Ensayo De Reporte “Iniciación al Trabajo Docente”Escuela “Abraham Sosa” de TatoxcacMTRO. DIEGO TREJO CONTRERASRevelación e interpretación de puntos de la guía. Normal Particular “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”JOSE CALDERON VAZQUEZ02/11/2013TERCER SEMESTRE LEP

INTRODUCCIÓN:

Revisar las funciones de una institución dentro de la sociedad en la que se encuentra inmersa es impresionante, cada uno de estos elementos tiene funciones y características diferentes que mediante un trabajo colaborativo se complementan y realizan un trabajo de integración con la única finalidad de alfabetizarse y procesar los conocimientos que hoy en día prevalecen en la sociedad humana y educativa.

Conocer aun más la organización e interrelación entre sociedad e institución primaria es la prioridad principal para conocer como es el desempeño de los elementos y agentes educativos para que como futuro docente tenga presente en la mente cada uno de estos factores para actuar en el campo de los conocimientos y en la puesta en práctica de los mismos (en la sociedad).

Se aborda información muy importante que solo tendrá como propósito ayudarnos para conocer los elementos propios y característicos de esta cultura escolar que tiene la finalidad de brindar conocimientos y herramientas para que el alumno se desempeñe de manera íntegra y con valores dentro de estas casas formadoras de la “Escuela de la vida”.

Información de la escuela, aula y de la propia comunidad como datos relevantes para partir de estos a complementar el actuar docente durante la primera visita en los siguientes días del mes de octubre: 22, 23 y 24.

Escuela Primaria Federal de nombre “Abraham Sosa” con una organización completa, turno matutino, pone en práctica un horario oficial de 8:00 AM a 1:00 PM, se encuentra inmersa en la colonia centro de la Junta auxiliar de “Tatoxcac” perteneciente al municipio de Zacapoaxtla, del estado de Puebla.

DESARROLLO:

Comunidad que ahora funge en el municipio como una JUNTA AUXILIAR en la cual hay una gran cantidad de población humana que rebasa los mil habitantes en su mayoría mujeres y adultos; sus instituciones educativas presentan población estudiantil normal estas son Preescolar, Primaria y Secundaria, tiene fuentes de empleo para propiciar un desarrollo económico de la misma como lo son: el campo, el comercio; papelerías, abarroteras que propician a que sus habitantes tengan fuentes de ingresos económicos.

Debo mencionar también que en la comunidad se presenta el fenómeno de la migración hacia otros estados, pero con mayor afluencia a los Estados Unidos de Norte América en busca del famoso “sueño americano”

Existen varias Creencias Religiosas siendo unas de las más citadas: Católica en su mayoría, Testigos de Jehová, Pentecostés, Luz del mundo y Adventistas del séptimo día.

Cuenta con los accesos necesarios a los medios de salud, transporte y comunicación ya sea pública o particular.

Sus tradiciones en cuanto a su cultura son: religiosas; fiestas patronales, cívicas; Independencia, Revolución, Batalla de Puebla.

Su gastronomía es similar a las del municipio: mole poblano, tlacoyos, gorditas, etc.

Manejan el idioma Español y Náhuatl para comunicarse.

Se encuentra a 3 kilómetros de la cabecera municipal.

Institución:

14 aulas educativas, 1 biblioteca escolar, 2 canchas de basquetbol, 1 de futbol y 1 espacio directivo.

Estos son los datos de los alumnos de primer grado “A”.

