ensayo individual - dinámica del aquí y ahora

8/18/2019 Ensayo Individual - Dinámica Del Aquí y Ahora

1/8

UNIVERSIDAD ESAN

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIONA TIEMPO PARCIAL 59

Grupo 3

ASIGNATURA: Liderazo ! Co"por#a"ie$#o Ora$iza%io$a&

PRO'ESOR: (ore Me$doza

TÍTULO TRA)A(O: E$*a!o I$di+idua&

El presente trabajo ha sido realizado de acuerdo a los reglamentos

de la Universidad ESAN por:

151179 !"sar #onorio !asta$eda

Surco% 1& de 'ctubre del ()15


2/8

Ensayo sobre dinámica del “Aquí y Ahora”

Como parte de la Sesión Liderazgo, Poder y Autoridad, el sábado 10 deoctubre de 2015 se desarrolló en clase el ema !Liderazgo "mergente#mediante la aplicación de la dinámica del !A$u% y A&ora#' (a)o el m*todo

a+istoc del comportamiento grupal1

, dic&a dinámica tu+o como ob)eti+oprincipal $ue los participantes !aprendan desde la experiencia y exploren su propio comportamiento en el ‘aquí y ahora’, buscando experimentar,

descubrir, clarifcar y/o transormar los roles que pueden surgir en las

distintas interacciones que se den en los espacios y tiempos disponibles,

teniendo en cuenta que siempre hay un ser consciente y un ser

inconsciente que utiliza sus propias ronteras para expresarse#2 tal como semencionaba en el te-to impreso alcanzado en ese mismo d%a por el pro.esor'/ás concretamente, la dinámica buscó $ue los participantes puedananalizar sus estilos de liderazgo, y as%, e-perimentar creati+amente en

e-pandir su repertorio de capacidades

'Inicio de la dinámica:

La dinámica inició con una presentación .ormal del pro.esor en el papel deconsultor, e-plicando los lineamientos, el ob)eti+o y lo $ue se esperaba deldesarrollo de la dinámica' Para ello, se pre+ió dos tipos de espacios ytiempos donde los participantes pod%amos interactuar entre nosotrosmismos y con el consultor' ic&os espacios y tiempos .ueron denominados!Sesiones Plenarias# y !Sistema /acro Social#' "n cada uno de estose+entos, cada miembro asumir%a con su propia autoridad, su rol y

participación $ue crea más pertinente y con+eniente, mientras $ue elconsultor desarrollar%a dos roles mantendr%a y desarrollar%a las .ronteras decada sesión e inter+endr%a o.reciendo su propia percepción y e-perienciasobre los &ec&os mientras *stos ocurriesen, con la 3nalidad de alentar a losmiembros a &acer los mismo' La agenda .ue la siguiente

EventoPlenaria de 4nicio

(reaSistema /acro Social

(rea

Sistema /acro Social(reaSistema /acro Social

1 Loac&, S' abril,16607' "l modelo a+istoc de la organización losconceptos de la tarea principal y las .ronteras ' /anagement oday enespa8ol, 19 :7 pp' 21;29'

2 /endoza,


3/8

Plenaria de Cierre

Fna +ez 3nalizada la presentación de la dinámica, el pro.esor en su papel deconsultor dio paso tácitamente a $ue los participantes iniciemos con la

discusión' Sin embargo, todos los participantes nos $uedamos a la esperade mayores indicaciones o gu%as para proceder con la Plenaria de 4nicio, ya$ue una sola presentación no daba mayores premisas de lo $ue se suponedeb%a de &acerse' e inmediato, surgió el murmullo entre los participantes'Aparec%an cuestiones silenciosas como “¿ ahora qu!", ¿#u! di$o el proesor que hagamos", ¿%o entiende qu! debemos hacer"&' La tensión se ele+ó enel grupo y miraban al consultor a la espera de una respuesta, una gu%a' Alyo &aber participado anteriormente en una misma dinámica en el sentidode estructura, ob)eti+os, lineamientos y e-pectati+as7, cuestion* al pleno si&ab%an entendido de $u* trataba' Al recibir una negati+a al respecto, lessuger% $ue lean nue+amente, pero con más atención el te-to gu%a alcanzadopor el consultor al inicio para $ue entiendan el ob)eti+o de la dinámica' >oobstante, la situación de los participantes no cambió a mayores deinmediato, pues aGn segu%an ensimismados y esperanzados a $ueapareciese ese !alguien# $ue les diga $u* &acer' Sin embargo, miparticipación, aliciente temporal, produ)o $ue el grupo poco a pocoreaccionase sobre s% mismo personalmente, no $uise inter+enir más puespercib%a tener una +enta)a sobre el resto del grupo al &aber participado enuna dinámica similar' Por ello, opt* conscientemente por el silencio y unaparticipación pasi+a7'

