7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

1/26

NORA BRICEOENRIQUE FORTISMAIRE VALECILLOCARLOS VIELMA

MARIA EUGENIA MORENO

ENFOQUES, TEORIAS YMODELOS DE LASDIDACTICAS

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

2/26

PLAN DE CONTENIDO

ENFOQUES DIDACTICOS

TEORIAS DE LA DIDACTICAS

MODELOS DE LAS DIDACTICAS

ENFOQUE CENTRADO EN ELCONTENIDO.

ENFOQUE CENTRADO ENHABILIDADES

ENFOQUE CENTRADO ENCONOCIMIENTOS.

PERIODO HISTORICO

PRINCIPAL OBJETIVO

ELEMENTOS BASICOS

FUNDAMENTOS

ROL DEL PROFESOR

ROL DEL ALUMNO

APRENDIZAJE

TEORAS DEL APRENDIZAJE

TEORAS DE LA ENSEANZA

CONDUCTISMOCOGNOSCITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

TEORIA TRADICIONAL

TEORIA ACTIVISTA OESCUELA NUEVA

TEORIA HUMANISTA

MODELOS TRADICIONAL TRANSMISIVO

MODELOS TECNOLGICOS

MODELOCOMUNICATIVO

MODELO CONSTRUCTIVO

MODELO COLABORATIVO

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

3/26

ENFOQUESDIDCTICOS

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO(clsico - tradicional - intelectualismo

individualista)

PERIODOHISTORICO

APRENDIZAJE

ROL DELALUMNO

PRINCIPALOBJETIVO

ROL DELPROFESOR

ELEMENTOSBASICOS

FUNDAMENTOS

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

4/26

ENFOQUESDIDCTICOS

II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES

PERIODOHISTORICO

APRENDIZAJE

ROL DELALUMNO

PRINCIPALOBJETIVO

ROL DELPROFESOR

ELEMENTOSBASICOS

FUNDAMENTOS

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

5/26

ENFOQUESDIDCTICOS

III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

PERIODOHISTORICO

APRENDIZAJE

ROL DELALUMNO

PRINCIPALOBJETIVO

ROL DELPROFESOR

ELEMENTOSBASICOS

FUNDAMENTOS

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

6/26

CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

TEORAS DELAPRENDIZAJE

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

7/26

Cmo ocurre elaprendizaje?

ESTMULO RESPUESTA = CONDUCTA OBSERVABLE

REFUERZO

Conductismo

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

8/26

MEMORIA Almacenar y recupera una respuesta atravs de la prctica peridica o larevisin

TRANSFERENCIACuando el estudiante es capaz deaplicar la experiencia de unaprendizaje pasado a otro nuevo

Conductismo

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

9/26

Conductismo

El alumno debe conocer la ejecucin de la

respuesta adecuada y las condiciones (Estmulos).El alumno debe practicar.

ara !ortalecer la conexin emisor"receptor (E#)se deben emplear pistas o indicios $cues% &ue extraen

las respuesta.'e deben !ortalecer las respuestas adecuadas.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

10/26

Cognoscitivismo

Cmo ocurre elaprendizaje?

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

11/26

Cognoscitivismo

MEMORIAAlmacenar la in!ormacin de !ormaoranizada y sini!icativa

TRANSFERENCIAor la capacidad de entender cmoaplicar el conocimiento en di!erentes

contextos.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

12/26

Cognoscitivismo

articipacin activa en el proceso de aprendizaje.

so de anlisis jerr&uico para identi!icar e ilustrar

relaciones de prerre&uisitos.Creacin de ambientes de aprendizaje &ue permitan yestimulen a los estudiantes.

En las estructuras mentales existe en el estudiante.

*ranizar la in!ormacin para &ue los estudiantes seancapaces de conectar la nueva in!ormacin con el conocimientoexistente.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

13/26

Cmo ocurre elaprendizaje?

Constructivismo

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

14/26

MEMORIA

Constructivismo

Acumular interpretaciones einteracciones+ siempre est enconstruccin+ creando comprensiones

novedosas situacionalmente+especi!icas y al mismo tiempo !lexibles.

TRANSFERENCIA Cuando a la persona se le propicianexperiencias en tareas autenticas+ancladas a contextos sini!icativos.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

15/26

Constructivismo

,denti!icar el contexto en el cual las -abilidades sernaprendidas y lueo aplicadas.

a in!ormacin debe presentarse en !orma variada.