No. NIA CURP NOMBRE DEL ALUMNO S E1 10686793 AAMF070221HOLMRRA1 AMADOR MORENO FERNANDO M 6

2 0686898 CAFL071103MPLRLSA3 CARCAMO FELIX LESLYE F 6

3 10916730 CUSJ070826MPLRRSA2 CRUZ SIERRA JOSELYN F 6

4 10691113 EAMY070301MPLVRSA5 EVANGELIO MORA YOSELIN F 6

5 10687296 FOME070103HNELLRA0 FLORES MOLINA ERNESTO M 6

6 10687350 HECM071107MPLRRLA8 HERNANDEZ CARCAMO MELANY F 6

7 10695303 HURA070501HPLNJLA6 HUANICO MORA ALEXANDER M 6

8 11173813 JIRJ070225HPLMMMA3 JIMENEZ RAMOS JAIME M 6

9 10687460 LOLA070716MPLPNNA4 LOPEZ LUNA ANA MARIA F 6

10 10687541 MARJ071115HPLNMNA6 MANSILLA RAMIREZ JONATHAN M 6

11 10687609 MELM070307HPLDNRA8 MEDINA LUNA MARCOS M 6

12 11079496 MEOA071123HPLQRNA5 MEQUIXTLE ORTIGOZA ANGEL M 6

13 10687639 MOMN070322HPLLRXA7 MOLINA MIRANDA NOE M 6

14 10687682 MOTB070625MPLRCTA0 MORALES TECORRAL BEZABE F 6

15 11094853 OICE070322HPLRBRA8 ORTIGOZA CABRERA ERIK M 6

16 10916684 OICA071002MPLEENA6 ORTIGOZA CARRILLO ANA F 6

17 11094873 OIFI071105MPLRLTA7 ORTIGOZA FLORES ITZEL F 618 10916651 OISP070402MPLRNRA7 ORTIGOZA SANTOS PERLA F 619 10736807 OITX070215MPLRPCA7 ORTIGOZA TEPEZINTA XOCHITL F 6

20 11081115 RAVG07112HPLMZBA3 RAMIREZ VAZQUEZ GABRIEL M 6

21 11094886 RAHG070613HPLMNLA1 RAMOS HUANICO GUILLERMO M 6

22 11173367 RAMA071019MPLMRNA5 RAMOS MORALES ANA F 6

23 11173344 RATJ070330HPLMCVA9 RAMOS TECOMAL JOVANNI M 6

24 10916938 RORL071129HPLDMSA9 RODRIGUEZ ROMERO LUIS M 6

25 10915064 ROMG070807HPLMRRA7 ROMERO MORA GERARDO M 6

26 11094895 ROLM070905MPLSNYA4 ROSAS LUNA MAYRA F 6

27 10687769 SAPI070525HPLLRRA6 SALAZAR PEREZ IRVING M 6

28 11079638 TALJ070910MPLLPMA0 TALZINTA LOPEZ JIMENA F 6

29 10915118 TARM070504MPLLMRA9 TALZINTA ROMERO MARI F 6

30 10726801 TAJC070811MPLMRRA8 TAMANIS JUAREZ CRISTINA F 6

31 10687822 TAMA070501MGTMLNA2 TAMANIS MOLINERO ANA F 6

32 10687879 TEXD070828MPLXLNA5 TEXOCOTITAN XALCUACO DENIS F 6

33 10687935 VASA071208MPLLTNA5 VALERIO SOTO ANIA F 6

34 10915136 ZEHD070424MPLNRNA6 ZENO HERNANDEZ DIANA F 6

Los estilos de aprendizaje son poco variados pero la mayoría de los alumnos se desenvuelven de manera adecuada y muy disciplinadamente, con ayuda de la docente suelen realizar sus actividades acorde a su edad y etapas de desarrollo en las cuales se encuentran, en su responden a la adquisición de los conocimientos.

Por ejemplo el aprendizaje de Ana Sofía es impresionante para el grado en el cual esta, sus actividades las realiza de manera rápida y una vez que las concluye recurre a realizar alguna lectura de un libro, contar mediante un dibujo lo que ha leído, en fin cada uno de los alumnos va desarrollando su autonomía y propio criterio de desempeño escolar sin que sus mediador se los dicte o en últimos casos se los imponga.

Acercándome un poco más al trabajo del grupo me di cuenta que les disgusta desde esta edad que sus actividades no den los resultados que ellos esperan.

Les gusta aprovechar al máximo el tiempo en sus clases, me di cuenta que es la hora del receso o la hora de salida y no presentan síntomas de inquietud e indisciplina por la necesidad de salir, aprovechan cada momento de sus clases.

