!
La responsabilidad del defensor del
jugador interior es estar pegado con él,
empujándole hacia la línea de fondo
tratando de reducir el espacio de actuación
del atacante exterior. Si el defensor del jugador interior se separa para abrir un
camino a su compañero, que le facilite pasar el bloqueo, corremos el riesgo de que
el jugador interior nos gane la posición en el movimiento siguiente; por todo ello
debemos mantenernos pegados a nuestro atacante.
2.5 Cuestionario auto administrado a través de correo electrónico
Con el propósito de tener una idea más precisa del tema, se decide realizar un
cuestionario auto administrado a través de correo electrónico a entrenadores con
una vasta experiencia, tanto en el medio nacional como internacional.
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Respecto a la pregunta formulada, sobre la edad a la cual se comienza a trabajar las
defensas de cortinas indirectas, Pablo López (Entrenador de Malvín) expresó que la
mejor edad es la de Categoría Infantiles (14 y 15 años).
Por su parte, Alberto Espasandín (Ex Entrenador de Pioneros de Quintana Roo)
coincidió con la respuesta anterior y a su vez agregó que esta decisión siempre está
en relación con la condición del grupo (experiencia anterior, nivel técnico individual,
condición física, etcétera).
Sin embargo, Carlos Morales (Ex entrenador de la Selección Nacional de Puerto
Rico, actualmente comentarista de la cadena ESPN) concluyó que se debe
comenzar a la edad entre 9 y 10 años.
Referido a la pregunta sobre la metodología utilizada para enseñar las defensas,
López señala que realiza una progresión del 1x0 a 3x3, comenzando por las cortinas
exteriores y luego las interiores; sin intentos al aro y luego con competencia directa.
A su vez, Espasandín sostiene la idea de comenzar con la enseñanza de la
ejecución global de la interacción, explicando los aspectos técnicos que deben
cuidar tanto el defensa del cortinador como el defensa del jugador cortinado, para
luego seguir con algunos ejercicios o drills donde se repita sistemáticamente la
misma a los efectos de automatizar los gestos defensivos correctos.
Mientras, Morales opina que se debe segmentar el entrenamiento en 2x2 y se
enseña lo que queremos hacer en cada situación de bloqueo indirecto; ya sea
horizontal, vertical o diagonal; tanto en el perímetro como en las cercanías del aro.
También sostiene que se debe instruir al jugador que defiende al que realiza la
cortina, que tiene que comunicarse temprano y en voz alta para hacerle saber a su
compañero que está siendo bloqueado. También se le enseña a presentar la ayuda
por un segundo para cambiarle la ruta al jugador ofensivo que sale del bloqueo,
antes de recuperar con su propio hombre.
Una vez se entiende bien la situación de 2x2, se añade un pasador para practicar
situaciones de juego saliendo del bloqueo. Finalmente, sostiene que se pasa
gradualmente a 3x3, 4x4, 5x5.
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Haciendo referencia al tiempo dedicado a la enseñanza de las cortinas indirectas,
dentro de la planificación anual; López sostiene que dedica de 10 a 15 minutos a
cada situación elegida para entrenar, en sesiones de hora y media.
Paralelamente, Espasandín responde que en la alta competencia se dedica a
trabajar la defensa por lo menos el 50% del tiempo de entrenamiento y la defensa de
las cortinas en general, directas o indirectas, sucesivas, dobles, cortinas ciegas, etc.
ocupan una parte muy importante de los entrenamientos, porque son las acciones
más difíciles de defender.
Por otra parte, Morales afirma que dedica 60% de la planificación anual a la defensa,
y de ese porcentaje, un 40% se dedica al manejo de las cortinas.
Cuando se pregunta cuál es la defensa de cortina indirecta más utilizada, López
expresa que la defensa para las cortinas varía de acuerdo al objetivo táctico. Es
decir, en las exteriores, se debe pasar por el medio y cambios automáticos; mientras
que en las interiores se debe ganar la línea de fondo y chequear arriba; en las
cortinas ciegas, pasar sobre y chequear atrás.
Mientras tanto Espasandin considera
que siempre estará en relación a las
características de los jugadores que
tendremos que defender. Igualmente,
el sliding o deslizamiento (pasar como
tercer hombre) es la más utilizada.
Si defendemos a un jugador goleador
muy peligroso podemos defenderlo
persiguiéndolo y contando con la
ayuda del defensa del cortinador que
hará un movimiento de "show"
amagando un cambio de hombre para
obligar al goleador a alejarse del cesto,
para luego de que el perseguidor recupera la posición entre el goleador y el
cesto, recuperar a su atacante.