(ion 16:57 estudió *ste comportamiento grupal en su libro !"-periencia en?rupos# y Loac& 16607 lo interpreta de la siguiente manera

!"n cada momento, en cual$uier grupo, &ay dos ni+eles de acti+idades o.uerzas $ue están operando' Hay acti+idades $ue reIe)an la irracionalidad

del grupo, las cuales (ion 16:57 llamó Jel grupo de suposición básica'J Haytambi*n acti+idades del Jgrupo de traba)o,J $ue es el nombre $ue *l dio a

a$uel aspecto del grupo $ue $ueda dedicado a la tarea y $ue desarrolla unaestructura $ue .acilite la tarea' Las dos clases de acti+idades son

simultáneas y e)ercen e.ectos mutuos entre s%'# Loac& 16607

"n *sta primera etapa de la Plenaria de 4nicio, el grupo se en.rentó a lo $ue(ion denomina !La Suposición de ependencia#, en la cual los miembros deuna organización se comportan en su puesto de traba)o como si estu+ieranall% para ser cuidados y dirigidos por un indi+iduo tierno y omnipotenteK' Lossentimientos de desamparo y .rustración, al no ser dirigidos de la .ormaacostumbrada por el presunto l%der, lle+aron a los miembros del grupo a$ue)arse y emplear +arios recursos para tratar de lograr $ue el consultor losdiri)a'

K Loac&, S' abril,16607' "l modelo a+istoc de la organización los

conceptos de la tarea principal y las .ronteras ' /anagement oday enespa8ol, 19 :7 pp' 21;29


4/8

Nacimiento del grupo:

a &ab%an pasado alrededor de 15 minutos y el grupo segu%a descuidando sutarea principal para poder &allar al gu%a, sea dentro o .uera del grupo' Losmurmullos segu%an en aumento as% como la tensión entre los participantes'

Al percibir $ue el consultor no estaba cumpliendo su labor de autoridad yl%der, dos participantes se pusieron de pie y pasaron al .rente del resto parae-plicar $u* pod%a estar sucediendo' Fno de ellos, tra)o a colación lasteor%as de liderazgo +istas en la clase de la semana anterior, mientras $ueel otro rea3rmaba lo $ue su compa8ero dec%a, mediante la tarea de &acerparticipar al grupo o aportar con algGn e)emplo'

"n *sta segunda etapa de la Plenaria de 4nicio, el grupo se en.rentó a lo $ue(ion denomina !La Suposición de "mpare)amiento#, en la cual dos o másmiembros del grupo se unen y se separan del resto del grupo, buscandoprotección y apaciguamiento mutuoJ' al como Loac& menciona !a

cual$uiera $ue mo+ilice las .uerzas agresi+as o e+asi+as del grupo, le esotorgado el liderazgo#5, pues en *ste punto está la esperanza del grupo deencontrar una respuesta o solución para $ue todo +uel+a al Status $uo,ale)ando las tensiones y desesperaciones $ue aparecieron en un inicio'espu*s de una corta inter+ención adicional por parte del consultor, en la$ue mani.estó $ue !el sistema estaba en bGs$ueda de alguien $ue los gu%ey $ue *l no ser%a ese alguien#, el grupo $uedó sorprendido por la sinceridad'La Plenaria de 4nicio se dio por terminada y se pasó a un descanso de 10minutos'

Primer escanso:

"n *ste primer descanso, tal como en los siguientes $ue +endr%an, el grupocuestionaba abierta y en*rgicamente $ue aGn segu%an desorientados' Mstaa3rmación se e-presaba y ase+eraba más aGn en a$uellos participantes $ueno &ab%an llegado a tiempo al inicio de la dinámica, alegando $ue ello los&ab%a colocado en una posición más complicada $ue al resto del e$uipo' >ose percataban, pues, $ue el grupo en su totalidad estaba prácticamente enun mismo estado'

A pesar de mis intenciones de mantenerme al 3lo de la dinámica, bus$u*tran$uilidad en el grupo al mani.estarles lo $ue personalmente entend%a dela dinámica y lo $ue esperaba $ue ellos &icieran para as% minimizar lasansias y los deseos de &uida pues literalmente, algunos ya $uer%a retirarsede clases por no entender lo $ue suced%a7'

!or"amiento del grupo:

erminado el descanso, los participantes pasamos nue+amente al salón' Ladistribución de las sillas &ab%a sido cambiada por el consultor en .orma detres redondeles, una dentro de otra' e *sta manera, moti+aba al grupo atener una participación más dinámica y Iuida' Pero a la +ez, promo+%a a lostomadores de decisiones a tener una posición más interna y por lo tanto