Sus comportamientos son disciplinarios propios de una buena mediación docente, incluso cuando alguno de ellos muestra indisciplina el otro trata de corregirle por ejemplo Erik estaba un poco inquieto en un tiempo de la clase en la cual no estaba presente la docente y Ana Sofía recurrió a calmarlo y a resolver sus dudas.

Actúan de manera muy positiva a sus clases, todo el tiempo están captando los conocimientos y cuando tiene alguna dificultad acuden a la ayuda de la docente.

Su puntualidad y su asistencia son normales, llegan a minutos de ingresar a sus clases, algunos solos y la mayoría acompañados por sus padres hasta el interior de su aula.

Participan de manera grupal e individual en las actividades que se desarrollan, incluso me sorprendió como Diana hizo una aportación a la clase como de un niño de tercer o cuarto grado, presentan una comprensión lectora y un criterio de reflexión avanzado.

El ritmo de aprendizaje es apto para las exigencias del plan y programa de estudios, la lectura y escritura va tomando los elementos propios de su estructura y utilización en la escuela para seguir su proceso de adquisición de la alfabetización oral y escrita.

Las relaciones entre alumnos y docente son de respeto y de integración; Jaime revelo a la docente que no entendía el procedimiento explicado para realizar un ejercicio de escritura y la docente genero confianza y fue paciente al explicar y resolver las dudas de manera que el alumno entiende y puede realizar de manera autónoma la actividad.

En ocasiones algunos alumnos presentan problemas para reconocen los procedimientos para realizar las actividades de manera un poco más lenta a comparación con sus demás compañeros pero suele ser normal por la etapa de desarrollo en la cual se encuentran, es aquí donde la maestra pone en práctica sus adecuaciones que realiza para estos niños: Luis tiene dificultades para escribir sus ideas no por no saber hacerlo sino que sus gráficos son poco prematuros y realizando la ejercitación de la fonología literal le es de mucha ayuda.

Es fundamental que cada uno de los alumnos trate de acercarse a la docente para disipar sus dudas en cuanto a las actividades que tiene que realizar teniendo siempre presente que tenga confianza y seguridad al preguntar porque así va a lograr superar sus dudas y resolver las problemáticas en las que se encuentra inmerso.

Tuve la oportunidad de exceder a la planeación de la docente la cual contiene todos los elementos necesarios para propiciar un buen aprendizaje-aprendizaje, incluso recurrió a otorgarme tips de como estructurarla, organizarla y ponerla en práctica ya que por experiencia propia puede brindar un mejor panorama de su implementación diciendo “No solo es importante saber planificar sino que los resultados vallan mas allá de la planificación que nos den más de lo esperado”

Los enfoques y métodos de trabajo tienen que orientarse hacia el plan y programa de estudios pero no debemos sintetizarlo tal y como esta, debemos darle una estructura mucho más rica en resultado que no sea ni rígida ni flexible.

Las adecuaciones curriculares se diseñan como resultado a las deficiencias que la minoría de alumnos presenta, para ello se estructuran actividades diagnosticadas mediante rubricas y listas de cotejo que nos revelan el desempeño y proceso de maduración en las actividades de cada uno de los alumnos, se ponen en práctica ya sea de manera escrita, visual y auditiva cada determinado tiempo hasta llegar a superarlas.

El tiempo se distribuye de manera programa para todas y cada una de las actividades a realizar, en este punto me di cuenta que la docente trabaja de manera vinculada y no fragmentada coloca a los alumnos en el conocimiento de las asignaturas sin que estos tengan conocimiento de ello.

En el interior del aula se crea un ambiente de aprendizaje muy completo y practico los alumnos tiene acceso a los conocimientos de manera visual, oral y escrita en todo momento pueden manipular material didáctico e incluso darle su propio estilo, con el fin de atraer a él todos los elementos necesarios para adoptar una postura de estudiantes competitivos.