Apoyar el uso de las -abilidades de solucin de problemas&ue permitan al estudiante ir ms all.

/ostrndole al estudiante como se construye elconocimiento.

romoviendo la colaboracin con otros para descubrir lasm0ltiples perspectivas &ue puedan surir de un problema

particular y llear a una posicin autoseleccionada

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

16/26

TEORIAS DE LAENSEANZA

TEORIA ACTIVISTA OESCUELA NUEVA

TEORIA TRADICIONAL

TEORIA HUMANISTA

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

17/26

TEORIA TRADICIONAL

COMENIO (1657)Telogo, Filsofo yPedagogo. Obra

tituladadidctica magnao Tratado del arteuniversal deensear todo a

todos.

Teora que hatenido auge en

el siglo XIX

Maestro es labase de laenseanza

PREPARA SELECCIONA

ORGANIZA ELCONOCIMIENTO

Se utiliza elcastigo paraestimular y evitarla desviacin.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

18/26

CARACTERISTICAS DE LA TEORIATRADICIONAL

Magistrocentrismo

Enciclopedismo

Verbalismo y

Pasividad.

El maestro es la base y condicin del xito de la

educacin.

Organizar el conocimiento, aislar y elaborar lamateria que ha de ser aprendida

El maestro es el modelo y el gua, al que se debeimitar y obedecer.

El castigo ya sea en forma de reproches o de castigofsico estimula constantemente el progreso del

alumno.

La clase y la vida colectiva son organizadas,ordenadas y programadas.

El manual escolar es la expresin de estaorganizacin, orden y programacin.

Si se quiere evitar la distraccin y la confusinnada debe buscarse fuera del manual.

El mtodo de enseanza ser el mismo para todoslos nios y en todas las ocasiones.

El repaso entendido como la repeticin de lo que elmaestro acaba de decir, tiene un papel fundamentalen este mtodo.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

19/26

PLAN DE CONTENIDOTEORIA ACTIVISTA

ESCUELA NUEVA

TEORIA SURGIDA EN ELSIGLO XIX Y PRINCIPIO

DEL XX.

JohnDeweyfilsofo,psiclogo

yEducador

EL NIO PASA A HACERELEMENTO

FUNDAMENTAL.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

20/26

CUADRO COMPARATIVO DE LATEORIA ACTIVISTA

ESCUELA TRADICIONAL O

PASIVA

ESCUELA NUEVA

1. Base. El programa: acumulacin

de materia.

1. Base. el nio: evolucin de los

intereses

2. Principio: de lo simple (abstracto) alo compuesto (concreto)

2. Principio: seguir los intereses. losintereses concretos aparecen primero

3. Enseanza verbal, colectiva, a

nivel del alumno medio.

3. Enseanza activa mediante la

vida, individualizada, mediante

juegos educativos.

4. El maestro ensea al alumnopasivo, impone el ritmo del proceso

de aprendizaje.

4. El alumno se auto educaactivamente siguiendo sus impulsos.

5. Disciplina represiva- constriccin. 5. Libertad guiada- educacin social.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

21/26

TEORIA HUMANISTA

CARLROGERS,PSICOLOGO

La idea bsica es la deconsiderar la personaen primera persona.

LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIDACTICAHUMANISTA

La consideracin de cadaser humano comonico y valioso.

La visin de conjunto delos componentes queconstituyen lapersona

El desarrollo del espritucritico, constructivo yde la creatividad.

La visin positivay optimista dela educacin.

El deseo de saber ycomprender.

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

22/26

PERFIL DEL MAESTROHUMANISTA

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

23/26

MODELOS CLSICOS

Promover una

enseanza directaAprendizaje

receptivo

En el proceso

instructivo

Johann Friedrich

Herbart

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

24/26

MODELOS TECNOLGICOS

Herman Frank

Tecnologa didctica

Control detrasmisin

eficiente

Propuesta de

enseanza para su

optimizacin y

controlProceso didctico

tecnificacin

EFICACIA

Proceso sistemtico

Definicin del

problema en

trminos

sistemicos

Anlisis para

generar

alternativas

Seleccin de la

solucin optima

y sntesis

Implementacin

controlada

Evaluacin y

revisin

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

25/26

7/23/2019 Enfoques, Teorias y Modelos de Las Didacticas

26/26