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En cambio el entrenador Morales opina que la defensa más utilizada para trabajar
contra las cortinas indirectas es la de seguidor, en la que el hombre que defiende al
que recibe el bloqueo trata de pasar por la misma ruta que pase el jugador ofensivo
y el que defiende al que pone el bloqueo se presenta por un segundo para ayudar y
no permitir el corte en rulo hacia el aro.
2.6 Análisis del cuestionario realizado.
Con respecto al análisis de las entrevistas realizadas, se concluye que:
La edad en que se comienza a utilizar estas defensas es a partir de los 14 años,
dependiendo de la evolución del grupo según señalan los entrenadores López y
Espasandín. Llama la atención la repuesta de Carlos Morales (9 y 10 años), ya que
en Uruguay, recién se comienza a trabajar a los 13 años.
Dentro de la metodología, si bien cada uno de los entrenadores consultados tiene un
opinión particular sobre el tema, los tres coinciden en que se debe de realizar una
progresión desde el 1x0 hasta el 5x5, abarcando todos los temas pertinentes. Según
el profesor Morales es importante realizar hincapié en la comunicación, lo que
comúnmente se le denomina avisar las cortinas.
Cuando se menciona la importancia del tema dentro de la planificación anual, todos
la consideran de suma importancia, hablando de entre un 50 y 60% de tiempo
dedicado.
Sobre la defensa de las cortinas más utilizada, si bien cada uno de ellos tiene una
visión distinta, tanto López como Espasandín coinciden que se debe conocer la
capacidad del grupo que se prepara, para luego poder utilizarlas. López afirma que
es fundamental conocer el objetivo táctico de la defensa para saber qué acciones se
deben realizar.
Respecto a las diferentes defensas, se hace mención a que se pude perseguir,
pasar por el medio o cambiar, aunque también se debe tener en cuenta el hecho de
que las cortinas son exteriores o interiores.
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2.7 Conclusiones personales
¿Cuándo se enseña cortinas indirectas?
Por lo general se comienza a hablar sobre las cortinas a partir de categoría pre
infantiles en adelante, la cortina que utilizamos en esta categoría son la indirectas o
sea las que están involucradas entre jugadores sin pelota, no realizamos cortinas
directas pues la idea es seguir fomentando la idea del uno x uno la creatividad del
jugador.
¿Qué defensa se utiliza para estas cortinas?
Es frecuente que los propios jugadores realicen cambio de hombre, pues es la
acción defensiva más fácil de ejecutar.
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Luego cuando se comienza a profundizar en el tema, se enseñan nuevas acciones
defensivas para estas cortinas.
La más común de utilizar es ¨pasa, pasa¨, la cual el jugador que defiende al jugador
que realiza la cortina se aleja dejando un espacio entre el jugador que defiende
para que su
compañero
pase por ese
“camino o
túnel” que su
compañero le
realizó.
Otra de las situaciones defensivas es la contraria a la anterior (conocida como
“push”), en vez de realizar un túnel el jugador se pega al atacante para que su
compañero pase por debajo de los dos.
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Por lo general, en esta categoría como hay transición de tablero de mini a tablero
grande, y recién se está desarrollando el tiro, no hay buenos tiradores; es por eso
que se puede realizar ésta acción.
A medida que se avanza de categorías se van aumentando las dificultades
defensivas y agregando más ideas.
Aparece el chequeo a las cortinas indirectas, acción que realiza el jugador que
defiende las cortinas, muy utilizada cuando se realizan cortinas sucesivas para un
tirador. Los jugadores que defienden esas cortinas realizan un chequeo para que su
compañ
ero se
pueda
recuper
ar así
evitamo
s
cambio
de
hombre.
(Ver
figuras en pág. 10).
Otra de las opciones es perseguir sobre todo si el jugador defendido es buen tirador.
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Se considera que en todas las categorías de formación se debe trabajar todas estas
acciones y que el jugador sepa diferenciarlas durante los procesos y los partidos.
Ya en primera división, de acuerdo a los rivales y la planificación táctica del
entrenador, se utilizará la adecuada.
CORTINAS INDIRECTAS ENTRE UN CHICO Y UN GRANDE
Estas acciones defensivas se realizan comúnmente y son difíciles de defender, pues
en estas acciones no debemos cambiar de hombre por qué se puede dar una
diferencia física lo que llamamos “miss match” y queda un chico emparejado con un
grande y el ataque está en posición de sacar una ventaja considerable.