En el aula se da un uso a los materiales educativos de manera responsable y siempre teniendo en cuenta que son un medio que nos ayuda a conocer como desempeñarnos en el campo del conocimiento, Perla me platico que cuando se trata de realizar una lectura de alguno de los libros de la biblioteca de aula, se revisa el lugar que ocupa cada uno de ellos en los estantes para que cuando se terminan de utilizar se coloquen en el mismo lugar y espacio que ocupan.

El estilo profesional, las estrategias de enseñanza-enseñanza son propiciadas y organizadas siempre con la orientación al plan y programa de estudios para desarrollar las competencias y los elementos necesarios para que los alumnos se desarrollen de manera adecuada; utiliza como instrumentos: los dibujos iluminados y para iluminar, lectura, escritura y solución para actividades que les ayuden a entender mas los temas.

El dominio de los contenidos disciplinarios se respira en el aula, su líder profesional tiene grato conocimiento y dominio tanto de los contenidos como de la planificación incluso me compartió un comentario “Practicante o profesor que no planifica no puede asegurar un dominio del tema, los contenidos, por lo tanto no puede, ni debe ejercitar una jornada escolar.

Para obtener evidencias de los conocimientos que los alumnos han adquirido y desarrollado se recurre a la evaluación, obtenida mediante: listas de cotejo, rubricas, diarios de clase, examen diagnóstico, oral y escrito que se realiza como resultado de las juntas de consejo técnico escolar.

Las interacciones en las aulas y los espacios escolares son propicias, los docentes manejan buenas relaciones estas son benéficas para propiciarles un modelo de relaciones afectivas, laborales y sociales a los para los alumnos, quienes también muestran buenas relaciones esto les ayudara a conocer mejor las personalidades de cada uno y pueden apoyarse de ello para desempeñarse de una mejor manera.

En este desarrollo no podía faltar el producto de las ayudantías que se realizaron en el aula mediante las cuales se propicia aun más la evidencia del trabajo docente y de las actividades que realizan cada uno de los alumnos a lo largo de cada uno de los días que asisten a sus clases.

Las actividades que se realizaron de ayudantía son las siguientes:

Organizar la Biblioteca de aula por los siguientes aspectos colocando cada libro forrado con mica y cartulina:

Titulo Autor NumeroSerie EditorialAño

Aplicar el examen parcial el cual fue estructurado en el consejo técnico escolar en el cual se evidencian todos los aprendizajes y elementos pedagógicos que se revisaron durante el periodo que presidieron en el cual me di cuenta que si se ponen en práctica todas las materias que marca el plan y programa de estudios.

Los alumnos atienden de manera positiva a cada una de las indicaciones que se proporcionan al darlas por parte de la docente, es un examen un poco extenso de 80 reactivos divididos por materias en mayor y menor grado según correspondan siendo las más extensas. Español y Matemáticas, posteriormente Conocimiento del medio, Historia, Formación Cívica, Educación física.

Los resultados son los esperados por la docente y ellos terminan satisfechos sus actividades.

Conclusión:

Es así como se recurre a dar final a este primer periodo de Iniciación al trabajo Docente, el cual deja en mi como persona y como futuro docente grandes experiencias con los estudiantes y de igual manera con la docente quien aporta grandes experiencias propias de toda una vida laboral dentro de las instituciones Primarias.

Siempre debemos tomar en cuenta los métodos, las estrategias, planes y programas de estudio como sustento teórico para poder estructurar y organizar las planificaciones y sus elementos que la componen, sin darle menor importancia a los elementos tan importantes para que se produzca un mejor desempeño estudiantil como lo son: ambientes de aprendizaje, adecuaciones curriculares, de acceso, significativas y no signicativas con el único fin de que todos los alumnos tengan acceso a los conocimientos para que logren su proceso educativo.

La actitud que nosotros como practicantes asumimos es decisiva para el comportamiento de ciudadanos, directivos, maestros y alumnos con nosotros entre mas mostremos una actitud de colaboración y apoyo mejor respuesta positiva y mejores adquisiciones de formar de trabajo vamos a obtener y nos dejaran un mejor sabor de boca.

Doy paso al segundo periodo de Iniciación al trabajo Docente esperando sea igual de satisfactorio que este primer acercamiento.