5 4bidem'


5/8

+isible para todos los demás' Las dudas, tensiones y mal&umores aGnsegu%an presentes para *sta segunda ronda, pero el ánimo de disminuirdic&os malestares a&ora estaban guiadas por a$uellas personas $ue sesentaron dentro del c%rculo más interno de los tres redondeles' @esultainteresante $ue dic&as personas no .ueron las mismas $ue inter+inieron la

primera +ez'

Se comenzó a discutir nue+amente teor%as +istas en clase, pero a&oraen.ocadas en una aplicación más práctica, dando pase a $ue losparticipantes puedan opinar al respecto desde su e-periencia' "llo me &izosentir una atmós.era de co&esión masi+a, donde todos trataron de seguir yentender la con+ersación, pero no de cuestionarla o poner en duda lo $ue sedeb%a de &acer' AGn aparec%an los silencios incómodos, pero no eran tan.recuentes como sol%an ser en el primer blo$ue' "n palabras de Loac&,apareció la !Suposición (ásica de Huida#, en la cual !los miembros delgrupo se comportan como si estu+ieran en su puesto laboral paramantenerse le)os del cambio y de la ansiedad, y como si .uera posibleescaparse de sus incomodidades emocionales por pelear o &uir de lasituación#9' a $ue al proponer las teor%as de liderazgo como la )usti3caciónpublicada para la reunión, el sistema se comportaba como si no se pudiera&ablar abierta y directamente ni de la ansiedad ni de la razón per se de ladinámica' Sin embargo, en este punto, considero personalmente $ue todoslos di.erentes miembros del grupo &ab%an optado por una posición relati+ade liderazgo y seguidor simultáneamente, puesto $ue ninguno conoc%acabalmente lo $ue &ac%an, pero s% se sent%an legitimados por todos ya $uenadie aGn se &ab%a puesto a reproc&ar los supuestos a+ances del grupo'

Fna +ez más, el consultor inter+ino y opinó sobre lo $ue suced%a'>ue+amente, su opinión de)ó pasmado al grupo, pero luego de un silencioincómodo, siguieron con+ersando sobre el tema e-puesto y normalizadodesde $ue los nue+os gu%as tomaron su posta en *sta segunda ronda'Parec%a $ue el grupo se &ab%a en.rascado en s% mismo y no permit%a $ue elconsultor inter+enga y altere al curso establecido' al como Loac& describeen su libro !"l l%der Ausente#, La preocupación por moti+os de seguridadpersonal y organizacional di3cultaba una interacción colaborati+a,producti+a y racional'N Las presentaciones y opciones carec%an de autocr%tica

o cr%tica racional del traba)o de los otros'A$u% apareció la cuarta suposición básica de (ion, la Suposición (ásica deEusión o Fnidad, en la cual !todos se sienten iguales, con los mismosproblemas y las mismas emociones y capacidades' odos actGan como siestu+ieran de acuerdo en lo $ue deben &acer y en cómo &acerlo' "l +alor

9 4bidem'

N Loac&, S' )ulio, 16607' "l l%der ausente una consulta organizacional a+istoc' /anagement oday en espa8ol, 1N 27 pp' 2N;2'


6/8

positi+o, es decir, la generati+idad del conIicto $ueda descartada a la +ez$ue el conIicto se niega#':

Primera Escisi#n:

>o .ue sino &asta el penGltimo blo$ue $ue uno de los l%deres $ue guiaba la

reunión preguntó a otro miembro $ue no &ab%a inter+enido durante toda lasesión si estaba o no de acuerdo con la manera cómo se lle+aba ladinámica, a lo $ue *sta persona criticó el traba)o $ue &ac%an y $ue noayudaba a esclarecer el ob)eti+o de la misma, $ue todo &ab%a sido un merointento para so.ocar dudas y malestares' La discusión se en.rascóinmediatamente por a$uellos $ue guiaban al grupo contra un nue+o grupo$ue &ab%a aparecido gracias a *ste !indi+iduo detractor#, un grupo $uepon%a en tela de )uicio lo &ec&o y a+anzado por los primeros' Las .ronteras$ue de por s% no eran claras, se +ol+ieron aGn más tórridas' Lastimosamenteno se pudo pro.undizar más ya $ue el consultor inter+ino en el punto más

álgido de la discusión para opinar al respecto, lo $ue lle+ó nue+amente a laspartes a un silencio inmediato pero bre+e' A&ora, la discusión se en.rascó enlo $ue &ab%a dic&o el consultor'

$a posici#n de la minoría:

Fna minor%a, la de las mu)eres, &ab%a estado el mayor tiempo de la dinámicaen silencio, con pocas participaciones de unas cuantas de ellas sin &aberdado mayores aportes a la discusión' "sto .ue &ec&o notar por el consultor,el cual generó incomodidad en ellas y les dio paso a una inter+ención másacti+a' "l centro de la discusión a&ora .ue la pre+alencia del liderazgo y

autoridad masculina para $ue la mu)er pueda tomar una posicióndependiente' Casi todas las $ue inter+inieron se opon%an a la &ipótesis dic&apor el consultor y comenzaron a &ablar de sus e-periencias laborales paracontradecirla' La discusión no pasó mayores y tampoco creo $ue &ayabene3ciado el desarrollo del grupo' A mi parecer, de todas lasinter+enciones del consultor, *sta .ue la menos acertada pues re direccionótodo el traba)o $ue se &ab%a &ec&o &asta ese momento' Sin embargo, de)óentre+er $ue la mu)er, por ser mu)er, parec%a tener una posición ligeramentemenor en las organizaciones, no necesariamente por$ue el &ombre lo &agao se empe8e en &acerlo, sino por$ue son ellas mismas $ue lo +alidan y lo

realizan' Msta es una discusión $ue no es parte de la dinámica y por lo tantono se pudo ni se podrá pro.undizar al respecto'

Plenaria de %ierre y %omentarios &nales:

La dinámica 3nalizó con un discurso de cierre por parte del consultor, en elcual agradec%a a todos nuestra participación' Seguidamente, pidió la opiniónde los participantes del grupo sobre lo desarrollado en clase' >ue+amente,el grupo $uedó en silencio, pero *sta +ez .ue por un agotamiento .%sico y

: Loac&, S' abril,16607' "l modelo a+istoc de la organización los

conceptos de la tarea principal y las .ronteras ' /anagement oday enespa8ol, 19 :7 pp' 21;29


7/8

mental de lo $ue &ab%a sucedido por más de &oras' >o era un rec&azoe-preso a la dinámica aun$ue muc&os me comentaron $ue &ubieranpre.erido &acer cual$uier cosa menos esto7, tampoco era oponerse a laposición y rol del pro.esor, sino creo yo, era meramente $ue no $uer%agastar energ%as en un intento &asta a&ora .allido por intentar descubrir $u*

&acer en la dinámica' "n otras palabras, muc&os aGn no entend%an $u* se&ab%a &ec&o y $u* se &ab%a logrado y ten%an temor en presentar una opiniónal respecto'

Eui uno de los pocos $ue inter+ino en la Plenaria de Cierre y mi intención .uede alguna manera se8alar $ue en la dinámica se &ab%an presentado lascuatro suposiciones básicas de (in, sin a&ondar en el marco teórico' Se8al*,además, $ue la tensión e incertidumbre de la dinámica nos lle+ó 3nalmentea tomar una posición relati+a de liderazgo y seguidor y $ue de algunamanera pod%amos in.erir cuáles podr%an ser nuestras conductas en el mundoreal'

Einalmente, luego de &aber participado en dos dinámicas del !A$u% y A&ora#,puedo concluir $ue el comportamiento grupal +i+ido es muy similar enambos casos' Pero, a di.erencia de la primera, &e entendido me)or elm*todo a+istoc como un estilo para construir una organización temporalen base a los di.erentes roles $ue aporta cada integrante del grupo y cómoello .acilita la colaboración dentro del sistema' "l m*todo a+istoc toma encuenta la importancia de una tecnolog%a y estructura adecuadas para eltraba)o de la organización, pero tambi*n e-amina las relaciones entre latecnolog%a y las cualidades &umanas de los traba)adores'

>o sólo e-isten estructuras .ormales en una organización, sino ademásestructuras subyacentes y ocultas $ue ayudan a .acilitar o impedir7 eldesarrollo de las organización' Las acti+idades de una empresa incorporantodo lo $ue ella &ace para poder cumplir con sus metas' Cumpliendo consus metas, sus ob)eti+os, es lo $ue le permite sobre+i+ir'6

'ibliogra(ía:

Loac&, S' abril,16607' "l modelo a+istoc de la organización losconceptos de la tarea principal y las .ronteras ' /anagement oday enespa8ol, 19 :7 pp' 21;29'

Loac&, S' )ulio, 16607' "l l%der ausente una consulta organizacional a+istoc' /anagement oday en espa8ol, 1N 27 pp' 2N;2'

/endoza,


8/8

Oing, Peter ' 16N57 "l ciclo de ida de un grupo de "studio a+istoc' raducción por el r' Stan e Loac&, 4nstituto /e-icano de@elaciones ?rupales y =rganizacionales, S' C', /*-ico, ' E'

ensayo individual - dinámica del aquí y ahora

Documents