En estas acciones es donde aparece la defensa del chequeo o perseguir
Debemos estar preparados para defender esta acción durante el juego aplicando
variantes tácticas.
CORTINAS INDIRECTAS SUCESIVAS
En estas acciones que son comúnmente realizadas a los posibles tiradores del
equipo rival podemos utilizar varias opciones.
En esta situación debemos realizar pasa pasa, chequeo o cambios defensivos
siempre y cuando sean de la misma talla física o de las mismas posiciones.
CORTINAS CIEGAS
Estas cortinas son difíciles de defender porque muchas veces llegan por sorpresa a
la espalda de los defensores, en este tipo de cortinas se necesitan dialogo
comunicación, avisarle al compañero que viene una cortina por la espalda y a su vez
se necesita un chequeo defensivo para que el compañero se pueda recuperar en
tiempo y forma.
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2.8 Ejercicios para la enseñanza de
defensa de las cortinas
indirectas.
Se debe comenzar por explicarle a los
jugadores qué son las cortinas, sobre todo
si se menciona anteriormente que se
comienza a trabajar este tema a los 13 años
(categoría pre infantiles). Se les debe explicar cómo se realiza una cortina y todo lo
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que rodea respecto a ella, para luego, entrar a enfocarse en el tema de la defensa
de cortinas indirectas.
Debemos trabajar en forma progresiva desde el 1x0 hasta el 5 x 5 siempre
respetando la metodología de trabajo.
3. CONCLUSIONES
Del trabajo realizado se puede concluir que los objetivos planteados han sido
cumplidos. A través de este trabajo monográfico se tuvo una aproximación
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sumamente valiosa a los métodos de enseñanza y entrenamiento de la defensa de
las cortinas indirectas.
En vista de los datos obtenidos en la revisión bibliográfica realizada, se pudo
enriquecer los conocimientos que se tienen respecto al tema, además de proveer
una fuente de información para futuros estudiantes que deseen interiorizarse sobre
el mismo.
A su vez, mediante los cuestionarios realizados a diferentes entrenadores, se
abordaron diferentes formas de tratar el tema. De acuerdo a las preguntas
formuladas se concluye que existe convergencia respecto a la metodología utilizada
para su enseñanza, el tiempo dedicado dentro de la planificación anual y la defensa
de cortina indirecta más utilizada. Sin embargo, existe diferencia de opinión sobre la
edad más propicia para el inicio de la enseñanza de esta defensa.
Finalmente, como opinión personal del autor de este trabajo monográfico, se puede
decir en relación a la edad de comenzar a trabajar con este tema, que es a partir de
los 13 años, en categoría pre infantil, pues es donde comienza a utilizarse las
cortinas indirectas.
Existe coincidencia con los demás autores sobre la metodología utilizada para este
tema, en el cual se debe realizar un trabajo progresivo, de acuerdo al grupo en el
cual se trabaje. Se deben mantener las pautas y los procesos de aprendizajes.
En cuanto a la planificación anual, el autor dedica entre un 40 y 50 % y dependiendo
de cómo se asimilen y resuelvan estas acciones, puede variar el tiempo estimado.
Existe otra realidad en el ámbito deportivo en que se maneja el autor y es que no
hay un cronograma anual por parte de la liga local (Salto en este caso) y muchas
veces no se puede tener una planificación adecuada por diferentes motivos.
Respecto a la experiencia como entrenador de quien redacta, se puede decir que la
acción defensiva más utilizada en cortinas indirectas es el cambio de hombre. Sin
embargo, se considera una acción que no fomenta demasiado la defensa agresiva e
intensa, ya que es la más fácil de realizar, por eso los jugadores la realizan con
frecuencia.
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Personalmente, la idea habitualmente trabajada es dejar esta acción para el final y
enseñar las otras variantes como primeras opciones.
4. BIBLIOGRAFÍA
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5. ANEXOS
5.1 Entrevista a entrenadores.
1- ¿A qué edad comienza a trabajar la defensa de las cortinas indirectas?
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2- ¿Qué metodología utiliza para la enseñanza de estas defensas?
3- ¿Dentro de su planificación anual, que tiempo le dedica?
4- Dada su experiencia como entrenador, ¿cuál es la defensa de cortina indirecta
más utilizada?